พัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ส่ือมัลติมีเดียบูรณาการ...

วารสารวชาการมหาวทยาลยราชภฏภเกต

ปท 13 ฉบบท 1 มกราคม – มถนายน 2560

83

พฒนาชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา

The Development of a learning Activity Package in “Innovation and Education Technology” by integration of Multi-media accompanied with Social Media

for Networking.

ปสตา แกวมณ 1, อาฉะ บลหม2

PasutaKeawmanee, Achah Binheem บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เพอชดกจกรรมการเรยนรโดยใช สอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลน เรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษาใหมประสทธภาพไมต ากวาเกณฑ 80/80 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงการเรยนของผ เรยนโดยใชชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลน เรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา 3) เพอศกษาความพงพอใจของผ เรยนโดยใชชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลน เรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา กลมตวอยางในการวจย คอ นกศกษาระดบปรญญาตร ป 3 คณะครศาสตร ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 มหาวทยาลยราชภฏภเกต จ านวน 524 คน โดยแบงกลมตวอยางเปน 2 กลม ไดแก 1) กลมตวอยางเพอศกษาประสทธภาพชดกจกรรมการเรยนร ไดมาดวยวธการสมอยางงาย โดยวธการจบสลาก จ านวน 42คน และ2) กลมตวอยางเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ไดมาดวยวธการสมกลมโดยท าการสมมา 1 หองเรยนจ านวน 39 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก 1) ชดกจกรรมการเรยนร 2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางกอน -หลงเ รยน จ านวน 30 ขอ

1 อาจารยประจ ากลมวชาชพคร (เทคโนโลยทางการศกษา) คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏภเกต 2 อาจารยประจ าสาขาวชาคอมพวเตอรศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏภเกต



84

3) แบบประเมนความพงพอใจของผ เรยนจากการเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนร สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และคาท ผลการวจยพบวา ชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลน มประสทธภาพเทากบ 81.72/81.772) ผลสมฤทธของผ เรยนหลงเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลน สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3) ความพงพอใจของผ เรยนจากการเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการ

รวมกบเครอขายสงคมออนไลน อยในระดบมาก ( = 3.80, S.D. = 0.32) ค าส าคญ : ชดกจกรรมการเรยนร สอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลน นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา Abstract

The objectives of this research were to create the learning activities by integrating multi-media accompanied with the Social Media for Networking on "Innovation and education technology" so as to attain the efficiency of 80/80 standard criterion, to compare pre-test and post-test achievement of the students and to examine the students' satisfaction with the innovative learning activities. The research used a multi-stage sampling method, with the sample consisting of 524 third years students in the 2nd semester of year 2016 at the Faculty of Education of Phuket Rajabhat University. They were divided to 2 groups. The first sample group was to study the efficiency standard of the learning activity by integration of 42 students using Simple Random Sampling. The 2nd sample group was to study the learning achievementusing Cluster Random Sampling random of 39 students from 1 class. The research



85

instruments were 1) the learning activities by integration 2) a pre-test and post-test which was an achievement test of 30 items and 3) forms to evaluate the students' satisfaction . The statistics for data analysis were means, standard deviation and t-test. The research findings were as follows; 1. The learning activities by integrating a multi-media accompanied with social online connection had a standard efficiency of 81.72 / 81.77. 2. The students’ learning achievement were significantly higher at the level of 0.5 3. The students' satisfaction with the learning activities was high and significantly different from the criteria at the level of ( = 3.80, S.D. = 0.32) Keyword : learning activity, integration of multi-media with Social Media for Networking, Innovation and education technology บทน า

ในศตวรรษท 21 โลกกาวเขาสยคของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร(Information and Communications Technology : ICT) หรอเรยกโลกยคนวา “ดจทลเปลยนโลก” (The New Digital Age) (Eric Schmidt and Jared Cohen, 2014) ดวยความกาวหนาของเทคโนโลยและการสงเสรมจากทกภาคสวน ท าใหเกดการพฒนานวตกรรมตางๆ เปนจ านวนมาก ยงเทคโนโลยมความกาวหนามากขนเทาใดยงท าใหมนวตกรรมรปแบบตาง ๆ มากขนเทานน ทกสงคมจงตองปรบตวและรบมอกบความเปลยนแปลงอยางหลกเลยงไมได โดยเฉพาะในแวดวงการศกษา การน าเอานวตกรรมมาใชในการจดการเรยนการสอนสามารถพฒนาคณภาพและศกยภาพในการเรยนรไดอยางเตมท ผสอนในศตวรรษท 21 หรอยคไอทกควรปรบปรงเปลยนแปลงตนเอง ดวยการกาวออกจากรปแบบการสอนเดม ๆ มาเปนการสรางสรรคกระบวนการจดการเรยนรทเนนผ เรยนเปนศนยกลางดวยการบรณาการนวตกรรมและสอการเรยน



