《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲

课程名称：思想道德修养与法律基础 课程性质：通识教育必修课

课程代码：G60001 学分：2

理论学时：30 实验学时：0

面向专业：全院本专科学生 先修课程：无

执笔人：王冬梅 审定人：修艳竹 盛海涛

一、说明

1.课程的性质、地位和任务

《思想道德修养与法律基础》是全国高等学校开设的公共思想政治理论课，是我院面向本专科

生开设的通识教育必修课。本课程主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义

法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题；通过理论学习和实践，针对

大学生成长成才过程中面临的思想道德和法律问题，有效地开展马克思主义的世界观、人生观、价

值观以及道德观、法制观教育，开展社会主义核心价值观教育，引导大学生提高思想道德素质，增

强法律观念，使大学生成长为德、智、体、美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2.课程教学基本要求

鉴于当下大学生道德素质缺失和法制观念淡薄现象的严重性，由此而导致的诸多悲剧的发生，

对于此门课程教学，我们要结合当今大学生实际，采取案例教学和案例讨论为主的教学方式，正确

地去引导学生树立的正确的人生观、价值观、世界观，进而提高其思想道德素质和法律素养。

二、教学内容与课时分配

专题一 新生活、新角色、新形象 （3学时）

模块 1：我的大学 我的青春（3学时）

1. 适应人生新阶段

1.1 认识与适应大学生活

1.2 更新学习理念

1.3 确立成才目标

2．提升思想道德修养和法律素质

2.1 思想道德与法律

2.2 思想道德素质与法律素质

3. 培育和践行社会主义核心价值观

3.1 社会主义核心价值观的基本内容

3.2 培育和践行社会主义核心价值观的重大意义

教学重点：大学生活和学习的特点；

教学难点：如何引导大学生尽快适应大学生活

教学方法：理论教学、课堂发言、课堂互动等灵活多样的教学方法

思考题：

1.大学生怎样尽快适应大学新生活？

2.如何理解思想道德素质和法律素质对大学生成长成才的作用？

3.为什么要将社会主义核心价值观内化于心、外化于行？

专题二 树理想、定信念、明目标（11 学时）

模块 2. 脚踏实地 仰望天空（3学时）

1. 理想信念与大学生成长成才

1.1 理想信念的含义与特征

1.2 理想信念的重要性

2. 树立科学的理想信念

2.1 认识大学生的历史使命

2.2 确立马克思主义的科学信仰

2.3 树立中国特色社会主义共同理想

3. 在实践中化理想为现实

3.1 在实现中国梦的实践中放飞青春梦想

教学重点：理想信念与大学成长成才关系

教学难点：如何在实现中国梦的实践中放飞青春梦想

教学方法：主要采用理论教学、案例教学、课堂互动等。

思考题：

1．理想信念和大学生成长成才有什么关系？

2．结合自身实际，谈谈在实现中华民族伟大复兴的中国梦中大学生肩负的责任。

模块 3：天下兴亡 匹夫有责（2学时）

1. 中国精神的传承与价值

1.1 中国精神是兴国强国之魂

1.2 中国精神是民族精神与时代精神的统一

2. 以爱国主义为核心的民族精神

2.1 民族精神的基本内容

2.2 爱国主义及其时代价值

2.3 新时期的爱国主义

2.4 做忠诚的爱国者

3.以改革创新为核心的时代精神

3.1 时代精神及其主要体现

3.2 做改革创新的实践者

教学重点：爱国主义的内涵，如何做到理性爱国 ；

教学难点：新时期的爱国主义

教学方法：理论讲授、案例教学、课堂互动等。

思考题：

1．中国精神的主要内容是什么？如何弘扬中国精神？

2．如何做忠诚的爱国者？

3．结合自身实际，谈谈大学生应如何真正成为改革创新的生力军？

模块 4：感悟人生 扬帆起航（6学时）

1. 树立正确的人生观

1.1 人生观与世界观

1.2 人生观的主要内容

1.3 正确认识人生矛盾

1.4 用科学高尚的人生观指引人生

2. 创造有价值的人生

2.1 人生价值的标准与评价

2.2 人生价值实现的条件

2.3 在实践中创造有价值的人生

教学重点：人生观、价值观的基本内涵

教学难点：科学的人生价值评价标准

教学方法：理论教学、案例教学、课堂互动等。

思考题：

1．大学生应该确立怎样的人生目的？

2人生态度与人生观是什么关系？如何端正人生态度？

3．怎样理解人生的自我价值与社会价值的关系？

专题三 重德行、明责任、促成长（4 学时）

模块 5：重视道德 弘扬美德（2学时）

1．道德及其历史发展

1.1 道德的功能与作用

1.2 道德的历史发展

2. 弘扬中华传统美德

2.1 中华传统美德的当代价值

2.2 中华传统美德的基本精神

2.3 中华传统美德的创造性转化与创新性发展

教学重点：道德的内涵和功能；中华民族优良道德传统

教学难点：大学生诚信道德建设

教学方法：理论教学、案例教学、课堂互动等

思考题：

1．道德的本质、功能和作用是什么？

2．中华传统美德的基本精神体现在哪些方面？

3．结合全国道德模范的先进事迹，谈谈大学生如何投身崇德向善的道德实践?

模块 6：遵德重德 德修践行（2学时）

1. 社会公德

1.1 公共生活与公共秩序

1.2 公共生活中的道德规范

1.3 网络生活中的道德要求

2．职业道德

2.1 职业生活中的道德规范

2.2 大学生的择业与创业

2.3 自觉遵守职业道德

3. 家庭美德

3.1 恋爱、婚姻家庭中的道德规范

3.2 大学生的恋爱观与婚姻观

3.3 弘扬家庭美德

4. 个人品德

4.1 个人品德及其作用

4.2 加强个人道德修养

4.3 追求崇高道德境界

教学重点：社会公道、职业道德、家庭美德、个人品德的内涵

教学难点：如何加强个人道德修养

教学方法：理论教学、案例教学、课堂互动等

思考题：

1．联系实际谈谈大学生应当如何自觉遵守社会公德？

2．谈谈如何加强个人道德修养？

专题四 树观念、懂法理、护法威（6学时）

模块 7：崇尚法理 提升素养（3学时）

1. 法律的概念

1.1 法律的词源与含义

1.2 法律的本质与特征

2. 我国社会主义法律精神

2.1 社会主义法律的特征

2.2 社会主义法律的作用

2.3 社会主义法律的运行

3. 我国宪法与法律部门

3.1 我国宪法确立的基本原则与制度

3.2 我国的实体法律部门

3.3 我国的程序法律部门

教学重点：法律的本质与功能

教学难点：社会主义法律的作用

教学方法：课堂讨论、理论讲授与案例教学相结合

思考题：

1．如何认识法律的本质及功能？

2．中国特色社会主义法律体系包括哪些法律部门？

模块 8：树法观念 重法权威（3学时）

1. 树立社会主义法治观念

1.1 坚持走中国特色社会主义法治道路

1.2 坚持党的领导、人民当家作主与依法治国相统一

1.3 坚持依法治国与以德治国相结合

1.4 加强宪法实施，落实依宪治国

2. 培养社会主义法治思维

2.1 法治思维的含义与特征

2.1 法治思维的基本内容

2.3 培养法治思维的途径

3. 尊重社会主义法律权威

3.1 尊重法律权威的重要意义

3.2 尊重法律权威的基本要求

教学重点：树立社会主义法治观念，尊重社会主义法律权威

教学难点：培养社会主义法治思维

教学方法：理论讲授和案例分析

思考题：

1．如何培养社会主义法治思维？

2．联系实际谈谈如何维护法律权威?

专题五 学法律、维权益、遵法纪(6 学时)

模块 9：学法知法 用法律己(6 学时)

1. 法律权利与法律义务

1.1 法律权利

1.2 法律义务

1.3 法律权利与法律义务的关系

2. 我国宪法法律规定的权利与义务

2.1 政治权利与义务

2.2 人身权利与义务

2.3 财产权利与义务

2.4 社会经济权利与义务

2.5 宗教信仰及文化权利与义务

3. 依法行使权利与履行义务

3.1 依法行使权利

3.2 依法救济权利

3.3 尊重他人权利

3.4 依法履行义务

教学重点：法律权利与法律义务的关系,我国宪法规定的权利与义务

教学难点：如何依法行使权利与履行义务

教学方法：课堂讲授和案例讨论、分析

思考题:

1．如何理解法律权利与法律义务的关系？

2．公民权利受到侵犯时应如何救济？

三、考核方式和要求

课程结束采用开卷考试，结合平时成绩（课堂表现、课堂活动、出勤、平时作业）的方法进行

考核。

课堂表现、课堂活动、作业和出勤占总分的50%, 理论开卷考试占总分的50%.

四、建议使用的教材

《思想道德修养与法律基础》，本书编写组，高等教育出版社，2015年8月，第七版

五、育人案例

案例 1：90后大学生创客当上“灵芝王”

鹿秀栋，青岛即墨人，2014年毕业于青岛农业大学农业资源与环境专业。毕业后，他有着自己

的“灵芝”创业梦想，但由于缺少政策和资金支持，发展受到制约。2015年4月，鹿秀栋加入了山

东即墨市大信镇华盛绿能创客基地光伏农业平台，成为青岛农业创客的大军中的一员。

在灵芝培育及加工的过程中，鹿秀栋结合自己的专业特长，不断向外地农技机构和种植户学习，

掌握了灵芝培育、嫁接及定型等关键技术，研发出十多个系列的“盆景灵芝”， 经过几年的经验

积累，今年鹿秀栋逐渐摸索出一套盆景灵芝种植方法，他培育出的灵芝盆景也得到了客户认可。除

了种植盆景灵芝，鹿秀栋还引进赤灵芝、鹿角灵芝等药用灵芝，销路也因此拓展到了国外，年收入

上百万元。

鹿秀栋还有一个梦想，就是让他培育的灵芝盆景能够以老百姓认可的价格进入寻常百姓家。

案例 2：断臂钢琴家

刘伟，1987年出生在北京，10岁时因触电意外失去了双臂，但他并没有因此放弃“活出精彩人

生”的信念。刘伟告诉自己，失去了手臂，你还有一双完整的脚！伤愈后，他为了今后的生计加入

北京市残疾人游泳队。2002～2006年4年间，刘伟夺得了全国残疾人游泳锦标赛两金一银、全国残

游锦标赛百米蛙泳冠军等荣誉。

因高压电对于刘伟的身体细胞有过严重的伤害，长期进行高强度的运动，不排除他以后患上白

血病的可能。无奈，他只得告别体育生涯，拾起了儿时的钢琴家梦想——刘伟不顾家人劝阻，决心

学习钢琴。

但在报考音乐学校时，刘伟却遭到校方的拒绝，校长说他的加入只会影响校容。但坚强的他没

有因此沉沦，他对校长说：“迟早有一天我会让你看，我没有手也能弹钢琴！”于是，他开始自学

钢琴——用一双脚。

经过4年埋头苦练，刘伟在钢琴演奏上取得了惊人造诣。2010年8月，在东方卫视《中国达人秀》

节目现场，一首行云流水般的《梦中的婚礼》，把现场观众和评委都听呆了……曲子结束，全场起

立鼓掌。当评委高晓松问他这一切是怎么做到的时候，他说了一句：“我觉得我的人生中只有两条

路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”

《马克思主义基本原理》课程教学大纲课程名称：马克思主义基本原理 课程性质：通识教育必修课

课程代码：G60002 学分：3

理论学时：48 实验学时：0

面向专业：全院本专科学生 先修课程：无

执笔人：庄绪磊 审定人：修艳竹 盛海涛

一、说明

1.课程性质、地位和任务

《马克思主义基本原理》是全国高等学校开设的公共思想政治理论课，是我院面向全院学生开

设的通识教育必修课。本课程着重讲授马克思主义的世界观和方法论。其基本内容包括辩证唯物主

义和历史唯物主义、马克思主义政治经济学、以及科学社会主义三个主要组成部分。通过对本门课

程的学习，向学生宣传马克思主义的基本原理，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类

社会发展的基本规律，学会运用马克思主义的立场、观点与方法去分析和解决问题，为社会主义事

业努力奋斗；帮助学生树立建设中国特色社会主义共同理想和共产主义崇高理想，弘扬爱国主义、

集体主义、社会主义，形成科学的世界观、人生观、价值观，使学生跟党和人民的根本利益保持一

致，更好地为中华民族的繁荣富强服务。

2.课程教学基本要求

本课程教学的要求：通过对马克思主义理论体系的学习，使学生掌握辩证唯物主义的基本

原理，了解人类社会发展的基本规律；培养和提高学生运用马克思主义立场、观点、方法观察

问题，分析问题和解决实际问题的能力，正确对待人生道路上的成败荣辱，树立正确的世界观、

人生观和价值观；树立建立中国特色社会主义的共同理想，做一名坚定的共产主义者

二、教学内容与课时分配

专题一 永放光芒——指引人类发展进步的思想灯塔

模块 1：源头活水 光芒依然（4学时）

1.马克思主义的创立和发展

1.1 马克思主义和马克思主义基本原理

1.2 马克思主义产生的社会根源、阶级基础和思想渊源

1.3 马克思主义的发展

2.马克思主义的鲜明特征

2.1 马克思主义以实践为基础的科学性和革命性的统一

2.2 科学的世界观和方法论

2.3 鲜明的政治立场

2.4 与时俱进的理论品质

2.5 崇高的社会理想

2.6 自觉学习和运用马克思主义

教学重点：

马克思主义的鲜明特征

教学难点：

1.马克思主义产生的社会根源、阶级基础和思想渊源

2.马克思主义以实践为基础的科学性和革命性的统一

教学方法：讲解、案例、讨论

思考题：

1.如何科学地理解马克思主义？

2.怎样理解马克思主义产生的历史必然性？

3.马克思主义理论的的特征和品质是什么？

专题二 识道握机——树立科学的世界观和方法论

模块 2： 洞悉本原，掌握规律（14 学时）

1.世界的物质性

1.1 物质及其存在形态

1.2 物质和意识的辩证关系

2.事物的普遍联系与永恒发展

2.1 联系和发展的普遍性

2.2 对立统一规律是事物发展的根本规律

2.3 事物发展过程中的量变和质变、肯定和否定

3.唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法

3.1 客观辩证法与主观辩证法

3.2 唯物辩证是伟大的认识工具

3.3 矛盾分析法是根本的认识方法

3.4 辩证思维方法与现代科学思维方法

3.5 以唯物辩证法为指导，不断增强思维能力

3.6 协调推进“四个全面”战略布局和新发展理念对唯物辩证法的创造性运用

教学重点：

1.世界的物质性

2.事物的普遍联系和永恒发展

3.唯物辩证法是根本方法

教学难点：

1.对立统一规律是事物发展的根本规律

2.矛盾分析法是根本的认识方法

教学方法：讲授、阅读思考

思考题：

1.如何理解马克思主义的物质观及其现代意义？

2.联系实际思考矛盾普遍性与矛盾特殊性辩证关系原理的重要意义。

3.如何把握主观能动性和客观规律性的辩证关系？

模块 3:认识世界，改造世界（6学时）

1.认识与实践

1.1 科学的实践观

1.2 认识的本质

1.3 认识运动的基本规律

2.真理与价值

2.1 真理的客观性、绝对性与相对性

2.2 真理的检验标准

2.3 真理和价值的辩证统一

3.认识世界与改造世界

3.1 认识世界和改造世界及其辩证关系

3.2 认识世界和改造世界必须勇于创新

3.3 从必然走向自由

3.4 一切从实际出发，实事求是

教学重点：

1.科学的实践观

2.认识运动的基本规律

3.真理和价值的辩证统一

教学难点：

1.真理和价值的辩证统一

2.从必然走向自由

教学方法：讲授、案例分析、讨论

思考题：

1.为什么说实践是检验认识真理性的唯一标准？

2.如何理解认识和实践、主观和客观具体的历史的统一？

3.如何理解真理和价值的统一？

模块 4:揭示矛盾，解析社会（6学时）

1.社会基本矛盾及其运动规律

1.1 社会存在与社会意识

1.2 生产力与生产关系矛盾运动规律

1.3 经济基础与上层建筑矛盾运动规律

1.4 社会形态更替的一般规律及特殊形式

2.社会历史发展的动力

2.1 社会基本矛盾是社会发展的根本动力

2.2 阶级斗争和社会革命在阶级社会发展中的作用

2.3 改革在社会发展中的作用

2.4 科学技术在社会发展中的作用

3.人民群众在历史发展中的作用

3.1 人民群众是历史的创造者

3.2 个人在社会历史中的作用

教学重点：

1. 社会存在和社会意识

2. 生产力和生产关系矛盾运动规律

教学难点：

1.社会存在和社会意识

教学方法：讲授、案例分析、讨论

思考题：

1.结合改革开放以来我国所有制结构有哪些变化？分配机制有哪些改变？

2.如何理解：“科学技术是第一生产力”？

专题三 溯本求源——认识资本主义的发展规律和趋势

模块 5: 善察起源，剖析本质（6 学时）

1.商品经济和价值规律

1.1 商品经济产生的历史条件

1.2 商品的二因素和生产商品的劳动二重性

1.3 商品价值量的决定

1.4 价值形式的发展与货币的产生，货币的本质和职能

1.5 价值规律及其作用

1.6 以私有制为基础的商品经济的基本矛盾

1.7 马克思劳动价值论的理论和实践意义

1.8 深化马克思劳动价值论的认识

2.资本主义经济制度的本质

2.1 资本主义经济制度的产生

2.2 劳动力成为商品与货币转化为资本

2.3 资本主义所有制

2.4 生产剩余价值是资本主义生产方式的绝对规律

2.5 资本积累

2.6 资本的循环周转与再生产

2.7 工资与剩余价值的分配

2.8 马克思剩余价值理论的意义

2.9 资本主义的基本矛盾与经济危机

3.资本主义政治制度和意识形态

3.1 资本主义国家的职能和本质

3.2 资本主义的民主制度及其本质

3.3 资本主义政治制度的进步作用和局限性

3.4 资本主义意识形态的形成和本质

3.5 辩证地分析资本主义意识形态

教学重点：

1.商品的二因素和生产商品的劳动二重性

2.生产剩余价值是资本主义生产方式的绝对规律

教学难点：

1.资本的循环周转和再生产

2.资本积累

教学方法：讲授、案例分析、讨论

思考题：

1.如何理解商品二因素的矛盾来自劳动二重性的矛盾？

2.资产阶级意识形态的核心及其表现形式。

模块 6: 认清趋势，把握必然（6 学时）

1.垄断资本主义的形成与发展

1.1 资本主义从自由竞争到垄断

1.2 垄断资本主义的发展

1.3 经济全球化及其后果

2.正确认识当代资本主义的新变化

2.1 当代资本主义新变化的表现和特点

2.2 当代资本主义新变化的原因和实质

3.资本主义的历史地位和发展趋势

3.1 资本主义的历史地位

3.2 资本主义为社会主义所代替的历史必然性

3.3 社会主义代替资本主义是一个长期的历史过程

教学重点：

1.资本主义从自由竞争到垄断

2.当代资本主义新变化的表现和特点

教学难点：

1.资本主义从自由竞争到垄断

教学方法：讲授、讨论

思考题：

1.资本主义新变化及其实质

2.当代资本主义新变化有哪些？如何认识其原因？

专题四 百川到海——认识社会主义的发展规律和必然

模块 7: 科学理论，实践发展（3 学时）

1.社会主义的产生和发展

1.1 空想社会主义的产生、发展和局限性

1.2 科学社会主义的创立

1.3 第一国际和巴黎公社

1.4 十月革命胜利与第一个社会主义国家的建立

1.5 社会主义在苏联一国的实践

1.6 社会主义发展到多个国家

1.7 社会主义制度的建立与发展对人类历史发展的巨大贡献

2.科学社会主义的基本原则

2.1 科学社会主义基本原则的主要内容

2.2 正确把握科学社会主义基本原则

2.3 在实践中探索现实社会主义的发展规律

教学重点：

1.空想社会主义的产生、发展和局限性

2.科学社会主义基本原则的主要内容

教学难点：

1.科学社会主义的基本原则

教学方法：讲授、阅读思考、案例分析

思考题：

1.如何看待社会主义“早产论”?

2.如何理解东欧剧变、苏联解体以来，世界社会主义运动遭受的严重挫折？

模块 8:坚定理想，铸就辉煌（3学时）

1.马克思主义经典作家对共产主义社会的展望

1.1 马克思主义经典作家展望未来社会的科学立场和方法

1.2 共产主义社会的基本特征

2.共产主义社会是历史发展的必然趋势

2.1 实现共产主义是历史发展的必然规律

2.2 实现共产主义是一个长期的历史过程

2.3 正确理解“两个必然”和“两个决不会”的关系

2.4 共产主义的发展阶段

2.5 共产主义远大理想与坚持发展中国特色社会主义

教学重点：

1.共产主义社会的基本特征

2.正确理解“两个必然”和“两个决不会”的关系

教学难点：

1.正确理解“两个必然”和“两个决不会”的关系

教学方法：讲授、案例分、讨论

思考题：

1.既然共产主义理想的实现是历史的必然，为什么又要人们去努力追求?

2.如何在大学生活中体现自己的理想信念追求?

