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266 5. 여가 활동

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잊혀져가는놀이를찾아서1

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268 5. 여가 활동

영역의 개관

‘여가활동’에서는일상생활에서신체적여가활동이지닌개인적가치와사회적가치를인식하고,

신체활동의생활화를통해올바른여가문화를자기주도적으로만들어가는데초점을둔다. 3~4학년

군에서다루는‘(나) 전통놀이와여가’활동은옛조상들이여가시간에즐기던놀이들을조사하고, 계

획을세워직접체험해보는활동이다.

구체적으로‘(나) 전통 놀이와 여가’에서는‘전통 놀이의 의미와 특성’, ‘전통 여가 놀이의 창의적

계획’, ‘전통여가놀이체험’, ‘전통존중’을다룬다. 이로써전통놀이의종류와실시방법을이해하

고직접체험하면서전통놀이의효과와의미를되새겨볼수있게하였다. 또한전통놀이중심의여가

활동실천과정속에서전통을소중히여기고계승하고발전시키려는마음을기르게하였다.

영역의 목표

전통 놀이에 참여하며 전통 놀이의 의미와 특성을 이해한다. 또한 전통 놀이를 창의적으로 계획하

여체험하며, 전통존중의의미를이해하고이를실천한다.

영역의 계열성

여가활동의3~4학년군에서는‘(가) 가족과여가’와‘(나) 전통놀이와여가’를다루고, 5~6학년군

에서는‘(가) 생활환경과여가’, ‘(나) 자연환경과여가’를다룬다. 3~4학년군의‘(나) 전통놀이와여

가’는‘(가) 가족과여가’에서다룬여가활동과연계하여통시적으로접근한다. 따라서이영역은옛

날어린이들이즐기던여가활동을중심으로가족과지역공동체의여가활동을탐색하고실천해본다

는점에서계열성을띤다.

가

나

다

전통놀이의의미와

특성이해

전통존중의

이해와실천

전통놀이의

창의적계획

및체험

전통놀이와

여가활동

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영역의 내용 체계와 성취 기준

전통놀이와여가영역에서는전통놀이의의미와특성, 전통놀이의창의적계획및체험, 조상이남

긴전통문화의소중함과우수성을깨닫는‘전통존중’의개념이해와실천을주된내용요소로다룬다.

3~4학년군의‘(나) 전통놀이와여가’는‘잊혀져가는놀이를찾아서’라는단일중단원으로구성하였

다. 이단원은‘잊혀져가는놀이를찾아서’를학습해나가면서전통놀이의의미와특성을이해하고, 전

통놀이를창의적으로계획하고체험함으로써조상이남긴전통문화의소중함과우수성을깨닫는내용

들로구성하였다.

이러한내용요소에따른각각의성취기준은다음과같다.

1) 놀이와여가의관계및전통놀이의의미와특성을이해한다.

2) 여러 가지 성격(활동 계절, 구성 인원, 사용 도구 등)을 띤 전통 놀이의 특징과 방법을 이해하고,

전통놀이를창의적으로계획한다.

3) 다양한전통놀이를체험한후에규칙이나방법을변형하여적용한다.

4) 전통놀이를체험하면서우리조상이남긴전통문화의소중함과우수성을깨닫고, 이로써‘전통

존중’의개념을이해하고이를실천한다.

라

생활환경과

여가

자연환경과

여가

전통놀이와

여가

3~4학년군

가족과여가

5~6학년군

여가활동

여가의의미와특성이해

전통놀이의창의적계획

전통놀이체험

전통존중

전통놀이와

여가활동

3~4학년군

여가활동

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270 5. 여가 활동

영역의 지도 방법

제재내내용요소의학습은다양한전통놀이의상황속에서이해·수행·감상의통합적관

점에 따라 진행해야한다. 즉 전통 놀이의 의미와 특성 이해도 수행을 바탕으로 이루어지고, 전

통놀이의체험도감상과이해가동시적·통합적으로 이루어져야한다. 따라서신체활동외에

도인문적글쓰기, 토의하기등다양한체험활동을병행한다.

1) 학생들이신체적으로활동적이고, 정신적으로긍정적인사고와생활태도를기르도록지도한

다.

2) 학생들이여가 활동을 하며여가의가치를 경험하고, 여가의본질인 자유로움을체득하며,

내적동기를가질수있게체험교육을강조한다.

3) 지역사회의자원(시설및인적자원)을적극적으로활용하고, 이론위주의여가교육이되

지않게체험과활발한신체활동중심으로수업을전개한다.

4) 여가활동을체험함으로써‘전통존중’의개념을이해하고, 이를실천하도록지도한다.

5) 활동전·중·후의안전지도를철저히하며, 학생들이안전수칙을실제여가생활에늘적용하

게한다.

영역의 평가

여가활동영역에서는일상생활에서신체적여가활동이지닌개인적·사회적가치인식및체

육활동의생활화를도모한다. 따라서평가는다양한전통놀이의종류와방법에대한이해를바탕

으로‘이를실천할수있는지’또는‘실천의지와계획이있는지’를중심으로한다. 평가도구도이

러한내용을평가하는데필요한체험보고서, 여가실천일지등을활용한다.

바

이해력신체활동가치

여가실천능력

운동수행능력

지필검사운동기능검사

점검표체험활동보고서

여가실천일지

기타평가도구

전통놀이와여가활동

마

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중단원및차시 세부차시내용활동주제및차시

영역의구성

1) 영역의도입

(1/12)

－단원의주요활동내용알아보기

－전통여가놀이의가치알아보기전통놀이여가활동의개관

2) 잊혀져가는놀이를

찾아서

(2~11/12)

－여가와놀이의관계알아보기

－건강에도움이되는여가활동알아보기여가와놀이의관계알아보기

－전통놀이찾아보기

－특성에따라전통놀이분류하기

－전통놀이체험계획세우기

－명절놀이의유래와특징알아보기

－투호, 고리던지기놀이체험하기

－명절놀이더해보기

－술래놀이의유래와특징알아보기

－까막잡기, 너구리와닭놀이체험하기

－술래놀이더해보기

명절에즐기는전통놀이

술래를정해놓고하는전통놀이

전통놀이를조사하고체험계획

세우기

－돌놀이의유래와특징알아보기

－사방치기, 땅따먹기놀이체험하기

－돌놀이더해보기

돌을사용하는전통놀이

－도구놀이의유래와특징알아보기

－동네제기, 협동제기차기체험하기

－도구놀이더해보기

도구를사용하는전통놀이

－단체협동놀이의유래와특징알아보기

－줄다리기, 기마놀이체험하기

－단체협동놀이더해보기

단체로협동하는전통놀이

－전통놀이한마당구성하기

－전통놀이한마당즐기기배운내용정리하기

3) 영역의마무리

(12/12)－여가활동에서배운내용정리하기여가활동마무리

사

1/12

2/12

3/12

4/12

6~7/12

8~9/12

10/12

11/12

12/12

5/12

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272 5. 여가 활동

| 교수·학습자료 |

•전통문화유산과관련된사진과음악자료

•전통놀이를변형한뉴스포츠관련사진이나동영상자료등

| 지도상유의점 |

•전통놀이활동을함으로써전통문화를소중하게여기고아

끼며보호하는태도를지니도록유도한다.

•여가활동에서학습할내용을전반적으로살펴보면서중요

한학습내용과필요한준비물을점검하게한다.

•최근에유행하는뉴스포츠중에는전통놀이를변형하여만

든것도있음을알게함으로써전통놀이에담겨있는우수성

을느끼게한다.

| 도입 |

●동기유발

•전통문화유산을알아맞히는수수께끼를낸다.

- 남대문, 석굴암등건축물을알아맞힌다.

- 풍속화, 타령등을알아맞힌다.

- 탈춤, 외줄타기등을알아맞힌다.

차시 1 / 12

학습목표 전통놀이를찾아의미와특성을알고, 여가체험계획을세울수있다.

전통놀이여가활동의개관

| 교수흐름도 |

단원의주요내용살펴보기

전통놀이여가활동학습계획세우기

‘전통존중’이해하기

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●전통놀이여가활동학습계획세우기

•학생들이희망하고학교에서지도할수있는활동을중심으

로전통놀이여가활동계획을세운다.

•체육시간뿐만아니라아침자습시간, 점심시간등을활용하

여지속적으로참여할수있는활동을선택한다.

•교과서157쪽의‘선생님과활동계획세우기’를 작성하고,

학급전체의전통놀이학습계획을교실게시판에부착하여

계획실천여부를점검한다.

| 정리 |

| 전개 |

●‘잊혀져가는놀이를찾아서’의내용알아보기

•전통여가놀이마을지도의내용을이야기한다.

•전통여가놀이 마을지도를살펴보고, 배울내용을추측해

본다.

•필요한준비물을살펴본다.

●‘전통존중’이해하기

•전통문화체험을발표한다.

- 역사박물관이나한옥마을을관람한경험과소감을이야기

한다.

- 전통공연을관람한경험과소감을이야기한다.

•전통놀이체험을발표한다.

- 명절등특별한날에체험한전통놀이를이야기한다.

- 특별한장소나행사에서체험해본전통놀이를이야기한다.

•전통존중의의미와필요성을이야기한다.

- 전통은조상들에게서전해오는소중하고가치있는것임을

인식한다.

- 조상들의지혜와슬기를배우고, 후손을위해서전통을더욱

발전해나가는것이중요함을인식한다.

할아버지, 할머니등가족을대상으로옛날에많이즐겼던놀이에대

해서조사하거나, 사이버민속박물관을방문하여조사하게한후오

늘날잘행해지는놀이와그렇지못한놀이를분류하도록한다. 그리

고잘행해지지않는이유에대해서토론할수있게유도한다.

지도에제시한다양한전통놀이장면을보고, 학생들이자유롭게이

야기하게유도한다.

- 옛날어린이들이했던놀이들을배울것같아요.

- 여러가지전통놀이들을분류해볼것같아요.

학습정리및평가

●전통놀이의소중함을요약하거나질문하여확인하기

●학습결과물확인하기

차시예고

●여가와 놀이의 관계 알아보기

전통놀이의의미와특성을예를들어설명할수있고, 놀

이체험계획을구체적으로세울수있다.

전통놀이의의미와특성을설명할수있고, 놀이체험계

획을대략적으로세울수있다.

전통 놀이 체험계획을 대략적으로세울수 있으나, 전통

놀이의의미와특성을이해하는데어려워한다.

우수

보통

미흡

| 성취수준 |

■전통놀이와민속놀이

전통 놀이는 놀이의 원형에 해당하는 것이고, 민속놀이는 전통 놀

이가 계승되면서 변모한 것이므로 둘 사이에 엄밀한 차이가 있다. 그

러나 역사적 유래와 함께 전승된다는 점에서 동일한 뜻으로 보기도

한다.

|참|고|자|료|

- 여자아이들이널뛰기를해요.