86

การสอนกบการเรยนการสอนในชนเรยน เพอใหผ เรยนสามารถปรบตวและตอบสนองตอการเปลยนแปลงดงกลาว สรางองคความรใหม ๆ ใหกบวงการการศกษาในรปแบบของนวตกรรมและสอการสอน (วชรพล วบลยศรน, 2556)

ทงนกระทรวงศกษาธการ เลงเหนถงความส าคญของการน าเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในการจดการเรยนการสอน โดยก าหนดมาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตรสาขาครศาสตรและสาขาศกษาศาสตร มาตรฐานผลการเรยนรดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ โดยผ เรยนจะตองมความสามารถในการใชดลพนจทดในการประมวลผล แปลความหมาย และเลอกใชขอมลสารสนเทศ โดยใชเทคโนโลยสารสนเทศไดอยา งสม าเสมอและตอเนอง (กระทรวงศกษาธการ, 2554) ซงสอดคลองกบทกษะแหงอนาคตใหม การเรยนรในศตวรรษท 21 โดยเครอขายความรวมมอเพอพฒนาการเรยนรในศตวรรษท 21 (Partnership for 21st Century Skills) หรอมชอยอวา P21 ไดพฒนาวสยทศนเพอความส าเรจของผ เรยนในระบบเศรษฐกจโลกใหม เพอชวยใหผ เรยนปฏบตบรณาการทกษะเขากบการสอนเนอหาหลกดานวชาการ โดยผสมผสานองคความรเทาทนดานตางๆ เขาดวยกน เพอชวยใหประสบความส าเรจในการท างานและการด าเนนชวต โดยมงหวงพฒนาผ เรยนในทกษะดานตาง ๆ โดยทกษะทส าคญและเกยวของกบนวตกรรมการเรยนรทไดกลาวถง ไดแก ทกษะดานการเรยนรนวตกรรม และทกษะสารสนเทศ สอและเทคโนโลย (ส านกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและคณภาพเยาวชน (สสส.). คนหาเมอ20 ธนวาคม 2558, จาก http://www.qlf.or.th)

ดงจะเหนไดวา ความกาวหนาของเทคโนโลยคอมพวเตอรในปจจบน ท าใหสอมลตมเดยถกน าไปใชประโยชนในงานดานตาง ๆในแทบจะทกแขนง ไมวาจะเปนดานวทยาศาสตร ดานการแพทยและสาธารณสข ดานวศวกรรม สถาปตยกรรม ดานธรกจการคา ดานสอมวลชน และโดยเฉพาะอยางยงดานการศกษา (ณฐกร สงคราม, 2553) ซงในปจจบนนสอมลตมเดยไดแพรหลายเขามาในวงการศกษาเปนอยางมาก ผสอนไดน าสอมลตมเดยเขาไปใชในการเรยนการสอน โดยจดท าเปนบทเรยนสอมลตมเดย นบไดวาเปนสอการสอนชนดหนงทสรางความสนใจใหแกผ เ รยน เพราะมสสน ภาพ เสยง



87

ผ เรยนสามารถเจรจาโตตอบกบคอมพวเตอรได อกทงเปนประโยชนกบบทเรยนทสลบซบซอนเขาใจยาก ท าใหผ เรยนเขาใจบทเรยนกระจางชดเจนขน นอกจากนผ เรยนยงสามารถศกษาดวยตนเองไดทงในและนอกเวลาเรยน ผ เรยนทเรยนไดชากสามารถใชทบทวนความรความเขาใจของตนเองได การน าสอมลตมเดยเขาไปใชในบทเรยนจะท าใหผ เรยนไดเรยนรจากสอทหลากหลาย ทนสมย นาสนใจ สงผลดตอการเรยนรในเรองนน ๆ (สคนธ สนธพานนท, 2553) อกทง สอมลตมเดยยงน าเสนองานทเปนขอความภาพเคลอนไหวหรอเสยงบรรยายประกอบสลบกบเสยงดนตรสรางบรรยากาศใหนาสนใจมากอกดวย (Green, 1993) ทงนจะเหนไดวาในปจจบนนนอกจากสอมลตมเดยแลว อนเทอรเนตยงเปนเทคโนโลยสมยใหมควบคกบเครอขายคอมพวเตอรทถกน ามาใชเพมประสทธภาพของการจดเกบขอมลการสนทนา เปนสงอ านวยความสะดวกททกคนตองการ สามารถรบรและวเคราะหขอมลผานตวอกษร สามารถสอสารและสงผานขอมลไดอยางรวดเรว (เรวด เสนแกว, 2554) โดยเฉพาะวยรนใหความสนใจในการใชเครอขายสงคมออนไลนอยางแพรหลาย และเครอขายสงคมออนไลนก าลงอยในกระแสความนยมในปจจบน โดยเฉพาะวยทอยในสถานศกษา (เสาวภาคย แหลมเพชร, 2559)

