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2020年湖南省中小学教师网络研修项目

实

施

方

案

湖南省中小学教师发展中心

二○一九年十二月

2020年湖南省中小学教师网络研修项目实施方案

目 录

1.湖南省乡村中小学幼儿园教师工作坊研修项目实施方案 …………………1

2.湖南省新高考新课程网络研修实施方案 ……………………………………5

3.湖南省中小学教师信息技术素养提升网络研修实施方案……………………12

4.湖南省中华优秀传统文化进课堂网络研修实施方案 ………………………18

5.湖南省中小学教师“国学经典”网络研修实施方案 ………………………22

6.湖南省中小学教师法治教育网络研修实施方案 ………………………………27

7.湖南省“守望道德星空”师德教育网络研修实施方案 ………………………31

8.湖南省“做德艺双馨的好教师”网络研修实施方案 …………………………34

9.湖南省“做新时代党和人民满意的好老师”专题网络研修实施方案………38

10.湖南省中小学校长信息化领导力提升网络研修实施方案 ……………………43

11.湖南省“班主任六项核心技能”网络研修实施方案 …………………………48

12.湖南省中小学学科重点难点解析网络研修实施方案 …………………………53

13.湖南省信息化环境下的课堂教学能力提升网络研修实施方案 ………………57

14.湖南省核心素养背景下的课堂教学技能网络研修实施方案 …………………61

15.湖南省中小学教师课堂教学创新有效方法与策略网络研修实施方案 ………65

16.湖南省高中教师“聚焦新课改，共话新高考”网络研修实施方案 …………70

17.湖南省“教育部统编教材”网络研修实施方案 ………………………………74

18.湖南省小学教师教育教学综合能力提升网络研修实施方案 …………………78

19.湖南省乡村英语“种子教师”课堂教学能力提升网络研修实施方案 ………81

20.湖南省中小学教师心理健康教育网络研修实施方案 …………………………85

21.湖南省“教师幸福人生”网络研修实施方案 …………………………………89

22.湖南省中小学学生心理健康教育网络研修实施方案 …………………………94

23.湖南省中小学教师书法教育网络研修实施方案 ………………………………97

24.湖南省少先队辅导员网络研修实施方案 ………………………………………100

25.湖南省中小学校本研修管理者网络研修实施方案 ……………………………103

26.湖南省幼儿园园长领导力提升网络研修实施方案 ……………………………106

27.湖南省幼儿园教师岗位素质网络研修实施方案 ……………………………109

28.湖南省中小学幼儿园新任教师网络研修实施方案 ………………………………113

附录：

1. 湖南省中小学教师网络研修项目实施意见 …………………………………………117

2. 湖南省教师工作坊研修评价标准 ……………………………………………………123

3. 湖南省网络研修与校本研修整合项目班级（坊）评价标准 ………………………125

4. 2020年中小学教师网络研修项目需求总表 ………………………………………127

湖南省乡村中小学幼儿园教师工作坊研修

项目实施方案

为了贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发[2018]4号）、教育部《乡村教师培训指南》（教师司[2016]1号）、《湖南省乡村教师支持计划（2015-2020年)实施办法》(湘政办[2015]114号）以及湖南省教育厅、湖南省财政厅《关于印发<湖南省中小学幼儿园教师工作坊研修实施意见>》(湘教发[2016]47号)等文件精神，深化教师培训改革，建立“用得好、辐射广、共成长”的骨干引领全员的常态化教师研修机制，不断促进广大教师工作坊研修主持人团队从优秀走向卓越，助推广大中小学教师专业成长。从2018年开始，要求全省各市县教育局和教师培训机构积极组织中小学教师开展工作坊研修，特制定此实施方案。

一、目标与任务

开展教师工作坊研修，要依托网络平台，整合网络研修与校本研修，组织学员通过课程学习和研讨、主题研修与实践，开展形式多样的研修活动，直击学科教学重点、难点和疑点，着力解决广大教师教育教学实践中的问题，特别是解决信息技术与学科深度融合、学生核心素养和学科核心素养在课堂有效落地等实践问题，持续提升乡村教师教育教学能力，完善乡村教师专业发展支持服务体系，引领乡村教师专业发展走向自觉，实现教师研修常态化。