-아이들이숫자를써놓은놀이판위에서돌을던지면서놀이를

해요.

- 아이들이굴렁쇠굴리기, 제기차기, 줄다리기를해요.

명절놀이 투호, 구슬, 널빤지, 윷등

술래놀이 라인기, 안대등

돌놀이 비석, 작은돌등

도구놀이 제기, 굴렁쇠, 팽이, 고무줄등

협동놀이 긴줄, 줄다리기줄, 라인기등

교과서 156`~`157쪽

교과서 156`~`157쪽

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274 5. 여가 활동


•다양한여가활동장면이담긴사진이나동영상자료등


•놀이는단순히재미를추구하는활동에국한된것이아니라,

아동의발달과성장에효과적인학습활동이기도함을강조

한다.

•일과여가활동의다른점을탐색하게하되, 여가활동이일만

큼의미있고중요한활동임을이해하게한다.

•학생스스로건강에도움이되는여가활동을탐색하게한다.

•여가를유익하게보내려는태도와건강을위해신체활동중

심의여가활동을적극적으로실천하려는태도가중요함을

강조한다.

| 도입 |

●동기유발

•지난주말에가족이나친구와경험했던활동을이야기한다.

차시 2 / 12

학습목표 놀이의뜻을알고, 여가와놀이의관계를말할수있다.

| 교수흐름도 |

놀이의뜻과효과알아보기

여가와놀이의관계알아보기

건강에도움이되는놀이찾아보기

여가와놀이의관계알아보기

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275

| 전개 |

●놀이의뜻과효과알아보기

•쉬는시간에자신이자주하는놀이를발표한다.

- 술래잡기, 공놀이, 끝말잇기놀이등이있다.

•공부와놀이를비교하며놀이의뜻을알아본다.

- 공부는주어진시간동안에반드시해야하는활동이므로싫

어도의무적으로해야할때도있다.

- 놀이는의무감없이자유롭고즐겁게하는활동이다.

•놀이의효과를알아본다.

- 놀이를하면신체건강을증진하고, 친구와사이좋은관계

를형성할수있다.

- 놀이를하면재미와즐거움(스트레스해소)을얻고, 기억력,

수리력, 언어능력, 창의성등인지능력을발달시킬수있다.

●여가와놀이의관계알아보기

•여가의뜻을알아본다.

- 여가는‘시간’과‘활동’의의미이다.

- 시간으로서여가는자유시간을의미한다.

- 활동으로서여가는자유롭고즐거운활동을의미한다.

•여가와놀이의관계를알아본다.

- 여가는자유롭고즐거운활동을하면서보내는시간을의미

하는데, 그시간에하는활동이거의놀이이다. 따라서여가

와놀이는같은뜻으로이해할수도있다.

●건강에도움이되는놀이찾아보기

•놀이의유형을알아본다.

- 운동형놀이: 신체활동을활발히하는놀이로서달리기, 뜀

뛰기, 공놀이등이있다.

- 지능형놀이: 신체활동은소극적으로하지만, 상황을판단

하고전략을활용하는놀이로서바둑, 오목, 장기, 체스등이

있다.

- 사회형놀이: 다른사람과함께지속적으로상호작용을하

면서수행하는놀이로서소꿉놀이, 병정놀이등이있다.

- 매체형놀이: 텔레비전이나컴퓨터등의전자매체를활용

하는놀이로서비디오게임, 컴퓨터게임등이있다.

•옛날어린이들의놀이를알아본다.

- 남자아이의놀이와여자아이의놀이를구분하였다.

- 대부분의어린이들은신체활동위주의놀이를많이했다.

•신체활동을위주로하는놀이의좋은점을알아본다.

- 신체활동중심의놀이를하면몸은건강해지고, 친구와좋

은사이를유지하는데도움이된다.

•여가에도움이되는놀이를찾아본다.

- 놀이를 하면 재미와 즐거움을 얻지만 놀이에 따라 건강에

피해를줄수도있다.

- 자신이즐겨하는놀이를여가시간에해본다.

- 신체 활동을 활발하게 하는 놀이가 건강한 여가를 즐기는

데도움이된다.

| 정리 |

수업시간사이의휴식시간에어떠한활동을하고, 그러한활동을하

면서느낀점은무엇인지를발표하게함으로써여가와놀이의관계를

이해시킨다.


●놀이의뜻, 여가와놀이의관계발표하기

●건강에도움이되는여가활동발표하기

차시예고

●전통 놀이를 조사하고 체험 계획 세우기

- 전통 놀이의 종류 조사해 오기

과거에비해현재어린이들의체력이계속약해지고있다는보도자

료(뉴스등)와과도한매체형놀이의존으로인해신체활동량이줄어

든피해사례등을활용하여, 현재어린이들이신체활동중심놀이의

필요성을인지하게한다.

놀이의뜻을예를들어설명할수있고, 건강에도움이되

는놀이를열거할수있다.

놀이의뜻과여가와놀이의관계를간략하게설명할수있다.

놀이의뜻과여가와놀이의관계를설명하는것을어려워한다.

우수

보통

미흡

| 성취수준 |

초등체육지도서4년-5(266~304)in2 2013.8.1 5:9 PM 페이지275

276 5. 여가 활동


•다양한전통놀이활동장면이담긴사진이나동영상자료등


•전통놀이를조사하게하되놀이시기와방법및규칙을발표

할수있게유도한다.

•전통놀이를체험하는데필요한준비활동의중요성을인지

시키고, 필요한준비물과안전을위해지켜야할규칙을알게

한다.

•전통놀이중에서학생의발달수준에적합하고, 체험하는데

필요한준비를하기쉽고, 안전한활동을선정하여지속적으

로전통놀이에참여하게한다.

| 도입 |

●동기유발

•명절놀이, 도구놀이, 대동놀이등다양한전통놀이장면이

담긴동영상을감상하게한다.

차시 3 / 12

학습목표 전통놀이의종류를조사하고, 창의적인체험계획을세울수있다.

| 교수흐름도 |

전통놀이찾아보기

전통놀이체험계획세우기

전통놀이분류하기

전통놀이를조사하고체험계획세우기

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277

| 전개 |

●전통놀이찾아보기

•백과사전및관련서적이나인터넷등을활용하여전통놀이

를조사한다.

•여러 가지 전통 놀이들 중에서 어린이가 할 수 있는 수준의

전통놀이를조사한다.

●전통놀이를특성별로분류하기

•전통놀이를활동시기, 참여인원, 도구사용여부등의기준

으로분류하면, 활동의내용과성격및필요한준비물을효과

적으로파악하는데도움이된다.

•전통놀이를계절별로분류해본다.

•전통놀이를참여인원별로분류해본다.

•전통놀이를도구사용여부별로분류해본다.

●전통놀이체험계획세우기

•전통놀이를체험하기전에할일을파악한다.

- 전통놀이의유래를알아보고, 전통놀이에필요한준비물

을갖춘다.

•전통놀이체험방법을알아본다.

- 전통놀이의방법과규칙에따라놀이해보고, 방법과규칙

및도구의종류를변형하여놀이해본다.

- 안전사고 및 다른 사람과의 갈등을 예방할 규칙을 만들고

실천한다.

•전통놀이를체험한다음에할일을정리한다.

- 전통놀이를하면서깨닫거나느낀점과전통놀이를하면

서좋아진점을정리한다.

| 정리 |

차시예고

●명절에 즐긴 전통 놀이


●전통놀이를분류하면서깨달은점이야기하기

●전통놀이를체험하는데필요한사항들을이해했는지확인

하기

•전통놀이를계절에따라정확하게구분하는것보다명절마다다양

한전통놀이를즐겼던경험을바탕으로계절에따라다양한전통

놀이를했다는것을강조하는데초점을둔다.

•특정한 전통 놀이를 참여 인원이나 계절 및 도구 사용 여부 등의

기준에따라분석하는것도전통놀이의특성을이해시키는데효

과적인방법이다.

전통 놀이의 특성을 고려하면서 다양한 놀이를 구성하여

체험계획을세울수있다.

전통놀이의특성을고려하면서놀이체험계획을대략세

울수있다.

놀이체험계획을세울수있으나, 전통놀이의특성에대

한고려가미흡하다.

우수

보통

미흡

| 성취수준 |

■전통놀이의쇠퇴원인

대대로이어오던전통놀이와문화가오늘날많이쇠퇴하게된데

에는일제의영향이컸다. 일제는전통놀이와문화가식민정책에방

해된다고 여겨 전통 놀이를 미신으로 단정하면서 법으로 금지했다.

따라서 일제 강점기에 우리 고유의 풍습과 전통 놀이가 급격히 쇠

퇴·소멸하였다. 광복 이후 전통 문화와 놀이를 복원했으나, 남과 북

으로 분단되면서 전통 문화와 놀이는 또다시 각자 독자적인 발전을

거듭하였다.

|참|고|자|료|

봄철 널뛰기, 그네뛰기, 씨름등

여름철 두꺼비집놀이, 공기놀이, 물싸움등

가을철 줄다리기, 강강술래, 투호, 딱지치기등

겨울철 썰매타기, 팽이치기, 눈싸움등

사계절 사방치기, 고무줄놀이등

개인놀이 공기놀이, 땅따먹기등

소집단놀이 제기차기, 고무줄놀이등

대동놀이 차전놀이, 고싸움, 강강술래등

맨손놀이 술래잡기, 가위바위보놀이등

도구놀이 줄넘기, 비사치기, 사방치기, 자치기등

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278 5. 여가 활동


•명절에주로했던놀이장면이담긴사진이나동영상자료

•투호, 투호병, 널빤지, 윷, 말판등


•명절에하는놀이중에서신체활동을중심으로하는놀이를

대상으로놀이방법을알고직접체험하게한다.

•학생수보다투호교구(통과화살) 수가부족할경우에는대

체자료와놀이를활용하여모든학생이참여할수있도록한

다.

•화살끝을약간무겁게하고날카롭지않게하며, 화살을투

호통에던져넣을때학생들이장난하지않고투호를던지게

함으로써안전에유의한다.

| 도입 |

●동기유발

•우리나라의고유명절및명절에즐겼던놀이를이야기해본다.

- 고유명절로는설날, 대보름, 단오, 추석등이있고, 이때윷

놀이, 투호, 그네뛰기, 널뛰기, 씨름등을즐겼다.

차시 4 / 12

학습목표 명절에즐긴전통놀이의방법을알고체험할수있다.

| 교수흐름도 |

명절놀이의유래와특징알아보기

이런활동도있어요

‘투호’및‘고리던지기’놀이하기

명절에즐기는전통놀이

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| 전개 |

●명절놀이의유래와의의알아보기

•명절별주요놀이를알아본다.