三、考核方式和基本要求

该课程考核的方式以闭卷的形式进行，主要以选择题和材料分析题的方式进行考察，考 察学

生对马克思主义基本原理的掌握，以及自己分析问题、解决问题的能力。

四、建议使用的教材

《马克思主义基本原理概论》，本书编写组，高等教育出版社，2017 年 5 月，第九版

五、育人案例

育人案例 1

李大钊(1889-1927)中国共产主义运动的先驱和最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始

人之一。字守常，河北省乐亭人。1907 年夏至 1913 年夏，入天津北洋法政专门学校求学。1913 年

8 月天津北洋法政专门学校毕业，在校期间与同学郭须静一起加入中国社会党，毕业后到北京参加

中国社会党活动。同月中国社会党领袖陈翼龙被杀，社会党被查封，李大钊逃离北京，避难于家乡

乐亭县的祥云岛，后得到天津绅士孙洪伊的资助，赴日本留学。

入早稻田大学政治科后，开始接触社会主义思想。1914 年组织神州学会，进行反袁活动。

次年为反对日本灭亡中国的“二十一条”，以留日学生总会名义发出《警告全国父老》通电，号召

国人以“破釜沉舟之决心”誓死反抗。

1916 年 5 月回中国，在北京创办《晨钟报》，任总编辑。旋辞职，任《甲寅日刊》编辑，推

动新文化运动的发展。1918 年任北京大学图书馆主任，后任经济、历史等系教授，参与编辑《新

青年》，并和陈独秀创办《每周评论》，推动共产主义。

1920 年，和陈独秀酝酿组建中国共产党，发起组织马克思学说研究会。同年 10 月，和邓中夏、

高君宇、何孟雄等一同建立北京共产主义小组。 中共建党后，任二、三、四届中央委员。

1922 年，李大钊根据共产国际指示，赴上海会见孙中山。1924 年，参与“国共合作”，出席

中国国民党第一次全国代表大会，以个人身份加入国民党，任国民党第一届中央执委。李大钊曾在

中国国民党第一次全国代表大会上演说：“本人原为苏联党员、第三国际共产党员……。”

李大钊代表中共立场，公开向北京政府请愿，要求正式承认苏联政府，并且支持苏军驻兵外蒙

古。据北洋政府外长顾维钧回忆李激昂地声称“即使把外蒙置于苏俄统治下，那里的人民也可以生

活得更好”。

1925 年五卅运动爆发后，李大钊与赵世炎等人在北京组织 5 万余人的示威。李大钊因“假借

共产学说，啸聚群众，屡肇事端”而被北洋政府下令通缉，遂逃入东交民巷俄国兵营。1926 年 3

月，李大钊领导并参加了北京“反对帝国主义和北洋军阀”的。

1927 年 4 月 6 日，张作霖派军警突袭搜查苏联大使馆，李大钊全家同时在苏联大使馆被捕，

李大钊接受军法审判。在此期间李大钊著有《狱中自述》。由于李大钊是北京大学教授，各方都有

人试图营救，张作霖面临很大压力。为此他给政府前方将领如张学良、张宗昌、孙传芳等六位发电

征询意见，除阎锡山没有回复，其余将领都主张立即正法。南方的蒋介石发来密电，建议“速行处

决，以免后患。”4 月 28 日，李大钊等 20 名国共人员被以“和苏俄里通外国”为罪名绞刑处决，

时年 38 岁。20 名遇难者中，第一个受刑的就是李大钊，最后一名为张挹兰。为了折磨李大钊，竟

绞了他三次，历时 28 分钟（一说 48 分钟）。另说，李大钊要求对自己实施绞刑而非枪决，为此，

张作霖还自掏腰包从欧洲进口了一具绞刑架，但是，刽子手因为不熟悉新刑具性能而把李大钊绞了

三次。

李大钊同志对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他

为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。大钊同志

和其他无数先烈光荣地倒下去了，但是他们的牺牲没有使中国革命停止，相反，中国革命在牺牲者

的血泊中继续前进，直至获得伟大的胜利。作为中国人民的优秀儿子和伟大的无产阶级革命家，大

钊同志的业绩将永远受到中国人民的追怀和崇敬。

育人案例 2

周恩来，新民主主义革命时期，周恩来同志为中国共产党创建人民军队、创建革命统一战线、

创建人民当家作主的新中国建立了不朽功勋。在大革命中，他出色领导了国民革命军军政工作、广

东地方政权工作、震惊中外的上海工人武装起义，成为我们党最早认识武装斗争重要性和最早从事

军事工作的领导人之一。大革命失败后，他领导发动举世闻名的八一南昌起义，打响了武装反抗国

民党反动派的第一枪，党领导的人民军队从此诞生。党的六大以后，他作为实际主持党中央工作的

领导人，在极端险恶的条件下机智勇敢地保卫党的中央机关，保护党的大批领导骨干，发展党在白

区的秘密工作，支持工农武装割据。他积极探索中国革命的正确道路，明确提出“乡村中心”的思

想，为推动“农村包围城市，武装夺取政权”道路的形成作出了突出贡献。在江西中央革命根据地，

他同朱德同志等一起成功指挥了第四次反“围剿”斗争，创造了大兵团伏击歼灭战的新经验。

红军长征途中，在具有深远历史意义的遵义会议上，他旗帜鲜明地支持毛泽东同志的正确主张，

为确立毛泽东同志在红军和党中央的领导地位，为在危难中挽救红军、挽救党，发挥了重要作用。

西安事变爆发后，在民族危亡的关键时刻，

他根据党中央的既定方针，前往西安，在极端复杂而艰难的环境中推动西安事变和平解决，促

成了国共合作、团结抗日的新局面。抗日战争中，他代表我们党长期坚持在国民党统治区工作，负

责与国民党当局谈判，广泛团结社会各阶层爱国人士，坚持并发展抗日民族统一战线，同国民党顽

固派进行了有勇有谋的斗争。抗日战争胜利后，为制止内战，他陪同毛泽东同志赴重庆与国民党进

行和平谈判，尔后又率领我党代表团与国民党当局开展了有理有节的政治斗争。解放战争时期，他

协助毛泽东同志运筹帷幄，在推动第二条战线的形成、转战陕北、指挥一系列改变中国命运的战略

大决战、筹备召开新政协、主持起草《共同纲领》等工作中，作出了卓越贡献。

新中国成立后，周恩来同志先后担任政务院总理、国务院总理长达 26 年，为积极探索符合我

国国情的社会主义建设道路，全面组织和实施社会主义各项建设事业，兢兢业业，殚精竭虑，在政

治、经济、外交、国防、统战、科技、文化、教育、新闻、卫生、体育等各领域倾注了大量心血，

作出了奠基性的贡献。在领导新中国的建设和发展中，他强调经济建设工作在整个国家生活中“居

于首要的地位”，一个国家如果经济上不能完全独立，政治上也就不能完全独立。他强调要正确处

理各种关系，做到统筹全局、全面安排、综合平衡、协调发展；强调“我们的国家不仅要有经济建

设，还要有政治建设和精神建设”，建设社会主义必须全面发展；强调一定要

重视环境保护，不能因发展经济而牺牲环境，不要做对不起子孙后代的事。他高度重视科学技

术和知识分子在社会主义建设中的关键作用，强调实现现代化、把我国建设成为社会主义强国“关

键在于实现科学技术的现代化”，“知识分子是社会主义建设事业取得胜利的不可缺少的重要力量”。

他组织领导“两弹一星”大规模科技攻坚取得重大突破，极大提升了我国的综合国力和国际地

位。他高度重视对外贸易和学习外国先进技术，强调“学习外国必须同独创精 神相结合”。他高

度重视发挥统一战线在社会主义革命和建设中的作用，经常倾听各民主党派和无党派爱国人士的意

见，为坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度作出了重要贡献。他时时不忘祖国统

一大业，为解决香港、澳门和台湾问题做了大量基础性、开拓性工作。他卓有成效地领导了党和国

家的外事工作，首倡和平共处五项原则，遵照国家不分大小一律平等的原则，推动我国积极发展同

各国特别是广大发展中国家的友好合作关系，使我们的朋友遍天下。他博大精深的外交思想、丰富

多彩的外交实践、独具一格的外交艺术和外交风格，在国际社会为党和国家赢得了很高的声誉。

在“文化大革命”极端复杂的特殊环境下，周恩来同志忍辱负重，苦撑危局，作出了常人难以

想象的努力，全力维护党和国家正常工作的运转，全力维护党的团结统一，尽一切可能减少损失。

他保护了一大批党的领导骨干、

民主人士和知识分子；他协助毛泽东同志粉碎了林彪反革命集团妄图夺取最高权力的阴谋，并

主持中央日常工作，批判和纠正极左思潮的错误，使各方面工作有了转机；他根据毛泽东同志的决

策积极促成和落实邓小平同志复出并主持中央工作，全力支持邓小平同志领导对各方面工作进行整

顿；他身患绝症，仍顽强坚持工作，并同邓小平、叶剑英、李先念同志等一起，与江青反革命集团

进行了坚决斗争；他在四届全国人大一次会议上重申实现四个现代化的宏伟目标，极大鼓舞了全党

全国各族人民。

周恩来同志参与领导了革命和建设时期党的各项重大工作，为党的每一个重大胜利付出了大量

心血。在长期实践中，他注重把马克思主义基本原理同我国具体实际结合起来，认真总结革命和建

设正反两方面的经验，深入进行理论思考，深刻阐释党的理论和路线方针政策，在政治、经济、军

事、外交、统一战线、文化教育和党的建设等领域都作出了理论建树，为毛泽东思想的形成和发展

作出了重要贡献，也为后来改革开放时期我们党形成中国特色社会主义理论体系提供了重要思想材

料。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学大纲

课程名称：毛泽东思想和中国特色 课程性质：通识教育必修课

社会主义论体系概论

课程代码：G60003 学分： 2

理论学时：30 实验学时：0

面向专业：全院本专科学生 先修课程：《马克思主义基本原理》

执笔人： 修艳竹 审定人：修艳竹 盛海涛

一、说明

1.课程的性质、地位和任务

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是全国高等学校开设的公共思想政治理论

课，是我院面向全院学生开设的通识教育必修课。着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中

国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想

和中国特色社会主义理论体系概论的基本概念、基本原理和重要观点，指导学生运用马克思主义世

界观和方法论去认识、分析和解决实际问题；坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信

念。帮助学生从理论上搞清楚近代以来解决中国面临的两大历史任务、实现中华民族的伟大复兴的

唯一出路，只能是而且必须是在中国共产党的正确领导下，以马克思主义作为指导思想的理论基础，

并把马克思主义基本原理同我国的具体实际结合起来，坚定不移地选择社会主义和坚持不懈地建设

和发展社会主义，全面建设小康社会和努力构建社会主义和谐社会，不断推进社会主义现代化；引

导学生正确认识自己所肩负的历史使命和社会责任，努力使自己成为德智体美全面发展的中国特色

社会主义事业的合格建设者和接班人。

2.课程教学基本要求

通过教学使学生了解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的曲折探索过程，从总体上认识

只有社会主义才能救中国，才能发展中国； 使学生深刻理解社会主义本质理论和社会主义初级阶

段理论，坚持社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领和发展战略，明确改革开放是决定中国命运

的重大决策； 使学生了解中国特色社会主义建设的总体布局，立志投身中国特色社会主义的经济、

政治、文化和社会建设；使学生了解中国特色社会主义的领导力量和依靠力量，坚信在中国共产党

的坚强领导下，在全国人民的共同努力下，中国特色社会主义事业一定会不断取得新的胜利。

二、教学内容与课时分配

专题一 东方破晓：马克思主义中国化的历史进程（4学时）

模块 1：实事求是 理论飞跃（4学时）

1.马克思主义中国化及其发展

1.1 马克思主义在中国的传播

1.2 马克思主义中国化的的提出及历史进程

1.3 马克思主义中国化的科学内涵

2.党的思想路线和理论精髓

2.1 实事求是思想路线形成和发展

2.2 实事求是思想路线的科学内涵

2.3 实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓

教学重点：

1.马克思主义中国化的历史过程。

2.马克思主义中国化的理论成果。

3.马克思主义中国化理论成果的精髓。

教学难点：

1.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关联。

2.毛泽东思想及对毛泽东的客观评价。

教学方法：讲授、阅读思考、案例分析

思考题：

1.如何理解马克思主义中国化的科学内涵和重要意义？

2.怎样把握毛泽东思想的主要内容和历史地位？

3.如何立即马克思主义中固化两大理论成果的精髓？

专题二 历史抉择：中国革命道路的探寻（4 学时）

模块 2：峥嵘岁月 中国新生 (4 学时)

1.新民主主义革命理论的形成

1.1 新民主义革命历史特点和时代特征

1.2 中国革命经验的概括和总结

2.新民主主义革命的总路线和基本纲领

2.1 新民主主义革命的总路线

2.2 新民主主义革命的基本纲领

3.新民主主义革命的道路和基本经验

3.1 新民主主义革命的道路

3.2 新民主主义革命的三大法宝

3.3 新民主主义革命理论的意义

教学重点

1.新民主主义革命的基本路线和基本纲领。

2.旧民主主义革命向新民主主义革命转变的历史必然性。

教学难点

1.近代中国国情和中国革命的时代特征。

教学方法：讲授、阅读思考、案例分析

思考题：

1.什么是新民主主义革命的总路线？

2.新民主主义基本纲领的主要内容是什么？

3.如何认识中国革命走农村包围城市，武装夺取政权道路的必要性及重大意义？

4.如何理解新民主主义革命大三大法宝及其相互关系？

专题三 一体两翼：社会主义新中国的诞生（2 学时）

模块 3：初步探索 曲折发展(2 学时)

1.从新民主主义到社会主义的转变

1.1 新民主主义是一个过渡性的社会

1.2 党在过渡时期的总路线及其理论依据

2.社会主义改造道路和历史经验

2.1 适合中国特点的社会主义改造道路

2.2 社会主义改造道路的历史经验

2.3 正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想

3.社会主义建设道路初步探索的重要思想成果

3.1 调动一切积极因素为社会主义事业服务的思想

3.2 走中国工业化道路的思想

3.3 初步探索的其他理论成果

4.社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训

4.1 社会主义建设道路初步探索的意义

4.2 社会主义建设道路初步探索的经验教训

教学重点：

1.党在过渡时期的总路线的内容。

2.“三大改造”的具体内容。

3.社会主义基本制度初步确立的时间。

教学难点：

1.新民主主义社会的过渡性质。

2.社会主义改造的历史经验。

教学方法：讲授、阅读思考、案例分析

思考题：

1.为什么说新民主主义社会是一个过渡性的社会？

2.如何认识具有中国特点的社会主义改造道路？

3.我国社会主义改造的基本经验是什么？

专题四 拨云见日：社会主义本质与初级阶段理论（4学时）

模块 4：立足国情 把握阶段 (2 学时)

1.社会主义初级阶段理论的形成

2.社会主义初级阶段理论的科学内涵

3.科学把握我国发展的阶段性特征

4.社会主义初级阶段的主要矛盾

教学重点:

1.我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。

教学难点：

1.社会主义初级阶段的长期性和复杂性。

教学方法：讲授、阅读思考、案例分析

思考题：

1.如何理解社会主义初级阶段的科学内涵及其基本特征？

2.如何认识社会主义初级阶段的长期性？

3.党在社会主义初级阶段的基本纲领的主要内容是什么？如何理解你党的最高纲领和最低纲

领的统一？

4.试述我国分“三步走”基本实现现代化的经济社会发展战略。

模块 5：理清本质 勇当重任 ( 2 学时)

1.社会主义本质理论的提出和科学内涵

1.1 社会主义本质理论的提出

1.2 社会主义本质理论的科学内涵

2.中国特色社会主义的发展战略

2.1“三步走”发展战略

2.2 全面建成小康社会

2.3 实现中华民族伟大复兴的中国梦

教学重点：

1.社会主义的本质和根本任务

2.“什么是社会主义、怎样建设社会主义”是建设中国特色社会主义的首要的基本的理论问题。

教学难点：

1.社会主义本质科学论断的内涵和显著特点。

教学方法：讲授、阅读思考、案例分析

思考题：

1.怎样全面、准确地把握邓小平关于社会主义本质的科学论断？

2．为什么说发展才是硬道理，发展是党执政兴国的第一要务？

3.如何理解科学技术能是第一生产力？

4．如何理解党必须始终代表中国先进生产力的发展要求？

专题五 春天的故事：社会主义改革开放理论（2学时）

模块 6：深化改革 扩大开放(2 学时)

1.改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路

1.1 决定当代中国命运的关键抉择

1.2 社会主义制度的自我完善和发展

2.坚定不移地推进改革

2.1 全面深化改革的总目标

2.2 坚持改革的正确方向

2.3 正确处理全面深化改革的重大关系

3.扩大对外开放

3.1 对外开放是一项基本国策

3.2 实施互利共赢的开放战略

3.3 全面提高对外开放水平

教学重点：

1.改革开放是一场新的伟大革命。

2.“三个有利于”标准。

3.对外开放是全方位、多层次、宽领域的开放。

教学难点：

1.改革是全面的改革。

2.如何提高开放型经济水平。

教学方法：讲授、讨论

思考题：

1.如何认识改革开放和现代化建设取得的巨大成就。

2.如何认识改革开放是决定当代中国命运的关键抉择？

3.如何正确认识社会主义社会的基本矛盾？

4.怎样全面认识中国的社会主义改革？

5.如何正确处理改革、发展、稳定之间的关系？

6.为什么说中国的发展离不开世界？

专题六 宏伟蓝图：中国特色社会主义建设理论（12 学时）

模块 7：转变体制 发展经济(4 学时)

1.社会主义市场经济理论和经济体制改革

2.社会主义初级阶段的基本经济制度

3.社会主义初级阶段的分配制度。

4.把握经济发展新常态

教学重点：

1.社会主义市场经济的基本特征。

2.社会主义初级阶段的基本经济制度。

3.社会主义初级阶段的分配制度。

4.推动国民经济又好又快发展。

教学难点：

1.非公有制经济的地位和作用。

2.社会保障体系的建立与健全。

3.正确认识推动国民经济又好又快发展的具体做法。

教学方法：讲授、讨论

思考题:

1.如何从理论上认识社会主义市场经济与资本主义市场经济之间的关系？

2.社会主义初级阶段基本经济制度的确立，在社会主义所有制理论上实现了哪些重大的突破和

创新？

3.如何理解非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分？

4.结合现阶段个人收入分配制度和按劳分配的理论，对现实经济生活中个人收入出现差距的现

象进行分析。

模块 8：健全民主 完善法制（2学时）

1.坚持走中国特色社会主义政治发展道路

2.发展社会主义民主

3.建设社会主义法治国家

4.推进政治体制改革

教学重点：

1.中国特色社会主义民主政治制度的基本内容。

2.依法治国的科学内涵。

3.社会主义法制建设的方针。

教学难点：

1.为什么不能照搬西方的“三权分立”和多党制。

2.如何认识社会主义社会的民主、自由和人权。

教学方法：讲授、讨论

思考题：

1.为什么要坚持和完善人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体？

2.为什么必须坚持和完善共产党领导的多党合作和政治协商制度？

模块 9：创新文化 共建文明 (2 学时)

1.坚持走中国特色社会主义文化发展道路

2.弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观

3.建设社会主义文化强国

教学重点：

1.中国特色社会主义文化建设的根本任务和基本方针。

2.社会主义核心价值体系的主要内容

教学难点：

1.建设社会主义核心价值体系

2.认识文化建设在建设中国特色社会主义全局中的重大意义。

教学方法：讲授、讨论

思考题：

1.怎样正确理解社会主义社会的民主、自由和人权？

2.为什么必须坚持中国先进文化的前进方向？

3.如何理解树立社会主义荣辱观的重要意义？

模块 10：改善民生 共建和谐 ( 2 学时)

1.社会和谐是中国特色社会主义的本质属性

2.保障和改善民生

3.创新社会治理体制

教学重点：

1.构建社会主义和谐社会的科学含义。

2.构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务。

3.加快推进以改善民生为重点的社会建设。

教学难点：

1.正确认识构建社会主义和谐社会的时代背景。

2.如何克服构建社会主义和谐社会所面临的困难。

教学方法：讲授、讨论

思考题

1.构建社会主义和谐社会有何重要的理论意义和现实意义？

模块 11： 创新理念 美丽中国 (2 学时)

1.树立社会主义生态文明理念

2.坚持节约资源和保护环境的基本国策

3.完善生态文明制度体系

教学重点：

1.构建社会主义生态文明的重要意义。

2.节约资源和保护环境的基本国策。

教学难点：

1.正确认识社会主义生态文明的理念。

教学方法：讲授、讨论

思考题:

1.如何建设美丽中国？

专题七 集结力量：建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心（2 学时）

模块 12： 凝聚力量 兴我中华 (1 学时)1.建设中国特色社会主义是全国各族人民的共同事业

1.1 工人、农民和知识分子是建设中国特色社会主义事业的根本力量

1.2 新的社会阶层是中国特色社会主义事业的建设者

1.3 尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造

1.4 巩固和加强各族人民的团结合作

2.巩固和发展爱国统一战线

2.1 统一战线是中国革命、建设和改革的重要法宝

2.2 新时期爱国统一战线的内容和基本任务

2.3 正确贯彻党的民族政策和宗教政策

3.加强国防和军队现代化建设

3.1 中国人民解放军是保卫祖国的钢铁长城和建设中国特色社会主义的重要力量

3.2 建立巩固的国防是国家现代化建设的战略任务

3.3 新世纪新阶段人民军队的历史使命

教学重点：

1.中国特色社会主义“依靠力量”的提出及其意义

2.尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造是党和国家的一项重大方针

3.新时期爱国统一战线的内容和基本任务

4.人民军队是保卫和建设中国特色社会主义的重要力量

教学难点：

1.在新的历史条件下如何正确理解工人阶级是我们国家的领导阶级？

2.新的社会阶层也是中国特色社会主义事业的建设者

教学方法：讲授、讨论

思考题：

1.为什么说包括知识分子在内的工人阶级和广大农民是建设中国特色社会主义事业的根本力

量？

2.如何认识新的社会阶层在全面建设小康社会中的作用？

3.在新的历史条件下为什么要进一步巩固和扩大最广泛的爱国统一战线？

4.如何正确理解和贯彻党的民族政策和宗教政策？

模块 13：立党为公 执政为民(1 学时)1．党的领导是社会主义现代化建设的根本保证

1.1 中国共产党的性质和宗旨

1.2 中国共产党的执政地位是历史和人民的选择

2. 坚持立党为公、执政为民

2.1 保持党同人民群众的血肉联系

2.2 实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益

3. 加强党的建设

3.1 党的建设是一项伟大的工程

3.2 加强党的执政能力建设

3.3 加强党的先进性建设

教学重点：

1.中国共产党是社会主义现代化建设的领导核心。

2.坚持党的领导必须改善党的领导。

3.保持党同人民群众的血肉联系。

4.以先进性建设为主线，以执政能力建设为重点，全面推进党的建设

教学难点：

1.如何理解中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。

2.如何坚持立党为公、执政为民。

教学方法：讲授、讨论

思考题：

1.如何理解党的领导是中国社会主义现代化建设的根本保证？

2.坚持党的领导为什么必须改善党的领导？

3.怎样才能保持党同人民群众的血肉联系？

4.为什么说执政能力建设是党执政后的一项根本建设？

5.如何理解新世纪新阶段加强党的先进性建设的重要性？

三、考核方式和要求

考核方式：该课程闭卷考试，实行百分制，由平日成绩与期末考试成绩两部分组成。平日

成绩占总成绩的 40%，期末成绩占总成绩的 60%。

要求：根据本学期所学的内容，结合老师布置课题目展开实践学习。

四、建议使用的教材

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，教材编写组编，高等教育出版社，2015

年 8 月，修订版？

五、育人案例

案例一：最美村官——秦玥飞

2005年取得美国耶鲁大学的全额奖学金，赴美留学。2011年，在耶鲁大学完成了经济学和政

治学两个专业的学习，取得文科学士学位。20岁，秦玥飞以优异成绩考入耶鲁大学，许多人以为

这是一条穿西装、拿高薪的富贵路 26岁，秦玥飞从耶鲁毕业后，却来到湖南一个小山村，走上一

条进基层、当村官的实干路。仅一年，无钱无背景的他，帮村民引进 80万元现金，建起了新敬老

院等多个公共项目。村民亲昵地称他“耶鲁哥”。现任衡山县贺家乡贺家山村村主任助理兼团支部

书记。自 2011年 8月担任“大学生村官”以来，他立足农村实际，心系村民群众，动员多方社会

资源，积极募集资金，倾心公益事业，在帮助硬化村级道路、安装路灯、改善农田灌溉设施、引进

信息化教育设备、改扩建敬老院、提供校车安全保障等方面积极努力，无私奉献，为当地谋取民生

福祉作出了较大贡献，深受乡村干部和广大群众的一致好评。因工作业绩突出，2012年 5月底，

秦玥飞被评选为“湖南省优秀共青团员”；10月底，他又光荣当选为衡山县第十二届人大代表.

