ECOAUDITORIA

ENERGIA

ELECTRICA por

ALESSANDRO GERMANO DIEGO GIORGINI

FRANCESCO NICOTRA

ALESSIA RIZZA

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INTRODUCCIÓN

El ser humano por naturaleza es egoísta y piensa en gozar del mayor número de comodidades posibles en

el presente sin pensar en las consecuencias que esas comodidades pueden provocar en el mañana.

Desde los años 90 se ha empezado a educar a los ciudadanos para que hagan un uso correcto del servicio

de iluminación y hoy en día gracias a este persistente intento de concienciación, se ha conseguido un

mínimo inculcar en la sociedad actual la cultura del ahorro.

Aun así, muchos de nosotros encendemos la luz en lugares donde se podría perfectamente prescindir de

ella e incluso la dejamos encendida tras haber abandondonado la habitación.

Tenemos pruebas de que este fenómeno así como se produce en muchas casas, también tiene lugar en el

Liceo. En nuestro centro, donde nada menos que hace un año se ha llevado a cabo una campaña por el

medio ambiente para reducir los gastos de agua, energía y papel (campaña que desgraciadamente no ha

traído suficientes resultados como demuestran los estudios que mostraremos más adelante) y donde la

educación para el cuidado por el medio ambiente empieza ya desde el período infantil, los alumnos leen

palabras como “energías renovables” o “bombillas de bajo consumo” sentados en aulas iluminadas por

tubos fluorescentes de neón, mientras a pocos metros, en los lavabos, bombillas olvidadas

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inconscientemente encendidas consumen julios y julios de energia inútilmente. Un claro ejemplo de lo que

en poesía se conoce como antítesis: los enseñamientos que el Liceo ofrece no son compatibles con la

realidad que en él ha observado nuestro grupo en este trimestre de trabajo, una situación de total

despilfarro de la energía eléctrica que la ACEA Spa nos proporciona.

Es nuestro deber cambiar las cosas, poner en práctica toda la teoría que durante años se ha intentado que

hiciera mella en nuestras cabezas. Aunque nuestro objetivo es el de reducir los consumos energéticos del

Liceo Cervantes, no para beneficiar económicamente al centro sino para beneficiar ecológicamente a

nuestro planeta, la reducción de gastos energéticos conllevaría lógicamente a notables reducciones de las

desmesuradas cifras que cada tres meses aparecen en las facturas de la electricidad, obteniendo de esta

manera, un ahorro económico que podrìa ser destinado a cubrir carencias en otros ámbitos de la vida

escolar (actividades, excursiones, mejora de los espacios comunes, mejora de los materiales didácticos, por

ejemplo), alcanzando un segundo efecto positivo para todos los alumnos del centro.

Para lograr este objetivo, nuestro grupo ha considerado como método más apropiado actuar en diferentes

ámbitos del centro: en el material del que el centro dispone, es decir, proponiendo reformas del sistema de

iluminación y medidas automáticas de ahorro de los consumos, y en el educativo, del que consideramos

insuficiente la puesta en práctica de los conocimientos teóricos que se adquieren a través de las

explicaciones presentes en los libros de texto. En nuestra opinión no solo alumnos sino también todo el

profesorado y el personal del Liceo deberían de estar involucrados en actividades cuyo objetivo sea el de

poner fin una vez por todas a este malgasto de energía que desangra el planeta.

AsÍ como se han tomado muchas veces inciativas de carácter ecológico tales como la limpieza de nuestra

calle, nosotros propondremos en este trabajo medidas que permitirán a la comunidad escolar alcanzar los

objetivos propuestos.

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MEJORAS AMBITO MATERIAL

Las siguientes propuestas de mejoras en ámbito material no son alternativas entre si pudiéndose apilcar al

mismo tiempo para potenciar el alcance de nuestro objetivo.

1- PRIMERA PROPUESTA: SUSTITUCION DEL TIPO DE BOMBILLA

Las mejoras que podrían realizarse en el Liceo desde el punto de vista material son diferentes pero

iniciaremos con la de mayor calibre e importancia: un cambio radical en el sistema de iluminación. La luz

junto con la calefacción es la mayor fuente de gastos energéticos del centro, así como el área en la que más

despilfarros pueden producirse.