•투호의유래와특징을알아본다.

- 투호는 중국 당나라 때 성행했으며, 우리나라에서는 고려

시대부터조선시대까지즐겼다.

- 조선시대에는주로궁중에서투호를하거나귀족들의연회

때투호를즐겼다.

- 투호는명절이나집안잔칫날친척들이모였을때주로즐

겼다.

•널뛰기의유래와특징을알아본다.

- 널뛰기는기다란널빤지의중앙아래쪽에멍석이나짚을묶

어괴고, 널빤지의양끝에한사람씩올라서서마주보고발

을구르면서뛰어오르는놀이이다.

- 널뛰기는설날이나단오때부녀자들이즐기던대표적인민

속놀이이다.

•윷놀이의유래와특징을알아본다.

- 윷은삼국시대이전부터농사의풍년과흉년, 한해의길흉

을점치는점술도구였으나점차놀이도구로변화했다.

- 윷놀이를 언급한 책 중 가장 오래된, 중국 북조의 역사책

“북사”(백제전)에는백제에‘저포’, ‘악삭’등의놀이가있

었다는기록이있다. 여기에서저포는중국사람들이놀던

윷으로우리의윷놀이와비슷한것이었다.

- 또다른유래설에따르면, 윷놀이판의도·개·걸·윷·모

등이부여의관직명인마가, 우가, 저가, 구가등과유사하다

하여, 상고시대부여때부터이미윷놀이가성행했다고추

측한다.

●투호

•투호하는방법을익힌다.

- 양쪽어깨의균형을잡아서몸이한쪽으로기울지않게한

다.

- 투호를 빨리 던지기보다는, 정신을 가다듬고 집중한 다음

정확하게던진다.

•놀이방법은다음과같다.

- 투호병과화살을준비한다.

- 투호병을놓고일정한거리(약열걸음)를두고선다.

- 선수를두모둠으로나누고순서를정한다.

- 모둠별로화살을똑같이나누어갖는다.

- 정해진개수의화살을번갈아가며투호병에던져서더많

이넣은모둠이이긴다.

•다양한형태의투호병에던져본다.

- 투호병의형태를다양하게하여놀이를한다.

- 투호병입구의크기를다양하게하여놀이를한다.

•화살을달리해서던져본다.

- 나무젓가락, 바둑돌, 콩주머니, 공깃돌등을던져본다.

•거리를달리해서던져본다.

- 화살을가까운거리에서던져보고, 먼거리에서던져본다.

●고리던지기


- 플라스틱고리, 고리걸이를준비한다.

- 콘모양의고리걸이를놓고, 적당한크기의플라스틱고리

를일정한거리에서차례로던져고리걸이에건다.

•모양과크기가서로다른투호병몇개를연결하고, 투호 병에따

라점수를차별적으로매기면학생들의흥미와도전심을배가하고

전략적인사고를유도할수있다.

•투호병바닥에수건을깔아두면화살이튕겨나오지않는다.

•다양한대형을활용해투호를함으로써학생의흥미를유발한다.

설날투호, 윷놀이, 널뛰기, 팽이치기, 제기차기, 자치기, 연

날리기등

대보름 놋다리밟기, 쥐불놀이, 지신밟기등

단오 그네뛰기, 씨름, 줄다리기등

추석 강강술래, 씨름, 농악등


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280 5. 여가 활동

- 여러고리걸이에각각다른점수를매기고, 걸린고리개수

에따라종합점수를매겨승부를겨룬다.

●널뛰기

•다음과같이준비한다.

- 길다란널과받침(멍석이나짚묶음)을준비한다.

- 널중앙에앉을사람과널뛰는사람도우미를정한다.


- 널양쪽끝에한사람씩올라선다.

- 한사람이먼저널끝에서널판을구르며튀어오르면, 반대

편에서도널판을딛고튀어오른다.

- 이런방법으로두사람이번갈아발로널을구르며뛰는동

작을반복한다.

널뛰기는 옛날에 여자들이 집의 안마당에서 즐기던 놀이입니

다. 여자들이 정월(1월)에 안마당에서 널뛰기를 한 이유가 무

엇인지 상상하여 말해 봅시다.

- 신체활동이부족한여인들이새해에건강한삶을소망하면

서널뛰기로체력을길렀을거야.

- 여인들이집밖으로나가기힘든시대였으니널뛰기를하면

서담장밖세상을구경했을거야.

●윷놀이


- 윷, 말, 말판, 깔개를준비한다. 실내에서는깔개로돗자리

나담요를준비하고, 실외에서는멍석을준비한다.

- 놀이에참여하는사람을두모둠으로나눈다.

- 모둠당말을네개씩준비하여말판주변에놓는다.

- 상대모둠과한사람씩건너서둘러앉고시계반대방향으

로윷을던지는순서를정한다. 이때말을담당할사람이말

판주변에앉는다.


- 각모둠에서한번씩윷가락을던져말수가더많이나온팀

부터먼저시작한다.

- 윷을던질때에는윷가락네개를나란히세워서잡고, 앉은

키보다약간더높이올라가게윷을던진다. 이때윷을굴리

면안된다.

- 던진 윷이 깔개의 바깥으로 나가면‘낙’이라 하여 무효가

되고, 다음사람에게차례가넘어간다.

- 윷을던져서나온결과대로윷판의말들을옮긴다.

- 던지는결과대로말을이동하여한바퀴를돌아출발점이자

최종점인‘날밭(나가는밭)’을빠져나오면내보낸다.

- 말네개가먼저말판을돌아‘날밭’을모두빠져나온모둠

•처음에는공포심을느낀학생들이상대방의움직임을생각하지않

고제멋대로뛰기때문에널뛰기를원활하게하기어렵다.

•이런경우에교사는널뛰는어린이옆에도우미를세워, 가볍게손

을 잡고 몸의 균형을 유지해 주면서 널을 뛸 때의 시점(타이밍)을

암시해주게한다.

•중심부분이잘고정된널을사용한다. 고정되지않은널을사용할

때는한사람이널중앙에중심을잡고앉은다음널을뛰게한다.

윷가락 대신에학생들이윷가락역할을하게하면흥미를유발할수

있다. 네명의학생을선정하여윷가락역할을맡긴다음신호에맞추

어동시에바닥을굴러하늘을보고눕거나바닥을보고엎드려눕게

한다.

도 한칸앞으로이동한다.

개 두칸앞으로이동한다.

걸 세칸앞으로이동한다.

윷

모

네 칸 앞으로 이동한다. 한 번 더 던질 수 있는

기회를얻는다.

다섯칸앞으로이동한다. 한번더던질수있는

기회를얻는다.

뒷도(윷가락하나에표시된것)

한칸뒤로이동한다.


281

이이긴다.

- 윷을던져나온결과대로말을옮길때, 앞서가는상대방의

말과같은밭에있게되면상대모둠의말을잡을수있다.

이때상대모둠의말은아웃이되고, 윷을던졌던사람이다

시한번더윷을던진다.

- 자기모둠의말이있는곳에다른말이또하나오면업어서

원래말과함께이동할수있고, 말은두동, 석동, 넉동으로

동무하여함께갈수있다.

| 정리 |

●정리운동

•많이사용한손목을중심으로스트레칭을한다.

차시예고

●술래를 정해 놓고 하는 전통 놀이


●명절에즐기는놀이의의의를이해했는지확인하기

●투호의효과확인하기

- 집중력과침착성을길러준다.

- 모둠원끼리격려하면서협동하는마음을길러준다.

•놀이 방법을 전통적인 방법에만국한하지 않고, 여러 가지 재미있

는방법을생각해서놀수있게한다.

•윷놀이를 하면서 규칙을 지켜 즐겁게 놀이하는 동안 전통 놀이의

좋은점을발견하여전승해나가려는마음과태도를생각하게한다.

•학생들이모양과색채등을창의적으로생각하여직접윷가락과말

판을만들어보게하면윷놀이를더욱재미있게즐길수있다.

명절놀이의 종류와 유래를 구체적으로 제시하고, 놀이에

적극적으로참여한다.

명절놀이의종류를말하고, 놀이에적극적으로참여한다.

명절놀이에 즐겁게 참여하나, 명절놀이의 종류를 말하기

어려워한다.

우수

보통

미흡

| 성취수준 |

■투호대형의구성

투호를 하기 전에 놀이 대형을 다양하게 하면 놀이의 즐거움을 더

할 수 있다.

■널뛰기관련속담

널뛰기와 관련하여‘정월에 널뛰기를 하면 발바닥에 가시가 들

지않는다.’는 속담이있다. 이 속담은널뛰기가신체단련및건강

에 많은 도움을 준다는 뜻이다.

■윷놀이의규칙변형

윷놀이를 하기 전에 규칙을 바꾸거나 새로 추가하면 흥미와 긴

장감을 더할 수 있다. 가령 말이 날 때 반드시‘도’나‘개’또는

‘걸’로 정확하게 나와야 날 수 있게 즐기는 방법이 있다. 윷판의

‘날밭’에 있는 말은‘도’가 나와야 날 수 있고, ‘날 윷’자리(날밭

한 칸 이전 자리)에 있는 말은‘개’가 나와야 날 수 있으며, ‘날

걸’자리(날밭 두 칸 이전 자리)에 있는 말은‘걸’이 나와야 날 수

있게 하면, 놀이의 흥미가 더해지고 마지막까지 승부를 확신할 수

없어 긴장감까지 느낄 수 있다.

■전통아동놀이의특징

•영아기와 아동기 놀이보다 유아기 놀이가 적고, 아동기 놀이는 다

양한 연령대의 사람들이 함께 참여하여 즐긴 놀이들이 많다.

•대부분 규칙 있는 게임으로 집단 놀이의 성격을 띤다.

•실내 놀이보다 실외 놀이가 많다.

•계절과 절기에 관련된 놀이가 많다.

•지역별로 놀이의 명칭이나 방법이 다양하다.

•놀이 기구의 재질로 자연물을 많이 쓴다.

•흥을 돋구어 주는 노래를 수반하는 놀이들이 많다.

•숨바꼭질, 가면 놀이, 자장가 등과 같이 세계적으로 분포되어 동일

하게 나타나는 놀이도 있다.

|참|고|자|료|

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282 5. 여가 활동


•술래놀이장면이담긴사진이나동영상자료

•눈가리개또는수건, 라인기등


•발이 걸려 넘어질 수 있는 주변 물건을 미리 치워서안전에

유의한다.

•술래가눈가리개를벗겨내거나눈가리개틈으로보지못하

게한다.

•학생의이해수준을고려하여놀이규칙을적절히바꾸어학

생의흥미를유발하고참여도를높인다.

| 도입 |

●동기유발

•눈을감고시간맞히기놀이를한다.

- 교사가특정한시간(8초, 12초등)을제시하면서“시작!”하

고구령한다.

