المملكة المغربية الحمد لله...
160
ر ي ب د ت ل ا ع ي ر ش لت وا رس ه ف م ي د ق ت ة وغ مص ل ا................................................... 4 ( ج م ا رن- لي ا عام ل ا لدورة ل ة ي ن ي و ك ت ل ا........................................ 5 ة طاق- ب ل ا ة ي @ن ق ت ل ا ة وغ مصل ل.............................................. 6 ور ح م ل ا ولG الأ ر ي ب د ت ل : ا ة اب ق ت ن ط ت و..................................... 8 ور ح م ل ا ي ن ا ت ل ا هام م: Q ر ي مد ل ا ة داربW الأ ة وب- ب ر لي وا....................... 12 ور ح م ل ا ث ل ا ت ل ا ع ي ر ش لت : ا ي ل ما ل ا مادي ل وا اص خ ل ا سة سG و م ل ا- ن ة ي م ي عل ت ل ا.. 17 ور ح م ل ا ع- ي را ل ا ر ي ب د ت ل : ا ي ل ما ل ا مادي ل وا سة سG و م ل ل ة ي م ي عل ت ل ا............. 20 ور ح م ل ا س م ا خ ل ا لأم عW : الأ ق ي ث و ي ل وا ي ف وسط ل ا وي- ب ر لي ا............... 23 ور ح م ل اادس س ل ا لG ي : وسا ات ت @ن ق ت و ق ي ث و ي ل ا............................ 26 دواتG ا م ي و ق ت ل ا........................................................ 30 ماتلدعا ا ة ي ك ت كن دا الدن................................................ 34 ق ح لأ م ل ا............................................................. 121 ا ت ف را غ و ي ل- ت ن ي عامة.................................................... 154 مةG ئ ا ق ات ون@ ي ح م ل ا..................................................... 156 1
Transcript of المملكة المغربية الحمد لله...
والتشريع التدبيرفهرس
4................................................... المصوغة تقديم5........................................ التكوينية للدورة العام البرنامج6.............................................. للمصوغة التقنية البطاقة8..................................... وتطبيقاته : التدبير األول المحور12....................... والتربوية اإلدارية المدير : مهام الثاني المحور17.. التعليمية بالمؤسسة الخاص والمادي المالي : التشريع الثالث المحور20............. التعليمية للمؤسسة والمادي المالي : التدبير الرابع المحور23............... التربوي الوسط في والتوثيق : اإلعالم الخامس المحور26............................ التوثيق وتقنيات : وسائل السادس المحور30........................................................ التقويم أدوات
34................................................ الديداكتيكية الدعامات121............................................................. المالحق
154.................................................... عامة بيبليوغرافيا156..................................................... المحتويات قائمة
1
التكوينية للدورة العام البرنامج
الزوال بعدالصباح فياليوم
األول
التكوين: من المستفيدين استقبالالجليد _ تذويب
التكوينية الدورة بأهداف _ التعريفالوثائق _ توزيع
العمل بطريقة _ التعريف
: األول المحوروتطبيقاته التدبير
الثاني: الثاني المحور
والتربوية اإلدارية المدير مهام: الثالث المحور
الخاص والمادي المالي التشريعالتعليمية بالمؤسسة
الثالث: الرابع المحور
للمؤسسة والمادي المالي التدبيرالتعليمية
: الخامس المحور : اإلعالم الخامس المحورالتربوي الوسط في والتوثيق
الرابع: السادس المحور
التوثيق وتقنيات وسائلالتكوينية: الدورة حصيلة
التكوين من المستفيدين _ تقرير التكوين طاقم _ تقرير
2
المدرسية الحياة دليل خالل من التربوية اإلدارة :2 رقم الوثيقة
وتقوية التربوي النشاط ومساندة التأطير في المدرسية اإلدارة أهمية تكمن يسaaمح الذي االتجاه في عملها إلى باإلضافة والمتعلمين التدريس هيئة بين التواصل
الصفات مجموع المحلية. وتشكل والبيئة التعليمية المؤسسات بين العالقات بتقوية أثنaaاء المختلفة المواقف في سaaلوكها إلى باإلضaaافة التربويaaة، للقيaaادة الشخصaaية
ديناميتهaaا. وتنشaaيط المدرسة وظaaائف لتفعيل أساسaaيا سaaندا لمهامهaaا، مزاولتها كبaaير حد إلى يتوقف المدرسaaية الحياة تجديد فإن فيها المرغوب للتغييرات واعتبارا
أن المؤكد فمن ومؤهالتaaه، المؤسسة رئيس شخصaaية تلعبه أن المؤمل الaaدور على البaaيروقراطي، السaaلوك ونبذ التلقaaائي االسaaتعداد بين الجمع تقتضي التسaaيير مهمة القaaادرة الخصaaائص من بعدد والتحلي والتدبير، واإلرشاد للتوجيه بديلة أنماط وتبني التaدريس هيئة خaبرات احaترام حيث من للمؤسسaة، الداخلي المناخ استيعاب على
والمدرسة األسaaرة بين العالقaaات وتمaaتين مaaؤهالتهم تطaaوير على أعضaaائها وتشجيع مما وثقافتهaaaا، المؤسسة لبيئة السaaaليم الفهم عملية في اإلسaaaهام إلى األسر ودفع
يحaaدد كنظaaام هويتها وتأكيد محيطها في واندماجها المؤسسة انفتاح سيرورة يسهل بالتنشaaئة المعنية األطaaراف بمختلف عالقاته بانسaaجام والتطaaور التغيaaير على قدرته
االجتماعية.
المدرسية الحياة دليلوالشباب الوطنية التربية وزارة
2003 شتنبر23 صفحة
3
التدبير مفهوم :3 رقم الوثيقة
Management مصaaطلح أن المقاولة اقتصaaاد علم منظaaري من البعض يaaرى اسaaaتخدام في المهaaaارةmaneggiare كلمة تعaaaني حيث اإليطالية اللغة من ينحaaaدر
أن يaaaرى اآلخر البعض اليaaaد. لكن تعaaaني الالتينية فيmanus كلمة أن كما األيaaaادي، السaaادس القaaرن خالل يعaaني، كان الذي ménager فعل في أصوله يجد المصطلح
عقل. وبرجاحة بروية الممتلكات إدارة عشر،
إنجaaاز على القaaدرة أي ”أدار“ أو ”دبaaر“ نم فالتaaدبير ،العربية اللغة في أماتتحقق. أن يجب أشياء
السياق: حسب بمعنيين التدبير مفهوم يستعمل حاليا
بتوظيف للمؤسسaaات العلمي للتسaaيير رديفا التدبير فيه يكون األول المعنى محaaددة أهaaداف مجموعة إلى الوصaaول بغية والبشaaرية الماليةو المادية إمكانياتها
سلفا. سaaياق داخل والمجموعaaات األفaaراد قيaaادة طريقة به يقصد الثaaاني المعaaنى
مشتركة. غايات تحقيق أجل من عملها وتوحيد تعبئتها بغية محدد تنظيمي
مبaaدأ هو عaaام مبaaدأ في تلخيصaaها يمكن مبaaادئ على العلمي التaaدبير يقaaوم هو الفعالية شرط أن به والمقصود ،différenciation et intégration واإلدماج التمييز والمصaaالح األعضaaاء توجه وحaaدة على والسهر جهة من وأفقيا عموديا العمل تقسيم
بفرقة شaaبيهة المؤسسة تكaaون حaaتى ثانيaaة، جهة من المختلفة التخصصaaات ذاتواحدا. لحنا مختلفة آالت على األعضاء يعزف حيث موسيقية
4
التدبير وظائف :4 رقم الوثيقة
المضمونالوظيفة
القيادة
للمؤسسة حسنا سيرا - تضمنفيها خاصة مكانة البشرية الموارد تنشيط - يحتل
بإدارة إلمامه ومدى القائد شخصية مالءمة بمدى رهين - نجاحهاالمنظمات
التخطيط
واإلحصائية العلمية التقنيات بواسطة المستقبل - استشرافذلك وفق عمل برامج وصياغة
كذلك يعتمد صارمة، علمية مقاربة التخطيط يستوجب ما - بقدرواإلبداع االبتكار روح على
التخطيط لنجاح مهم شرط اإلشراكية - المقاربة
التنظيم
المؤسسة الشتغال الضرورية واالجتماعية المادية العناصر - بناءواحد كجسم
األعضاء هذه من واحد كل ومسؤولية وظيفة - تحديدالمساطر - تحديد
التنسيق
نفس نحو واألنشطة الطاقات كل وتوجيه االنسجام - خلقاألهداف الضرورية الوسائل إحدى التواصل يعتبر المساطر إلى - باإلضافة
التنسيق ألنشطة
المراقبة
يجب كما نفذ العمل برنامج أن من - التيقننفذت قد واألوامر المساطر أن من - التيقن مع متطابقة الممارسة تكون أن على الحرص ،عامة - بصفة
المسطرة والقرارات بها المعمول القواعد
5
التدبير أساليب :5 رقم الوثيقة
6
:. المدبر 1- قيمه،
- درجة ثقته في الموظفين،
- ميوال ته الطبيعية،- موقفه من المخاطرة،
- تكوينه.
:. المرؤوسون 2- قدرتهم على تحمل
المسؤولية،- درجة اهتمامهم
بالمشاركة في اتخاذ القرار،
- درجة انخراطهم في أنشطة المؤسسة
وتمثل أهدافها.
:. الوسط 3- األعراف
السائدة داخل المؤسسة،
- نوعية القرارات التي يجب
اتخاذها،- حجم
المؤسسة.
أسلوب التدبير
أسلوب تقاعس
ي
أسلوب إشراكي
أسلوب عاطفي
أسلوب سلطوي
المشكل وصف :6 رقم الوثيقة
الهدف: ماهيته حول الجميع رؤية توحيد أجل من ووصفه المشكل عرض
7
فيها المرغوب غير النتيجة وصف
المشكل؟ هو ما األمر؟ يتعلق بم.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
العواقب؟ هي ما ؟ المخاوف هي ما المخاطر؟ هي ما.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
الوضعية أو المشكل بروز قبل ) الوضعية المرجع؟ هو ما المستهدفة(
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
المشكل تشخيص :7 رقم الوثيقة
QQOQC تقنية إلى اللجوء يمكنأسفله الجدول حسب للمشكل الدقيق التحديد أجل من
مثال الراهنة الوضعية
المرغوب غيرفيها
كم؟
الوضعيةالمستهدف
ةك
م؟
الفارق بين
الوضعيتين
كم؟
ماذا؟
- الطاوالت؟- البنايات؟
- المعدات؟- الكسر؟- االندثار؟
- السرقة؟...الخ.
.......................
.......................
.......................
.......................
..............................................
.......................
...................................
....
....
....
....
....
....
....
.......
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
....................
....
....
....
....
....
........
.......
...........
...........
...........
......................
...........
......................
...
...
...
...
...
...
...
...
...
....
من؟
- من المسؤول
التلف؟ عن يمكن - منيصلحه؟ أن يمكن - منيرصده؟ أن
- التالميذ؟- األعوان؟
- الممونون؟-
المستعملون؟
- المقررون؟...الخ.
.......................
.......................
.......................
.......................
.......................
.......................
.......................
........................................................................................................................................................................................
...................
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
..............................
........................
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
.....
...........
...........
...........
...........
...........
...........
...........
......................
...........
...........
...........
...........
...........
...............
...
...
..............................................
أين؟
الجناح- الداخلي؟
- الجناحالخارجي؟
؟ حجرة - أي- المالعب؟
- قاعةالمطالعة؟
- اإلدارة؟...الخ.
.......................
.......................
.......................
.......................
..............................................
.......................
.......................
.......................
.......................
....
....
....
....
....
....
...............
...............
...............
...............
...............
...............
..............................
...............
...............
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
...........
...........
...........
...........
......................
...........
...........
...........
...........
...
......
...
...
...
...
...
...
...
8
.......................
...........................
...............
.........................
....................
...
...
....
9
مثال الراهنة الوضعية
المرغوب غيرفيها
كم؟
الوضعيةالمستهدف
ةك
م؟
الفارق بين
الوضعيتين
كم؟
متى؟
متى؟ ذ- منمحدد؟ - يوم
- ساعةمحددة؟
أي - حسبدورية؟- بالليل؟
...الخ.
.......................
.......................
.......................
.......................
..............................................
.......................
.......................
........................................
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
...............
...............
...............
...............
...............
...............
..............................
........................
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
...........
...........
...........
...........
......................
...........
...........
................
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.....
كيف؟
طريقة؟ - بأيوسائل؟ - بأي
تنظيم - وفق؟ معين
- باستعمال تقنية
معينة؟...الخ.
.......................
.......................
.......................
..............................................
.......................
.......................
...................................
....
....
....
....
....
....
....
.......
...............
...............
...............
...............
...............
..............................
.....................
....
....
....
....
........
....
.......
...........
...........
...........
...........
...........
...........
......................
...
............................
: هو المشكل......................................................
........................................... ..........
......................................................
............................................................................................................
........................................................................................................
.........................................................................
............................................................................................................
......................................................
............................................................................................................
.................................................
بالمشكل: المرتبطة الكلفة..................................................
....................................... ..........
..................................................
......................................................................................................................................................
...................................................
......................................................................
....................................................................................................
..................................................
..................................................
...................................................................................................
10
للمشكل المحتملة األسباب جرد :8 رقم الوثيقة
ثم ،المحتملة األسباب لجردBrainstorming الذهنية الزوبعة طريقة استعمال يمكن :"M5" تسمى مجموعات خمس في األسباب ذهه تجميع يتم
.1محيط ،مستعملون ،معدات ،مناهج ،مواد
رقم
الئحة األسبابالممكنة
المواد
المناهج(
األسالي(ب
المعدات
المستعملون
المحيط
ترتي2ب
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1 Les 5 M sont : Matières, Méthodes, Moyens (ou matériels), Main-d’œuvre , Milieu.تأثيرا. األكبر األسباب لتحديدABC تقنية إلى اللجوء يمكن 2
11
12
الوضعية تصحيح :10 رقم الوثيقة
موضوع هو الذي للمشكل الحقيقية األسباب لتحديد بها المحتفظ األسباب اختبار(:هحد على مشكل لكل جذاذة وضع )يتم المعالجة
13
األسباب اختبارللمشكل الحقيقية األسباب : تحديد الهدف
ماذا؟( االختبار موضوع السبب(
..........................................................................................................................................................................................................................................
من؟( االختبار أنجز( .....................................................................................................................
متى؟( االختبار إنجاز تاريخ( .....................................................................................................................
كيف؟( االختبار نوع( ..........................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................... تعقيب
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................وجيه: سبب
ال نعم:مالحظات
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................
المشكل لمعالجة بها المحتفظ الحلول تطبيق :11 رقم الوثيقة
االقتراح مرحلةالبحث مرحلة
رقم
السبب األفكار
المقترحةكحلول
بها المحتفظ الحلول طرف من
/ ال المجموعة: نعم
المبرر )القابلية،الوجاهة،
مبررات الكلفة، األجل،أخرى،(
تعقيب:......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
14
.....................
15
)تابع( المشكل لمعالجة بها المحتفظ الحلول تطبيق
رقماألفعال
أين؟ ا؟ذماكيف؟
عن المسؤولالفعل
؟ من
التوقيتاالفتراضي
متى؟ نهاية تاريخ
اإلنجازمتى؟ النهايةالبداية
: المعالجة برنامج على المشرف
.......................................................................................
:ةالمؤسس مدير طرف من العمل برنامج على المصادقة
: التوقيع
: التاريخ
16
المشكل معالجة حصيلة :12 رقم الوثيقة
مثال الوضعيةالمستهد
فةكمالحصيلة؟
كم؟
الفارق بين
الحصيلة ةالوضعيو
المستهدفة
كم؟
ماذا؟
-الطاوالت؟- البنايات؟
- المعدات؟- الكسر؟- االندثار؟
- السرقة؟الخ.
من؟
عن المسؤول - منالتلف؟
أن يمكن - منيصلحه؟
أن يمكن - منيرصده؟
- التالميذ؟- األعوان؟
- الممونون؟- المستعملون؟
- المقررون؟الخ.
أين؟
الداخلي؟ - الجناحالخارجي؟ - الجناح
؟ حجرة - أي- المالعب؟
المطالعة؟ - قاعة- اإلدارة؟
الخ.
متى؟
متى؟ - مندمحدد؟ - يوم
محددة؟ - ساعةدورية؟ أي - حسب- بالليل؟
الخ.
كيف؟
طريقة؟ - بأيوسائل؟ - بأي
معين تنظيم - وفق؟
تقنية - باستعمالمعينة؟
الخ. حسب النتائج
....... ............................الحصيلة: طرف من الحصيلة على المصادقة
المؤسسة: مدير
17
................................. ....................................................
التوقيع:
التاريخ:
18
المدير وأنشطة مهام جدول :13 رقم الوثيقة
.15 و14 الوثيقتين على اعتمادا الجدول ملء : يتم ملحوظة
المرسوم حسب المدير مهام2.02.376
المطابقة الميدانية األنشطةمالحظاتالمرسوم في المذكورة للمهام
19
المدير أنشطة مختلف الئحة :14 رقم الوثيقة
المدرسي الدخول تحضير.1المجالس تنظيم.2المستمرة والمراقبة االمتحانات تنظيم.3والتقييم التتبع.4االجتماعات تنشيط.5والخارجية الداخلية العالقات.6الحصص جداول تحضير.7والمادية البشرية الموارد من الحاجيات تحديد.8الدورية التقارير إنجاز.9
والتربوية اإلدارية األطر مع االجتماعات.10المدرسية الرياضية والجمعية اآلباء جمعية مع االجتماع.11التالميذ وتسجيل الستقبال المهام توزيع.12األقسام مستوى تقييم.13العامين الحراس على واألقسام المهام توزيع.14التالميذ نتائج على المصادقة.15اإلعدادي الثانوي من الثالثة السنة تالميذ توجيه.16اجتماعي بعد ذات بأعمال القيام.17والمادي المالي التسيير.18بالتالميذ الخاصة الزمن استعماالت تحضير.19االنضباط عدم حاالت دراسة.20التالميذ نتائج استثمار.21التالميذ وأولياء آباء استقبال.22والتالميذ والموظفين للتجهيزات السنوي اإلحصاء.23واإلداريين األساتذة تقييم.24المستمرة للمراقبة الشهري التتبع.25الطبية والمراقبة الصحية الوقاية عمليات تنظيم.26المدرسي الدخول حول التقارير إنجاز.27دراسيا المتعثرين للتالميذ التربوي الدعم تنظيم.28الدراسية السنة آخر نتائج إعداد.29الدورية النتائج تقييم.30الديداكتيكية الوسائل من الحاجيات تحديد.31بالتالميذ الخاصة المدرسية الشواهد على المصادقة.32التقنية واللجان المجالس تكوين.33الشغل وحوادث المدرسية الحوادث تدبير.34الموظفين التحاق محاضر وإرسال استقبال.35للمؤسسة التقنية المجالس اجتماعات تنظيم.36النظافة حمالت.37لالمتحانات اللوجيستي اإلعداد.38النصوص دفاتر تتبع.39التقنية اللجان عن المسؤولين تعيين.40المصادقة قصد التربويين المفتشين إلى األساتذة حصص جداول إرسال.41التالميذ وأولياء آباء جمعية مكتب تجديد أو تأسيس.42العامين والحراس للمقتصد اليومية التقارير استثمار.43واإلعالم التوثيق مجلسها( وخلية خالل )من المدرسية المكتبة أنشطة تتبع.44بهما الصحية الشروط ومراقبة المدرسي المطعم أو الداخلية سير تتبع.45للتالميذ التربوية والخرجات الرحالت تنظيم.46المدرسي الدخول بداية عند المطعم أو الداخلية خدمات استئناف.47القروي الوسط خصوصيات حسب بالمؤسسة العمل توقيت تكييف.48
20
الدولية واأليام الوطنية باألعياد االحتفال.49والمهني المدرسي اإلعالم.50البيئي محيطها داخل للمؤسسة الجمالي بالطابع االهتمام.51والرياضي المدرسي التأمين تدبير.52والفنية الثقافية األنشطة تنظيم.53المدرسية الرياضية الجمعية تدبير.54والمدرسية اإلدارية والوثائق والمستندات المراسالت تدبير.55اإلداري. الطاقم أعمال وتنسيق ومواكبة تأطير.56
األساسي، التعليم من الثاني السلك مؤسسات مديري مهام تحليل جدول عن )بتصرف،(2001 يوليوز الوطنية، التربية وزارة
21
الخاص األساسي النظام من مقتطف :15 رقم الوثيقة العمومي والتعليم التربية بمؤسسات
التربوية : اإلدارة الثاني الباب من األول الفرع2.02.376 رقم مرسوم
الثاني البابواإلداري التربوي والتدبير التأطير آليات
9 المادة العمaaومي والتعليم التربية بمؤسسات واإلداري التربوي والتدبير التأطير آليات تتكون
ومجالس. تربوية إدارة من هيئaaات لaaدن منه ثقافيا أو ماديا أو تقنيا دعما تتلقى أن المaaذكورة للمؤسسات ويمكن
وتحت لها الموكولة المهaaام نطaaاق في وذلك الشaaراكة، اتفاقيaaات إطaaار في خاصة أو عامةمسؤوليتها.
األول الفرعالتربوية اإلدارة
10 المادة التعليمية المراحل حسب العمaaومي والتعليم التربية مؤسسaaات تسaaيير على يشaaرف
التالية: األطر أعاله،2 المادة في عليها المنصوصالمدير؛ االبتدائية، للمدارس بالنسبة – أ
للخارجيaaة، عaaامون حaaراس أو حaaارس المaaدير، اإلعداديaaة، للثانوية بالنسبة – ب أو داخلية أقسaaaام على المؤسسة تaaaوافر حالة في للداخلية عaaaام حaaaارسمدرسية؛ مطاعم
تaaوافر حالة في الدراسة مaaدير النaaاظر، المaaدير، التأهيليaaة، للثانوية بالنسبة – ج أقسaaام أو العليا والمaaدارس المعاهد لولوج تحضيرية أقسام على المؤسسة
التقنيaaة، للمؤسسات بالنسبة لألشغال رئيس العالي، التقني شهادة لتحضير تaوافر حالة في للداخلية عaام حaارس للخارجيaaة، عaامون حaراس أو حارس
مدرسية. مطاعم أو داخلية أقسام على المؤسسة
11 المادةالمدير
عليها المنصaaوص التaaدبير لمجلس المسaaندة المهام مراعاة مع المؤسسة، مدير يقوميلي: بما بعده18 المادة في
a الي واإلداري التربوي التدبير على اإلشرافaaاملين ومراقبة للمؤسسة والمaaالع والمناشaير والمaذكرات والتظيمية التشaريعية النصوص احترام إطار في بها
العمل؛ بها الجاري المصلحيةa المرسوم هذا من الثاني الفرع في عليها المنصوص المؤسسة مجالس رئاسة
مقرراتها؛ لتطبيق الالزمة والتدابير اإلجراءات واتخاذa شروط وتوفير المؤسسة في والنظام الدراسة سير حسن ضمان على العمل
والممتلكات؛ لألشخاص والسالمة الصحةa ؤون لتدبير الضرورية العمل وسائل توفير اقتراحaaاألكاديمية على المؤسسة ش
المعنية؛ والتكوين للتربية الجهويةa اص السنوي العمل برنامج إعدادaaطة الخaaذه على والعمل المؤسسة بأنشaaتنفي
الجهوية األكاديمية مaaدير على وعرضه التaaدبير مجلس قبل من دراسaaته بعدعليه؛ المصادقة قصد المعنية والتكوين للتربية
22
a اة مع الشراكة اتفاقيات إبرامaaيات مراعaaادة مقتضaaها أعاله،9 المaaقبل وعرض والتكaaوين للتربية الجهوية باألكاديمية مدير موافقة على تنفيذها في الشروعالمعنية:
a المنتخبة؛ والهيئات العمومية السلطات إزاء محليا المؤسسة تمثيلaaa ام تقرير وضعaaنوي عaaول سaaاط حaaير نشaaمجلس على وعرضه المؤسسة وس
التدبير.
12 المادةالدراسة مدير
بأقسaaام أو العليا والمaaدارس المعاهد لولaaوج التحضيرية باألقسام الدراسة مدير يقوميلي: بما المؤسسة مدير إشراف تحت العالي التقني شهادة تحضير
aaa يق تتبعaaال وتنسaaوظفين أعمaaائمين المaaام القaaتربوي العمل بمهaaاص الaaالخ تحضaaير بأقسaaام أو العليا والمaaدارس المعاهaaدة لولaaوج التحضيرية باألقسام
العالي. التقني شهادةaaa هرaaبرامج تنفيذ على السaaاهج الaaطة والمنaaالمتعلقة المختلفة التربوية واألنش
شaaهادة تحضaaير بأقسaaام أو العليا والمaaدارس للمعاهد التحضaaيرية باألقسaaامالعالي؛ التقني
a واالمتحانات؛ التقويم عمليات مختلف ومراقبة وتتبع تنظيمaaa رافaaداريب تنظيم على اإلشaaام بتالميذ الخاصة التaaيرية األقسaaللمعاهد التحض
العالي؛ التقني شهادة تحضير بأقسام أو العليا والمدارسaaa اهمةaaاد توجيه في المسaaوج التالميذ وإرشaaام لولaaيرية األقسaaللمعاهد التحض
العالي. التقني شهادة تحضير أقسام أو العليا والمدارس
13 المادةالناظــر
يلي: بما أعاله12 المادة مقتضيات مراعاة مع المؤسسة ناظر يقومa وتنسيقها؛ التربوي العمل بمهام القائمين الموظفين أعمال تتبعa الدراسية؛ الحصص جداول ووضع التربوي العمل تنظيم على السهرa المختلفة؛ التربوية واألنشطة المناهج تنفيذ تتبعa مقرراته؛ وتطبيق التربوي المجلس ألشغال التمهيدية األعمال إنجازa التربوي؛ العمل إلنجاز التطبيقية اإلجراءات جميع تنفيذ على العملa ومراقبتها. واالمتحانات التقويم عمليات مختلف تنظيم في المشاركة
14 المادةاألشغال رئيس
يلي: بما األشغال رئيس يقومa التقني؛ التعليم مواد وحصص أنشطة مختلف برمجة في المشاركةa ومراقبتها؛ وتتبعها واالمتحانات التقويم عمليات مختلف تنظيم في المساهمةa والتطبيقي؛ النظري التقني التعليم فروع بين التنسيقa ني التعليم ألنشطة سنوية برمجة وضعaaادا التقaaررات على اعتمaaالس مقaaالمج
تنفيذها؛ على والسهر تطبيقها خطة وتحديد القنية للشعب التعليميةa دات وترتيب والمختبرات المشاغل أجنحة مختلف تنظيمaaواد المعaaاألولية والم
صيانتها؛ على والعمل استغاللها وترشيد بها المستعملةa التقني؛ التعليم شعب وأساتذة لتالميذ الميدانية والزيارات التداريب تنظيم
aaa ات ربط على العملaaات مع عالقaaيو القطاعaaادية السوسaaدة اقتصaaعب لفائaaش التقني؛ التعليم
a التقني. بالتعليم الخاصة المعدات تجديد اقتناء اقتراح
15 المادةللخارجية العام الحارس
23
يلي: بما للخارجية العام الحارس يقومa والصحية؛ واالجتماعية والسيكولوجية والتعليمية التربوية التالميذ أوضاع تتبعa بتمدرسهم؛ المتعلقة الوثائق وإنجاز وتتبعها التالميذ ملفات ضبطa ات التالميذ نتائج تدوين مراقبةaaية بالملفaaدن من المدرسaaين لaaاز المدرسaaوإنج
بها؛ المتعلقة التكميلية اإلدارية األعمالa باط بخصوص التقارير تلقيaaرض التالميذ انضaaير وعaaبطين غaaعلى منهم المنض
االقتضاء؛ عند األقسام مجالسaaa يقaaال تنسaaام المكلفين أعمaaاملين التربوية الحراسة بمهaaرافه تحت العaaإش
ومراقبتهم؛ وتأطيرهمa ومراقبتها؛ وتتبعها واالمتحانات التقويم عمليات مختلف تنظيم في المشاركة
aaa دادaaارير إعaaول دورية تقaaلوك مواظبة حaaها التالميذ وسaaالس على وعرضaaمج األقسام.