案例二：感动中国—— 徐本禹

徐本禹(1982年 4月- )，山东聊城人，1999-2003年就读于华中农业大学。2003年考取该校农

业经济管理专业公费研究生，但没有立即就读，到贵州省大方县猫场镇狗吊岩村岩洞小学与大水乡

大石村大石小学支教。徐本禹因天涯社区的文章《两所山村小学和一个支教者》而被中国人所熟知，

后获选中国中央电视台"感动中国·2004年度人物"。现为共青团湖北省委学校部部长，省学联副秘

书长。中共十七大代表，贵州省大方县大水乡华农大石希望小学名誉校长，2008年 1月 10日荣获

“中国第 18届十大杰出青年”。

《逻辑学》课程教学大纲课程名称：逻辑学 课程性质：通识教育必修课

课程代码：G60005 学分：1

理论学时：30 实验学时：0

面向专业：全院本科学生 先修课程：无

执笔人：薛彩霞 审定人：修艳竹 盛海涛

一、说明

1.课程的性质、地位和任务

逻辑学主要研究思维的逻辑形式、思维规律以及一些简单的逻辑方法，它所研究的思维的逻辑

形式及其一般规律，是对人类思维活动中大量具体思维材料的科学抽象。同时，形式逻辑是人们认

识事物、表达思想的必要的方法与手段；在我国高等院校本科专业的学科体系中有重要的作用。我

校开设逻辑学旨在通过讲授逻辑学的基本理论和方法，帮助学生认识和把握思维规律，摒弃错误的

思维习惯，培养正确的思维习惯，提高思维效率；同时，帮助培养学生观察入微、耐心细致、坚持

科学的品质，促使学生对实际问题作切实的逻辑分析，并尽可能总结出运用逻辑理论和方法解决实

际问题的逻辑程序与形式，使他们的言行更具规范性。

2.课程教学基本要求

《逻辑学》是一门工具性、应用性非常强的课程，课外练习对于本课程的学习具有非常重要的

地位。本课程采用讲授与练习相结合的方法，尤其是对于重点章节以及学生难于理解的知识点要进

行强化练习，对于练习中存在的较为普遍的问题采取课堂讲解和个别辅导相结合的办法加以解决。

二、教学内容与课时分配

第一专题 什么是逻辑学 （2 学时）

1.什么是逻辑学

2.为何学习逻辑学

3.如何学好逻辑学

教学重点：逻辑学的定义

教学难点：逻辑学的确定性

教学方法：讲授、案例、讨论

思考题：由确定的前提条件能推出唯一而确定的结论还是能推出很多不同的结论。

第二专题 概念 （4 学时）

1.什么是概念

1.1 概念的定义

1.2 概念的内涵和外延

1.3 概念与语词的关系

2.概念的类型

2.1 以外延为标准

2.2 以内涵为标准

2.3 以属性与否为标准

教学重点：概念的内涵和外延、概念的类型

教学难点：集合概念与单独概念和普遍概念的区分

教学方法：讲授、案例、讨论、练习

思考题：工人阶级和工人的关系与桌子和桌腿的关系是否一样？为什么？

3.概念外延之间的关系

3.1 全同关系

3.2 从属关系

3.3 交叉关系

3.4 全异关系

4.下定义和划分

4.1 下定义

4.2 划分

教学重点：概念外延间的关系、下定义

教学难点：概念外延间关系的运用

教学方法：讲授、讨论、案例、练习、自学

思考题：属与种可否同时并列使用？

第二专题 性质命题及其推理 （11学时）

1.命题与推理概述

1.1 命题

1.2 推理

教学重点：命题的类型及特点、推理的类型及有效性判定

教学难点：如何区分前提和结论，如何辨别推理或者论证？

教学方法：讲授、讨论、案例、练习、自学

思考题：语句序列一定是推理吗？

2.性质命题

2.1 何为性质命题

2.2 性质命题的类型

2.3 性质命题之间的真值关系

教学重点：性质命题的类型及其间真值关系

教学难点：如何正确运用性质命题之间的真假关系？

教学方法：讲授、讨论、案例、练习、学生讲述

思考题：有的 S 是 P 是否等价于有的 S 不是 P？

2.4 性质命题主谓项的周延性

教学重点：性质命题主谓项的周延性

教学难点：否定命题谓项的周延性

教学方法：讲授、案例、讨论、练习

思考题：有的 S 不是 P 是否等价于有的 P 不是 S？

3.性质命题推理

3.1 性质命题直接推理

教学重点：真值关系推理、换质推理、换位推理

教学难点：换位推理、换质位推理、换位质推理

教学方法：讲授、案例、讨论、练习

思考题：所有的 S 都是 P 是否等价于所有的 P 都是 S？

3.4 性质命题间接推理

教学重点：三段论的定义、三段论的判定规则

教学难点：三段论的判定规则

教学方法：讲授、案例、讨论、练习、自学

思考题：如何把握三段论的结构？

第四专题 复合命题及其推理 （11学时）

1.联言命题及其推理

1.1 联言命题

1.2 联言推理

2.选言命题及其推理

2.1 选言命题

2.2 选言推理

教学重点：联言命题及选言命题的逻辑性质、联言命题推理及选言命题推理

教学难点：联言命题的日常使用方法及相容选言与不相容选言的区别

教学方法：导学、案例、讨论、练习、自学

思考题：在日常语言中，联言支的位置改变会不会影响语句的含义？

3.假言命题及其推理

3.1 假言命题

3.2 假言推理推理

教学重点：假言命题、假言命题理

教学难点：如何区分三种假言命题？假言连锁推理及假言直言推理的日常应用。

教学方法：讲授、案例、讨论、练习

思考题：如何准确区分充分条件和必要条件？

4.负命题及其推理

4.1 负命题

4.2 负命题的等价推理

教学重点：各种命题的负命题的等价命题

教学难点：负命题的应用

教学方法：讲授、案例、讨论、练习

思考题：负命题与否定命题如何区分？

5.二难推理

5.1 什么是二难推理

5.2 二难推理的类型

5.3 驳斥二难的方法

6.历年公务员考题精练

教学重点：二难推理的类型及应用

教学难点：驳斥二难的方法

教学方法：讲授、案例、讨论、练习

思考题：鳄鱼悖论中作为鳄鱼，如何反驳母亲？

第五专题 模态命题及其推理 （2学时）

1.真势模态命题及其推理

1.1 真势模态命题之间的真假关系

1.2 真势模态命题的应用

2.规范模态命题及其推理

2.1 规范模态命题之间的真假关系

2.2 规范模态命题的应用

教学重点：模态命题的含义及其间真假关系

教学难点：否定词与模态词如何相互作用

教学方法：讲授、案例、讨论、练习

思考题：“可能不”是否等价与“可能”

三、考核方式和要求

1.平日成绩

平日成绩包括课堂提问、作业等，以百分制计分。

2.考试成绩

通过多种题型综合考察学生对本课程的了解与掌握程度，采取开卷考试，以百分制计分。

3.总成绩计算

总成绩=平日成绩×40% + 考试成绩×60%

四、建议使用的教材

《大学逻辑教程》，郭桥 资建民，人民出版社，2017 年 3 月，第一版

五、育人案例

1.下面一段对话是从相声《请客》中引来的：

甲：不会说话净得罪人。明明是好意呀，别人听了可不舒服。

乙：有这样的事?

甲：我大爷就因为不会说话，老得罪人。有一次我大爷请客，请了 4 位客人在饭馆吃饭。约好

下午 6 点钟，到了 5 点半来了 3 位，有一位没来，这位还是主客。

乙：那就再等会儿，实在不来就吃！

甲：我大爷可是守信用的人，一直等到 6点半，那位还没来。他急啦，自言自语地说：“该来

的不来嘛！”。其中有一位就不痛快啦：“怎么，该来的不来?那我是不该来的呀！我走吧！”他

下楼跟招待员说：“我回家啦！等会楼上问就说走啦！”

乙：得！气走了一位。

甲：我大爷在楼上左等右等，那位主客还是没来。不但那位没来，还走掉了一位。我大爷又说

啦：“唉！又走了一位，真是，不该走的走啦！”另外一位又嘀咕了：“什么?不该走的走啦，没

诚意请我呀！我也走吧！”他也走啦。

乙：有这么说话的吗?又气走了一位。

甲：就剩下一位啦！这位跟我大爷是老交情，他对我大爷说：“兄弟，你以后说话可要注意点，

哪有这么说话呀！‘该来的不来’，人家听着当然不舒坦，你给气走了一位。‘不该走的走啦’，

那人家还不走?以后可别这么说啦！”我大爷解释说：“大哥，我没说他们俩呀！”“哦！说我呀，

我也走吧！”

乙：全气走啦！

某人请客，话虽不多，但每说一句话就气走一位客人，好心办了坏事，什么原因呢?

2.公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公

输盘。

公输盘曰：“夫子何命焉为?”

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”

公输盘不说。

子墨子曰：“请献十金。”

公输盘曰：“吾义固不杀人。”

子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余

于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不

争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”

公输盘服。

子墨子曰：“然，胡不已乎?”

公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”

子墨子曰：“胡不见我于王？”

公输盘曰：“诺。”

子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐

而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人?”

王曰：“必为有窃疾矣。”

子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，

犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟

也；荆有长松文梓木便楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋也，为

与此同类。”

王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。

公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”

子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”

楚王问其故。

子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑

厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”

楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”

墨子是怎样运用逻辑推论来制止楚国攻打宋国的？

《中国近现代史纲要》课程教学大纲课程名称：中国近现代史纲要 课程性质：通识教育必修课

课程代码：G60004 学分：2

理论学时：32 实验学时：0

面向专业：全院本科学生 先修课程：无

执笔人：刘信玉 审定人：修艳竹 盛海涛

一、说明

1.课程性质、地位和任务

《中国近现代史纲要》是全国高等学校开设的公共思想政治理论课，是我院面向本科生开设的

通识教育必修课。本课程以唯物史观为指导，坚持用唯物辨证法的观点和方法，主要讲授中国近代

以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生认识近现代中

国社会发展和革命发展的历史进程及其内在规律，了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选

择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路；了解近代以来中国的先进分子和人民

群众为救亡图存而进行艰苦探索、顽强奋斗的历程及其经验教训；坚定社会主义信念；通过对有关

历史进程、事件和人物的分析，帮助大学生提高运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、

辨别历史是非的能力。

2.课程教学基本要求

本课程教学的要求：通过教学使学生从宏观上对中国近现代史有一个基本的认识，帮助大学生

正确总结经验，认识国情，学会全面地分析矛盾，解决问题；激发爱国热情和民族自豪感、自信心；

联系新中国成立以后的国内外环境，了解中国人民走上以共产党领导的社会主义道路的历史必然

性，懂得中国选择社会主义的正确性，进一步树立“只有社会主义才能救中国”的信念；紧密结合

中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高运用科学的历史观和方法

论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。

二、教学内容与课时分配

绪论——走进近代史（2学时）

1.课程性质

2.为什么学习中国近现代史

2.1 培养爱国主义精神

2.2 读史可以明智

3.近现代史的断限及课程内容与结构

4.怎样学习中国近现代史

4.1 坚持辩证唯物主义史观，摒弃不正确的心态

4.2 思想上要重视

4.3 坚持理论联系实际的方法

4.4 把握好历史的纵横关系

5.中国近代史的本质

5.1 中国的朝贡体系

5.2 西方的威斯特法利亚体系

5.3 两大体系的关系

教学重点：

1.学习中国近现代史的意义？

2.如何理解中国近代史的本质。

教学难点：

1.如何理解中国近代史的本质。

教学方法：讲解法、谈话法

思考题：

1.为什么要学习中国近代史？

2.如何理解中国近代史的本质。

专题一 救亡图存(14 学时）

模块 1：天涯何处是神州（6学时）

1.中国进入近代社会的历史背景

1.1 鸦片战争前的中国与世界

2.鸦片战争：中国半殖民地半封建社会的开端

2.1 鸦片战争

2.2 中国社会的半殖民地半封建社会的性质

2.3 社会阶级关系的变动

3.西方列强对华侵略的危害

3.1 深重的战争灾难

3.2 政治独立权丧失

3.3 阻挠中国资本主义生产方式的发展

3.4 宣扬殖民主义奴化思想

4.中国人民反抗外来侵略的斗争历程

4.1 反侵略斗争的历程

4.2 反侵略斗争的意义

4.3 反侵略战争失败的原因

教学重点：

1.近代中国衰落的原因。

2.社会性质的转变历程。

3.西方资本主义侵略的危害。

教学难点：

1.半殖民地半封建社会的形成。

2.如何看待资本—帝国主义对中国的侵略问题？

教学方法：讲授法、讨论法、视频展示

思考题：

1.中国近代历次反侵略战争失败的根本原因和教训是什么？

2.为什么说鸦片战争是中国近代史的起点？

3.资本—帝国主义的入侵给中国带来了什么？

模块 2：无可奈何花落去（2学时）

1.师夷长技理论的提出

1.1 这一理论产生的原因

1.2 这一理论的代表人物

2.师夷长技理论的实践

2.1 洋务运动的兴起

2.2 洋务运动的主要内容

3.技术学习的失败

3.1 技术学习的意义

3.2 技术学习失败的原因

教学重点：

1.对洋务运动指导思想的评价

2.洋务运动的影响

教学难点：

1.洋务运动失败的原因。

思考题：

1.如何认识洋务运动的性质？

2.洋务运动失败的原因与教训？

模块 3：君宪共和总难成(6学时)