- 학생들은 눈을 감고 어림짐작으로 시간을 재어 자신이 생

각하기에제시된시간이흘렀다고생각하면손을든다.

•눈가리개를하고물건알아맞히기놀이를한다.

차시 5 / 12

학습목표 술래를정해놓고하는전통놀이의방법을알고체험할수있다.

| 교수흐름도 |

술래놀이의유래알아보기


‘까막잡기’및‘너구리와닭’놀이하기

술래를정해놓고하는전통놀이

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283

- 학생이 눈가리개를 하고 교사가 제시하는 물건을 더듬어

어떤물건인지를맞힌다.

●준비운동

•발목과허리및목등을중심으로스트레칭을한다.

| 전개 |

●술래놀이의유래알아보기

•까막잡기

- ‘까막잡기’는어두운밤에순찰을하면서사람을감시하고

찾는순라(옛날의순찰)에서시작된놀이이다.

- ‘까막잡기’라는놀이명칭은눈을싸매어어두운상태에서

사람을찾는놀이라는뜻에서온이름이며, 지역에따라서는

‘소경놀이’, ‘판수놀이’, ‘봉사놀이’라고도한다.

•너구리와닭

- 언제부터 해 온 놀이인지 알려진 바는 없지만, ‘너구리와

닭’은강강술래와함께해온놀이였다.

- 이놀이는둥글게대형을만들고, 술래를정해서로쫓고쫓

기면서 사람을 잡는 놀이이다. 지역에 따라서는‘외땀 놀

이’, ‘닭잡이’, ‘말놀이’, ‘짚신뺏기’, ‘도둑잡기’등으로

부른다.

•술래놀이의효과는다음과같다.

- 주의집중력과순간판단능력을기를수있다.

- 공간감각과평형감각을키울수있다.

- 서먹서먹한친구들과친해질수있는계기를마련해준다.

●까막잡기


•놀이소감을표현한다.

- 눈을감고움직일때느꼈던마음을발표해본다.

- 시각장애인에게갖추어야할바른마음가짐과태도를발표

해본다.

●‘너구리와닭’놀이를하며조상의마음가짐체험하기


•놀이소감을표현한다.

- 옛날어린이들이즐겼던술래놀이를하면서조상들이약한

사람들에게어떤마음을가졌을지생각해본다.

- 놀이소감을다양한형식의글(편지, 일기, 시등)이나작품

(노래, 춤, 공작품등)으로표현해본다.


- 땅에 8자모양(가로3 m, 세로 6 m)

을그린다.

- 가위바위보등으로술래를정한다.

- 술래는8자모양강앞에서고, 나머

지는 술래를 피해 8자 모양의 아무

곳에나선다.

•박수를치는대신손목이나옷에소리나는방울을달고움직이면,

술래가소리를명확히들을수있어놀이를좀더역동적으로진행

할수있다.

•교사는놀이가정해진구역(원) 안에서진행되게하고, 만일술래나

다른사람이구역을벗어날경우에는즉각신호를주어경고한다.


•눈가리개를준비한다.

•땅에적당한크기의원을그리고, 술래를정한다.

•술래는앞이보이지않게수건등으로눈을가린다.

•술래가아닌사람은모두원안에서손뼉을치며“나잡아

봐라.”하면서술래를피해다닌다.

•술래는소리가나는쪽을따라사람을잡으러쫓아다닌다.

•술래에게잡히거나원에서벗어난사람이술래가된다.

•술래가된사람은눈을가리고같은방법으로놀이를계속

한다.

놀이방법

•가위바위보로너구리와닭을정한다.

•나머지사람은손을잡고원을만든다.

•닭은원안에, 너구리는원밖에선다.

•신호와함께놀이를시작하면, 너구리는원안으로들어가

서닭을잡는다.

•원을만든사람들은닭편이되어너구리가원을뚫고들어

가지못하게한다.

•너구리가 닭을 잡으면, 잡힌 닭은 정해진 벌칙(노래하기,

춤추기등)을한다.

놀이방법


284 5. 여가 활동

- 시작신호와함께술래가다른사람들을잡으러다닌다.

- 술래는8자모양중두개의강을건널수없다.

- 술래에게잡히거나금을밟거나금밖으로나간사람이술

래가된다.

•놀이의변형요소로는8자모양의크기와술래의수가있다.

●다방구


•놀이의변형요소로는술래의수와술래아닌사람들의이동

방법(예⃝앙감질)이있다.

| 정리 |

●정리운동

•많이사용한신체부위를중심으로스트레칭을한다.

차시예고

●돌을 사용하는 전통 놀이


●술래놀이의종류와방법을이해했는지확인하기

●술래놀이를하면서느꼈던조상의마음가짐발표하기

- 약한사람들을아끼고보호하는마음

- 서로협동하여힘든일을극복하는정신

•술래가다른사람을잡을때심하게치거나옷을너무세게잡아당

기지않도록주의를준다.

•8자 모양의 곡선 부분을 완만하게 그리면 안전하게 활동할 수 있

다.

술래놀이의 종류와 유래를 구체적으로 제시하고, 놀이에


술래놀이의종류를말하고, 놀이에적극적으로참여한다.

술래놀이에 즐겁게 참여하나, 술래놀이의 종류를 말하기

어려워한다.

우수

보통

미흡

| 성취수준 |

■`다방구와유사한진놀이

진놀이는 일정한 거리를 둔 장소에 진지를 정하고 이를 어느 편이

먼저 점령하는가를 겨루는 놀이이다. 진놀이가 다방구와 유사한 점은

상대편을포로로만들거나, 포로가된자기편사람의손을쳐주면풀

려난다는 것이다.

옛날에 군사 훈련을 위해 만들었던 진놀이는 아이들 놀이로 이어

졌다. 그래서 놀이 이름에도 군사 용어인 진(陣)이 그대로 남아 있다.

이 놀이는사내아이들이즐기던놀이로서지방마다그이름도다르고

노는 방법도 여러 가지였다. 함경도 지방에서는‘집 잡기’, ‘진 치기’

또는‘섬 지키기’라고 불렀고 평안도 지방에서는‘진 지키기’, ‘진놀

이’라고 불렀다.

진놀이를 하려면 자기편끼리 작전을 짜고 역할 분담을 잘해야 한

다. 상대편을 유인하여 잡기, 쫓기는 사람을 구출하기, 포로 구출하

기, 포로 지키기 등 많은 작전을 짜는 지혜와 협동이 놀이의 승부를

가른다.

|참|고|자|료|

•가위바위보로술래를정한다.

•운동장의나무나전봇대또는벽등눈에잘띄는곳에진

을 정하고, 술래만 진 근처에 서고 다른 사람들은 흩어진

다.

•놀이를시작하면술래는다른사람들을잡으러간다.

•술래에게잡히면포로가되어진에붙어선다.

•포로가된사람들은서로손을잡고팔을길게늘여술래에

게잡히지않은사람들에게구원을청한다.

•포로가되지않은사람이술래몰래진가까이다가가포로

들이잡은손을살짝치면서“다방구!”하고외치면, 포로였

던사람들이다시살아난다.

•모든사람이포로가되면놀이가끝나고, 포로들중에서다

시술래를뽑아놀이를계속한다.

놀이방법


285


•라인기, 바둑돌, 비석, 공깃돌, 고누판등


•돌놀이는돌을던지면서하는놀이이기때문에앞에사람이

없는곳에서돌을안전하게던지는것이중요하다.

•놀이를하면서자연스럽게흙과접촉하기때문에놀이중에

손으로눈, 코, 입등을만지지않게하며, 놀이후에는반드시

손을깨끗이씻게한다.

| 도입 |

●동기유발

•주변의재미있는전통놀이를발표한다.

- 학교나동네마을에서주로하는놀이를이야기한다.

- 조상들이어린시절에했던놀이를발표한다.

- 사전에 모둠별 과제로 전통 놀이를 조사하여 수업 시간에

발표한다.

차시 6~7 / 12

학습목표 돌을사용하는전통놀이의방법을알고체험할수있다.

| 교수흐름도 |

돌을사용하는놀이의유래알아보기


‘사방치기’및‘땅따먹기’놀이하기

돌을사용하는전통놀이

초등체육지도서4년-5(266~304)8 2013.6.13 6:12 PM 페이지285

286 5. 여가 활동

●준비운동

•손과발목등을중심으로스트레칭을한다.

| 전개 |

●돌을사용하는놀이(망 놀이)의 유래 알아보기

•사방치기

- 사방치기는넓은들이나길에여러모양의그림을그려놓

고, 일정한순서에따라돌을차며가거나돌을주워던지며

노는놀이이다.

- 사방치기는특별한놀이기구없이땅에다활동공간을선으

로긋고하는놀이중에서가장많이즐겼던놀이로서현재

까지도그명맥을유지하는, 몇안되는놀이중의하나이다.

•땅따먹기

- 땅따먹기는조상들이땅에느낀친숙함, 그리고더넓은땅

을갖고싶어하는마음이잘나타난놀이이다.

- 옛날서민들은비록작은땅이라도자기땅을갖기를바랐

다. 그래서넓은땅을가져보겠다는욕망을투영한것이이

놀이의유래라고할수있다.

●사방치기


- 땅에 놀이장을 그린다(‘하늘’은 ⑦,

⑧의위쪽에둥글게그린다.).

- 놀이참여자들은던지거나차기좋은,

편편하고네모진돌을각자마련한다.

•‘망줍기’놀이방법은다음과같다.

•‘망차기’놀이방법은다음과같다.

•놀이의효과는다음과같다.

- 다리의힘을기르고몸의균형을잡는능력을키울수있다.

- 순발력과목표물을맞히는조준력을키울수있다.

●땅따먹기


- 큰원이나사각형을그린다.

- 바둑알같이작고둥근돌(망)을준비한다.

- 각자한구석에자기뼘으로반원을그려자기집을그린다.

•놀이방법은다음과같다.땅에놀이판을그리고돌을사용하는놀이에서활용하는돌을일컬어

‘망’이라고한다. 따라서돌을사용하는놀이를‘망놀이’라고도부른다.

사방치기는지역에따라형태와방법이다르지만, 일반적으로‘망차

기’와‘망줍기’놀이가상호보완된형태를띤다.

•①에 돌(망)을 던져 넣고, ②~⑧을 디디고 되돌아오면서

바로앞칸②에서망을주워나온다.

•나란히있는빈칸은두발로디딘다(①②, ④⑤, ⑦⑧).

•1단계가성공하면②에돌을놓고시작하여⑧까지갔다가

되돌아와서③에서돌을주운다음①을거쳐나온다.

•‘하늘’까지다성공하면출발점에서 뒤돌아서돌(망)을 던

져자기땅을표시한다.

•각단계마다 1점씩얻는다.