Una de las fuentes principales de gasto energético del Liceo, como era de esperar, es la de las bombillas

que nos proporcionan la luz necesaria para llevar a cabo en cualquier situación meteorológica y en

cualquier periodo del año nuestros respectivos programas previstos. Por este motivo, estas bombillas

permanecen encendidas muchas horas durante los 175 días lectivos pero también en los no lectivos en los

que el colegio permanece abierto.

Nuestra primera labor ha sido la de informarnos sobre las diversas tipologías de bombillas y sus respectivos

costes y hemos llegado a la conclusión de que la tecnología LED y las bombillas de bajo consumo son las

que menor gasto energético producen.

Consideramos entonces necesario observar y estudiar el sistema actual de iluminación del centro

obteniendo los siguientes datos:

POSICION Laboratorio de biologia

Pasillo 2˚ piso Pasillo 2° piso Laboratorio de física y quÍmica

Baño - 3er piso (chicos)

NUMERO DE BOMBILLAS

6

8 4 6 6

TIPO Fluorescente grande Fluorescente grande Bajo consumo Fluorescente grande Bajo consumo

POSICION Baño - 3er piso (chicas)

Escaleras Entrada principal Pasillo secretarÍa Pasillo gimnasio

NUMERO DE BOMBILLAS

4 6 4 3 2

TIPO Bajo consumo Bajo consumo Bajo consumo Bajo consumo Fluorescente grande

POSICION Pasillo gimnasio Gimnasio arriba Escaleras gimnasio

abajo Gimnasio abajo Baño gimnasio abajo

(chicas)

NUMERO DE BOMBILLAS

5 17 3 1 2

TIPO Bajo consumo Fluorescente grande Fluorescente grande Bajo consumo Fluorescente grande

POSICION Baño gimnasio abajo (chicos)

Gimnasio abajo Gimnasio abajo Baño profes

NUMERO DE BOMBILLAS 4 2 1 4 TIPO Fluorescente grande Fluorescente mini Fluorescente grande Fluorescente grande

5

POSICION Baño chicas –Gimnasio arriba

Baño chicos –Gimnasio arriba

Pasillo Gimnasio arriba

Baño -entrada Despacho Director

NUMERO DE BOMBILLAS

2 2 3 1 3

TIPO Fluorescente grande Fluorescente grande Fluorescente grande Fluorescente grande Fluorescente medio

POSICION SecretarÍa Sala visitas Despacho Director Jefatura de Estudios Sala Fotocopias

NUMERO DE BOMBILLAS

20 1 3 2 3

TIPO Fluorescente medio Bajo consumo Bajo consumo Fluorescente medio Bajo consumo

POSICION PorterÍa Marcella PorterÍa Marcella Sala profesores Sala profesores Aula -1 Bach

NUMERO DE BOMBILLAS

1 1 4 2 6

TIPO Fluorescente Bajo consumo Fluorescente

grande Bajo consumo Fluorescente grande

POSICION Aula -2 Bach Biblioteca Pasillo -1er piso Pasillo -infantil Recreo - infantil

NUMERO DE BOMBILLAS

4 24 6 9 12

TIPO Fluorescente grande Fluorescente grande Fluorescente grande Bajo consumo Fluorescente grande

POSICION Baño - infantil Infantil-1 Infantil-2 Infantil-3 Aula -latÍn

NUMERO DE BOMBILLAS

4 24 24 24 16

TIPO Bajo consumo Fluorescente medio Fluorescente medio Fluorescente medio Fluorescente medio

POSICION Aula desdoble 10 Aula desdoble 7 Aula desdoble 9 Aula -1°primaria Aula 2° primaria

NUMERO DE BOMBILLAS

4 24 16 8 6

TIPO Fluorescente grande Fluorescente medio Fluorescente medio Fluorescente medio Fluorescente grande

POSICION Aula - 3° primaria Aula – 4° primaria Aula – 5° primaria Aula – 6° primaria Aula -1° ESO