各地要根据教师队伍的实际情况设置工作坊研修项目，要有计划地安排中小学教师进坊研修，力争在本周期内全面铺开，让每位教师都有工作坊研修的机会。

二、学段、学科和领域

我省开展的教师工作坊研修覆盖幼儿园、小学、初中、高中各个学段的每一个学科以及学校管理、班主任工作、德育工作、心理健康教育、少先队辅导等领域。

三、研修内容

研修内容由各工作坊自行设定。工作坊研修团队要通过多种方式对学员开展需求调研，根据教育教学中热点问题、焦点问题、疑点问题或带有某种倾向性的问题，筛选和确定研修主题，围绕研修主题设置针对性强的课程计划，组织学员对课程（包括研修团队提供的本土课程、培训机构支持的课程以及研修过程中生成的课程）进行学习和研讨，并结合教育教学实践进行深入分析，有效开展研修活动，完成主题研修，解决实际问题，提升专业水平。

四、研修方式

要以任务为驱动，以问题为中心，通过线上线下相结合的方式，组织教师开展课程学习、课例研修、磨课研课、交流研讨、资源分享、创新设计、微课建设、相互评价、成果固化等活动，进行深度研修。

每次主题研修活动启动前，研修主持人团队要筛选典型问题，布置研修任务，细化研修步骤，设计研修课程；主题研修过程中，要关注研修动态，及时进行点评，解答研修问题，推介优秀成果，进行阶段小结；研修活动最后阶段，要汇聚优秀资源，整理研修成果，融入教学实践，全面总结提升。

五、研修团队

每个工作坊学员50人左右，分成若干研修小组。

研修主持人团队由三人组成，其中坊主1人，由区域学科名师担任，要求具有中级以上技术职称，培训专长突出，专业影响力大。坊主是工作坊研修的首席，主要负责设计研修主题、研修课程和研修活动，并进行全程的引领与指导、总结与提升。

根据需要，坊主联合2名核心骨干共同负责辅导和管理。其中一名叫坊辅导员，由当地教研员或者基地学校的教研组长担任，要求中级以上技术职称，具备相应学科的专业背景，专业功底深厚，教研能力突出，在研修过程中主要通过答疑、点评、资源推送等方式对学员进行专业引领，并协助坊主进行活动总结与提升，整理并推介研修成果；工作坊另一名骨干叫坊管理员，由当地培训机构的骨干培训者或者基地学校管理骨干承担，负责班级的组织和管理，包括线上线下活动的召集与组织，协助坊主发起活动，收集和反馈研修信息，整理研修成果，为学员提供支持与服务。

省教师发展中心安排指导专家进入相应的工作坊进行专业指导与引领，并安排项目管理员进行日常管理，负责联络工作，发现和推介典型，进行研情反馈，为工作坊提供服务。

六、组织与管理

各市县区教育局和教师发展中心（教师培训机构）要成立领导小组，确定专人负责；要制定相应的政策和制度，建立激励机制和保障机制；要按照要求建设主持人团队，并积极支持团队开展工作；要深入工作坊了解研修情况，定期召开工作坊研修分析会；要落实线上研修和线下研修经费，安排配套资金支持工作坊研修。

七、支持与服务

教师工作坊研修依托湖南省中小学教师发展网开展，教师发展网为每个县市区建立工作坊网络社区，负责培训工作坊主持人团队，同时，常年提供在线平台和在线技术支持，提供研修需要的在线课程，提供学科专家的专业引领和教务服务与管理（包括在线答疑、学情反馈、绩效考评等）。

八、考核与评价

建立工作坊研修常态化机制。本周期内，每个工作坊一般需要坚持三年，并可延续到下一周期或者更长时间。每个工作坊研修的学分每年至少保证72学分，其中线下集中研修为两次共12学分，具体学分由各地根据实际需要自行设定。

省中小学教师发展中心制定《教师工作坊评价标准》（见附录3）和《教师工作坊学员评价标准》（见附录1），每年进行绩效评估并进行一次学分登记。

湖南省新高考新课程网络研修实施方案

为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》文件精神，按照湖南省人民政府《湖南省深化考试招生制度改革实施方案》和《湖南省高考综合改革实施方案》有关规定，为提升考试招生制度改革和新课程改革后的高中教育教学质量，决定组织我省高中教师开展新高考新课程网络研修，特制定本实施方案。