놀이방법

•외발로가되, ①, ②, ③, ⑥, ‘하늘’의순서로돌(망)을차며

간다.

•④, ⑤와⑦, ⑧은양발을벌려디딘다.

•‘하늘’에서 돌(망)을 주워 발 위에 올려놓고 위로 던져서

잡은후돌아온다.

•각단계에성공할때마다 2점씩얻는다.

놀이방법

•가위바위보로순서를정한다.

•돌(망)을 세 번만에튕겨자기집으로되돌아오면돌(망)이

지나간자리를선으로긋는다. 이때 선을그어서나타나는

면이자기의땅이된다.

•자기의 집과 집 사이 또는 자기의 집과 벽 사이의 길이를

뼘으로재어한뼘이되면서로잇는다. 이때 선을 그어서

나타난면도자기의땅이된다.

•다른사람의땅으로들어간돌(망)이라도자기집까지무사

히돌아오면, 돌(망)의 이동경로에따라만든면은자기의

땅이된다.

•돌(망)이 자기집안으로돌아오지못하거나, 돌(망)이 놀이

장밖으로나가면다음사람에게순서가넘어간다.

•더 이상땅이없을때까지놀이를계속하고, 땅을 가장많

이차지한사람이이긴다.

놀이방법


287

•놀이의효과는다음과같다.

- 손가락으로물건을튕겨정확히보내거나맞힐수있는 협

응력을키울수있다.

- 공간및측정의개념등을이해할수있다.

- 여럿이함께재미있게활동하면서친밀감을기를수있다.

●비사치기


- 각자넓적한돌을구해자신의망으로정한다.

- 4~5 m 정도의거리를두고두줄을긋는다.


- 가위바위보로모둠을둘로나눈다.

- 진모둠의망을목표지점에세워놓는다.

- 아래의순서대로놀이를진행한다.

①걸러맞추기: 출발선에서한손으로망을던져서상대모

둠의망을넘어뜨린다.

②한발걸이: 망을한발앞에던진다음외발로뛰어밟고

나서손으로집어들어던져서상대모둠의망을넘어뜨

린다.

③두발걸이: 망을두발앞에던진후외발로뛰어밟고나서

손으로집어들어던져서상대모둠의망을넘어뜨린다.

④세발걸이: 망을세발앞에던진다음외발로뛰어밟고

나서손으로집어들어던져서상대모둠의망을넘어뜨

린다.

⑤재기: 망을던져놓고외발로세번뛴다음네번째뛰면

서망을차서상대모둠의망을넘어뜨린다.

⑥오른발왼발: 오른발, 왼발의발등에망을올려놓고걸어

가서망을날려상대모둠의망을넘어뜨린다.

⑦토끼치기: 망을두발목사이에끼고토끼처럼뛰어가서

망을날려상대모둠의망을넘어뜨린다.

⑧무릎치기: 망을두무릎사이에끼고다가가서상대모둠

의망을맞혀넘어뜨린다.

⑨딸낳고아들낳기: 가랑이사이에망을끼우고걸어가상

대모둠의망위에떨어뜨려넘어뜨린다.

⑩배사장: 배에망을올려놓고걸어가상대모둠의망위에

떨어뜨려넘어뜨린다.

⑪술병쥐기: 오른손, 왼손에술병을쥔자세로망을손등에

올려놓고걸어가상대모둠의망위에떨어뜨려넘어뜨

린다.

⑫신문팔이: 오른쪽, 왼쪽겨드랑이에망을끼고걸어가상

대모둠의망위에떨어뜨려넘어뜨린다.

⑬턱치기: 턱과목사이에망을끼고걸어가상대모둠의망

위에떨어뜨려넘어뜨린다.

⑭장군: 오른쪽, 왼쪽어깨에망을올려놓고걸어가상대모

둠의망위에떨어뜨려넘어뜨린다.

⑮떡장수: 머리위에망을올려놓고걸어가상대모둠의망

위에떨어뜨려넘어뜨린다.

- 상대모둠의망이한개라도남아있는데더이상던질자격

이있는사람이없으면상대모둠에게공격기회가간다.

- 단계가점차올라가서모든단계를먼저통과하면이긴다.

●고누놀이

•호박고누를기준으로할때놀이방법은다음과같다.

땅따먹기놀이를하면서다양한도형을생각하게하거나땅의크기를

비교하게함으로써도형의넓이개념을이해시킬수있다.


•말판을 그리고, 말판 위에다 각자 말을 세 개씩 올려놓는

다.

•가위바위보로순서를정한다.

•선을따라말을하나씩움직인다.

•집(처음말을놓았던곳)에서한번나온말은다시돌아갈

수없고상대모둠의집으로들어갈수도없다. 가운데 원

부분에서는자유롭게움직일수있다.

•말을 번갈아 두다가 상대 모둠의 말을 한쪽에 몰아 놓고,

더이상움직일수없게길을막으면이긴다.

놀이방법


288 5. 여가 활동

| 정리 |

●정리운동


차시예고

●도구를 사용하는 전통 놀이


●망놀이의종류와방법을이해했는지확인하기

●망놀이를하면서느낀조상의마음가짐발표하기

- 땅을소중히여기는마음

- 주변에서쉽게구할수있는돌을사용해놀이를한점

처음시작흰 말이 더 이상

움직일 수 없으므로패한 경우

돌놀이의종류와유래를구체적으로제시하고, 놀이에적

극적으로참여한다.

돌놀이의종류를열거하고, 놀이에적극적으로참여한다.

돌 놀이에 즐겁게 참여하나, 돌 놀이의 종류를 열거하기

어려워한다.

우수

보통

미흡

| 성취수준 |

■공기놀이

•두 모둠으로 나누어서 내기 점수(나이)를 정한다.

•아래의 순서대로 놀이를 진행한다.

–한 알 집기: 공깃돌 다섯 알을 바닥에 던져 흩어 놓고, 한 알을

집어 공중에 던진 다음 나머지 네 알을 한 알씩 차례대로 줍는

다.

–두 알 집기: 공깃돌 다섯 알을 바닥에 던져 흩어 놓고, 한 알을

집어 공중에 던진 다음 나머지 네 알을 두 알씩 차례대로 줍는

다.

–세 알 집기: 공깃돌 다섯 알을 바닥에 던져 흩어 놓고, 한 알을

집어 공중에 던진 다음 세 알을 줍고, 다시 한 알을 공중에 던지

면서 바닥에 남은 한 알을 줍는다.

–네 알 집기: 공깃돌 다섯 알을 모두 손에 쥐고, 한 알을 공중에

띄운 다음 나머지 네 알을 바닥에 놓는다. 다시 한 알을 공중에

던진 다음 바닥의 네 알을 줍는다.

–꺾기: 공깃돌다섯알을살짝띄워서손등에올리고, 다시 이것을

띄운 다음 손바닥이 바닥을 향하게 해서 공깃돌을 잡는다. 공깃

돌을 받아 낸 수만큼 점수(나이)를 먹는다.

•공깃돌을 잡다가 떨어뜨리면 다른 모둠에게 기회가 넘어간다.

•정해진 나이에 먼저 도달하면 이긴다.

■놀이 전수자로서교사의역할

교사는 전통 놀이를 후대에 전수해야 할 문화의 한 유형으로 인식

하고, 올바른 지도 방법을 익혀야 한다. 다음과 같은 교사의 역할에

유의한다.

•땅에 그려서 하는 놀이를 지도할 때는 학생 스스로 그리게 한다.

•놀이 규칙에 대한 판정이 필요할 경우에도 학생 스스로 결정하게

한다.

•놀이 규칙을 바꾸어 하는 것을 인정한다.

•놀이를 하다 싸울 경우에도 가급적 학생 스스로 해결하게 한다. 다

만 폭력으로 비화될 조짐이 있으면 교사가 곧바로 제지한다.

|참|고|자|료|

•주변에 있는 돌이나 나뭇가지 등을 경기에 사용하는 말로 활용할

수있으나, 말을사용한다음뒤처리를잘해야한다.

•고정된놀이판이없는곳에서는땅위에판을그려놓고놀이를하

는데, 가능하면그늘밑에서놀이를하고, 장소가마땅하지않을때

에는실내에서종이위에판을그려서놀이를즐기게한다.

•공깃돌의모양, 색깔그리고놀이방법을학생스스로창안하여놀

게한다.

•놀이가끝나면옷에묻은흙을털고손을씻도록한다.

초등체육지도서4년-5(266~304)8 2013.6.13 6:12 PM 페이지288

289


•제기, 굴렁쇠, 팽이등


•제기를직접만들어서놀이에사용하게한다.

| 도입 |

●동기유발

•놀이에활용하는장난감을이야기한다.

- 혼자서 또는 여럿이서 놀이할 때 사용하는 장난감을 이야

기한다.

●준비운동

•손과발목등을중심으로스트레칭을한다.

| 전개 |

●도구놀이의유래알아보기

•제기차기

- 제기차기는고대중국에서무술을연마하기위해고안한축

국놀이에서유래했다는설이있다. 조선시대에한자어에

차시 8~9 / 12

학습목표 도구를사용하는전통놀이의방법을알고체험할수있다.

| 교수흐름도 |

도구놀이의유래알아보기


‘동네제기’및‘협동제기’놀이하기

도구를사용하는전통놀이

초등체육지도서4년-5(266~304)8 2013.6.13 6:12 PM 페이지289

290 5. 여가 활동

우리말음을붙여‘적이’라했는데, 그후에‘제기’로바뀌

었고, 놀이방법도공을차올리는것에서오늘날과같은제

기차기방법으로변했다.

- 또다른유래설에따르면제기차기가농촌어린이들이질경

이나 우산풀을 차고 노는‘풀제기 차기’놀이에서 왔다고

한다.

•굴렁쇠굴리기

- 옛날사람들은곡식이나술등을둥근통에담아보관하거

나운반했는데, 나무로만든둥근통을뉘어굴리며놀던것

에서이놀이가유래했다고본다.

- 처음에는굴렁쇠로통에감은나무테를사용하다가쇠테를

사용하였고, 우리나라에자전거가들어온뒤에는자전거바

퀴나수레바퀴를많이사용하였다.

•팽이치기

- 일본의역사책“일본서기”에따르면우리나라의팽이를일

본에서수용했다는기록이있는데, 이책이만들어진때가

신라성덕왕시기이므로최소한신라때부터팽이치기를했

다고본다.

- 팽이라는 이름은 18~19세기에 생겼고, 그 전에는 팽이를

‘핑이’라고불렀다.

•고무줄놀이

- 고무줄이들어온일제강점기에고무줄놀이를시작한것으

로보며, 해방후에고무줄을자주씀에따라고무줄이흔해

지면서고무줄놀이를더욱많이하게되었다.