NUMERO DE BOMBILLAS

4 6 4 8 24

TIPO Fluorescente grande Fluorescente grande Fluorescente medio Fluorescente medio Fluorescente grande

POSICION Aula -2° ESO Aula -3° ESO Aula – 4° ESO Comedor Comedor

NUMERO DE BOMBILLAS

8 16 28 3 3

TIPO Fluorescente grande Fluorescente grande Fluorescente medio Fluorescente medio Fluorescente grande

POSICION Bar Bar Aula -música Aula -música Escaleras - ESO

NUMERO DE BOMBILLAS

2 28 6 2 13

TIPO Bajo consumo Fluorescente medio Fluorescente mini Fluorescente grande Bajo consumo

POSICION Zulo Escaleras -zulo Baño comedor Baño comedor Baño primaria

NUMERO DE BOMBILLAS

4 4 1 1 2

TIPO Fluorescente medio Bajo consumo Bajo consumo Fluorescente grande Bajo consumo

6

POSICION Baño primaria Aula -ordenadores Aula -dibujo Aula -dibujo Pasillo - dibujo

NUMERO DE BOMBILLAS

9 24 25 5 10

TIPO Bajo consumo Fluorescente medio Fluorescente medio

Bajo consumo Fluorescente grande

POSICION Aula -tecnologÍa Aula -tecnologÍa

NUMERO DE BOMBILLAS

64 1

TIPO Fluorescente medio Fluorescente grande

Como puede observarse en los datos presentados de un total de 685 bombillas que tiene el liceo 590 ( 86%)

son fluorescentes y 95 (14%) de bajo consumo, no habiendo actualmente halógenas.

Hemos comparado estos tipos de bombillas, incluyendo también entre ellos otra tipología: la LED, de

tecnología mas reciente, obteniendo el siguiente orden de mejor a peor para el medio ambiente:

1- LED

2- BAJO CONSUMO

3- HALOGENOS

4- FLUORESCENTES CON NEON

Aunque las bombillas LED sean las mejores desde el punto de vista ecológico, ya que son las bombillas que

menor consumo energético realizan, mayor iluminación proporcionan (1 bombilla LED ilumina como 2

fluorescentes o halógenas) y las de mayor duración, sus costes iniciales son realmente excesivos para el

Liceo, no pudiendo ignorar que debido a la actual crisis económica los fondos destinados al sistema

29%

55%

2% 14%

BOMBILLAS EN EL LICEO

FLUORESCENTES GRANDES FLUORESCENTES MEDIANAS

FLUORESCENTES PEQUENAS BAJO CONSUMO

7

educativo español según las medidas de austeridad y de recorte del gasto público tomadas por el actual

Gobierno, han sido drásticamente reducidos.

PRECIOS BOMBILLAS LED:

150 (cm) 61 €

120 (cm) 58€

90 (cm) 43€

60 (cm) 38€

Por ello, intentando ser realistas, hemos considerado como mejores para el caso de nuestro centro, las

bombillas denominadas de bajo consumo.

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Seguidamente presentamos la comparación entre el tipo fluorescente, el de mayor presencia en el centro,

y el de bajo consumo:

BOMBILLAS DE BAJO

CONSUMO

BOMBILLAS FLUORESCENTES

Precio por bombilla 4,00 € 0,50 €

Potencia 18 watt 75 watt

Duración media 8.000 horas 1.000 horas

Costes energéticos para una

duración de 8000 horas 24,75 € 103,14 €

Total 28,75 € 107,14 €

Ahorro por bombilla

sustituída

78,39 € -

POTENCIA

Bombilla de bajo consumo Bombilla fluorescente

25 watt Equivalentes a aproximadamente 100 watt

18 watt Equivalentes a aproximadamente 75 watt

13 watt Equivalentes a aproximadamente 60 watt

9 watt Equivalentes a aproximadamente 40 watt

Comparando las bombillas de bajo consumo con las halógenas obtenemos diferencias notables por las que

son más convenientes ecológicamente y económicamente las primeras. De hecho, las de bajo consumo

aunque tengan un coste 6 veces mayor que el de las halógenas, consumen un 80% menos de energía y

duran 8 veces más que estas últimas:

Duración halógenos: 1000 (horas)

Duración bajo consumo: 8000 (horas)

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En resumen, tras nuestro estudio llegamos a la conclusión de que las bombillas de bajo consumo son las

bombillas ideales para reducir gastos en el Liceo. Nuestra propuesta es la de sustituir todas las bombillas

fluorescentes que quedan en el centro por bombillas de bajo consumo. Para llevarla a la Secretaría como

propuesta real, hemos calculado un verdadero presupuesto de lo que el cambio supondría.

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Considerando que tenemos tres tipos de bombillas fluorescentes, grandes, medias y pequeñas (en forma

de tubos), tuvimos que hacer una cálculo de lo que costaría el cambio de cada tipo:

1 tubo de bajo consumo grande = 57,98 €

1 tubo de bajo consumo mediano = 36,33 €

1 tubo de bajo consumo pequeño = 21,71 €

Los costes de sustitución son los siguientes:

SUSTITUCION

202 tubos fluorecentes grandes 11.712 €

374 tubos fluorescentes medianos 13.588 €

14 tubos fluorescentes pequeños 304 €

TOTAL 25.604 €

Para deshacerse de los tubos de neón hay dos vías: a través del servicio de recogida a domicilio del AMA,

que supondría un coste adicional, o llevando directamente los elementos al centro de recogida del AMA de

Testaccio sin ningún coste adicional aparte del que habría que pagar por la gasolina del vehículo que lleve

los tubos de neón hasta Pirámide. Para abaratar costes hemos considerado mejor opción la de llevar

directamente los residuos al punto de recogida del AMA. Por tanto, en el presupuesto total que supondría

la reforma no hemos incluido el coste del reciclaje de todas las bombillas fluorescentes de neón sustituidas.

La cifra resultante es elevada, en principio, y podría asustar a la Secretaría del Liceo. Pero es una cifra

relativamente elevada. De hecho, según nuestros cálculos, tras esta reforma el Liceo Cervantes ahorrará

cada año 5.547 €, en comparación con los gastos anteriores, es decir, la cifra invertida de 25.604 € será

amortizada en poco más de 4 anos. Pero el efecto positivo más importante de esta inversión es el ahorro

de energía que dará un gran alivio a nuestro planeta y por el que nos estará agradecido.

RESUMEN

-ANTES DE LA REFORMA:

CONSUMO ENERGETICO AL AÑO: 66.679,00 (kWh)

GASTO ECONOMICO AL AÑO: 13.516 €

COSTE TOTAL REFORMA: 25.604 € (precio tubos)

-DESPUES DE LA REFORMA:

CONSUMO ENERGETICO AL AÑO: 39.312,79 (kWh)

GASTO ECONOMICO AL AÑO: 7.969 €

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-EFECTOS POSITIVOS :

AHORRO ENERGETICO AL AÑO: 27.366,21 (kWh)

AHORRO ECONOMICO AL AÑO: 5547 €

AMORTIZACION INVERSION EN: 4,6 anos

2- SEGUNDA PROPUESTA: SUSTITUCION DE INTERRUPTORES EN BAÑOS, ZULO Y

PASILLOS

Diariamente, tras el toque del timbre a las 15.05 que anuncia la finalización de las actividades lectivas, el

personal del Liceo pasa por todas sus habitaciones y apaga las luces que los alumnos dejan encendidas.

Las áreas donde estadísticamente se dejan más veces las luces encendidas mientras no se utilizan son las

aulas de ESO y BACHILLERATO y los cuartos de baño.

Si además, consideramos, como anteriormente, el tiempo que durante el horario escolar los alumnos se

ausentan del aula dejando muchas veces las luces encendidas sin la menor utilidad, hemos estimado que el

consumo total corresponde al de 54 bombillas en las clases y 16 en los baños encendidas durante 4 horas,

es decir, 21 kWh (4,25€) cada día. Considerando la acumulación de horas a lo largo de los 175 días lectivos,

el consumo es de 3626 kWh (742,75€).

