단원의개관viewpds.jihak.co.kr/tsoldb/교과서별/초_음악5~6(정길선)/1-2/지학_음악_초... ·...

1 ◆ 숨박꼭질

이 단원은 생활 속에서 음악을 즐기는 태도를 가지고 음악과 함께할 수 있도록 제재곡을 구성하였다. 중점 지도 요소는 리코더운지를 바르게 익혀 소리의 어울림을 생각하며 리코더 2중주 하기, 세계 여러 나라의 애니메이션 음악을 통해 생활 속에서 음악을즐기는태도기르기, ‘청성곡’의감상을통해단소와 대금의 음색 비교하기, 단소 연주의바른 자세와 운지 익혀 단소 연주하기, 노랫말의 의미를 생각하며 당김음 살려 노래 부르기, 메나리토리의특징알아보기등이다.

또한‘생활화’에서는 그동안 배운 음악을연습하여 가족 앞에서 발표하는 활동을 통해가족과함께음악을즐길수있도록하였다.

단원의개관

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:15 PM 페이지1

숨박꼭질 ◆ 2

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94 2. 마음을나누며

28 ~ 29쪽교과서

섬마을

● 제재구성의취지

이제재는물고기를잡는어부와섬마을사람들의모습을표현한노래로, 학생들이서로협동하고우정을나누며생활하는것을배울수있도록하였다. 바장조의계이름익혀노래부르기, 악곡의형식알기, 바른자세와호흡으로노래부르기, 리코더운지익히기, 리코더2중주하기등의활동으로학습내용을구성하였으며, 특히리코더운지를바르게익혀소리의어울림을생각하며리코더 2중주를하는데중점을두었다.

● 제재목표

가. 바장조의계이름을익혀노래를부를수있다.나. 악곡의형식을알수있다.다. 바른자세와호흡으로노래를부를수있다.라. 리코더운지를익혀연주할수있다.마. 소리의어울림을생각하며리코더2중주를할수있다.

● 지도상의유의점

•서정적인노래이지만고깃배의기상을표현한노래이므로너무처지거나느려지지않게악곡의분위기를살려노래를부르도록한다.

•리코더2중주를할때에는가락의흐름과서정적인아름다움을생각하며연주할수있도록지도한다.

● 제재해설

●조성: 바장조 ●박자: 박자 ●빠르기: 보통빠르게 ●형식: 두도막형식(A-B)

●악곡해설

A-B 형식으로 이루어진 곡으로, A 부분은 a-a', B 부분은 b-b'로 구분할 수 있다. 1987년 제5회 MBC 창작 동요제에서

금상을수상한곡으로, 노을이지는바닷가에물고기를가득실은고깃배가뱃고동소리를크게울리며마을로돌아오는희망찬

모습을노랫말을통해떠올릴수있다.

68

● 지도내용

1

2

차시 주요활동 중점지도요소 수업자료

•계이름익혀노래부르기

•악곡의형식알기

•바른자세와호흡으로노래부르기

•리코더운지익히기

•리코더 2중주하기

•바장조계이름

•A-B 형식

•바른자세와호흡

•리코더연주의바른자세와주법

•소리의어울림

•악기: 리코더

•학습 자료: 리코더 운지

표, 리듬카드, 음원자료

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:15 PM 페이지94

섬마을 95

1. 경험이야기하기

•바닷가에가본경험을이야기한다.- 바닷가에가본적이있는가? (여름방학때가족들과함께다녀왔다등)- 바닷가에서무엇을보았는가?(고깃배를보았다, 생선을말리는사람들의모습을보았다, 여러가지생선과조개들을보았다등)

- 어떤느낌이들었는가?(사람들의움직임이분주해보였다, 생동감이느껴졌다등)

도입

■중점지도요소

•바장조계이름 •A - B 형식 •바른자세와호흡

■수업목표

1. 바장조의계이름을익혀노래를부를수있다. 2. 악곡의형식을알수있다.3. 바른자세와호흡으로노래를부를수있다.

■수업자료

리듬카드, 음원자료 (Ⅰ-2-01, Ⅰ-2-04)

1차시

545쪽반주악보

2.마음을나누며

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:15 PM 페이지95


2. 바장조의계이름익혀노래부르기

● 노랫말이해하기

•노랫말을읽고, 떠오르는장면을이야기한다.- 노랫말에나타난장면을떠올리며노랫말을읽는다.- 노랫말을 읽고 떠오르는 장면은 무엇인가?(노을이 지는 바닷가에 고깃배가 들어오는 모습이 떠오른다,고깃배가돛을걷고닻을내리는모습이떠오른다, 마을사람들이고깃배를반기는모습이떠오른다등)

- 노랫말의운율을살려읽는다.● 리듬꼴파악하기

•악보를보고주요리듬꼴을파악한다.- 손뼉을치며리듬꼴을읽는다.- 리듬꼴에노랫말을붙여읽는다.

•제재곡전체의리듬꼴을노랫말로읽는다.● 계이름익혀노래부르기

•바장조의계이름을익힌다.

•악보를보고한소절씩계이름을읽는다.•한명씩돌아가면서계이름을읽는다.•계이름에리듬을붙여읽는다.•계이름으로노래를부른다.•노랫말을붙여노래를부른다.•자연스러운발성으로노래를부른다.

계이름:

음이름:도바F

레사G

미가A

파내림나B

솔다C

라라D

시마E

도바F

— 에헤 야—헤에노 아를잡 라

헤에야에뚜 뚜 와고 동 리소뚜

둥 섬 마을근이 젖 어드는을노

전개

① ②

④

⑥

③

⑤

3. 악곡의형식알기

● A`-`B 형식이해하기

•‘마디’,‘동기’,‘작은악절’에대해알아본다.

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:16 PM 페이지96

섬마을 97

5. 제재곡의형식에따른느낌비교하기

•제재곡의A 부분과B 부분을비교하여이야기한다.-A 부분의느낌은어떠한가? (서정적이다, 고요하다등)-B 부분의느낌은어떠한가? (활기차다, 생동감이느껴진다등)

•제재곡의형식에따른느낌을살려노래를부른다.

정리

-마디가두개이면동기, 동기가두개이면작은악절이라고하는것과, 작은악절은4마디임을이해한다.-작은악절이두개이면큰악절이라고하는것과, 큰악절은8마디, 즉한도막형식임을이해한다.

•리듬꼴과가락이서로비슷한곳을찾아본다.-노래를부르면어떤느낌이드는가? (첫째단과둘째단, 셋째단과넷째단의느낌이서로비슷하다.)-리듬꼴과가락이서로비슷한곳은어느곳인가? (첫째단과둘째단, 셋째단과넷째단)

•제재곡의형식을알아본다.- 16마디로, 두개의큰악절로되어있다.-앞의큰악절을A, 뒤의큰악절을B라고한다.-‘A - B’의두도막형식으로되어있다.

4. 바른자세와호흡으로노래부르기

● 노랫말의뜻을생각하며노래부르기

•노랫말의뜻을생각하며노랫말을읽는다.-노랫말의뜻을생각하며노랫말을천천히읽는다.-노랫말에나타난장면을상상하며노랫말을읽는다.

•노랫말의분위기를생각하며노래를부른다.● 바른자세와호흡으로노래부르기

•바른자세와호흡으로노래를부른다.-제재곡의형식에따른분위기를생각하며 바른자세로노래를부른다.-호흡을충분히하여가락의자연스러운흐름을표현하며노래를부른다.


1. 바장조의계이름을익혀노래를부를수있는가?

2. 제재곡의형식을이야기할수있는가?

3. 바른자세와호흡으로노래를부를수있는가?

평가

초등음악지도서(5-2) 2014.6.15 12:36 PM 페이지97



•리코더연주를했던경험을이야기한다.- 리코더연주를하고어떤느낌이들었는가? (연주가만족스러웠을때기분이좋았다, 아름다운소리로연주되어기분이좋았다등)

- 어떻게연주하면좋은소리가나는지알아본다.

2. 리코더운지익히기

•리코더연주의바른자세와주법을알아본다.- 허리를펴고바르게앉거나선다. - 지공을정확하게막는다.- 낮은음역은부드럽게연주한다. - 텅잉주법으로연주한다.

•‘내림나(B )’의운지를알아본다.

•‘내림나(B )’음이나오는부분에주의하며연습한다.

(※ 는실음이한옥타브높은음임을나타내는음자리표이다. 는리코더와가창을동시에나타낼때사용한다.)

도입

전개


•리코더연주의바른자세와주법 •소리의어울림

■수업목표

1. 리코더운지를익혀연주할수있다. 2. 소리의어울림을생각하며리코더2중주를할수있다.

■수업자료

리코더, 리코더운지표, 음원자료 (Ⅰ-2-01~Ⅰ-2-04)

2차시

3. 소리의어울림을생각하며리코더 2중주하기

●높은성부와낮은성부연주하기

•높은성부와낮은성부를연습한다.- 두모둠으로나누어, 한모둠은높은성부를연주하고, 다른모둠은낮은성부를연주한다.- ‘내림나(B )’음이 나오는 부분을능숙하게연주할수있도록충분히연습한다.