จากสภาพปญหา แนวคดและความส าคญของนวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา ผ วจยจงสนใจทจะพฒนาชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษาเปนการพฒนาสอการเรยนรทเนนผ เรยนเปนส าคญ โดยจดกจกรรมการเรยนการสอนใหผ เ รยนเรยนผานชดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการ เพอเพมประสทธภาพความสามารถในการเรยนรใหแกผ เรยน และยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยนใหสงขน

วตถประสงค

1. เพอพฒนาชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษาใหมประสทธภาพไมต ากวาเกณฑ 80/80



88

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงการเรยนของผ เรยน โดยใชชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา

3. เพอศกษาความพงพอใจของผ เรยนโดยใชชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา วธการการวจย ประชากร ประชากร คอ นกศกษาระดบปรญญาตรป 3 คณะครศาสตร ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 มหาวทยาลยราชภฏภเกต จ านวน 524 คน กลมตวอยาง กลมตวอยางแบงออกเปน 2 กลม ดงน 1. กลมตวอยางในการหาประสทธภาพชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา คอ นกศกษาระดบปรญญาตรป 3 คณะครศาสตร ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 มหาวทยาลยราชภฏภเกต ไดมาดวยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยวธการจบสลาก (Lottery) จ านวน 42 คน แบงได ดงน 1.1 การทดสอบประสทธภาพครงท 1 การทดสอบประสทธภาพแบบเดยว (1 : 1) ใชกลมตวอยางจ านวน 3 คน (เกง 1 คน ปานกลาง 1 คน ออน 1 คน) 1.2 การทดสอบประสทธภาพครงท 2การทดสอบประสทธภาพแบบกลม (1 : 10) ใชกลมตวอยางจ านวน 9 คน (เกง 3 คน ปานกลาง 3 คน ออน 3 คน) 1.3 การทดสอบประสทธภาพครงท 3 การทดสอบประสทธภาพภาคสนาม (1:100) ใชกลมตวอยางจ านวน 30 คน (เกง 10 คน ปานกลาง 10 คน ออน 10 คน)

2. กลมตวอยางเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและ



89

เทคโนโลยทางการศกษา ไดมาดวยวธการสมกลม (Cluster Random Sampling) โดยท าการสมมา 1 หองเรยนจ านวน 39 คน โดยกลมตวอยางทน ามาใชจะไมซ ากบกลมตวอยางทใชในการหาประสทธภาพชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยเรองการพฒนาชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอ

มลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลน เรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษาไดแก 1. ชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลน เรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา

3. แบบประเมนความพงพอใจของผ เรยนจากการเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา วธการด าเนนการเกบรวบรวมขอมล ผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมล ดงน ขนตอนท 1 ก าหนดระยะเวลาในการทดลอง โดยด าเนนการเกบรวบรวมขอมลในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 ขนตอนท 2 การพฒนาเครองมอทใชในการวจย ไดแก 1. ชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษาซงไดพฒนาขนโดยใชหลกการออกแบบการของ ADDIE MODEL (ไชยยศ เรองสวรรณ, 2546) ประกอบดวย 5 ตอน ไดแก



90

1.1 การวเคราะห (Analysis) วเคราะหดานผ เรยน วเคราะหทรพยากรทตองใชทงซอฟตแวรและฮารดแวรวเคราะหเนอหาเพอก าหนดจดประสงคเชงพฤตกรรม โดยเนอหาทใชในการวจยประกอบดวย 5 หนวย คอ หนวยท 1 ความรเบองตนเกยวกบนวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา หนวยท 2 แนวโนมของนวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา หนวยท 3 การออกแบบนวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา หนวยท 4 การพฒนานวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา หนวยท 5 การประเมนนวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา 1.2 การออกแบบ (Design) น าขอมลทวเคราะหไวขางตนมาออกแบบ ดงน 1) การสรางผงงาน (Flowchart) เพอก าหนดรปแบบการเชอมโยงเนอหาภายในบทเรยน 2) ออกแบบสตอรบอรด (Storyboard) โดยด าเนนเรองตามวตถประสงคทผ วจยไดวเคราะหไวขางตนน าเสนอรปแบบ ขอความ ภาพประกอบ ขอมลเนอหาตางๆ โดยรางเปนเฟรมยอย ๆ ตงแตเฟรมแรกจนถงเฟรมสดทายลงในสตอรบอรด (Storyboard) 1.3 ขนตอนการพฒนา (Development) สรางชดกจกรรมการเรยนรจากสตอรบอรด (Storyboard) ทท าการออกแบบซงผานการตรวจสอบความถกตองจากผ เชยวชาญดานเนอหาและดานเทคโนโลยทางการศกษา มาท าการพฒนาลงบนซอรฟแวรทเตรยมไว และน าชดกจกรรมการเรยนรทไดแกไขปรบปรงเรยบรอยแลว ใหผ เชยวชาญจ านวน 3 คน ประเมนคณภาพชดกจกรรมการเรยนรดานเนอหา ซงมคณภาพอยทระดบด ( = 4.20) และดานเทคนคมคณภาพอยทระดบด ( = 4.38) แลวจงน าไปทดลองกบกลมตวอยาง 1.4 ขนตอนการน าไปทดลองใช (Implementation) ไดน าชดกจกรรมการเรยนรไปทดลองใชตามแนวทางของ(ชยยงค พรหมวงศ, 2556) ก าหนดเกณฑประสทธภาพเทากบ 80/80 โดยทดสอบหาประสทธภาพกบกลมตวอยาง จ านวน 42 คน ดงน 1) การทดสอบหาประสทธภาพแบบเดยวโดยใชกลมจ านวน 3 คน 2) การทดสอบหาประสทธภาพแบบกลม จ านวน 9 คน และ 3) การทดสอบหาประสทธภาพภาคสนาม จ านวน 30 คน ซงมประสทธภาพไปตามเกณฑทก าหนด