一、研修目标

【总目标】立足于参训教师专业发展的特点和需求，重点帮助教师深刻领会新高考新课程的基本理念与学科知识逻辑框架，把学科教学与生涯教育融合，促使我省高中教师在新高考变革应对、新时代学生指导等方面得到有效提升，为基于核心素养视域下的课堂教学转型积累经验，为我省建立一支高素质的专业化师资团队，全面推进高中课程改革和实践创新，提升教师运用新教材、应对新高考的能力。

【分目标】

1.深刻领会新课标理念、目标、结构，系统把握学科的逻辑体系和本质，准确把握学科核心素养与新课标的关系，熟悉新教材的使用。

2.掌握基于学科核心素养培养的教学方法和策略，能够应用多种教学策略优化教学设计、教学实施和教学评价，能够应用信息技术促进课堂教学和学习方式的变革，有效提升教育教学质量。

3.深入研究国家高考政策、新高考命题动向及试题特点与趋势，能够开展基于高考真题分析的研究工作，同时能够制定基于学生学业质量标准的教学评价和高考复习的新措施、新办法。

4.深入学习生涯规划教育课程，推动高中教师在日常工作和学科课堂教学中应用生涯规划教育，增强生涯规划教育与教育教学深度融合的意识与能力。

二、研修对象

湖南省在职在岗高中学科教师。参培者应具备上网条件和网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于1小时的网络研修与交流时间。

三、研修学时

项目组根据不同学科的特点，提供100学时网络课程资源，其中通识课程30学时，各个学科课程50-60课时，校本研修资源10课时，具体研修课时可由市州、县市区根据实际需要决定。

四、研修内容

研修内容涵盖高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思政、历史、地理9个学科，每个学科包括新高考学科课程和高中生涯规划课程，紧密围绕“核心素养视域下的‘新高考•新课程’高中教师教学能力提升”主题，覆盖高中所有学科。每个学科课程分为六大模块：学科简介、落实学科核心素养、重难点突破、学业质量与考试评价、高考真题讲解和新教材解读。

具体网络研修课程内容安排附后。

五、创新之处

1.以例习理。精心录制数百节新教材课例，名特教师现身说法，基于学科核心素养视域下的课程重难点进行突破指导。

2.“碎片化”学习。学科课程每课时分为4个微视频，每个微视频10分钟左右。微视频有单独小标题命名，方便教师学习时查找。

3.针对新高考复习，提炼考察重点，剖析命题思路与走向，并对新高考的实施给出建设性意见。

六、研修实施

见《湖南省中小学教师网络研修项目实施意见》（附录1）。

湖南省新高考新课程网络研修课程表

第一部分：通识课程

模 板

专题课程

学时

研读与应对新高考

湖南省高考综合改革实施方案解读

6

新高考与高中教育变革

4

开启高中学习生活

1.走进高中生活

1

2.普通高中教育目标与课程设置

选择高中课程

1.认识新高考改革

1

2.高中如何选课

升学路径

1.吃透高校自主招生简章

1.5

2.三大专项计划

3.综合评价录取

志愿填报

1.风险把控和方案制作的基本流程

1.5

2.我国高等院校的基本层次划分

3.怎样全面客观地认识一所大学

高校专业

1.专业满天星

1

2.专业风车

情绪调适

1.情绪ABC

1

2.情绪“小别离”

认识大学

1.大学启动器

1

2.“游览”大学

时间管理

1.时间管理的方法

1

2.高中生时间管理技巧

确立目标

1.制订目标的SMART法则

1

2.高中生确立目标的步骤和方法

学业管理

1.发现学习的奥秘

1

2.学业管理实践

探索职业价值观

1.世界那么大，我想要什么

1

2.确认过价值再决定

初识生涯规划

1.认识生涯规划

1

2.生涯规划助力人生启航

了解性格特征

1.了解性格适应生涯发展

1

2.培养兴趣寻找职业方向

职业和行业

1.认识职业

1

2.认识行业

休闲规划

1.让生活炫然绽放

1

2.我们不一样

压力调节

1.人生十字架

1

2.压力水平的自我评估

认知多元智能

1.加德纳与多元智能理论

1

2.我的多元智能平衡之轮

解析家庭职业期待

1.家庭资源

1

2.家庭职业树

探寻职业选择因素

1.影响职业选择的因素

1

2.锁定职业意向

第二部分：学科课程

（包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思政、历史、地理9个学科，课程目录以语文、数学2学科为例）