<내림나(B )>

�

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:16 PM 페이지98

● 소리의어울림을생각하며리코더 2중주하기

•텅잉주법을연습한다.- 리코더를입에대고‘두두’하며말하듯이소리를낸다.- ‘후후’하며바람을넣지않도록주의한다.

•손가락에힘을주지않고구멍을잘막는다.•소리의어울림을생각하며리코더2중주를한다.

- 세 모둠으로 나누어, 한 모둠은 높은 성부를 연주하고, 다른 한 모둠은 낮은성부를연주하며, 나머지한모둠은소리의어울림을생각하며두모둠의연주를감상한다.

- 모둠의역할을바꾸어서연주한다.


4. 소감이야기하기

•리코더2중주를하고난후느낀점을이야기한다.•리코더2중주를하면서재미있었던점, 잘한점, 더해보고싶은점등을이야기한다.

정리

1. 리코더운지를익혀연주할수있는가?

2. 소리의어울림을생각하며리코더2중주를할수있는가?

평가

1. 선자세

(1) 양발을약간벌리고선채로가슴을펴고어깨의긴장을푼다.(2) 팔은양옆으로편안하게내려뜨린다. (3) 머리와목은어깨와수직이되게하고, 턱은너무높이들거나낮게숙이지않는다.

2. 앉은자세

(1) 의자앞쪽의 정도에걸터앉고, 등받이에등을기대지않는다.

(2) 머리와목은어깨와수직이되도록편안하게하며, 다리는꼬지않는다.

3. 바른호흡법

(1) 폐를최대한확장시켜호흡의양을많게하되몸이뻣뻣해지지않도록한다. (2) 몸의각기관과근육이자유롭도록자연스럽게움직인다.

- Ray Robinson, “합창 문헌”-

12

바른자세로노래부르기

섬마을 99

<리코더 연주 자세>

초등음악지도서(5-2) 2014.7.26 2:33 PM 페이지99



애니메이션 주제가는 학생들이 친숙하게 접할 수 있는 곡이어서 학생들의 흥미와 호기심을 불러일으키기에 좋은 노래이다. 이제재는애니메이션“날아라슈퍼보드”의주제가를리듬살려부르기, 장면과음악의관계에대해이야기하기, 세계여러나라의애니메이션음악감상하기, 자신이인상깊게들었던애니메이션음악을친구들에게소개하기등의활동으로학습내용을구성하였으며, 이를통해생활속에서음악을즐기는태도를기르는데중점을두었다.

● 제재목표

가.“날아라슈퍼보드”의주제가를리듬을살려부를수있다.나. 장면과음악의관계를생각해보고, 이야기할수있다.다. 세계여러나라의애니메이션음악을감상할수있다.라. 인상깊게들었던애니메이션음악을친구들에게소개할수있다.마. 애니메이션음악을통해생활속에서음악을즐기는태도를가질수있다.


•제재곡에는당김음, 점음표, 쉼표등의다양한리듬이나타나있으나리듬을익히기보다는장면과음악의관계를생각하는데중점을두어지도한다.

•다양한장르의음악을접할수있는기회를갖고, 이를통해생활속에서음악을즐기는태도를가질수있도록지도한다.

30 ~ 31쪽교과서

애니메이션음악여행

● 제재해설

애니메이션은이야기·영상·음악이어우러진것으로, 애니메이션 음악은영상과밀접한관계를가지며작품의주제를표현하

도록 제작된다. 특히 애니메이션 음악은 주제가뿐만 아니라 배경 음악, 효과음까지 모두 포괄하기 때문에 애니메이션에서 음악

은 필수적인 요소라고 할 수 있다. 이 제재에서는“날아라 슈퍼보드”의 주제가를 부르고, 세계 여러 나라의 애니메이션 음악을

감상함으로써다양한장르의음악을접해보는기회를갖도록한다.

● 지도내용

1

2


•리듬살려듣고부르기

•장면과음악의관계알기

•세계여러나라의애니메이션음악감상하기

•인상깊었던애니메이션음악소개하기

•생활속에서음악을즐기는태도갖기

•듣고부르기

•생활속음악

•바른감상태도

•음악을즐기는태도

•악기: 소리막대

•학습자료: 리듬카드, 음

원자료, 동영상자료

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:16 PM 페이지100

애니메이션음악여행 101

1. 애니메이션음악에대해이야기하기

•자신이알고있는애니메이션음악에대해이야기한다.- 자신이알고있는애니메이션에는어떤것이있는가? (“미녀와야수”, “알라딘”등)- 자신이 알고 있는 애니메이션 주제가에는 어떤 것이 있는가? (‘Beauty And The Beast’, ‘A Whole NewWorld’, ‘Let It Go’등)

- 애니메이션에서주제가는언제나오는가? (애니메이션이시작할때, 애니메이션이끝날때, 주인공이멋지게등장할때나악당을물리치려고할때등)

도입

반주악보


•듣고부르기 •생활속음악

■수업목표

1.“날아라슈퍼보드”의주제가를리듬을살려부를수있다.2. 장면과음악의관계를생각해보고, 이야기할수있다.

■수업자료

소리막대, 리듬카드, 음원자료 (Ⅰ-2-05~Ⅰ-2-06),동영상자료

1차시

546쪽반주악보


초등음악지도서(5-2) 2014.7.26 2:33 PM 페이지101


3. 장면과음악의관계알아보기

•애니메이션“날아라슈퍼보드”를동영상자료로감상한다.•제재곡을음원으로만듣는것과, 영상과함께듣는것의느낌을비교하여이야기한다.

- 음원으로만듣는것보다영상을보면서음악을들을때내용이더흥미로웠다.- 영상과함께음악을들으니집중이잘되고, 큰즐거움과감동이느껴졌다.

•애니메이션“날아라슈퍼보드”에서제재곡이나오는장면에대해이야기한다.- 손오공이마법을부리거나나쁜악당을물리친후스케이트보드를타고가는장면에서나온다.

•장면을떠올리게하는음악적요소를생각하여이야기한다.-“날아라슈퍼보드”의신나는분위기와재미있는장면을떠올리게하는요소는무엇인가? (경쾌한리듬과높지않은가락의흐름이다, 전체적으로빠른리듬이다, 강하게연주하는전기기타소리이다등)

2. “날아라슈퍼보드”의주제가듣고부르기

● 애니메이션“날아라슈퍼보드”알아보기

•애니메이션“날아라슈퍼보드”에대해알아본다.- 원작은허영만작가의만화“미스터손”이다.- 1990년에제작되어2001년까지텔레비전에서방송하였다.- 주인공인손오공이삼장법사, 저팔계, 사오정등과함께요괴들을물리치기위해먼곳으로여행을떠나는내용이다.

● 노랫말알아보기

•제재곡을듣고, 소감을이야기한다.- 노래를듣고난느낌이어떠한가? (흥겹고재미있다, 신나는느낌이다, 춤을추고싶어진다등)

•제재곡의노랫말을읽고, 재미있는부분을찾아그의미를이야기한다.-‘치키치키차카차카초코초코초’는손오공이외는주문을재미있게표현한것이다.-‘나쁜짓을하면은우리에게들키지’라는노랫말은나쁜악당을혼내주는손오공의모습을생각나게한다.

● 리듬익히기

•제재곡에나오는여러형태의리듬꼴을익힌다.- 손뼉을치며리듬꼴을익힌다.- 당김음이있는리듬꼴을충분히연습한다.- 리듬치기를하며제재곡의리듬에노랫말을붙여읽는다.

● 리듬살려듣고부르기

•제재곡의가락을두마디씩또는네마디씩듣고따라부른다.•소리막대로4박자의일정박을치며노래를부른다.•손뼉으로제재곡의리듬을치며노래를부른다.

- 당김음, 점음표, 쉼표등의리듬을살려노래를부른다.•두모둠으로나누어, 한모둠은일정박을치고, 다른모둠은리듬을치며함께노래를부른다.•리듬이익숙해질때까지여러번반복하여듣고따라부른다.

밤� 낮�에� 에�도� 도�—� —�—� 느� 낄� 수� 있� 는� —�

전개

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:16 PM 페이지102


4. 장면과음악의관계이야기하기

•장면과음악의관계를알아보고, 새롭게알게된점을이야기한다.- 음악은장면을더욱생동감있게한다. - 음악은장면의분위기를극대화한다. - 음악은등장인물의성격을알려준다. - 음악은이야기의주제를파악할수있게한다.

정리

1.“날아라슈퍼보드”의주제가를리듬을살려부를수있는가?

2. 장면과음악의관계를이야기할수있는가?

평가


•바른감상태도 •음악을즐기는태도

■수업목표

1. 세계여러나라의애니메이션음악을감상할수있다.2. 인상깊게들었던애니메이션음악을친구들에게소개할수있다.3. 애니메이션음악을통해생활속에서음악을즐기는태도를가질수있다.

■수업자료

음원자료 (Ⅰ-2-05~Ⅰ-2-09)

2차시

1. 제재곡부르기

•지난시간에배운제재곡을4박자리듬치기를하면서부른다.