91

1.5 ขนตอนการวดผลและการประเมนผล (Evaluation) ผวจยท าการประเมนกบทกขนตอนของการพฒนาชดกจกรรมการเรยนร โดยแบงออกเปน 2 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 การประเมนระหวางขนตอนการพฒนา (Formative Evaluation) โดยการประเมนในขนตอนของวเคราะห การประเมนขนตอนของการออกแบบ การประเมนขนตอนของการพฒนา และการประเมนเมอน าไปใชจรง โดยกระท าระหวางด าเนนการ (Formative Evaluation) ขนตอนท 2 การประเมนเมอพฒนาชดกจกรรมการเรยนรเรยบรอยแลว (Summative Evaluation) 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบทดสอบแบบเลอกตอบ (Multiple-Choice Test) 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ ส าหรบใชเปนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชวธสลบขอสลบตวเลอก แตละขอมค าตอบทถก ตองเพยงค าตอบเดยว โดยแบบทดสอบดงกลาวผานการหาคณภาพของแบบทดสอบโดยผ เชยวชาญ มคาความเทยงตรงเชงเนอหาโดยพจารณาจากคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบจดประสงคเชงพฤตกรรม ไดขอสอบทมคาความสอดคลองตงแต 0.67-1.00 หาคาความยากงาย (p) ตงแต 0.20-0.80 และคาอ านาจจ าแนก (r) ตงแต 0.20-1.00 ขนไป จากนนหาคาความเชอมนทงฉบบ (Reliability) โดยวธของคเดอรรชารดสน (KR-20) ไดคาความเชอมนของแบบทดสอบเทากบ 0.78 3. แบบสอบถามความพงพอใจของผ เรยนจากการเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษาเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ จ านวน 10 ขอมคาความเทยงตรงเชงเนอหาโดยพจารณาจากคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบคณลกษณะของชดกจกรรมการเรยนรอยระหวาง 0.67-1.00 มคาความเชอมนโดยใชสมประสทธแอลฟาของครอนบาค เทากบ 0.84

ขนตอนท 3 การด าเนนการทดลอง 1) แจงใหผ เรยนทราบถงจดประสงคของชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอ

มลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลน



92

2) ชแนะแนวทางการเรยนร โดยการอธบายขนตอนการเรยนรดวยชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลน พรอมตอบขอซกถามของผ เรยน

3) ทบทวนความรเดมของผ เรยนโดยการใหผ เรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนทผวจยสรางขน จ านวน 30 ขอ

4) ใหผ เรยนเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลน โดยกระตนการตอบสนองของผ เ รยน โดยใหผ เรยนท ากจกรรมตาง ๆ และท าแบบฝกหดทกหนวยการเรยนร พรอมทงตอบขอซกถามของผ เรยน และเสรมความรใหมใหผ เรยนผานทางเครอขายสงคมออนไลน เปนการสงเสรมการเรยนการสอนใหผ เรยนมปฏสมพนธกบสอการเรยนร และมปฏสมพนธกบผสอน

5) ทดสอบความรหลงเรยนโดยใหผ เรยนท าแบบทดสอบหลงเรยนหลงจากเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการโดยใชสอมลตมเดยรวมกบเครอขายสงคมออนไลน ครบทง 4 หนวย พรอมกบตอบแบบประเมนความพงพอใจ

6) เมอด าเนนการทดลองทกขนตอนแลว ผวจยเกบรวบรวมขอมลจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน และแบบประเมนความพงพอใจ มาวเคราะหหาคาทางสถตตอไป

การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะห

1. การวเคราะหหาประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษาใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 โดยใชสตร E1/E2

2. การวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงการเรยนของผ เรยน โดยใชชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา โดยใชคาท (t-test แบบ Dependent Sample)