1.甲午战争失败

2.戊戌维新开始

2.1 社会对洋务运动的反思

2.2 自由舆论高潮到来

2.3 戊戌维新开始

3.康有为、梁启超、严复与维新运动的推进

3.1 理论宣传

3.2 组织团体

3.3 争取皇帝支持

3.4 维新运动的开展

3.5 维新运动失败与早期思想启蒙的推进

4.辛亥革命与中华民国的建立

4.1 20 世纪初资产阶级革命浪潮的兴起

4.2 中国同盟会的成立及其政治纲领

4.3 武昌起义与中华民国的建立

5.民国初年的政局与社会变动

5.1 议会政治的破产与北洋军阀的专制统治

5.2 共和与专制的较量

5.3 辛亥革命前后的边疆危机

5.4 辛亥革命后中国社会与文化的变动

6.资产阶级共和方案为什么在中国行不通

教学重点：

1.戊戌维新运动的意义及失败原因。

2.辛亥革命的成功与失败。

教学难点：

1.戊戌维新运动失败的原因。

2.资产阶级共和国方案不能救中国。

思考题：

1.为什么说孙中山领导的辛亥革命引起了近代中国的历史性巨大变化？

2. 辛亥革命为什么失败了？它的失败说明了什么？

3. 资产阶级共和国方案为什么在中国行不通？

4.如何认识戊戌维新运动的意义、失败的原因？

专题二 走向光明（16 学时）

模块 4：开天辟地大事变（4学时）

1.马克思主义在中国的传播与中国共产党的成立

1.1 从历史合力看马克思主义在中国的兴起

1.2 中国共产党的成立及其特点

2.第一次国共合作与国民革命

2.1 国共合作的历程与国民革命的开始

2.2 国共合作的失败及其原因

3.毛泽东早年探索与毛泽东思想的萌芽

3.1 伟人毛泽东的非凡早年

3.2 大革命时期的探索和毛泽东思想的萌芽

教学重点：

1.五四以前新文化运动的局限。

2.五四运动爆发的历史背景。

3.中国共产党成立的历史特点和意义。

教学难点：

1.中国共产党的成立。

2.人们为什么选择马克思主义。

思考题：

1.中国的先进分子为什么和怎样选择了马克思主义？

2.为什么说中国共产党的成立是“开天辟地”的大事变？

模块 5：另辟蹊径新模式（4学时）

1.中国革命新道路开辟的背景和过程

1.1 国民党反动统治在全国的建立

1.2 南京国民政府的初期统治与社会矛盾

1.3 土地革命的兴起

1.4 走农村包围城市、武装夺取政权的新道路

2.中国革命在探索中曲折前进

2.1 土地革命战争的发展及其挫折

2.2 中国革命的转折

2.3 总结历史经验，迎接全国性的抗日战争

教学重点：

1.以毛泽东为代表的中国共产党人是如何探索和开辟中国革命新道路的。

2.中国共产党是如何总结历史经验、加强党的思想理论建设的。

教学难点：

1.中国共产党人对中国革命新道路的探索和开辟。

思考题：

1. 以毛泽东为主要代表的中国共产党人是如何探索和开辟中国革命新道路的？

2.中国共产党是如何总结历史经验、加强党的思想理论建设的？

模块 6：血铸中华重扬国威（6 学时）

1.日本发动灭亡中国的侵略战争

1.1 日本灭亡中国的计划及其实施

1.2 残暴的殖民统治和中华民族的深重灾难

1.3 日本当局在侵华问题上的言行

2.从局部抗战到全国性抗战

2.1 中国共产党举起武装抗日的旗帜

2.2 局部抗战与救亡运动

2.3 国共合作，共赴国难

2.4 全国性抗战的开始

3.国民党与抗日的正面战场

3.1 战略防御阶段的正面战场

3.2 从片面抗战到消极抗战

4.中国共产党成为抗日战争的中流砥柱

4.1 全面抗战的路线和持久战的方针

4.2 敌后战场的开辟和游击战争的发展

4.3 坚持抗战、团结、进步的方针

4.4 抗日民主根据地的建设及其地位

4.5 推进大后方的抗日民主运动和进步文化工作

4.6 中国共产党的自身建设

5.抗日战争的胜利及其意义

5.1 抗日战争的胜利

5.2 抗日战争在世界反法西斯战争中的地位

5.3 抗日战争胜利的原因、意义和基本经验

教学重点：

1.抗日战争胜利的意义、原因和基本经验。

2.中国从局部抗战到全国性抗战的历史过程。抗日民族统一战线的形成、作用与意义。

3.国民党正面战场的作为，以及国民党在抗日战争中“防共、限共、反共、溶共”的方针及其

活动。

教学难点：

1.中国共产党是抗日战争的中流砥柱。

2.中国抗日战争是一场民族解放战争。

教学方法：讲授、讨论

思考题：

1. 为什么说中国的抗日战争是神圣的民族解放战争？

2. 为什么说中国共产党是中国人民抗日战争的中流砥柱？

3. 怎样评价国民党政府在抗日战争中执行的路线和正面战场的地位与作用？

模块 7：浴火重生（2学时）

1.从争取和平民主到进行自卫战争

1.1 中国共产党争取和平民主的斗争

1.2 国民党发动内战和解放区军民的自卫战争

2.国民党政府处在全民的包围之中

2.1 全国解放战争的胜利发展

2.2 第二条战线的形成

3.中国共产党与民主党派的合作

3.1 各民主党派的历史发展

3.2 中国共产党与民主党派的团结合作

3.3 第三条道路的幻灭

3.4 中国共产党领导的多党合作、政治协商格局的形成

4.人民共和国：中国人民的历史性选择

4.1 南京国民政权的覆灭

4.2 人民政协与临时宪法

教学重点：

1.中国共产党争取和平民主的方针及其斗争。

2.中国革命胜利的原因和基本经验。

3.各民主党派的历史及其政治主张，从而认识第三条道路所主张的“中间路线”在当时的中国

行不通。

教学难点：

中国共产党领导的人民共和国是中国人民正确的历史选择。

教学方法：讲授、讨论

思考题：

1. 如何认识民主党派的历史作用？

2. 中国共产党领导的多党合作、政治协商的格局是怎样形成的？

3. 为什么说“没有共产党就没有新中国”？

三、考核方式和基本要求

该课程以开卷的形式进行考核，主要以主观题的方式考查，考查学生对中国近现代史发展规律

的掌握，以及自己分析问题、解决问题的能力。

四、建议使用的教材

《中国近现代史纲要》，教材编写组编，高等教育出版社，2015 年版。

五、育人案例

育人案例 1

侯德榜，名启荣，号致本，1890 年 8 月 9日生于福建省闽侯县一个普通农家。 自幼半耕半读，

勤奋好学，有"挂车攻读"美名。1903-1906 年，在福州英华书院学习。他目睹外国工头蛮横欺凌我

码头工人，耳闻美国的旧金山种族主义者大规模迫害华侨、驱逐华工等令人发指的消息，使之产生

了强烈的爱国心。他曾积极参加反帝爱国的罢课示威。1911 年，侯德榜考入北平清华留美预备学

堂，以 10 门功课 1000 的优异成绩誉满清华园，1913 年被保送人美国麻省理工学院化工科学习。

侯德榜的博士论文《铁盐鞣革》，围绕铁盐的特性以大量数据深入论述了铁盐鞣制品易出现不耐温、

粗糙、粒面发脆、易腐、易吸潮和起盐斑等缺点的主要原因和对策，很有创见。侯德榜本可高价出

售专利而发大财，但他却将奥秘公之于众，让世界人民共享科技成果。他实现了中国人制碱的梦想，

为发展我国的化肥工业做出了巨大贡献，奠定了现代化学工业大厦的基石。侯德榜勤奋、创新和爱

国的一生，一直在激励后人开拓进取，共创祖国的美好未来。

育人案例 2

一个人活着的意义，不能以生命长短作为标准，而应该以生命的质量和厚度来衡量。我要有尊

严地离开，爸爸和妈妈，你们要坚强地、微笑着生活，不要为我难过。

我走之后，头部可留给医学做研究。希望医学能早日攻克这个难题，让那些因为“渐冻症”而

饱受折磨的人，早日摆脱痛苦。请遵循我的意愿：其他所有器官，凡是可以挽救他人生命的，尽可

以捐给他人使用。剩余肉体，火化后请将骨灰撒进长江，不要修坟头、占用任何地皮，不要给这个

社会带来任何负担。

不要举办任何治丧仪式，更不要收取亲朋好友、任何人的慰问金。请让我静悄悄地离开，不留

任何痕迹，就如我从来没来过。

上面是一封写给父母的信，引起很多人的关注。信的作者，娄滔，女，29 岁，来自于湖北恩

施 ，中央民族大学历史系本科毕业，北京师范大学历史学院世界上古史专业硕士毕业，北京大学

历史学系博士。渐冻症”患者。面对病魔的折磨，她不仅没有气馁，仍然抱有对这个世界最美好的

愿望。

《应用写作》课程教学大纲课程名称：应用写作 课程性质：通识教育必修课

课程代码：G60008 学分：1

理论学时：24 实验学时：0

面向专业：全院专科学生 先修课程：无

执笔人：贺静坤 审定人：贺静坤 盛海涛

一、说明

1.课程的性质、地位和任务

本课程是一门通识教育必修课，面向全院专科所有专业开设。在人才培养和课程体系中，本课

程既是一门文化基础课，也是一门能力训练课，更是一门人文素质课。本课程的教学任务是使学生

正确理解各种应用文的相关概念，分清各文种的区别，掌握各种应用文的写作格式，并能将其灵活

运用于日后的工作和生活各方面。这样既可以为学生进一步深造提供保证，又能够为学生走出校园、

适应社会，提高写作能力和实际工作能力打下良好的基础。

2.课程教学基本要求

本课程是一门具有较强综合性和实践性的课程，教师在教学中主要采用课堂讲授与写作实践相

结合，课堂学习与例文分析、讨论相结合等方式，增强学生对写作方法和技能的感性认识。通过本

课程学习，让学生了解应用文文种特点、分类和构成要素，理解应用文写作的要求，掌握应用文写

作的方法和技巧。学习本课程能够帮助学生掌握应用写作的规律，提高应用写作的水平。

二、教学内容与课时分配

专题一 应用写作概说（4学时）

1. 应用文概念及特点

1.1 简介课程内容及相关要求

1.2 应用写作及应用文概念

1.3 应用文特点

2. 应用写作的基本要素

2.1 应用写作的内容要素

2.2 应用写作的形式要素

教学重点：应用写作主旨的要求；应用写作取材的四个环节；应用写作常见的开头与结尾方式；

应用文的语言要求；多行标题的形式；正文结构层次的表示方法

教学难点：应用文的特点怎样体现在文章中、常见的应用文专用词语的类型及各自的用法、如

何写出符合要求的文章开头与结尾

教学方法：1.系统讲授 2.课堂练习

思考题：

1.应用文是什么样的文书？

2.词语听写、添加标点练习。

3.选择适当的例文供学生研究，评析文章中开头与结尾的方法。

4.针对课本中出现的文言词语和专用词语，要求学生课后查阅其含义和用法。

5.给出文章大小标题，要求学生按照正确格式誊抄。

专题二 日常文书（8 学时）

1. 条据类

1.1 日常文书的特点

1.2 说明性条据的结构（以请假条为例）

1.3 凭证性条据的结构（以借条为例）

2. 告启类

2.1 告启类文书特点

2.2 启事的类型

2.3 启事的结构

3. 公关类

3.1 公关类文书特点

3.2 请柬的类型

3.3 请柬的结构

4.专用书信类

4.1 求职信的结构

4.2 申请书的结构

教学重点：借条的写法；不同类型启事正文的写法；启事的写法；横式请柬与竖式请柬的格式；

求职信的格式；申请书的格式

教学难点：说明性条据和凭证性条据格式上的区别；写作借条时应注意的问题；不同类型的启

事写法上的区别；写作竖式请柬应注意的问题；求职信与个人简历的区别和联系；如何做到申请事

项明确具体

教学方法：1.系统讲授 2.小组讨论 3.课堂练习

思考题：

1.根据材料写一张借条。

2.自编事由写一张假条或留言条。

3.从所学的启事类型中任选一种写一份启事。

4.根据要求书写请柬。

5.按要求将横式请柬转换成竖式请柬。

6.根据材料写一份申请书。

专题三 事务文书（6 学时）

1. 事务文书概述、计划与总结概述

1.1 事务文书的定义、特点

1.2 计划与总结的概念及特点比较

1.3 计划与总结的标题形式比较

2.计划与总结的结构

2.1 计划正文的结构

2.2 总结正文的结构

2.3 计划与总结写作的关键点比较

3.计划与总结的写作训练

教学重点：计划与总结的联系与区别；总结标题的不同形式；计划与总结的写法

教学难点：文章式标题的写法；计划与总结写法的相同点与不同点

教学方法：1.系统讲授 2.对比分析 3.课堂练习

思考题：

1.标题类型归纳。

2.课后搜集不同类型的计划和总结标题。

3.分析个人学习计划或总结范文，仿写文章开头部分。

专题四 党政公文（4 学时）

1.党政公文概念、特点、种类

1.1 党政公文定义、特点

1.2 党政公文的种类

1.3 15 种公文的文体功能及行文去向

2.党政公文的格式

2.1 公文版头部分格式

2.2 公文主体部分格式

2.3 公文版记部分格式

2.4 公文标题的三种形式

教学重点：公文的主要特点；公文的种类；公文的格式；公文标题的三种形式

教学难点：15 类公文的行文方向及其各自的文体功能；公文格式中包括的要素数量及它们的

具体写法；标准式公文标题的写法

教学方法：1.系统讲授 2.小组讨论 3.课堂练习

思考题：

1.上下级机关、不相隶属机关的含义。

2.将 15 类公文分别归入上行文、下行文、平行文。

3.修改、拟写公文标题。

4.画出一张完整的公文格式图。

专题五 学术论文（2 学时）

1.学术论文的特点

1.1 学术性

1.2 创造性

1.3 科学性

1.4 专业性

2.撰写学术论文的三个阶段

2.1 前期准备阶段

2.2 写作初稿阶段

2.3 修改定稿阶段

3.学术论文的格式

3.1 标题

3.2 摘要、关键词

3.3 正文

3.4 致谢

3.5 参考文献

教学重点：学术论文的四个特点；论文前期准备阶段的主要工作；论文修改的程序；毕业论文

摘要和关键词的格式；参考文献的格式

教学难点：论文创新的方式；论文选题的三个原则

教学方法：系统讲授

思考题：

1.撰写毕业论文要做哪些准备工作？

2.怎样写出有创新点的论文？

三、考核方式和要求

根据课程的性质、特点，本课程的考核采用平时考核与期末考核相结合的方式，期末考核成绩

和平时考核成绩各按照 50%的比例录入总评成绩。期末考核采用开卷考试，平时动态考核主要包括

课堂考勤、课堂表现、课堂讨论、练习作业等几个方面。此种考核方式兼顾到学生的平日学习过程

和期末学习结果，既检验学生掌握知识的情况，又考察学生的综合素质表现。

四、建议使用教材

【1】《新编应用写作教程》，夏京春，首都经济贸易大学出版社，2016 年 7 月第 5 版。

【2】《新型现代实应用文写作教程》，王大江，南开大学出版社，2013年 7月第一版。

【3】《新编应用文体写作》，刘会芹 黄高才，西安交通大学出版社，2009年 5月第二版。

【4】《应用写作》杂志，长春理工大学、吉林省写作学会主办，全国应用写作核心期刊。

五、育人案例

1. 请看鲁迅最后一年（1936 年）的生命历程,从一月到十月（10 月 26 日逝世），卧床 8 个月，

还写杂文和其他文章 54 篇，翻译《死魂灵》第二部残稿三章并作附记两则，复信 270 多封，并给

不少青年作者看稿，病中坚持写日记。病逝前三天，还给一翻译小说写序言。在逝世前六年的时间，

鲁迅一直住在上海虹口公园附近，从他的住地到公园只有几分钟的路程，却从没去公园玩过。这就

是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的鲁迅先生。

通过此案例使学生明白，“不教一日闲过”，所有业有所成者莫不为此。

2. 雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，

就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来……

第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所

得。”于是，他日渐消沉。

第二个人看到了，他说：这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后

可不能像它那样愚蠢。于是，他变得聪明起来。

第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强起来。

通过此案例使学生明白，有成功心态者处处都能发觉成功的力量。

《应用写作》课程教学大纲

课程名称：应用写作 课程性质：通识教育必修课

课程代码：G60008 学分：1

理论学时：24 实验学时：0

面向专业：全院本科学生 先修课程：无

执笔人：贺静坤 审定人：贺静坤 盛海涛

一、说明

1.课程的性质、地位和任务

本课程是一门通识教育必修课，面向全院本科所有专业开设。在人才培养和课程体系中，本课

程既是一门文化基础课，也是一门能力训练课，更是一门人文素质课。本课程的教学任务是使学生

正确理解应用文的相关概念，分清各文种的区别，掌握各种应用文的写作格式，并能将其灵活运用

于日后的工作和生活各方面。这样既可以为学生进一步深造提供保证，又能够为学生走出校园、适

应社会，提高写作能力和实际工作能力打下良好的基础。

2.课程教学基本要求

本课程是一门具有较强综合性和实践性的课程，教师在教学中主要采用课堂讲授与写作实

践相结合，课堂学习与例文分析、讨论相结合等方式，增强学生对写作方法和技能的感性认识。通

过本课程学习，让学生了解应用文文种特点、分类和构成要素，理解应用文写作的要求，掌握应用

文写作的方法和技巧，使学生能够写出比较规范、得体的应用文，并具有一般的审定和修改文章的

能力。为培养学生的综合职业能力、继续学习能力和适应今后工作实际需求的能力奠定基础。

二、教学内容与课时分配

专题一 应用写作概说（4学时）

1. 应用文概念及特点

1.1 简介课程内容及相关要求

1.2 应用文概念

1.3 应用文特点

2. 应用写作的基本要素

2.1 应用写作的内容要素

2.2 应用写作的形式要素

教学重点：应用写作主旨的要求；应用写作取材的四个环节；应用写作常见的开头与结尾方式；

应用文的语言要求；多行标题的形式；正文结构层次的表示方法

教学难点：应用文的特点怎样体现在文章中；常见的应用文专用词语的类型及各自的用法；如

何写出符合要求的文章开头与结尾

教学方法：1.系统讲授 2.课堂练习

思考题：

1.应用文与文学体裁的区别有哪些？

2.选择适当的例文供学生讨论，评析文章中开头与结尾的方法。

3.针对课本中出现的文言词语和专用词语，要求学生课后查阅其含义和用法并且从中选择部分

词语造出一个句子。

4.给出文章大小标题，要求学生按照正确格式誊抄。

专题二 日常文书（4 学时）

1. 条据类

1.1 日常文书的特点

1.2 说明性条据的结构（以请假条为例）

1.3 凭证性条据的结构（以借条为例）

2. 告启类

2.1 告启类文书的特点

2.2 启事的类型

2.3 启事的结构

3 公关类

3.1 公关类文书的特点

3.2 请柬的类型

3.3 请柬的结构

4.求职类

4.1 求职类文书的特点

4.2 求职信的结构

4.3 个人简历的结构

教学重点：借条的写法；不同类型启事正文的写法；横式请柬与竖式请柬的格式；求职信的格

式

教学难点：说明性条据和凭证性条据格式上的区别；写作借条时应注意的问题；不同类型的启

事写法上的区别；写作竖式请柬应注意的问题；求职信与个人简历的区别和联系

教学方法：1.系统讲授 2.小组讨论 3.课堂练习

思考题：

1.根据材料写一张借条。

2.学习完借条，请学生课后思考收条、领条等的写法。

3.从所学的启事类型中任选一种写一份启事。

4.根据要求将横式请柬转换成竖式请柬。

5.课后设计符合个人特色的个人简历模板。

专题三 事务文书（6 学时）

1. 事务文书概述、计划与总结概述

1.1 事务文书的定义、特点

1.2 计划与总结的概念及特点比较

1.3 计划与总结的标题形式比较

2. 计划与总结的结构

2.1 计划正文的结构

2.2 总结正文的结构

2.3 计划与总结写作的关键点比较

3. 计划与总结的写作训练

教学重点：计划与总结的联系与区别；总结标题的不同形式；计划与总结正文部分的写法

教学难点：文章式标题的写法；计划与总结写法的相同点与不同点

教学方法：1.系统讲授 2.对比分析 3.课堂练习

思考题：

1.总结标题类型归纳。

2.课后搜集不同类型的计划与总结标题。

3.根据本专题的学习情况，写一份个人学习计划或总结。

专题四 党政公文（8 学时）

1.党政公文概念、特点、种类

1.1 党政公文定义、特点

1.2 党政公文的种类

1.3 15 种公文的文体功能及行文去向

2 党政公文格式

2.1 公文版头部分格式

2.2 公文主体部分格式

2.3 公文版记部分格式

2.4 公文标题的三种形式

3 党政公文文种——通知

3.1 通知的文体功能

3.2 通知的类型

3.3 通知的结构及写作要求

4.党政公文文种——请示

4.1 请示的文体功能

4.2 请示的特点

4.3 请示的类型

4.4 请示的结构及写作要求

教学重点：15 种公文的文体功能；公文的格式；公文标题的三种形式；通知的五种类型；通

知的文体格式；请示的类型；请示的文体格式

教学难点：文体功能相近的公文如何区分；标准式公文标题的写法；如何区分五种通知；请示

与请求性函的区别

教学方法：1.系统讲授 2.小组讨论 3.课堂练习

思考题：

1.上下级机关、不相隶属机关的含义。

2.将 15 类公文分别归入上行文、下行文、平行文。

3.修改、拟写公文标题。

4.按照要求修改一份通知的开头部分。

5.提供一篇存在错误的请示，要求学生讨论后进行内容修改，并且画出最后的格式图。

6.课后查阅申请书的格式，思考申请与请示的相同点与不同点。

专题五 学术论文（2 学时）

1.学术论文的特点

1.1 学术性

1.2 创造性

1.3 科学性

1.4 专业性

2.撰写学术论文的三个阶段

2.1 前期准备阶段

2.2 写作初稿阶段

2.3 修改定稿阶段

3.学术论文的格式

3.1 标题

3.2 摘要、关键词

3.3 正文

3.4 致谢

3.5 参考文献

教学重点：学术论文的四个特点；论文准备阶段的主要工作；修改论文的程序；毕业论文摘要

和关键词的格式；参考文献的格式

教学难点：论文创新的方式；论文选题的三个原则

教学方法：系统讲授

思考题：

1.撰写毕业论文要做哪些准备工作？

2.怎样写出有创新点的论文？

三、考核方式和要求

根据课程的性质、特点，本课程的考核采用平时考核与期末考核相结合的方式，期末考核成绩

和平时考核成绩各按 50%的比例录入总评成绩。期末考核采用开卷考试，平时动态考核主要包括课

堂考勤、课堂表现、课堂讨论、练习作业等几个方面。此种考核方式兼顾到学生的平日学习过程和

期末学习结果，既检验学生掌握知识的情况，又考察学生的综合素质表现。

六、建议使用教材

【1】《新编应用写作教程》，夏京春，首都经济贸易大学出版社，2016 年 7 月第 5 版。

【2】《新型现代实应用文写作教程》，王大江，南开大学出版社，2013年 7月第一版。

【3】《新编应用文体写作》，刘会芹 黄高才，西安交通大学出版社，2009年 5月第二版。

【4】《应用写作》杂志，长春理工大学、吉林省写作学会主办，全国应用写作核心期刊。

七、育人案例

1.苏洵是宋朝著名的文学家，唐宋八大家之一。他小时候很贪玩，直到二十七岁才认识到

读书很重要，从此开始发愤读书，抓紧一切时间学习。有一年端午节，苏洵从早晨起来就扎在书房

里读书。他的妻子端了一盘粽子和一碟白糖送进了书房。将近中午时，夫人收拾盘碟时，发现粽子

已经吃完了，碟里的白糖却原封未动，而旁边砚台上竟有不少糯米粒。原来，苏洵只顾专心读书，

误把砚台当成了糖碟。正是凭着这种认真刻苦的精神，苏洵成为了文学大家。

通过此案例使学生明白，现代科学文化的迅猛发展使知识的更新期大大缩短，活到老学到老是

时代的要求，它要求人从幼年到垂暮都要不间断地学习，否则赶不上时代的步伐。

2.在浩瀚的海洋里生活着很多鱼，那些鱼都有鱼鳔，鱼儿们利用鱼鳔顺畅而自由在海里游着。

在这些鱼当中，只有鲨鱼是没有鱼鳔的。没有鱼鳔的鲨鱼照理来说是不可能活下去的，因为它行动

极为不便，很容易沉入水底，在海洋里只要一停下来就有可能丧生。于是，为了生存，鲨鱼拥有了

强健的体魄，成为了海底世界里最为凶猛的霸主。鲨鱼从生存到优秀再到卓越，不只是上天的安排，

更是它自己把握住了自己的命运。

通过此案例使学生明白，成功并不完全取决于我们的学历、经验和出身，更为关键的是，我们

有没有一个积极的心态，有没有奋斗的决心和勇气，有没有为之而付出努力。

《讲演与口才》课程教学大纲课程名称：讲演与口才 课程性质：通识教育必修课

课程代码：G60009 学分：1

理论学时：24 实验学时： 0

面向专业：全院本科 先修课程：无

执笔人： 柴俊秀 审定人：贺静坤 盛海涛

一、说明

1.课程的性质、地位和任务

本课程是研究口语运用规律的一门通识教育必修课程。它是在相关理论指导下，综合运用诸多

学科培养学生在从事学习和工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。口才与讲演，不论学生

在校园还是以后走入进入职场，走上工作岗位，都非常实用和重要。通过这门课程的学习，为学生

在日常生活中，学会怎样与人沟通，提高情商，为人际关系形成良性循环打下坚实的基础。

2.课程教学基本要求

讲演与口才是一门实用性、实践性较强的课程。本节课要在教师的讲解和引导下，进行口才和

讲演的实践。要求学生能够正确理解和掌握讲演和口才的定义，及口才和讲演的逻辑关系；进而意

识到好口才这日常生活中的重要性，并且掌握日常实用口才常见的说话技巧；掌握面试的技巧，帮

助学生顺利的完成面试，进入职场；在此基础上，学会讲演稿的写作，能够独立完成一篇典型的讲

演稿的写作工作，以及进行讲演实践。

二、教学内容与课时分配

专题一 讲演与口才概述 （4学时）

1.讲演的定义及特点

1.1 介绍课程内容及相关要求

1.2 讲演的定义

1.3 讲演的特点

2.口才的定义及好口才的基本素养

2.1 口才的定义

2.2 好口才的标准

2.3 好口才的基本素养

教学重点：讲演定义、好口才的标准、讲演的特点

教学难点：讲演的特点的理解

教学方法：讲授法、提问法、案例分析法

思考题：

1.请你用手机搜索“讲演”并找到你目前认为准确的定义。

2.请回忆你过往的生活经历，你生活中有没有你觉得特别会说话或者特别不会说话的人，请说

明，你为什么觉得他（她）会说话或者不会说话。

专题二 日常实用口才训练 （8 学时）

1.怎样克服当众说话的紧张

1.1 弗洛伊德的三层意识理论

1.2 人为什么会紧张，紧张有什么好处

1.3 怎样克服紧张

1.4 马斯洛层次需要理论

2.怎样成为一个受人喜欢的人

2.1 真诚关心别人

2.2 微笑是最好的表情

2.3 学会聆听记住别人的名字

2.4 谈论别喜欢的话题

2.5 批评从真心的赞美开始

2.6 给别人留点面子

3.如何成为一名说话高手(一)

3.1 间接地指出别人的错误

3.2 以退为进掌握说话的主动权

4.如何成为一名说话高手（二）

4.1 寻找话题，鼓励对方多说自己的事

4.2 心理引导，始终让对方做出肯定回答。

4.3 重视对方，站在对方的角度上。

教学重点：引导学生掌握这门课的心理学基础，掌握怎么成为一个受人喜欢的人，怎么样

成为一名说话高手等常见说话技巧。

教学难点：善于聆听，怎样成为一个受人喜欢的人。

教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。

思考题：

1.你在当众说话时有哪些顾虑？

2.初次见面，不适合谈些什么话题？

3.你是一个公司的人事主管，最近你们公司的运营的不够好，生意不景气，需要裁员。有这样

一名

员工需要被裁掉，小张，35 岁，在这个公司工作十年，他干得不错，个性敏感，你会怎样把

他要

被裁掉的消息告诉他？

4.你发现你的朋友在吸毒，你如何劝解他？

5.一对情侣，男生很喜欢看篮球，一天男生对女生说：“每次看 NBA 的时候，我都希望湖人赢”，

女孩回答：“我最讨厌篮球了，烦死了”，他们之间的话题结束了，请你替女孩换一个回答，

让他

们的话题继续下去。

专题三 面试口才训练（6 课时）

1.面试口才训练

1.1 面试的基本技巧

1.2 应试者语言运用的技巧

1.3 应试者回答问题的技巧

1.4 如何摆脱面试的语言陷阱

2.实话巧说

2.1 巧谈薪水待遇，考官易于接受

2.2 怎样做自我介绍

2.3 让考官觉得你易于培养

3. 《非你莫属》观看

教学重点：面试的时候有哪些基本技巧，语言运用的技巧和回答问题的技巧以及怎么与面试官

谈薪水和样摆脱语言的陷阱。

教学难点：面试语言陷阱的摆脱和怎样与面试官谈薪水。

教学方法：讲授法，小组讨论，现场演示法，问答法，视频观看。

思考题：

1.模拟面试：

（1）我发现你的性格过于内向，和我们的职位不是分适合？

（2）我看了一下你的简历，你是三流大学毕业的，我们更加喜欢名牌毕业的学生。

（3）我发现你申请的职位和你的专业不对口？

（4）你是刚刚毕业的，我觉得有社会经验的人会更适合我们的工作岗位。

2.你面试接近尾声，面试官对你的表现非常满意，最后谈到了薪资问题，你提出的薪资过高，

超出了公司的薪资范围，面试官说了这样一句话：“对不起，我们不能给您如此高的薪资。”你怎

么回答。

3.请带着一下问题观看《非你莫属》：应聘者的自我介绍分为几个部分？你认为视频中应聘人

员应聘成功或者失败的原因是什么？他们的经验给你什么样的启示？

专题四 讲演稿的写作及讲演实践（6课时）

1.讲演稿的写作之内容篇

1.1 讲演稿主体的确立

1.2 讲演稿材料的收集

2.讲演稿的写作之形式篇

2.1 怎样拟定标题

2.2 怎样谋篇布局

2.3 讲演稿的语言特点

3.讲演比赛

3.1 演讲的准备工作

3.2 演讲比赛正式开始

3.3 每个班的评委和统计分数的同学统计并报告分数

3.4 比赛结束教师总结同学的演讲，并找出问题。

教学重点：讲演稿的主题的确立，讲演稿的写作流程，讲演稿语言特点的掌握。

教学难点：讲演稿主题的确立和讲演稿语言特点的掌握。

教学方法：讲授法，对比阅读，提问法，实践法

思考题：

1.如果你你觉得什么样的讲演是能够打动你的？

2.你觉得什么样的讲演是能够打动你的？

三、核方式和要求

根据本课程的性质、特点，采用期末开卷考试与平时动态考核（包括考勤、课堂回答问题、课

堂讨论、平日作业）相结合的方式，既检验学生掌握知识的情况，又考察学生的综合素质表现。其

中，平日成绩占百分之五十，期末成绩占百分之五十。

四、建议使用的教材

【1】演讲与口才(第 2 版),胡伟，邹秋珍,清华大学出版社,2014 年 3 月第三版

【2】魅力口才与演讲的艺术,戴尔·卡耐基（美）,中国华侨出版社,2012 年 11 月第二版.