1. 语文

版块

专题课程

学时

学科特点与教学规划

如何实现语文课程人文性与工具性的统一（含1个教学片段）

1

高中语文课程目标与教学整体规划

1

落实学科核心素养

“语言建构与运用”的教学实施策略（含1个教学片段）

1

“思维发展与提升”的教学实施策略（含1个教学片段）

1

“审美鉴赏与创造”的教学实施策略（含1个教学片段）

1

“文化传承与理解”的教学实施策略（含1个教学片段）

1

重难点/学科专题突破

整本书阅读与研讨

1

当代文化参与（含1个教学片段）

1

跨媒介阅读与交流（含1个教学片段）

1

语言积累、梳理与探究

1

5-18学习任务群

7

高中语文校本教材开发

1

现代文阅读教学的系统性与序列化建构（含1个课例，3个教学片段）

5

写作教学的系统性与序列化建构（含1个课例，2个教学片段）

4

文言文阅读教学设计与反思（含1个课例）

4

古代诗歌鉴赏：以意逆志，知人论世（含1个课例）

3

语文基础知识运用：如何避免碎片化教学（含2个教学片段）

2

文学常识的梳理与教学

2

语文单元教学设计与实施策略

2

语文主题式教学设计与实施策略（含1个课例）

2

语文深度学习设计与实施策略（含1个课例）

2

学业质量与考试评价

学业质量内涵与水平

1

学业质量水平与考试评价

1

高考真题讲解

2019年语文真题讲解

3

近三年高考语文试题分析

2

高考语文命题趋势

1

新教材解读

核心素养在新教材中的体现

8

2. 数学

版块

专题课程

学时

学科简介

新高考背景下高中数学教学调整简介

1

高中数学课时简介

1

落实学科核心素养

数学抽象的教学解读——获得数学概念和规则，提出数学命题和模型

1

数学抽象的教学解读——形成数学方法与思想，认识数学结构与体系

1

逻辑推理的教学解读——归纳与演绎

1

逻辑推理的教学解读——理解命题体系，探索和表述论证过程，有逻辑地表达交流

1

数学建模的教学解读——发现提出问题，建立求解模型

1

数学建模的教学解读——检验完善模型，分析解决问题

1

直观想象的教学解读——建立数形联系，几何图形描述问题

1

直观想象的教学解读——借助几何直观理解问题，运用空间想象认识事物

1

数学运算的教学解读——理解运算对象，掌握运算法则

1

数学运算的教学解读——探究运算思路，求得运算结果

1

数据分析的教学解读——收集和整理数据，理解和处理数据

1

数据分析的教学解读——获得和解释结论，概括和形成知识

1

重难点突破

函数意识下的方程（2个课例）

4

抽象函数及其性质（2个课例）

4

两个基本超越函数（2个课例）

4

极值点偏移函数问题（2个课例）

4

圆锥曲线的定量问题（2个课例）

3

数列的递推及推广（2个课例）

4

几个常见的统计模型（2个课例）

4

立体几何中的内接外切（2个课例）

3

几个代数问题的发散（2个课例）

4

学业质量与考试评价

学业质量内涵与水平

1

学业质量水平与考试评价

1

高考真题讲解

2019年真题讲解

4

近三年高考试题分析

2

新教材解读

核心素养在新教材中的具体体现

4

湖南省中小学教师信息技术素养提升

网络研修实施方案

为符合新时代教师队伍建设要求，有效提升我省中小学教师信息技术应用能力与信息素养，决定组织我省中小学教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校教师）开展信息技术素养提升网络研修，特制定本实施方案。