93

3. การวเคราะหแบบสอบถามความพงพอใจ โดยใชสตร ( ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการศกษา 1. ประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา พบวา มประสทธภาพเทากบ 81.72/81.77 สงกวาเกณฑทก าหนดไวสรปผลการทดสอบประสทธภาพชดกจกรรมการเรยนรไดดงตารางท 1-3 ตารางท 1 ผลการทดสอบหาประสทธภาพแบบเดยว (1:1)ของชดกจกรรมการเรยนร

โดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา โดยใชกลมตวอยางในการทดลอง จ านวน 3 คน

จ านวน กลม

ตวอยาง

แบบฝกหดระหวางเรยน แบบทดสอบหลงเรยน ประสทธภาพ (E1/E2)

คะแนนเตม

คาเฉลย ( )

รอยละ (E1)




3 25 17.33 69.32 30 22.00 73.33 69.32/73.33

จากตารางท 1 พบวา ชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณา

การรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา มประสทธภาพ 69.32/73.33 ซงยงไมเปนไปตามเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว นนคอ ไมสามารถน าไปใชทดลองกบกลมตวอยางเพอหาผลสมฤทธทางการเรยนไดผวจยจงไดท าการปรบปรงแกไข เพอน าไปใชในการทดสอบหาประสทธภาพครงท 2 ตอไป



94

ตารางท 2 ผลการทดสอบหาประสทธภาพแบบกลม (1:10) ของชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา โดยใชกลมตวอยางในการทดลอง จ านวน 9 คน


ตวอยาง








9 25 18.78 75.12 30 22.77 75.90 75.12/75.90

จากตารางท 2 พบวา ชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา มประสทธภาพ 75.12/75.90 ซงยงไมเปนไปตามเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว นนคอไมสามารถน าไปใชทดลองกบกลมตวอยางเพอหาผลสมฤทธทางการเรยนไดผวจยจงไดท าการปรบปรงแกไข เพอน าไปใชในการทดสอบหาประสทธภาพครงท 3 ตอไป ตารางท 3 ผลการทดสอบหาประสทธภาพภาคสนาม (1:100) ของชดกจกรรมการเรยนร

โดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง



95

นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา โดยใชกลมตวอยางในการทดลอง จ านวน 30 คน


ตวอยาง








30 25 20.43 81.72 30 24.53 81.77 81.72/81.77

จากตารางท 3 พบวา ชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณา

การรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา มประสทธภาพ 81.72/81.77 ซงเปนไปตามเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว นนคอสามารถน าไปใชทดลองกบกลมตวอยางเพอหาผลสมฤทธทางการเรยนได

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยนหลงเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเ รอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา พบวา สงกวากอนเรยนดวยชดกจกรรมดงกลาวอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สรปผลการวจยไดดงตารางท 2 ตารางท 4 ผลการวเคราะหการเปรยบเทยบคะแนนทไดจากแบบทดสอบกอนเรยนและ แบบทดสอบหลงเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณา



96

การรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเ รอง นวตกรรมและเทคโนโลย ทางการศกษา

แบบทดสอบ กลมตวอยาง (N)

คาเฉลย

( )

คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

t

กอนเรยน 39 16.36 1.828 - 8.691*

หลงเรยน 39 20.74 3.408

* มนยส าคญทางสถตทระดบ.05 จากตารางท 4 พบวา ชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณา

การรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา คะแนนทดสอบกอนเรยนมคะแนนเฉลย 16.36 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 1.83 สวนคะแนนทดสอบหลงเรยนมคะแนนเฉลย 20.74 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 3.41 เมอเปรยบเทยบระหวางคะแนนกอนเรยนและคะแนนหลงเรยน พบวา นกศกษาม ผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยน 3. ความพงพอใจของผ เรยนจากการเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา พบวาผ เรยนมความพงพอใจจากการเรยนดวยชดการสอนดงกลาวอยใน

ระดบมาก ( = 3.80, S.D. = 0.32) สรปผลการวจยไดดงตารางท 4



97

ตารางท 5 ผลการวเคราะหความพงพอใจของผ เรยนจากการเรยนดวยชดกจกรรมการ เ รยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการ รวมกบเครอขายสงคมออนไลน เรองนวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา

รายการประเมน คาเฉลย ( )

คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

ระดบ ความพงพอใจ

1.ชดกจกรรมการเรยนรใชงานไดสะดวก 2. ชดกจกรรมการเรยนรน าเสนอเนอหาได

นาสนใจ 3. เนอหาในชดกจกรรมการเรยนรอธบายชดเจน

อานแลวเขาใจงาย 4. ภาพประกอบในชดกจกรรมการเรยนรมความ

นาสนใจ 5. ภาพประกอบในชดกจกรรมการเรยนรมความ

สวยงาม

3.85 4.03 3.85

3.67

3.87

1.04 0.78 0.75

0.66

0.61

มาก มาก มาก

มาก

มาก

6. เสยงประกอบในชดกจกรรมการเรยนรมความชดเจน 7. การโตตอบระหวางผ เรยนกบชดกจกรรมการ

เรยนรมความเหมาะสม 8. ชดกจกรรมการเรยนรชวยใหเกดการเรยนร

ดวยตวเอง 9. ชดกจกรรมการเรยนรเปดโอกาสให ผ เรยนม

สวนรวม ในการเรยน 10. เวลาในการน าเสนอเนอหาแตละหนวยม

ความเหมาะสม

3.87

3.56

3.64

3.77

3.87

0.80

0.50

0.74

0.67

0.66

มาก

มาก

มาก

มาก

มาก

คาเฉลยรวม 3.78 0.32 มาก



98

จากตารางท 5 พบวา นกศกษามความพงพอใจตอชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลนเ รอง นวตกรรมและ

เทคโนโลยทางการศกษา อยในระดบมาก ( = 3.78, S.D. = 0.32) เมอพจารณารายการประเมน พบวา นกศกษามความพงพอใจตอชดกจกรรม อยในระดบมาก3

รายการ คอ 1) ภาพประกอบในชดกจกรรมการเรยนรมความนาสนใจ ( = 3.87,S.D.

= 0.61) 2) เสยงประกอบในชดกจกรรมการเรยนรมความชดเจน( = 3.87 ,S.D. = 0.80) และ 3) เวลาในการน าเสนอเนอหาแตละหนวยมความเหมาะสม สรปผลและอภปรายผล 1. ประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการโดยใชสอมลตมเดยรวมกบเครอขายสงคมออนไลน เรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา

ผลการวจยเพอหาประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการโดยใชสอมลตมเดยรวมกบเครอขายสงคมออนไลน เรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษาพบวา ชดกจกรรมการเรยนรทผ วจยพฒนาขน มประสทธภาพเทากบ 81.72/81.77 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไว แสดงใหเหนวาชดกจกรรมการเรยนรดงกลาวสามารถน าไปใชเปนสอการเรยนการสอนได ดงจะเหนไดจากผลการทดสอบหาประสทธภาพของกระบวนการ (E1) ของงาน และแบบฝกหด จากการเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรไดคะแนนเฉลยรอยละ 81.72 และผลจากการทดสอบประสทธภาพผลลพธ (E2) ของการประเมนหลงเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรไดคะแนนเฉลยรอยละ 81.77 ชดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการโดยใชสอมลตมเดยรวมกบเครอขายสงคมออนไลน เรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา ทผ วจยพฒนาขนมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 เนองจากในการพฒนาชดกจกรรมการเรยนร ผวจยไดศกษาทฤษฎการออกแบบสอการเรยนการสอน ADDIE Model (ไชยยศ เรองสวรรณ, 2546) และน ามาประยกตใชในการพฒนาชดกจกรรมการเรยนร โดยมขนตอนดงน 1) การวเคราะห (Analysis) โดยการวเคราะหเนอหา วเคราะหผ เรยน และการก าหนด



99

จดประสงคการเรยนร 2) การออกแบบ (Design) โดยศกษาการออกแบบชดกจกรรมการเรยนร โดยการเขยนสครปตด าเนนเรอง การเขยนผงงาน การจดท าแบบบทเรอง การเตรยมขอมล การจดเตรยมภาพ จดเตรยมเสยง (สคนธ สนธพานนท. 2553) 3) การพฒนา (Development) โดยผ วจยไดน าสครปตด าเนนเรอง มาพฒนาเปนชดกจกรรมการเรยนรตามผงงานทวางไว โดยผานการประเมนและปรบปรงตามขอเสนอแนะของผ เชยวชาญดานเนอหา และผ เชยวชาญดานเทคโนโลยทางการศกษา กอนน าไปทดสอบหาประสทธภาพสอการสอน 4) การน าไปใช (Implementation) โดยผ วจยไดทดสอบประสทธภาพชดกจกรรมการเรยนรนนกอนน าไปใชจรง โดยน าชดกจกรรมการเรยนรทพฒนาขนไปทดสอบประสทธภาพเพอดวาชดกจกรรมการเรยนรท าใหผ เรยนมความรเพมขนหรอไม มประสทธภาพในการชวยใหกระบวนการเรยนการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพเพยงใด มความสมพนธกบผลลพธหรอไม และผ เรยนมความพงพอใจตอการเรยนจากชดกจกรรมการเรยนรในระดบใด โดยการทดสอบประสทธภาพแบบเดยว (1 : 1) ทดสอบประสทธภาพแบบกลม (1 : 10) และการทดสอบประสทธภาพภาคสนาม (1 : 100) (ชยยงค พรหมวงศ, 2556) 4) การประเมนผล (Evaluation) โดยชดกจกรรมผานการประเมนและตรวจสอบความถกตองจากผ เ ชยวชาญดานเนอหาและดานเทคโนโลยทางการศกษา โดยผ วจยไดน าขอเสนอแนะมาปรบปรงพฒนาชดกจกรรมการเรยนรใหมประสทธภาพ จากกระบวนการในการพฒนาดงกลาวขางตน ท าใหชดกจกรรมการเรยนรทผวจยพฒนาขนมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ซงสอดคลองกบงานวจยเรองการพฒนาสอและกจกรรมการเรยนการสอนแบบบรณาการตามกระบวนการเรยนรแบบซเดย เรองการวเคราะหวงจรไฟฟากระแสสลบ มประสทธภาพเทากบ 81.53/80.14 (มงคล หวงสถตยวงษ, 2554) และงานวจยเรองประสทธภาพของสออบรมออนไลนผานระบบการจดการเรยนร เ รอง เศรษฐกจพอเพยง มประสทธภาพเทากบ 82.42/82.33 (ศรเพญ ลาภวงศเมธ, 2551)