【3】蔡康永的说话之道,蔡康永,湖南文艺出版社,2014 年 6 月第一版

【4】演讲与口才,张宇平,中央广播电视大学出版社,2013 年 10 月第四版

【5】实用演讲与口才教程,谢伯端,实用演讲与口才教程,华中科技大学,2014 年 1 月第三版

【6】魅力口才与说话技巧,戴尔*卡耐基（美),2013 年 4 月第一版

【7】幽默沟通学,陈浩,中国华侨出版社,2013 年 3 月第一版

【8】心理学与口才技巧,朱红玉,中国纺织出版社,2013 年 3 月第一版

【9】女人受益一生的 12 堂口才课,崔挚妍,化学工业出版社,2014 年 7 月第一版

【10】演讲与口才知识大全集,雅瑟,企业管理出版社,2013 年 4 月第六版

【11】梦的解析,弗洛伊德,江西人民出版社,2014 年 8 月第一版

六、育人案例

1.这是关于英国女王伊丽莎白二世的父亲乔治六世的故事。爱德华退位后，乔治六世很不情愿

地坐上了国王的宝座。然而他有很严重的口吃，发表讲话时非常吃力，连几句很简单的话都结结巴

巴地讲不出来。他为了克服自己的口吃和当众说话的紧张，向很多老师请教，都没有很大的效果。

幸运的是他遇到了语言治疗师莱昂纳尔，通过一系列的训练两人成为好友，国王的口吃也大为好转，

随后他发表了著名的圣诞讲话，鼓舞了当时二战中的英国军民。

通过这个案例想要告诉学生，做事一定要有恒心和毅力，练习讲演和口才也是一样。

2.教育家陶行知先生非常善于演讲，在他一生无数次的演讲中，有一次别开生面的演讲，更是

令人拍案叫绝。1938 年，陶行知在武汉大学作演讲。那天大礼堂里挤得满满的，会议开始后，有

几位先生先后上台作了演讲。轮到陶行知时，会场上响起了一阵热烈的掌声。只见他不慌不忙地拿

着一个包走上了讲台。出人意料的是，陶行知并没有讲话。他从包里抓出一只活蹦乱跳的大公鸡，

接着，陶行知从口袋里掏出一把米。放在桌上。他左手按住鸡的头，逼它吃米。鸡只叫不吃。陶行

知又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去。鸡挣扎着仍不肯吃。接着，陶行知轻轻松开手，把鸡放在桌子上，

自己后退了几步。只见大公鸡抖了抖翅膀，伸头四处张望了一下，便从容地低下头吃起米来。这时，

陶行知说话了：“各位，你们都看到了吧。你逼鸡吃米，或者把米硬塞到它的嘴里，它都不肯吃。

但是，如果你换一种方式，让它自由自在，它就会主动地去吃米。”陶行知又向会场扫视了一圈，

加重语气说：“我认为，教育就跟喂鸡一样。老师强迫学生去学习，把知识硬灌给他们，他们是不

情愿学的，即使去学也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给老师的。但是，如果让学生主

动去学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多！”此时大家恍然大悟，爆发出热烈的

掌声。

通过这个案例想要学生讲演的形式会有很多，方法灵活，在生活中这个法则同样适用。

《讲演与口才》课程教学大纲课程名称：讲演与口才 课程性质：通识教育必修课

课程代码：G60009 学分：1

理论学时：24 实验学时： 0

面向专业：全院专科 先修课程：无

执笔人：柴俊秀 审定人：贺静坤 盛海涛

一、说明

1.课程的性质、地位和任务

本课程是研究口语运用规律的一门通识教育必修课程。它是在相关理论指导下，综合运用诸多

学科培养学生在从事学习和工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。口才与讲演，不论学生

在校园还是以后走入进入职场，走上工作岗位，都非常实用和重要。通过这门课程的学习，为学生

在日常生活中，学会怎样与人沟通，提高情商，为人际关系形成良性循环打下坚实的基础。

2.课程教学基本要求

讲演与口才是一门实用性、实践性较强的课程。本节课要在教师的讲解和引导下，进行口才和

讲演的实践。要求学生能够正确理解讲演和口才的定义，及口才和讲演的逻辑关系；进而意识到好

口才这日常生活中的重要性，并且掌握日常实用口才常见的说话技巧；掌握面试的技巧，帮助学生

顺利的完成面试，进入职场；在此基础上，学会讲演稿的写作的基本流程，会写简单的讲演稿，以

及进行讲演实践。

二、教学内容与课时分配

专题一 讲演与口才概述 （4学时）

1.讲演的定义及特点

1.1 介绍课程内容及相关要求

1.2 讲演的定义

1.3 讲演的特点

2.口才的定义及好口才的基本素养

2.1 口才的定义

2.2 好口才的标准

2.3 好口才的基本素养

教学重点：讲演定义、好口才的标准、讲演的特点

教学难点：讲演的特点的理解

教学方法：讲授法、提问法、案例分析法

思考题：

1.请你用手机搜索“讲演”并找到你目前认为准确的定义。

2.请回忆你过往的生活经历，你生活中有没有你觉得特别会说话或者特别不会说话的人，请说

明，你为什么觉得他（她）会说话或者不会说话。

专题二 日常实用口才训练 （8 学时）

1.怎样克服当众说话的紧张

1.1 弗洛伊德的三层意识理论

1.2 人为什么会紧张，紧张有什么好处

1.3 怎样克服紧张

1.4 马斯洛层次需要理论

2.怎样成为一个受人喜欢的人

2.1 真诚关心别人

2.2 微笑是最好的表情

2.3 学会聆听记住别人的名字

2.4 谈论别喜欢的话题

2.5 批评从真心的赞美开始

2.6 给别人留点面子

3.如何成为一名说话高手(一)

3.1 间接地指出别人的错误

3.2 以退为进掌握说话的主动权

4.如何成为一名说话高手（二）

4.1 寻找话题，鼓励对方多说自己的事

4.2 心理引导，始终让对方做出肯定回答

4.3 重视对方，站在对方的角度上

教学重点：引导学生了解并理解这门课的心理学基础，掌握怎么成为一个受人喜欢的人，怎么

样一名说话高手等常见说话技巧里面常见的几个。

教学难点：善于聆听，怎样成为一个受人喜欢的人。

教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。

思考题：

1.你在当众说话时有哪些顾虑？

2.初次见面，不适合谈些什么话题？

3.一对情侣，男生很喜欢看篮球，一天男生对女生说：“每次看 NBA 的时候，我都希望湖人赢”，

女孩回答：“我最讨厌篮球了，烦死了”，他们之间的话题结束了，请你替女孩换一个回答，

让他们的话题继续下去。

专题三 面试口才训练（6 课时）

1.面试口才训练

1.1 面试的基本技巧

1.2 应试者语言运用的技巧

1.3 应试者回答问题的技巧

1.4 如何摆脱面试的语言陷阱

2.实话巧说

2.1 巧谈薪水待遇，考官易于接受

2.2 怎样做自我介绍

2.3 让考官觉得你易于培养

3. 《非你莫属》观看

教学重点：面试的时候有哪些基本技巧，语言运用的技巧和回答问题的技巧以及怎么与面试官

谈薪水和样摆脱语言的陷阱。

教学难点：面试语言陷阱的摆脱和怎样与面试官谈薪水。

教学方法：讲授法，小组讨论，现场演示法，问答法，视频观看。

思考题：

1.下面提供四个问题，请小组讨论,如果你遇到了这样的问题，你会从哪个方面回答？

（1）我发现你的性格过于内向，和我们的职位不是分适合？

（2）我看了一下你的简历，你是三流大学毕业的，我们更加喜欢名牌毕业的学生。

（3）我发现你申请的职位和你的专业不对口？

（4）你是刚刚毕业的，我觉得有社会经验的人会更适合我们的工作岗位。

2.你面试接近尾声，面试官对你的表现非常满意，最后谈到了薪资问题，你提出的薪资过高，

超出了公司的薪资范围，面试官说了这样一句话：“对不起，我们不能给您如此高的薪资。”你怎

么回答。

3.请带着一下问题观看《非你莫属》：应聘者的自我介绍分为几个部分？你认为视频中应聘人

员应聘成功或者失败的原因是什么？他们的经验给你什么样的启示？

专题四 讲演稿的写作及讲演实践（6课时）

1.讲演稿的写作之内容篇

1.1 讲演稿主体的确立

1.2 讲演稿材料的收集

2.讲演稿的写作之形式篇

2.1 怎样拟定标题

2.2 怎样谋篇布局

2.3 讲演稿的语言特点

3.讲演比赛

3.1 演讲的准备工作

3.2 演讲比赛正式开始

3.3 每个班的评委和统计分数的同学统计并报告分数

3.4 比赛结束教师总结同学的演讲，并找出问题。

教学重点：讲演稿的主题的确立，讲演稿的写作流程，讲演稿语言特点的掌握。

教学难点：讲演稿主题的确立和讲演稿语言特点的掌握。

教学方法：讲授法，对比阅读，提问法，实践法

思考题：

1.如果你你觉得什么样的讲演是能够打动你的？

2.你觉得什么样的讲演是能够打动你的？

四、核方式和要求

根据本课程的性质、特点，采用期末开卷考试与平时动态考核（包括考勤、课堂回答问题、课

堂讨论、平日作业）相结合的方式，既检验学生掌握知识的情况，又考察学生的综合素质表现。其

中，平日成绩占百分之五十，期末成绩占百分之五十。

四、建议使用的教材

【1】演讲与口才(第 2 版),胡伟，邹秋珍,清华大学出版社,2014 年 3 月第三版

【2】魅力口才与演讲的艺术,戴尔*卡耐基（美）,中国华侨出版社,2012 年 11 月第二版.

【3】蔡康永的说话之道,蔡康永,湖南文艺出版社,2014 年 6 月第一版

【4】演讲与口才,张宇平,中央广播电视大学出版社,2013 年 10 月第四版

【5】实用演讲与口才教程,谢伯端,实用演讲与口才教程,华中科技大学,2014 年 1 月第三版

【6】魅力口才与说话技巧,戴尔*卡耐基（美),2013 年 4 月第一版

【7】幽默沟通学,陈浩,中国华侨出版社,2013 年 3 月第一版

【8】心理学与口才技巧,朱红玉,中国纺织出版社,2013 年 3 月第一版

【9】女人受益一生的 12 堂口才课,崔挚妍,化学工业出版社,2014 年 7 月第一版

【10】演讲与口才知识大全集,雅瑟,企业管理出版社,2013 年 4 月第六版

【11】梦的解析,弗洛伊德,江西人民出版社,2014 年 8 月第一版

七、育人案例

1.这是关于英国女王伊丽莎白二世的父亲乔治六世的故事。爱德华退位后，乔治六世很不地

坐上了国王的宝座。然而他有很严重的口吃，发表讲话时非常吃力，连几句很简单的话都结结

巴巴地讲不出来。他为了克服自己的口吃和当众说话的紧张，向很多老师请教，都没有很大的效果。

幸运的是他遇到了语言治疗师莱昂纳尔，通过一系列的训练两人成为好友，国王的口吃也大为好转，

随后他发表了著名的圣诞讲话，鼓舞了当时二战中的英国军民。

通过这个案例想要告诉学生，做事一定要有恒心和毅力，练习讲演和口才也是一样。

2.教育家陶行知先生非常善于演讲，在他一生无数次的演讲中，有一次别开生面的演讲，更是

令人拍案叫绝。1938 年，陶行知在武汉大学作演讲。那天大礼堂里挤得满满的，会议开始后，有

几位先生先后上台作了演讲。轮到陶行知时，会场上响起了一阵热烈的掌声。只见他不慌不忙地拿

着一个包走上了讲台。出人意料的是，陶行知并没有讲话。他从包里抓出一只活蹦乱跳的大公鸡，

接着，陶行知从口袋里掏出一把米。放在桌上。他左手按住鸡的头，逼它吃米。鸡只叫不吃。陶行

知又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去。鸡挣扎着仍不肯吃。接着，陶行知轻轻松开手，把鸡放在桌子上，

自己后退了几步。只见大公鸡抖了抖翅膀，伸头四处张望了一下，便从容地低下头吃起米来。这时，

陶行知说话了：“各位，你们都看到了吧。你逼鸡吃米，或者把米硬塞到它的嘴里，它都不肯吃。

但是，如果你换一种方式，让它自由自在，它就会主动地去吃米。”陶行知又向会场扫视了一圈，

加重语气说：“我认为，教育就跟喂鸡一样。老师强迫学生去学习，把知识硬灌给他们，他们是不

情愿学的，即使去学也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给老师的。但是，如果让学生主

动去学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多！”此时大家恍然大悟，爆发出热烈的

掌声。

通过这个案例想要学生讲演的形式会有很多，方法灵活，在生活中这个法则同样适用。

《大学英语 I》课程教学大纲课程名称：《大学英语Ⅰ》 课程性质：通识教育必修课

课程代码：G60010 学分：4.5

理论学时：72 实验学时：0

面向专业：全院本科生（不含春本及艺术类本科）

先修课程：无

执笔人：李辉 审定人：李辉 盛海涛

一、说明

1、课程的性质、地位和任务

《大学英语 I》是全校非英语专业一年级大学本科生（不含春本及艺术类）第一学期的一门通

识教育必修课，兼具工具性及人文性。主要是为修完中学英语进入大学阶段通用英语和学术英语的

学习而开设，是基础教育阶段英语教学的提升和拓展。它是以英语语言知识与应用技能、学习策略

和跨文化交际素养培养为主要内容，以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体的

教学体系。本课程的教学目标是进一步提高学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，

同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，为他们的专业课程学习及基本学术素养打下基础。

2.课程教学基本要求

《大学英语 I》教学主要是培养学生的英语知识、应用技能、学习策略和跨文化交际方面的能

力，使他们的英语综合运用能力进一步提高。

词汇水平：领会式掌握单词 4300 个和 1500 个常用词组；复用式掌握单词 2500 个（领会式掌

握是指看到英语单词能理解其词义。复用式掌握是指能正确拼写单词并掌握其基本词义和用法）。

听力理解能力：对题材熟悉，句子结构不太复杂、生词少、语速为每分钟 100 词的会话、谈话、

报道、讲座，能掌握中心大意，抓住要点和细节领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和

判断。

口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语

进行交谈，能对所熟悉的话题作简短发言，表达清楚，语音、语调基本正确，能在交谈中较好的掌

握会话策略。

阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英语文章，阅读速度达到每分钟 70 词。在快速

阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟 120 个词。能就阅读材料进行略读和寻读。

能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，历久主要事实和有

关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。

书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写

常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于 120 词的短文，内容基本完整，中心

思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。

翻译能力：能借助词典对题材熟悉的句子进行英汉互译。译文基本准确，无重大的理解和语言

表达错误。

二、教学内容与课时分配

Unit 1 College Life (12学时)

Passage A: My First Week at Harvard

Passage B: Wish for the Freshman Year

重点难点：1. 重点讲解 Passage A，通过本篇课文让学生理解 “Differences between high

school and college and get to know how to adjust college life。

2. 使学生初步了解英语中记叙文的写作特点。

教法建议：1. 以 Exploring 的前两个思考题作为切入点，引入话题。让学生相互讨论，然后

说出自己的看法。

2．讲解课文的结构及其中重点地句子和词组。

3．处理练习，重点做“选词填空”、“翻译”部分。

Unit 2 Song of the Souls (10学时)

Passage A: All Great Journeys

Passage B: What Are We Chasing After in Our Dreams

重点难点：1. 重点讲解 Passage A，通过本篇课文让学生了解他们的梦想，让他们知道实现梦

想的道路上有很多困难。

教法建议：1. 以课文前面的两个思考题作为切入点，引入话题。让学生相互讨论，然后说出

自己的看法。

2．讲解课文的结构及其中重点地句子和词组。

3．处理练习，重点做“选词填空”、“翻译”部分。

Unit 3 Leisure Activities （8学时）

Passage A: Clubs and Societies

Passage B: AWell-Balanced Life

重点难点：1. 重点讲解 Passage A，通过本篇课文让学生了解大学校园各种社团，并鼓励学生

积极投入社团活动，丰富大学生活，培养健康生活方式。

2. 使学生了解英语中记叙文的写作特点。

教法建议：1. 以课文前面的两个思考题作为切入点，引入话题。让学生相互讨论，然后说出

自己的看法。

2．讲解课文的结构及其中重点地句子和词组。

3．处理练习，重点做“翻译”部分。

Unit 4 Living on Your Own (8学时)

Passage A: Marcela’s Work Experience

Passage B: Live on My Own

重点难点：1. 重点讲解 Passage A，通过本篇课文介绍作者的国外工作经历，激励学生培养自

身独立意识，积极投身兼职工作中，磨练个性品格。

2. 使学生了解英语中记叙文的写作特点。

教法建议：1. 以课文前面的两个思考题作为切入点，引入话题。让学生相互讨论，然后说出

自己的看法。

2．讲解课文的结构及其中重点地句子和词组。

Unit 5 Sources of Information (8学时)

Passage A: Information, Please

Passage B: The Web- My Main Source of Information

重点难点：1. 重点讲解 Passage A，通过本篇课文让学生永远不低估自己留给别人的印象。

2. 使学生了解英语中记叙文的写作特点。

教法建议：1. 以课文前面的两个思考题作为切入点，引入话题。让学生相互讨论，然后说出

自己的看法。

2．讲解课文的结构及其中重点地句子和词组。

Unit 6 Olympic Volunteers (8学时)

Passage A: Be a Volunteer-Experience of a Volunteer at the Sydney Olympics

Passage B: Job volunteer

重点难点：1. 重点讲解 Passage A，通过本篇课文让学生了解奉献的意义。

2. 使学生了解英语中记叙文的写作特点。

教法建议：1. 以课文前面的两个思考题作为切入点，引入话题。让学生相互讨论，然后说出

自己的看法。

2．讲解课文的结构及其中重点地句子和词组。

3．处理练习，重点做“翻译”部分。

Unit 7 Learning Strategies （8学时)

Passage A: Not Just a Job, an Adventure: Undergraduate Research

Passage B: The Best Way to Learn: Creative Emulation

重点难点：1. 重点讲解 Passage A，通过本篇课文让学生了解正确、科学的学习方法。

2. 使学生了解英语中议论文的写作特点。

教法建议：1. 以课文前面的两个思考题作为切入点，引入话题。让学生相互讨论，然后说出

自己的看法。

2．讲解课文的结构及其中重点地句子和词组。

3．处理练习，重点做“选词填空”、“翻译”部分。

Unit 8 Love and Friendship （10学时）

Passage A: Freshman Friendship

Passage B: Love Beyond the Grave?

重点难点：1. 重点讲解 Passage A，通过本篇课文让学生珍视朋友间真挚的友谊。

2. 使学生了解英语中议论文的写作特点。

教法建议：1. 以课文前面的两个思考题作为切入点，引入话题。让学生相互讨论，然后说出

自己的看法。

2．讲解课文的结构及其中重点地句子和词组。

四、考核方式和要求

本课程的考核评定以期终闭卷笔试成绩占 60%，平时成绩（含出勤、课堂表现、平时作业、练

习等）占 40%，

五、建议使用的教材

《大学体验英语综合教程 1》3rd,宁春岩，高等教育出版社， 2012 年 5 月

《新视野大学英语读写教程 1》（3rd），郑树棠，外语教学与研究出版社，2015 年 6 月

六、育人案例

案例 1：Unit 2 All Great Journeys: 通过我校杰出校友以及一系列伟人的梦想及在追寻自己

梦想过程中所遇到的困难及付出，让学生结合自身，反思自己现阶段有什么梦想及为了这个梦想指

定的人生规划，培养正确的三观。例如，阿里巴巴董事局主席马云，原来是一名外语老师，因为心

怀创业的梦想，从大学辞职做互联网。最初只有一人支持他，但他依然决定辞职去实现自己的梦想

因为他坚信互联网对人类社会将会有很大的贡献，会改变人类的方方面面。最终他成功地实现了最

初的信念。还有 Facebook 的创始人Mark Elliot Zuckerberg及微软总裁 Bill Gates的创业故事，都可

以让学生意识到追寻梦想的道路上所遇到的艰难坎坷。

案例 2：Unit 6 Job volunteer：通过分享普通志愿者的普通事迹，让学生意识到志愿者服务可

以随时随地发生，大到抗震救灾、支教边疆，小到搀扶路边的老人过马路或是喂养流浪猫等不经意

的小事，都可以让我们变得高大，让我们的社会变得更加温暖而美好。

一名大学生志愿者的自述：

我的一次志愿活动是去社区调研，需要请社区居民填写。问卷的主要目的是了解社区老人的一

些情况，比如说他们的喜好之类的，以便后期活动内容等的安排。期间我们抽空去了一趟敬老院，

这是我第一次去，印象很深刻。现实中的敬老院并不宽敞，供老人住的三层楼，外加一个食堂和小

院子，就是敬老院的全貌了。从院长的讲述中我们了解到老人们的一些基本情况，他们有的能够走

路生活尚可自理，有的则只能躺在床上或者轮椅上需要专人护理。他们的生活是那样简单，如果遇

上好天气倒可以被推到院子里晒晒太阳，不然的话就得一整天呆在昏暗的楼房内。我们去的时候，

院子里有几个晒太阳的老人，他们虽然住在一块却不像邻里那样聊天，因为有些老人讲话讲不通顺

支支吾吾而有些却一直讲个不停，因为语言的原因，我们都不大听得懂。看着老人生活在这样一个

逼仄的空间，鼻子有些发酸。我不禁想到，为人子女，应该担负起赡养父母的责任，不仅给他们物

质上的照顾，更应该给他们更多的关心和爱。老有所养，这不仅是为人子女的责任，也是国家所倡

导的中华美德。

《大学英语 II》课程教学大纲

课程名称： 大学英语 II 课程性质：通识教育必修课

课程代码： G60011 学分： 4.5

理论学时：72 实验学时：0

面向专业：全院本科生（不含春本及艺术类本科） 先修课程： 大学英语 I

执笔人：位巧 审定人：李辉 盛海涛

一、说明

1.课程的性质、地位和任务

《大学英语Ⅱ》是非英语专业一年级大学本科生（不含春本及艺术类本科）重要的通识教育必

修课程，是拓宽知识面，了解世界文化的素质教育课程，兼具工具性与人文性。此课程是在外语教

学理论指导下，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，集多种教学模式

和教学手段为一体的教学体系。本课程的教学目标是进一步培养学生英语综合应用能力，让学生逐

渐从通用英语学习过渡到专业英语学习，以期更好地为专业学习服务，使他们在今后的工作和社会

交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，

以适应我国经济发展和国际交流的需要。

1. 课程教学基本要求

本课程着重培养学生听、说、读、写、译五个方面的英语能力，使学生英语水平达到以下基本

要求：

1.听的能力

能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟

100—130词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话

者的观点和态度。

2、说的能力

能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就所熟悉

的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。

3、阅读能力

能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细

节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟 70词。在

阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数 3％的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有

关细节，阅读速度达到每分钟 90词。

4、写的能力

能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲，能就一定的话题或提纲在

半小时内写出 80—120词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。

5、译的能力

能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时 180

英语单词。能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为

每小时 90汉字。

二、教学内容与课时分配

Unit 1 Famous Universities 9 periods

Part 1 Listen and talk

Part 2 Passages

Part 3 Write and Produce

Important points: analyze the passages and master some important new words and expressions

Difficult point: Text appreciation and the use of the Subjunctive Mood

Teaching Method: Task-based, student-centered interactive method

Question: What have you learned since you came to our college?

Unit 2 Jobs and Careers 9 periods

Part 1 Listen and talk

Part 2 Passages

Part 3 Write and Produce

Important points: analyze the passages and master some important new words and expressions

Difficult point: Text appreciation and how to write a resume

Teaching Method: Task-based, student-centered interactive method

Question: What is your dream job? Why?

Unit 3 Advertising 9 periods

Part 1 Listen and talk

Part 2 Passages

Part 3 Write and Produce

Important points: analyze the passages and master some important new words and expressions

Difficult point: Text appreciation and the use of Subject Clause

Teaching Method: Task-based, student-centered interactive method

Question: What are the uses and abuses of advertisements?

Unit 4 Calamities and Rescues 9 periods

Part 1 Listen and talk

Part 2 Passages

Part 3 Write and Produce

Important points: analyze the passages and master some important new words and expressions

Difficult point: Text appreciation and the use of Relative and Appositive Clauses

Teaching Method: Task-based, student-centered interactive method

Question: How to write a passage on an outline?

Unit 5 Ways to Success 9 periods

Part 1 Listen and talk

Part 2 Passages

Part 3 Write and Produce

Important points: analyze the passages and master some important new words and expressions

Difficult point: Text appreciation and the use of Participles

Teaching Method: Task-based, student-centered interactive method

Question: How to make the most of college education?

Unit 6 Sports and Health 9 periods

Part 1 Listen and talk

Part 2 Passages

Part 3 Write and Produce

Important points: analyze the passages and master some important new words and expressions

Difficult point: Text appreciation and the use of the Subjunctive Mood

Teaching Method: Task-based, student-centered interactive method

Question: What can we learn from Paul Wylie’s story?