●제기차기

•다양한제기차기방법을연습하면서놀이를준비한다.

•발의여러부위로제기를찬다.

- 발안쪽, 발바깥쪽, 발등등여러부위를사용하여제기를5

회이상찬다.

•여러가지방법으로제기를찬다.

•동네제기놀이방법은다음과같다.

제기대신사용할수있는도구에는무엇이있을지말해봅시다.

•콩주머니, 셔틀콕, 우유갑, 폼볼등

●협동제기


- 제기차기판을만든다. 판을네모로만들면네사람까지가

적당하지만, 원으로만들면더욱많은사람이놀이에참여

할수있다.

- 인원수만큼판에끈을단다.


- 제기차기판에달린끈을각각잡고, 제기를판중앙에올려

놓은다음서로협동하여제기를튕겨올린다.

- 모둠별로제기를튕긴횟수를세어승부를가린다.

●고무줄놀이


- 고무줄양끝을서로묶는다.

- 모둠을만들고가위바위보등으로순서를정한다.



•땅강아지(맨제기차기): 한 발로땅을디디고다른발은땅

에댔다뗐다하면서발안쪽으로제기를 5회이상찬다.

•양발차기: 양발의안쪽또는한발은안쪽, 다른발은바깥

쪽으로제기를 4회이상찬다.

•헐랭이(한 발 들고차기): 한 발을 들어땅에딛지않은채

제기를연속으로 4회이상찬다.

•언지기: 제기를차서머리나어깨에얹는다.

놀이방법

•대여섯명이모둠을나누지않고둥글게마주보고선다.

•처음제기를가진사람이“동!”하고외치며제기를높이찬

다. 다음 사람은그제기를받아높이차면서“네!”하고외

친다.

•‘제’와‘기’도위와같은방법으로찬다. 혼자서여러번제

기를찰수도있고, 한 번제기를차고다른사람에게넘길

수도있다.

•자신에게날아오는제기를헛발질하거나전혀엉뚱한방향

으로차면술래가되는데, 술래는함께제기를찬모두에게

돌아가면서종드리기를해야한다.

놀이방법

•먼저하는모둠에서두사람을뽑아양쪽에세우고 고무줄

을발목에걸친다.

•나머지사람들은동요에맞춰고무줄사이를뛰고, 디디고,

휘감으며논다.

놀이방법


291

●굴렁쇠굴리기

•굴렁쇠굴리는방법을알아본다.

- 한손으로굴렁쇠를잡고세운다.

- 굴렁쇠밑에서3분의1쯤되는곳을밀채(막대기)로받친다.

- 천천히밀채를밀면서앞으로나간다.

•릴레이식놀이

- 두모둠을정한다.

- 출발선을그리고돌아올지점을표시한다.

- 출발신호가들리면굴렁쇠를굴려서반환점을재빨리돌아

와서다음사람에게굴렁쇠와밀채를넘긴다.

- 다음사람도동일한방식으로굴렁쇠를굴려반환점을돌아

온다. 마지막선수가먼저들어온모둠이이긴다.

•전차놀이

- 땅에원이나8자를그린다.

- 한사람씩굴렁쇠를곡선대로굴린다. 곡선을이탈하지않

게굴렁쇠를굴린다.

- 굴렁쇠가없는사람은굴리는사람의허리를잡고따라가며

중간에전차에내리고타는놀이를하기도한다.

●팽이치기


- 손으로팽이를돌리거나, 팽이몸에팽이채를감아당겨서

팽이를돌린다.

- 팽이채로팽이의옆면을쳐서팽이를계속돌린다.

•종류별팽이치기놀이방법은다음과같다.

| 정리 |

●정리운동


차가다니거나사람이많은곳을피해팽이를치고, 팽이를칠때주

변에있는사람들이다치지않게주의시킨다.

•학생이밀채를굴렁쇠여기저기에대어보고, 밀채를대는데적당

한위치를스스로찾도록한다.

•주변의장애물을제거하여굴렁쇠를굴릴때안전사고가발생하지

않게한다.

•굴렁쇠를마련하지못하였거나굴렁쇠를잘굴리지못하는학생에

게는훌라후프를굴리게한다.

차시예고

●단체로 협동하는 전통 놀이


●제기차기방법을이해했는지확인하기

도구놀이의종류와유래를구체적으로제시하고, 놀이에


도구놀이의종류를말하고, 놀이에적극적으로참여한다.

도구놀이에즐겁게참여하나, 도구놀이의종류를말하는

데어려워한다.

우수

보통

미흡

| 성취수준 |

•동요가끝날때마다, 고무줄을발목높이에서시작하여점

점‘무릎 - 넓적다리 - 엉덩이 - 허리 - 겨드랑이 - 어깨

- 목 - 귀 - 머리 - 머리위’등의높이로올린다.

•박자를 못 맞추거나, 고무줄을 밟아야 할 때 발이 엉키거

나, 몸이튀어오르면아웃이된다.

•모두아웃이되면상대모둠에게기회가넘어가고, 같은방

법으로놀이를진행한다.

•팽이 싸움하기: 돌아가는 팽이의 옆면을 팽이채로 치면서

상대방의팽이를공격해쓰러뜨린다.

•멀리치기: 출발선에서돌고있는자신의팽이를신호에따

라 힘껏 쳐서 보낸다. 이때 팽이가 상대방 팽이보다 멀리

가면서도오래돌면이긴다.

•목표물돌아오기: 일정한거리를두고목표를정한다음출

발선에서 팽이의 옆면을 치면서 팽이를 몰고 가서 반환점

을먼저돌아오는순서로승부를가린다.

•오래 돌리기: 팽이를 치던사람들이동시에팽이치는것

을멈춘다음누구의팽이가오래돌아가는지로승부를가

린다.

놀이방법


292 5. 여가 활동


•차전놀이, 줄다리기등단체로협동하는장면이담긴전통놀

이관련사진

•줄다리기줄, 긴줄, 모자, 풍선등


•다양한방법으로모둠을구성한다(성별, 번호등) .

•모둠별로전략회의시간을주고, 힘을가장많이모을수있

는방법을탐색하게한다.

| 도입 |

●동기유발

•사진을보고집단놀이의이름과방법을알아맞힌다.

- 줄다리기, 기마놀이, 차전놀이(동채싸움) 등을제시한다.

●준비운동

•온몸을골고루스트레칭한다.

| 전개 |

●단체협동놀이의유래알아보기

•줄다리기

- 줄다리기는대부분정월대보름에성행했으나지방에따라

시기가다르다.

- 줄다리기에서이기는편에는풍년이든다는속설이있었다.

•기마놀이

- 기마 놀이는 본래 서당에 다니는 학생들이 가마를 가지고

두패로나누어겨루던놀이이다.

- 기마놀이는열살안팎의소년소녀들이많이하던놀이였

으며전라남도지방에서는강강술래를할때함께했다.

●줄다리기


- 줄을반듯하게펴서땅에놓는다. 일반적으로둘레는20 cm

정도, 길이는30~40 m 정도의줄을사용한다.

- 줄의한가운데지점을색깔이있는천으로묶어중앙지점

을표시한다.

- 줄의중앙지점과맞닿는땅에줄과수직이되게중앙선을긋

고, 중앙선에서좌우로1 m 지점에제한선을각각긋는다.


차시 10 / 12

학습목표 단체로협동하는전통놀이의방법을알고체

험할수있다.

| 교수흐름도 |

단체협동놀이의유래알아보기


‘줄다리기’및‘기마놀이’하기

단체로협동하는전통놀이

•각모둠은제한선뒤편으로서고, 각각의 모둠원들은줄을

가운데에놓고두줄로앉는다.

•줄을잡을때옆사람의손과엇갈려잡는다.

•시작신호가들리면팀원들은“영차, 영차!”하면서박자에

맞추어단결된힘을발휘하여줄을당긴다.

놀이방법


293

●기마놀이

•가마만드는법을알아본다.

- 네명이모여가마하나를만든다. 한사람은‘기수’가되고

다른세사람은‘가마꾼’이된다.

- 한사람은앞쪽에서고, 두사람은옆쪽에서서어깨가마를

만든다.

- 기수가어깨가마에올라탄다.

●긴줄넘기


- 놀이장소를정한다. 긴줄넘기는흙이나마룻바닥에서하

는것이부상방지에좋다.

- 길이가 6~8 m 되고, 너무 가볍지 않으면서 바닥에 닿았을

때튀어오르지않는줄을준비한다.


●오징어놀이


- 오징어모양놀이판을땅에그린다.

- 놀이판주변에몇개의쉼터를둔다. 쉼터에서는두발로서

있을수있고, 상대방을공격할수없다.


| 정리 |

●정리운동

•많이사용한신체부위를중심으로스트레칭한다.

좁은공간이나딱딱한바닥에서놀이를하면다치기쉬우므로, 매트

가깔린체육관또는잔디밭에서놀이를하게한다.

차시예고

●배운 내용 정리하기


●단체협동놀이의의미이해여부를확인하기

협동놀이의종류와유래를구체적으로말하고, 놀이에적

극적으로참여한다.

협동놀이의종류를말하고, 놀이에적극적으로참여한다.

협동놀이에즐겁게참여하나, 협동놀이의종류를말하기

어려워한다.

우수

보통

미흡

| 성취수준 |


•줄을 당길 때 앞쪽을 보지 말고 시선을 하늘에 두며 몸을

뒤쪽으로젖힌다.

•줄의 중앙 지점을 자신의 제한선 안쪽으로 넘어오게 하는

모둠이이긴다. 일정한시간이지나도줄의중앙지점이제

한선안쪽으로넘어오지않으면줄의중앙지점이어느모

둠쪽으로많이갔는지로승부를가린다.

•두모둠으로나누고모둠별순서를정한다.

•각모둠에서두명이줄을돌리고, 나머지사람들은차례대

로줄안에뛰어들어간다.

놀이방법

•모둠원이모두줄안에들어갔을때부터뛴횟수를센다.

•모둠별로뛴횟수를비교하여많이뛴모둠이이긴다.

•두모둠으로나누어공격과수비를정한다.

•공격은위쪽원안에, 수비는그림안쪽에선다.

•공격과수비는각각자기집에서외발(앙감질)로밖으로나

올수있다.

•놀이판의금을밟거나넘어갔을때, 외발로다니다두발이

땅에닿았을때아웃된다.

•강을건너면공격은외발에서두발로다닐수있다.

•상대모둠을모두아웃시키면이긴다. 또한수비모둠의사

람이살아있더라도공격모둠이만세통에발을디디면이

긴다.

놀이방법

•두모둠으로나누고, 시작신호가들리면상대모둠기수의

모자를빼앗는다.

•가마가무너지거나상대모둠에게기수의모자를빼앗기면

아웃이된다.

•일정한시간이지난뒤가마가많이남아있는모둠이이긴

다.