16 المادةللداخلية العام الحارس
القسم في واالنضباط النظام على المحافظة مسؤولية للداخلية العام الحارس يتولى كما محيطهم، ونظافة اسaaتقامتهم، وضaaمان التالميذ راحة على والسهر للمؤسسة الداخلي
بتنشaaيط ذلك على عالوة للداخلية العaaام الحaaارس ويقaaوم الaaتربوي، نشاطهم بمراقبة يقومالمجال. هذا في لهم المشورة وتقديم الداخليين للتالميذ والفنية والرياضية الثقافية الحياة
24
الخاص األساسي النظام من مقتطف:16 رقم الوثيقةالعمومي والتعليم التربية بمؤسسات
المؤسسة : مجالس الثاني الباب من الثاني الفرع
الثاني الفرع
المؤسسة مجالس
17 المـادة
والمجلس التaaدبير مجلس من العمaaومي والتعليم التربية مؤسسaaات مجaaالس تتكaaون
األقسام. ومجالس التعليمية والمجالس التربوي
18 المادة
التدبير مجلس
التالية: المهام التدبير مجلس يتولى
a وص احترام إطار في للمؤسسة الداخلي النظام اقتراحaaريعية النصaaوالتنظيمية التش
للتربية الجهوية األكاديمية مجلس مصaaaaادقة على وعرضه العمل بها الجaaaaاري
المعنية؛. والتكوين
aaaa رامج دراسةaaaتربوي المجلس عمل بaaaالس الaaaادقة التعليمية والمجaaaعليها والمص
قبله؛ من المقترح المؤسسة عمل برنامج ضمن وإدراجها
a إنجازه؛ مراحل وتتبع المؤسسة بأنشطة الخاص السنوي العمل برنامج دراسة
aaa رارات على االطالعaaادرة القaaالس عن الصaaرى المجaaائج األخaaتغالل أعملها ونتaaواس
للمؤسسة؛ والمالي واإلداري التربوي للتدبير مستوى من للرفع معطياتها
a ممتلكاتها؛ والمحافظة المؤسسة صيانة لضمان المالئمة التدابير دراسة
a إبرامها؛ المؤسسة تعتزم التي الشراكة اتفاقيات مشاريع بشأن الرأي إبداء
a الموالية؛ الدراسية للسنة المؤسسة حاجيات دراسة
25
a ذي المؤسسة وسير بنشاط المتعلق العام السنوي التقرير على المصادقةaaيتعين وال
والمحاسaaبي والمaaالي اإلداري بالتaaدبير المتعلقة للمعطيaaات لزوما يتضaaمن أن
للمؤسسة.
19 المادة
المaaادة في عليها المنصوص التعليمية المراحل حسب المؤسسة تدبير مجلس يتكون
من: أعاله2
هيئة عن واحد ممثل رئيسaaا؛ بصaaفته المؤسسة االبتدائيaaة: مaaدير للمدرسة بالنسبة a أ
واحد ممثل االبتدائيaaة، المرحلة مستويات من دراسي مستوى كل عن التدريس
عن ممثل التالميaaaذ، وأوليaaaاء آبaaaاء جمعية رئيس والتقنيaaaة، اإلدارية األطر عن
الترابي؛ نفوذه داخل المؤسسة توجد التي الجماعي المجلس
عaaامون حaaراس أو رئيسaaا، بصaaفته المؤسسة مaaدير اإلعداديaaة، للثانوية بالنسaaبة aaa ب
داخلية أقسام على المؤسسة توافر حالة في للداخلية العام الحارس للخارجية،
مسير دراسية، مادة كل عن التدريس هيئة عن واحد ممثل مدرسية، مطاعم أو
اثaaنين ممثلين الaaتربوي، والتخطيط التوجيه في مستشaaار االقتصaaادية، المصaaالح
عن ممثل التالميaaaذ، وأوليaaaاء آبaaaاء جمعية رئيس والتقنيaaaة، اإلدارية األطر عن
الترابي؛ نفوذه داخل المؤسسة توجد التي الجماعي المجلس
حالة في الدراسة مaaدير رئيسaaا، بصفته المؤسسة مدير التأهيلية، للثانوية بالنسبة a ج
أو العليا والمaaدارس المعاهد لولaaوج تحضaaيرية أقسaaام على المؤسسة تaaوافر
بالنسaaبة لألشaaغال رئيس النaaاظر، العaaالي، التقaaني شaaهادة لتحضaaير أقسaaام
للداخلية العام الحارس للخارجية، عامين حراس أو حارس التقنية، للمؤسسات
واحد ممثل مدرسaaية، مطaaاعم أو داخلية أقسaaام على المؤسسة توافر حالة في
اإلدارية األطر عن اثaaaنين ممثلين دراسaaaية، مaaaادة كل عن التaaaدريس هيئة عن
رئيس المؤسسaaة، تالميذ عن اثنين ممثلين االقتصادية، المصالح مسير والتقنية،
26
المؤسسة توجد الaaتي الجمaaاعي المجلس عن ممثل التالميذ وأوليaaاء آباء جمعية
الترابي. نفوذه داخل
على المجلس اجتماعaaات لحضaaور يaaدعو أن المؤسسة تaaدبير مجلس لaaرئيس ويجaaوز
عن ممثلين ذلك في بما حضaaوره في فائaaدة يaaرى شaaخص كل االستشارة سبيل
اإلعدادية. والثانوية االبتدائية المدرسة تالميذ
20 المـادة
وعلى ذلك إلى الضaaرورة دعت كلما رئيسه من بدعوة المؤسسة تدبير مجلس يجتمع
السنة: في مرتين األقل
aaaa نة بداية في دورةaaaية، السaaaات لتحديد وتخصص الدراسaaaيير المتعلقة التوجهaaaبتس
الخصوص: وعلى المؤسسة،
عليه؛ والمرافقة المؤسسة بأنشطة الخاص السنوي العمل برنامج دراسة
المدرسي. الدخول بتنظيم المتعلقة اإلجراءات تحديد
aaa نة نهاية في دورةaaية السaaزات لدراسة وتخصص الدراسaaات منجaaالمؤسسة وحاجي
خاصة: وبصفة
والمصادقة المؤسسة وسير بنشاط المتعلق العام السنوي التقرير في النظر
عليه؛
عليها. والموافقة الموالية الدراسية للسنة المؤسسة حاجيات تحديد
21 المـادة
نصف عن يقل ال ما يحضaaرها أن المؤسسة تaaدبير مجلس مaaداوالت لصaaحة يشaaترط
ظaaرف في ثaaان اسaaتدعاء يوجه النصaaاب اكتمال عدم حالة وفي األولى الجلسة في أعضائه
بالحاضرين. النصاب ويكون أسبوع
رئيس إليه ينتمي الaaذي الجaaانب رجع تعaaادلت فaaإن األصوات، بأغلبية القرارات وتتخذ
المجلس.
27
22 المـادة
المكلفة الحكومية للسaaلطة بقaaرار المؤسسة تaaدبير مجلس أعضاء اختيار كيفية تحدد
الوطنية. بالتربية
23 المـادة
التربوي المجلس
التالية: المهام للمؤسسة التربوي بالمجلس تناط
a طة وبرامج للمؤسسة التربوي للعمل السنوية البرامج مشاريع إعدادaaالداعمة األنش
وتقويمها؛ تنفيذها وتتبع والموازية
a برامج بشأن اقترحات تقديمaaاهج الaaها التعليمية والمنaaاألكاديمية مجلس على وعرض
المعنية؛ والتكوين للتربية الجهوية
a الدراسية؛ المواد مختلف بين التنسيق
aaa داءaaرأي إبaaأن الaaام على التالميذ توزيع بشaaات األقسaaتعمال وكيفيaaرات اسaaالحج
الزمن؛ واستعماالت
a عيد على تنظيمها يتم التي واالمتحانات االختبارات برمجةaaاهمة المؤسسة صaaوالمس
إنجازها؛ عمليات مختلف تتبع في
a اعدة طلبات دراسةaaتراح االجتماعية المسaaحين التالميذ واقaaتفادة المترشaaمنها لالس
التدبير، مجلس على وعرضها
a والفنية. والرياضية الثقافية والمسابقات والمباريات األنشطة تنظيم
24 المـادة
2 المaaادة في عليها المنصaaوص التعليمية المراحل حسب الaaتربوي المجلس يتكaaون
من: أعاله
28
هيئة عن واحد ممثل رئيسaaا، بصaaفته المؤسسة مaaدير االبتدائيaaة، للمدرسة بالنسبة a أ
جمعية رئيس االبتدائية المرحلة مسaaتويات من دراسي مستوى كل عن التدرس
المؤسسة؛ تالميذ وأولياء آباء
العaaامين الحaaراس رئيسaaا، بصaaفته المؤسسة مaaدير اإلعداديaaة، للثانوية بالنسaaبة aaa ب
في مستشaaار دراسaaية، مaaادة كل عن التaaدريس هيئة عن واحد ممثل للخارجية،
المؤسسة؛ تالميذ وأولياء آباء جمعية رئيس التربوي، والتخطيط التوجيه،
حالة في الدراسة مaaدير رئيسaaا، بصفته المؤسسة مدير التأهيلية، للثانوية بالنسبة a ج
أو العليا والمaaدارس المعاهد لولaaوج تحضaaيرية أقسaaام على المؤسسة تaaوافر
العaaامين الحaaراس المؤسسaaة، نaaاظر العaaالي؛ التقaaني شaaهادة لتحضaaير أقسaaام
اثaaنين ممثلين دراسaaية، مaaادة كل عن التaaدريس هيئة عن واحد ممثل للخارجية،
المؤسسة. تالميذ وأولياء آباء جمعية رئيس المؤسسة، تالميذ عن
والتكaaوين للتربية األكاديمية مaaدير لaaدن من الaaتربوي المجلس أعضaaاء تعaaيين ويتم
المعنية.
25 المـادة
األقل وعلى ذلك إلى الضaaرورة دعت كلما رئيسه من بدعوة التربوي المجلس يجتمع
السنة. في دورتين
26 المـادة
التعليمية المجالس
التالية: المهام التعليمية بالمجالس تناط
a التربوية؛ حاجياتها وتحديد الدراسية المادة تدريس وضعية دراسة
aaa اكل مناقشةaaات المشaaتي والمعوقaaترض الaaبيق تعaaاهج تطaaية المنaaديم الدراسaaوتق
لتجاوزها؛ اقتراحات
a الواحدة، المادة مدرسي بين وأفقيا عموديا التنسيق
29
a الدراسية؛ بالمادة الخاصة التقويمية للعمليات برمجة وضع
a ية الكتب اختيارaaدريس المالئمة المدرسaaادة لتaaها المaaتربوي المجلس على وعرضaaال
المصادقة؛ قصد
a المعنية؛ بالمؤسسة العاملين المدرسين لفائدة التكوين من الحاجيات تحديد
aaa تراحaaامج اقaaطة برنaaادة بكل الخاصة التربوية األنشaaية مaaيق دراسaaالمفتش مع بتنس
التربوي؛
a الدراسية؛ المادة في التالميذ تحصيل نتائج تتبع
a دراسية؛ مادة بكل الخاصة التربوية الممارسة وتجديد تطوير أساليب في البحث
a الحصص؛ جداول إلعداد كأرضية دراسية مادة بكل الخاصة الحصص توزيع اقتراح
a اص التربوي النشاط حول دورية تقارير إنجازaaادة بكل الخaaية مaaها دراسaaعلى وعرض
للمادة. التربوي المفتش وعلى التربوي المجلس
27 المـادة
من: الدراسية المواد من مادة كل حسب التعليمية المجالس تتكون
رئيسaaا؛ بصaaفته المؤسسة مaaدير واإلعداديaaة، والثانوية االبتدائية للمدرسة بالنسaaبة a أ
الدراسية، المادة مدرسي جميع
حالة في الدراسة مaaدير رئيسا؛ بصفته المؤسسة مدير التأهيلية، للثانوية بالنسبة a ب
أو العليا والمaaدارس المعاهد لولaaوج تحضaaيرية أقسaaام على المؤسسة تaaوافر
المaaادة مدرسي جميع المؤسسaaة، نaaاظر العaaالي، التقني شهادة لتحضير أقسام
الدراسية.
28 المـادة
الضaaرورة دعت كلما رئيسه من بaaدعوة دراسaaية مaaادة لكل التعليمي المجلس يجتمع
السنة. في دورتين األقل وعلى ذلك، إلى
30
29 المـادة
األقسام مجالس
التالية: المهام األقسام بمجالس تناط
a حقهم؛ في المالئمة التقدير قرارات واتخاذ التالميذ نتائج في دورية بصفة النظر
aaa تغالل تحليلaaائج واسaaيل نتaaات وتنظيم تحديد قصد الدراسي التحصaaدعم عمليaaال
والتقوية؛
a اذaرارات اتخaال قaتويات إلى التالميذ انتقaماح أو الموالية المسaالتكرار لهم السaأو ب
عليها؛ المحصل النتائج على بناء وذلك الدراسية السنة نهاية في فصلهم
a فيها؛ والبت التوجيه وإعادة التوجيه طلبات وتحليل دراسة
a ير التالميذ حق في التأديبية القرارات اقتراحaaبطين غaaيات وفق المنضaaام مقتضaaالنظ
للمؤسسة. الداخلي
30 المـادة
2 المaaادة في عليها المنصaaوص التعليمية المراحل حسب األقسaaام مجaaالس تتكaaون
من: أعاله
القسم مدرسي جميع رئيسaا؛ بصaفته المؤسسة مaدير االبتدائية، للمدرسة بالنسبة a أ
المؤسسة، تالميذ وأولياء آباء جمعية عن ممثل المعني؛
العaaامين الحaaراس رئيسaaا؛ بصaaفته المؤسسة مaaدير اإلعداديaaة، للثانوية بالنسaaبة aaa ب
القسم مدرسي جميع الaaaتربوي؛ والتخطيط التوجيه في مستشaaaار الخارجيaaaة؛
المؤسسة؛ تالميذ وأولياء آباء جمعية عن ممثل المعني؛
حالة في الدراسة مaدير رئيسaا؛ بصaفته المؤسسة مaدير التأهيلية للثانوية بالنسبة a ج
أو العليا والمaaدارس المعاهد لولaaوج تحضaaيرية أقسaaام على المؤسسة تaaوافر
جميع للخارجيaaة؛ العaaامين الحaaراس العaaالي؛ التقaaني شaaهادة لتحضaaير أقسaaام
المؤسسة. تالميذ وأولياء آباء جمعية عن ممثل المعني؛ القسم مدرسي
31
تالميذ عن ممثل أعضaaaائه، إلى يضaaaاف تأديبيaaaة، كهيئة القسم مجلس اجتمaaaاع وعند
زمالئه. بين من يختار المعني القسم
31 المـادة
النظaaام بمaaوجب المحaaددة الدراسaaية الaaدورات نهاية في األقسaaام مجaaالس تجتمع
العمل. به الجاري المدرسي
32
المؤسسة بمجالس خاص جدول :17 رقم الوثيقة
)الصaaادر2.02.376 المرسaaوم من الثاني الباب من الثاني للفرع قراءتك خالل من والتعليم التربية بمؤسسaaaaات الخaaaaاص األساسي النظaaaaام بمثابة2002 يونيو17بتaaaaاريخ
وظaaروف إليها المسaaندة والمهaaام وأعضaaاءها المؤسسة مجaaالس أنaaواع العمaaومي( اذكرانعقادها.
مجالس المسندة المهامأعضاؤهاالمؤسسة
انعقادهاإليها
33
التعليمية للمؤسسات الداخلي النظام مقترح :18 رقم الوثيقة
ملحوظة: االعتبار بعين يأخذ داخلي قانون صياغة في المؤسسة قبل من المقترح بهذا يستأنس
المؤسسة. داخل بالحياة المعنيين كافة بإشراك وذلك خصوصياتها
المسaaaجلين والشaaaباب واليaaaافعين لألطفaaaال مكفaaaول حق والتعليم التربية خaaaدماتتمييز. بدون وإناثا ذكورا التعليمية بالمؤسسة
والفنية الثقافية واألنشطة الرسمية المناهج وفق التمدرس: التدريس خدمات تشمل ومالعب ومختaaبرات حجaaرات من األساسaaية التجهaaيزات الغاية لهaaذه وتوظيف والرياضaaية،
والمعرفة العلم مصaaادر وكل الوسaaائط، متعaaددة وأجهaaزة تعليمية ووسaaائل ومكتبة رياضaaيةالذاتي. التعلم فرص وتمنحه تكوينه للتلميذ)ة( تعزيز تتيح التي
مشaaاركته وتيسر كرامته تكفل خاصة بعناية إعاقة من يعاني )ة( الذي المتعلم يحظى المتاحة والبشaaرية المادية اإلمكانيaaات حaaدود في له وتقaaدم المدرسaaية، الحيaaاة في الفعلية
الضرورية. الرعاية للمؤسسة إلى وتهaaدف الجماعيaaة، والحيaaاة والتربية للتكaaوين فضaaاء التعليمية المؤسسة تعتaaبر
على والتربية المعرفة على والتالميذ للتلميذات الشخصي واالنفتاح الدراسي النجاح تحقيق المهنية الحيaaاة في إدمaaاجهم بهaaدف والتكaaوين؛ والجماعية الشخصaaية المسaaؤولية تحمل
واالجتماعية. والخاصة العامة القaوانين من مقتضaaياتها تسaaتمد لضaaوابط المدرسaaية الحيaaاة وتخضع
طaaرف من باحترامه يلaaتزم داخليا قانونا وتشaaكل والتكaaوين، التربية سaaلطات ودوريaaاتالمؤسسة. وشركاء واإلدارية التربوية واألطر وأوليائهم والتالميذ التلميذات
الجميع. باحترامها يلتزم وواجبات حقوق الجماعية الحياة عن يترتب
األول الفصلوالتالميذ للتلميذات بالنسبة عامة مقتضيات
بالمؤسسة الفاعلين وكافة االلaaتزام إداريين أو أسaaاتذة من المؤسسة فاعaaل)ة( داخل تلميذ)ة( أو كل على يجب
يلي: بماa اء المؤسسة باعتبار والسياسي اإليديولوجي الحياد نهجaaللتربية مخصصا عموميا فض
الدعاية بأعمaaال بaaداخلها القيaaام يسaaمح وال رسaaميا، محددة مناهج وفق والتكوين،واإليديولوجية؛ السياسية
a ما؛ خالف نشوب حالة في الحوار وإيثار اآلخرين تجاه واالحترام بالتسامح التحليa عموميا؛ ملكا باعتبارها المؤسسة ومعدات ممتلكات على والمحافظة العناية
aaa اظaaالمة على الحفaaاعي الشخصي واألمن السaaترام خالل من والجمaaخاص احaaاألش حaaدوث حالة في المرافق بaaإخالء المتعلقة التعليمات بجميع وااللتزام والممتلكات
والمعدات. األدوات واستعمال المؤسسة فضاءات داخل الضوابط واحترام كارثة، كما المدرسaaة، إلى بأنواعها والaaدراجات السيارات إدخال يمنع فإنه السياق، هذا وفي
لتربية حظaaaائر وإقامة المؤسسة فضaaaاءات واسaaaتغالل الحيوانaaaات إدخaaaال يمنع إذن على الحصaaaول وبعد تربوية ألعaaaراض ذلك يكن لم ما والمواشي الaaaدواجن
النيابة. من مكتوب
الثاني الفصلوالتالميذ التلميذات وواجبات حقوق
1 المـادة المؤسسة داخل القيام ملزم)ة( بعدم لكنه والتعبير التفكير بحرية تلميذ)ة( يتمتع كل
كتباته)ا(. أفعاله)ا( أو خالل من سواء واإليديولوجية السياسية الدعاية بأعمال
34
2 المـادة الوقاية بحق بaaداخلها تلميaaذ)ة( يتمتع وكل الجماعية للحياة فضاء التعليمية المؤسسة
مصدرها. كان مهما والتمييز العنف أشكال كل من3 المـادة
عن التلميaaذ)ة( باالبتعaaاد ويلتزم االحترام، قواعد على المؤسسة داخل العالقات تقومللغير. بدني أو نفسي ضرر في يتسبب أن شأنه من ما كل أو بالعنف يتسم سلوك كل
4 المـادة وتجهيزاتهaaا، المؤسسة مرافق على بالمحافظة معنaaيين والتالميذ التلميaaذات تعتaaبر
تعaaويض اإلتالف عن المسaaؤول ويتحمل اإلتالف، من وحمايتها االسaaتعمال بحسن ويتعهدونووثائقها. لكتبها تمزيق أو بتر أو وتجهيزاتها، المؤسسة ألثاث تكسير من فيه تسبب ما
5 المـادة بaaزي ويلaaتزمون المؤسسaaة، داخل للهنaaدام خاصة عناية والتالميذ التلميaaذات تaaولي
بينهم. وموحد مناسب مدرسي
6 المـادةوالتالميذ: التلميذات على يمنع
a المؤسسة؛ داخل التدخينa شابهها؛ وما السامة كالمواد العمومية الصحة على خطرا تشكل التي المواد ترويج a المؤسسة. داخل الحادة األدوات حمل
7 المـادة إال ارتيادها يمكن وال بالمؤسسaaة، الصالة قاعة احترام واجب والتالميذ التلميذات على
الدراسة. أوقات خارج الصالة ألداة8 المـادة
وخالل المؤسسة داخل الشخصaaية التسaaجيل وآالت المحمaaول الهaaاتف استعمال يمنع ال المؤسسة فaaإن ضaaياعها حالة وفي النفيسaaة، األمتعة إحضار يمنع كما الدراسية، الحصص
مسؤولية. أية تتحمل9 المـادة
الستعماله طبقا وذلك منها والخروج المؤسسة إلى الدخول بحرية تلميذ)ة( يتمتع كلواألنشطة. الدراسة أوقات يحدد الذي الزمني
الثالث الفصلالتعليمية المؤسسة داخل واألمن السالمة
10 المـادة احaaترام عليه وبالمقابل التعليميaaة، المؤسسة داخل الدراسة في تلميaaذ)ة( الحق لكل
عواقبها. من للتخفيف أو الحوادث لتفادي بالسالمة الخاصة التعليمات مجموع ويخaaaبر قاعaaaدة كل بaaaاب على السaaaالمة بشaaaروط الخاصة العامة التعليمaaaات ]تعلق
في وذلك المؤسسة من والخروج الدخول أثناء اتباعه الواجب بالسلوك والتالميذ التلميذاتالسنة[. بداية
11 المـادة التربية حصص أثنaaاء بالسaaالمة الخاصة التعليمaaات تلميaaذ)ة( احaaترام كل على يجب
والمحترفات. باألندية والعمل التطبيقية، واألشغال البدنية،12 المـادة
له يسaaمح وال الدراسة عن وجوبا ينقطع خطaaير أو معد بمaaرض تلميaaذ)ة( أصaaيب كل)ا(. شفاءه تثبت طبية )ا( بشهادة إدالئه بعد إال باستئنافها
13 المـادة قسم التلميaaaذ)ة( المصaaaاب)ة( إلى ينقل المؤسسة مرافق بأحد حادثة وقaaaوع عند
المؤسسaaة، مع متعاقaaدة مصaaحة أو عمaaومي مستشaaفى أو مستوصف بأقرب المستعجالتاإلدارية. باإلجراءات القيام المؤسسة إدارة وتتولى بالحادثة، األمر ولي ويخبر
35
الرابع الفصلالمؤسسة داخل والتعليمية التربوية الخدمات
14 المـادة والمطبوعaaات الوثaaائق تقدم)ت( بجميع إذا رسمية، التلميذ)ة( مسجال)ة( بصفة يعتبر
وواجب التسaaجيل وأدى)ت( رسم بالمؤسسaaة، اإلعالنaaات سبورة في عنها المعلن واللوازمكالتالي: وهي والرياضي المدرسي التأمينa .................................................................a .................................................................a .................................................................
15 المـادة حaاالت سaنة. وتخضع كل قبaaل............ من التسaaجيل وإعادة التسجيل عملية تنتهي
العمل. بها الجاري التنظيمية للمقتضيات االستثنائية التسجيل16 المـادة
المدرسة. لعيد الموالي الخميس يوم وجوبا فعليا الدراسة تنطلق17 المـادة
يلي: ما معرفة السنة بداية في والتالميذ التلميذات حق منa البرامج؛ مضمونa األستاذ؛ طرف من المحددة والمنهجية التربوية والتعليمات االمتحانات نظامa المستمرة؛ المراقبة وطبيعة نسبةa المعدالت. احتساب ونمط التقويم مقاييس
18 المـادة )ا( واحترامaaه)ا( التaaوقيت بحضaaوره المقaaررة الحصص جميع التلميaaذ)ة( من يسaaتفيد
مبرر. غير غياب أي ويتجنب المحدد،
19 المـادة المسaaaتمرة والمراقبة للدراسة التنظيمية الضaaaوابط والتالميذ التلميaaaذات يحaaaترم
المبرمجة. األنشطة ومختلف واالمتحانات الدورية واالختيارات20 المـادة
المؤسسaة، فضaاءات وسaائر الaدرس حجaرات داخل األنشطة التلميذ)ة( في يساهم ولaaوازم المدرسaaية األدوات )ا( وإحضaaار دروسه ومراجعة )ا( المنزلية واجباته بإنجاز ويقومالبدنية. التربية
21 المـادة نوعية بموجبها تحaaدد دقيقة لضوابط للدراسة الرسمية األوقات خارج األنشطة تخضع
الفضاءات. استعمال وشروط المسؤول، والمؤطر النشاط،22 المـادة
الجميع مسؤولية ومحاربته ونبذه أخالقي، ال سلوك واالمتحانات االختبارات في الغش ثبaaوت حالة وفي وأوليaaائهم، وتالميذ وتلميaaذات ومدرسaaين ومدرسات وإداريين إداريات من
مجلس على ويعaaرض االمتحaaان أو االختبaaار مaaادة في صaaفر للتلميaaذ)ة( نقطة تمنح الغشحقه)ا(. في التأديبية اإلجراءات التخاذ القسم
الخامس الفصلالمؤسسة داخل الحياة ضوابط
23 المـادة الaaتي واألنشaaطة الaaدروس حصص خالل وتالمذته تلميذاته عن األسaaتاذ)ة( مسaaؤول
الغياب. ورقة في منهم المتغيبين ويسجل يؤطرها،24 المـادة
تaaأخر)ت( أو سابقة حصة في الحضور تلميذ)ة( تخلف)ت( عن األستاذ)ة( أي يقبل الاإلدارة. من مسلم الدخول )ا( بإذن إدالئه بعد إال دقائق خمس من ألكثر
36
25 المـادة مكaaaaان من انطالقا الaaaaدرس قاعة إلى وتالمذته األسaaaaتاذ)ة( تلميذاته يصaaaaطحب
يغادرها. من وآخر الدرس قاعة يلج من أول ويكون وقوفهم)ن(،
26 المـادة مكتوبة للتلميaaذ)ة( مالحظة توجه مقبaaول، غaaير سaaلوك أو مaaبرر، غaaير غياب حالة في
بذلك. األمر ولي ويخبر توبيخ ثم المخالفة، تكرار حالة في كتابي وإنذار ملفه)ا(، في ترتب27 المـادة
القسم مجلس على وتعaaرض التصaaاعدية العقوبات تتجاوز أن المؤسسة إلدارة يمكن تنفع لم الaذين والتالميذ التلميaذات وكaذا جسaيمة، لمخالفة المرتكaبين والتالميذ التلميaذات
السابقة. اإلجراءات معهم28 المـادة
المجتمع لصaaالح بخدمة العقوبة التلميaaذ)ة( تعaaويض على يقaaترح أن القسم لمجلس يمكنالمدرسي.