Unit 7 Family Ties 9 periods

Part 1 Listen and talk

Part 2 Passages

Part 3 Write and Produce

Important points: analyze the passages and master some important new words and expressions

Difficult point: Text appreciation and the use of Adverbial Clauses

Teaching Method: Task-based, student-centered interactive method

Question: What do you think of the author’s method of learning?

Unit 8 Computers and Security 9 periods

Part 1 Listen and talk

Part 2 Passages

Part 3 Write and Produce

Important points: analyze the passages and master some important new words and expressions

Difficult point: Text appreciation and the use of Omission and Emphasis

Teaching Method: Task-based, student-centered interactive method

Question: What should we do to protect against computer viruses?

五、

六、考核方式和要求

考核方式为闭卷。以期终考试为主，平时作业、练习、课堂练习为辅。平时成绩占 40% ，期

末成绩占 60% 。

四、建议使用的教材

1大学体验英语综合教程 II，宁春岩，高等教育出版社，2012年 2月，第三版。

2 大学体验英语综合教程II教学参考书，宁春岩，高等教育出版社，2012年2月，第三版。

育人案例

1. 有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。

老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看

得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙

递给他。

“这是你的房子，他说，“我送给你的礼物。”

他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现

在他得住在一幢粗制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。我们漫不经心地“建造自己的生活，不

是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。等我们惊觉自己的

处境，早已深困在自己建造的“房子里了。把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一

颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的创造，

不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着：“生活是自

己创造的！”

2.A在合资公司做白领，觉得自己满腔抱负没有得到上级的赏识，经常想：如果有一天能见到

老总，有机会展示一下自己的才干就好了！！

A的同事 B，也有同样的想法，他更进一步，去打听老总上下班的时间，算好他大概会在何

时进电梯，他也在这个时候去坐电梯，希望能遇到老总，有机会可以打个招呼。

他们的同事 C更进一步。他详细了解老总的奋斗历程，弄清老总毕业的学校，人际风格，

关心的问题，精心设计了几句简单却有份量的开场白，在算好的时间去乘坐电梯，跟老总打过几次

招呼后，终于有一天跟老总长谈了一次，不久就争取到了更好的职位。

心得：愚者错失机会，智者善抓机会，成功者创造机会。机会只给准备好的人，这准备二字，

并非说说而已。

《大学英语 II》课程教学大纲

课程名称：《大学英语 II》 课程性质：通识教育必修课

课程代码：G60015 学分：4.5

理论学时：72 实验学时： 0

面向专业： 环境设计、视觉传达设计、 先修课程：《大学英语 I》

动物医学（春季高考）、土木工程（春季高考）、

电气工程及自动化（春季高考）

执笔人： 赵静 审定人：李辉 盛海涛

一、说明

1.课程的性质、地位和任务

《大学英语 II》是大学一年级本科生（春本和艺术类本科）第二学期的通识教育必修课。本

课程是在完成《大学英语 I》的学习基础上，进一步培养学生的听、说、读、写、译的英语综合能

力。通过引导学生观察认识英语与汉语两种语言的异同，认识英语学习的规律，从而掌握科学的英

语学习方法。同时通过引导学生类比人生与语言之间的相似性，帮助他们认识英语学习规律，提高

英语的亲和性，进而增长他们对学习英语的兴趣。因此，《大学英语 II》的任务是，通过对英语

的理性和感性认识，挖掘英语各种能力的培养规律及有效技巧，达到事半功倍地提高学生的听、说、

读、写、译能力，进而强化他们的跨文化交际能力。从这一方面来讲，《大学英语 II》在整个本

科生大学英语学习过程中占有理论高度的位置，宏观科学地指导学生如何进行英语学习， 如何提

高英语基础能力以及英语跨文化交际能力。

2.课程教学基本要求

（1）充分利用网络，自学英语的能力。

大学生课堂学习英语的时间有限，因此通过这门课的学习，学生要学习如何利用网络的听频和

视频资源，提高听说读写译能力。

（2）自学英语的听说读写译技巧。

通过这门课的学习，学生要掌握听说读写译所涉及的各种技巧。

（3）英语考试能力

通过这门课的学习，学生要理解各种英语考试的考察目的，有目的的战备，提高英语应试能力。

（4）英语交际能力

通过对比中西语言文化的异同，学生要达到基本的英语交际能力。

（5）英语读写能力

通过这门课的学习，学生要达到独立阅读英语网页的能力。

（6）独立查阅英语词典辨别近义词的能力。

英语近义词是英语学习的难点。学生要达到如何利用英语词典进行近义词辨认的能力。

二、教学内容与课时分配

Unit 1 Love and Marriage (9 学时）

1. Pre-class Task-to ask students the following questions

(1) When you fell in love with someone and want to court him/her, what will you do to confess?

(2) What is your ideal marriage?

(3) What is your attitude towards naked wedding?

(4) At the age of 82, professor Yang Zhenning married Weng Fan, who is 28 years old. According to

their story, what is your opinion on the truth of love?

2.Intensive Reading of How Love Endures

3.Exploring the text by some questions to deepen the comprehension.

4.Self-testing

5.Extended Reading-The Secret of a Happy marriage

6.Kaleidoscope

Unit 2 The Road to Success （9学时）

1. Pre-class Task-to ask students the following questions

(1) Talk with other classmates about the success of some famous people, e.g. Bill Gates, Yuan

Longping, John D. Rockefeller.

(2) What is the real meaning of success? Can we use money or power to measure success?

(3) In your opinion, what is the most quality contributing to success?

2.Intensive Reading of Getting the most out of life.

3.Exploring the text by some questions to deepen the comprehension.

4.Self-testing

5.Extended Reading-True Calling

6.Kaleidoscope

Unit 3 Help (9 学时）

1. Pre-class Task-to ask students the following questions

(1) What is the true meaning of giving?

(2) Why do people in this society become indifferent to each other?

(3) What is the role of lying and cheating in asking for a help?

2.Intensive Reading of Happy Harvest from Tahiti

3.Exploring the text by some questions to deepen the comprehension.

4.Self-testing

5.Extended Reading-The Chain of Love

6.Kaleidoscope

Unit 4 Generous Life (9 学时）

1. Pre-class Task-to ask students the following questions

(1) What is generality?

(2) How will you live a generous life?

2.Intensive Reading of Surprisingly Generous-in a very Frugal Way

3.Exploring the text by some questions to deepen the comprehension.

4.Self-testing

5.Extended Reading-Be an Ethical Person

6.Kaleidoscope

Unit 5 Cherish Life (9 学时）

1. Pre-class Task-to ask students the following questions

(1) What is your understanding of happiness?

(2) How do you relieve the stress and anxiety?

(3) How do you seek happiness under adversity?

(4) What is the relationship between confidence and happiness?

2.Intensive Reading of A Simple Truth on Happiness

3.Exploring the text by some questions to deepen the comprehension.

4.Self-testing

5.Extended Reading-How to Reduce Stress, Anxiety and Worry

6.Kaleidoscope

Unit 6 Cultivating Creativity (9 学时）

1. Pre-class Task-to ask students the following questions

(1) What is in your opinion the creativity?

(2) How can we cultivate creativity?

(3) What are our deficiencies on creativity cultivation in our present educational system?

(4) What do you know about the way to cultivate creativity in developed countries?

2.Intensive Reading of China Seek Ways to Nurture Creativity

3.Exploring the text by some questions to deepen the comprehension.

4.Self-testing

5.Extended Reading-The Secret to Creativity

6.Kaleidoscope

Unit 7 Environmental Problem (9 学时）

1. Pre-class Task-to ask students the following questions

(1) What are the present environmental problems in our society?

(2) What do you think of smog in Beijing?

(3) Compare the environmental situation between different cities?

(4) What are the improper behaviors threatening our environment?

(5) What are the roles of pets in a dirty environment?

2.Intensive Reading of U.N Issues “Final Wake-up Call”on Population and Environment

3.Exploring the text by some questions to deepen the comprehension.

4.Self-testing

5.Extended Reading-Just a thing to Carry your Conscience in

6.Kaleidoscope

Unit 8 The Rising China (9 学时）

1. Pre-class Task-to ask students the following questions

(1) According to Chairman Xi, how can we build a harmonious society?

(2) What are the existing problems in our educational system?

(3) What are the existing problems in our medical system?

(4) What are the existing problems in our housing market?

2.Intensive Reading of Reading the New China Right

3.Exploring the text by some questions to deepen the comprehension.

4.Self-testing

5.Extended Reading-Could you live without China?

6.Kaleidoscope

七、考核方式和要求

本课程实行闭卷考试。课程成绩包括两部分：期末考试 60%。平日占 40％。平日成绩包括四部

分：出勤占 10%；课堂练习占 10%；课后作业占 10%；课堂回答问题占 10%。

四、建议使用的教材

1.《致用大学英语读写译教程（English in Use-Reading, Writing & Translation）》，夏纪梅，

吉林大学出版社，2014,7，第一版

育人案例

每一单元的内容都有很深刻的教育意义。

第一单元的主题是爱情与婚姻，这对大学生尤其重要，因为他们已经到了婚嫁年龄。本单元的

学习将通过分析杨振宁与翁帆的婚姻，认识婚姻的意义以及幸福婚姻的特点，对学生进行生活上的

教育，引导，启发与纠正，提高他们未来在家庭上的幸福指数。

第二单元的主题是成功之路。大学生的专业是他们谋生的技术保障。除此之外，对成功的正确

认识以及采取正确的方法去获取成功对他们也尤为重要。本单元讲以比尔盖茨为例，讲述有关成功

各方面的知识，包括学习，创新，耐力，眼光等等。而创新则是第六单元的主题。因此第二单元和

第六单元要列在一起讲授。

第三单元的主题是帮助。在如今的社会中，“帮助”这两个词好像变的可怕。各类骗子，以爱

心为幌子，骗取人的爱心与信任，达到自己不可告人的目的。通过对“传销”的分析，帮助同学们

如何有智慧地辨认是非，帮助真正需要帮助的人。

第四单元的主题和第五单元的主题都是与生命有关。在网络时代，交流方式变得方便快捷，同

时娱乐活动也花样繁多。大学生熬夜打游戏，玩手机，影响学习，还有自身健康。通过对“颈椎病”

这个病例，帮助学生认识健康，建立健康的生活方式。

第六单元与第七单元的主题都有中国有关。中国目前的环境问题，医疗问题，教育问题，房子

问题以及食品安全问题都成为建立和谐社会需要解决的问题。通过“拆房”案例，引导学生以国家，

个人以及长远的眼光来分析问题，树立他们的社会责任感。

《大学英语 I》课程教学大纲课程名称：《大学英语 I》 课程性质：通识教育必修课

课程代码：G60014 学分：4.5

理论学时：72 实验学时：0

面向专业：环境艺术设计、视觉传达设计、 先修课程：无

动物医学（春季高考）、 土木工程（春季高考）、

电气工程及其自动化（春季高考）

执笔人：王莉莉 审定人：李辉 盛海涛

一、说明

1、课程的性质、地位和任务

《大学英语 I》是一年级大学本科生（春本及艺术类本科）第一学期的通识教育必修课，内容

包括听、说、读、写、译五个部分，侧重介绍英语语法、词汇，篇章理解和写作技巧等基本语言知

识。本课程的教学目标是使学生在原有英语水平上，掌握更多英语词汇、语法、句型、篇章、翻译、

写作和阅读技巧等基础知识，适当了解一些中西文化差异，初步了解英语语言规律，具有一定的英

语应用能力，为学习与英语有关的其他专业课程打下基础。

2.课程教学基本要求

《大学英语 I》教学主要是培养学生的英语知识、应用技能、学习策略和跨文化交际方面的能

力，使他们的英语综合运用能力进一步提高。

词汇水平：领会式掌握单词 4300 个和 1500 个常用词组；复用式掌握单词 2500 个（领会式掌

握是指看到英语单词能理解其词义。复用式掌握是指能正确拼写单词并掌握其基本词义和用法）。

听力理解能力：对题材熟悉，句子结构不太复杂、生词少、语速为每分钟 100 词的会话、谈话、

报道、讲座，能掌握中心大意，抓住要点和细节领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和

判断。

口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语

进行交谈，能对所熟悉的话题作简短发言，表达清楚，语音、语调基本正确，能在交谈中较好的掌

握会话策略。

阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英语文章，阅读速度达到每分钟 70 词。在快速

阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟 120 个词。能就阅读材料进行略读和寻读。

能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，历久主要事实和有

关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。

书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写

常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于 120 词的短文，内容基本完整，中心

思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。

翻译能力：能借助词典对题材熟悉的句子进行英汉互译。译文基本准确，无重大的理解和语言

表达错误。

二、教学内容与课时分配

Unit 1 College Life (9学时)

Passage A: The First-Year College Experience

Passage B: What Is College Dorm Life Like?

教学重点：重点讲解 Passage A，通过本篇课文让学生理解 “Differences between high school and

college and get to know how to adjust college life。

教学难点： 使学生初步了解英语中记叙文的写作特点。

教学方法：讲授与讨论相结合。

1. 以 Exploring的前两个思考题作为切入点，引入话题。让学生相互讨论，然后说出自己的看

法。

2．讲解课文的结构及其中重点地句子和词组。

3．处理练习，重点做“选词填空”、“翻译”部分。

思考题： How should we make good use of college life?

Unit 2 Famous People (10 学时)

Passage A: Winston Churchill: His Other Life

Passage B: Nightingale

教学重点：重点讲解 Passage A，通过本篇课文让学生理解 “Art comes to Churchill’s rescue”。

教学难点: 使学生了解 “What is great people”，培养正确的三观。

教学方法：讲授与讨论相结合。

1. 以 Exploring的第二个思考题作为切入点，引入话题。让学生相互讨论，然后说出自己的看

法。

2．引入 Churchill的背景，让学生更好得理解艺术对 Churchill的帮助。

3．处理练习，重点做“选词填空”、“翻译”部分。

思考题：What should we learn from famous people?

Unit 3 Attitude (9 学时)

Passage A: I Choose to Be Cheerful

Passage B: The Smile

教学重点：重点讲解 Passage A，通过本篇课文让学生理解 “The Importance of positive attitude.”

教学难点: 使学生意识到 “positive attitude”的重要性，培养乐观的人生态度。

教学方法：讲授与讨论相结合。

1. 以“老太太的两个儿子卖雨伞” 为例作为切入点，引入话题。让学生结合 Exploring的问题对

全文阅读，相互讨论，然后说出自己的看法。

2．处理练习，重点做“选词填空”、“翻译”部分。

思考题: Give examples to illustrate the importance of positive attitude on you.

Unit 4 Health (9 学时)

Passage A: Do More Exercise to Keep Healthy

Passage B: Yoga

教学重点：重点讲解 Passage A，通过本篇课文让学生理解 “The Best Way to Keep Healthy.”

教学难点: 使学生意识到 “sports”的重要性，以及“How to do sports”。

教学方法：讲授与讨论相结合。

1. 以“What is the best way to stay healthy” 作为切入点，引入话题。让学生讨论。然后导入本课，

结合 Exploring的问题对全文阅读，相互讨论，然后说出自己的看法。

2．讲解课文的结构，熟悉“提出问题-分析问题-解决问题”的写作思路。

3．处理练习，重点做“选词填空”、“翻译”部分。

思考题: What does sports contribute to health?

Unit 5 Morality (9 学时)

Passage A: The Importance of Being Honest

Passage B: Grandpa’s Table

教学重点：重点讲解 Passage A，通过本篇课文让学生理解 “The importance of being honest”.

教学难点: 使学生意识到 “honest”的重要性，做一个 “honest person”。

教学方法：讲授与讨论相结合。

1. 以四级考试作文题目“Does honesty pay?” 作为切入点，引入话题。让学生讨论。然后导入

本课，结合 Exploring 的问题对全文阅读，相互讨论，然后结合自己的学习和做人如何做到“being

honest”。

2．让学生分析故事的发展脉络。

3．处理练习，重点做“选词填空”、“翻译”部分。

思考题: What do you think of cheating in the exam?

Unit 6 Youth (9 学时)

Passage A: The Goodness of Life

Passage B: Make Yourself Better

教学重点：重点讲解 Passage A，通过本篇课文让学生理解 “The importance of being alive”.

教学难点: 使学生意识到 “life”的重要性，让学生珍爱生命，珍视生命中的每一天，开心愉快

有价值的活着。

教学方法：讲授与讨论相结合。

1. 以乔布斯 2005年在斯坦福大学毕业典礼做的演讲“Three stories” 作为切入点，引入话题。

让学生讨论”death”这个话题。然后导入本课，结合 Exploring的问题对全文阅读，相互讨论，然后

结合自己的学习和做人如何做到“appreciate life”。

2．让学生结合例子说明健康活着的重要性。

3．处理练习，重点做“选词填空”、“翻译”部分。

思考题: My idea on a meaningful life?

Unit 7 Friendship (9 学时)

Passage A: The Choice of Companion

Passage B: A Journey of Friendship

教学重点：重点讲解 Passage A，通过本篇课文让学生理解 “The importance of choosing a good

companion and how to choose a companion”.

教学难点: 使学生意识到 “companion”的重要性，让学生学会如何选择Companion, 以及 how to

get along with companion.

教学方法：讲授与讨论相结合。

1. 以名言 “A friend in need is a friend indeed” 作为切入点，引入话题。让学生讨论”What is a

good companion”这个话题。然后导入本课，结合 Exploring的问题对全文阅读，相互讨论，然后结

合自己如何做到“appreciate companion with different arguments and discussions”。

2．分析文章结构，让学生理清文章思路，并且摘抄名句。

3．处理练习，重点做“选词填空”、“翻译”部分。

思考题: What should we do if there are arguments between companion and us?

Unit 8 New Technology (8 学时)

Passage A: Beginning a New Life on the Moon

Passage B: Inventions of the future

教学重点: 重点讲解 Passage A，通过本篇课文让学生理解 “The possibilities of living on Moon”.

教学难点: 使学生意识到 “save the Earth”的重要性，让学生关爱地球，保护我们赖以生存的地

球。。

教学方法：讲授与讨论相结合。

1. 以《诺亚方舟》的故事和电影《世界末日》作为导入。让学生讨论 “如果世界末日到来，

我们该如何救赎”这个话题。然后导入本课，结合 Exploring的问题展开全文阅读，讨论人类移居月

球的可能性和存在的挑战。

2．让学生试着给出解决方案。

3．处理练习，重点做“选词填空”、“翻译”部分。

思考题: How can we live a low-carbon life?

八、考核方式和要求

本课程的成绩评定以期终闭卷笔试为主 （占 60%），平时作业、练习等占 40%， 其中出勤

占 10%。

四、建议使用的教材

《致用大学英语预备级教程》 张柏然 吉林大学出版社 2013年 8月 第 1版

八、育人案例

案例 1：Unit 2 Great People: 通过我校杰出校友以及一系列伟人事迹：樊锦诗-莫高窟的守护

者，许渊冲-中国诗词英法翻译第一人(文化的传播者)，秦玥飞-放弃美好前程，投身农村扶贫工作

的大咖，尼古拉斯.温顿-冒着牺牲生命的危险，拯救 669个犹太孩子免于纳粹的屠杀，Nightingale-

改善战场士兵营养和护理，现代医院的鼻祖，Mother Terasa-投身印度贫民窟的各种善行，让学生知

道什么是伟人，伟人身上的闪光点。结合自身，培养正确的三观。

案例 2：Unit 6 Youth：通过乔布斯 2005年在斯坦福大学做的演讲《Three Stories》以及乔布

斯的生平导入，再加上 Helen Keller《假如给我三天光明》，霍金的故事，张海迪的故事以及近几

年英年早逝的杰出人物（企业家，艺术家，杰出学者），让学生意识到“生命最宝贵”，以及“如何

度过人生才有意义”。

《大学体育Ⅰ（篮球）》课程教学大纲课程名称：大学体育Ⅰ（篮球） 课程性质：通识教育必修课

课程代码：G60006 学 分：1.0

理论学时：4 实践学时：26

面向专业：全院一年级学生 先修课程： 无

执笔人：张一 审定人： 张一 盛海涛

一、说明

1.课程的性质、地位和任务

（1）篮球运动具有较强的集体性，它要求每个学生在比赛中必须做到齐心协力，密切配合，

这样才能达到战胜对方的目的。

（2）篮球比赛的技战术具有复杂性和对抗性，从而可以培养运动员顽强的意志品质。通过

篮球运动教学，能提高各感受器的功能，提高广泛分配和集中注意能力及空间。时间和定向能力。

学生在比赛过程中由于经常变换动作，对提高神经中枢的灵活性，提高神经中枢协调支配各器官的

能力，起着良好的作用。

（3）篮球运动的技术动作是由各种各样的跑跳投等基本技能所组成，能促进力量、速度耐

力、灵敏等全面身体素质的发展，提高内脏器官的功能。

（4）篮球运动具有较大的吸引力，参加者不受年龄、性别的限制，它既能增强体质、促进

身体健康，又能丰富人们的业余文化生活，从而提高劳动、工作和学习的效率。

（5）通过学习，使学生对篮球的基本理论、基本技术、篮球竞赛规则、篮球裁判法、、记

分办法有比较明确的了解。

2.课程教学基本要求

本课在实践部分的教学中主要采取教师讲解示范学生学习模仿的方法，要求学生掌握正确

的技术动作，并合理地运用于实际比赛中。在理论部分的教学中，教师应该掌握最新最全面的理论

资料，通过详细的讲解使学生能够正确理解篮球比赛的规则，正确运用比赛阵型，真正作到理论与

实践相结合。必要时教师可以采用多媒体课件和组织学生观看重大比赛等有效的教学方法和手段。

二、教学内容与时间分配

1.理论知识

（1）基础理论（2学时）

① 运动健身的基本原则与方法。

②运动卫生保健常识。

(2)专项理论（2学时）

①篮球运动的发展概述。

②篮球运动的基本技术和基础战术分析。

③篮球运动的竞赛规则和裁判法。

④篮球运动的损伤及其预防。

教学重点：篮球运动的竞赛规则。

教学难点：篮球裁判法。

教学方法：教师应该掌握最新最全面的理论资料，通过详细的讲解使学生能够正确理解篮球比

赛的规则，正确运用篮球各项技战术，真正作到理论与实践相结合。必要时教师可以采用多媒体课

件和组织学生观看重大比赛等有效的教学方法和手段进行辅导教学。

2.技术部分

⑴基本技术（10学时）

①球性练习法：第一套球性练习法 第二套球性练习法

②移动：变向、变速跑、急停（一步、二步）、转身跳（单、双脚）

③运球：直线高姿、低姿运球 变速、变向（换手）运球 转身运球 背后运球 跨下运球

④传、接球：双手胸前传、接球（行进间） 单手肩上传球、接球 体侧传、接球 反弹传、

接球

⑤投篮：单手肩上投篮 跳起单手肩上投篮 行进间高手投篮 行进间低手篮 接球急停跳

起投篮 运球急停跳起投篮

⑥突破：持球同侧顺步 交叉步运球突破 运球变向（换手）突破

⑦抢篮板球：抢进攻篮板球 抢防守篮板球

⑧抢断球：横向抢断球 纵向抢断球

⑨防守：防有球队员 防无球队员

⑵基本战术（6学时）

①进攻基础战术：传切突分 掩护 策应

②防守基础战术：挤出 穿过 饶过 换防 夹击

③基本战术：半场人盯人防守 进攻半场人盯人 区域联防 进攻区域联防 快攻 防守快攻

⑶身体素质（4学时）：中长跑（1000米） 专项素质

教学重点：身体素质、投篮、运球投篮。

教学难点：控制球的能力，对篮球技战术的运用。

教学方法：教学中主要采取教师讲解示范学生学习模仿的方法，要求学生掌握正确的技术动作，

并合理地运用于实际比赛中。

三、课时分配表

教学内容 学时 比例（%）

基础理论 213

专项理论 2

基本技术16 53

基本战术

身体素质 4 13

考试 6 21

合计 30 100

四、考核方式和成绩评定要求

1.全场往返运球投篮

方法：听口令，篮下端线后开始运球到对面篮行进间投篮（高手或低手），投中直线运球返回

再行进间投篮（投不中须补中），球中停表。

2.原地定点投篮

方法：男生在罚球线后半圆采用单手肩上投篮技术连投十球，女生在罚球线前半圆采用单（双）

手胸前投篮技术连投十球。

项目 全场往返运球投篮 原地定点投篮

男生 女生 男生 女生

100 14" 18" 6 球 6 球

95

90 15" 19"