놀이방법


294 5. 여가 활동

차시 11 / 12

학습목표 조상들의생활모습을떠올리며전통놀이한

마당을계획하여체험할수있다.

1. 전통 놀이 한마당을 꾸며 체험하면서, 조상들의 생활과 관

련해느낀점을말해봅시다.

•모둠을구성한다.

- 운동능력과성별등을고려하여모둠별로5~6명정도구성

한다.

- 모둠장을선발하여모둠원들이원활하게전통놀이종목들

을즐길수있게한다.

•전통놀이한마당을즐긴다.

- 모둠별로비어있는곳을돌아다니면서놀이를한다.

- 팽이치기, 줄다리기등은모둠별직접경쟁이지만투호, 제

기차기, 굴렁쇠굴리기등은모둠별직접경쟁이아닌점을

고려하여, 교사가학생들의원활한이동을돕는다.

•해보고싶은전통놀이를종류별로한두종목선정한다.

•놀이도구, 놀이구역(모양), 놀이방법또는규칙등을변형

해본다.

•종합성적을발표한다.

- 모든 경기가 끝나면 교사는 모둠별 점수 카드를 수합하여

종합순위를발표한다.

- 각종목별순위를모두합산하여점수가가장적은모둠순

으로최종순위를정한다.

- 종합순위를결정할때, 모둠의단결력이나협동심등태도

를측정할수있는항목을추가하여점수에포함하는방법

도효과적이다.

●모둠별점수표예시

•전통놀이한마당은모둠별로활동하기때문에개별적으로행동하

지않도록사전에지도한다.

•승부에지나치게집착하지않도록지도하며전통놀이가하나의큰

행사임을강조한다.

배운내용정리하기

긴 줄넘기 ( )회

고무줄놀이 ( )개

종목 점수 순위

투호 ( )개

굴렁쇠 굴리기 ( )초

줄다리기 ( )승 ( )패

팽이치기 ( )승 ( )패

사방치기 ( )승 ( )패

종합 순위

제기차기 ( )개

•놀이 도구, 놀이 방법 등을 달리하면 새로운 놀이 효과를 얻을 수

있음을알게한다.

•요즘유행하는놀이에맞추어전통놀이를변형하는기회를준다.

•놀이를운동량이충분하도록변형하는기회를주고, 안전하고즐겁

게서로협동하며놀이하게한다.

초등체육지도서4년-5(266~304)8 2013.6.13 6:12 PM 페이지294

딱지가 상대 딱지 밑으로 들어가면 딱지를 얻는 방법도 있다.

•연날리기

- 높이 띄우기: 연이 바람을 타면서 높이 떠오르도록 연실을 잡아

당기면서 조정한다.

- 재주 부리기: 연을 날리는 사람의 손놀림에 따라 연이 왼쪽이나

오른쪽으로 급회전, 급강하, 급상승하는 등 다양한 공중 곡예를

부린다.

- 끊어 먹기(연싸움): 연을 서로 교차하여 연실을 비벼서 상대방의

연을끊어먹는쪽이이긴다. 연실의 강약에도 승부가달려있지

만 연의 조종 기술에도 승부가 크게 좌우된다.

■`축제의 놀이로서대동놀이사례

•1930년대 경북 청도군 풍각면 현리와 봉기리의 씨름

정월이 되면 아이부터 어른에 이르기까지 거의 모든 남성들이 씨

름판에나서는데마당따께씨름(마당닦이씨름, 애기씨름)에서시

작하여 중씨름(포씨름)을 거쳐 상씨름에 이른다. 대전 방식은‘지

워내기’로서 이긴 사람은 물러나지 않고, 자신이 질 때까지 계속

상대를 바꿔 가며 싸운다. 이런 과정을 반복하여 마침내 상대편 마

을에서 더 이상 나올 사람이 없으면‘판을 땄다’, ‘판을 막았다’고

하며 최후의 승자는‘판막음(판막이)’이라고 부른다. 이기면 마을

로 돌아와 흥겨운 잔치를 벌이며 활약이 뛰어난 선수들에게는 찬

사가 이어졌다. 쉽게 승패를 알 수 있기 때문에 심판을 따로 두지

않았다.

•1940년대 경북 청송군 현서면 구산과 천천리 사이의 홰싸움

달집태우기가끝나면바로마을로내려와서홰싸움을시작한다. 먼

저 열서너 살 먹은 아이들끼리 강변의 공터에 모여 싸움을 시작하

는데, 참여하는 연령이 점차 높아지다가 마침내 3, 40대의 장정들

이 모여서 본격적인 홰싸움을 시작한다. 홰는 굵기 15 cm, 길이

90 cm 정도였고, 그 안에는 마른 소똥이나 솔방울을 넣었는데 이

는 미리 만들어 둔 것이다. 홰를 빙빙 돌리며 싸움을 시작하면 양

편의 부녀자들과 노약자들은 각자 풍물을 치면서 자기편을 응원한

다. 처음에는홰를돌리면서상대편을위협하다가싸움이격렬해지

면 홰로 상대편을 내리쳐서 사람이 다치기 일쑤였다. 이렇게 한두

시간쯤 싸움을 하다가 어느 한편이 도망가거나 횃불이 많이 꺼지

면 싸움이 끝난다.

•문경의 애기 줄다리기

양편의 청소년들이 대개 정월 초사흘경부터 낮에 자기 동네를 각

각 돌아다니면서 볏짚을 추렴 받아 줄을 만들기 시작한다. 초승달

이 뜰 무렵에 두 동네의 경계선에서 줄다리기를 한다. 각 동네의

사람들은 남녀노소 할 것 없이 모두 줄다리기의 승부에 상당한 관

심을기울인다. 사람들은함성이점점가까워지면자기편이이겨서

상대방의 줄을 끌어오고 있다고 판단하고, 함성이 차차 멀어지면

그 반대라고 판단한다. 승리한 편은 자기 줄과 상대방에게서 노획

한 줄을 한데 합쳐 어깨에 메고 자기 동네를 돌아다닌다. 이것은

승리한 사실을 동네에 보고하는 동시에 내일의 더 큰 승리를 위하

여 더욱 많은 지원을 요구하는 행위였다.

<출처: 한양명, 대동 놀이와 교육, 사회화의 문제,

비교 민속학 15호, 277-329, 2003.>

295

■`전통 놀이의전승과정

전통 놀이는 집단생활이 정착되고, 사회가 변함에 따라 다양한 내

용과 방향으로 발전하였을 것이다. 근본적으로는 몸짓을 중심으로 발

달한흉내와춤, 소리를중심으로발달한노래와음악등은각기따로

발생했을 것이라는 추측이 유력하다.

그러다가초기의놀이는다음과같은세가지원인에따라점차변

화하였다. 첫째, 밭농사나 사냥에 따른 생활에서 논농사에 따른 생활

로 농경 기술이 발전함에 따라 놀이가 변화했다. 둘째, 지배 계층이

도교나 불교, 유교와 같은 외래 사상을 받아들여 새로운 통치 이념으

로 삼으면서 놀이가 변화했다. 셋째, 예측하지 못한 역사적 사건으로

새로운 사회 제도가 등장하면서 놀이가 변화했다.

이러한 변혁기를 거쳐 옛 놀이는 구식, 새 놀이는 신식으로 구분하

는데, 이는 일부 계층(반상 제도 등)의 놀이로 분화하여 일정한 기간

동안 공존한다. 놀이는 끊임없는 변화와 창조, 잔존을 거쳐 역사적으

로 축적되고, 동시에 공존하면서 일상생활의 한 부분을 이루어 삶을

바람직하게 영위하는 방법을 형성해 왔다. 예컨대 쌀이 주식으로 바

뀌면서 논농사를 중심으로 한 새로운 놀이가 등장했고, 이에 따라 밭

농사와 사냥을 흉내 내던 놀이는 구식 놀이로 남아 공존하였다. 이러

한 원리는 과거의 사회 제도와 통치 이념에 따라 형성된 놀이에도 그

대로 적용된다. <출처: 윤영근의 민속놀이 배움터>

■`전통놀이에사용되는도구

<출처: 이은하외, 유아교육개론, 이화여자대학교출판부, 2001.>

■`그 밖의 전통아동놀이

•딱지치기

- 딱지 종류에는 두꺼운 종이를 접은 딱지, 무늬나 그림이 인쇄된

종이를 오려 낸 딱지 등이 있다.

- 가위바위보를 하여 진 사람이 딱지를 땅바닥에 놓으면 이긴 사

람은 자기 딱지로 땅바닥에 놓인 상대 딱지의 옆을 힘껏 내리친

다. 이때 일어나는 바람의힘으로상대딱지가뒤집히면 이를얻

는데, 그렇게 하여 이기면 계속해서 딱지를 칠 수 있다.

- 상대 딱지가 뒤집히지 않으면 치는 순서가 바뀐다.

- 지역에 따라 상대 딱지가 선 밖으로 나가거나, 뒤집히거나, 자기

|참|고|자|료|

자연물 활용

자연물을 원형 그대로

사용한 도구

눈싸움, 쥐불놀이, 풀싸

움 놀이 등

도구의 특성 전통 놀이 예시

자연물을 약간 가공한

도구

공기놀이, 비사치기, 장

치기 등

인공물 활용

판에 말을 놓아 승패를

겨루는 도구

윷놀이, 고누, 승경도 놀

이 등

사물을 조합해 만들거나

변형한 도구

칠교놀이, 산가지 놀이

등

성인이 제작한 도구널뛰기, 그네뛰기, 썰매

타기 등

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296 5. 여가 활동

1. 전통 놀이를 찾아괄호안에◯ 표를하고, 놀이 이름을 적

어봅시다.

•전통놀이: 윷놀이, 비사치기, 사방치기, 제기차기, 투호, 줄다

리기등이있다.

•전통놀이가아닌것: 피구, 발야구, 컴퓨터게임등이있다.

2. 다음에 해당하는전통놀이를정리해봅시다.

차시 12 / 12

학습목표 전통놀이에서배운내용을정리하고확인할수있다.

여가활동마무리

•학생들이 체험한 전통 놀이의 동영상이나 사진을 보면서, 체험한

내용을정리할수있게한다.

•교사가다양한놀이장면을보여주면학생들이전통놀이인것과

아닌것을구분한다.

•그런후에찾아낸(또는 구분해낸) 전통 놀이의이름과방법및규

칙을학생이설명해보게한다.

•전통 놀이가 재미있고 유익하며, 전통 놀이에서 우리의소중한 전

통문화를살펴볼수있다는점을학생들이이해하게한다.

•전통 놀이의 종류는매우다양하다. 그렇기 때문에 학생들이전통

놀이를특정기준에따라분류하고, 그 분류에적합한전통놀이를

조사하게한다.