29 المـادة توقيعه وبمجaaرد األمaaر، ولي بحضaaور إال التلميذ)ة( للمؤسسة مغادرة شهادة تسلم ال
المؤسسة. لوائح من التلميذ)ة( نهائيا اسم على يشطب العام السجل على
السادس الفصلوالتالميذ التلميذات وأولياء آباء وواجبات حقوق
30 المـادة بتتبع الaداخليين والتالميذ التلميaaذات ومراسaلو والتالميذ التلميaaذات وأوليaاء آباء يلتزم
تمييز. بدون األنشطة ومختلف الدروس على وأبنائهم بنائهم مواظبة31 المـادة
دعوا كلما المؤسسة إلى بالحضور اإلدارة مع والتالميذ التلميذات وأولياء اآلباء يتعاون أو بالغيaaاب األمر تعلق سaaواء وأبنaaائهم بنaaاتهم تصaaرفات حaaول لهم استفسارها على لإلجابة
الدراسة. أو السلوك32 المـادة
وأبنaaائهم لبنaaاتهم الدراسaaية بالنتaaائج والتالميذ التلميaaذات وأوليaaاء آباء المؤسسة تخبربواسطة: وذلك المدرسة الحياة بتنظيم الخاصة المستجدات وبكل
a الدراسية؛ النتائج بيانa المراسالت؛a اإلخبارية؛ االجتماعاتa واألولياء. اآلباء جمعية اجتماعات
33 المـادةهواتفهم. وأرقام عناوينهم على يطرأ تغيير بكل المؤسسة إدارة واألولياء اآلباء يخبر
السابع الفصلالمواطنة وثقافة الديمقراطية الحقوق
34 المـادة التaaدبير مجلس موافقة بعد وذلك وفنية ثقافية أندية تكaaوين والتالميذ للتلميذات يحق هaaذه أهaaداف تكaaون أن الموضaaوع. ويجب في المaaدير تقرير على االطالع وبعد للمؤسسة
العمومي. للتعليم العامة المبادئ مع منسجمة األندية35 المـادة
األندية مختلف في باالنخراط المدرسية الحياة تنشيط في والتالميذ التلميذات يساهمواالجتماعية. والرياضية والفنية الثقافية التظاهرات في والمشاركة
36 المـادة
37
بانتخaaاب والتaaأهيلي اإلعaaدادي الثaaانوي التعليم سaaلك في والتالميذ التلميaaذات يقaaوم المنaaدوب)ة( بمهامaaه)ا( في ويقaaوم دراسaaية، سaaنة كل مطلع في ونائبه مندوب)ة( للقسم
وضعه. في والتالميذ التلميذات يشارك الذي لألقسام الداخلي القانون إطار37 المـادة
الديمقراطية ممارسة في درسا األقسaaام ومنaaدوبي منaaدوبات انتخaaاب عملية تعتaaبر على األسaaنة طaaرح للتلميaaذات يمكن االنتخابية الحملة وخالل والتالميaaذ، للتلميaaذات بالنسبة
انتخaaاب عملية تتم كما برامجهم)ن(، على االطالع االقتضاء وعند والمترشحين المترشحاتالسري. االقتراع بواسطة والمندوبين المندوبات
38 المـادةاألقسام: ومندوبي مندوبات إلى يعهد
القسaم: داخaل a أaaa ات عقدaaذات مع اجتماعaaارتهم والتالميذ التلميaaول واستشaaعوبات )ن( حaaتي الصaaال
تعترضهم)ن(؛a الوسيط. بدور )ن( والقيام لهم المشورة وتقديم والتالميذ التلميذات مساعدةa والمدرسين؛ المدرسات ومحاورة استشارة
aaa اون أواصر خلقaaذات بين التعaaاعدة والتالميذ التلميaaات كمسaaبين المتغيبaaوالمتغي المنزلية؛ والفروض بالدروس ومدهم مبررة لظروف
a والتالميذ؛ التلميذات بين الحوار وتشجيع القسم داخل الحياة تنشيطالمؤسسة: داخل a ب
a الناطق)ة( الرسمي)ة( باسمه؛ بمهام والقيام القسم تمثيلa ايا في المحاور بدور القيامaaتي القضaaاة تهم الaaية الحيaaارين مع المدرسaaفي المستش
التربوية؛ اإلدارة وأطر التربوي الوجيهa األقسام. ومندوبي مندوبات اجتماعات في المشاركة
39 المـادةمندوب)ة( القسم: يعتبر الa رئيسا)ة( للقسم؛a الحضور؛ سجل مسؤوال)ة( عنa .موزعا)ة( للمطبوعات
40 المـادة يمثلهم)ن( في من بانتخاب التأهيلي الثانوي بالتعليم األقسام ومندوبات مندوبو يقوم
التدبير. مجلس41 المـادة
وذلك الدراسة أوقaaات خaaارج الدراسaaية السنة خالل تكوينا األقسام ومندوبات مندوبو يتلقى الوثaائق بهم)ن( ومaaدهم)ن( بجميع المنوطة المهaام بمختلف القيaaام لمسaاعدتهم)ن( على
لذلك. الضرورية والمعلومات
38
التربوية بالوثائق خاص جدول :19 رقم الوثيقة
الaaدخول إنجaaاح في تسaaاهم والaaتي الaaتربوي التنظيم تخص الaaتي الوثaaائق هي ماالمدرسي؟
التربوية الوثائقبالتالميذ الخاصة
التربوية الوثائق الخاصة
باألساتذة
التربوية الوثائق الخاصة
باإلداريينمالحظات
39
اإلدارية بالوثائق خاص جدول :20 رقم الوثيقة
التربوية؟ لإلدارة الضرورية اإلدارية الوثائق هي ما
اإلدارية الوثائقبالتالميذ الخاصة
اإلدارية الوثائق الخاصة
باألساتذة
اإلدارية الوثائق الخاصة
باإلداريينمالحظات
40
المستمرة المراقبة نقط شبكة :21 رقم الوثيقة
ر.ت
اإلسموالنس
ب
تربي ة
إسالمية
اجتماعياعربيةت
فرنسية
رياضيات
فيزياء
طبيعيات
تكنولوجـ
تربي ة
بدنية
فنو ن
تشكيلية
409
الحاق ي
صباح84172224681
51571
3513
11
13
13
410
عمران ي
فاطنة213122064113921غ
06119
411
اسماع71غ221001غغغ8لي
0111م1
غ2412
الكينيهدى
15
11
1391
82214
14
14
15
12
12
1291
111
10
10
413
بنعبوفاطمة
14
10
11751
0103681
411
13951
314
11
12
414
بنجعةالزهرا
ء1031436642271
411
1051
415
11
14
415
دوريريحانة
1851غ28
3130222251
212
12
13
12
13
416
حاجي1631أسماء
03223227261121
311
118
417
الطالب ي
فاروق841
0910
12
120002241
1616
14
11
14
418
الصالحي
1063123338881
0794915
10
10
419
ادخيس ي
احمد10611244288855921
91461
1420
امبارك85163440442451ي
معف63ى
13
11
421
بنعبو8313088000131عمر
111311
61551
2422
زعيم ي
سعيد76112552001
01781316
1351
0423
طالبيمحمد
16
16
11
13
12
10101
210
15
12
1811
21291
210
11
424
كسيم448406671نبيل
0103371
08316
13
10
13
141302200213581291 كليل42
41
_ الدرفوفي محمد إعداديةوجدة
12 القسم/1
الدورة2
04عابد5426
لكصير852112224411881لطفي
معف22ى
427
لمشيو ر
فيصل8211110003348261
014
428
مساو ي
فيصل88514995006581
08610
11
429
صغير ي
بارك7420114441359531
514
430
راويعلي
1071
01051
41401
01م04158958
431
قنفودميلود
106111335881
25892110
10
432
طاهر ي
سليمة1491451
0101341
3615
11
10
14
14
15
433
لعوج583103300021494191سناء
2434
ميرينادية
14
15
11
13
10
10
10
10
12
14
18
10
15881
311
10
435
فاسوت ي
وفاء821
0001168832470113
11
436
بوخار34522111001147241نجاة ي
310
437
خيريخديجة
11441122981
014
1861
21241
310
438
شعنون ي
فاتحة15
15
11
1261
414
12
14
14
1571
210
1271
111
439
عرابيالحاج
1051102200091
1662215
12
42
الخارجي للقسم اليومي التقرير :22 رقم الوثيقة
: الجمعةاليومالمغربية المملكةأبريل23: التاريخوالشباب الوطنية التربية وزارة 2004
أنجاد – وجدة – الدرفوفي محمد إعداديةالaaaيaaaومaaaي ااaaتaaaقaaaaريaaaaر
التأخرالغيابالتالميذ عددالبنيةالتالميذذكورإناثذكورإناثذكورإناث
1218822713161216إعدادي األولى101521558112819إعدادي الثانية101561427133657إعدادي الثالثة
3249652428407692المجموع16.47: النسبة6.66: النسبة1020العام: المجموع
اإلداريaaaaaوناألسaaاتaaaaaذة
الرخaaaص سعيد أحمد
.. ................................................................
...........................................
...........................................
...........................................
الaغaيaaاب.................................
..................................................................
............................................ ........................................... ............................................
التaaaأخر . زازي ف
................................. ................................
. ...................................................................................
.......................................... استئنافالعمل
....................................
....................................
....................................
... .....................................................................
....................................
: .............................................................................. اسaتaaaدعاءاتاعبابو. محمد لألستاذ الرياضيات مفتش : زيارة وتفتيش زيارة
: ..................................................................................... تربوية لقاءاتالتدبير. مجلس : اجتماع اجaaaتaaaماعات
الكتاب( معرض عروض، )أنشطة، للكتاب العالمي اليوم : إحياء أنaaشaaطaaة: ......................................................................... امaaaaتaaحaاناتالمستشفى. إلى وبعثها بالكسر خ. محمد التلميذة : إصابة حaaaaaaaaaوادث،16-13-12 بالقاعات مقاعد : تكسير إتaaaaaaالفaaaات
.المراحيض تخريب ،10-8-7 بالقاعات الزجاج تكسير
3 2 1: العامة الحراسة : المدير: االقتصاد مصلحة
43
129 رقم الوزارية المذكرة :23 رقم الوثيقة
التكوين. ومراكز التعليمية للمؤسسات والمادي المالي : التسييرالموضوع(.21.4.67 )1387 محرم10 بتاريخ330.66 رقم الملكي : المرسوم المرجـع
a 66/6/30 بتاريخ1008 رقم الوزارية المذكرةa 67/10/26 بتاريخ1123 رقم الوزارية المذكرة.
بالله المؤيد اإلمام موالنا بوجود تام سالم
المؤسسaaات تسaaيير إحكaaام أجل من اتخاذها تقaaرر التي التنظيمات نطاق في وبعaaد؛
العموميaaة، للمحاسaaبة المنظم الملكي المرسaaوم تطaaبيق على وعمال وضaaبطها، التعليمية
رئيس باختصاصaaات يتعلق ما منها وخاصة أعاله، إليها المشaaار المaaذكرات على واعتمaaادا
في مراعاته يلaaزم ما بaaأهم أذكaaركم أن يشaaرفني االقتصaaادية المصaaالح ورئيس المؤسسة
والتكوين. التعليم لمؤسسات والمادي المالي التسيير مجال في التعامل
والمادي: المالي التسيير مجال في المؤسسة رئيس دور ـ1
إليه وكل الaaتي بالمؤسسة يجaaري ما كل عن األول المسaaؤول المؤسسة رئيس يعتaaبر
واالقتصادية. واإلدارية التربوية المجاالت في تسييرها أمر
والaدفع، باالسaتخالص كaآمر مسaؤوليته إلى وإضaافة خاصaة، االقتصادي المجال وفي
لمؤسسته. التابعة االقتصادية المصالح سير على المستمرة المراقبة ممارسة عليه يتحتم
44
المغربية المملكةالوطنية التربية وزارة
العامة الكتابة الشؤون مديرية
اإلداريةاالقتصاد قسم
تسيير مصلحةالداخليات
األول ربيع26في: الرباط1408
1987 نونبر19الموافق:
129رقم: مذكرةإلــى
الوزارة نواب السادة المصالح مفتشي السادة
االقتصادية التعليم مؤسسات رؤساء السادة
باالستخالص: آمرا بـوصفه ـ أ
هذا في الذكر ويجدر استخالصها، الواجب الحقوق يثبت الذي هو المؤسسة رئيس إن
غaaير مبaaالغ باسaaتخالص يaaأمر أن المؤسسة لaaرئيس األحaaوال من بحaaال يجaaوز ال أنه البaaاب
مشروعة.
قيمة أداء من داخلي تلميذ )كإعفaaاء قانونية مبaaالغ السaaتخالص التعaaرض يمكنه ال كما
مثال...(. بالداخلية قبوله عن المترتبة الرسوم
بالدفــع: آمرا بـوصفه ـ ب
العمل بها الجaaاري للتشaaريعات طبقا النفقaaات جميع يقaaرر الaaذي المؤسسة رئيس إن
إنجاز يخص ظرفيا. وفيما تفويضا االقتصادية المصالح رئيس إلى األمر هذا تفويض وبإمكانه
بمثابة األسaaبوعي الغaaذائي البرنaaامج على المؤسسة رئيس مصادقة تعتبر الغذائية، النفقات
المؤسسة. رئيس عليه يصادق أن يجب البرنامج، هذا في يحصل تغيير أي أن غير تفويض
المالي: للتسيير مراقبا بـوصفه ـ ج
ويجب االقتصادية، المصالح لسير واألساسي األول المراقب هو المؤسسة رئيس إن
مستمرة. بصفة المراقبة هذه تتم أن
وأن شaaهر كل في مaaرة األقل على للصندوق بفحص يقوم أن المؤسسة رئيس وعلى
الحسابات. سجالت بتوقيع مراقبته يثبت
أو خلل من يالحظ أن يمكن بما الحين في اإلقليمية النيابة يشaaعر أن عليه ويتعين هذا
إبانها. في الالزمة اإلجراءات اتخاذ على تعمل حتى تدبير سوء
االقتصادية: المصالح رئيس دور ـ2
45
المهaaام في والتكوين التعليم بمؤسسات االقتصادية المصالح عن المسؤول دور يحدد
التالية:
المحـاسبــة: ـ أ
المنظم أعاله، المرجع في إليه المشaaaaaaaار الملكي المرسaaaaaaaوم عليه ينص لما وفقا
وبين والaaدفع باالسaaتخالص األمر سلطة بين الفصل بضرورة والقاضي العمومية، للمحاسبة
المحاسaaب. وبaaذلك بaaدور يقaaوم الذي هو االقتصادية المصالح رئيس فإن المحاسب، سلطة
ومن بصaaفرها االلaaتزام قبل النفقات لتغطية الكافية االعتمادات وجود من التأكد عليه يتحتم
النفقات. لهذه المخصصة البنود من الصرف نوع مطابقة
للقaaوانين مخaaالف بالصرف أمر أي يعارض أن االقتصادية المصالح رئيس على ويتعين
العمومية. المحاسبة مجال في العمل الجاري
االقتصادية: الشؤون تسيير ـ ب
لتعليمات والمنفذ المستشار بدور التسيير مجال في االقتصادية المصالح رئيس يقوم
التعليمية والوسaaائل واألثaaاث البنايaaات وصيانة بالتسيير يتعلق فيما خاصة المؤسسة، رئيس
للمؤسسة. المادية الشؤون وسائر
بالسaaادة أهيب المرجع، في إليها المشار النصوص من بنسخة أوافيكم إذ فإني وأخيرا
المؤسسaات رؤسaاء مع اجتماعaات بعقد وذلك خاصة أهمية التعليمات هذه يولوا أن النواب
تعزيز على لتسaaاعد تدارسaaها قصد المفتشين بمشاركة المدرسي االقتصاد مصالح ورؤساء
التفaaاهم وروح العالقaaات حسن يطبعه أن يلaaزم والaaذي التعليمية لمؤسسaaاتنا المالئم الجو
والسالم.
منه وبتفويض الوزير عن
اإلدارية الشؤون مدير
مزيان العربي اإلمضاء: محمد
46
المحاسبة بسجالت خاصة جذاذة: 24 رقم الوثيقة
25 رقم الوثيقة إلى استنادا الجدول ملء : يتم ملحوظة
السجالت والوثائق
المحاسبية مقتضياتوظيفتهاتعريفها
بها متعلقة
47
مسكها وطرق المحاسبة سجالت :25 رقم الوثيقة
Iالتعليمية: المؤسسات جميع ـ
. به تسجل ومصدرها نوعها كان كيفما المداخيل لإليصاالت: جميع العام . السجل1
غاية إلى للمقتصد المساعدين طرف من عموما لإليصاالت: تستعمل الفرعية . السجالت2
دجنبر.31
الطارئaaة، والمaaداخيل التسaaجيل بaaه: رسaaوم الميزانية: تaaدون عن الخارج مداخيل . سجل3
متوقع. غير مدخول وكل التداريب. واإلقامة، كاعتمادات
كل حسب الميزانية خ. عن مصaaاريف به وتaaدون الميزانية عن الخaaارج مصaaاريف . سaaجل4
خان.
والشعب. الفصول حسب التسجيل رسوم مداخيل به الخارجية: تدون مراقبة . سجل5
وسحب. تزويد من المؤسسة حساب حركة البريدي: يضبط الحساب . سجل6
بالصaaندوق ؟؟؟ والنقaaود المؤسسة ومصaaاريف مaaداخيل لكل بيaaان الصaaندوق: هو . دفaaتر7
البريدي. بالحساب المؤسسة واعتماد
المؤسسة. وتجهيزات مقتنيات بها وتدون الجرد . سجالت8
طaaرف من وممضaaاة مرقمة كaaانت إذا إال القانونية قيمتها تكتسب ال أعاله السaaجالت هaaذه
المؤسسة. رئيس السيد
دراسية. دورة كل عن الميزانية عن الخارج لمصاريف إجمالي . بيان9
IIداخلية: بها توجد التي . المؤسسات
التالميذ. أولياء طرف من المؤداة والكفاءات المنح به الداخلية: تدون مداخيل . سجل1
للداخلية. العام التسيير ومصاريف التغذية مصاريف به الداخلية: تدون مصاريف . سجل2
كبaaاالت( حسب – )منح للaaداخليين مراقبة سaaجل بمثابة المثبتaaة: هو الحقaaوق . سaaجل3
دراسية. دورة كل عن والمستويات، الفصول
التالميذ. ذخائر به الذخائر: تسجل مداخيل . سجل4
48
والكلية السaaنة خالل للaaذخائر الجزئية االسaaترجاعات به الذخائر: تسجل مصاريف . سجل5
السنة. نهاية عند
عن فaaائض لكل والمصaaاريف المaaداخيل بين جaaامع سaaجل االحتيaaاطي: هو الرصيد . سجل6
والعتمaaاد الفaaائض لقلة االنقaaراض. نظaaرا طريق في وهو السaaنة، خالل التسaaيير
الشساعة. نظام على الداخليات
وخروجهaaا، دخولها ووقت كمية حيث من الغذائية المaaواد كل الخزيaaaaن: تaaدون . سجaaل7
األداءات. وبيان السنة، آخر في منها تبقى ما وبيان شهر، كل حسب
والتأشaaير ترقيمها بعد إال والقانونية اإلثباتية قوتها تكتسب ال السaaجالت هaaذه : كل ملحوظة
المدير. السيد طرف من عليها
حركيتها. ومدى ذخيرته تبين تلميذ لكل الفردية: ورقة الضمان . ورقة8
واحaaد، شaaهر خالل يوميا الغذائية المaaواد وخaaروج دخول به بالخزين: ندون المكلف . دفاتر9
الربط ورقة حسب يوميا المسaaتفيدين التالميذ وعaaدد يوميا الغذائية الوجبات وكذلك
للداخلية. العام الحارس طرف من
المaaواد قيمة إضaaافة مع بaaالخزين المكلف لaدفتر نسaaخة اليaومي: هو االسaتهالك . دفaتر10
الشهر، نهاية غاية إلى األيام حسب تراكمها ثم ومجموعها، وجبة كل حسب الغذائية
السنة. آخر نهاية إلى الموالي الشهر دفتر إلى فتنقل
وتسaaيير التغذية "مصاريف دراسية دورة كل نهاية عند الداخلية لمصاريف إجمالي . بيان11
الداخلية".
دراسية. دورة كل نهاية عند الداخلية تسيير وضعية تبين للتسيير المالية . النتائج12
الداخلية. لتسيير السنوية، الوضعية السنوي: يبين الختامي . البيان13
أسaaبوع خالل اليومية الغذائية الوجبaaات جدول األسبوعي: يبين الغذائية الوجبات . جدول14
والطبيب. والمسير المؤسسة رئيس طرف من موقع
49
124 رقم الوزارية المذكرة :26 رقم الوثيقة
الداخليaات : تسييaرالموضوع
بالله المؤيد اإلمام موالنا بوجود تام سالم يشaaرفني الaaداخليين، للتالميذ المقدمة الغذائية الوجبaaات تحسaaين في رغبة وبعaaaد؛
على وحaaدها، للتغذية دراسaaية دورة كل عن الحالي المنحة سعر تخصيص تقرر بأنه إخباركمالعامة. المصاريف لتغطية إعانات التعليمية المؤسسات بمنح الوزارة تقوم أن
لميزانية بمشaaروع1992 شaaتنبر عاشر قبل موافaaاتي عليكم يتعين الصaaدد هaaذا وفي توضيحية بمذكرة مشفوعا صحبته النموذج حسب العامة للمصاريف مقترحات وكذا التغذية من انطالقا وعناية دقة بكل المشaaروع هaaذا دراسة تتم أن ويجب المقترحaaة، المبaaالغ لتبرير
وجaوب إلى اإلشaارة ومع الضaرورية، غaير النفقaات كل تجنب مع الماضية، السنة مصاريف 1967 أبريل21 بتaaاريخ330.66 رقم الملكي المرسaوم من33 الفصل مقتضيات احترام
بخصaaوص1978.2.8 بتaaاريخ18 رقم الوزارية المذكرة وكذا العمومية بالمحاسبة المتعلقالسنة. خالل إشارتكم رهن الموضوعة االعتمادات تجاوز عدم
من لالقتصاد الجهوي المفتش السيد إلى المذكور المشروع من نسختان وتبعث هذا،والسالم. الرأي وإبداء الدراسة أجل
منه وبتفويض الوزير عن اإلدارية الشؤون مدير
كريم بناني محمد
50
المغربية المملكةالوطنية التربية وزارة
العامة الكتابة الشؤون مديرية
اإلداريةاالقتصاد قسم
االجتماعية والشؤون
وحده لله الحمد1412 محرم30في: الرباط
a1992 يوليوز31 الموافق: ل
124رقم: مذكرةإلaaى
المؤسسات مديري والسادة السيداتوالثانوية اإلعدادية
اإلقليميين النواب السادة يد علىالوطنية التربية لوزارة
124 للمذكرة تابعة وتوجيهات إرشادات :27 رقم الوثيقة
وتوجيهـــات إرشــادات
تقديــم: ـ1 إلي وكaaذا الaaداخليات بتسيير المتعلقة العامة النفقات تحديد إلى المشروع هذا يهدف
للتغذية. المخصصة االعتمادات صرف تدبير
للتغذية: المخصصة االعتمادات ـ2 فحسaaب، التغذية لفائaaدة المنحة مبالغ مجموع بتخصيص يقضي الذي القرار على بناء
التالية: باإلجراءات القيام عليكم يتعين1a مؤدين؟ أم ممنوحين كانوا سواء أصنافهم بجميع المستفيدين عدد مجموع تحديد2a المدرسية. العطل مجموع االعتبار بعين األخذ مع اإلطعام أيام عدد ضبط3a الثالث. للدورات بالنسبة المداخيل تقديرات وضع4a ومي المبلغ احتسابaمة وذلك للتغذية المخصص اليaوع بقسaداخيل مجمaaعلى الم
السنة. خالل اإلطعام أيام عدد
في مهم تغيaaير لوحظ إذا ما حالة في التقaaديرات هaaذه في النظر إعaaادة ويتعين هaaذا،للمصاريف. المداخيل مالءمة يتسنى حتى وذلك السابقة العناصر إحدى
األداء يمكن ال الaaذي األقصى الحد هي الدراسaaية السaaنة خالل بها المتوصل المبالغ إن تطبيقا تبعاتها المسaaؤول يتحمل مخالفة يعتaaبر اإلطaaار هaaذا في تجaaاوز وكل حaaدوده؛ في إال
العمل. بها الجاري والتنظيمات للقوانين
العامـة: المصاريـف ـ3البنـود تفصيـل ـ أ
كالتالي: تتوزع بنود تسعة إلى العامة المصاريف تفصيل تم لقد1a اإلنارة؛ – التدفئة – الماء2a األعوان؛3a المباني؛ وصيانة إصالح4a النادي؛ وتسيير المكتب مصاريف – المطبوعات5a والمعدات؛ التجهيزات وصيانة إصالح6a التنظيف؛ وأدوات وسائل7a النقل؛ – الوقود – الرسوم8a والوقاية؛ المصحة نفقات9a الكفاالت؛ إرجاع
51
المغربية المملكةالوطنية التربية وزارة
العامة الكتابة الشؤون مديرية
اإلداريةاالقتصاد قسم
االجتماعية والشؤون
وحـده للـه الحمـد
التعaaديالت إدخaaال مع حاليا بها المعمaaول والوثائق السجالت نفس وتستعملالجديدة. التسمية يخص فيما المذكورة البنود على الالزمة
المصـاريـف نـوعيـة ـ ب تحصر الaaذكر السaaالفة البنaaود في إدراجها يمكن الaaتي المصaaاريف بخصوصيلي: فيما النفقات
EAU – CHAUFFAGE – ECLAIRAGE اإلنارة التدفئة – الماء ـ أ عaaود – الفحم – الحطب – ب: الغaaاز المتعلقة النفقaaات البند هaaذا في تaaدرجفيول. – ماء – الشمع – الثقاب
النقـل – الوقـود – الرسـوم ـ بTAXES – CARBURANT – TRANSPORT ET MANUTENTION
ب: المتعلقة النفقات البند هذا في تدرجa بالجملة. السوق رسومa لحة سيارة استعمال قصد الوقودaaفاة، زيت – المصaaرك- المصaaات المحaaنفق
بتaaاريخ130 رقم الوزارية المذكرة عليه تنص ما حدود في السيارة صيانة.1987 نونبر19
a داخليات بالنسبة الغذائية المواد نقل مصاريفaaتي للaaوفر ال الaaيارة على تتaس مصلحة.
a الحمال. أجرةPERSONNEL األعــوان ـ ج
العمل وزارات بشراء المتعلقة النفقات البند هذا في تدرجTABLIERS – BLOUSES – TOQUES
المبانـي: وصيانة إصالح ـ د IMMEUBLES (REPARATIONS LOCATIVES )
للمبaaaاني الصaaaغرى باإلصaaaالحات المتعلقة النفقaaaات البند هaaaذا في تaaaدرج البaaاب هaaذا في ويتعين والمطبخة، التبريد غرفة مثل منقولة الغير والتجهيزات
بتاريخ127 رقم الوزارية المذكرة في الواردة المقتضيات االعتبار بعين األخذ جميع بخصaaوص االحتيaaاطي الرصaaيد باسaaتعمال المتعلقة1987 نونaaبر19
مهمة. مبالغ تتطلب أن يمكن التي النفقاتالنادي: تسيير المكتب، مصاريف مطبوعات، ـ هـ
IMPRIMES, FRAIS DE BUREAU, FONCTIONNEMENT DU FOYER بتسaaيير الخاصة والمطبوعات بالسجالت المتعلقة النفقات البند هذا في تدرج
الرسمية. الحفالت ومصاريف والتسلية الترفيه ووسائل الداخلية،التجهيـزات: وإصـالح صيانـة ـ و
ENTRETIEN ET REPARATIONS DU MATERIEL التجهaaيزات وصaaيانة الصaaغرى باإلصالحات الخاصة النفقات البند هذا في تدرج
أن يجب عامة بصaaفة األثaaاث تجديد أن على بالداخليaaة، الموجaaودة والمعaaدات 19 بتaaاريخ127 رقم الوزارية المذكرة في عليها المنصوص للمسطرة يخضعاالحتياطي. الرصيد من بالصرف المتعلقة1987 نونبر
والوقايـة؛ المصحـة نفقـات ـ زINFIRMERIE, HYGIENE, (BAIN)
الخاصة األدوية واقتنaaاء باالستحمام المتعلقة النفقات جميع البند هذا في تدرجاإلسعاف. بهدف األولي باالستعمال
التنظيـف؛ وأدوات وسائـل ـ حPRODUITS D’ENTRETIEN (NETTOYAGE ET DESINFECTION)
المتعلقة التنظيف وأدوات بوسaaائل الخاصة المصaaاريف البند هaaذا في تaaدرج بمبيaaaدات الخاصة النفقaaaات جميع وكaaaذلك والتصaaaبين واألواني بaaaالمرافقالحشرات.
