在“指南”的背景下……
——谈谈我对课程与质量的思考
上海市教委教研室 黄 琼
信息分享
•“ 第 65届世界幼儿教育联合大会 ( OMEP)” 7 月在中国上海圆满举办。
•教育部《 3—6岁儿童学习与发展指南》正式颁布( 03指南)。
•当前上海幼儿园保教工作的重点是—— 走向世界、走进幼儿。
课程:阶梯型 —— 登山型(佐藤学);过程:传递中心—— 对话中心;教室:教 堂 —— 学 堂;教师:教书匠 —— 反思性实践家。 ——钟启泉《为了新时代儿童课程的创生》 13年 3 月
之一:我对国家“指南”的理解
关键词:
里程碑
质量时代
以幼儿发展为本
之二:我对课程改革的理解
关键词:
课改理想
高位均衡
转型发展
之三:我对保教质量的理解
关键词:
幼儿发展是根本(身心健康、习惯良好、智慧开发)
结构平衡是关键(规避缺失、全面和谐)
过程质量是重点(注重过程、强化价值)
之四:我对综合主题课程的理解
关键词:
学习的品质(自主建构、方法能力、态度习惯等)
主题的价值
整合的意义
之五:我对幼儿园艺术活动的理解
关键词:
幼儿的发展需求
艺术活动的价值
高低结构的艺术活动
之六:我对幼儿数学教育的理解
关键词:
数学与价值取向
数学与主题活动
数学与个别学习
之七:我对个别学习活动的理解
关键词:
前:内容的平衡问题(主题背景下的领域平衡)
中:观察的专业问题(认知经验、心理特点、个性品质)
后:交流的取向问题(兴趣、方法与能力、态度与习惯等)
之八:我对集体教学活动的理解
关键词:
价值是灵魂
设计求情趣
互动需智慧
之九:我对教研活动有效性的理解
关键词:
选内容——要按需
做准备——要专业 过程中——要逻辑 小结时——要梳理
之十:我对教师专业发展的理解
关键词:
要又红 + 又专
要全面 + 特色
要感性 + 理性
结语:
质量,是我们对孩子一生发展的 一种承诺!
质量,也是我们对民族明天发展的 一种责任!
Thank Thank YouYou