ГБДОУ ДЕТСКИЙ САД №2

ПЕТРОГРАДСКОГО РАЙОНА

2012СПб

АВТОРЫ

ТЯМУШЕВА ОЛЬГА ЕВГЕНЬЕВНА

САВЕЛЬЕВА ОЛЬГА СЕРГЕЕВНА

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«ЧУДЕСА В ПРИРОДЕ»

« Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать и я пойму» (китайская пословица)

Актуальность

Мы хотим видеть наших детейлюбознательными, инициативными, общительными, самостоятельными, креативными, умеющими ориентироваться в окружающей среде, решать возникшие проблемы. Для этого необходимо создавать

условия , в которых у ребёнка возникает потребность в познание окружающего мира, в частности, через поисковую деятельность. Ребёнок ставится в ситуацию , когда он овладевает сам способами решения проблем в процессе исследования и познания ситуации. Чем интенсивнее и шире поисковая деятельность, тем более полноценно развивается личность ребёнка.

Цель

Поддерживать познавательный интерес к окружающему миру, самостоятельную деятельность.

Задачи

РАЗВИВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ;

РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ВЫДВИГАТЬ ГИПОТЕЗЫ , СРАВНИВАТЬ И ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ;

СТИМУЛИРОВАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;

РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ПОНЯТНО ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ , ОБОГАЩАТЬ СЛОВАРЬ;

ПООЩРЯТЬ ЖЕЛАНИЕ ПОМОГАТЬ ДРУГОМУ, ПРИСЛУШИВАТЬСЯ К МНЕНИЮ ДРУГИХ;

ВОСПИТЫВАТЬ АККУРАТНОСТЬ.

СРОКИ: КРАТКОСРОЧНЫЙ (27.02.2012 – 30.03.2012)УЧАСТНИКИ: ДЕТИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ, ВОСПИТАТЕЛИ, МУЗРУКОВОДИТЕЛЬ ЭТАПЫ: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ – ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ; ОСНВОВНОЙ – ВЫДВИЖЕНИЕ И ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗ; ИТОГОВЫЙ – ФОРМУЛИРОВАНИЕ ВЫВОДОВ;ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: ДЕТИ ОБОГАТЯТ СЕНСОРНЫЙ ОПЫТ (СЛУХ, ОСЯЗАНИЕ); У ДЕТЕЙ ЗАКРЕПЯТСЯ ЗНАНИЯ О ВЕСЕННИХ ЯВЛЕНИЯХ; ПОЗНАКОМЯТСЯ С ФИЗИЧЕСКИМ ЯВЛЕНИЕМ – ЗВУК; НАУЧАТСЯ ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ И ВЫСЛУШИВАТЬ МНЕНИЕ ДРУГИХ ДЕТЕЙ; НАУЧАТСЯ СМОТРЕТЬ НА ОКРУЖАЮЩИЕ ПРЕДМЕТЫ С РАЗНЫХ СТОРОН;НАУЧАТСЯ ФАНТАЗИРОВАТЬ, ПРЕДПОЛАГАТЬ РАЗВИТИЕ СОБЫТИЙ.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Наблюдения за погодой, за сезонными изменениями; Ведение дневника погоды;

Опыты со снегом, со льдом; Чтение русской народной сказки «Снегурочка»

Моделирование сказки (изменение конца сказки, дополнение героев и событий);

Постановка проблемы: Почему исчезла Снегурочка и появилась Веснушка?

Основной этап

Внесение в книжный уголок картинок, репродукций с весенними пейзажами;Продолжение наблюдений за погодой и сезонными явлениями;

Проведение бесед «Куда исчезает вода?» , «Что будет , если нагреть… ?» во время совместной деятельности.Рисование природных явлений разными способами (пальцами, ниточками, пластилином, ватными палочками, трубочками и т. д.).Внесение в уголок ряженья атрибутов для костюмов Весны, Снегурочки, Веснушки, дождя, сосульки, ручья.Проигрывание этюдов на природоведческую тематику.

Выращивание лука, посадка семян настурции, астры.Внесение в лабораторию музыкальных инструментов, а также бросового материала для создания звучащих предметов.

НОД (экспериментирование) «Как появляются сосульки?»НОД (экспериментирование) «Мелодии Весны»

НОД (познание, коммуникация с мнемотехникой) «Стихотворение А. Плещеева «Уж тает снег,..»

Итоговый этап

НОД (коммуникация и рисование) «Как появилась Веснушка?»

Формирование вывода: Веснушка расцвела при помощи тепла, яркого солнца, продолжительного дня, прилёта птиц, растаявшего снега, капели, звонкого ручья, детских голосов.

РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• В результате проекта дети узнали:• - о весенних изменениях в природе• - о красоте окружающего нас мира• - о произведениях известных художников• - о художественных произведениях о весне• обогатили сенсорный опыт (слух, осязание)