① ②

도입

2. 세계여러나라의애니메이션음악감상하기

● 우리나라의애니메이션음악감상하기 ( 음원Ⅰ-2-07)

•우리나라의대표적인애니메이션“뽀롱뽀롱뽀로로”에대해알아본다.-“뽀롱뽀롱 뽀로로”는 눈 덮인 마을에 사는 펭귄‘뽀로로’와‘뽀로로’의 친구들에게 일어나는 여러 가지이야기를담은애니메이션이다.- 프랑스, 브라질, 중국, 싱가포르 등 120여 개국에 수출하여 우리나라뿐 아니라 세계 여러 나라에서 선풍적인인기를끈애니메이션이다.

전개


초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:16 PM 페이지103


•“뽀롱뽀롱뽀로로”3기의오프닝곡을감상한다.

•곡을듣고난느낌을이야기한다.- 경쾌한리듬이흥겨움을자아낸다.- 가락이반복되어쉽게가락을익힐수있다.- 애니메이션의등장인물들이서로친하게지내는모습이떠오른다.- ‘친구들과사이좋게지내자’라는노랫말이인상적이다.

● 일본의애니메이션음악감상하기 ( 음원Ⅰ-2-08)

•일본의대표적인애니메이션“하울의움직이는성”에대해알아본다.- 2004년에개봉한일본의애니메이션으로, 미야자키하야오가감독을맡았다.- 원작은영국출신의다이애나윈존스가쓴같은제목의판타지소설이다.- 마법과 과학이 공존하고 있는 곳에서 주인공‘소피’가 우연히 왕실의 마법사인‘하울’을 만나게 되면서펼쳐지는모험을그린내용이다.

- 애니메이션의 시작 부분과 끝 부분에 나오는‘인생의 회전목마’는 슬프면서도 아름다운 가락의 연주곡이다.

- 이음악은일본의영화음악감독인히사이시조가작곡하였다.•“하울의움직이는성”의‘인생의회전목마’를감상한다.

•곡을듣고난느낌을이야기한다.- 극중에서주인공‘소피’가원래의모습과다른모습으로등장하기때문에이러한내용을신비로운분위기로표현한것같다.

- 마치내가큰성에서춤을추고있는듯한느낌이든다.

● 미국의애니메이션음악감상하기 ( 음원Ⅰ-2-09)

•미국의대표적인애니메이션“라이온킹”에대해알아본다.- 아프리카의대초원을배경으로한다.- 아기사자심바가어른으로성장하면서아버지의사랑을느끼게된다는내용이다.- 월트디즈니픽처스에서제작하여1994년개봉한미국의 대표적인애니메이션이다.-‘사자가 잠든 고요한 정글’은 애니메이션“라이온 킹”의 주제가로, 단순한 노랫말과 점음표의 반복으로흥겨움을자아내는음악이다.- 극중에서이음악에맞추어아프리카동물들이춤을춘다.

안 안녕 녕친 구 친들 구 들

개 —구쟁이뽀 로로

—

안 녕친구들

모 두 함 께 놀 자

안 녕 친 구들 —

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:16 PM 페이지104


•“라이온킹”의‘사자가잠든고요한정글’을감상한다.

•곡을듣고난느낌을이야기한다.- 아기사자심바가정글에서친구들과즐겁게뛰어다니는모습이떠오른다.- 아프리카의넓고큰초원과정글이떠오른다.

—이 —— —— —— — 위 오 윔 모 에 ——

윔 모윔 윔모 모윔 윔모 모윔 윔모윔 모 모 윔 모윔 모윔 모윔 모 윔 모윔 모윔 모윔 모


•세계 여러 나라의 애니메이션음악을감상하고, 자신이인상깊게들었던애니메이션 음악을친구들에게소개하며느낀점을이야기한다.

정리

1. 세계여러나라의애니메이션음악을감상하였는가?

2. 인상깊게들었던애니메이션음악을친구들에게소개하였는가?

3. 애니메이션음악을통해생활속에서음악을즐기는태도를갖게되었는가?

평가

3. 인상깊게들었던애니메이션음악소개하기

•애니메이션에대한경험을이야기한다.- 좋아하는애니메이션의오프닝곡이들리면텔레비전앞으로달려갔었던기억이있다.- 좋아하는애니메이션의주제가를부르며친구들과놀이를 한경험이있다.

•인상깊게들었던애니메이션음악을친구들에게소개한다.- 한국의애니메이션“마당을나온암탉”의‘바람의멜로디’- 일본의애니메이션“이웃집토토로”의‘산책’- 미국의애니메이션“쿵후판다”의‘쿵후파이팅’

이웃집 토토로

농촌의 사이좋은 두 자매가

숲의 요정 토토로를 만나서

겪게 되는 환상적인 경험을

그린 일본의 가족 애니메이

션으로, 주제가‘산책’은 밝

고 경쾌한 분위기로 많은 사

람들에게 사랑을 받고 있다.

쿵후 판다

‘할 수 있다’라는 자신감을

가지고 살라는 교훈을 주는

미국의 애니메이션으로, 엔

딩 곡‘쿵후 파이팅’은 빠른

리듬이 특징적인 곡이다.

마당을 나온 암탉

2011년에 개봉한 한국의 애

니메이션으로, 엔딩 곡인

‘바람의 멜로디’는 더 넓은

세상으로 나아가겠다는 의지

를 표현한 노랫말이 인상적

인 곡이다.


초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:16 PM 페이지105

세계여러나라의애니메이션


1. 뽀롱뽀롱뽀로로

“뽀롱뽀롱 뽀로로”는 2003년 EBS에서 처음으로 방송되어 세계적으로 인기를 얻은 애니메이션이다. 120여 개국으로 수출하였으며, 출판·완구등의시장에서돌풍을일으켰다. 눈속마을에사는주인공‘뽀로로’가‘삐삐’, ‘패티’, ‘해리’, ‘루피’, ‘에디’,

‘크롱’등의친구들과함께여행하며겪는여러가지이야기를그린것으로, 교과서에제시된곡은“뽀롱뽀롱뽀로로”3기의오프닝곡이다.

안 안녕 녕친구 친들 구들 — 모두함께놀자 개구쟁이뽀 로로 —

최종일 작사/남혜승 작곡보통 빠르게

안 안녕 녕친구 친들 구들 — 모두뛰어놀자 뽀롱뽀롱뽀 로로 —

언 제 즐뽀롱 뽀롱 뽀 로 로로 로 나 거 구 이쟁운 개 — 꼬 마 펭 귄 뽀 로 로 —

귀 여 구운 쟁내 이개친 구 — 뽀롱뽀롱뽀롱뽀롱 뽀 로 로 뽀 뽀 뽀 뽀롱 롱 롱 롱 뽀 로 로

2. 하울의움직이는성

“하울의 움직이는 성”은 20004년 개봉한 일본의 애니메이션으로“바람 계곡의 나우시카”, “이웃집 토토로”, “센과 치히로의행방불명”등으로유명한일본의미야자키하야오감독의작품이다. 19세기말, 유럽의어느가상국가를배경으로펼쳐지는이야기로, 18살소녀‘소피’가마법과과학이공존하는세계에서모험을하게되는내용이다. 이작품의감독인미아자키하야오는 음악을 염두에 두고 장면을 구상하는 것으로 유명한데, 교과서에 제시된‘인생의 회전목마’역시 영상과 음악이 훌륭한 조화를이룬곡이다. 왈츠가락으로이루어진이곡은첫만남의설렘, 모험의두근거림, 동화같은상상등을표현한장면에서등장하여관객들에게큰감동을주었다.

히사이시 조 작곡/이지우 편곡〓55

〓70

초등음악지도서(5-2) 2014.7.26 2:35 PM 페이지106


3. 라이온킹

“라이온킹”은1994년개봉한미국의애니메이션으로, 월트디즈니픽처스가제작한서른두번째작품이다. 동물들이사는아프리카의왕국을배경으로, 아기사자심바가성장하여왕이되기까지의여정을그렸다. 교과서에제시된‘사자가잠든고요한정글’은밝고경쾌한가락에당김음과점음표를사용한흥겨운곡이다. 아프리카의타악기트로멜의소리를노랫말로표현하여말하듯이부르는점이특징이다. 이곡의원제는‘음부베(Mbube)’로, 이는줄루(zulu) 어로‘사자’라는뜻이며, 애니메이션에서는이음악에맞추어동물들이춤을춘다.

이 —

역사자 미상/크리토, 페레티, 바이스 작사·작곡보통 빠르게

— —— —— —— — 위 오 윔 모 에 —

윔 모윔 윔모 모윔 윔모 모윔 윔모윔 모 모 윔 모윔 모윔 모윔 모 윔 모윔 모윔 모윔 모

사 정자 글가 은잠 너든 무 고 요 하 다 네 —

사 정자 글가 은잠 너든 무 고 요 하 다 네 —

— —우 — — 위 오 윔 모 에 —

— —— —이 —— —— — 위 오 윔 모 에 —


참고사이트 “뽀롱뽀롱뽀로로”3기오프닝곡, ‘인생의회전목마’, ‘사자가잠든고요한정글’http://www.youtube.com

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:16 PM 페이지107


32 ~ 33쪽교과서

청성곡


이 제재에서는‘만파식적(萬波息笛)’설화를 듣고‘청성곡(淸聲曲)’감상하기, 대금으로 연주하는‘청성곡’과 단소로 연주하는‘청성곡’을 각각 감상하고 음색 비교하기 등의 활동으로 학습 내용을 구성하였다. 더불어 대나무로 만든 우리나라 관악기에는 어떤것들이있는지알아봄으로써학생들이국악에좀더많은관심을가질수있도록하였다.