Si se consigue llevar a cabo la primera reforma, las bombillas de bajo consumo reducirían este gasto inútil a

882 kWh (178,78€) al año. De todas formas, consideramos que puede hacerse aún más, no solo a través de

la concienciación de los alumnos de la conveniencia de apagar las luces cuando no se necesitan incluso con

carteles oportunamente colocados en las aulas y otros espacios, (como diremos más adelante en el

parágrafo relativo a las medidas de tipo educativo) sino también a través de la sustitucion de los

interruptores en baňos, zulos y pasillos. De hecho, pensamos que se podrìa eliminar por completo el gasto

que supone dejar encendidas inútilmente las luces de los baños a través de la instalación de unos

interruptores con temporizador programados para apagarse 100 segundos después de haber sido pulsados.

Características Técnicas del interruptor con temporizador Tensión nominal 120 o 230 Vc.a.

Frecuencia nominal 45-60 Hz

Temporización De 30 s a 4 min aprox.

Excitación A través de pulsadores. Durante la temporización puede volverse a

rearmar mediante nuevo impulso iniciandose otro ciclo.

Pulsadores luminosos 6 mA a 230 Vc.a.

3 mA a 120 Vc.a.

Mando manual Para encendido permanente mediante interruptor auxiliar exterior

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Carga recomendada Sólo apto para incandescencia:

Mín: 25 W Máx: 300 W a 230 V

Mín: 25 W Máx 150 W a 120 V

Temperatura de

funcionamiento -10 ºC a + 50 ºC

Clase de protección II según EN 60335 en condiciones de montaje correctas

Tipo de protección IP 20 según EN 60529

Instalación Empotrable en cajas de mecanismos tipo universal

Dimensiones

1 interruptor con temporizador: 43€

Numero de bombillas en los baños de todo el Liceo (no se consideran las de los vestuarios del gimnasio que

hemos comprobado que siempre están apagadas): 40

Si consideramos que al aňo la iluminación inútil de las 40 bombillas de los baños cuesta 201,6 kWh por un

total de 40,86 € (cálculo realizado suponiendo que se lleva a cabo la primera reforma, por tanto, según la

potencia de una bombilla de bajo consumo) y que habría que comprar 28 interruptores ya que 18 de las

cuarenta bombillas solo necesitan 1 interruptor por cada 3 bombillas, el coste amontaría a 1204€. El ahorro

total de las dos reformas propuestas hasta ahora sería entonces de 5587€ por un coste global de 26808€

que sería amortizado en aproximadamente cinco años. Y aunque la caja de ahorros del Liceo se vería vacía

durante los siguientes cinco años, los beneficios ecológicos para nuestro planeta serian inmediatos.

3- OTRAS MEDIDAS

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En este apartado están comprendidas el resto de medidas igualmente necesarias pero más fáciles de llevar

a cabo y sin realmente ninguna intervención económica tan importante como la de la reforma del entero

sistema de iluminación del centro.

Se sabe que cuando un aparato eléctrico se deja enchufado, aunque no esté en función, solo por ello ya

consume un 10% de lo que consume cuando está completamente en función. En el centro hay una gran

cantidad de televisores (que además al ser de tecnología bastante atrasada tienen cifras de consumo más

elevadas de lo normal), y otros aparatos eléctricos como acondicionadores de aire, ordenadores, pizarras

eléctricas, estéreo, impresoras, etc. Para evitar ese 10% de consumo innecesario las soluciones son dos:

emplear franjas de energía eléctricas que reducen de un 80% el consumo del conjunto de aparatos

enchufados o directamente desenchufar los distintos aparatos de sus respectivos enchufes.