100

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยนหลงเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการโดยใชสอมลตมเดยรวมกบเครอขายสงคมออนไลน เรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา

ผลการวจย ผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยนหลงเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการโดยใชสอมลตมเดยรวมกบเครอขายสงคมออนไลน เรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาทเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการโดยใชสอมลตมเดยรวมกบเครอขายสงคมออนไลน เรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เนองจากชดกจกรรมทสรางขน ไดผานกระบวนการหาประสทธภาพหลายขนตอนจนเหมาะสม ท าใหผ เรยนมความเขาใจเนอหามากขน สวนในดานแบบทดสอบผ วจยไดศกษาหลกการสรางแบบทดสอบจาก ศรชย กาญจนวาส (2552) และบญชม ศรสะอาด (2545) โดยแบบทดสอบไดผานการตรวจสอบคณภาพโดยหาคาความสอดคลอง ตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา ความเหมาะสมของการใชภาษา จากผ เชยวชาญดานเนอหาและผ เชยวชาญดานวดและประเมนผล แสดงใหเหนวาการเรยนรดวยชดกจกรรมการเรยนร ท าใหผ เรยนเกดการเรยนร สนใจ ชวยกระตนความสนใจเรองนวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษามากขน และสามารถเรยนรไดดวยตนเอง สอดคลองกบงานวจยเรองการพฒนาสอฝกอบรมออนไลนผานระบบการจดการเรยนร เรอง เศรษฐกจพอเพยง พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (ศรเพญ ลาภวงศเมธ, 2551) เนองจากสอฝกอบรมออนไลนผานระบบการจดการเรยนร เรอง เศรษฐกจพอเพยง 3. ความพงพอใจของผ เรยนจากการเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการโดยใชสอมลตมเดยรวมกบเครอขายสงคมออนไลน เรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา

ผลการวจย ความพงพอใจของผ เรยนจากการเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการโดยใชสอมลตมเดยรวมกบเครอขายสงคมออนไลน เรอง



101

นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา พบวา นกศกษามความพงพอใจตอชดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการโดยใชสอมลตมเดยรวมกบเครอขายสงคมออนไลน เรอง

นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา อยในระดบมาก ( = 3.78 , S.D. = 0.32) เนองจากผ วจยไดออกแบบชดกจกรรมการเรยนรตามทฤษฎแรงจงใจของมาสโลว (Maslow’ s Theory Motivation) (อกกฤษฎ ทรงชยสงวน, 2543) โดยมการเสรมแรง สรางบรรยากาศในการเรยนการสอน อกทงมการบรณาการสอมลตมเดยรวมกบเครอขายสงคมออนไลนซงเปนเครอขายทท าใหผ เรยนใหความสนใจอยางแพรหลาย ท าใหผ เรยนใหความสนใจและมความพงพอใจทงในสวนของการใชงานและการแสดงผล ซงสอดคลองกบผลการวจยเรองการใชสอชวยสอนสามมตเสมอนจรงแบบมลตมเดยในการน าเสนอ พบวา ความพงพอใจของผ เรยนอยในระดบความพงพอใจมาก (พรทวา โตวจตร, 2553) และการวจยเรองพฤตกรรมและผลกระทบจากการใชเครอขายสงคมออนไลนของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลายในจงหวดนนทบร พบวา พฤตกรรมการใชเครอขายสงคมออนไลนของกลมตวอยางใชเครอขายสงคมออนไลน Facebook มากเปนอนดบหนง และรองลงมาเปน LINE และ Instagram โดยมวตถประสงคในการใชเครอขายสงคมออนไลนทมากเปนอนดบหนง คอ ใชคยกบเพอนเกยวกบทวๆ ไป รองลงมาเปนการใชเพอคยกบเพอนเกยวกบการเรยนและการบาน (เสาวภาคย แหลมเพชร, 2559)