85

80 16" 20" 5 球 5 球

75

70 17" 21"

65

60 18" 22" 4 球 4 球

3.素质：按《国家体育锻炼标准》方法、要求执行。

50米跑 掷实心球

分数 50 米跑（秒） 掷实心球（米）

男生 女生 男生 女生

100 6＂3 7＂8 12.00 7.50

95 6＂4. 7＂9 11.70 7.30

90 6＂5 8＂0 11.40 7.10

85 6＂6 8＂1 11.10 6.90

80 6＂7 8＂2 10.80 6.70

75 6＂8 8＂3 10.50 6.50

70 6＂9 8＂4 10.20 6.30

65 7＂0 8＂5 9.90 6.10

60 7＂1 8＂6 9.60 5.90

五、建议使用的教材

《大学体育与健康教程》 吴秀云 中国科学技术出版社 2011.7

六、育人案例

1 波尔的擦边球

电视里直播着一场国际比赛，对手分别是中国乒乓球骁将刘国正和德国名将波尔。两强相遇，

胜负难分， 经过六局的艰苦打拼， 仍然不分高低，这让观众的心都提到了嗓子眼儿。到了决定胜

负的关键一局，刘国正以 12∶13 落后， 如果再输一分就将被淘汰。观众心里都为他默默捏着一

把汗，在这紧张的时刻， 刘国正的一个回球出界，波尔的教练见状后立即起身狂欢， 并准备冲进

场内拥抱自己的弟子，戏剧性的一幕出现了， 在这一瞬间，波尔立即举手示意， 指向台边———

这是一个擦边球，应该是刘国正得分！教练很惊讶， 观众也很惊讶， 怎么可能呢？ 就这样，刘

国正被自己的对手从即将被淘汰的深渊救了回最终转败为胜。让我们来听听波尔的解释，这个球是

否擦边, 最多只有一毫米之差，观众看不见， 对面的刘国正更看不清楚， 即使裁判也不可能看得

很清楚，但是， 波尔看见了，他毫不犹豫地主动指出， 将到手的胜利让给对手。记者采访时问他

为什么这样做。波尔的回答是：公正让我别无选择！你能不感动吗？作为观众的我对一个素不相识

的外国球员肃然起敬。以我们世俗狭隘自私的心理，在决定胜负的时候是举手向对方投降呢，还是

昧着良心为一毫米的胜利而沾沾自喜？这是一个现实而又沉重的话题。尽管波尔输了比赛，但是我

觉得他赢了， 赢得光明磊落， 赢得无私坦荡， 赢得无愧良心。很不起眼的一毫米， 在我眼里却

成了一个至高的海拔，需要仰视才能看到光芒。有时候在竞争的道路上，我们不是输在比分上，更

多的是输在境界和风度上。一个能够在一毫米中直面良心和公正的人是战无不胜的人， 未来不可

限量的人。

2 马拉多纳的上帝之手

在墨西哥城阿兹台克体育场进行的 1986 年墨西哥世界杯足球赛 1/4 决赛中，时任阿根廷国家

队队长的迭戈·马拉多纳用手把球攻入了英格兰队的球门，这就是著名的“上帝之手”事件。

当时比赛进行到下半场第 6分钟，双方仍然战成 0:0 平手。马拉多纳先是将球分给边路的队友

巴达诺，后者的射门被英格兰后卫霍奇挡住，然后回传给守门员希尔顿。此时，虽然马拉多纳抢到

了第一点，但面对人高马大的希尔顿，他想头球攻门难度极大，最终，他选择了用手将球打入球门，

由于他的个子矮小，动作也十分隐蔽，当时没有一个队友冲上来为他庆祝，他们都以为这个球会被

判无效。马拉多纳对队友说：“快过来，拥抱我，不然裁判会判这个球无效的。” 突尼斯主裁判

纳塞尔没有发现，并判此球有效，希尔顿和他的队友虽然极力争辩，但结局却无法改变。凭借此球

领先后，马拉多纳随后又攻入了一个堪称世界杯历史上最精彩的入球——“世纪之球”。这场比赛，

阿根廷最终以 2:1 获胜，并最终获得此届世界杯冠军。马拉多纳赛后也说，这个球是用手打进的，

但不是他的手，而是上帝的手。上帝之手与我们所倡导的诚实守信、公平竞争精神格格不入。

《大学体育Ⅱ（篮球）》课程教学大纲课程名称：大学体育Ⅱ（篮球） 课程性质：通识教育必修课

课程代码：G60007 学 分：1.0

理论学时：4 实践学时：32

面向专业：全院一年级学生 先修课程：大学体育Ⅰ

执笔人：张一 审定人： 张一 盛海涛

一、说明

1.课程的性质、地位和任务

（1）篮球运动具有较强的集体性，它要求每个学生在比赛中必须做到齐心协力，密切配合，

这样才能达到战胜对方的目的。

（2）篮球比赛的技战术具有复杂性和对抗性，从而可以培养运动员顽强的意志品质。通过

篮球运动教学，能提高各感受器的功能，提高广泛分配和集中注意能力及空间。时间和定向能力。

学生在比赛过程中由于经常变换动作，对提高神经中枢的灵活性，提高神经中枢协调支配各器官的

能力，起着良好的作用。

（3）篮球运动的技术动作是由各种各样的跑跳投等基本技能所组成，能促进力量、速度耐

力、灵敏等全面身体素质的发展，提高内脏器官的功能。

（4）篮球运动具有较大的吸引力，参加者不受年龄、性别的限制，它既能增强体质、促进

身体健康，又能丰富人们的业余文化生活，从而提高劳动、工作和学习的效率。

（5）通过学习，使学生对篮球的基本理论、基本技术、篮球竞赛规则、篮球裁判法、、记

分办法有比较明确的了解。

2.课程教学基本要求

本课在实践部分的教学中主要采取教师讲解示范学生学习模仿的方法，要求学生掌握正确

的技术动作，并合理地运用于实际比赛中。在理论部分的教学中，教师应该掌握最新最全面的理论

资料，通过详细的讲解使学生能够正确理解篮球比赛的规则，正确运用比赛阵型，真正作到理论与

实践相结合。必要时教师可以采用多媒体课件和组织学生观看重大比赛等有效的教学方法和手段。

二、教学内容与时间分配

1.理论知识

（1）基础理论（2学时）

①运动健身的基本原则与方法。

②运动卫生保健常识。

(2)专项理论（2学时）

①篮球运动的发展概述。

②篮球运动的基本技术和基础战术分析。

③篮球运动的竞赛规则和裁判法。

④篮球运动的损伤及其预防。

教学重点：篮球运动的竞赛规则。

教学难点：篮球裁判法。

教学方法：教师应该掌握最新最全面的理论资料，通过详细的讲解使学生能够正确理解篮球比

赛的规则，正确运用篮球各项技战术，真正作到理论与实践相结合。必要时教师可以采用多媒体课

件和组织学生观看重大比赛等有效的教学方法和手段进行辅导教学。

2.技术部分

⑴基本技术（10学时）

①球性练习法：第一套球性练习法 第二套球性练习法

②移动：变向、变速跑、急停（一步、二步）、转身跳（单、双脚）

③运球：直线高姿、低姿运球 变速、变向（换手）运球 转身运球 背后运球 跨下运球

④传、接球：双手胸前传、接球（行进间） 单手肩上传球、接球 体侧传、接球 反弹传、

接球

⑤投篮：单手肩上投篮 跳起单手肩上投篮 行进间高手投篮 行进间低手篮 接球急停跳

起投篮 运球急停跳起投篮

⑥突破：持球同侧顺步 交叉步运球突破 运球变向（换手）突破

⑦抢篮板球：抢进攻篮板球 抢防守篮板球

⑧抢断球：横向抢断球 纵向抢断球

⑨防守：防有球队员 防无球队员

⑵基本战术（6学时）

①进攻基础战术：传切突分 掩护 策应

②防守基础战术：挤出 穿过 饶过 换防 夹击

③基本战术：半场人盯人防守 进攻半场人盯人 区域联防 进攻区域联防 快攻 防守快攻

⑶身体素质（10学时）：中长跑（1000米） 专项素质

教学重点：身体素质、投篮、运球投篮。

教学难点：控制球的能力，对篮球技战术的运用。

教学方法：教学中主要采取教师讲解示范学生学习模仿的方法，要求学生掌握正确的技术动作，

并合理地运用于实际比赛中。

三、课时分配表

教学内容 学时 比例（%）

基础理论 211.11

专项理论 2

基本技术16 44.44

基本战术

身体素质 10 27.78

考试 6 16.67

合计 36 100

四、考核方式和成绩评定要求

1.全场往返运球投篮

方法：听口令，篮下端线后开始运球到对面篮行进间投篮（高手或低手），投中直线运球返回

再行进间投篮（投不中须补中），球中停表。

2.原地定点投篮

方法：男生在罚球线后半圆采用单手肩上投篮技术连投十球，女生在罚球线前半圆采用单（双）

手胸前投篮技术连投十球。

项目 全场往返运球投篮 原地定点投篮

男生 女生 男生 女生

100 14" 18" 6 球 6 球

95

90 15" 19"

85

80 16" 20" 5 球 5 球

75

70 17" 21"

65

60 18" 22" 4 球 4 球

3.素质：按《国家体育锻炼标准》方法、要求执行。

50米跑 掷实心球

分数 50米跑（秒） 掷实心球（米）

男生 女生 男生 女生

100 6＂3 7＂8 12.00 7.50

95 6＂4. 7＂9 11.70 7.30

90 6＂5 8＂0 11.40 7.10

85 6＂6 8＂1 11.10 6.90

80 6＂7 8＂2 10.80 6.70

75 6＂8 8＂3 10.50 6.50

70 6＂9 8＂4 10.20 6.30

65 7＂0 8＂5 9.90 6.10

60 7＂1 8＂6 9.60 5.90

五、建议使用的教材

《大学体育与健康教程》 吴秀云 中国科学技术出版社 2011.7

六、育人案例

1 波尔的擦边球

电视里直播着一场国际比赛，对手分别是中国乒乓球骁将刘国正和德国名将波尔。两强相遇，

胜负难分， 经过六局的艰苦打拼， 仍然不分高低，这让观众的心都提到了嗓子眼儿。到了决定胜

负的关键一局，刘国正以 12∶13 落后， 如果再输一分就将被淘汰。观众心里都为他默默捏着一

把汗，在这紧张的时刻， 刘国正的一个回球出界，波尔的教练见状后立即起身狂欢， 并准备冲进

场内拥抱自己的弟子，戏剧性的一幕出现了， 在这一瞬间，波尔立即举手示意， 指向台边———

这是一个擦边球，应该是刘国正得分！教练很惊讶， 观众也很惊讶， 怎么可能呢？ 就这样，刘

国正被自己的对手从即将被淘汰的深渊救了回最终转败为胜。让我们来听听波尔的解释，这个球是

否擦边, 最多只有一毫米之差，观众看不见， 对面的刘国正更看不清楚， 即使裁判也不可能看得

很清楚，但是， 波尔看见了，他毫不犹豫地主动指出， 将到手的胜利让给对手。记者采访时问他

为什么这样做。波尔的回答是：公正让我别无选择！你能不感动吗？作为观众的我对一个素不相识

的外国球员肃然起敬。以我们世俗狭隘自私的心理，在决定胜负的时候是举手向对方投降呢，还是

昧着良心为一毫米的胜利而沾沾自喜？这是一个现实而又沉重的话题。尽管波尔输了比赛，但是我

觉得他赢了， 赢得光明磊落， 赢得无私坦荡， 赢得无愧良心。很不起眼的一毫米， 在我眼里却

成了一个至高的海拔，需要仰视才能看到光芒。有时候在竞争的道路上，我们不是输在比分上，更

多的是输在境界和风度上。一个能够在一毫米中直面良心和公正的人是战无不胜的人， 未来不可

限量的人。

2 马拉多纳的上帝之手

在墨西哥城阿兹台克体育场进行的 1986 年墨西哥世界杯足球赛 1/4 决赛中，时任阿根廷国家

队队长的迭戈·马拉多纳用手把球攻入了英格兰队的球门，这就是著名的“上帝之手”事件。

当时比赛进行到下半场第 6分钟，双方仍然战成 0:0 平手。马拉多纳先是将球分给边路的队友

巴达诺，后者的射门被英格兰后卫霍奇挡住，然后回传给守门员希尔顿。此时，虽然马拉多纳抢到

了第一点，但面对人高马大的希尔顿，他想头球攻门难度极大，最终，他选择了用手将球打入球门，

由于他的个子矮小，动作也十分隐蔽，当时没有一个队友冲上来为他庆祝，他们都以为这个球会被

判无效。马拉多纳对队友说：“快过来，拥抱我，不然裁判会判这个球无效的。” 突尼斯主裁判

纳塞尔没有发现，并判此球有效，希尔顿和他的队友虽然极力争辩，但结局却无法改变。凭借此球

领先后，马拉多纳随后又攻入了一个堪称世界杯历史上最精彩的入球——“世纪之球”。这场比赛，

阿根廷最终以 2:1 获胜，并最终获得此届世界杯冠军。马拉多纳赛后也说，这个球是用手打进的，

但不是他的手，而是上帝的手。上帝之手与我们所倡导的诚实守信、公平竞争精神格格不入。

《 大学体育Ⅰ（排球）》课程教学大纲课程名称：大学体育Ⅰ（排球） 课程性质：通识教育必修课

课程代码：G60006 学 分：1.0

理论学时：2 实践学时：28

面向专业：全院一年级学生 先修课程： 无

执笔人：张一 审定人： 张一 盛海涛

一、说明

1.课程性质、地位和任务

选修课、本大纲适用于全校本科二年级各个专业使用。通过排球运动能够提高学生的运动能力，

发展判断、反应、注意等素质，培养机智灵活、勇敢顽强、团结协作的精神。本课程主要讲授排球

基本知识、基本技术、基本战术，重点提高实战能力。

2.课程教学基本要求

正确树立健康第一的思想，培养终身体育意识，积极参加各种体育活动，熟练掌握排球锻炼的

方法和技能，不断提高排球运动能力和水平。基本掌握和有效提高身体素质、全面发展体能的理论

知识和方法，养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式，具有健康的体魄。

二、教学内容与时间分配

1.理论知识

（1）排球运动基本知识(2 学时）

教学重点：排球运动的比赛方法与特点、其他形式排球运动

教学难点：排球运动发展概况与趋势

教学方法：理论讲授

2.技术部分

（1）身体素质：力量、速度、耐力、柔韧、灵敏度、爆发力（10 学时）

教学重点：学生的配合、提高学生组织纪律性教学难点：教学的组织

教学方法：教师讲授、实践训练

技术练习：发球、垫球、传球、扣球、拦网 、比赛（14 学时）

教学重点：半蹲准备姿势、正面上手发球、正面传球、正面双手垫球、正面一般二传、正面扣

球、单人拦网

教学难点：正面上手发球、接发球垫球、正面一般二传、正面扣球

教学方法：教师讲授、实践训练

（3）考试（4 学时）

三、课时分配表

教学内容 学时 比例（%）

理论部分 2 13.33

技术部分 24 73.34

考试 4 13.33

合计 30 100

四、考核方式和成绩评定表

1.身体素质

考核方式：掷实心球和 4×10 米折返跑

成绩评定表：

掷实心球评分表（m）

性别

分数

1

00

9

5

9

0

8

5

8

0

7

5

7

0

6

5

6

0

5

5

男 1

2.0

1

1.7

1

1.4

1

1.1

1

0.8

1

0.5

1

0.2

9

.9

9

.6

9

.3

女 7

.5

7

.3

7

.1

6

.9

6

.7

6

.5

6

.3

6

.1

5

.9

5

.7

4×10 米折返跑评分表（s）

性别

分数

1

00

9

5

9

0

8

5

8

0

7

5

7

0

6

5

6

0

5

5

男 9

.6

9

.8

1

0.1

1

0.3

1

0.6

1

0.8

1

1.1

1

1.3

1

1.6

1

1.8

女 1

0.6

1

0.8

1

1.1

1

1.3

1

1.6

1

1.8

1

2.1

1

2.3

1

2.6

1

2.8

2.自垫球

方法：考试者在 1号位端线后向位于 3号位由中线和距中线 1.5 米的平行线构成的 1.5x1.5 方

框内自抛自垫球，要求垫球高度必须高于身高的 0.5 米以上。

成绩评定表：

性别

分数

1

00

9

0

8

0

7

0

6

0

5

0

4

0

30 2

0

1

0

男 5

0 球

4

5 球

4

0 球

3

5 球

3

0 球

2

5 球

2

0 球

15

球

1

0 球

5

球

女 5

0 球

4

5 球

4

0 球

3

5 球

3

0 球

2

5 球

2

0 球

15

球

1

0 球

5

球

3.传球

方法：半场 6 号位抛球，3号位传球至 6号位，连续 10 次，每球 10 分。

要求：要有明显的高度和弧度

成绩评定表：

性别

分数

1

00

9

0

8

0

7

0

6

0

5

0

4

0

30 2

0

1

0

男 1

0 球

9

球

8

球

7

球

6

球

5

球

4

球

3

球

2

球

1

球

女 1

0 球

9

球

8

球

7

球

6

球

5

球

4

球

3

球

2

球

1

球

五、建议使用的教材

【1】大学体育与健康教程，吴秀云 王乃英 李国梁，中国科学技术出版社，2011 年 7 月，第

一版

七、育人案例

（1）波尔的擦边球

电视里直播着一场国际比赛，对手分别是中国乒乓球骁将刘国正和德国名将波尔。两强相遇，

胜负难分， 经过六局的艰苦打拼， 仍然不分高低，这让观众的心都提到了嗓子眼儿。到了决定胜

负的关键一局，刘国正以 12∶13 落后， 如果再输一分就将被淘汰。观众心里都为他默默捏着一

把汗，在这紧张的时刻， 刘国正的一个回球出界，波尔的教练见状后立即起身狂欢， 并准备冲进

场内拥抱自己的弟子，戏剧性的一幕出现了， 在这一瞬间，波尔立即举手示意， 指向台边———

这是一个擦边球，应该是刘国正得分！教练很惊讶， 观众也很惊讶， 怎么可能呢？ 就这样，刘

国正被自己的对手从即将被淘汰的深渊救了回最终转败为胜。让我们来听听波尔的解释，这个球是

否擦边, 最多只有一毫米之差，观众看不见， 对面的刘国正更看不清楚， 即使裁判也不可能看得

很清楚，但是， 波尔看见了，他毫不犹豫地主动指出， 将到手的胜利让给对手。记者采访时问他

为什么这样做。波尔的回答是：公正让我别无选择！你能不感动吗？作为观众的我对一个素不相识

的外国球员肃然起敬。以我们世俗狭隘自私的心理，在决定胜负的时候是举手向对方投降呢，还是

昧着良心为一毫米的胜利而沾沾自喜？这是一个现实而又沉重的话题。尽管波尔输了比赛，但是我

觉得他赢了， 赢得光明磊落， 赢得无私坦荡， 赢得无愧良心。很不起眼的一毫米， 在我眼里却

成了一个至高的海拔，需要仰视才能看到光芒。有时候在竞争的道路上，我们不是输在比分上，更

多的是输在境界和风度上。一个能够在一毫米中直面良心和公正的人是战无不胜的人， 未来不可

限量的人。

（2）马拉多纳的上帝之手

在墨西哥城阿兹台克体育场进行的 1986 年墨西哥世界杯足球赛 1/4 决赛中，时任阿根廷国家

队队长的迭戈·马拉多纳用手把球攻入了英格兰队的球门，这就是著名的“上帝之手”（Hand of God）

事件。

当时比赛进行到下半场第 6分钟，双方仍然战成 0:0 平手。马拉多纳先是将球分给边路的

队友巴达诺，后者的射门被英格兰后卫霍奇挡住，然后回传给守门员希尔顿。此时，虽然马拉多纳

抢到了第一点，但面对人高马大的希尔顿，他想头球攻门难度极大，最终，他选择了用手将球打入

球门，由于他的个子矮小，动作也十分隐蔽，突尼斯主裁判纳塞尔没有发现，并判此球有效，希尔

顿和他的队友虽然极力争辩，但结局却无法改变。凭借此球领先后，马拉多纳随后又攻入了一个堪

称世界杯历史上最精彩的入球——“世纪之球”。这场比赛，阿根廷最终以 2:1 获胜，并最终获得

此届世界杯。

《大学体育Ⅱ（排球）》课程教学大纲课程名称：大学体育Ⅱ（排球） 课程性质：通识教育必修课

课程代码：G60007 学 分：1.0

理论学时：2 实践学时：28

面向专业：全院一年级学生 先修课程： 无

执笔人：张一 审定人： 张一 盛海涛

一、说明

1.课程性质、地位和任务

选修课、本大纲适用于全校本科二年级各个专业使用。通过排球运动能够提高学生的运动能力，

发展判断、反应、注意等素质，培养机智灵活、勇敢顽强、团结协作的精神。本课程主要讲授排球

基本知识、基本技术、基本战术，重点提高实战能力。

2.课程教学基本要求

正确树立健康第一的思想，培养终身体育意识，积极参加各种体育活动，熟练掌握排球锻炼的

方法和技能，不断提高排球运动能力和水平。基本掌握和有效提高身体素质、全面发展体能的理论

知识和方法，养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式，具有健康的体魄。

二、教学内容与时间分配

1.理论知识

（1）排球运动基本知识(2 学时）

教学重点：排球运动的比赛方法与特点、其他形式排球运动

教学难点：排球运动发展概况与趋势

教学方法：理论讲授

（2）运动与保健和排球竞赛与裁判工作（2学时）

教学重点：运动解剖学、竞赛的组织工作、主要规则及裁判方法

教学难点：人体肌肉组成、贝格尔编排法、主要规则及裁判方法

教学方法：理论讲授

2.技术部分

（1）身体素质：力量、速度、耐力、柔韧、灵敏度、爆发力（10 学时）

教学重点：学生的配合、提高学生组织纪律性

教学难点：教学的组织

教学方法：教师讲授、实践训练

技术练习：发球、垫球、传球、扣球、拦网 、比赛（16 学时）

教学重点：半蹲准备姿势、正面上手发球、正面传球、正面双手垫球、正面一般二传、正面扣

球、单人拦网

教学难点：正面上手发球、接发球垫球、正面一般二传、正面扣球

教学方法：教师讲授、实践训练

（3）考试（6 学时）

三、课时分配表

教学内容 学时 比例（%）

理论部分 4 11.11

技术部分 26 72.22

考试 6 16.67

合计 36 100

四、考核方式和成绩评定表

1.身体素质

考核方式：立定跳和 50 米跑

成绩评定表：

立定跳远评分表（m）

性

别

分

数

1

00

9

5

9

0

8

5

8

0

7

5

7

0

6

5

6

0

55

男 2

.65

2

.61

2

.57

2

.53

2

.49

2

.45

2

.41

2

.37

2

.33

2.