REMBOURSEMENT الكفـاالت إرجـاع ـ طالكفاالت. بإرجاع المتعلقة العمليات البند هذا في تدرج
52
85 رقم الوزارية المذكرة :28 رقم الوثيقة
الماديaaة : المحاسبةالموضـوع
بالله المؤيد اإلمام موالنا بوجود تام سالم
التعليمية المؤسسaaaات من للعديد والمحاسaaaبية اإلدارية الوثaaaائق دراسة إن وبعaaaaد؛ نقصا تشaaكو المادية المحاسaبة أن على أبaaانت األطر تكaaوين ومؤسسات والثانوية اإلعدادية
الداخلية. أو الخارجية باألقسام األمر تعلق سواء ضبطها في ورغبة األذهaان، عن غaابت قد المجaaال هaذا في المقتضيات بعض لكون ونظرا وعليه،
هaaذا في بها العمل يتعين الaaتي بالتعليمaaات أوافيكم أن يشaaرفني النقص، هaaذا تجaaاوز فيالمجال.
الخارجيـة: مستـوى علـى ـ1 الدراسي الموسم خالل االقتصaaaادية المصaaaالح تفaaaتيش تقaaaارير أغلب اجتمعت لقد من كبaaير عaaدد طaaرف من الخارجية باألقسaaام المادية المحاسaaبة إهمaaال على المنصaaرم
تتوصل الaaتي أو طرفها من اقتناؤها يتم التي والمواد باألدوات األمر تعلق سواء المؤسساتمختلفة. جهات من بها
غيرها أو لالسaaتهالك منها القابلة المaaواد لجميع مادية محاسبة مسك عليكم يتعين لذا، سaaليمة تقديرات ووضع جهة من المواد مختلف استهالك تتبع من المؤسسات لتمكين وذلك
ثانية. جهة من المؤسسة لحاجيات مجمaaوع المaaذكورة المحاسaaبة دفaaتر في المبينة المaaواد مجمaaوع تطابق أن ويلزم هذا
طريق عن أو الشaaaراء طريق عن سaaaواء المؤسسة عليها تحصل الaaaتي والمaaaواد األدواتالجهات. مختلف من التوصل
بطاقaaات مسك المؤسسة طaaرف من تقتaaني الaaتي واألدوات المaaواد بخصaaوص ويتمالمؤسسة. ديون وضبط األداءات وضعية تتبع في صحبته( رغبة )النموذج المزودين
53
المغربية المملكةالوطنية التربية وزارة
العامة الكتابة الشؤون مديرية
اإلدارية85رقaم:
وحده لله الحمد القعدة ذي13في: الرباط
14131993 مايو5الموافق:
الوطنيaة التربيaة وزيaر منإلaaى
المؤسسات رؤساء والسادة السيداتاألطر تكوين ومراكز التعليمية
اإلقليميين النواب السادة يد علىالوطنية التربية لوزارة
الداخليـة: مستـوى على ـ2 وبالمحاسaaبة الدراسaaية السaaنة نهاية عند الخaaزين في المتبقية بaaالمواد األمر يتعلق
والمطعم. المطبخ وأدوات ألواني المادية
بالخزيـن: المتبقيـة المواد ـ أ من األخaaيرة الaaدورة خالل خاصة تعمد المؤسسaaات من العديد أن مaaرة ما غير لوحظ
الحقيقية؛ حاجياتها مع تتالءم ال الغذائية المواد من كبيرة كميات اقتناء إلى الدراسية، السنة السaaنة بداية حين إلى مخازنها في المaaواد بهaaذه االحتفaaاظ إلى الحالة هaaذه في وتضaaطرالتخزين. مدة طول بفعل الضياع أو لالئتالف يعرضها مما الموالية،
يتعين لaaذا التخaaوين، وظaaروف بمaaدة تتaaأثر الغذائية المaaواد جودة أن عنكم خاف وغيريلي: بما القيام عليكم،a الحاجيات مع تتالءم الغذائية المواد من كميات القتناء وواقعية سليمة تقديرات وضع
للداخلية؛ الفعليةa الدراسية السنة بداية حين إلى المؤسسة مخازن في الغذائية بالمواد االحتفاظ عدم
الضياع؛ أو لالئتالف تجنبا المواليةa باغة وتنقيتها، المخازن تنظيفaaدرانها وصaaام جaaالحات والقيaaاقتضى إن الالزمة باإلص
الموالي. الدراسي للموسم استعدادا الحال
المطبخ: وأدوات أواني ـ ب والمالعق والشaaوكات والكaaؤوس كالصaaحون والمطبخ، المطعم وأواني أدوات تلعب
استهالك من لوحظ لما وتفاديا للمستفيدين؛ الوجبات وتقديم تهيئ في مهما وغيرها... دورا إلى يaaؤدي مما متaaوفرة غaaير والحفظ الصaaيانة شaaروط بaaأن يaaوحي التجهaaيزات لهذه مفرط
يلي: بما القيام عليكم يتعين المؤسسات، من العديد ميزانية استنزافa ريع للتلف القابلة المطبخ وأواني ألدوات مادية محاسبة مسكaaرار على السaaهو ما غ
الغذائية؛ للمواد بالنسبة به معمولa يات وتطبيق واألدوات األواني هذه على الحفاظ بقصد الالزمة التدابير اتخاذaaالمقتض
والمسaaؤولين فيها المتسببين طرف من اإلتالفات تعويض يخص فيما بها المعمولوحفظها. استعمالها عن المباشرين
المaaوظفين جميع من فaaالمطلوب الموضaaوع، يكتسaaبها الaaتي لألهمية ونظaaرا هaaذا، والمعaaدات التجهيزات سالمة على المحافظة في المساهمة واالنضباط بالحراسة المكلفين
للمؤسسات. والسالم. العادي السير على يؤثر نقض من ذلك على يترتب قد لما تالفيا
منه وبتفويض الوزير عن والثانوي االبتدائي للتعليم العام الكاتب
السبيطي اإلمضاء: أحمد
54
المزود بطاقة : 29 رقم الوثيقة
: ........................ التجاري السجل رقم: ............................ المزود اسم: ............. البريدي أو البنكي الحساب رقم: ................................ العنوان: ..................................................................................... الهاتف
األداءاتالمستحقات تاريخ تسليمالبضاع
ة
رق م
السند
الكمية
تعيينالبضاعة
ثمنالوحد
ةالمجم
وعالتاري
خ
رق م
النفقة
المبلغ
55
: مثال " أ التأهيلية الثانوية أنجaaزت2003/2004 الدراسaية السنة من األولى الدورة خالل مسaجل وراقaة، صaاحب تaاجر وهو الaدحماني، إبراهيم السيد مزودها مع التالية " العمليات
-2111هو البنكي حسaaaابه المحمديaaaة. رقم لمدينة التجaaaاري بالسaaaجل4512 رقم تحت بشaaارع كaaائن تجارته القصبة(. محل – والصناعة للتجارة المغربي البنك )وكالة7551978
.023548796: هاتفه ورقم فلسطين.A/0109/03)السند: )رقم الناسخة اآللة ورق من مات رز5 : تسلم2003 شتنبر5-
درهما.45الوحدة: ثمن يحمل التسلم (. سندJet d’encre )نوع الناسخة اآللة مداد من علبة : تسلم2003 شتنبر8-
A/0209/03.: رقم درهم.180الوحدة: ثمن
aa-10دحماني إبراهيم السيد لفائدة درهم3520.20 مبلغ تحويل2003 شتنبرaaأجل من ال (.54/03 النفقة ) رقم سابق دين
aa-12از النوع من الطباشير من علبة20 : تسلم2003 شتنبرaaند الممتaaلم ) سaaيحمل التس A/0309/03.)رقم:
درهم.40الوحدة: ثمن
: المطلوب العملالمزود. بطاقة تعبئة
56
المخزون بطاقة :30 رقم الوثيقة
الدورة:................................... أو الشهرالبضاعة: تعيين
الوحدة:المزود:
األقصى: المخزوناألدنى: المخزون
التارالسند طبيعةيخ
مخزونخروجدخولالكمية
ثمنالوحدة
المبلغ
الكمية
ثمنالوحدة
المبلغ
الكمية
ثمنالوح
دةالمبلغ
57
: مثال العaaدس مaaادة بتخaaزين المتعلقة التالية المعلومaaات تسجيل تم ،2004 مايو شهر خالل"ب": اإلعدادية الثانوية بداخلية
للكيلوغرام. دراهم7الوحدة: . ثمن كلغ10بالمخزن: مايو: الموجود1-( .01/05خ رقم الخروج )سند كلغ6 مايو: خروج6- الوحaaدة التغذيaaة(. ثمن لمواد المغربية ) الشركة المزود من كلغ20 مايو: تسلم8-
(.01/05رقم: د الدخول )سند دراهم7.6( .02/05خ رقم الخروج )سند كلغ12 مايو: خروج12-( .03/05خ رقم الخروج )سند كلغ4 مايو: خروج19- الوحدة التغذية(. ثمن لمواد المغربية ) الشركة المزود من كلغ25 مايو: تسلم25-
(.02/05رقم: د الدخول )سند دراهم7.5( .04/05خ رقم الخروج )سند كلغ8 مايو: خروج26-
: المطلوب العملطريقة: باستعمال2004 مايو لشهر المخزون بطاقة تعبئة
Coût للوحaaدة المتوسaaطة الكلفة- moyen unitaire pondéréويمaaاقي لتقaaفي الب المخزن.
. Premier entré, premier sortiاألول" الخارج هو األول "الداخل- ال العaدس مaaادة فمخaaزون المؤسسaة، ممaaون يعتمaaدها الaتي المعايير ملحوظة: حسب
أدنى. كحد كلغ4 سقف تحت ينزل ال وأن أقصى كحد كلغ35 يتجاوز أن يجب
58
ومتغيراتها ومعاييرها الجودة مفهوم :31 رقم الوثيقة
الجودة تعريفعن: المؤسسة طرف من المقدمة الخدمات جودة تنتج
الخ.(، المقاوالت، الموظف، )التلميذ، المستعمل حاجيات تلبية على - قدرتهاإنجازها. و إعدادها خالل التقنية - مراقبتها
للعناصر: المستمر التحسين يستوجب الجودة تحقيق أن سلف عما يترتب ادر ومحاربة استعمالها المادية: بعقلنةaaودة مصaaوء عن الناتجة الالجaaتعمال، سaaاالس
التبذير، وعن التنظيم سوء تخدمون يختزنها التي والمهارات الكفاءات وتدبير البشرية: باستغاللaaدفع المسaaوال
المقدمة، الخدمات ومثالب عيوب على القضاء في المشاركة إلى بهم هدا ينطبق للعمل. و المعنوي و المادي التنظيم تحسين و بتبسيط لكذالتنظيمية: و
استثناء. بدون المؤسسة مصالح جميع على
هي: الجودة معاييرالمسطرة، األهداف تحقيق على القدرة - الفعالية: أيممكنة. كلفة بأقل تتحقق أن يجب فعالة تكون أن المؤسسة قدرة - الكلفة: إن
كلفة بأقل فعالة تكون أن المؤسسة استطاعت اذإ إال الجودة تتحقق - الجاهزية: ال للطلبات تستجيب أن وحين وقت أي في تستطيع بحيث متواصل، بشكل وذلك
إليها. الموجهة
(indicateurs.) المؤشرات استعمال إلى المدبر يلتجأ المعايير هذه لمتابعة
الجودة تأمينب: العمل يجب مؤكد بشكل الخدمات جودة على الحصول أجل من
المستمر التحسين عجلة(PDCA)3 الخدمات( وبالجودة جودة تحقيق يروم الذي التدبير )أي الجودة أجل من التدبير إن حل –كمنهجية به المرتبطة التدبيرية واألدوات الجaaaودة مفهaaaوم يسaaaتعمل الaaaذي )التaaaدبير
ديناميكية في تنخaaرط المؤسسة المؤسسaة( يجعل اإلشaراكية- إلدارة والطaرق المشكالت وهكaaaذا أحسن هو ما ثم حسن هو ما إلى الوصaaaول غايته صaaaاعد طريق في ضaaaعهات خاصة
: دواليك
3 PDCA: Plan, Do, Check, Act
طرائقمجموعات Cercles de الجودة حلقاتqualité
المشاكل حل تقنيات الخ. إشيكاوا، مبيان
التحسaaaaaين مجموعaaaaaاتGroupes d’amélioration
59
تخطيط
تصحيح-
تحسين
- قياس مراقبة
تطبيق
الجودة أجل ومن بالجودة التدبير :32 رقم الوثيقةتعليميتين بمؤسستين االستنساخ وحدة تدبير بين مقارنة
لكنهما ،اوإمكانياتهمaa طاقاتهما حيث "ب" من "أ" و اإلعaaداديتان الثانويتaaان تتشaaابه. امواردهم تدبير أسلوب حيت من تختلفان منهمكaaة، تراها لهaaذا للمaaوارد، ترشaaيد أنه تعتقد بما أكثر "أ" مهتمة الثانوية فإدارة
ومسaaتعجلة. ملحة غaaير أنها تaaرى الaaتي النفقaات وتجنب المaaواد أرخص عن البحث في مثال، وحaaدة نشaaاط حaaول التالية المعلومaaات تسaaجيل تم الفaaارط، الدراسي الموسم خالل هكaaذا
المؤسسة: بهذه االستنساخ درهما.40 الوحدة الجودة. ثمن المتوسط الورق من حزمة70الورق: استهالك -
إصالح كلفة الدراسي. معدل الموسم خالل مرات4عطب: إثر على الناسخة اآللة - إصالح درهما.250واحد:
درهما.180الوحدة: . ثمن الجودة متوسطة علب5الحبر: - استهالك درهم.Amortissement : 3000 السنوي - االندثار
.25000 أصل من صالحة نسخة17500 االستنساخ وحدة أنتجت الفترة نفس خالل رداءة عن النaاجم األسaاتذة تaaذمر مشaaكلة تواجه المؤسسة إدارة أن إلى اإلشaارة وتجaaدر
المكلف العaaون أن كما النسaaخ، وحaaدة لخaaدمات المستمر االنقطاع "الصالحة" وعن النسخ دون كثaaير مجهaaود من بها يرتبط لما المهمة هaaذه من باسaaتمرار إعفaaاءه يطلب باالستنساخ
.ةمردودي
عن والبحث يتعaaaارض ال المaaaوارد ترشaaaيد بaaaأن مقتنعة "ب" فهي الثانوية إدارة أما تسaaجيل تم الفaaارط الدراسي الموسم المقدمaaة. خالل الخaaدمات جaaودة من عaaال مسaaتوى
المؤسسة: بهذه االستنساخ وحدة نشاط حول التالية المعلومات درهما.45: الوحدة الجيد. ثمن الورق من حزمة45: الورق استهالك -
250الوحaaدة: دراسaaية. ثمن سaaنة كل مaaرات3الناسaaخة: لآللة القبلية الصaaيانة - أشaaغالدرهما.
درهم.200الوحدة: الممتاز. ثمن النوع من علب3الحبر: - استهالك درهم.Amortissement : 2000 السنوي - االندثار
.22500 أصل من صالحة نسخة21500 االستنساخ وحدة أنتجت الفترة نفس خالل
المطلوب العملالمؤسستين. من واحدة كل في لالستعمال صالحة نسخة كلفة حساب-عليها. المحصل النتائج على تعليق-
60
حالة وصف :33 رقم الوثيقة
100 بحوالي النيابة عن تبعد قروي، طابع إعدادية( ذات )ثانوية تعليمية _ مؤسسةكلم.
كلم.50 ب المركزي السوق عن _ تبعدبالشساعة". مكلف "معيد والمادي المالي تسييرها على _ يشرف
وإناث(. )ذكور تلميذ400تالمذتها: _ عدد 180 الفعلية طاقته تلميذا،120 االستيعابية طاقته داخلي قسم على _ تحتوي
تلميذا. تلميذا.30: الداخلية واجبات يؤدون الذين والتالميذ التلميذات _ عدد
دورة. كل عن درهما528: المنحة _ تسعيرةومصحة. ونادي : مسجد الداخلي بالقسم األخرى _ المرافق الوظيفي سكنه ألن سكنى بدون للداخلية عام حارس الداخليين على _ يشرفللخارجية. العام الحارس طرف من محتل: أربعة. الداخلي بالقسم الخدمة _ أعوانكبيرا. نقصا تعرف والمطعم المطبخ _ أدوات
: المساعدة _ الوسائل فردا،30 ل المصحة _ استيعاب
نشيطة، آباء جمعية _ وجودللتعاون. القروية الجماعة _ استعداد
61
بالجودة التدبير وآليات أدوات :34 رقم الوثيقة
(H.الجودة: وأدوات وسائل 4الQQOQCC:
كما عمل، مخطط أو فكرة ، نتيجة سبب، مشكل، حالة، بوصف تسمح تقنية هي متى؟ أين؟ من؟ األسئلة: ماذا؟ بطرح وذلك العناصر لجميع دقيق تحليل من تمكنكم؟ كيف؟
5باريطو مبيان : أسباب من%20 عالجنا فإذا20/80 بقانون المعروف باريطو قانون حسب منه.%80 حل من نتمكن ما مشكل
5 طريقة « S »:
الطريقة تبدأ منها تتكون التي كلمات الخمس لكون نظرا« S » 5 ب التقنية هده تسمىاليابانية: اللغة في السين بحرف
-Seiriال البقايا تجميع على يسهر أن الجميع على إذ ولألزبال، للبقايا تجميعا : وتعنيaaواألزب المبaaدأ هaaذا لذلك. ويهدف المخصصة األمكنة في منها والتخلص نشاطه عن الناتجة
المفيدة. غير األشياء تراكم تفادي إلى - Seitonلي مكانها إلى يعيدها أن ما أداة استعمل شخص كل على أن : وتعنيaaحالما األص
وعaaدم عقالنية بطريقة الوقت استغالل إلى المبدأ هذا استعمالها. ويهدف من ينتهياألدوات. عن البحث في تضييعه
-Seisoادي إلى المبدأ هذا ومنهجية. ويهدف بانتظام التجهيزات وصيانة تنظيف : وتعنيaaتف انaaدثار في رئيسي سaaبب األوسaaاخ أن ذلك منهaaا، الموجaaود من والتخلص األوسaaاخ
التجهيزات. -Seiketsuخاص مكان تجهيز أو أداة لكل يكون أن يجب المبدأ هذا وحسب النظام، : وتعني
فعال. أمكنتها في األشياء هذه تكون أن على السهر يجب وبالمقابل به -Shitsukeالذكر. السالفة األربعة المبادئ تطبيق في التساهل عدم أي الصرامة، : وهي
الجودة: . مؤشرات2 هaaدف تحقيق مaaدى أو ما ظaaاهرة تطaaور أو ما فعل تقaaدم لتتبع قيaaاس هو المؤشر
يكون: أن فيجب المؤسسة داخل الجودة لمتابعة الجيد المؤشر أمامعين. محفزا. به، معترفا ثابتا، وحساسا، دقيقا صحيحا، وفيا، التتبع، سهل وجيها،