一、研修目标

1.在常规教育教学工作方面的系列信息应用技术。普及资源的搜索与下载，各类资源的加工与整合等技巧与技能。

2.在学校管理、班主任工作、个人事物管理及教育科研等方面的系列信息技术应用，并学会相关的技巧与技能。

3.在信息化设备、现代教学方式、现代教学环境与新型技术等方面的创新应用，并掌握相关的技巧与技能。

4.在信息技术与学科教学深度融合方面的系列创新应用。让参训者在学科资源下载、学科软件应用、教学各环节的技术应用等方面获得一定的应用技巧与技能。

二、研修对象

所有湖南省在职在岗的中小学教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校教师）。参训者应具备使用移动智能设备及利用电脑进行学习与网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于1学时的网络研修与交流时间。

三、研修学时

项目组将根据各学科的特点，为各学科教师提供50学时的网络课程资源，其中通用部分共26学时、学科融合部分共24学时。

四、研修内容

1．常规工作的信息技术应用

主要解决教师常规工作信息技术应用缺失，包括资源搜索与下载、办公软件、音频、视频、图片与动画等六方面内容。其目的是提高教师教育教学常规工作的办公效率。如：

2．学科融合的信息技术应用。

主要解决教师在学科教学中融入信息技术应用缺失，包括现代教学设备与环境模块、信息化教学方式模块、学科资源模块、学科软件模块、学科融合专题模块、其它学科资源推荐等六方面内容。其目的是提高一线教师的信息技术与学科教学融合创新能力。如：

具体网络研修课程内容安排附后。

五、创新之处

1.“移动化”学习。参训教师可利用手机、平板点击推送的学科频道的固定网址（或扫描二维码）即可打开本学科的直播平台播放界面进行学习；无须注册与登录，无须安装APP。点击播放界面下方的“往期回顾”即可选看回放课程。

2.“碎片化”学习。本课程精心录制数百节培训课程，均由省内外有名的教育信息化专家打造。课程每学时分为2-3个视频，每个视频约20分钟。微视频有单独命名方式，它们将在直播平台的公告栏中呈现，方便教师学习时查找。

3.“高效、简约、低成本”的课程理念。即立足于一线教师的教育教学需求，选择能高效解决教师问题的内容施以培训，且培训课程追求简约，所教技术追求简约，学习方式追求简约，使教师投入的时间成本低、精力成本低，而培训效果好。

4．信息技术应用能力提升的操作体系创新。课程将充分体现两个路径：一是从“通用设备+通用软件+学科软件→融合创新”的培训路径；二是从“微融合→小融合→中融合→大融合”的定位路径。坚持从“微融合”与“小融合”培训入手，先培训教师一些简单、实用、易上手的技术，集小胜为大胜，让他们有了应用基础及兴趣后，再进一步提高培训层次。