명절놀이 널뛰기, 투호, 연날리기, 쥐불놀이등

술래놀이 얼음땡, 꼬리잡기, 다방구, 무궁화꽃이피었습니다등

도구놀이 제기차기, 구슬치기, 딱지치기, 자치기, 팽이치기등

협동놀이 줄다리기, 오징어놀이, 기마놀이, 긴줄넘기, 차전놀이등

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297

3. 전통놀이를하나제시하고규칙또는방법을바꾸어봅시다.

•원래의규칙(방법)을제시한다.

- 두모둠으로나눈다.

- 투호병을놓은다음약다섯발짝뒤에선다.


- 정해진개수의화살을투호병에던져넣는다.

- 투호병에화살을더많이넣은모둠이이긴다.

•변형한규칙(방법)을제시한다.

- 두모둠으로나눈다.

- 각모둠별로크기가다른투호병두개(큰것, 작은것)를준

비하고, 투호병을한데모아놓는다.


- 정해진개수의화살을투호병에던져넣는다.

- 던진화살이자기모둠의작은투호병에들어가면2점, 큰

투호병에들어가면1점을얻는다.

- 던진화살이다른모둠의투호병에들어가면그투호병의

모둠이넣은것으로간주한다. 즉점수를다른모둠에게뺏

긴다.

4. 전통 놀이를 체험하면서 우리의 전통문화에 대해 느낀 점

을적어봅시다.

•소감문을예로제시한다.

- 예⃝1: 전통놀이를하면서그종류가참많다는것에놀랐고,

전통놀이를하면할수록그재미에푹빠지는것같다. 그

동안시간만나면컴퓨터나스마트폰으로게임할때가많

았는데, 친구들과전통놀이를하면서체력도좋아졌고,

친구들과사이가더욱좋아졌다. 앞으로시간이날때마

다친구들이나가족들과전통놀이를지속적으로즐기고

싶다. 또한 외국에서온사람들에게우리의전통놀이를

많이알려주고싶다.

- 예⃝2: 전통놀이는누구나잘하는쉬운활동이아니라는것

을알게되었다. 전통놀이마다특징이달라놀이를잘하

려면각각의놀이규칙과방법을아는것이중요했다. 또

한전통놀이를하다보면많이달리고, 뛰는활동이많아

서조금힘들었다. 옛날어린이들은이렇게복잡한놀이

규칙을다이해하고, 신체적으로약간힘든놀이를매일

즐겼다니우리들보다더똑똑하고튼튼했던것같다. 전

통놀이는두뇌를개발하고체력을향상하는데많은도

움이되므로계속전해오는것같다.전통 놀이 이름: 투호

•학생들의 전통 놀이 참여 과정을 촬영한 사진이나 동영상을 보여

주고, 느낀점이나반성할점을이야기해본다.

•학생들이직접체험한전통놀이를그림이나글짓기로표현해보는

기회를제공할수도있다.

•전통을소중히여기고아끼려는마음과태도를갖게한다.

■전통놀이의현대화방안

당대의 생활 모습이나 문화가 그대로 반영된 전통 놀이는 계속 생

성되고, 변형(개선)되며 전승된다. 그러나 놀이 환경의 변화로 요즈음

에는 어린이들이 전통 놀이를 할 기회가 점점 줄어들어 전통 놀이를

활성화할 방안이 필요하다. 전통 놀이를 현대화하는 것이 하나의 대

안이 될 수 있는데, 구체적인 방법은 다음과 같다.

•전통 놀이의원형에서출발하여어린이들흥미에맞게놀이를변형

해 본다. 즉 전통 놀이의 원형에 여러 가지 규칙을 더해 복잡하고

다양하게 발달시킨다.

•놀이 도구에서 시각적인 아름다움을 느끼며, 놀이 도구에 애착을

느낄 수 있게 지도한다.

•우리의전통놀이에흥미를느끼고전통놀이를지속적으로실천할

수 있게, 놀 수 있는 시간과 공간, 분위기를 조성한다.

<출처: 김임철, 민속놀이의 스포츠화를 위한 추진 방안,

한국 교원 대학교 박사 학위 논문>

■전자오락이어린이에게미치는해로움

전자오락은 어린이들의 주요 놀이 문화가 되고 있다. 생활 주변에

서 오락실과 게임방을 쉽게 볼 수 있는 것도 원인이지만 컴퓨터와 비

디오 게임 보급이 보편화되고 스마트폰과 태블릿 PC의 급속한 증가

로 인해 어린이들이 전자오락의 유혹에서 벗어나기 어려운 실정이다.

이러한 현상은 앞으로 더욱 가속화되고 그에 따른 부작용도 한층 심

화될 것으로 예상된다.

전자오락이 재미와 스트레스 해소 등의 긍정적인 효과가 있기는

하지만어린이놀이문화나정서, 신체발달에부정적인영향을줄가

능성이 더 많기 때문에 각별한 지도가 요청된다. 특히 나이가 어릴수

록 전자오락 중독 증세를 쉽게 경함할 수 있기 때문에 가급적 전자오

락보다는건강에도움이되고, 조상의슬기와멋을체험할수있는전

통 놀이 기회를 제공해야 한다.

<출처: 연구회 놂(http://www.nol2i.com)>

|참|고|자|료|


298 5. 여가 활동

● 전통놀이의특징알아보기

대영역 중단원

행동요소내용요소

여가활동 잊혀져가는놀이를찾아서

지식 이해 적용 분석전통놀이의분류

평가도구평가방법 평가지지필평가

1. 다음중에서전통놀이를찾아◯표를해봅시다.

2. 다음과같은특징이있는전통놀이를써봅시다.

3. 전통놀이중한가지를골라놀이방법을설명하고, 놀이모습을그려봅시다.

명절에주로했던놀이

여자들이주로했던놀이

겨울에주로했던놀이

전통놀이이름: ( )

놀이방법 놀이모습

( ◯ ) ( ) ( ◯ ) ( ◯ )

( ◯ ) ( ◯ ) ( ) ( ◯ )

평가도구(예시)

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299

20 년 월 일 요일

체험준비과정

장소

참가인원

●전통놀이를체험하기위해어떠한준비를하였는지기록해봅시다.

전통놀이체험활동보고서초등학교 학년 반 번 이름 ( )

느낀점

●전통놀이의좋은점은무엇인가요?

●전통놀이를보존해야하는이유는무엇인가요?

체험내용

●전통놀이체험활동에서통해무엇을배웠는지기록해봅시다.

●전통놀이를체험한내용이나소감을글이나그림으로나타내봅시다.

일시

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300 5. 여가 활동

단계 학습요소 교수·학습활동 시간 자료및유의점

전개

학습문제확인

•건강상활동하기어

려운학생은참관하

게한다.

•PPT

•PPT

대영역 차시

교수·학습모형학습주제

학습목표

여가활동 8 / 12

협동학습도구를사용하는전통놀이

제기차기의유래를알아보고, 친구들과함께즐겁게동네제기놀이를체험할수있다.

수업개선

전략

모둠별구성(6명씩 5모둠)학습집단

제기, 놀이장면의그림이나사진, PPT 자료교수·학습

준비물

•참고웹사이트: www.kidsnfm.go.kr(어린이박물관)

•동기유발자료: 제기차기동영상(WMV)

•수업전개자료: 프레젠테이션자료(PPT)

ICT 활용

도입 동기유발 ■학습분위기조성및동기유발

●놀이 장면이 담긴 사진이나 그림을 보여 주고, 사용하는 도구

알아맞히기놀이를한다.

•딱지, 주사위, 구슬, 팽이, 콩주머니등

●제기의생김새와특징에대해이야기한다.

•끝이동그랗고깃털같은것이달려있어요.

•끝에는동전같은것이들어있어요.

■학습문제확인

■학습활동안내

●활동 1: 제기차기의유래알아보기

●활동 2: 여러가지방법으로제기차기시합하기

●활동 3: 동네제기놀이하기

■준비운동하기

●건강상태를확인한다.

●주요사용부위를중심으로스트레칭하며준비운동을한다.

■제기차기의유래발표하기

●제기차기의유래를학생들에게설명하거나, 학생들이조사한것

을발표하게한다.

●제기차기의유래를알아보고, 친구들과즐겁게동네제

기놀이를체험해봅시다.

•그림이나사진(딱지

치기, 구슬치기, 팽

이치기등)

•제기

3분

2분

학습활동안내 2분

준비운동 3분

3분활동 1.

제기차기의유래

여가활동의교수·학습과정안(예시)

초등체육지도서4년-5(266~304)8 2013.6.13 6:13 PM 페이지300

301

단계 학습요소 교수·학습활동 시간 자료및유의점

■다양한방법으로제기차기시합해보기

●제기차기방법을탐색한다.

•맨제기하기

•양발차기

•헐랭이(한발들고차기)

●모둠을 나눈 다음 제기차기방법중한 가지를정하고, 모둠원

들이제기를성공적으로찬횟수를모두합산한다.

■동네제기방법을알고체험해보기

●동네제기놀이규칙을익힌다.

•처음제기를가진사람이“동!”하고외치며제기를높이차면다

음사람은그제기를받아높이차면서“네!”하고외친다.

•‘제’와‘기’도같은방식으로한다.

•제기를 혼자서 여러 번 찰 수도 있고, 한 번 차고 다른 사람에게

넘겨줄수도있다.

•자신에게날아오는제기를못차거나, 사람이없는엉뚱한곳으로

차보내면술래가된다.

•술래는종드리기를한다.

●5∼6명이한모둠을이루어놀이를실시한다.

■정리운동하기

●많이사용한근육을중심으로정리운동을한다.

■학습내용정리하기

●학습한내용중가장재미있었던활동과어려웠던활동을이야

기한다.

■관찰·상호평가하기

●제기차기의유래및여러가지제기차기방법을알고있는가?

●모둠원과협력하여적극적인자세로제기차기놀이에참여했는가?

●제기차기는 2000여년전부터주로겨울철에했다.

●고대중국에서무술을연마하기위한목적으로실시하던

‘축국’이라는공놀이에서제기차기가유래했다고도한다.

●우리나라에서는‘적이’라고 부르던 것이‘제기’로 바뀌

었고, 공대신오늘날과같은제기로놀이를하게되었다.

●농촌 어린이들이 질경이나 우산풀을 치고 노는‘풀제기

차기’놀이에서제기차기가시작된것으로보기도한다.

전개

정리

•제기차기의 난이도

는일반적으로맨제

기하기, 양발 차기,

헐랭이순이다.

•맨제기하기를한개

도성공하지못하는

학생에게는 제기를

한번차고난다음,

손으로 잡고 다시

차는방식으로참여

하게한다.

활동 2.

제기차기시합하기

10분

활동 3.

동네제기놀이하기

정리하기

평가

12분

2분

3분


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