4 Quoi ?, Qui ?, Où ?, Quand ?, Comment ?, Combien ?
5 Diagramme de Velfredo Pareto (économiste italien).
62
5 « S »يابانية أصول من التدبير في تقنية المؤسسة إلى والصرامة النظام بإدخال تسمح
5 « S »الجودة على للحصول تقنية
المؤشرات: من أنواع عدة هناك بداخلية معينة فaaترة خالل المقدمة الوجبaaات عaaدد ) مثال األنشaaطة تتبع مؤشaaرات -
معطلaaة، الناسaaخة اآللة فيه كانت التي الدراسية الدورة خالل األيام عدد المؤسسة،.(.خال
عaaدد أسaaبوع، كل خالل األقسaaام نظافة حaaول الشaaكاوى عaaدد )مثال الفعالية - مؤشرات لألوراق اإلجمaaaالي العaaaدد مع مقارنة االستنسaaaاخ عمليaaaات خالل الضaaaائعة األوراق
الخ.(. المستعملة، تسaتجيب ال الaتي بaالمطبخ المهيaaأة الوجبaات عaدد ) مثال الجودة/ الالجaودة - مؤشراتالخ.(. المزودين، رضا نسبة معينة، فترة خالل الغياب نسبة بها، المعمول للمعايير
63
واإلعالم التوثيق أهمية : 35 رقم الوثيقة
اإلنتaaاج حجم تزايد إلى العشaaرين القaaرن خالل والمعرفية العلمية الثaaورة أدت لقد وللخزانة للكتaaاب تaaولي التربوية األنظمة كبaaيرة. وأصaaبحت بسaaرعة العaaالمي الفكaaري
الaaaبرامج مد في أساسaaaية باعتبارها قصaaaوى، أهمية واإلعالم التوثيق ولمراكز المدرسaaaية األسaتاذ؛ ولمعلومaaات التربوي للنظام مكمال يعتبر الذي الشيء المستجدات، بآخر التعليمية
من للمتمدرسaين تقدمه لما نظaaرا الوظaائف متعaدد اسaتراتيجيا حaيزا المراكز هذه تعد كما يaaوفروا لكي عليها للقيمين وكaaذلك الذاتي، التعلم مهارة اكتساب على البحث في مساعدة
الوثائقية. والتقنيات الطرق أحدث باتباع الوثائق أحسن الستعمال العامة الشروط أفضل
المعaaارف من الجaaارف السaaيل هaaذا من اآلخر هو يسaaلم لم اإلداري العمل وحaaتى األنمaaاط مع التكيف ضaaرورة اإلداري النظام على أملت التي التربوية والمستجدات والعلوم على تaaرد الaaتي الهائلة الوثaaائق أمام ويتكاثر يتضاعف التربوي العمل الجديدة. وبدأ التربوية
جهة. كل من التربوية المؤسسات للعمل الطaaبيعي السaaير لضaaمان الوثائقية بالتقنيaaات االسaaتعانة الضروري من وصار
الوثائق. تدبير يجيد وأن العصر متطلبات يواكب أن عليه الذي اإلداري
64
واإلعالم التوثيق مركز :36 رقم الوثيقة
داخل الaaaaتربويين الفaaaaاعلين مختلف بين للتنسaaaaيق فضaaaaاء واإلعالم التوثيق مركزالتالية: األهداف تحقيق مهامه ومن وخارجها المؤسسة
a التعليمية، العملية وتفعيل دعمa ذاتي والتقويم التعلم على وحمله البحث في إشراكه خالل من فيها المتعلم إدماجaaال
الجماعي، العمل وعلىaaa اعدةaaقل على المتعلم مسaaيته صaaده شخصaaؤولية تحمل على وتعويaaاء في المسaaبن
ومؤهالته، لميوله األنسب التوجيه واختيار الشخصي مشروعهa والوطني. المدرسي مجتمعه في واالندماج االنسجام
تaaوفر إذا إال المدرسaaية الحيaaاة تفعيل في الaaدور بهaaذا القيaaام المركز لهaaذا يتaaأتى ولنذلك. من يمكنه ما والوسائل الظروف من لفضائه
واإلعالم: التوثيق مركز فضاء ـ1 قاعة عن بعيد وغير الدراسية، األقسام من قريبا المؤسسة داخل المركز موقع يكون
على تميaaيزه يمكن جaaذابا فضaaاء يكaaون وحaaتى اإلداري، الجنaaاح عن ومسaaتقال المدرسaaين، ويخضع موقعaaه، إلى التالميذ لتوجيه خارجه اإلشارات استعمال واإلنارة. مع األلوان مستوىواإلداري. والثقافي المدرسي اإلعالم وتنظيم اإلعالنات لنشر مضبوط لنظام المركز
وهaaذا واحد مكaaان في مختلفة أنشaaطة السaaتيعاب قaaابال المركز فضاء يكون أن ويجب المؤسسaaة. مشaaروع في أهميته حسب نشaaاط لكل ركن بتخصaaيص فضaaائه تنظيم يقتضيالتالي: بالتوقيع التنظيم هذا في االستئناس ويمكنa ون بأكمله، الفضاء مراقبة له يتيح المركز مدخل في بالقيم خاص ركن أو مكتبaaويك
وفاكس...؛ وهاتف )...( وسجالت وجذاذات باألنترنيت مرتبط بحاسوب مجهزاa راءة ركنaaة: وهو القaaاء الترفيهيaaريح فضaaرض مaaوالقصص والمجالت الجرائد فيه تع
والمسرح؛ والشعر الموسيقى وكتبaaa وفر والعمل للبحث ويخصص التوثيق ركنaaردي. ويتaaوعات مراجع على الفaaوموس
معلوماتية؛ وأوعية ومراجع ومعاجمa ؛ البصرية السمعية للوسائل مخصص ركن...a ات النوادي إطار في للعمل مستقلة قاعةaaرح من المتنوعة والورشaaيقى مسaaوموس
مستديرة... وموائد المحاضرات جانب إلى وعروض ورسم التالميذ لمسaتوى يسaaتجيب وثaaائقي رصaيد توفير على المؤسسة تعمل أن ويجب هذاالمؤسسة. مشروع إطار في المتوقعة لألنشطة وكذا الدراسية وبرامجهم
واإلعالم: التوثيق مركز وخدمات مهام ـ2 وفي المدرسaية الحيaaاة في المتaaدخلين لفائaaدة واإلعالم التوثيق مركز خaدمات تتعaaدد
في التشارك إلى والوثائق الكتب إعارة معه التعامل مستوى يتجاوز حيث التلميذ، مقدمتهماألنشطة: هذه ومن األشكال المتعدد والتنشيط التدبير
التوثيــق: ـ أ ينبغي الaتي الوثaaائق ضaمن ومن والتربويaة، اإلدارية للمعطيات بنكا التوثيق مركز يعد
لديه: تتوفر أنa ومذكرات؛ تربوية توجيهات من يصاحبها وما الرسمية المقرراتa رة عالقة لها التي القانونية النصوصaaوانين من التربوية بالمنظومة مباشaaية قaaأساس
وخاصة؛ عامة تشريعية ونصوص للموظفينa بالمؤسسة؛ المتوفرة التعليمية الوسائل الئحةa المختصة؛ المجالتa وغيرها؛ واألكاديميات الوزارة إصدارات
65
a البصرية؛ السمعية والوثائق بالكتب تتعلق مجداتa وغيرها؛ مباريات من والفنية الثقافية التظاهرات حول وإعالنات منشوراتa المدرسي. بالتوجيه تتعلق وثائق
البحث في التالميذ لفائaaدة تكوينية حصص وتنظيم اإلعالم تaaدبير المركز مهمة وتكونممنهج. بشكل المعلومات عن البحث على لتعويدهم الوثائقي
التربوي: التنشيط ـ ب يسaaaاهم أن يمكنه المعطيaaaات من برصaaaيد يزخر كفضaaaاء واإلعالم التوثيق مركز إن
ب: وذلك واجتماعيا وثقافيا تربويا المدرسية الحياة تنشيط في بفعاليةa اعدةaaداد على المتعلمين مسaaوثهم إعaaاتهم، بحaaرامج ووضع وملفaaيطية بaaارة تنشaaإلث
فضولهم؛a لديهم؛ االجتماعي الوعي تنميةa بصرية؛ سمعية وسائل طريق عن وتجسده الواقع تقرب بديلة خبرات توفيرa للمعرفة؛ المتنوعة المصادر استعمال على التدريب a اختصاصاتهم. نطاق في التربوية المستجدات على لالطالع المدرسين مساعدة
األهaaداف تحديد من متكامل برنaaامج على ينبaaني المركز به يقaaوم تربaaوي تنشيط وكل والفaaرق المدرسaaين وبين بينه كامل بتنسaaيق التنفيذ على اإلقaaدام قبل للوسaaائل وانتقaaاء مجلس على يعaaرض منظم جمaaاعي عمل إطaaار في الفاعلين ومختلف والمتعلمين التربوية
االختيارية. أو اإللزامية باألنشطة األمر تعلق سواء المصادقة أجل من المؤسسة تدبيرالمركز: داخل تمارس أن يمكن التي األنشطة ومن
a تاذ فيها يحدد موجهة مطالعة إما القراءة: وهو نشاطaيع األسaأو مكملة للبحث مواض واحaaدة كل تقaaوم مجموعaaات شaكل على التالميذ فينظم الدراسaaية للمواد معمقة لطريقة ويرشaaدهم المراجع القيم لهم ويهيء الموضaaوع من معين جaaانب بتغطية
في فراغه أوقaaات في يروقه ما التلميذ فيها يختaaار حaaرة مطالعة وإما اسaaتعمالها،ومناسب. حر فضاء
تساعد والقيم، المدرس من كل يحضرها والقراءة الكتاب حول أنشطة تنظيم ويمكن داخل الكتب ملخصaaات وتبادل مبدعين، مع كلقاءات للتالميذ، القراءة تحبيب على
تكليف أو األخaaaaaرى، المؤسسaaaaaات من وغيرها المؤسسة تالميذ وبين المؤسسة في وإشراكهم والتصنيف والفهرسة التسجيل في واإلسهام الكتب بإعارة التالميذاألنشطة... وبرمجة المكتبة مجلس
a أو نص ككتابة الدراسية المواد مع عالقة في كتابية أنشطة عن الكتابة: عبارة نشاط خرجة حaaول تقرير كتابة أو ببليوغرافيaaا، أو بحث إنجaaاز أو المواد من لمادة ترجمة
يaaتيح للصaaحافة نaaاد إطaaار في الكتابة تتبلaaور أن يمكن ... كما غيرها أو جيولوجية وتنمية أفكaaارهم عن التعبaaير على التالميذ ويشaaجع الدراسaaية المaaواد بين التداخلانفتاحهم. وتحقيق قدراتهم
للرسaaوم وفنية تربوية نaaوادي من المختلفة اإللزامية غaaير األنشaaطة تلك لكل ويضاف الaaدعم عملية في التوثيق مركز فضaaاء يسaaتثمر أن ويمكن والموسaaيقى... هaaذا والمسaaرح
واألنشaaطة المهaaام هaaذه المؤسسة. إن شركاء أو المدرسين من بتأطير المتعثرين، للتالميذ ومجلس المؤسسة رئيس ودعم رعاية تسaaaتدعي واإلعالم التوثيق مركز بها يقaaaوم الaaaتي
إشaaراك على والحaaرص بaaه، العمل أوقaaات في المرونة وكaaذا المركaaز، على للقيم التaaدبيرأنشطة. وبرمجة رصيده وإغناء والتنظيم التدبير في اآلباء وجمعية التالميذ
واإلعالم: التوثيق مراكز شبكة ـ3 المؤسسة داخل الفaaaاعلين مختلف مع تواصل قطب واإلعالم التوثيق مركز يشaaaكل
إشaaaارة رهن يكaaaون وفضaaaاء ووثaaaائق، معطيaaaات من عليه يتaaaوفر ما خالل من وخارجهaaaا، المؤسسة مع المتعaaاملين مختلف وكaaذا والمدرسaaين التالميذ من المباشaaرين المسaaتفيدين
المعلومaaات إلى المسaaتفيدين وصaaول تسهل معلوماتية بشبكة المركز ارتباط حين خصوصا والكيaaف، الكم حيث من أفضل إعالميائية خaaدمات تقaaديم وكaaذا جهaaد، بأقل منها واالستفادة
66
القيم طaaرف من المستمر التنسيق تقتضي العالقات من الشبكة وهذه والكيف، الكم وهذهبها. التدبير ومجلس المؤسسة إدارة خالل ومن بالمركز، المكلفa اتذة مع للمركز ودائمة عضوية العالقة تكون المؤسسة داخلaaرق األسaaالتربوية والف
المسaaتفيدين طaaرف من الفضaaاء هaaذا إلمكانaaات أفضل الستثمار اإلداري والطاقمالتالميذ؛ خصوصا
aaa ركاء معaaارجيين الشaaلطات من الخaaؤطرين وجهوية إقليمية تربوية سaaويين ومaaترب تسaaهيل على المركز عالقة ومقaaاوالت... تقaوم محلية وجماعaات التكوين ومراكز
األنشaaطة تشaaجيع شaaأنه من ما كل مع التعaaاون وكaaذا المعلومaaة، إلى الوصaaولفيها؛ والمشاركة
aaaa يره واإلعالم التوثيق مركز وتربطaaaدة المراكز من بغaaaات في المتواجaaaالمؤسس وغيرها؛ التربوية والتجارب للمعطيات وتبادل وتنسيق تعاون عالقة التعليمية
aaaa وفر أن يجب واإلعالم للتوثيق مركز المراكز بين يربط كماaaaتوى على يتaaaنيابة مس هaaذه بين وللتنسaaيق واسaaتثمارها المعطيaaات بجمع بaaاإلقليم الوطنية التربية وزارة
الجهوية. بالمصالح وربطها المراكزaaa توى وعلىaaاديمي المركز يمثل الجهة مسaaاج للتوثيق األكaaلمختلف ربط حلقة واإلنت
مسaaتوى على األنشaaطة مختلف ويوظف ويسaaتثمر يتلقى واإلعالم، التوثيق مراكز التربوية السaaaلطات ومع الجهaaaات بaaaاقي مع وينسق اإلقليمية النيابaaaات مراكز
يوسع أن شaaأنه من األنaaترتيت بشaaبكة المراكز هaaذه ربط فaaإن المركزيaaة. ولaaذلك إلى الوصaaول من تمكن عالمية شaaبكة إطار من ويدمجها معطياتها ومصادر آفاقها ببليوغرافيaaة، المعلومaaات: بيانaaات مجaaال في المختلفة والخaaدمات المaaوارد آالف
في خزنها يمكن وحقaaائق أخبaaار جمع العaaالم، أنحaaاء جميع من الجامعية المكتبaaات بالبaaاحثين واالتصaaال بل المناسaaب، الaaوقت في اسaaتعمالها حين إلى الحاسaaوب
باإلضaaافة خاصة بصaaفة األكaaاديمي المركز التخصصات. ويتولى جميع من والعلماءواالستشارة. الخبرة وتقديم التكوين مهام التنسيق إلى
من يتطلب الخaaدمات من الحجم وهaaذا االرتباطaaات، بهaaذه واإلعالم التوثيق مركز إن عمل أوقaaات في مرونة يتطلب كما التaaدبير، وحسن والتنسaaيق التنظيم على قaaدرة القيم
عaaدد أكaaبر إلى اليومية خدماته امتaaداد لضaaمان الفاعلين مختلف جهود تتضافر حيث المركز كفيل المؤسسة إشaaارة رهن سيوضح الaaذي الزمaaني الحيز أن المستفيدين. كما من ممكن
التكامل من إطaaار في التوثيق مركز لفضaaاء طبيعيا امتaaدادا الaaدرس حجaaرات من يجعل بأنالتأمين. والتنسيق
67
اإلدارية الوثائق تصنيف مزايا :37 رقم الوثيقة
وذلك الوثائق مختلف ترتيب في المتبعة والمنهجيات التصنيف تقنيات سنتناول هنا التaaالي: ما السaaؤال نطaaرح قد اإلدارة. هنا داخل األخaaير هaaذا يكتسaaبها التي الكبيرة لألهميةفوائده؟ ما التصنيف؟ لماذا التصنيف؟ من المراد
ولكن الوثaaائق وخaaزن إخفaaاء عملية في ينحصر ال األخaaير هaaذا أن يعلم أن المaaرء علىوضمانها. حفظها ثانية، إيجادها التالية: ترتيبها، العمليات في يختزل قد األخص وعلى
:الترتيب يعني التصنيف لaaaذلك خصيصا معد ومكaaaان إطaaaار في للوثaaaائق الممنهج الaaaترتيب هو التصaaaنيف إن
ثانية إيجaaaاده ويمكن محaaaددة طريقة حسب مكانه فيه يجد عنصر كل أن حيث االسaaaتعمال الaaذي باالستعمال مباشرة رهين للتصنيف الداخلي المنطق وهذا الطريقة، تلك إلى باللجوء قبل كaaبرى أهمية ستصaaنف الaaتي الوثaaائق معرفة المرتبaaة. وتكتسي العناصر تلك له تخضعالتصنيف. حسبها سيتم التي الطريقة تحديد
ومدتها. وكل وحفظها استعمالها بقدر مهمة الوثائق وقوام وشكل المادية الطبيعة إن الشكل اختيار )ملف( وعند الوثيقة على المحافظ العنصر اختيار عند تراعى االعتبارات هذه التصنيف إرجاء اإلدارة: عدم في أساسية قاعدة اتباع يلزم وهنا ترتيبها، وعند ستتخذه الذي اليaaومي العمل مaaدة نهاية قبل سaaاعة ربع المثaaال سaaبيل على يسaaتقطع بل آخaaر، وقت إلى
الوثائق. لتصنيف وتخصص ال المaaرء أن حيث مصاعبه من ويقلل اإلداري العمل يسهل الوثائق ترتيب فإن وهكذا،
الوثائق. عن البحث في وقته يقضي
:للقانون الخضوع يعني التصنيف المهaaني العمل ذلك وراء الخفية األسaaباب يجهل لكن ضروري التصنيف أن يعلم الكل
القانون الزمن( إن )مضي التقادم آجال هو هذا في منتهية. والسر وقضايا وثائق ترتيب في أي تسaaقط الaaتي اآلجال يضبط النزاعات، بعض في ويحسم الناس بين العالقات ينظم الذي
وترتيبها والحجج الوثaaائق حفظ من يجعل اآلجaال هaaذه فوجaaود تحaaترم. إذا لم هي إن دعaوة يaaبرز الaذي الشيء الوثائق، حفظ مدة معرفة إلى تؤدي اآلجال هذه ملحة. فمعرفة ضرورة
التصنيف. أهمية بجالء
:وحمايتها الوثائق حفظ يعني التصنيف أحد فيها. فال للتصنيف المحكم التنظيم أهمية بمدى رهين مقاولة أو ما إدارة حياة إن
مقاولة من والتوثيق. وكم الوثائق مصلحة دون من مقاولة أو إدارة يتصور يتخيل، أن يمكنه أظهaaرت لوثائقهaaا. لقد مضaaبوط وغaaير شaaيء تصنيف بسبب عطلت إدارة من وكم أفلست تثبت الaaتي األساسaaية الوثaaائق لكل اآلني اإليجaaاد على متوقف ما إدارة كيaaان أن التجربة ننسى ذلaaك. وال إلى الضaaرورة دعت كلما اليومي بنشاطها المتعلقة وتلك الشرعي وجودها
قد خaارجي عامل أي تaaأثير من وصaيانتها حمايتها في يكمن الوثaaائق على الحفaاظ أن كذلك تلك عليه حررت الذي الورق جودة على سلبا يؤثران مثال والضوء ويتلفها. فالحرارة يدمرها
اسaaتعمالها عند تسaaود التي الفوضى من حمايتها يعني الوثائق على الحفاظ أن الوثائق. كمااالعتبار: بعين األخذ تقتضي الوثائق على فالمحافظة المفرط. إذا
a المادية. لطبيعتهاa تقدمها. التي لألهمية
: الضمان يعني التصنيف أساسaaية. وعند حجة حيaaازة هي حيازتها ألن مaaا، وثيقة تضaaيع أن المعقaaول غaaير من
إيجادهaaا. المaaرء على ما إظهارهaaا. وإلظهaaار الضaaروري نaaزاع( من في )مثال الحجج مقارعة
68
يعد ذلك ألن الوثaaائق تتلف لم إذا وجيز وقت في أوال ستأتي المشاكل كل أن البديهي، ومن على ؟؟؟ يaaؤثر قد الضياع هذا أن حيث للمال ضياع هو الوقت للوقت. فضياع كبيرة مضيعة تصaaنيف عند كبaaيرة صaaرامة يطبق أن المaaرء على والحجج. ولهذا، واآلجال المشاريع ضمان
حيث الممنهج التصaaنيف عملية من جنيه يمكن الaaذي الaaربح يظهر الوقت، مرور الوثائق. مع دون يحaaول الaaذي لتقaaديمها. الشaaيء قليال وقتا إال تتطلب ال بإحكaaام المصaaنفة الوثيقة أن
اإلداري. للعمل السوي اإلنجاز تتخلل قد التي العراقل
:وربحه الوقت اقتصاد يعني التصنيف الصaaحيح. هو العكس بينما ضaaائع، وقت هو للتصaaنيف المعد الوقت أن المرء يعتقد قد
في دقائق10و األقل، على دقائق5 ربحنا لها، المخصص المكان في ما وثيقة وضعنا فكلماذلك. إلى الضرورة دعت كلما وتقديمها ثانية إيجادها سيتطلبه الذي الوقت من المتوسط،
االعتبaaار عليها القيمين وإعطاء التصنيف عملية قيمة إبراز يجب األسباب، لهذه ونظراالتصنيف. أهمية تظهر المستحق. وهكذا
: مبادئ أربعة على يتأسس الجيد التصنيف_ البساطة،_ السرعة _ المرونة
_ "الوثوقية".
1 a.ون بحيث بسيطا التصنيف يظل أن تعني التصنيف بساطةaaدور في يكaaكل مق مسaaهبة شaaروحات يتطلب ال الجيد األساسaaية. فالتصaaنيف مبادئه فهم شaaخصاألولى. الوهلة من فهمها باإلمكان موجزة بكلمة يتضح لكنه وملتوية
2 a.ومي العمل هذا يكون ولكي يومي، عمل هو التصنيف : إن السرعـةaaاال، اليaaفع منaaaه. المتوخaaaاة النتيجة يفaaaوق وقتا أو زمنا يتطلب ال أن الضaaaروري من فإنه
من نأخaaذها أن فقط ولكن ما وثيقة عن نبحث ال أن يقتضي الصaaحيح فaaالمنطقلها. المعين المكان
مشاكل أو اضطراب دون يتمدد أو يتقلص أن يمكن التصنيف أن : تعنيالمـرونة. 3المؤسسة. )تلحق( أنشطة تطال التي المتغيرات حسب وذلك
تعني كما المتبع التصنيف على الكامل االعتماد : تعنيالتصنيف وثوقية. 4 أو إعارة عند عليهما االتكال من المرء يمكنان اللذان والترتيب التنظيم
التصنيف. هذا في رتبت التي الوثائق استرجاع
69
الوثائقية السلسلة :38 رقم الوثيقةواإلعالم التوثيق مركز على القيم ووظائف
المتتالية العمليات من مجموعة عن عبارة هي الوثيقية أو الوثائقية السلسلة ضaaمان أجل من وذلك واإلعالم، التوثيق مركز على القيم بإنجازها يقaaوم الaaتي والمتكاملة
العمليaaaات مجمل عن مaaaوجز يلي وترويجهaaaا. وفيما وتوثيقها المعلومaaaات اقتنaaaاء وتaaaأمينالتوثيقية.
(H.الوثائق اقتناء السaaaمعية واألشaaaرطة الصaaaوتية واألشaaaرطة والمجالت الكتب بالوثaaaائق هنا يقصد
إلى التعليمية المؤسسaaات في الوثaaائق اقتنaaاء ... ويخضع المضaaغطة واألقaaراص البصaaريةنمطين:
عينية هبaaات شكل على الوثائق من عددا التعليمية المؤسسة األول: تتلقى _ النمطمختلفة. هيئات طرف من
بأسaaaaماء الئحة التعليمية المؤسسة تضع الحاجيaaaaات، تحديد الثaaaaاني: بعد _ النمط من أو الميزانية من أي المؤسسة طaaرف من تمول أن أساس على اقتناؤها، المراد الوثائق
مركز على القيم كaaام وغيرهم. وإذا كاألساتذة فعاليات عدة مساهمات عن ناتجة اعتمادات الaذي هو أنه يعaaني ال فهaaذا الوثaaائق، حيث من الحاجيaaات تحديد في يساهم واإلعالم التوثيق
شراؤها. يجب التي الوثائق الئحة يخص فيما القرار يتخذ
الوثائق تسجيل. 2 لهaaذا المخصصين التسجيل وخاتم المؤسسة بطابع الوثيقة ختم في التسجيل يكمن
الرصaaيد ضaaمن الوثيقة غيرهaaaا. وتسaaaجيل عن يميزها بها خاصا رقما إعطائها مع الغaaرض القيم، بها يقوم عملية أول هو واإلعالم، التوثيق بمركز خاص داخلي سجل في أي الوثائقي،
بهaaا. الخaaاص الجaaرد في االقتصaaادية المصaaالح طaaرف من الوثيقة تسجيل بعد الحال بطبيعة حيث الوثaaائقي الرصaaيد لتaaدبير أساسaaية أداة واإلعالم التوثيق لمركز الaaداخلي السجل ويعد
وضعيتها. وضبط الوثائق ملكية إثبات من يمكن تخصص خانة إلى إضaaaافة خانaaaات ثمaaaان عaaaادة يتضaaaمن سaaaجل للكتب يخصص
الكتaاب عنaaوان المصaدر، الaدخول، تaاريخ التسaجيل، هي: رقم الخانaات وهذه للمالحظات؛ رقم النشaر، بمكaان مaدعما الناشر اسم األجaزاء، عaدد المؤلف، اسم الطبعة، برقم مدعما
انتظaaام يراعى حيث لها مخصصة بطاقات في تسجل فإنها للدوريات بالنسبة التصنيف. أما على الaaواردة النسخ عaaدد يراعى ...( كما شهرية، شهرية، نصف أسبوعية، )يومية، صدورها
المؤسسة.
الفهرسة.3 من الوثaaaائق معالجة عن ينتج عمل أول الaaaبيبليوغرافي الوصف أو الفهرسة تعتaaaبر
من انطالقا بيبليوغرافية أو تعريفية بطاقة الوثيقة إعطaaaاء هو هنا والهaaaدف القيم، طaaaرف بالمضaaمون. المتعلقة األولى المعلومaaات حيث من أو الشaaكل حيث من سaaواء خصوصaaياتها
التوثيق مركز على القيم طaaرف من المنجaaaزة التعريفية البطاقaaaات مجموعaaaات وتشaaaكل حسب للaaترتيب إلى عaaادة تخضع الaaتي الفهaaارس أو الجaaذاذيات لتكaaوين قاعaaدة واإلعالم حجم تحدد دولية قواعد إلى التعريفية البطاقات إنجاز المؤلفين. ويخضع حسب أو العناوينالجذاذية. في إيداعها قبل عليها تحتوي أن الواجب من التي الحقول وعدد البطاقة
الوثائقي . التحليل4 إلى تهaaدف الaaتي العمليaaات من مجموعة عن عبaaارة هو الوثيقي أو الوثائقي التحليل
: نقط ثالث حول عادة العمليات هذه الوثيقة. وتتمركز لمضمون ودقيق شامل وصف المتقاربة الوثaaائق بتجميع وذلك المناولaaة، عملية تسهيل من يمكنه الذي _ التصنيف
قنا الوثيقة إعطaaاء في التصaaنيف واحد. ويكمن حيز في ووضعها وترتيبها الموضوع حيث من
70
وأقسaaام فروع حسب معين بترتيب يوحي الذي للوثيقة الرئيسي المحتوى عن ينتج رمزا أوالعمل. به الجاري التصنيف
في البحث وتسaaهيل الوثaaائق اسaaتغالل بجaaودة االرتقaaاء إلى يهدف الذي _ التكشيف يتم بحيث الوثيقة محتويات على العمل في التكشيف واإلعالم. ويكمن التوثيق مركز ذاكرة رؤوس أو رمaaوز أو مفaaاتيح كلمaaات إلى ترجمتها تتم مصطلحات شكل على مفاهيمها ضبط
مواضيع. وثaaائق شaaكل على وثائقية مستحضaaرات إعaaداد إلى اآلخر هو يهدف الذي _ التكثيف
الوثaaائقي. الرصaaيد من وثيقة كل عن مaaوجزة لكن دقيقة نظaaرة إعطaaاء شaaأنها من ثانوية قصد ملخصات شكل على صياغتها وإعادة الوثائق مضامين استخراج في العمل هذا ويكمن كان إذا ما معرفة في ضياعه من بدال وقته يستغل وجعله نوعه كان أيا الباحث مهمة تسهيلال. أم يهمه الكتاب
التخزين.1 الوثaaائقي، الرصaaيد تaaدبير في العمليaaات أهم بين من الحفظ أو التخaaزين عملية تعد
صaaيغ حيث ومن تجهيزاته حيث من واإلعالم التوثيق مركز بوضaaعية رهينة أنها البaaديهي ومن البطاقaaات تكaaون أن يجب حسن تخaaزين أجل عليaaه. ومن المaaترددين طaaرف من اسaaتغالله
تكaaون أن يجب كما العمل، به الجاري للترتيب وخاضعة الفهارس في مدرجة البيبليوغرافية تaaرتيب نوعهaaا. ويشaaكل حسب بها خaaاص درج في أو الرفaaوف على ومرتبة مصaaنفة الوثائق
الحسن. للحفظ أدنى حدا الرفوف على الوثائق وترتيب الفهارس في البطاقات المؤسسaaات تطمح والتواصaaل، اإلعالم في الحديثة بالتكنولوجيا يعرف ما ظل وفي
الوثائقية. المعلومات تخزين عملية في الحاسوب تسخير إلى التعليمية
والترويج التداول.2 إلى الولaaوج نaaوع اختيار تستدعي وترويجه الوثائقي بالرصيد التعريف في الرغبة إن
الثانويaaة. الوثائق وإعداد والفهارس الجذاذيات تكوين إلى إضافة اإلعارة، صيغ وكذا الوثائق على قaaادرا تجعله وأدوات وثaaائق تحسaين على ويعمل يعد أن القيم من ينتظر هaaذا أجل من
وبدقaaة. وقت أي في مسaaؤوليته، تحت هو الaaذي واإلعالم، التوثيق مركز بمحتaaوى التعريف التوثيق لمركز الداخلي السجل الحصر، ال المثال سبيل على المهمة، لهذه القيم يحتاج وقد
ثم البيبليوغرافية والقaaوائم إعارتها تتم الaaتي الوثaaائق وضaaعية ضaaبط وأدوات والفهaaارس الوثaaaائقي بالرصaaaيد للتعريف واإلعالم التوثيق مركز يصaaaدرها أن يمكن الaaaتي الaaaدوريات
وبمستجداته.