六、研修实施

见《湖南省中小学教师网络研修项目实施意见》（附录1）。

湖南省信息技术素养提升网络研修课程表

第一部分：通用公共课程

模块

分类

内容说明

学时

A．资源搜索与下载

A1、各类资源搜索

包括文档、音频、视频、图片、电脑文件、网盘资料等高效搜索，浏览器的使用与搜索平台等

1

A2、各类资源下载、存储与分享

包括文档、音频、视频、图片等资源简约下载，二维码、云盘及微云的最常用功能及使用

1.5

模块A作业单

设20个单选题、60分为过关分、随机出题、依姓名、地区与单位、身份证等信息统计学习情况

0.5

B．办公软件

B1、word的使用

包括word常规使用、实用功能、使用技巧、保存格式，文档转化、相关插件等

1

B2、PPT的使用

包括PPT常规使用、实用功能、使用技巧、保存格式，文档转化、相关插件等

2

B3、excel的使用

包括Excel常规使用、实用功能、使用技巧、保存格式，文档转化、相关插件等

0.5

B4、其它办公工具

包括文字输入、语音输入、常规快捷键、抠取图片文字、办公效率工具等

1

模块B作业单

设20个单选题、60分为过关分、随机出题、依姓名、地区与单位、身份证等信息统计学习情况

0.5

C．音频

C1、音频资源

包括音乐平台、教学音频资源平台、有声教材、音效资源、音频特色网站平台平台等

0.5

C2、音频工具与编辑

包括音频资源的加工、编辑、音频小工具等

1

模块C作业单

设20个单选题、60分为过关分、随机出题、依姓名、地区与单位、身份证等信息统计学习情况

0.5

D．视频

D1、视频资源

包括视频平台、教学视频资源平台、视频特色网站平台平台等

0.5

D2、视频工具与编辑

包括视频播放功能简介、视频格式转化、视频合成与截取与编辑等

D3、微课制作

包括运用电脑端制作微课方式、移动端制作微课方式

3

模块D作业单

设20个单选题、60分为过关分、随机出题、依姓名、地区与单位、身份证等信息统计学习情况

0.5

E．图片

E1、图片资源

包括图片常识、图片网站平台平台、2D图片资源与3D图片资源等

0.5

E2、图片工具与编辑

包括介绍简约型电脑端与手机端图片截图、批量处理、查图软件、图片加工等处理工具

1.5

模块E作业单

设20个单选题、60分为过关分、随机出题、依姓名、地区与单位、身份证等信息统计学习情况

0.5

F．动画

F1、动画资源

包括动画常识、动画网站平台及资源（含3D资源）等

0.5

F2、动画工具与编缉

包括介绍简约型电脑端与手机端动画制作、查看与加工等处理工具

1.5

模块F作业单

设20个单选题、60分为过关分、随机出题、依姓名、地区与单位、身份证等信息统计学习情况

0.5

G、教育管理

G1、个人与学校事物管理

包括处理学校与个人事物的简约型工具及其软件、教育信息化与提升工程2.0文件解读

1

G2、班主任管理

包括处理班主任事物的简约型工具及其软件

1.5

模块G作业单

设20个单选题、60分为过关分、随机出题、依姓名、地区与单位、身份证等信息统计学习情况

0.5

H、教育科研

H1、教学研讨

包括进行教学研讨的实用型工具软件及其操作方法

0.5

H2、论文与课题

包括进行教学研究，撰写论文与课题的实用型工具软件及网站平台的使用（如论文查重、中知网及省课题平台等）

1

模块H作业单

设20个单选题、60分为过关分、随机出题、依姓名、地区与单位、身份证等信息统计学习情况

0.5

第二部分：学科融合课程

本部分的网络研修课程，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政冶、历史、地理、其它等10个类别的学科融合课程。