● 제재목표

가.‘만파식적’설화를듣고, ‘청성곡’을감상할수있다.나. 대금으로연주하는‘청성곡’과 단소로연주하는‘청성곡’을각각감상하고, 음색을비교할수있다.다. 대나무로만든우리나라의관악기에대해알수있다.


•만파식적설화를동영상으로볼수있는인터넷사이트를 활용하여학생들이국악에대해관심을가질수있도록지도한다. •대금과 단소의 음색을 비교하며 감상할 때에는 교사가 설명하기보다는 학생들 스스로 감상한 느낌을 음색과 연결하여 자연

스럽게발표할수있도록자유로운분위기를조성한다.

● 제재해설

‘청성곡’은국악가곡‘태평가(太平歌)’의반주가락을 2도높인후변주한곡으로, 원래이름은‘청성자진한잎’이다. ‘청성’이

란‘맑은소리’를뜻하며, ‘자진한잎’은‘가곡’의순우리말이다. ‘청성곡’은주로대금이나단소독주로연주하는데, 대금으로연

주하는‘청성곡’은장쾌함이느껴지며, 단소로연주하는‘청성곡’은깨끗함과영롱함이느껴진다.

● 지도내용

1


•‘만파식적’설화듣고, ‘청성곡’감상하기

•대금과단소의음색비교하며감상하기

•관악기알아보기

•청성곡

•관악기의음색

•학습 자료: 음원 자료, 동

영상자료

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:16 PM 페이지108

청성곡 109

1. 4박자게임하기

•4박자게임을통해자신이알고있는국악기의이름을이야기한다.- 노랫말‘시장에가면○○이있고~’를‘국악원에가면○○이있고’로바꾸어국악기의이름을말한다.

- 친구들이말한국악기에는어떤것들이있는가? (장구, 소고, 단소, 가야금, 거문고, 해금, 대금, 소금등)- 그중관악기에속하는악기는무엇인가? (단소, 대금, 소금)

도입

청성곡 ◆ 33

44 대나무로만든우리나라관악기에는또어떤것들이있는지알아봅시다.

생활속으로

●●대금으로연주하는‘청성곡’과단소로연주하는‘청성곡’을각각감상하고, 음색을비교해

봅시다.

대금 단소

옛그림속의대금

김준근, ‘광대의줄타기(부분)’ 작자미상, ‘삼일유가(부분)’


■ 중점지도요소

•청성곡 •관악기의음색

■수업목표

1.‘만파식적’설화를듣고, ‘청성곡’을감상할수있다.2. 대금으로연주하는‘청성곡’과단소로연주하는‘청성곡’을각각감상하고, 음색을비교할수있다.3. 대나무로만든우리나라의관악기에대해알수있다.

■수업자료

음원자료 (Ⅰ-2-10~Ⅰ-2-11), 동영상자료

1차시

악국 악국에원 에원면가 면가장 소도구 도고고있 고있

(092~133)초등음악지도서(5-2) 2015.11.17 9:14 PM 페이지109 mac02 T


2. ‘만파식적’설화듣고, 제재곡감상하기

●‘만파식적’설화알아보기

•‘만파식적’설화의줄거리를알아본다.

- 동해의섬에서어떤일이일어났는가? (한대나무가낮에는둘이되고밤에는하나로합쳐지는일이일어났다.)

- 오색구름속에서나타난용이어떤말을하였는가? (그대나무로피리를만들어불면천하를잘다스리게될것이라고하였다.)

- 그대나무로피리를만들어불었더니어떤변화가생겼는가? (왜구가스스로물러가고, 병을앓던사람이나았으며, 풍랑이잔잔해졌다.)

- 그피리의이름은무엇인가? (만파식적이다.)● 제재곡감상하기

•‘청성곡’에대해알아본다.- ‘청성곡’은가곡‘태평가’의반주가락을변주하여관악기인대금이나단소로연주한기악독주곡이다. - ‘청성곡(淸聲曲)’의 원래 이름은‘청성 자진한잎’으로, ‘청성’은‘맑은 소리’라는 뜻이고, ‘자진한잎’은‘가곡’을가리키는말이다.

•대금에대해알아본다.- 대나무로만든우리나라목관악기로, ‘젓대’라고도한다. - 총 13개의구멍이있으며, 취구외에6개의지공과음의균형을잡아 주는‘칠성공’이 있다. 갈대에서 얻은 얇은 막인‘청’을 바른

‘청공’과, 청공을보호하기위하여사용하는‘청가리개’가있다. - 낮은 음역을불면 부드럽고 아름다운소리가나고, 높은음역을불면청공에붙인갈대청의진동으로장쾌하고시원한소리가난다. 음역이넓어서다른악기의음정을잡아주는역할을한다.

- 대금의종류에는정악대금과산조대금이있으며, 산조대금은정악대금보다길이가조금짧다. •제재곡을감상한다.

전개

<정악 대금>

<산조 대금>

3. 대금으로연주하는‘청성곡’과단소로연주하는‘청성곡’을각각감상하고, 음색비교하기

( 음원Ⅰ-2-10~Ⅰ-2-11)

•대금으로연주하는‘청성곡’과단소로연주하는‘청성곡’을각각감상한다.- 대금으로 연주하는‘청성곡’은 어떠한가? (입김을 세게 불어 넣으면 청소리가 울리고, 낮은음과 높은음의음색이다르다.)

‘만파식적(萬波息笛)’은 나라의 모든 근심과 걱정을 해결해 준다는 신라 때의 전설상의 관악기이

다. 신라의 신문왕이 동해의 한 섬에 있는 대나무가 낮에는 둘이 되고, 밤에는 하나로 합쳐진다는

이야기를 듣고, 이를 신기하게 여겨 그곳을 직접 찾아가 보았는데, 갑자기 오색구름 속에서 용이 나

타나“이 대나무는 돌아가신 문무왕과 김유신 장군께서 내린 보물입니다. 이 대나무로 피리를 만들

어 불면 천하를 잘 다스리게 될 것입니다.”라고 하였다. 이에 그 대나무를 베어 피리를 만들어 불었

더니, 용의 말대로 왜구가 스스로 물러가고, 병을 앓던 사람들이 나았으며, 풍랑이 잔잔해지는 등

나라의 모든 근심이 사라졌다고 한다. 그래서 이 피리를 국보로 삼았는데, 효소왕 때 분실하였다가

우연한 기적으로다시찾게된후이름을‘만만파파식적(萬萬波波息笛)’이라고쳤다고한다. 이 설화는

“삼국유사”에기록되어있고, “삼국사기”, “신증동국여지승람”, “동사강목”등에도단편적으로기록되어있다.

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:16 PM 페이지110


•제재곡을감상한소감을이야기한다.정리

4. 옛그림에서대금찾아보기

•대금으로연주하는‘청성곡’을들으며, 우리조상들의옛그림에서대금을찾아본다.


생활속으로

● 대나무로만든우리나라관악기알아보기

•대나무로만든우리나라의관악기에는어떤것들이있는가? (대금, 중금, 소금, 단소, 퉁소, 피리) •대나무로만든우리나라의관악기중가로로부는악기에는무엇이있는가? (대금, 중금, 소금)•대나무로만든우리나라의관악기중세로로부는악기에는무엇이있는가? (단소, 퉁소, 피리)

1.‘만파식적’설화를듣고, ‘청성곡’을감상하였는가?

2. 대금으로연주하는‘청성곡’과단소로연주하는‘청성곡’을 각각 감상하고, 음색을비교할수있는가?

3. 대나무로만든우리나라의관악기를이야기할수있는가?

평가

<김준근, ‘광대의 줄타기’> <작자 미상, ‘삼일유가’>

청성곡 111

참고사이트 •국립국악원 e-국악아카데미 http://www.egugak.go.kr (자료방→이미지자료→국악감상자료)

- 단소로연주하는‘청성곡’은어떠한가? (맑고고운소리가나며, 음색이깨끗하다.)•대금과단소의음색을비교한다.

- 대금의음색은어떠한가? (음역에따라음색이다르다등)- 단소의음색은어떠한가? (소리가맑고깨끗하다등)- 대금으로 연주하는‘청성곡’과 단소로 연주하는‘청성곡’의 공통점은 무엇인가? (가락이 부드럽고 둥근느낌이다, 음색이맑다등)

초등음악지도서(5-2) 2014.12.4 8:56 PM 페이지111


34 ~ 35쪽교과서

단소소리내기


이제재는단소연주의바른자세알기, 율명과운지익혀단소소리내기, 정간보를이해하고바른자세와주법으로연습곡연주하기, 5음이고루사용된전래동요의일부분연주하기등의활동으로학습내용을구성하였다. 운지법, 호흡법, 입모양등단소연주의바른자세와운지를익혀연주하는활동을통해학생들이국악기연주에흥미를가질수있도록하는데중점을두었다.