خالصة إذ سهلة ليست القيم مهمة أن جليا يظهر الذكر، السالفة الست العمليات خالل من
إضaaافة الفكaaري، أو والaaذهني المaaادي المسaaتويين على الوثائق بمعالجة يقوم أن منه ينتظرمنتظمة. صيانة من الوثائق تتطلبه وما تنشيط من التوثيق مركز يتطلبه ما إلى
71
المدرسية المكتبة تنظيم حول توجيهات :39 رقم الوثيقة(187 للمذكرة مرافقة )توجيهات
الكتب - تسجيل1
عليها وتaaدون عمaaودي بشكل تخطط الكبير الحجم من سجالت الغرض لهذا تستخدم
الغaرض لهaaذا (. وتسaتعمل1)الشaكل لaذلك المخصصة األعمaaدة في المطلوبة المعلومaات
والثaaاني العربيaaة، باللغة المدرسية للكتب : )أحدهما المدرسية للكتب : إثنان سجالت أربعة
: )أحaدهما المدرسaية غaير للكتب اآلخaران والسaجالن األجنبيaة(، باللغات المدرسية للكتب
هaaذه على (. ويaaدون2 األجنبيaaة( )الشaaكل باللغaaات للكتب والثaaاني العربيaaة، باللغة للكتب
: يلي ما التسجيل عند ويراعى كتب، من المكتبة تحتويه ما كل السجالت
أكثر. أو جزئين من يتكون كان إذا المؤلف أجزاء لجميع واحد رقم - إعطاء
نفس من أكaaثر أو نسaaختان تaaوفرت إذا نسaaخة لكل مختلف خaaاص رقم - إلعطaaاء
الكتاب.
رقمالتسج
يل تاريخ
عددلمؤلف ا اسمالكتاب عنوانالتسجيلاألجزاء
مالحظات
846847
15/6/9029/6/90
السيرة هامش علىاللزوميات
حسين طهالمعري العالء أبو
12
يسمح البإعارته
العربية باللغة الكتب سجل من : نموذج1 الشكل
ObservationsNombre
de volumes
AuteurTitre de l’ouvrageDate d’enregistrement
N° d’entrée
Exclu du prêt3V. HugoLes misérables25/6/90650
1J. PiagetPsychologie et pédagogie27/7/90651
األجنبية باللغات الكتب سجل من : نموذج2 الشكل
للتداول الكتب - إعداد2
: التالية للعمليات تخضع أن يجب الرفوف على الكتب وضع قبل
72
من مختلفaaتين صaaفحتين وفي العنaaوان صaaفحة على المؤسسة بختم الكتaaاب - يختمالمكتبة. على القيم يختارهما الكتاب
(.3 الفقرة " )انظرDewey"ديوي" " ل العشري التصنيف حسب الكتاب - يصنف لهaaذا المخصص الختم في المناولة ورقم التسaaجيل رقم العنaaوان صaaفحة على - يدون
(.3 )الشكل الغرض
المكعب. أو الكتاب ضلع على المناولة رقم - يوضع(.4 الفقرة )انظر الكتاب - يفهرس
(cm× cm7 13,5 ) بحجم اسaaتمارة األمaaامي للغالف الداخلية الصفحة على - تلصق(.4 )الشكل
فيه صaaغير( توضع )غالف جيب الخلفي للغالف الداخلية الصفحة على - يلصق(.5 )الشكل الكتاب بطاقة
: - التصنيف3
موضوع عن الكشف هو التصنيف نظام رموز بأحد له ويرمز الكتاب،
ويمكن بالمكتبة، المعتمد التصaaaaaنيف ذات الكتب تجميع من ذلك
"ديaaوي" لهaaذا ل العشaaري التصaaنيف اعتمaaاد معين. ويستحسن مكaaان في الواحد الموضوع العشaaرية( يتفaaرع )الطريقة كبرى رئيسية أقسام عشرة إلى المعرفة يقسم والذي الغرض
ديوي: لتصنيف الكبرى الرئيسية األقسام يلي ... وفيما وهكذا فروع عشرة إلى منها كل
البحثة العلوم 500العامة المعارف 000
إلى الكتاب هذا يعادالمكتبة
16.10.90
10.1.9116.1.92
)إبراهيم( حركات940المغرب
عبر ك ر حالتاريخ
360
90/10/29
906
91/1/10
853
92/1/16
73
التسجيل تاريخ........
التسجيل رقم..........
المناولة رقم
بطاقة : نموذج5 الشكلالكتاب
ختم : نموذج3 الشكلالتسجيل
:5 الشكل نموذج بطاقةالكتاب
استمارة : نموذج4 الشكليكتــب
الكتاب إعادة تاريخ عليها
العلوم600الفلسفية العلوم 100التطبيقية
الفنون 700الديانات 200اآلداب 800االجتماعية العلوم 300والجغرافيا التاريخ 900اللغات 400
(H.القصص تصنيف اسم من األولى الثالثة األحaaرف تحته )قصaaة( وتوضع من )ق( المaaأخوذ حرف يعتمد
(.Roman) كلمة من ( المأخوذR) حرف يختار األجنبية باللغات للكتب وبالنسبة المؤلف،
مناولتها: رقم يكون جلون بن للطاهر قصة : 1 مثالق
و ل ج: مناولتها رقم يكون (Balzac) ل قصة : 2 مثال
RB A L
الكتب ب. تصنيف على يعتمد وال الفهaaرس، وعلى محتوياته الئحة على بaaاالطالع الكتaaاب موضوع يحدد
مaaادة تحته تقع الaaذي الفaaرع موضaaوعه. ويحaaدد عن دائما يعaaبر ال ألنه وحaaده الكتaaاب عنوانالفرعية. ثم الرئيسية، العشري التصنيف أقسام حسب الكتاب
ل األدبي "النقد كتاب لتصنيف :1 مثال غنيمي محمد "الدكتور الحديث" والبالغة والخطابة النقد يتضaaمن الفهaaرس أن فيتaaبين الكتاب، موضوع من التأكد يتم هالل"،
والنقد عامة بصaaفة العaaربي األدب هو الكتaaاب موضaaوع أن فيتضح ... إلخ، والقصة والشaaعر فaaرع تحت ( ثم800) اآلداب الرئيسي القسم ضaaمن الكتaaاب هaaذا يaaدرج لaaذا خاصaaة، بصفة) الحaaديث" هو األدبي "النقد كتaaاب تصaaنيف رقم يكaaون وهكaaذا (،892.7) العaaربي األدب
892.7.)ل عبر "المغرب كتاب : 2 مثال من التأكد بعد حركات"، "إبراهيم التاريخ"
يaaدرج فهرسه، وعلى الفرعية وعناوينه الرئيسي عنوانه على باالطالع وذلك الكتاب موضوعإفريقيا. تاريخ يشمل ( الذي960) من بدال المغرب بتاريخ ( الخاص964) رقم تحت
( الaaaaaaaaaذي551) رقم تحت يaaaaaaaaaدرج الجبال دراسة في مخصص كتaaaaaaaaaاب :3 مثالالجيولوجيا. فروع جميع يشمل
( الذي150) رقم له يعطى األطفال عند الذكاء موضوع يعالج كتاب :4 مثالالعامة. النفس علم فروع جميع يشمل
العaaام الaaرقم تحت يدرج ما، كتاب موضوع تحته يقع الذي الفرع تحديد يتعذر وعندماللموضوع. الئحة في التaaدقيق فيجب أكثر، أو مختلفين موضوعين في يبحث الكتاب كان إذا أما
رقم تحت يصaaنف ثم المؤلف، اهتمام من األكبر بالقدر يحظى موضوع أي لمعرفة محتوياته رقم تحت الكتaaاب تصaaنيف فيجب متسaaاويا المؤلف اهتمaaام كaaان إذا الموضaaوع. أما ذلك
العنوان. صفحة في أوال يذكر الذي الموضوعالموضوع: لذلك التابع الرقم تحت المواضيع من موضوع تاريخ ويصنفالتاريخ( في )ال الفن في يصنف الفن تاريخ: مثال
مaaؤلفين تaaأليف من هي والaaتي الموضaaوع نفس تتنaaاول الaaتي الكتب بين وللتميaaيز رقم تحت وتوضع منفصل بشaaكل المؤلف اسم من األولى الثالثة الحaaروف تضاف مختلفين
التصنيف.ل األدارسة "دولة كتاب: مثال وكتاب الله"، نصر "سعدون بالمغرب"
(،964) المغرب تاريخ في يبحثان معا الكاتبان حركات"، "إبراهيم التاريخ" ل عبر :المغرب اللaaه( )نصر من أخaaذت ر( الaaتي ص )ن ( الحaaروف964) إلى نظيف األول للكتاب فبالنسبة
: الرقم فيصبح
74
964ر ص ن
: الرقم يصبح حركات إبراهيم لكتاب وبالنسبة964
ك ر حالمناولة. رقم المركب الرقم هذا ويسمى
يقaaوم التي العمليات نفس المكتبة على القيم ينجز األجنبية باللغات للكتب وبالنسبةالعربية. باللغة الكتب لتصنيف بها
المناولة رقم إلى يضaaاف الموضaaوع نفس وفي المؤلف لنفس كتaaابين بين وللتميaaيز: الكتاب. مثال عنوان من األول الحرف
RB A L / P لقصة (Le PERE GORIOT،)
قالقدر"، "ليلة لقصة ل/ و ل ج
964التاريخ". عبر "المغرب لكتاب م/ ك ر ح
: - الفهرسة4
معين نظام حسب مرتبا ويكون المكتبة، محتويات لجميع شامال دليال الفهرس يعتبر من عaaادة الفهaaرس ويتكaaون يريaaده، الaaذي الكتaaاب على العثaaور في القaaارئ على يسaaاعد
مكانه تحديد على القارئ تعين للكتاب موجزا وصفا منها واحدة كل تحمل بطاقات مجموعة: أنواع والفهارس
المؤلفين. أسماء حسب البطاقات فيه وترتب المؤلف، - فهرسالكتب. عناوين حسب البطاقات فيه وترتب العنوان، - فهرسالكتب. مواضيع حسب البطاقات فيه وترتب الموضوع، - فهرس
وفق لبطاقaaات ا فيه تaaرتب واحد فهaaرس في الثالثة الفهaaارس بين الجمع ويمكنالقاموسي. الفهرس ويدعى والموضوع، والعنوان المؤلف حسب الهجائية الحروف ترتيب
الفهرس - تنظيم1.4cm×7,7 12,5 ) بحجم مسaaتطيلة بطاقaaات من الفهaaرس يتكون cmدونaaعليها ( ت
عدد النشر، تاريخ الناشر، اسم النشر، مكان الكتاب، عنوان المؤلف، : اسم التالية العناصر الرجوع يجب البطاقات هذه (. ولتحرير6 )الشكل التسجيل ورقم الكتاب، طول الصفحات،
.47 ص التعليم خدمة في المدرسية المكتبة دليل في إليها المشار الدولية المعايير إلى
الكتاب عنوان المؤلف اسم
المناولة رقم
النشر تاريخ النشر مكان الصفحات عدد
التسجيل رقم
الناشر الكتاب طول
رئيسية لبطاقة : نموذج6 الشكل
75
محمد( - )نجيب البهيقي892.7المعلقات
محمد وتاريخ/ نجيب سيرة / م ي ه بالبهيقي. الثقافة، : دار البيضاء الدار
1986.24cm ؛ ص295
1770
: بطاقات ثالث كتاب لكل وتوضعأعالها. في المؤلف اسم ويكون المؤلف، بطاقة الرئيسية،وهي - البطاقة الرئيسaaaية البطاقة : تؤخذ الكتaaaاب عنaaaوان أعالها في وتحمل العنaaaوان، - بطاقة
األخضر. باللون العنوان إليها ويضاف الرئيسaaية البطاقة : تؤخذ الكتaaاب موضaaوع أعالها في وتحمل الموضaaع، - بطاقة
األحمر. باللون الموضوع إليها ويضاف
: الفهرسة - قواعد2.4: التالية القواعد احترام ينبغي الفهارس وضع عند
البطاقة تسaaaمى البطاقة وهaaaذه المؤلaaaف، اسم تحت الرئيسي المaaaدخل - يكaaaونالرئيسية.
بين األخaaaرى المؤلف بأسaaaماء وتتبع العائلة اسم تحت المaaaؤلفين أسaaaماء - تaaaدخلمحمود(. )عباس العقاد )طه(، : حسين قوسين. مثال
شهرة. األكثر اللفظ يؤخذ القديمة، العربية لألسماء - بالنسبةالحسين(. بن أحمد الطيب )أبو : المتنبي مثال
العائلة. اسم تحت األجنبية األسماء - تدخل.HUGO( Victor: ) مثال تحت تكaaون الرئيسية البطاقة فإن ما، كتاب تأليف في أكثر أو مؤلفان اشترك - إذا
باسم اإلحالة بطاقaaaات توضع أن على العنaaaوان، صaaaفحة في أوال المaaaذكور المؤلف اسماآلخرين. المؤلفين
: المغaaرب. التربية كالتالي يدرج ثانوية، الثالثة للسنة األدبية النصوص : كتاب مثالاألدبية... النصوص )وزارة(. كتاب الوطنية
الفهرس في البطاقات - ترتيب3.4: التالية المبادئ مراعاة مع الهجائية الحروف ترتيب حسب البطاقات ترتب
البطاقة. أعلى في تكون والتي الترتيب عند األولى الكلمة - اعتمادكتابتها. من بالرغم )ال( للتعريف، - تهمل
ذاتي. نقد أساس على : ترتب الذاتي : النقد مثالابن. – ذو – أبو - تهمل
)خ( )خلدون(. حرف أساس على ترتب خلدون : ابن مثالالجر. حروف - اعتبار
)م( )من(. حرف أساس على ترتب والشعراء، الشعر حديث : من مثال في المفaaردات تaaرتيب في الحaaال هو كما الحaaروف جميع : تعتبر كلمة كلمة - ترتب
المعجم. ء( الaaتي ا ر ع )ش الحaaروف أن "شaaعراء" باعتبaaار قبل تaaأتي الحمراء : شاعر مثال
ر(. ع ا )ش الحروف بعد "شعراء" تأتي كلمة منها تتكوناألسماء. تسبق التي العلمية والدرجات األلقاب تعتبر - ال
"أربعون". أساس على الترتيب يجري مختارة، لعبة40: مثال ثم أوال، المؤلف السم الهجائية الحaaaروف حسب واحد لمؤلف البطاقaaaات - تaaaرتب
ثانيا. الكتب لعناوين الهجائية الحروفالعربية. باللغة الكتب على يطبق ما األجنبية باللغات الكتب على يجري
- الدوريات5 المدرسaaية. وعند للمكتبات بالنسبة الكتب عن أهمية تقل ال والدوريات الصحف إن
صaaفحة وعلى األولى صaaفحتها على المؤسسة بختم تختم صaaحيفة أو بمجلة المكتبة توصل ( مخططةcm×21 cm 32 ) حجم من بطاقات على والصحف الدوريات وتسجل الفهرس،لعناوينها. الهجائية الحروف ترتيب وفق خاص ملف في ترتب ثم (،7 )الشكل
76
Titre du Périodique : المجلة عنوان Périodicité : دورية
ISSN : ر.د.م.دالسنة/الشهر
يناير
فبراير
مارس
أبريل
ما ي
يونيو
يوليوز
غشت
شتنبر
ــ أكتوبر
نونبر
دجنبر
1989-81828384---8990919219909394951991
19921516
والفصلية الشهرية الدوريات تسجيل بطاقة : نموذج7 الشكلفصلية( دورية تسجيل : نموذج2 شهرية؛ دورية تسجيل : نموذج1)
(،8 )الشكل وفق البطاقات فتستعمل الصحف أو األسبوعية للدوريات بالنسبة أما األخaير اليaوم تaaاريخ وتحت للصaaحيفة، بالنسبة المعني اليوم )×( تحت عالمة بوضع ويكتفى
األسبوعية. بالدوريات األمر يتعلق حينما األسبوع من لكل بطاقة وتخصص وغيرهaaا، العربية باللغة للaaدوريات البطاقaaات هaaذه وتسaaتعمل
صحيفة. أو مجلة
Titre du Périodique : المجلة عنوان Périodicité : دورية
ISSN ر.د.م.دMois de شهر
األيام
1234531
ــكل ــوذج8 الش ــجيل خاصة لبطاقة : نم ــدوريات لتس الوالصحف. األسبوعية
77
(1)
(2)
(Dewey) لديوي العشري التصنيف :40 رقم الوثيقة
عامة معارف000 بيبليوغرافيات010واإلعالم المكتبات علم020عامة موسوعات030عامة دورية منشورات050متاحف عامة، منظمات060جرائد نشر، صحافة،070عامة دواوين080ناذرة وكتب مخطوطات090
فلسفة100الطبيعة وراء ما110البشري العنصر السببية،120تنجيم جانبية، ظواهر130 األنظمة مختلف140
الفلسفيةالنفس علم150 منطق160 أخالق170شرقية قديمة، فلسفة180حديثة غربية فلسفة190
ديانة200طبيعية ديانة210 إنجيل220... المسيحي الدين علم230... األخالقي الدين علم240وأنظمتها الكنيسة250الدين وعلوم المجتمع260الكنيسة وجغرافية تاريخ270مسيحية فرق280 ديانات مقارنة، ديانة290
أخرىاجتماعية علوم300
إحصائيات310سياسية علوم320اقتصادية علوم330
قانون340عامة إدارة350 اجتماعية، خدمات360
جمعيات، تربية370نقل اتصال، تجارة،380فلكلور عادات،390
لغات400 لسانيات410 أنجليزية420 ألمانية430... فرنسية440... إيطالية450... إسبانية460... التينية470... إغريقية480أخرى لغات490
بحتة علوم500 رياضيات510الفضاء علم520 فيزياء530 كيمياء540... األرض علوم550560 الحياة علوم570النبات علم580الحيوان علم590
تطبيقية علوم600طبية علوم610الهندسة فنون620 فالحة630المنزلية الشؤون تدبير640الخدمات تدبير650الكيميائية الصناعة660
التصنيع670خاصة صناعات680البناء أعمال690
فنون700 تجميل عمران،710
المناظرمعماري فن720نحت تشكيلية، فنون730تزيينية فنون رسم،740الرسم فن750الطباعة فنون760 تصوير770 موسيقى780ترفيه تسلية،790
آداب800... أمريكي أدب810... أنجليزي أدب820... ألماني أدب830... فرنسي أدب840... إيطالي أدب850... إسباني أدب860... التيني أدب870... إغريقي أدب880أخرى لغات آداب890
وجغرافيا تاريخ900 عامة، جغرافيا910
رحالت... ذاتية سير920العام القديم التاريخ930العام أوربا تاريخ940العام آسيا تاريخ950العام إفريقيا تاريخ960 أمريكا تاريخ970
الشماليةالجنوبية أمريكا تاريخ980أخرى بلدان تاريخ990
.44 – 42 ( صفحة. A. B., Abrégé de la C.D.D) عن بتصرف،
78
مختلفة إدارية لوثائق جرد :41 رقم الوثيقة
داخلية . مذكرة1 الصحة بمصالح االتصال . ورقة2
المدرسيةللمؤسسة الداخلي . النظام3 أو اإلبن بانضباط الولي أو األب . التزام4
الداخلي للقانون وفقا البنتاليومي . التقرير5بالعمل االلتحاق . محضر6البدنية التربية من اإلعفاء . شهادة7التصحيح . محضر8التقديرات . بطاقة9
باألقسام الخاصة الزمن . استعماالت10السنوية التنقيط . ورقة11بالمؤسسة جديد تلميذ . ملف12
الشخصية _ الورقةالعمل، عن بانقطاع _ إعالن13نقدا المؤداة الصغرى للبضائع . جرد14 مقتصد من مبلغ باستالم . إيصال15
المؤسسة. استفسار16التالميذ وأولياء آباء جمعية من . رسالة17معينة لمادة التعليمي المجلس . تقرير18
بالموظف المتعلقة الغياب . ورقة19موظف . تعيين20 وانقطاع لغياب الشهري . المجمل21
التالميذ،اإلرسال . ورقة22النيابة من . مذكرة23بالتغيب السماح . طلب24 غير جمعية من شراكة . اقتراح25
حكوميةبالتغيب . إذن26الوزارة من . مذكرة27العمل . استئناف28 يريد رياضي فريق من . رسالة29
المؤسسة مالعب من االستفادةالشهر خالل الغياب إحصاء . جدول30الجهوية األكاديمية من . مذكرة31مدرسية ملفات إرسال . ورقة32 بالمؤسسة جديد موظف . ملف33تأديبي . تقرير34الدراسة عن مؤقت . توقيف35بتسجيل . إخبار36اللوائح جميع من بتشطيب . إخبار37
79
المالحق
80
المدرسية الحياة فضاءات :1 رقم الملحق
(H.المؤسسة فضاء :الدرس، قاعات_
المؤسسة، _ ساحةالرياضية، _ المرافقاإلدارية، _ المرافق
واإلعالم، التوثيق _ مركزاالختصاصات، متعددة _ قاعةالمداومة، _ قاعةالصالة، _ قاعة
الصحية، _ المرافقالتمريض، _ قاعة
المؤسسة(، نوع )حسب المدرسي _ المطعمالمؤسسة(. نوع )حسب ومرافقها _ الداخلية
: خارجية . فضاءات2الموسيقى، _ معاهد
العمومية، _ المكتبات_ المسارح،
الشباب، _ دورالرياضية، _ األندية
_ المقاوالت،التكوين. _ مراكز
المدرسية، الحياة دليل عن بتصرف،والشباب، الوطنية التربية وزارة
2003 شتنبر.15 الصفحة إلى13 الصفحة من
81
المدرسية الحياة في المتدخلين الئحة :2 رقم الملحق
_ التالميذ؛_ المدرسون؛
اإلداري؛ _ الطاقمالتربوية؛ _ الفرق
: _ المجالسالتدبير، مجلس
التربوي، المجلسالتعليمي، المجلسوالتوجيه؛ القسم مجلس
التربوي؛ والتخطيط والتوجيه والمالية والمادية التربوية والمراقبة التأطير _ هيأةالتكوين؛ _ مراكز
المدرسية؛ والجمعيات _ التعاونيات: المؤسسة _ شركاء
التالميذ، وأولياء آباء وجمعية األسرةالمحلية، الجماعة
واالجتماعيون. االقتصاديون الفاعلون
المدرسية، الحياة دليل عن بتصرف،والشباب، الوطنية التربية وزارة
2003 شتنبر.26 الصفحة إلى21 الصفحة من
82
التربوية المؤسسة لمدير الجديد المفهوم :3 رقم الملحق
في الواردة والتوصيات التوجهات عن التربوية المؤسسة لمدير الجديد المفهوم ينبثق المتعلقة المaaواد عليه تنص ما وخصوصا عامة بصaaفة والتكaaوين للتربية الوطaaني الميثaaاق
تعتaaبر ال الجديد المaaدير االقتصaaادي. فمهمة بالمحيط المؤسسة وربط والتaaدبير بالتسaaيير إطaaار في المؤسسة فعاليaaات مع بتعaaاون وبشرية مادية موارد بتدبير تكليف هي بل تشريفا
من الكلمة في ما بكل مaدبرا يكaون أن المؤسسة رئيس التaدبير. فعلى بمجلس يسaمى ما الaaذي المدير شخصية يتقمص ال أن عليه المنشود الهدف لىإ يصل ( ولكيmanager معنى) ألن معينaة، بمهaام للقيام فرادى اإلداريين بتسخير الظروف أحسن في أو انفراد على يعمل
يزيد أن إال يمكن ال اإلنقaaراض طaaور في_ لله والحمد_ أصaaبح الذي التسيير من النمط هذا تنسaaيقا مولةأالم الوضaaعية تتطلب بينما التaaدريس، وطaaاقم اإلدارة بين الهaaوة توسaaيع في
اقتصaaادي. والسوسي المحيط فعاليaaات وكaaذا اإلداري والطaaاقم اآلسaaاتذة بين وانسaaجاما الشaaركاء كل فيه يتفاعل عمل منaaاخ خلق على قدرته في يتجلى للمaaدير الجديد فaaالمفهوم
رئيس ىدلaa تتaaوفر أن يجب التي الكفايات من بعدد رهين وهذا ،والتكوين التربية عملية فيبينها: من ونذكر المؤسسة،
اقتصادي، السوسيو المحيط في المؤسسة وإدماج ندماجاال على - القدرةوتشخيصها، الوضعيات تحليل على - القدرةبدقة، اإلشكالية تحديد على - القدرةأنواعها، بمختلف المعطيات تجميع على - القدرةوبشرية، مادية موارد تدبير على - القدرة مراحلها، مختلف في وتقويمها نجازهاإ على والعمل مشاريع بناء على - القدرةالمقاولة، حس - امتالكمعها، المتعاملين أو بالمؤسسة العاملين لكل العمل ظروف تحسين على - القدرةوالتربوية، اإلدارية الخدمات تحسين أجل من وتوظيفه الجودة مفهوم من - التمكنواسع، نطاق على – عليه والحث – التواصل على - القدرة طراف،أال بين العالقات وتشجيع شراكات عقد على - القدرةهادف، مجهود بدل على الغير بقدرة - اإليمانشأنهم. من والرفع شخاصأال تقرير بمبدإ - اإليمان
83
تاريخية : لمحة التدبير :4 رقم الملحق
نفس في يلتقي الaaذي ،العصaaري بaaالمفهوم التaaدبير في التفكaaير بaaأن القaaول يمكن يشaaغل بدأ التنظيمات، أو المنظمات نظرية تسمى التي كاديميةأال المقاربات ببعض الوقت
منذ أي المaaال، رأس توظيف العالمية والتجمعaaات الصناعة وانتشار ظهور منذ اإلنسان فكر بالممارسaaات للتaaدبير يرالنظaa الجaaانب اإلنسانية. ويلتقي على يطغى المردودية مفهوم بدأ
أو التنظيمaaات بنظرية تسaaمى الaaتي كاديميةأال والمقاربaaات المؤسسaaات لمختلف اإلدارية )مستشaaفيات، المؤسسaaات بين كلها تمر اإلنسaaان حيaaاة آلن طaaبيعي شaaيء وهaaذا الهيaaآت
منتسaaبيرغ هaaنري الكنaaدي المفكر ذلك عن عaaبر الخ( كما عمaaل، ميادين جمعيات، مدارس،Henry Mintzberg.
داخل للفaaرد التصaaرف حرية بإعطaaاء المفكaaرين بعض نادى عشر الثامن القرن في
سميت آدم البريطاني اإلقتصاد عالم المفكرين هؤالء بين من ونذكر المؤسسة Adam Smith 1790 – 1723لىإ يؤدي مصلحته على الفرد بحث بأن قائال ذلك علل الذي
عشaaرة يصنع فيه العامل كان الذي المصنع ذلك كمثل العامة. وأعطى المصلحة عن البحث بaaأربعين اإلنتaaاج فaaازداد الخاصة بطريقتهم بينهم العمل العمال قسم أن لىإ اليوم في قطع وهو والمردودية والaaربح للنجaaاح ساسيأال العامل هو العمل تقسيم أن لىإ هذا ويشير مرة
من فالبد يكفي ال وحaaده العمل تقسaaيم أن والaaذكاء. إال والبراعة والمهaaارة العمل في السر بaaالتنظيم. والتنظيم إذن رهين المعقلن فالتقسaaيم التقسaaيم، لهaaذا وتنظيم محكم تنسaaيق
برونو ذلك لىإ يشaaير كما المؤسسة قaaوة الى يaaؤدي المؤسسة وفعاليaaات لطاقaaات الجيدBruno جاروسaaون Jarrosson وة . وأولaaيم في خطaaام بين هي المنظم التقسaaبالعمل القي
ببعضaaها اسaaتدل والaaتي يوميا نعيشها التي المواقف من عدد ذلك على تعبر ما القرار واتخاذ سنة نوبل جائزة على الحاصل Herbert Simon سيمون هيربيرت مريكيأال االقتصاد عالم
1978.