Otro de entre los muchos comportamientos negativos desgraciadamente muy común y frecuente en el

centro, que tiene como consecuencia un inútil despilfarro de energía eléctrica, es el de dejar encendidos o

en stand-by ordenadores y pantallas electrónicas. A lo largo de este ultimo trimestre nuestro grupo ha

recogido datos sobre las aulas del centro calculando que hay en total 57 ordenadores entre aulas fijas, de

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informática y salas de profesores. Pasando por estos sitios en recreos, clases en las que los alumnos se

ausentaban (educación física, clases en laboratorios, en el aula de dibujo, etc.) y acabado el día escolar

hemos obtenido datos sobre todas las veces que los ordenadores permanecen encendidos inútilmente sin

ser utilizados y durante cuánto tiempo. El consumo total resultado es equivalente al de 7 ordenadores

dejados encendidos sin utilizar durante 4 horas cada día, es decir, cada uno de estos ordenadores consume

55,1 kWh anualmente (en términos económicos son aproximadamente 11 € al año por cada ordenador), al

ser 7 los ordenadores la cifra total es 386 kWh aproximadamente (77 € en total).

La medida para evitar este derroche de energía inútil y contaminante es muy rápida y simple:

Programar el ordenador de manera que se apague automáticamente en cuanto este inutilizado durante

máximo 10 min. Esta pequeña acción se puede realizar en todos los ordenadores del centro empleando

menos de 60 segundos por cada uno simplemente entrando en el apartado “Opciones de ahorro” del panel

de control del ordenador y modificando el timer. Nosotros ya hemos entrado en acción con esta iniciativa

modificando la programación de 4 ordenadores del centro, por ahora.

Otras medidas de ahorro energético aplicables en el ámbito informático:

- Crear un fondo de pantalla negro (los colores más oscuros hacen que las pantallas empleen menos

luz eléctrica) en el que se recuerde que hay que apagar el ordenador. Ya son 4 por ahora los

ordenadores del centro en los que lo hemos instalado.

- Establecer en todos los ordenadores como página de inicio de internet el motor de búsqueda la

página web Blackr (http://www.blackr.it/). También en este caso la medida ya ha sido aplicada en

4 ordenadores del centro.

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La página web que se ve en la imagen es fruto de una iniciativa italiana para el ahorro energético. Blackr es,

en efecto, un motor de búsqueda por el que se pueden realizar las búsquedas que realizamos

periódicamente en Google, ya que tiene la misma base de datos, pero en un fondo negro y con la letra de

coloración gris clara reduciendo los gastos de luz eléctrica que supone el fondo blanco “chupa-energía” de

Google.

Si cada uno de nosotros estableciese Blackr como motor de búsqueda principal en su ordenador obtendría

un ahorro de 15 watt anualmente, una cifra realmente insignificante en apariencia. Pero si consideramos

que a través de Google se llevan a cabo en torno a los 200 millones de búsquedas diarias y que por cada

solicitud transcurren aproximadamente 10 segundos en todo el planeta, puede calcularse que cada día en

la página inicial de Google se paran los ordenadores de todo el planeta por un total de 550.000 horas. Con

un fondo negro como el de Blackr se realiza un ahorro global de 8.3 Megawatt/hora al día, es decir,

aproximadamente 3000 Megawatt/hora anualmente, una cantidad realmente tremenda, inimaginable,

resultado de una pequeña acción de parte de cada uno de nosotros. Esta es una prueba clarísima de que si

se quiere hacer algo por nuestro planeta se debe hacer juntos, se necesita la colaboración de cada uno de

nosotros.

También en este caso la medida ya ha sido aplicada en 4 ordenadores del centro.

MEJORAS AMBITO EDUCATIVO

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Consideramos igualmente fundamental actuar modificando el comportamiento de todos y cada uno de los

alumnos del Liceo para que sean más respetuosos con el medio ambiente y tomen costumbres que eviten

gastos inútiles.

Para ello hemos empezado una activa campaña que consiste en ir literalmente de clase en clase adaptando

las explicaciones a la edad del oyente, es decir, simplificándolas cuando se trate de alumnos más pequeños.

Según nuestra opinión con el tiempo insistiendo e insistiendo al final se conseguirá concienciar a todo el

Liceo, profesorado y resto del personal incluidos.