● 제재목표

가. 단소연주의바른자세를알수있다. 나. 율명과운지를익혀단소를소리낼수있다. 다. 정간보를이해하고, 바른자세와주법으로단소연습곡을연주할수있다.라. 전래동요의일부분을단소로연주할수있다. 마. 단소연주를통해음악을즐기는태도를가질수있다.


•정간보에대한첫학습이므로정간, 정간보, 쉼표등정간보를읽는방법에대해전반적으로이해할수있도록지도한다.•율명을 지도할 때에는‘仲(중)’, ‘林(임)’, ‘無(무)’, ‘潢(황)’, ‘汰(태)’의 5음 위주로 지도하되, 국악에는 12율명이 쓰임을 함

께지도한다. •‘단소 소리 내기’에 이어 교과서 106쪽‘단소 연주하기’의 연습곡을 틈틈히 지도하여 학생들이 바른 자세 및 운지법을 익혀

단소 연주를할수있도록한다.

● 재재해설

단소는구조가간단하고, 음색이 맑고 아름다워많은사람들이즐겨연주하는국악기이다. 대나무로 만들고, 음역은 약 두 옥

타브정도이며독주악기로많이쓰인다. 국악기중 5학년에서처음배우게되는가락악기이다.

● 지도내용

1~2


•단소연주의바른자세알기

•율명과운지익혀단소소리내기

•정간보이해하고, 바른자세와주법으로단

소연습곡연주하기

•전래동요의일부분연주하기

•단소연주의바른자세와주법

•율명

•관악기의음색


•악기: 단소, 장구

•학습 자료: 단소 운지표,

활동지, 음원자료

초등음악지도서(5-2) 2014.7.26 2:37 PM 페이지112


단소소리내기 113

1. ‘청성곡’감상하기

•지난시간에배운, 단소로연주한‘청성곡’을 감상한다. - 단소의음색이어떠한가? (맑고부드럽다, 곱고깨끗하다등)

도입


•단소연주의바른자세와주법 •율명•관악기의음색 •음악을즐기는태도

■수업목표

1. 단소연주의바른자세를알수있다.2. 율명과운지를익혀단소를소리낼수있다. 3. 정간보를이해하고, 바른자세와주법으로단소연습곡을연주할수있다.4. 전래동요의일부분을단소로연주할수있다.5. 단소연주를통해음악을즐기는태도를가질수있다.

■수업자료

단소, 단소운지표, 장구, 활동지, 음원자료 (Ⅰ-2-12~Ⅰ-2-14)

1~2차시

초등음악지도서(5-2) 2014.7.26 2:37 PM 페이지113


2. 단소연주의바른자세알아보기

•단소에대해알아본다. - 대나무로만든관악기이다.- 앞쪽에네개, 뒤쪽에한개의구멍이있다.- 세로로불어서연주한다.- 소리가크지는않지만, 음색이맑고깨끗하다.

•단소를연주하는바른자세를알아본다. - 허리는곧게펴고, 고개는약간숙인다.- 시선은15°정도아래를보고, 몸과악기는약 45°가되도록한다.- 양팔은몸에너무붙이거나벌리지않도록한다.

3. 율명과운지익혀단소소리내기[활동지]

● 단소의구조알아보기

•단소의구조를알아본다.- 취구와5개의지공이있고, 취구에입김을불어넣어소리를낸다.- 제1공은뒤쪽에있는지공으로, 왼손엄지손가락으로막는다.- 제2공은맨위의지공으로, 왼손집게손가락으로막는다.- 제3공은두번째지공으로, 왼손가운뎃손가락으로막는다. - 제4공은세번째지공으로, 오른손가운뎃손가락으로막는다. - 제5공은네번째지공으로, 막지않고항상열어놓는다.

● 12율명알아보기

•12율명에대해알아본다.- 우리나라는12음계를사용하고있으나주로5음을많이사용한다. - 국악에서는12개의음에고유한이름을붙여부르는데, 이를‘율(律)’이라하고, 음이름을‘율명(律名)’이라부른다. 12율명은다음과같다.

- 단소에서는‘황종(黃鍾)’, ‘태주(太簇)’, ‘중려(仲呂)’, ‘임종(林鍾)’, ‘무역(無射)’의 5음을 많이 사용하며,주로뒤글자는빼고, 앞글자만부른다.

● 운지법익히기

•운지법을정확하게익힌다. - 손가락으로구멍을정확하게막고, 팔, 손목, 손가락의힘을뺀다.- 각율명의운지를익힌다.

전개

황종(黃鍾)·대려(大呂)·태주(太簇)·협종(夾鍾)·고선(姑洗)·중려(仲呂)·유빈( 賓)·임종(林

鍾)·이칙(夷則)·남려(南呂)·무역(無射)·응종(應鍾)

仲(중)林(임)無(무)潢(황)汰(태)

제2공

취구

제5공

제3공

제1공

제4공

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:16 PM 페이지114



4. 정간보이해하고, 바른자세와주법으로연습곡연주하기

● 정간보이해하기

•정간보에대해알아본다. - 정간보는조선의세종대왕이음의길이를알수있도록만든동양최초의유량악보이다.-‘(井)우물정’자모양의정간에율명을적어기보한다.- 위에서아래로, 오른쪽에서왼쪽으로읽는다. -‘△’는쉼표를나타낸다.

● 연습곡연주하기 ( 음원Ⅰ-2-12~Ⅰ-2-13)

•연습곡을연주한다. - 율명을읽고, 단소연주자세와운지에유의하여연습곡1·2를연습한다. - 한장단씩천천히연주한다.

● 단소소리내기

•단소를소리내는방법을익혀소리를내본다. - 턱밑에손등을대고입김을불어본다. - 입김이손등의한지점에모이도록하고, 입김을천천히분다. - 입술의양끝을옆으로살짝당기고, 아랫입술가운데에단소의취구를살짝댄다. - 입술은미소지을때의모양으로아랫입술의양끝을편다. - 거울을보면서입모양이바른지확인한다. - 단소에입김을천천히불어넣어소리를낸다.

5. 전래동요의일부분단소로연주하기

● 율명익히기

•교과서에제시된‘색시풀’노래의율명을읽는다. •교사가기본박을치면학생들은율명으로읽는다. •교사의장단에맞추어학생들은율명으로노래를부른다.

● 전래동요의일부분단소로연주하기 ( 음원Ⅰ-2-14)

•반장단씩또는한장단씩천천히연주한다.•교사의장구반주에맞추어‘색시풀’의일부분을단소로연주한다.

● 단소소리들어보기

•단소를귀에대고소리를들어보고, 단소의내부를통과하며공명이되어소리가나는것임을안다.- 단소의취구를귀에댄채로운지법에따라율명을짚는다.- 단소의취구를귀에댄채로‘색시풀’의율명을짚으며소리를들어본다.


•두명씩짝을지어‘색시풀’을번갈아연주한다.•운지 및연주자세에대해잘한점이나고쳐야할점등을서로이야기한다.

-짝이이야기한점에유의하여‘색시풀’을다시연주한다. -단소를연주하고난소감을이야기한다.

정리

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:16 PM 페이지115

1. 정간보

‘(井)우물정’자모양으로, 일반적으로한정간을단위박으로사용한다. 정간에율명을적어기보하는데, 정간은음의길이를나타내고, 율명은 음의 높이를 나타낸다. 세종 때에는 1행을 32간으로 나누어 썼고, 세조 때에는 1행을 16간으로 고쳤는데, 이를각각32정간, 16정간이라고부른다. 현재는4정간, 6정간, 16정간, 20정간등경우에따라편리하게간을나누어사용한다. 빠른음악이나장식음이많은음악은여러가지부호를사용하여표기한다.

2. 12율명

한국전통음악에사용되는음이름을율명이라고하며, 12율명에는황종(黃鍾)·대려(大呂)·태주(太簇)·협종(夾鍾)·고선(姑洗)·중려(仲呂)·유빈( 賓)·임종(林鍾)·이칙(夷則)·남려(南呂)·무역(無射)·응종(應鍾)이 있다. 악보에는 12율명의첫자만표기하고, 이를중성(中聲)이라한다. 중성보다한옥타브높은음역은율명의왼쪽옆에‘청(淸)’자의삼수변[ ]을붙여潢[청황종]· [청대려] 등으로 읽고, 두 옥타브 높은 음역은 삼수변 두 개를 붙여 [중청황종]· [중청대려] 등으로 읽는다.반대로 한 옥타브가 낮으면 같은 위치에‘배(倍)’자의 사람인변( )을 붙여 [탁황종]· [탁대려] 등으로 읽고, 두 옥타브가낮으면 사람인변을 나란히 한 변( )을 로 줄여 붙여 [배탁황종]· [배탁대려] 등으로 읽는다. 이같이 가운데 음역은‘중성’이라하고, 이보다한옥타브높은음역은고음의맑은소리를뜻하는‘청’을붙여‘청성(淸聲)’이라하며, 한옥타브낮은음역은저음의탁한소리를뜻하는‘탁’을붙여‘탁성(濁聲)’이라부른다.