كما عضوية بصفة بتنظيمه عامة العمل تقسيم اقترن عشر التاسع القرن نهاية في ممارسة من مرونته رغم يخلو أن يمكن ال المؤسسة شaaؤون لكل بتaaدبير خيرأال هذا اقترن تaaaدبير أو إدارة بفن البعض يسaaaميه ما لىإ النaaaوع هaaaذا يaaaرقى السaaaلطة. ولكي من نaaaوع
من ليس فهaaذا المؤسسaaة، أطaaراف بين السaaلطة تقسaaيم نقول ال عليه، وجب المؤسسات الوصaول ينبغي آخر بمعaنى أو الفعاليaaات بمختلف السaلطة اصaaطدام تجنب بل ، الضروري
المخولة السلطة لىإ استنادا المؤسسة وإدارة وتنظيمه العمل تقسيم بواسطة الهدف لىإسليمة. تدبير مبادئ على واعتمادا
84
فايول هنري حسب اإلدارة مبادئ :5 رقم الملحق
التعريفالمبدأ
السلط تمركز وال الوظائف حسب التخصصالعمل . تقسيم1
. السلطة2والمسؤولية
يفوض معينة قرارات اتخاذ في الحق أن تعني هنا السلطةله المفوضة السلط أساس على محاسبته مقابل للموظف
العمل في واالنضباط السلوك حسن به المقصود. اإللتزام3
محالة ال ربان من أكثر يقوده الذي المركب أن بمبدإ عمالالقيادة . وحدة4غارق
مصالحها مختلف على وكذا المؤسسة أعضاء كل على يجبالتوجه . وحدة5األهداف نفي تحقيق أجل من تعمل أن
أو للفرد الشخصية المصلحة على العامة المصلحة أسبقيةالعامة . المصلحة6للفئة
وليس األفعال حسب العقاب وكذا المكافأة تكون أن يجب. الجزاء7االعتبار حسب
أو . المركزية8المركزة
يجري مما بينة على المدبر يكون أن يجب المبدإ هذا بموجب ال المعنى بهذا المركزة أو المؤسسة. والمركزية داخل
والالمركزية التفويض مع تتناقض
بالمهام المكلفين بين للعمل عمودي تقسيم التراتبية أن حيث. التراتبية9القيادية بالمهام المكلفين وبين اإلجرائية
مكانه" في شيء وكل به خاص مكان شيء "لكل. النظام10
للعدل نتيجة. اإلنصاف11
. استقرار12الموظفين
يتسنى حتى كبيرا الموظفين مغادرة معدل يكون ال أن يجب وهم لديهم تراكمها تم التي التجارب استثمار للمؤسسة
بداخلها
من بقدر إال تزدهر ال وهي اإلنساني؛ النشاط محرك تعد حيث. المبادرة13للموظفين منحها الواجب من التي االستقاللية
تسد" "فرق لسياسة إطالقا مجال الالموظفين . وحدة14
85
اإلدارية العملية أو اإلدارة عملية :6 رقم الملحق
وظائفه؟ هي وما المدير هو من مرؤوسaaيه. من اآلخaaرين وبواسaaطة خالله من العمل ينجز الaaذي الفرد ذلك هو المدير
عليهم واإلشaaراف اآلخaaرين وتوجيه والتنظيم التخطيط مثل بوظaaائف يقaaوم الذي الفرد فهو الaaوظيفي منصaaبه بحكم إدارتها مسaaؤولية يتحمل الaaتي واألنشaaطة األفaaراد على والرقابة مختلفة مسميات هناك أن إلى اإلشارة المخططة. وتجدر لألهداف المتوقعة النتائج لتحقيقالمشرف. أو الموجه أو اإلدارة رجل أو الرئيس منها العملي الواقع في للمدير
المديـر: وظائـف أن إال المaaدير، لوظaaائف واحaaدة قائمة على اإلدارة كتaaاب اتفaaاق عدم من الرغم على
األنشaaطة هaaذه تجمع الaaتي تلك هي اإلدارية األنشaaطة لتصaaنيف وقبaaوال انتشارا القوائم أكثر] [ التوجيaaه،4] [ التشaaكيل،3] [ التنظيم،2] [ التخطيط،1التالية: ] الخمس الوظائف حول
[ الرقابة.5التخطـيـط: ـ1
وسياسaaاته المشروع البدائل- أهداف من عدد بين من – اختيار تتضمن إدارية وظيفة ألنه قرارات اتخاذ عملية بالتأكيد هو والتخطيط األهداف، لتحقيق الالزمة والبرامج وخططه عن فصaaلها يمكن ال التخطيط ومسaaؤولية البaaدائل. والتخطيط بين من االختيار على ينطوي
مسaaتواهم عن النظر بغض التخطيط مسaaؤولية عليهم تقع المaaديرين كل ألن اإلداري األداء مضaaمون القاعaaدة. ومن في أم وسaaطه في أو التنظيمي الهيكل قمة في هم وهل اإلداري
أسaaاس على تتم التخطيط عملية أن وهي مهمة حقيقة إلى نصل للتخطيaaط، المفهaaوم هaaذاالمشروع. في العليا اإلدارة قبل من ومخططة سلفا محددة أهداف وجود من
عناية المaaدير يوليها أن يجب واألولويات األهداف صياغة عملية أن إلى اإلشارة وتجدر الموضوعة للخطط الهيكلي البناء عليها يبني التي األساسية الركيزة أو األساس فهي خاصة أو خلل أي فaaإن الرقابaaة(. وبالتaaالي التوجيaaه، التشaaكيل، )التنظيم، األخرى الوظائف وباقي المشروع إنجازات مستوى على آثارها تنعكس سلبية ثمارا سيفرز األهداف تحديد في خطأ
وقابلة وواقعية، محددة، تكون أن ينبغي األهداف فإن فاعال، التخطيط يكون بالكامل. ولكي وأن بaaزمن، مرتبطة األهaaداف تكaaون وأن للتحقيaaق، وقابلة والكيف، الكم حيث من للقياس
موضaaوعة األهaaداف تكaaون وأن بالمشaaروع، المحيطة والمتغيرات الظروف طبيعة مع تتفق التنفيaaذ، عن والمسaaؤولين المشaaروع إدارة على القaaائمين بين المشaaاركة من أسaaاس على
للمشروع. العامة األهداف من مشتقة األهداف تكون أن آخرا، وليس وأخيراالتنظيــم: ـ2
األنشaaطة وتحديد تميaaيز طريق عن لألدوار مقصود هيكل إنشاء على التنظيم وينطوي األنشaaطة هaaذه وتجميع منهaaا، جaaزء وكل المشaaروع المنشaaاة/أو أهaaداف لتحقيق الالزمة
األنشaaطة، بهaaذه للقيaaام السلطة وتفويض األنشطة، هذه من مجموعة لكل مدير وتخصيص يطلق أخaaرى التنظيمي. وأحيانا الهيكل في ورأسaaيا أفقيا السaaلطة عالقaaات تنسaaيق وتوفير وعالقaaات األنشaaطة هaaذه مجمaaوع فaaإن حaaال كل اإلداريaaة" وعلى السaaلطة "عالقaaات عليها
التنظيم. وظيفة يكون الذي هو السلطة حيث من تبaaدأ أن يجب لتنظيم بوظيفة قيامه عند المدير لدور األساسية االنطالقة إن
التخطيطية. والوجبات بالمهام انتهائهالتشكيــل: ـ3
الaaتي المختلفة المراكز في اإلداريين وضع أي اإلداريaaة، الهيئة تنمية بالتشكيل ويقصد المواصaaفات تحديد بالضaaرورة تسaaتلزم الوظيفة هaaذه فaaإن ثم التنظيم. ومن هيكل يبينها
واختيaaارهم، المرشaaحين، تقaaييم مع معينaaا، مركaaزا يتaaولى من لكل الالزمة والمسaaتلزماتاألداء. فاعلية لضمان الحوافز تقديم مع تدريبهم... إلخ وإعادة وتأهيلهم وتدريبهم،
التـوجيـه: ـ4 وهي أخaaرى إدارية خطaaوة يسaaتلزم المطلوبة العمليaaات تنفيذ في الفعلي البaaدء إن
واألنظمة والتعليمaaات اإلدارية األوامر خالل من والمجموعaaات األفaaراد توجيه أي "التوجيه"، على توزيعها سaبق الaaتي العمليaaات تنفيذ نحو العمaaل، على القيaaادي واإلشaaراف واالتصاالت
86
عدة ضوء على تتم التوجيه وظيفة واألقسام. إن اإلدارات في ممثلة المجموعات أو األفراد وكaذلك المطلaوب، العمل نوعية بالعمaaل، المكلفة األقسaام أو األفراد طبيعة منها اعتبارات
األمور. مجريات على وحكمه المدير تقدير على تكaaون قد التوجيه أسaaاليب أن إال للغاية بسaaيط التوجيه مفهaaوم أن من وبaaالرغم
عميقا فهما مرؤوسaaيه في يخلق أن األعلى الaaرئيس على وينبغي التعقيaaد، من كبaaير قaaدر المرؤوسaaين على ينبغي وسياسaaته. كما وأهدافaaه، وتأريخaaه، المشaaروع، لمفaaاهيم وتقaaديرا
وسلطاتهم. وواجباتهم والشخصيات، األنشطة بين الداخلية والعالقات التنظيم هيكل معرفة بتوضaaيح تتعلق مسaaتمرة مسaaؤولية الرئيس على تقع األمور، هذه المرؤوسون عرف ومتى وثقaة. أما بحمaاس للعمل تحفaيزهم مع األفضaل، األداء نحو وإرشaادهم المرؤوسaين مهaام
ومتنوعaaة. والتوجيه عديaaدة فهي اسaaتخدامها للمaaدير يمكن الaaتي التوجيه وطaaرق أسaaاليب األسaaلوب اسaaتخدام على القaaدرة مع البديلaaة، األساليب بكل اإللمام يستلزم الناجح السليمالصحيحة. وبالطريقة المناسب الوقت في الصحيح
الرقــابــة: ـ5 للخطط وفقا يسaaير شaaيء كل أن من التحقق تعaaني بأنها "فaaايول" الرقابة يعaaرف
أوجه عن الكشف إلى الرقابة المقaررة. وتهaaدف والمبaادئ الصادرة والتعليمات الموضوعة شaaيء... على كل على تمaaارس حدوثها. وهي تكرار ومنع لتصحيحها والخطأ الضعف ونقاط
عناصر من حيaaوي عنصر الرقابة "تaaيري" أن األفعaaال" ويaaرى وعلى األفaaراد وعلى األشaaياء وتتحقق آخرين، أفراد جهود طريق عن للعمل السليم اإلنجاز كفالة في تساهم فهي اإلدارة
بالتخطيط الرقابة "تaaaيري" عالقة مaaaرض. ويظهر وجه على أداؤه الaaaواجب العمل أن من تطaaابق إنما المتحققة النتائج أن من التأكد هو الرقابة وجود في الرئيس السبب بقوله: "إن
بسaaرعة تكتشف المخططة النتائج هذه عن انحرافات وأي قبل، من المخططة تلك وتوافق الطريق في السaaير إلى النشaaاطات عaaودة معه يمكن بما الفعالaaة، الرقابة بواسطة وتصحح
لها". المخطط ووسaaيلة المaaدير اهتمامaaات aaa اإلدارة عملية أو اإلداريaaة، العملية يبين التالي والجدول
السابقة: الصفحات في أوضحناها كما األداء،
اإلدارية العمليةالعملية مستلزماتللمديرين
المدير اهتمامات
السياسات، األهداف، تحديدالعمل طرق اإلجراءات،
التخطيaط(1)
للتخطيط؟ الحاجة دواعي هي ما وكيف المطلوبة؟ البرامج هي ما
تنفذ؟ ومتى تحديد العمل، تقسيم
السلطات تفويض الواجبات،التنظيaم
(2)التنفيذ؟ يتولى ومن التنفيذ؟ يتم أين
التقويم، الكوادر، توفيرالتطوير
التشكيaل(3)
وتقويمها الكوادر، توفير يتم كيفوتطويرها...؟ وتنميتها
والقيaادة التوجيهالحوافز االتصاالت، القيادة،(4)
تنفيذ األفراد يتولى وكيف لماذابها؟ المكلفين المسؤوليات
التكلفة، المقارنة، التقارير،الميزانيات
الaرقaابaة(5)
وكيف وأين متى العمل؟ ينفذ هلبالخطط؟ بالمقارنة
وظائف، : مبادئ، "اإلدارة منتطبيقات"،
بعدها. وما32 ص العالق، عباس بشير
87
"موتون" "باليك" و : شبكة التدبير أساليب :7 رقم الملحقBlake & Mouton
9.9
رجال طرف من العمل إنجاز ثقة عالقات بينهم مسؤولين،
واحترام
9.1 كبيرة ورعاية اهتمام
مناخا يخلق مما بالموظفين عمل وإيقاع جيدا تنظيميا
مرتفع
9
5
0
درجة
االهتمام
بالعنصر
البشري
1.9 كبيرة فعالية عن البحث العنصر إشراك عن واستغناء
القرار اتخاذ في البشري
1.1تقاعس
واستقالة المهام أداء في القيادة دور من فعلية
9 5 0
واألنشطة بالمهام االهتمام درجة
)تقاعسي( ضعيف تدبير1.1عاطفي تدبير9.1)سلطوي( توجيهي تدبير1.9إشراكي تدبير9.9
88
للعمل دوافعهم حسب المستخدمين تصنيف : 8 رقم الملحق
المتاحة. الفرص من يستفيد الوقت ذات في لكنه بعمله يؤمن: المتحفزالمتاحة. بالفرص االكتراث دون بعمله القوي بإيمانه يتميز: المناضل نموذج امتيازات. إنه من له توفر أن يمكن لما اعتبارا إال بالمؤسسة يوجد ال: المرتزق
االنتهازي. الشخصالمؤسسة. بقيم مؤمن غير ولكنه فرصا ينتهز ال: المستقيل
المستقيلالمرتزق
المناضل االنخراالمتحفزط
المجرد في العمل
89
لتحقيق الفرص عن البحثذاتية منافع
المؤسسة داخل الموظفين ارتياح عدم نتائج :9 رقم الملحق
90
نتائج عدم االرتياح
تدني جودة الخدمات
ضعف المردودية
تآكل التجهيزات
اضطراب المناخ
االجتماعي
جو اصطدامي مع اإلدارة
ارتفاع نسبة الغياب
وأدواره المدير مهام :10 رقم الملحق
واالجتماعية والمالية والتربوية اإلدارية المدير مهام.1للمؤسسة، والمالي والتربوي اإلداري التدبير على _ اإلشراف
التعليمية، المجالس التربوي، المجلس التدبير، )مجلس المؤسسة مجالس _ رئاسةاألقسام(، مجالس
شروط وتوفير المؤسسة في والنظام الدراسة سير حسن ضمان على _ العملوالسالمة، الصحة
المؤسسة، شؤون لتبير العمل وسائل توفير _ اقتراح بعد تنفيذه على والعمل المؤسسة بأنشطة الخاص السنوي العمل برنامج _ إعداد
دراسته،للشراكة، اتفاقيات _ إبرامالسلطات، إزاء محليا المؤسسة _ تمثيلالمؤسسة. وسير نشاط حول عام سنوي تقرير _ وضع
بمثابة2.02.376 رقم مرسوم عن بتصرف،األساسي النظام
العمومي والتعليم التربية بمؤسسات الخاص
واالجتماعية والمالية والتربوية اإلدارية المدير أدوار.2للمؤسسة، العادي السير على : يشرف _ مشرف
المؤسسة، شؤون : يسير _ قائدبالمؤسسة، األنشطة مختلف : ينظم _ منظم
المؤسسة، ألنشطة عمل خطط : يضع _ مخططالغير، مع تواصله في بمرونة : يتعامل _ مفاوض
المؤسسة، باسم رسميا ويتحدث : ينوب رسمي _ ممثلاالقتضاء، عند ويوزعها المعلومات ويجمع : يبحث للمعلومات _ مدبرسلوكه، في لآلخرين قدوة : يكون _ رائد
بالمحيط، عالقتها في أو المؤسسة داخل التربويين الفاعلين : يوجه _ مرشدالتربويين، الفاعلين لتحفيز المالئمة الظروف : يوفر _ محفزالمالئمة. المبادرات ويتخذ : يقترح _ مبادر
التدبير لمصوغة المكون دليل من مقتطفوالتواصل
91
التعليمية المؤسسات في المتداولة الوثائق :11 رقم الملحق
بالموظف، المتعلقة الغياب _ ورقةالتالميذ، وانقطاع لغياب الشهري _ المجمل
اإلرسال، _ ورقةبالتغيب، السماح _ طلب
بالتغيب، _ إذنإجازة، _ طلب
طبية، شهادة باستالم _ إيصالالعمل، _ استئناف
العائلية(، التعويضات طلب إلى )تضاف إرشادات _ ورقةالعمل، _ شهادةالشهر، خالل الغياب إحصاء _ جدولمدرسية، ملفات _ طلب مدرسية، ملفات إرسال _ ورقة
...(، )حراسة بمهمة القيام أجل من _ استدعاءالنصوص، دفاتر _ استثمار
بغياب، _ إخبارتأديبي، _ تقرير
الدراسة، عن مؤقت _ توقيفبتسجيل، _ إخباراللوائح، جميع من بتشطيب _ إخبارمادة(، )لكل التعليمي المجلس _ تقريرإداري، ملف _ طلبالمدرسية، الصحة بمصالح االتصال _ ورقة
الداخلي، للقانون وفقا البنت أو اإلبن بانضباط الولي أو األب _ التزاماأليام، بأنصاف الخاصة الغياب _ ورقة
المنطقة، مراقبة _ بطاقةاليومي، _ التقريربالعمل، االلتحاق _ محضر
مدرسية، رحلة في المشاركة أجل من لإلبن األب _ ترخيصالمفتش(، السيد إلى )موجه بتغيب _ إشعارالبدنية، التربية من اإلعفاء _ شهادةالتصحيح، _ محضرالتقديرات، _ بطاقةبالتنقيط، _ إشعار
باألقسام، الخاصة الزمن _ استعماالتالسنوية، التنقيط _ ورقة
الشخصية، _ الورقةالعمل، عن بانقطاع _ إعالنبالقسم، األوقات _ توزيعلألستاذ، بالنسبة الحصص _ جدول
نقدا، المؤداة الصغرى للبضائع _ جردالمؤسسة، مقتصد من مبلغ باستالم _ إيصالمالي، مبلغ صرف _ شهادة
_ استفسار،تنويه(. تشجيع، شرف، )لوحة متميزة نتيجة تقدير _ شهادة
92
التربوية الوثائق تصنيف : 12 رقم الملحق
المدرسي للدخول تحضيرها الواجب التربوية الوثائق بعض
التالميذ، _ قوائم بالنسبة الحصص _ جداول
للتالميذ،، الشخصية _ البطاقةالغياب، _ بطاقةمدرسي، ملف _ طلب
المدرسية، _ الشواهدالمغادرة، _ شواهد
الدخول، _ ورقةالغياب، _ أوراقالتوجيه، إعادة _ بطاقة
بالنسبة الحصص _ جداوللألساتذة
العطل _ جداول بالنسبة الدروس _ مقررات
لألستاذ المتوفرة الكتب _ قائمة
بالمكتبة المراقبة نقط _ مطبوع
المستمرة بالنسبة التالميذ _ قائمة
لألستاذالنصوص _ دفاتر
على التالميذ _ توزيعالعامة الحراسة
بالنسبة الحصص _ جداوللإلداريين
بالنسبة التالميذ _ قوائملإلداريين
مقررات من _ نسخ)لإلداريين( الدروس
النقط _ ورقة
93
اإلدارية الوثائق تصنيف :13 رقم الملحق
المدرسي للدخول تحضيرها الواجب اإلدارية الوثائق بعض
الشخصية _ البطاقةبالتالميذ، الخاصة
بالنسبة الخزانة _ بطاقةللتالميذ،
الطبيب زيارة _ مطبوعللتالميذ، بالنسبة
المراسل، _ مطبوعللتلميذ، بالنسبة
الخاصة الشخصية _ البطاقةباألساتذة،
بالنسبة الدخول _ محضرلألساتذة،
الغياب، _ بطاقة الخاصة _ البطاقة
بالحواالت،التراسل، _ دفتراالستالم، _ دفتر
بالنسبة الدخول _ محضرلإلداريين،
الشخصية _ البطاقاتباإلداريين. الخاصة
94
الوثائقي الرصيد تدبير محل ما :14 رقم الملحقالتعليمية؟ المؤسسات مديري تكوين عدة في
التاليين: السؤالين طرح يمكن ،الوثائقي الرصيد تدبير ومضامين لموضوع كمدخل
رؤسaaاء أو المaaديرين تكaaوين عaaدة ضaaمن الوثائقي الرصيد تدبير مصوغة محل ما – أالتعليمية؟ المؤسسات
بعض تخصaaيص التعليمية للمؤسسaaات الوثaaائقي الرصaaيد تaaدبير يسaaتحق هل – بللتكوين؟ المحدد الوقت ضيق رغم لدراسته الحصص
لحaaديثا إلى لعaaودةل الموضوع عن الخروج في نرغب ال األول، السؤال على كإجابة المؤسسة رئيس بدور نذكر ان تعليمية، كأسرة جميعا، واجبنا من ولكن المديرين، مهام عن
التربية طaاقم أفaراد جميع طaرف من المقدمة الخaدمات وجaودة عصaرنة إزاء ومسaؤوليته الميثaaاق مشaaروع عليهما حث طالما ناذلaال الجaaودة وتلك الaدور ذلك بالمؤسسة، والتكوينوالتكوين. للتربية الوطني
موظفا بصaaفته المكتبة، على والقيم المؤسسة، مرافق من مرفقا بصفتها فالخزانة، من والرفع المردودية تحسaaين بهaaدف المaaدير طرف من لتوجيه يخضعان بالمؤسسة، عامال
وطننا. أبناء مستقبل على بالنفع يعود الذي الشئ الخدمات، مستوى
وما التعليمية مؤسسaaaتنا مكتبaaaات واقع من ننطلق الثaaaاني، السaaaؤال على وكإجابة يجaaري ما غaaرار على وجيaaد، عaaال مستوى إلى بخدماتها يرقى أن شأنه من جهد من تتطلبه
مقوماته. بجميع للوطن حبا أو عقال عنا تزيد ال التي المتقدمة الشعوب بعض عند يمكن علمية أسس على يرتكز نشaaاطا اآلن أصaaبح العام النفع ذات المكتبات فتدبير
المعلومات. أو اإلعالم بيداغوجية إسم عليه يطلق بما إليها اإلشارة
95
اإلعالم بيداغوجية :15 رقم الملحق
التي األنشطة مختلف عن للحديث المعلومات أو اإلعالم "بيداغوجية عبارة تستعمل يمكن قaaريب. وباختصaaار، عهد منذ متداوال أصبح كما الموثق أو الخزانة على القيم بها يقوم
نقطتين: في األنشطة هذه تلخيص
حaaول معلومaaات )إعطaaاء مباشaaرة بطريقة ذلك كaaان سaaواء المعلومaaات تaaدبير – أ طaaالب )توجيه مباشaaرة غaaير بطريقة الخ.( أو نشaaر، دار حaaول أو كتaaاب حaaول أو موضaaوعالمعين(. الشخص أو المعينة المكتبة أو المعين المرجع إلى المعرفة
المراجع: أو المستندات أو الوثائق تدبير – بوالوثائق؛ المعلومات - تجميع
- تسجيلها؛- تصنيفها؛- ترتيبها؛ومقنن؛ معقلن إطار داخل - توزيعها
للمؤسسة. الوثائقي الرصيد على - المحافظة
فهم على قaaادرين أطفaaال لتكaaوين طaaرق أو خطة وضع هو العمليaaات هaaذه من والهaaدف تسaaميته يمكن ما إلى الطريق يمهد مما نوعهaaا، كaaان كيفما وذلك وتوثيقهaaا، المعلومaaات
إيجaaاد من بد ال الهaaدف هaaذا إلى البلaaوغ أجل التوفيaaق. ومن أو الفالح أو النجaaاح ببيداغوجية بواسaaطة أو متخصص أساسي تكaaوين طريق عن إما وذلك التعليميaaة، بالمؤسسات موثقينوالتكوين. التربية مؤسسات مكتبات في العاملين لفائدة مستمر تكوين
96
التعليمية المؤسسات في التوثيق أهداف :16 رقم الملحق
إما إداري( وذلك أو أسaaتاذ أو )تلميذ المعرفة طaaالب مسaaاعدة قصد المعلومaaات تجميع – أغليله. مايشفي إلى توجيهه أو معينا موضوعا تخص التي أسئلته عن باإلجابة
المؤسسة رئيس بإخبaaار وذلك والمناهج، للعصر مسايرا وجعله الوثائقي الرصيد تجديد – بللوثائق. المخصصة اإلعتمادات صرف حين اقتناؤها يستحب التي الوثائق بقائمة وموافاته
ترحب لمعرفة ومنبعا وأمينة آمنة أماكن لجعلها المكتبات تدبير في جديدة دينامية خلق – ج على المشجع غير وبظالمه المغبرة بكتبه يعرف الذي المكان ذلك ليست بالقارئ. فالخزانة
الكتب. اقتناء وشروط القراء تصرف إزاء بصرامتهم المعروفين عليه وبالقيمين المطالعة
فيه يشترط كما المعرفة طالب أسئلة على اإلجابة على قادرا يكون أن الموثق في يشترط الموثق الزائaaر. فعلى لaدى والحaيرة الغمaوض إلى تaؤدي قد "الaثرثرة" الaتي من اليكثر أن
الوقت. نفس في وموجزة تامة بطريقة يرشد أن الخزانة على أوالقيم من نaaaوعين عتبaaaاراال بعين خذاأل من فالبد سaaaهلة الخزانة على القيم مهمة تكaaaون ولكي
: العملياتتسلسلها؛ حسب الخزانة علي القيم يجريها التي - العملياتالزائر. طلب حسب الخزانة على القيم يجريها التي - العمليات
97
المدرسية بالخزانة المتعلقة199 المذكرة :17 رقم الملحق
199: رقم مذكرةإلaaaaaaaaaaaى
األكاديميات مديري السادةالوزارة نواب
والثانوية اإلعدادية المؤسسات مديري
المدرسية : الخزانة الموضوع
والتأييد النصر له دام اإلمام موالنا بوجود تام سالم
للعمل العaaادي السaaير ضaaمان في أساسيا دورا المدرسية للخزانة أن خاف غير وبعد، وتحسaaين لنجاحه الالزمة التعليمية الوسaaائل وتوفaaير التعليميaaة، المؤسسaaات داخل التربوي
مردودية. معaaارفهم تنمية من aaa ومراجع مصaaادر من لهم تaaوفره بما aaa األسaaاتذة تمكن فهي لصaaلح وتكييفها وإغنائها دروسaaهم إعaaداد على بالتaaالي وتسaaاعدهم وتحaaديثها، وتطويرها
المتعلمين. وتنظيماته طقوسه تختلف تربويا مجaaاال للتالميذ بالنسaبة تشكل أخرى، جهة من وهي
المباشaaر، لالطالع المالئم اإلطaaار لهم تaaوفر أنها إذ الدراسaaة، قاعة في ألفوها التي تلك عن على ويتaaدربون أنفسهم، على االعتماد فيتعودون الشخصية، الجهود وبذل الحرة، والمبادرة
الفضaaول على ويaaتربون والتنقيب، البحث منaaاهج وعلى والجمaaاعي، الفردي العمل أساليبوالمطالعة. االستكشاف وحب العلمي
الالزمaaة، بالعناية محاطين وتسييرها الخزانة تنظيم كان إذا خاصة بصفة ذلك ويتحقق الهaaaدوء يسaaaوده جو في العمل شaaaروط توفaaaير أو الaaaترتيب أو التجهaaaيز حيث من سaaaواء
فضaaولهم ويغaaذي التالميذ رغبaaات يلaaبي بما مaaزودة الخزانة وكانت البال، وراحة واالطمئنان المكتوبة االتصaaال وسائل من وغيرها والمجالت والموسوعات والكتب المراجع من الفكري
أدائهaaا، بأسaaاليب ملما التربويaaة، بمسaaؤولياته واعيا عليها القيم وكان والمرئية، والمسموعة يرتaaادون يجعلهم الaaذي النحو على وتشجيعهم ومساعدتهم التالميذ توجيه في بواجبه ويقوم
وطواعية. برغبة الخزانة وسaaaaaيلة باعتبارها المدرسaaaaaية الخزانة بأهمية منها وعيا الوطنيaaaaaة، التربية ووزارة
الخزانaaات إحaaداث في جهaaدا تaaأل لم والتكaaوين، التربية مجaaال في عنهaaا، غaaنى وال أساسية، والكتب الالزمة بaaالتجهيزات وتزويaaدها السaaواء، على والثانويaaات باإلعaaداديات المدرسaaية
وإصaaدار لتسaaييرها، السaaنوية االعتمaaادات وتوفير عليها، القيمين وتعيين األساسية والمراجعوتنشيطها. بتنظيمها المتعلقة والتعليمات التوجيهات عليه يسaaتحق بشaaكل تسaaير المؤسسات لبعض المدرسية الخزانات كانت إذا أنه، بيد
لم أخaaرى مؤسسaaات جهaaود أن بaaالغ بأسف يالحظ فإنه واإلشaaادة، التنويه عنها المسؤولون التربوية األهaaaداف تحقيق في المدرسaaaية الخزانة دور يفرضه الaaaذي المسaaaتوى إلى تaaaرق
والتعليمية. االعتبaaار إعaaادة يسaaتهدف الحلقات متكامل عمل برنامج وضع فقد كله، ذلك أجل من
المؤسسaaات حيaaاة في تحتله أن ينبغي الaaذي المرمaaوق المقaaام وإحاللها المدرسaaية للخزانة: اآلتية العناصر المخطط هذا ويتضمن التعليمية،
والثانويات اإلعداديات مستوى - على1 المaaدير السaaيد برئاسة وثانوية إعدادية مؤسسة الخزانaaة" بكل "مجلس أ- إحaaداث
هaaذا ويتaaولى اآلبaaاء، جمعية وممثل الخزانaaة، على والقيم الaaداخلي المجلس أفaaراد وعضوية
98
المغربية المملكةالوطنية التربية وزارة
العامة الكتابةالثانوي التعليم مديرية
األول ربيع27: في الرباط1412
1991 أكتوبر7: الموافق
العمل ظaaروف وتحسaaين الكتب من رصaaيدها وتنمية الخزانة تسيير على اإلشراف المجلسبها.