ขอเสนอแนะ

1. ควรวจยเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยนระหวางผ เรยนทเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอมลตมเดยบรณาการรวมกบเครอขายสงคมออนไลน เรอง นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษาและผ เรยนทเรยนในชนเรยนปกต

2. ควรมการสงเสรมใหมการน าาเครอขายสงคมออนไลนมาเปนแนวทางหนงในการประยกตใชเพอการพฒนาผ เรยนในระดบอน ๆ ตอไป



102

เอกสารอางอง กระทรวงศกษาธการ. (2554). มาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร สาขาครศาสตร

และสาขาศกษาศาสตร. กรงเทพฯ : กระทรวงศกษาธการ. ชยยงค พรหมวงศ. (2556, มกราคม-มถนายน). “การทดสอบประสทธภาพสอหรอชด

การสอน.” วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย. 5(1), 1-20. ไชยยศ เรองสวรรณ. (2546). เทคโนโลยการศกษา : ทฤษฎการวจย. กรงเทพฯ : โอ

เดยนสโตร. ณฐกร สงคราม. (2553). การออกแบบพฒนามลตมเดยเพอการเรยนร. กรงเทพฯ :

ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน (พมพครงท 7). กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. พรทวา โตวจตร. (2553). การพฒนาและหาประสทธภาพสอชวยสอนสามมต

เสมอนจรงแบบมลตมเดย วชา Aircraft System เรอง Magneto Ignition ส าหรบนกเรยนหลกสตรเครองวดประกอบการบน สถาบนการบนพลเรอน. วทยนพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยคอมพวเตอร คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

มงคล หวงสถตยวงษ. (2554).การพฒนาบทเรยนทางอนเทอรเนต เรอง การ

เตรยมการสอนดวยเทคนคจกซอว ส าหรบครชางอตสาหกรรม. วทยานพนธค รศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยคอมพวเตอร คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

เรวด เสนแกว. (2554). ผลกระทบของการสนทนาบนอนเทอรเนตตอวยรนตอนปลายในเขตเทศบาลนครยะลา. วารสารศลปะศาสตร, 3(1), 105-121.

วชรพล วบลยศรน. (2556). นวตกรรมและส อการเรยนการสอน . กรงเทพฯ : ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ศรชย กาญจนวาส . (2552). ทฤษฎการทดสอบแบบด งเดม (พมพครงท 6). กรงเทพฯ : โรงพมพแหงจฬาลงกรณแหงมหาวทยาลย.



103

ศรเพญ ลาภวงศเมธ. (2551). การสรางสอฝกอบรมออนไลนผานระบบการจดการเรยนร เ รอง เศรษฐกจพอเพยง. วทยนพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชาครศาสตรเทคโนโลย คณะครศาสตรอตสาหกรรมและเทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

ส านกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและคณภาพเยาวชน (สสส.). (2558). ทกษะแ ห งอนาคตให ม ก าร เ รยน ร ในศตวรรษท 21 [ อ อน ไล น ] . คนหาเมอ 20 ธนวาคม 2558, จาก : http://www.qlf.or.th.

สคนธ สนธพานนท. (2553). นวตกรรมการการเรยนการสอนเพอพฒนาคณภาพ

ของเยาวชน (พมพครงท 4). กรงเทพฯ : หางหนสวนจ ากด 9119 เทคนค พรนตง.

สรยาวธ เสาวคนธ. (2554). การพฒนาสอและกจกรรมการเรยนการสอนแบบบรณาการตามกระบวนการเรยนรแบบซเดย เรองการวเคราะหวงจรไฟฟากระแสสลบ. วทยนพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชาไฟฟา คณะครศาสตรอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

เสาวภาคย แหลมเพชร. (2559, มกราคม – มนาคม). “พฤตกรรมและผลกระทบจากการใชเครอขายสงคมออนไลนของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลายในจงหวดนนทบร. สทธปรทศน. 30(93), 116-130.

อกกฤษฎ ทรงชยสงวน. (2543). ความพงพอใจของผประชาชนทมตอการบรหารจดการโครงการพฒนาสถานต ารวจเพ อประชาชนของสถานต ารวจภธร อ าเภอเมองจงหวดขอนแกน. วทยานพนธปรญญาโท มหาวทยาลยขอนแกน.

Eric Schmidt and Jared Cohen. (2014). The New Digital Age: Transforming

Nations, Businesses, and Our Lives. The United States : Knopf Doubleday Publishing Group.

Green, Babara and other. (1993). Technology Edge : A Guide to Multimedia. New Jersey : New Riders Publishing.

พัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ส่ือมัลติมีเดียบูรณาการ...

Documents

Transcript of พัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ส่ือมัลติมีเดียบูรณาการ...