Nuestra idea ha sido la de pasar clase por clase realizando una breve pero concisa explicación sobre los

consumos inútiles de energía que hacemos, las terribles consecuencias que tienen y la manera en que

podemos evitar todo ello. Tras la explicación, aplicaremos las medidas que pueden tomarse en las clases:

descargaremos nuestro fondo de pantalla para el ahorro energético, estableceremos Blackr como página

inicial de internet, etc. Además, instalaremos en los interruptores unos carteles que recuerden que hay

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que apagar la luz cuando se abandone la clase. Estos carteles serán diferentes según la edad de la clase:

desde 1 de la ESO hasta 2 de bachillerato serán empleados carteles en los que en 4 ó 5 palabras se indique

el gasto que se produce cada vez que se deja encendida la luz sin necesidad y con flechas y colores

llamativos para que sean notados por los alumnos al salir de las clases. Se pondrán por todos lados: al lado

de los interruptores y en las puertas de las clases. Los carteles también se pondrán en los baños si no se

llevase a cabo la reforma avanzada con la instalación de interruptores con temporizador: en el interior de

cada cuartito se pondrá un cartel encima de la cadena y otro en la puerta, los alumnos no podrán evitar

apagar la luz. En las clases desde 6 de primaria hasta infantil los carteles serán diferentes serán muy simples

con colores llamativos y los realizaran los alumnos con cartón y papel durante una sesión de plástica.

Videos para acompañar las explicaciones a niños:

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=kqEW6k4lv2g

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=ZnxCm5Ksrmk

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=MFqsYkz2C-4

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=BaIn520yVhg

Nuestra idea es la de involucrar a los alumnos en verdaderas actividades prácticas. De hecho, tras las

explicaciones intentaremos reclutar alumnos para que participen en el proyecto “COMITÉ DE

SALVAGUARDIA AMBIENTAL DEL CERVANTES (CSAC)”. Este cuerpo de alumnos y profesores se fundará el

año que viene y su actividad para el medio ambiente será la de continuar el año que viene con las

explicaciones que nosotros estamos dando en las clases, aplicar las medidas allí donde aún no se hayan

aplicado, controlar que los carteles estén siempre en todos los sitios y cuando desaparezcan vuelvan a

instalarse. El CSAC, además, se encargará de controlar que a la hora de los recreos y a la salida no se dejen

encendidas inútilmente las luces en las aulas. La clase que deje la luz encendida durante tres veces será

castigada pagando los céntimos de energía que ha gastado dejando esas tres veces encendidas las

bombillas.

El dinero recaudado será destinado a los fondos del Comité que los empleará para hacer carteles y llevar a

cabo su labor de protectores del medio ambiente. Naturalmente, los componentes del Comité serán

premiados mediante el dinero que han evitado que se gaste gracias a su trabajo en forma de vales

canjeables por libros.

Logo del COMITÉ DE SALVAGUARDIA AMBIENTAL DEL CERVANTES (CSAC)

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Miembros del Comité: todos los niños y niñas que quieran participar.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=VmEXwBVHeeE esta es la dirección del

video para convencer a los niños más pequeños a inscribirse en el comité el año que viene.

Si conseguimos alcanzar nuestro objetivo el nuevo alumno concienciado será igualmente respetuoso por el

medioambiente en ámbitos exteriores al Liceo, es decir, se espera que los alumnos trasladen todas estas

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medidas a sus casas concienciando también a sus padres y de esta manera reduciendo gastos y consumos

inútiles que cuestan muy caro al medio ambiente.

Debemos hacer algo por nuestro planeta. Debemos de parar la constante construcción de centrales

eléctricas, entre las muchas consecuencias negativas que provocamos haciendo un pésimo uso de la

energia de que disponemos. Para ello tenemos que colaborar todos. El cambio se realizará solo cuando

cada persona haga su poco tomando por lo menos las medidas que hemos dado en este informe.

Confiamos en el Liceo, en sus alumnos, en su profesorado y en todo su personal y creemos que nuestro

objetivo podrá verse finalmente alcanzado si se insiste continuamente sobre el tema. Siempre hay que

recordar que

NUESTRO PLANETA NOS LO

AGRADECERÁ.

FIN