الخزانة. نشاط عن تقريرا دورة كل نهاية في اإلقليمية للنيابة المجلس هذا ويرفع وتخصaaيص المدرسaaية بالخزانة االهتمaaام على وأوليaaائهم التالميذ آباء جمعية ب- حث
وتجديدها. االتصال وسائل من وغيرها الكتب القتناء مداخليها من نصيب واللaaaوازم الكتب القتنaaaاء المخصصة االعتمaaaادات نصف عن يقل ال ما ج- تخصaaaيص
ذلك يتم أن وينبغي والتثقيفية، المدرسية الكتب ( لشراء19السطر ،20 )الفقرة المدرسيةالخزانة. مجلس اقتراحات على بناء
واطالعهم المدرسaaية الخزانة بأهمية لتعaaريفهم التالميذ صaaفوف في حملة د- تنظيمرصيدها. من واالستفادة ارتيادها على وتعويدهم ونظامها، محتوياتها على
: النيابات مستوى - على2 الخزانaaات أحaaوال على لإلطالع مختصة لجaaان لدن من وبحث تفتيش بحملة أ- القيام
وإصaaدار بهaaا، للمكلفين لالزمة ا التوجيهaaات وإعطaaاء والثانويaaات باإلعaaداديات المدرسaaيةمرضية. بكيفية تسير التي للخزانات تشجيعات
شaaaعارات البتكaaaار والثانوية اإلعدادية المؤسسaaaات تالميذ بين مسaaaابقة ب- تنظيم قسم aaa الثaaانوي التعليم مديرية وموافaaاة ودورهaaا، المدرسaaية الخزانة أهمية تبرز وملصقات
لجنة لaaدن من انتفائها بعد اإلنتاجaaات بaaأجود1992 مaaارس شهر متم قبل a التربوي التأطيرخاصة.
المدرسية. الخزانات على القيمين لفائدة تكوينية حلقات ج- تنظيم سaaمنة كل من مaaاي شهر متم قبل a البرامج قسم a الثانوي التعليم مديرية د- موافاة
إليها المشaaار التفaaتيش حملة نتaaائج وعن المدرسaaية، الخزانaaات أنشaaطة عن إجمالي بتقريرسابقا.
األكاديميات مستوى - على3 ودورها المدرسية الخزانة بأهمية التوعية حملة في النيابات مع بتنسيق أ- المساهمة
وأوليائهم. والتالميذ األساتذة صفوف بين القيمين لفائaaدة النيابaaات تنظمها الaaتي التكوينية الحلقaaات تaaأطير في ب- المسaaاهمة
المدرسية. الخزانات على توجيهية ونشaaرات وثaaائق وإصaaدار وإعداد المدرسية، الخزانات حول بحوث ج- إجراء
عنها. المركزية المصالح مستوى - على4
الثaaانوي التعليم بمديرية الaaبرامج بقسم المدرسaaية بالخزانة خاصة مصلحة أ- إحداث نشaaاطها وتتبع والثانويaaات، باإلعaaداديات المدرسaaية بالخزانaaات : النهaaوض مهمتها تكaaون
ومراقبتها. جهaaاز غaaرار على وتفتيشaaها المدرسaaية الخزانaaات لمراقبة مختص جهaaاز ب- إحaaداث
التربوية. بالمراقبة المكلفين المفتشين مداخيل تستغل أن على مناسب بثمن للتالميذ المدرسية الكتب لكراء نظام ج- وضع
وتجديده. الخزانة رصيد لتنمية الكراءوتسييرها. المدرسية الخزانات لتمويل إضافية موارد عن د- البحث
مكaaاتب أعضaaاء ضaaمنهم ومن المستويات، جميع على المسؤولين أن يقين على وإني هaaذه ويعتaaبرون البرنaaامج، لهaaذا البعيaaدة التربوية المرامي سيدركون وأوليائهم آباء جمعيات الaaتي األهaaداف تحقيق أجل من aaa اختصاصاته دائرة في كل a للتباري مرجعيا إطارا المذكرةتتوخاها.
والسالم. التوفيق، ولي واللهالوطنية التربية وزير الشكيلي الطيب الدكتور
99
المدرسية بالخزانة الكتب بكراء المتعلقة26 المذكرة :18 رقم الملحق
26: رقــــم مذكرةإلaaaaaaaaى
الوزارة نواب السادةوالثانوية اإلعدادية المؤسسات مديري
المدرسية بالخزانة الكتب : كراء الموضوع07/10/91 بتاريخ199 رقم : المذكرة المرجـع
والتأييد النصر له دام اإلمام موالنا بوجود تام سالم
المدرسية، الخزانة حول أعاله المرجع في إليها المشار بالمذكرة فإلحاقا وبعد، أوافيكم أن يشرفني والثانوية، اإلعدادية بالمؤسسات الخزانة هذه رصيد تنمية وراء وسعيا
وإعارتها. المدرسية بالخزانة المتوفرة الكتب لكراء اتباعها ينبغي التي بالمسطرة يلي فيما: التالية المبالغ مقابل كاملة سنة لمدة المدرسية الكتب كراء - يتم
من الثاني السلك مستويات بإحدى المقررة الكتب لمجموع بالنسبة درهما30.00* )اإلعدادي(. األساسي التعليم
الثانوي. التعليم مستويات بإحدى المقررة الكتب لمجموع بالنسبة درهما50.00* : مقابل وذلك الكتب مجموع عوض أكثر أو واحد كتاب اكتراء للتلميذ - ويمكن
التعليم من الثاني السلك لمستويات بالنسبة الواحد للكتاب دراهم3.00* األساسي.
الثانوي. التعليم لمستويات بالنسبة الواحد للكتاب دراهم5.00* لكراء دفعه الذي المبلغ تساوي مالية ضمانة الكتب باكتراء يقوم تلميذ كل ويؤديالخزانة. إلى الكتب جميع إرجاع بعد الضمانة هذه له تعاد أن على الكتب،
برسم المؤدى المبلغ عن بالمؤسسة االقتصاد مصلحة من توصيال للتلميذ - يسلمالضمانة. برسم آخر وتوصيال الكتب، كراء
معا. التوصيلين تقديم بعد إال للتلميذ الكتب تسلم - اليونيو. شهر من األخيرين األسبوعين خالل المدرسية الخزانة إلى الكتب - ترجع
الموسم في بالمؤسسة التسجيل من يمنع المسطرة هذه يحترم لم تلميذ وكلغيرها. أو مدرسية شهادة أية له تسلم وال الموالي
الخزانات قيمي جميع يطلعوا أو والثانويات اإلعداديات مديري السادة من فالمرجو الكاملة، العناية العملية هذه يولوا وأن المذكرة، هذه محتوى على والتالميذ واألساتذةمنها. والسالم. المتوخاة لألهداف تحقيقا فيها الواردة التعليمات تطبيق على ويسهروا
الثانوي التعليم بمديرية المكلف مصدق اإلله : عبد اإلمضاء
100
المغربية المملكةالوطنية التربية وزارة
العامة الكتابةالثانوي التعليم مديرية
وحده لله الحمد1412 شعبان6: في الرباط
1992 فبراير11: الموافق
المكتبات وتسيير بتنظيم المتعلقة187 : المذكرة19 رقم الملحقالمدرسية
187: رقم مذكرة
المدرسية المكتبات وتسيير : تنظيم الموضوعالمدرسية المكتبات حول91/10/07 بتاريخ199 رقم : المذكرة المرجـع
والتأييد النصر له دام اإلمام موالنا بوجود تام سالم
اإلشعاع تحقيق وراء وسعيا أعاله، المرجع في إليها المشار بالمذكرة إلحاقا وبعد، التعليمية، المؤسسات داخل المدرسية المكتبات به تقوم أن ينبغي الذي والتربوي الفكري
وتنظيمها المكتبات هذه لتنشيط الوطنية التربية وزارة وضعته الذي البرنامج إطار وفي أن يشرفني المطلوب، الوجه على منها واالستفادة استعمالها على التالميذ يساعد بشكل
ورد ما إلى إضافة المدرسية المكتبات تنظيم حول توجيهات تتضمن بوثيقة صحبته أوافيكم اإلعداديات جميع على توزيعه سبق التعليم" الذي خدمة في المدرسية "المكتبة دليل في
والثانويات. المكتبات مفتشي من بكل المنوطة األساسية المهام عن بتوضيح أوافيكم كما المكتبات وجعل وفعاليتهم مردوديتهم من الرفع في رغبة وذلك عليها، والقيمين المدرسيةالتعليمية. العملية تطوير على تساعد أداة المدرسية
: المدرسية المكتبات مفتشي : مهام أوال: المدرسية للمكتبات - التخطيط1
فإنه التربوي. ولذلك التخطيط أوجه من وجها المدرسية للمكتبات التخطيط يعد: يلي بما القيام المدرسية المكتبات مفتشي السادة على يتعين
حاجاتها لتحديد المدرسية المكتبات قضايا حول ومتواصلة شاملة دراسات - إنجازأساسية... ومراجع وكتب وتجهيزات وأطر مبان من
بالكتب وتزويدها وتجهيزها توسيعها يخص فيما المكتبات لهذه مخططات - وضعخدماتها. وتنمية فعاليتها لضمان الالزمة البصرية السمعية والوسائل والدوريات
: المدرسية المكتبات على القيمين - تكوين2: يلي بما القيام المجال هذا في المدرسية المكتبات مفتشي السادة على يتعين
إلى اهتمامهم إلثارة المدرسية المكتبات على القيمين لفائدة تكوينية دورات - تنظيمالمدرسية. المكتبات وتسيير تنظيم في الحديثة والتقنيات الفوائد
كيفية على كتب عن لالطالع الثقافية المراكز لمكتبات استطالعية زيارات - تنظيموتسييرها. تنظيمها
: المدرسية المكتبات - تنشيط3
101
المغربية المملكةالوطنية التربية وزارة
العامة الكتابةالثانوي التعليم مديرية
البرامج قسم
وحده لله الحمد الثانية جمادى21: في الرباط1413
1992 دجنبر16: الموافق
السادة إلىاألكاديميات مديري
الوطنية التربية وزارة نوابوالثانوي اإلعدادي بالتعليم العاملين المفتشين
المدرسية بالمكتبات المكلفين المفتشينوالثانوية اإلعدادية المؤسسات مديري
المدرسية المكتبات على القيمين
عملية لهم، التابعة التفتيش بمنطقة المدرسية المكتبات مفتشو السادة يتولى أوقات استغالل على ومساعدتهم التالميذ من المكتبة لتقريب المدرسية المكتبات تنشيط: يلي فيما األنشطة هذه تلخيص محتوياتها. ويمكن من واالستفادة المطالعة في فراغهم
على والسهر الدراسية، السنة مطلع في المدرسية بالمكتبة للتعريف برامج - اقتراحعليها. القيم طرف من تطبيقه
لتنشيط المواد مختلف مفتشي مع بتنسيق سنوي وتربوي ثقافي برنامج - وضععليها. القيمين طرف من تطبيقه على والوقوف المدرسية المكتبات
التفتيش. بمنطقة الموجودة والعامة الخاصة المكتبات مع مثمر تعاون - خلقللتلميذ. المطالعة لتحبيب اإلعالمية الحمالت - تنظيم المدرسية المكتبة مجلس مع باستمرار التنسيق يتعين فإنه العمليات هذه وإلنجاح
عن المسؤول المكتب مع وكذا المؤسسة داخل التربوية االجتماعية باألنشطة والمكلفبالنيابة. األنشطة هذه
: المدرسية المكتبات - مراقبة4: التالية المجاالت مراقبة في العملية هذه تتركز
التجهيزات. – البناية – المكتبة : موقع األساسية البنيات - مجالالحاجات. رصد – : تقييمه المكتبي الرصيد - مجالالترتيب. – الفهرسة – التصنيف – : السجالت التنظيم - مجالاألنشطة. – الخدمات – االفتتاح : أوقات التسيير - مجال
القيمين أعمال تتبع أيضا المدرسية المكتبات مفتشو السادة به يقوم أن ينبغي ومما مهامهم، مزاولة في تواجههم قد التي الصعوبات تذليل على ومساعدتهم وإرشادهم عليهامؤهالتهم. استثمار وكذا
وتسييرها، المكتبة تنظيم يتناول تقرير بتحرير المفتش السيد يقوم الصدد هذا وفي مستويي على إنجازها تتبع على يسهر عملية اقتراحات ويتضمن عليها، القيم وعمل
والنيابة. المؤسسة النيابة وتحتفظ نسخ، ست في المؤسسة إليها تنتمي التي بالنيابة التقرير هذا يطبع
السادة. من كل إلى الباقية النسخ توجه حين في منها واحدة بنسخة المعنيةالبرامج قسم - رئيساألكاديمية - مدير
المدرسية. المكتبة - مفتشالمعنية. المؤسسة - مديرالمدرسية. المكتبة على - القيم
المدرسية المكتبة على القيم : مهام ثانيا الكتب وإعارة التسيير في المدرسية المكتبة على بالقيم المنوطة المهمة تتلخص
واالستفادة عليها اإلقبال في التالميذ بترغيب الكفيلة باألنشطة القيام في وكذا والدورياتالتعليمية. العملية أطراف جميع بمساهمة وذلك محتوياتها، من
من25 و12 و11 و10 الصفحات إلى الرجوع ينبغي واإلعارة، التسير يخص ففيماالتعليم". خدمة في المدرسية "المكتبة دليل
يبذلوا أن المدرسية المكتبات على القيمين من فالمطلوب للتنشيط، بالنسبة أما: منها متنوعة بأنشطة بالقيام وذلك المدرسية، المكتبات دور لبلورة الالزمة المجهودات
استعمالها. وكيفية المكتبة تقدمها التي بالخدمات للتعريف القارئ مرشد - إنجازوأنشطتها. المكتبة بمحتويات للتعريف منشورات - إصدار
بالمكتبة. خاصة بيبليوغرافيا - نشرللكتب. معارض - تنظيمالمكتبة. استعمال حول التالميذ لفائدة تداريب - تنظيموفنية. أدبية مسابقات - تنظيم
...-
102
المaaذكرة هaaذه استنسaaاخ على يعملaaوا أن األكاديميaaات مaaديري السaaادة من فالمرجو من مفتش لكل ونسaaخة وثانويaaة، إعدادية لكل نسaaخة أسaaاس على لها، المصاحبة والوثيقة السaaادة ومن منهم يaaرجى المدرسaaية. كما المكتبaaات ومفتشي التعليميaaة، المaaواد مفتشي دائaaرة في كل مقتضaaياتها تطaaبيق يتتبعaaوا أن والثانويات اإلعداديات مديري والسادة النواب
اختصاصه. لفائدة تربوية لقاءات ينظموا أن المدرسية المكتبات مفتشي السادة من والمطلوب
التعليمية المaaواد مختلف مفتشي السaaادة ومن المذكرة، هذه مضمون لشرح عليها القيمين المدرسaية المكتبaات مفتشي جaانب إلى يسaاهموا أن والثaانوي اإلعدادي بالتعليم العاملين
والسالم. منها، المتوخاة األهداف إلى وصوال بها النهوض في
منه وبتفويض الوزير عن الثانوي التعليم بمديرية المكلف المصدق اإلله : عبد اإلمضاء
103
الوثائقي الرصيد لتدبير خطاطة :20 رقم الملحق
(H. Fondin, 1990) قي التكوينية الدورة تقارير خالل من بتصرف،
الوثائقية، التقنياتالوطنية، التربية وزارة
.1990 يونيو22 إلى18 من
104
الحاجياتتخزين
رقم المرجع
الرصيد الوثائقي لإلنسان
انتقاء، اقتناء، تسجيل
الرصيد الوثائقي للمؤسسة
وصف بيبليوغرافي وتحليل وثائقي
بطاقة تعريف
الوضع في ذاكرة الخزانة: بطاقات حاسوب
طلبات االقتناء
إعارة: تقويم مهني
صلة الوثائق بالموضوع
من خالل تقويم النتيجةالمقتني
:مردودي
ةجودة
القيم يستعملها التي الوسائل بعض :21 رقم الملحقواإلعالم التوثيق مركز على
ومسaaتندات وثaaائق من شaaراؤه يمكن ما كل على البيانaaات هaaذه : تدل النشر دور بيانات – أ المكتبaaات على بالمجaaان وتaaوزع والثمن، الحجم على األحيaaان غaaالب في تaaدل كما ومراجع،
والخزانات.
قد الaaتي المكتبaaات من اقتنaaاؤه يمكن ما كل على البيانaaات هذه : تدل الخزانات بيانات – ببها. اإلتصال يمكن
أرقaaام على الفهaaرس مصaaطلح يaaدل الحديث استعماله : في والبيبلوغرافيات الفهارس – ج غالبا المصaaحوب الموضaaوع حaaول األولى الدرجة من مسaaتندات على بواسaaطتها البحث يتم
أوموضaوع مفaاتيح بكلمaaات الفهaaرس في أرقaام مجموعة كل وترتبط واحaد، رقم من بأكثر أصaaبحت العصaaري التوثيق ميaaدان معين. وفي موضaaوع حaaول ببيبليوغرافيا باألصح أو معينالحاسوب. بواسطة منجزة بيبليوغرافيا لعبارة كمرادف تستعمل فهرس كلمة
بaaترويج أو بالنشر مباشر اتصaaال لها الaaتي أواإللكترونية البريدية العنaaاوين أوقائمة دليل – دوالمراجع. والمستندات الوثائق
105
الزمني التسلسل حسب القيم يجريها التي العمليات :22 رقم الملحق
قي التكوينية الدورة تقارير خالل من بتصرف،الوثائقية، التقنيات
الوطنية، التربية وزارة.1990 يونيو22 إلى18 من
106
ترتيبوتخزي
ن
توزيع المعلومات
معالجة مادية
البحث عن
المراجع
اقتناء، تسجي
ل
ترويج
انتقاء المعلومات
وصف بيبليوغرا
في وتحليل وثائقي
فهرسة
أدوات البحث
مستحضرات وثائقية:
_ ملفات،_ أدوات
بيبليوغرافية.
_ بيانات المؤلفات والمجالت،_ بطاقات المؤلفين،_ بطاقات العناوين،
_ بطاقات السلسالت،
_ بنك المعلومات.
معالجة ذهني
ة
ائرالز طلب حسب القيم يجريها التي العمليات :23 رقم الملحق
قي التكوينية الدورة تقارير خالل من بتصرف،الوثائقية، التقنيات
الوطنية، التربية وزارة.1990 يونيو22 إلى18 من
107
السؤالأو
الطلب
تحويل إلى السؤال
كلمات مفاتيح
البحث عن الوثائق المطلوبة
فوق الرفو
ف
إعداد الجواب
نتيجة البحث الوثائقي
البحث عن المراجع األولية
االكتفاء بالنتيجة
نتيجة البحث عن المراجع األولية
بين البطاقات
عند القيم على
الخزانة
في بنك المعلومات
في المستحض
رات الوثائقية
عامة بيبليوغرافيا
محمود، األخرس.1975 عمان، والتعليم، التربية وزارة وتعديل، : ترجمة العشري التصنيف
محمد، باهي.2002 البيضاء، الدار النجاح، مطبعة العمومية، باإلدارة البشرية الموارد تدبير
محمد، بوسالم بابل شaaركة وتسaaييرها، تنظيمها وأسaaاليب التوثيق ومراكز المكتبaaات شaaؤون تaaدبير
.1998 الرباط، والتوزيع، والنشر للطباعةمحمد، والخلفي محمد البوخاري
.1992 البيضاء، الدار والنشر، للطباعة قرطبة دار المغربية، العمومية الوظيفة ادبيبaaغ، دار الجديد فaaاس نيابة األساسي، بالتعليم المدرسية المكتبات مؤطرية ،نزهة بكار
المغرب: الوطنية، التربية وزارة عمل(؛ أوراق )سلسلة المدرسية المكتبة : تنظيم الوظيفية - المكتبة المدرسية؛ المكتبة وتنشيط تنظيم عن - موجزالتصنيف. حول عمل - ورقة
محمد، محمد جاسم الثقافة دار مكتبة العaaام، التطaaوير وآفaaاق والمدرسة التعليمية اإلدارة سaaيكولوجية
.2004 عمان، والتوزيع، للنشررجاء، وحيد دويدري
"البaaاحث373-367 ص العمليaaة، وممارسaaته النظرية العلمي: أساسaaياته البحث – بaaيروت المعاصaaر، الفكر دار الحديثaaة"، التوثيق "أساليب380-376 و والمكتبة"،
.2000 دمشق، الفكر، دارالوطنية، التربية وزارة
تشريعية؛ وأنظمة قانونية نصوص الجدد، االقتصادية المصالح أطر - دليل مطبعة عمليaaة، وتوجيهaaات قانونية نصaaوص الجaaدد، االقتصادية المصالح أطر - دليل
.1994 الرباط، الجديدة، المعارفمحمد، أحمد الطبيب
الحaaaديث، الجaaaامعي المكتب المعاصaaaرة، وتطبيقاتها أصaaaولها التعليميaaaة، اإلدارة.1999 األسكندرية،
نواف، كنعان.2002 األردن، عمان، والتوزيع، للنشر الثقافة دار اإلدارية، القيادة
راوية، حسن محمد.1999-1998 األسكندرية، الحديث، الجامعي المكتب البشرية، الموارد إدارة
إدريس، وقاسمي خالد الميرالبيضاء. الدار النجاح، مطبعة التربوي، والتسيير اإلداري التشريع
والتكوين، بالتربية الخاصة اللجنة.1999 المغربية، المملكة والتكوين، للتربية الوطني الميثاق
الحسن، أبو الموجود وعبد عوض جابر سيد الحaaaaديث، الجaaaaامعي المكتب االجتماعيaaaaة، المنظمaaaaات في المعاصaaaaرة اإلدارة
.2003 األسكندرية،، اسماعيل السيد
.1998 األسكندرية، الحديث، الجامعي المكتب اإلستراتيجية، اإلدارة، الدين صالح الباقي عبد
األسaaكندرية، الجديaaدة، الجامعة دار البشaaرية، المaaوارد إدارة في الحديثة االتجاهات2002.
أحمد، رشاد اللطيف عبد.2000 األسكندرية، الجامعية، المكتبة االجتماعية، المؤسسات وتنمية إدارة
عزت، جودت عطيوي
108
العلمية الaaaدار العمليaaaة، وتطبيقاتها النظرية مفاهيمها الحديثaaaة، المدرسaaaية اإلدارة.2001 عمان، والتوزيع، للنشر الثقافة ودار الدولية
ديوبولد، دالين فان في العمل : "مهaaaaaaارات189-156 ص النفس، وعلم التربية في البحث منaaaaaaاهج
القaaaاهرة، المصaaaرية، األنجلو مكتبة وآخaaaرون، نوفل نبيل محمد ترجمة المكتبaaaة"،1986.
محمد، أحمد قاسميالمحمدية. فضالة، مطبعة والجامعي، المدرسي التشريع
ش. ر.، ناثان رانجا.1985 دمشق، الفكر، دار المحاسني، زكي سماء ترجمة المكتبات، تنظيم
أحمد، محسن الخضيري األطلس، مطبعة – مaaدبولي مكتبة العالج، األسaaباب، اإلداريaaة: الظaaاهرة، الضaaغوط.1991 القاهرة،
109
110