그리고같은율명으로된것이라해도음악의계통, 악기편성에따라기본음인황종의음높이가다른경우가있다. 당피리·편종·편경등의당악기가중심이되는황종의음높이는黃≓C이고, 향피리·거문고·가야금·대금등향악기가중심이되는음악에서는黃≓E 이다. 중성의12율과함께 · · · 음을포함하여‘12율4청성(十二律四淸聲)’이라고도한다.

- 장사훈, “최신 국악 총론”/ 변미혜 외, “전통문화예술교육 교육활동 지침서 개발 연구 - 국악”-


1. 단소연주의바른자세를이야기할수있는가?

2. 율명과운지를익혀단소를소리낼수있는가?

3. 정간보를이해하고, 바른자세와주법으로단소연습곡을연주할수있는가?

4. 전래동요의일부분을단소로연주할수있는가?

5. 단소연주를통해음악을즐기는태도를갖게되었는가?

평가

초등음악지도서(5-2) 2014.6.15 12:38 PM 페이지116

제재: 단소소리내기

관련활동: 바른자세와주법으로단소소리내기

5학년 반 이름

1. 단소를연주하는바른자세를알아봅시다.

활동지

2. 단소운지를익혀바르게연주해봅시다.

3. 교과서에제시된단소연습곡을바른자세와주법으로연주해봅시다.

4. 자신의연주를평가해봅시다.

단소연주의바른자세와주법을알고있나요?

평가기준

단소율명과운지를익혀간단한곡을연주하였나요?



초등음악지도서(5-2) 2014.7.26 2:39 PM 페이지117


36 ~ 37쪽교과서

그림그리고싶은날


이제재는부모님과선생님에대한감사의마음을표현한곡이다. 당김음익혀노래부르기, 서로비슷한가락구별하기, 여러가지방법으로4박자리듬반주하기, 감사하는마음을표현한노래를찾아노랫말의의미를생각하며외워부르기등의활동으로학습내용을구성하였다. 특히당김음을살려노래를부르고, 노랫말의의미를생각해보는데중점을두었다.

● 제재목표

가. 당김음을익혀노래를부를수있다.나. 서로비슷한가락을구별할수있다. 다. 여러가지방법으로4박자리듬반주를할수있다. 라. 감사하는마음을표현한노래를찾아외워부를수있다.


•노랫말에담긴감사의의미를생각하며노래를부르도록지도한다.•당김음과쉼표가있는리듬이경쾌하고신나는느낌을준다는것을감각적으로이해하도록지도한다.•감사하는마음을표현한노래를부르는활동을통해생활속에서음악의쓰임을알도록지도한다.

● 제재해설

●조성: 내림마장조 ●박자: 박자 ●빠르기: 보통빠르게

●악곡해설

1990년 제2회 KBS 창작동요대회에서최우수상을수상한곡으로, 당김음과쉼표가있는리듬이특징이다. 노랫말에는부모

님과선생님에대한감사의마음이잘나타나있으며, 첫째단과둘째단, 넷째단과다섯째단이각각서로비슷한가락으로이

루어져있다.

44

● 지도내용

1

2


•당김음익혀노래부르기

•서로비슷한가락구별하기

•여러가지방법으로 4박자리듬반주하기

•감사의 마음을 표현한 노래 찾아 외워 부

르기

•당김음

•여러가지리듬꼴

•비슷한가락

•리듬반주

•생활속음악의쓰임

•외워부르기

•여럿이노래부르기

•악기: 소리막대

•학습자료: 음원자료

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:17 PM 페이지118


그림그리고싶은날 119

1. ‘어머님은혜’노래부르기

•이전에배운‘어머님은혜’를부르며노랫말의의미를생각한다.-‘어머님은혜’의노랫말은무엇을표현한것인가? (부모님의고마움을표현하였다.)-‘어머님 은혜’는 어떻게 부르는 것이 좋은가? (감사하는 마음을 담아 부른다, 노랫말의 내용을 생각하며진지하게부른다, 부모님을생각하며부른다등)

도입


•당김음 •여러가지리듬꼴 •비슷한가락

■수업목표

1. 당김음을익혀노래를부를수있다. 2. 서로비슷한가락을구별할수있다.

■수업자료

소리막대, 음원자료 (Ⅰ-2-15~Ⅰ-2-16)

1차시

548쪽반주악보

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:17 PM 페이지119


2. 당김음익혀노래부르기

● 노랫말의내용알아보기

•제재곡의노랫말을읽고, 그의미를이야기한다.- 노랫말에서중심이되는낱말이나노랫말전체가의미하는것을이야기한다.-‘아빠얼굴’, ‘엄마얼굴’, ‘부모님의깊은 사랑’, ‘선생님의고마움’에대해이야기한다.

● 리듬꼴치기

•제재곡의주요리듬을따라치면서익힌다.•리듬꼴에노랫말을붙여서읽는다.

● 당김음익히기

•일반리듬과당김음리듬을비교하여연주하고, 당김음의특징을이해한다.

•당김음은박의강약이뒤바뀌는것임을안다.- 당김음은센박이여린박이되거나, 여린박이센박이되는것임을안다.

● 가락익히기

•교사의범창또는음원자료를두마디또는네마디씩듣고따라부르며가락을익힌다.•악보를보며여러가지표현기법을살려노래를부른다.

- 쉼표가있는리듬을살려노래를부른다.- 당김음리듬을살려노래를부른다.- 스타카토가있는부분은원래음길이의 정도의길이로톡톡튀는느낌으로끊어서노래를부른다.

-‘부모님의깊은사랑’부분은점점세게부른다.- 마지막단의‘제일먼저그려봅니다’부분은‘점점여리게’의표현기법을살려부른다.

12

그 림 — 고리그하 얀 종 이

전개

3. 서로비슷한가락구별하기

•첫째단과둘째단의가락을비교한다. - 첫째단과둘째단은리듬이서로같고, 세번째마디와 네번째마디의가락만서로다르다.- 첫째단과둘째단은서로비슷한가락으로이루어져있다.

•넷째단과다섯째단의가락을비교한다.- 넷째단과다섯째단은리듬이서로같고, 세번째마디와네번째마디의가락만서로다르다.- 넷째단과다섯째단은서로비슷한가락으로이루어져있다.

하 얀 종 이 위 에 다 엄마 얼굴그려보 네

하 얀 종 이 위 에 다 아빠얼굴그려보 고

① ②

① ②

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:17 PM 페이지120




•당김음을살려노래한소감을이야기한다.(당김음은단조로운리듬에활력을주어경쾌한느낌을준다, 리듬과가락의특징을살려경쾌하게노래를부르니즐거운느낌이든다등)

정리

•서로비슷한가락을구별하며제재곡을부른다.

그 림 — 그리고 싶 은 날 제일먼저그려봅니 다

그림 — 그리고 싶 은 날 제일먼저그려봅니 다

1. 당김음을익혀노래를부를수있는가?

2. 서로비슷한가락을구별할수있는가?

평가


•리듬반주 •생활속음악의쓰임 •외워부르기 •여럿이노래부르기

■수업목표

1. 여러가지방법으로4박자리듬반주를할수있다. 2. 감사하는마음을표현한노래를찾아외워부를수있다.

■수업자료

음원자료 (Ⅰ-2-15~Ⅰ-2-22)

2차시


•지난시간에배운제재곡을당김음과스타카토를살려부른다.도입

2. 여러가지방법으로 4박자리듬반주하기

● 4박자의강약을살려신체표현하기

•4박자의강약을살려신체표현을하며노래를부른다.

손뼉 치기

무릎 치기

발 구르기

전개

예시자료 1

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:17 PM 페이지121


● 4박자리듬익히기

•교과서에제시된4박자의리듬꼴을손뼉으로친다.

•4박자의기본박치기와리듬치기를함께연주한다.- 두모둠으로나누어, 한모둠은4박자의기본박을강약을살리며치고, 다른모둠은교과서에제시된리듬꼴을친다.

● 4박자리듬반주하기

•노래에맞추어신체로리듬반주를한다.

•노래에맞추어생활악기로리듬반주를한다.

리듬 치기

기본박 치기

리듬 치기

기본박 치기

리듬 치기

기본박 치기

팔 작게 벌리기

팔 조금 크게 벌리기

팔 크게 벌리기

① ③②

★ ☆ ★ ☆★ 오른발 구르기

☆ 왼발 구르기

■ 오른손 손가락 튕기기

□ 왼손 손가락 튕기기

◆ ◇ ● ○

■ □

◆ 오른쪽 무릎 치기

◇ 왼쪽 무릎 치기

● 오른쪽 어깨 치기

○ 왼쪽 어깨 치기

예시자료 2

예시자료

모둠 1 모둠 2 모둠 3

빈병에골판지를붙여

막대기로긁으며소리낸다.