29

女 2

.06

2

.02

1

.98

1

.94

1

.90

1

.86

1

.82

1

.78

1

.74

1.

70

50 米跑评分表（S）

性

别

分

数

1

00

9

5

9

0

8

5

8

0

7

5

7

0

65 60 55

男 6

”3

6

”4

6

”5

6

”6

6

”7

6

”8

6

”9

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0

7”

1

7”2

女 7

”8

7

”9

8

”0

8

”1

8

”2

8

”3

8

”4

8

”5

8

”6

8”

7

2.自垫球

方法：考试者在 1号位端线后向位于 3号位由中线和距中线 1.5 米的平行线构成的 1.5x1.5 方

框内自抛自垫球，要求垫球高度必须高于身高的 0.5 米以上。

成绩评定表：

性别

分数

1

00

9

0

8

0

7

0

6

0

5

0

4

0

30 2

0

1

0

男 5

0 球

4

5 球

4

0 球

3

5 球

3

0 球

2

5 球

2

0 球

15

球

1

0 球

5

球

女 5

0 球

4

5 球

4

0 球

3

5 球

3

0 球

2

5 球

2

0 球

15

球

1

0 球

5

球

3.传球

方法：半场 6 号位抛球，3号位传球至 6号位，连续 10 次，每球 10 分。

要求：要有明显的高度和弧度

成绩评定表：

性别

分数

1

00

9

0

8

0

7

0

6

0

5

0

4

0

30 2

0

1

0

男 1

0 球

9

球

8

球

7

球

6

球

5

球

4

球

3

球

2

球

1

球

女 1

0 球

9

球

8

球

7

球

6

球

5

球

4

球

3

球

2

球

1

球

五、建议使用的教材

【1】大学体育与健康教程，吴秀云 王乃英 李国梁，中国科学技术出版社，2011 年 7 月，第

一版

七、育人案例

（1）波尔的擦边球

电视里直播着一场国际比赛，对手分别是中国乒乓球骁将刘国正和德国名将波尔。两强相遇，

胜负难分， 经过六局的艰苦打拼， 仍然不分高低，这让观众的心都提到了嗓子眼儿。到了决定胜

负的关键一局，刘国正以 12∶13 落后， 如果再输一分就将被淘汰。观众心里都为他默默捏着一

把汗，在这紧张的时刻， 刘国正的一个回球出界，波尔的教练见状后立即起身狂欢， 并准备冲进

场内拥抱自己的弟子，戏剧性的一幕出现了， 在这一瞬间，波尔立即举手示意， 指向台边———

这是一个擦边球，应该是刘国正得分！教练很惊讶， 观众也很惊讶， 怎么可能呢？ 就这样，刘

国正被自己的对手从即将被淘汰的深渊救了回最终转败为胜。让我们来听听波尔的解释，这个球是

否擦边, 最多只有一毫米之差，观众看不见， 对面的刘国正更看不清楚， 即使裁判也不可能看得

很清楚，但是， 波尔看见了，他毫不犹豫地主动指出， 将到手的胜利让给对手。记者采访时问他

为什么这样做。波尔的回答是：公正让我别无选择！你能不感动吗？作为观众的我对一个素不相识

的外国球员肃然起敬。以我们世俗狭隘自私的心理，在决定胜负的时候是举手向对方投降呢，还是

昧着良心为一毫米的胜利而沾沾自喜？这是一个现实而又沉重的话题。尽管波尔输了比赛，但是我

觉得他赢了， 赢得光明磊落， 赢得无私坦荡， 赢得无愧良心。很不起眼的一毫米， 在我眼里却

成了一个至高的海拔，需要仰视才能看到光芒。有时候在竞争的道路上，我们不是输在比分上，更

多的是输在境界和风度上。一个能够在一毫米中直面良心和公正的人是战无不胜的人， 未来不可

限量的人。

（2）马拉多纳的上帝之手

在墨西哥城阿兹台克体育场进行的 1986 年墨西哥世界杯足球赛 1/4 决赛中，时任阿根廷国家

队队长的迭戈·马拉多纳用手把球攻入了英格兰队的球门，这就是著名的“上帝之手”（Hand of God）

事件。

当时比赛进行到下半场第 6分钟，双方仍然战成 0:0 平手。马拉多纳先是将球分给边路的

队友巴达诺，后者的射门被英格兰后卫霍奇挡住，然后回传给守门员希尔顿。此时，虽然马拉多纳

抢到了第一点，但面对人高马大的希尔顿，他想头球攻门难度极大，最终，他选择了用手将球打入

球门，由于他的个子矮小，动作也十分隐蔽，突尼斯主裁判纳塞尔没有发现，并判此球有效，希尔

顿和他的队友虽然极力争辩，但结局却无法改变。凭借此球领先后，马拉多纳随后又攻入了一个堪

称世界杯历史上最精彩的入球——“世纪之球”。这场比赛，阿根廷最终以 2:1 获胜，并最终获得

此届世界杯。

《大学体育Ⅰ（足球）》课程教学大纲课程名称：大学体育Ⅰ（足球） 课程性质：通识体育必修课

课程代码：G60006 学分：1.0

理论学时：4 实践学时：26

面向专业：全院一年级学生 先修课程：无

执笔人： 谷春雨 审定人：张一 盛海涛

一、说明

1.课程的性质、地位和任务

足球运动是以脚支配球为主的集体对抗性项目，是当今体坛最职业化、普及率最高、影响

最深远的体育运动之一，被称为“世界第一运动”。通过教学使学生掌握足球运动的基本知识、基

本技术和基本技能，以及简单的战术配合，了解一些足球竞赛的简单规则，并通过比赛逐步巩固、

提高所学的技术和战术，提高学生足球运动水平增强学生体质，促进身心健康发展，培养学生终身

体育锻炼的意识和习惯。培养和提高学生的社会主义觉悟和共产主义道德品质，并结合足球运动的

特点对学生进行思想教育，锻炼学生勇敢顽强、机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结合作

的集体主义精神。

2.课程教学基本要求

更新教育理念，以先进的教育思想指导体育教学。积极进行教学方法、考核方式的探索与

改革，使教学中教师的主导作用与学生的主体地位协调配合。认真研读现代足球运动特点，努力钻

研教材、教法，不断更新知识。坚持示范为主，精讲多练，注重动作规范，加强技能培养，提高教

学质量。

二、教学内容与时间分配

1.理论知识

（1）基础理论（2学时）

教学重点：身体锻炼方法介绍

教学难点：足球运动中常见的运动损伤与防治

教学方法：教师应该掌握最新最全面的理论资料，通过详细的讲解使学生能够掌握这些理论，

教师可以采用多媒体课件进行辅导教学。

教学内容：

①运动疲劳与恢复；

②足球运动中常见的运动损伤与防治；

③身体锻炼方法介绍。

（2）足球运动概述（2 学时）

教学重点：足球规则与裁判法介绍

教学难点：足球实战技、战术分析

教学方法：教师应该掌握最新最全面的理论资料，通过详细的讲解使学生能够掌握这些理论，

教师可以采用多媒体课件进行辅导教学。

教学内容：

①足球运动概述；

②足球技术分类分析；

③足球实战技、战术分析；

④足球规则与裁判法介绍；

⑤足球赛事欣赏。

2.技术部分

（1）基本技术（10 学时）

教学重点：踢球

教学难点：接球

教学方法：主要采取教师讲解示范，学生学习模仿，教师巡回纠错的方法，要求使学生掌握正

确的技术动作。

教学内容：

①颠球。

②踢球：脚内侧、脚背内侧、脚背外侧、正脚背踢定位球、地滚球。

③运球：脚内侧、脚背内侧、脚背外侧、正脚背运球；拨球、扣球、拉球、挑球。

④接球：脚内侧接地滚球、空中球；大腿接空中球；胸部接球。

⑤头顶球：正额头顶球、侧额头顶球。

⑥掷界外球。

⑦守门员。

⑧假动作与运球过人。

⑨正面和侧面抢截球

（2）基本战术（6 学时）

教学重点：个人战术

教学难点：局部战术

教学方法：主要采取教师讲解示范，观看比赛视频，分组反复演练的方法，也学生建立技战术

概念。

教学内容：

①个人战术：一对一进攻和防守；接应；紧逼与保护。

②局部战术：二过一配合；三人配合与局部如何以多打少战术。

③定位球战术：任意球攻防；角球攻防。

（3）发展身体素质练习（4 学时）

教学重点：速度

教学难点：耐力

教学方法：主要采取教师讲解示范，学生学习模仿，教师巡回纠错的方法，要求使学生掌握正

确的技术动作。

教学内容：

①速度：起跑、50 米全程跑、100 米全程跑；

②耐力：计时跑、定时跑、800 米和 1000 米跑；

③力量：仰卧起坐、俯卧撑、蛙跳；

④柔韧：静力性（压腿、压肩、下腰、体前屈），动力性（踢腿等）

三、课时分配表

教学内容 学时 比例（%）

理论教学 4 13

技术实践教学 26 87

合计 30 100

四、考核方式和成绩评定要求

1.考核内容及操作方法

考核内容 操作方法

足球

专项

1 脚内侧对传球

2 运球绕杆往返

1 学生两人一组，学生在宽 4 米，长 5 米的范围内相互

传球。可以一脚传球，也可以停球后再传球，但是足球必须

是在线后踢出。相互传球 10 次。每人限 2 次机会，取最佳成

绩记录。

2 设杆 9 支，间隔 2 米，学生从起点线听信号后开始运

球（同时开表），依次绕杆，往返至起点线时停表。要求漏

绕任何一杆成绩无效。每人限 3次机会，取最佳成绩。

身体

素质

1 立定跳远 50

米按《国家体育锻炼标准》执行

理论体育基础与专项

理论理论作业

平时

表现日常考勤 按规定执行

2.考试评分表

分

数

考试内容

脚内侧对传

（s）

绕杆运球往返 身体素质

男 女 男 女

执行《国家体育锻炼

标准》评分表

100 50" 52" 19" 21

95 54" 56"

90 58" 60" 20" 22

85 1＇04" 1＇06"

80 1＇08" 1＇10" 21" 23

75 1＇12" 1＇14"

70 1＇18" 1＇20" 22" 24

65 1＇22" 1＇24"

60 1＇26" 1＇28" 23" 25

50 1＇30" 1＇32" 24" 26

40 1＇34" 1＇36" 25" 27

30 1＇38" 1＇40" 26" 28

20 1＇42" 1＇44" 27" 29

10 1＇46" 1＇48" 28" 30

六、建议使用的教材

【1】大学体育与健康教程，吴秀云等编，北京：中国科学技术出版社，2011.07

七、育人案例

1 波尔的擦边球

电视里直播着一场国际比赛，对手分别是中国乒乓球骁将刘国正和德国名将波尔。两强相遇，

胜负难分， 经过六局的艰苦打拼， 仍然不分高低，这让观众的心都提到了嗓子眼儿。到了决定胜

负的关键一局，刘国正以 12∶13 落后， 如果再输一分就将被淘汰。观众心里都为他默默捏着一

把汗，在这紧张的时刻， 刘国正的一个回球出界，波尔的教练见状后立即起身狂欢， 并准备冲进

场内拥抱自己的弟子，戏剧性的一幕出现了， 在这一瞬间，波尔立即举手示意， 指向台边———

这是一个擦边球，应该是刘国正得分！教练很惊讶， 观众也很惊讶， 怎么可能呢？ 就这样，刘

国正被自己的对手从即将被淘汰的深渊救了回最终转败为胜。让我们来听听波尔的解释，这个球是

否擦边, 最多只有一毫米之差，观众看不见， 对面的刘国正更看不清楚， 即使裁判也不可能看得

很清楚，但是， 波尔看见了，他毫不犹豫地主动指出， 将到手的胜利让给对手。记者采访时问他

为什么这样做。波尔的回答是：公正让我别无选择！你能不感动吗？作为观众的我对一个素不相识

的外国球员肃然起敬。以我们世俗狭隘自私的心理，在决定胜负的时候是举手向对方投降呢，还是

昧着良心为一毫米的胜利而沾沾自喜？这是一个现实而又沉重的话题。尽管波尔输了比赛，但是我

觉得他赢了， 赢得光明磊落， 赢得无私坦荡， 赢得无愧良心。很不起眼的一毫米， 在我眼里却

成了一个至高的海拔，需要仰视才能看到光芒。有时候在竞争的道路上，我们不是输在比分上，更

多的是输在境界和风度上。一个能够在一毫米中直面良心和公正的人是战无不胜的人， 未来不可

限量的人。

2 马拉多纳的上帝之手

在墨西哥城阿兹台克体育场进行的 1986 年墨西哥世界杯足球赛 1/4 决赛中，时任阿根廷国家

队队长的迭戈·马拉多纳用手把球攻入了英格兰队的球门，这就是著名的“上帝之手”事件。

当时比赛进行到下半场第 6分钟，双方仍然战成 0:0 平手。马拉多纳先是将球分给边路的队友

巴达诺，后者的射门被英格兰后卫霍奇挡住，然后回传给守门员希尔顿。此时，虽然马拉多纳抢到

了第一点，但面对人高马大的希尔顿，他想头球攻门难度极大，最终，他选择了用手将球打入球门，

由于他的个子矮小，动作也十分隐蔽，当时没有一个队友冲上来为他庆祝，他们都以为这个球会被

判无效。马拉多纳对队友说：“快过来，拥抱我，不然裁判会判这个球无效的。” 突尼斯主裁判

纳塞尔没有发现，并判此球有效，希尔顿和他的队友虽然极力争辩，但结局却无法改变。凭借此球

领先后，马拉多纳随后又攻入了一个堪称世界杯历史上最精彩的入球——“世纪之球”。这场比赛，

阿根廷最终以 2:1 获胜，并最终获得此届世界杯冠军。马拉多纳赛后也说，这个球是用手打进的，

但不是他的手，而是上帝的手。上帝之手与我们所倡导的诚实守信、公平竞争精神格格不入。

《大学体育Ⅱ（足球）》课程教学大纲课程名称：大学体育Ⅱ（足球 ） 课程性质：通识体育必修课

课程代码：G60007 学分：1.0

理论学时：4 实践学时： 32

面向专业：全院一年级学生 先修课程：大学体育Ⅰ

执笔人： 谷春雨 审定人：张一 盛海涛

一、说明

1.课程的性质、地位和任务

足球运动是以脚支配球为主的集体对抗性项目，是当今体坛最职业化、普及率最高、影响

最深远的体育运动之一，被称为“世界第一运动”。通过教学使学生掌握足球运动的基本知识、基

本技术和基本技能，以及简单的战术配合，了解一些足球竞赛的简单规则，并通过比赛逐步巩固、

提高所学的技术和战术，提高学生足球运动水平增强学生体质，促进身心健康发展，培养学生终身

体育锻炼的意识和习惯。培养和提高学生的社会主义觉悟和共产主义道德品质，并结合足球运动的

特点对学生进行思想教育，锻炼学生勇敢顽强、机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结合作

的集体主义精神。

2. 课程教学基本要求

更新教育理念，以先进的教育思想指导体育教学。积极进行教学方法、考核方式的探索与

改革，使教学中教师的主导作用与学生的主体地位协调配合。认真研读现代足球运动特点，努力钻

研教材、教法，不断更新知识。坚持示范为主，精讲多练，注重动作规范，加强技能培养，提高教

学质量。

二、教学内容与时间分配

1.理论知识

（1）基础理论（2学时）

教学重点：身体锻炼方法介绍

教学难点：足球运动中常见的运动损伤与防治

教学方法：教师应该掌握最新最全面的理论资料，通过详细的讲解使学生能够掌握这些理论，

教师可以采用多媒体课件进行辅导教学。

教学内容：

①运动疲劳与恢复；

②足球运动中常见的运动损伤与防治；

③身体锻炼方法介绍。

（2）足球运动概述（2学时）

教学重点：足球规则与裁判法介绍

教学难点：足球实战技、战术分析

教学方法：教师应该掌握最新最全面的理论资料，通过详细的讲解使学生能够掌握这些理论，

教师可以采用多媒体课件进行辅导教学。

教学内容：

①足球运动概述；

②足球技术分类分析；

③足球实战技、战术分析；

④足球规则与裁判法介绍；

⑤足球赛事欣赏。

2.技术部分

（1）基本技术（10 学时）

教学重点：踢球

教学难点：接球

教学方法：主要采取教师讲解示范，学生学习模仿，教师巡回纠错的方法，要求使学生掌握正

确的技术动作。

教学内容：

①颠球。

②踢球：脚内侧、脚背内侧、脚背外侧、正脚背踢定位球、地滚球。

③运球：脚内侧、脚背内侧、脚背外侧、正脚背运球；拨球、扣球、拉球、挑球。

④接球：脚内侧接地滚球、空中球；大腿接空中球；胸部接球。

⑤头顶球：正额头顶球、侧额头顶球。

⑥掷界外球。

⑦守门员。

⑧假动作与运球过人。

⑨正面和侧面抢截球

（2）基本战术（10 学时）

教学重点：个人战术

教学难点：局部战术

教学方法：主要采取教师讲解示范，观看比赛视频，分组反复演练的方法，也学生建立技战术

概念。

教学内容：

①个人战术：一对一进攻和防守；接应；紧逼与保护。

②局部战术：二过一配合；三人配合与局部如何以多打少战术。

③定位球战术：任意球攻防；角球攻防。

（3）发展身体素质练习（6 学时）

教学重点：速度

教学难点：耐力

教学方法：主要采取教师讲解示范，学生学习模仿，教师巡回纠错的方法，要求使学生掌握正

确的技术动作。

教学内容：

①速度：起跑、50 米全程跑、100 米全程跑；

②耐力：计时跑、定时跑、800 米和 1000 米跑；

③力量：仰卧起坐、俯卧撑、蛙跳；

④柔韧：静力性（压腿、压肩、下腰、体前屈），动力性（踢腿等）

四、课时分配表

教学内容 学时 比例（%）

理论教学 4 11

技术实践教学 32 89

合计 36 100

四、考核方式和成绩评定要求

1.考核内容及操作方法

考核内容 操作方法

足球

专项

1 脚内侧对传球

2 运球绕杆往返

1 学生两人一组，学生在宽 4 米，长 5 米的范围内相互

传球。可以一脚传球，也可以停球后再传球，但是足球必须

是在线后踢出。相互传球 10 次。每人限 2 次机会，取最佳成

绩记录。

2 设杆 9 支，间隔 2 米，学生从起点线听信号后开始运

球（同时开表），依次绕杆，往返至起点线时停表。要求漏

绕任何一杆成绩无效。每人限 3次机会，取最佳成绩。

身体

素质

1 立定跳远 50

米按《国家体育锻炼标准》执行

理论体育基础与专项

理论理论作业

平时

表现日常考勤 按规定执行

2.考试评分表

分

数

考试内容

脚内侧对传

（s）

绕杆运球往返 身体素质

男 女 男 女

执行《国家体育锻炼

标准》评分表

100 50" 52" 19" 21

95 54" 56"

90 58" 60" 20" 22

85 1＇04" 1＇06"

80 1＇08" 1＇10" 21" 23

75 1＇12" 1＇14"

70 1＇18" 1＇20" 22" 24

65 1＇22" 1＇24"

60 1＇26" 1＇28" 23" 25

50 1＇30" 1＇32" 24" 26

40 1＇34" 1＇36" 25" 27

30 1＇38" 1＇40" 26" 28

20 1＇42" 1＇44" 27" 29

10 1＇46" 1＇48" 28" 30

六、建议使用的教材

【1】大学体育与健康教程，吴秀云等编，北京：中国科学技术出版社，2011.07

七、育人案例

1 波尔的擦边球

电视里直播着一场国际比赛，对手分别是中国乒乓球骁将刘国正和德国名将波尔。两强相遇，

胜负难分， 经过六局的艰苦打拼， 仍然不分高低，这让观众的心都提到了嗓子眼儿。到了决定胜

负的关键一局，刘国正以 12∶13 落后， 如果再输一分就将被淘汰。观众心里都为他默默捏着一

把汗，在这紧张的时刻， 刘国正的一个回球出界，波尔的教练见状后立即起身狂欢， 并准备冲进

场内拥抱自己的弟子，戏剧性的一幕出现了， 在这一瞬间，波尔立即举手示意， 指向台边———

这是一个擦边球，应该是刘国正得分！教练很惊讶， 观众也很惊讶， 怎么可能呢？ 就这样，刘

国正被自己的对手从即将被淘汰的深渊救了回最终转败为胜。让我们来听听波尔的解释，这个球是

否擦边, 最多只有一毫米之差，观众看不见， 对面的刘国正更看不清楚， 即使裁判也不可能看得

很清楚，但是， 波尔看见了，他毫不犹豫地主动指出， 将到手的胜利让给对手。记者采访时问他

为什么这样做。波尔的回答是：公正让我别无选择！你能不感动吗？作为观众的我对一个素不相识

的外国球员肃然起敬。以我们世俗狭隘自私的心理，在决定胜负的时候是举手向对方投降呢，还是

昧着良心为一毫米的胜利而沾沾自喜？这是一个现实而又沉重的话题。尽管波尔输了比赛，但是我

觉得他赢了， 赢得光明磊落， 赢得无私坦荡， 赢得无愧良心。很不起眼的一毫米， 在我眼里却

成了一个至高的海拔，需要仰视才能看到光芒。有时候在竞争的道路上，我们不是输在比分上，更

多的是输在境界和风度上。一个能够在一毫米中直面良心和公正的人是战无不胜的人， 未来不可

限量的人。

2 马拉多纳的上帝之手

在墨西哥城阿兹台克体育场进行的 1986 年墨西哥世界杯足球赛 1/4 决赛中，时任阿根廷国家

队队长的迭戈·马拉多纳用手把球攻入了英格兰队的球门，这就是著名的“上帝之手”事件。

当时比赛进行到下半场第 6分钟，双方仍然战成 0:0 平手。马拉多纳先是将球分给边路的队友

巴达诺，后者的射门被英格兰后卫霍奇挡住，然后回传给守门员希尔顿。此时，虽然马拉多纳抢到

了第一点，但面对人高马大的希尔顿，他想头球攻门难度极大，最终，他选择了用手将球打入球门，

由于他的个子矮小，动作也十分隐蔽，当时没有一个队友冲上来为他庆祝，他们都以为这个球会被

判无效。马拉多纳对队友说：“快过来，拥抱我，不然裁判会判这个球无效的。” 突尼斯主裁判

纳塞尔没有发现，并判此球有效，希尔顿和他的队友虽然极力争辩，但结局却无法改变。凭借此球

领先后，马拉多纳随后又攻入了一个堪称世界杯历史上最精彩的入球——“世纪之球”。这场比赛，

阿根廷最终以 2:1 获胜，并最终获得此届世界杯冠军。马拉多纳赛后也说，这个球是用手打进的，

但不是他的手，而是上帝的手。上帝之手与我们所倡导的诚实守信、公平竞争精神格格不入。