빈요구르트병에자갈등을

넣고흔들며소리낸다.

분유통을막대기로

두드리며소리낸다.

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:17 PM 페이지122


1. 내가좋아하는말

감사하는마음을표현한노래


몇 천 번 을 불 ─ 러 도 더 부 르 고 싶 ─ 은 ─ 말 내 가

정하나 작사/정예경 작곡

2. 스승의은혜

스 승 의 ─ 혜 는은 늘 아같하 서 러 러우 ─ 수 록볼─ ─

강소천 작사/권길상 작곡

생활속으로

● 감사하는마음을표현한노래찾아외워부르기 ( 음원Ⅰ-2-17~Ⅰ-2-22)

•부모님께감사하는마음을표현한노래를알아본다.- 정예경작곡‘내가좋아하는말’- 파킨슨작곡‘나의어머니(Mother of Mine)’- 한수성작곡‘아빠힘내세요’

•선생님께감사하는마음을표현한노래를알아본다.- 권길상작곡‘스승의은혜’- 오세균작곡‘선생님마음’

•우리에게도움을주는사람들에게감사하는마음을표현한노래를알아본다.- 김애경작곡‘고마운119’

•감사하는마음을표현한노래를찾아외워부른다.- 감사의마음을표현한노래를모둠원들과찾아외워부른다.- 모둠별로연습한곡을친구들앞에서발표한다.


•감사하는마음을표현한노래를부르며좋았던점, 알게된점등을모둠원들과함께이야기한다.정리

1. 여러가지방법으로4박자리듬반주를할수있는가?

2. 감사하는마음을표현한노래를찾아외워부를수있는가?

평가

초등음악지도서(5-2) 2014.7.26 2:40 PM 페이지123


38 ~ 39쪽교과서

도움소


이제재는경상북도의예천통명지역농요중하나로, 농부들이모심기를마치고논둑으로나오며부르는노래이다. 메나리토리의곡으로, 노랫말에서우리민족의공동체의식을살펴볼수있다. 말붙임새이해하기, 메나리토리의구성음과특징알아보기, 가락선그리며노래부르기, 메기는소리의노랫말바꾸어노래부르기, 상부상조하는우리조상들의모습살펴보기등의활동으로학습내용을구성하였다. 특히메나리토리의특징을알아보고, 조상들의모습을살펴보는데중점을두었다.

● 제재목표

가. 말붙임새를이해할수있다. 나. 메나리토리의구성음과특징을알수있다.다. 가락선을그리며노래를부를수있다. 라. 메기는소리의노랫말을바꾸어노래를부를수있다. 마. 일노래에나타난상부상조하는조상들의모습을알수있다.


•가락선을그리며노래를부르는활동을통해메나리토리의특징을이해할수있도록지도한다. •다양한일노래를통해우리민족의공동체문화를알수있도록지도한다.

● 제재해설

●종류: 경상도민요 ●장단: 중중모리장단 ●토리: 메나리토리

●악곡해설

경상북도의예천통명지역농요중하나로, 메기고 받는 형식으로구성된메나리토리의곡이다. ‘도움소’는‘서로돕자’라는

뜻과‘더움터’라는뜻의두가지의미를가지고있으며, ‘더움터’는움이많이터서다작이되기를기원한다는의미이다. 예천

통명농요는 1985년 12월에중요무형문화재로지정되어현재문화재보유자인이상휴와이대봉을주축으로전승되고있다.

● 지도내용

1

2


•말붙임새이해하기

•메나리토리의구성음과특징알기

•가락선그리며노래부르기

•메기는소리의노랫말바꾸기

•상부상조하는조상들의모습알기

•말붙임새

•듣고부르기

•메나리토리

•노랫말바꾸기

•공동체문화의이해

•악기: 장구

•학습 자료: 중중모리장단

보, 말붙임새 정간보, 가

락선보, 음원자료

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:17 PM 페이지124

도움소 125


•그동안다른사람을도왔던경험을이야기한다.- 다른사람을도왔던경험이있는가? (어제친구의청소를도왔다, 지난주에엄마를도와설거지를하였다등)- 다른사람을도왔을때의기분은어떠했는가? (기분이좋았다, 또돕고싶었다등)

•그동안배운일노래에대해이야기한다.- 그동안배운일노래에는어떤것이있는가? (농사를할때부르는노래를배웠다, 물을풀때부르는노래를배웠다등)

도입


•말붙임새 •듣고부르기 •메나리토리

■수업목표

1.말붙임새를이해할수있다. 2. 메나리토리의구성음과특징을알수있다.3. 가락선을그리며노래를부를수있다.

■수업자료

장구, 중중모리장단보, 말붙임새정간보, 가락선보, 음원자료 (Ⅰ-2-23~Ⅰ-2-25)

1차시

550쪽반주악보


초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:17 PM 페이지125


2. 말붙임새이해하기

● 노랫말알아보기

•제재곡의노랫말을읽고, 그뜻을이해한다.- ‘도움소’란무슨뜻인가? (‘서로돕자’는뜻과‘움이많이터서풍년이들기를기원한다’는뜻이있다.)- ‘에에루와’란무슨뜻인가? (민요의여흥구로, 별다른뜻이없는의성어이다.)- ‘저테’란무슨뜻인가? (‘곁의’라는뜻의경상도방언이다.)

● 말붙임새익히기

•교사의선창에맞추어노랫말의말붙임새를익힌다. •정간보를보며말붙임새를읽는다.

•정간보에첫째, 둘째장단의노랫말을적는다.

● 기본박치며제재곡듣기

•중중모리장단의기본박을치며제재곡을듣는다.

● 장단꼴치기

•손뼉으로장단꼴을친다.•두모둠으로나누어, 한모둠은장단의기본박을치고, 다른모둠은손뼉으로장단꼴을친다.

● 듣고부르기

•듣고부르기로가락을익힌다.- 교사의선창에맞추어듣고부르기로가락을익힌다.- 한장단씩듣고따라부른다.- 자연스러운발성으로노래를부른다.

● 장단에맞추어노래부르기

•중중모리장단을치며노래를부른다.

- 장단의구음을익힌다. - 장단을치며구음을읽는다.

덩 덕 덕 덕쿵 쿵 쿵 덕 쿵 쿵

전개

도 움 소 도 움 소

에 에루 와 도 움 소




도움 소 소리 가 나 거 들 랑

유형 1

유형 2

유형 3

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:17 PM 페이지126

도움소 127

3. 메나리토리의구성음과특징이해하기

● 메나리토리의구성음이해하기

•악보를보고, 구성음을살펴본다.

- 제재곡의구성음은무엇인가? (‘미’, ‘솔’, ‘라’, ‘도’, ‘레’의5음으로구성되어있다.)

● 메나리토리의특징이해하기

•메나리토리의특징을이해한다.- 내려가는가락에서특징적으로나오는음은무엇인가? (‘라- 솔 - 미’로하행하는가락이자주나온다.) - 올라가는가락의특징은무엇인가? (‘미’음은‘라’음으로, ‘라’음은‘도’음으로상행진행한다.)

4. 가락선그리며노래부르기

•교사가먼저가락선을그리면, 학생들이따라그리며노래를부른다.- 메나리토리의특징을알수있도록가락선그리기를반복한다.

미 라 도 레 도 라 솔 미

움도 에소 —소리 에루가 와 —나 도거 — 움 —들 소랑 ——

- 중중모리장단에맞추어노래를부른다. •메기고받으며노래를부른다.

- 교사가메기는소리를부르고, 학생들은받는소리를부른다.- 학생들중대표한명이메기는소리를부르고, 나머지는받는소리를부른다.- 두모둠으로나누어, 한모둠은메기는소리를부르고, 다른모둠은받는소리를부른다.




5. 메나리토리의특징이야기하기

•제재곡에나타난메나리토리의특징을이야기한다.- 가락선그리기를통해알게된메나리토리의특징은무엇인가? (5음으로이루어져있다, 내려가는가락에서는‘라- 솔 - 미’로하행하는가락이자주나온다등)

정리

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:17 PM 페이지127



•지난시간에배운제재곡을부른다.- 학생들중대표한명이메기는소리를부르고, 나머지학생들은받는소리를부른다.- 자연스럽게몸을움직이며노래를부른다.

2. 메기는소리의노랫말바꾸어노래부르기

● 노랫말바꾸기

•말붙임새정간보를보며장단꼴을친다. •모둠을나누어, 모둠별로장단에어울리도록노랫말을바꾼다.

- 노랫말을여러번읽어보고, 장단에어울리도록노랫말을바꾼다.

도입

전개


•노랫말바꾸기 •공동체문화의이해

■수업목표

1. 메기는소리의노랫말을바꾸어노래를부를수있다.2. 일노래에나타난상부상조하는조상들의모습을알수있다.

■수업자료

말붙임새정간보, 음원자료 (Ⅰ-2-23~Ⅰ-2-26)

2차시

먼 데 사 람 듣 기 좋 게

학교 종 소리 가 들 리 면

예시자료 2

1. 말붙임새를이해할수있는가?

2. 메나리토리의구성음과특징을이야기할수있는가?

3. 가락선을그리며노래를부를수있는가?

평가

도움 소 소리 가 나 거 들 랑

친구 들 소리 가 나 거 들 랑

예시자료 1

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:17 PM 페이지128

상사소리(중원논매는소리)

얼얼 럴럴 럴럴 상상 사사 데데 야야

열 — 스 이물 — 매 는 얼 럴 럴 상 사— 데 야듯 이

하나 두분이매 얼 럴 럴 상 사시 더— 데 야래 도

김민하 채보/충청도 민요중중모리장단

<메기는소리> <받는소리>



신 농 얼 럴 럴씨본 을 상 사— 받아 데 야서

농 — 사한철을—지 어를봅시 얼 럴 럴 상 사데 야다

우렁 차게— 합력 얼 럴 럴 상 사을 하— 데 야여서




● 바꾼노랫말로노래부르기

•모둠별로바꾼노랫말을창의적으로재구성하여노래를부른다.•바꾼노랫말중가장재미있는노랫말로다함께노래를부른다.



•노랫말을바꾼소감을이야기한다.(새로웠다, 재미있었다등) •일노래에 나타난 상부상조하는 조상들의 모습을 이야기한다.(우리 조상들은 서로 돕자는 내용의 노래를

부르며힘든일을서로도와서했음을알수있었다등)

정리

1. 메기는소리의노랫말을바꾸어노래를부를수있는가?

2. 일노래에나타난상부상조하는조상들의모습을이야기할수있는가?

평가

도움소 129

● 일노래에나타난상부상조하는조상들의모습알기

•“중원논매는소리”중‘상사소리’를감상한다. ( 음원Ⅰ-2-26)

-‘상사소리’는논에모를심으면서부르는노래임을안다.•상부상조하는조상들의모습을나타낸노랫말을알아본다. (‘우렁차게합력을하여서’, ‘농사한철을지어

를봅시다’등)

생활속으로

초등음악지도서(5-2) 2014.6.15 12:40 PM 페이지129


40 ~ 41쪽교과서

단원정리및평가/ 생활화


이 제재는 2단원에서 학습한 내용을 실음 듣기 평가 등의 활동의 통해 정리할 수 있도록 학습 내용을 구성하였다. 또한 가정의달을맞아가족행사를열어2단원에서배운음악을연주하도록하였으며, 이를통해생활속에서음악을즐기는태도를형성하도록하였다.

● 제재목표

가. 2단원에서학습한내용을이해하고, 이를정리할수있다.나. 2단원에서배운음악을가족앞에서연주할수있다. 다. 생활속에서음악을즐기는태도를가질수있다.


•수업시간내에이루어지지못한‘단원정리및평가’영역의활동은아침활동시간, 쉬는시간, 재량시간을이용하도록안내한다.

•연주를통하여연주자의바른자세를알고, 감상하는사람과소통하는기쁨을느낄수있도록지도한다.

● 배운음악연주하기

● 지도내용

1


•2단원에서학습한내용정리하고평가하기

•다른 사람의 연주에 대해 바른 감상 태도

갖기


•바른감상태도

•학습자료: 연주사진이나

연주동영상, 음원자료

음악수업시간에배운다양한음악을가족앞에서연주함으로써, 음악을연주할때의바른자세를알수있고, 감상하는사람

과음악으로소통하는기쁨을알수있으며, 이를통해음악을연주하는사람과감상하는사람모두생활속에서음악을즐기는

태도를가질수있다.

초등음악지도서(5-2) 2014.6.15 12:40 PM 페이지130


단원정리및평가 / 생활화 131

1. 2단원에서배운내용이야기하기

•2단원에서배운내용중인상깊었던내용을이야기한다.- 각자재미있거나인상깊었던내용을이야기한다.

도입


•음악을즐기는태도 •바른감상태도

■수업목표

1. 2단원에서학습한내용을이해하고, 이를정리할수있다. 2. 2단원에서배운음악을가족앞에서연주할수있다.3. 생활속에서음악을즐기는태도를가질수있다.

■수업자료

연주사진이나연주동영상, 음원자료 (Ⅰ-2-01~Ⅰ-2-32)

1차시

초등음악지도서(5-2) 2014.6.15 12:40 PM 페이지131


2. 학습내용정리하고평가하기

● 학습한내용정리하기

•‘섬마을’을통해배운내용을정리하여이야기한다.- 바장조의계이름을익혀노래를불렀다. - 악곡의형식을알아보았다. - 바른자세와호흡으로노래를불렀다. - 리코더운지를익혀연주하였다.- 소리의어울림을생각하며리코더2중주를하였다.

•‘애니메이션음악여행’을통해배운내용을정리하여이야기한다.-“날아라슈퍼보드”의주제가를리듬을살려노래를불렀다.- 장면과음악의관계를생각해보고, 이야기하였다. - 우리나라애니메이션“뽀롱뽀롱뽀로로”의3기오프닝곡, 일본애니메이션“하울의움직이는성”의‘인생의회전목마’, 미국애니메이션“라이온킹”의‘사자가잠든고요한정글’을감상하였다.

- 인상깊게들었던애니메이션음악을친구들에게소개하였다.•‘청성곡’을통해배운내용을정리하여이야기한다.

-‘만파식적’설화를듣고, ‘청성곡’을감상하였다. - 대금으로연주하는‘청성곡’과단소로연주하는‘청성곡’을각각감상하고, 음색을비교하였다. - 대나무로만든우리나라관악기에대해알아보았다.

•‘단소소리내기’를통해배운내용을정리하여이야기한다.- 단소연주의바른자세를알아보았다. - 율명과운지를익혀단소를소리냈다. - 정간보를이해하고, 바른자세와주법으로단소연습곡을연주하였다. - 전래동요의일부분을단소로연주하였다.

•‘그림그리고싶은날’을통해배운내용을정리하여이야기한다.- 당김음을익혀노래를불렀다. - 서로비슷한가락을구별하였다. - 여러가지방법으로4박자리듬반주를하였다.- 감사하는마음을표현한노래를찾아외워불렀다.

•‘도움소’를통해배운내용을정리하여이야기한다.- 말붙임새를이해하였다. - 메나리토리의구성음과특징을알아보았다. - 가락선을그리며노래를불렀다. - 메기는소리의노랫말을바꾸어노래를불렀다. - 일노래에나타난상부상조하는조상들의모습을살펴보았다.

● 학습한내용평가하기

•2단원에서학습한내용을실음듣기평가를통해평가한다. ( 음원Ⅰ-2-27~Ⅰ-2-32)

-‘섬마을’을듣고, 관계있는것과연결한다.(답: 섬마을의풍경을표현한노래)-“날아라슈퍼보드”의주제가를듣고, 관계있는것과연결한다.(답: 애니메이션“날아라슈퍼보드”의주제가)-‘청성곡’을듣고, 관계있는것과연결한다.(답: 청성곡)-‘색시풀’을듣고, 관계있는것과연결한다.(답: 단소로연주한‘색시풀’)-‘그림그리고싶은날’을듣고, 관계있는것과연결한다.(답: 감사하는마음을표현한노래)-‘도움소’를듣고, 관계있는것과연결한다.(답: 메나리토리의민요)

전개

초등음악지도서(5-2) 2014.6.14 3:17 PM 페이지132


단원정리및평가 / 생활화 133

3. 가족앞에서배운음악연주하기

•2단원에서배운음악중연주할음악을골라연습한다. - 배운내용을생각하며고른음악을연습한다.

•연주할때의바른태도에대해이야기한다.- 바른자세로음악을연주하고, 악곡의특징을생각하며표현한다.

•연주한후가족과인터뷰를한다.

•연주할때찍은사진이나동영상을발표한다.

•다음의각음을소리내기위한운지를단소에표시한다.

4. 평가및생활화내용살펴보기

•‘단원정리및평가’를통해학습한내용을정리하고, 잘못된부분은수정한다.•가족앞에서배운음악연주하기를한후느낀점을이야기한다.

정리

1. 2단원에서학습한내용을바르게이해하였는가?

2. 2단원에서배운음악을가족앞에서연주하였는가?

3. 생활속에서음악을즐기는태도를갖게되었는가?

평가

•나: 아빠는 저와 동생이 연주한‘섬마을’을 듣고 어떤 느낌이 드셨나요?

•아빠: 마음이 차분해지더구나. 요즘은 초등학교 저학년들도 K-POP이나 팝송 등 유행가만 듣고

부르는데, 너희들 나이에 어울리는 음악을 연주하는 것을 보니 기분이 좋았어.

•나: 아빠는 저와 동생이 연주한 음악을 듣고 어떤 것이 떠올랐나요?

•아빠: 음악을 들으며‘섬집 아기’라는 노래가 떠올랐단다. 아름다운 노랫말과 리코더 소리를 들으

니 바닷가의 풍경이 느껴지기도 했어.

•나: 마지막으로, 저와 동생의 연주를 듣고 하고 싶으신 말씀이 있나요?

•아빠: 사람들 앞에서 음악을 연주하는 것이 많이 긴장됐을 텐데, 용기 있게 발표하느라 수고했다.

예시자료

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