（以生物学科为例）

模块

分类

内容说明

学时

I、现代教学设备与环境

I1、互动式触摸一体机

包括互动式触摸一体机的操作使用、EN5、希沃投屏、希沃视频平台等相关软件应用和相关应用案例等

2.5

I2、其它信息化设备

包括手机与平板、摄像头、展示台、其它智能化设备等的教学应用

1.5

I3、现代教学环境与新技术应用

包括录播教室、互动教室、智慧教室等教学环境的使用，AR、VR与人工智能技术的教学应用等

0.5

模块I作业单

设20个单选题、60分为过关分、随机出题、依姓名、地区与单位、身份证等信息统计学习情况

0.5

J、信息化教学方式

J1、微课教学

包括电脑端与手机端微课制作、微课教学应用和微课设计等

1.5

J2、BYOD教学

包括手机和电脑的有线同屏和无线同屏、BYOD教学应用等

1.5

J3、慕课教学

包括慕课、慕课平台介绍和慕课教学应用

0.5

J4、其它创新教学

包括翻转课堂、翻转课堂平台介绍和翻转课堂教学应用、直播课教学及其他新型教学模式等

1

模块J作业单

设20个单选题、60分为过关分、随机出题、依姓名、地区与单位、身份证等信息统计学习情况

0.5

K、学科资源

K1、新授课资源及备课

包括生物学科新授课的课件、习题、教案等资源的相关平台、网站平台及软件的操作简介，简约备课软件与平台

1

K2、复习与提升资源

包括生物学科的中考复习、高考复习与提升复习的相关平台、网站平台及软件的操作简介

1.5

模块K作业单

设20个单选题、60分为过关分、随机出题、依姓名、地区与单位、身份证等信息统计学习情况

0.5

L、学科软件

L1、授课与知识点突破类软件

包括生物学科的授课与知识点突破类的相关平台、网站平台及软件的操作简介

2

L2、辅导命题阅卷与综合

包括生物学科的辅导命题阅卷与综合的相关平台、网站平台及软件的操作简介

2

模块L作业单

设20个单选题、60分为过关分、随机出题、依姓名、地区与单位、身份证等信息统计学习情况

0.5

M、学科融合专题

M1、融合创新专题

包括简介信息技术与生物教学融合创新的路径、策略与方法等系统介绍

1

M2、融合课例类

包括信息技术与生物教学深度融合的应用课例或案例。

2.5

模块M作业单

设20个单选题、60分为过关分、随机出题、依姓名、地区与单位、身份证等信息统计学习情况

0.5

N、其它学科资源推荐

N1、优质学科软件推荐表

将以二维码与网址方式进行公布，提供给生物教师一个自我研究的工具

0.5

N2、优秀网址推荐

推荐与讲解三个生物学科的优秀网站

1

N3、优秀公众号推荐

推荐三个生物学科的优秀公众号

0.5

模块N作业单

设20个单选题、60分为过关分、随机出题、依姓名、地区与单位、身份证等信息统计学习情况

0.5

附件2：学科案例示意

（生物学科频道及手机界面简要说明）

说明：每一个学科频道有固定的网址及二维码，如生物学科频道网址：https://live.zhiyanedu.cn/watch/348242

湖南省中华优秀传统文化进课堂网络研修

项目实施方案

为贯彻落实以习近平总书记为核心的党中央有关弘扬中华优秀文化的论述，贯彻落实中共中央办公厅和国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》、教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件精神，依据我省“十三五”教师培训规划，全面提高全省中小学幼儿园教师文化修养和实施优秀传统文化教育教学能力，特制定本方案。

一、研修目标

引领全省中小学教师了解传统文化教育的理论与政策，理解传统文化的精神与内核，认识传统文化的重要价值；拓展传统文化知识领域，培养文化自觉意识，树立文化自信；发挥骨干教师的引领示范作用，提高中小学传统文化教师队伍的整体素质；推动学校开设中华优秀传统文化课程，将中华优秀传统文化全方位融入到教育的各个环节，用优秀传统文化滋养学生成长。具体目标如下：

1. 充分认识中华优秀传统文化传承和发展的必要性和紧迫性。了解中华文化的渊源和悠久的历史进程，感悟中华文明在世界历史中的重要地位，增强对中华优秀传统文化的自信心。

2. 了解中小学教育对传承和发展中华优秀文化的重要作用和历史担当，增强传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

3. 了解各地中小学有关传统文化全方位融入中小学教育教学的经验，总结反思本地区和本校的经验和教训，研究传统文化融入中小学教学的方法与途径。

二、研修对象

湖南省全体在岗中小学教师(含幼儿园和特殊教育学校教师)。

三、研修时间

各市县区可根据培训需求，任选某个时间阶段组织培训，项目组提供80学时网络课程资源，具体研修学时由县市区根据实际需要决定。

四、研修内容

本方案提供80学时的课程资源，具体的课程内容见附后的《2020年湖南省优秀传统文化进课堂网络研修课程表》。

五、课程特色

1.课程选题积极应对中小学教育的重大关切。

2.本项目课程注重问题导向和实践取向，结合一线教师的实践需求，以案例为载体，以例释理。通过专家讲座、案例分享、课例点评、网络研学等多种方式，充分调动学员的学习主动性，提高研修效果。

3.本课程资源注重新鲜性和真实性。尤其是案例部分，都是近期在教学一线收集的新鲜资源，课程内容新鲜度高，研讨价值大。

六、研修实施

见《湖南省中小学教师网络研修项目实施意见》（附录1）。

湖南省优秀传统文化进课堂网络研修课程表

模块

课程名称

内容要点

学时

政策解读

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》解读

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》解读（上）

2

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》解读（下）

师德修养

时代的期望与教师的担当

时代的期望与引以为自豪的中华文明

3

二百年来的屈辱与奋斗，中华民族的复兴与中华文化的复兴

学习总书记讲话的精神 十年树木、百年树人

孔子教育思想与新时代师德修养

本课程从孔子教育思想揭示出新时代为师之道的八个方面：1.德高之师2.无隐之师3.知行之师、4.智慧之师5.善诱之师6.快乐之师7.榜样之师8.温馨之师。

4

传统文化进课堂

国学经典进中小学幼儿园课堂的重大意义

什么是国学

3

国学经典进中小学、幼儿园课堂的必要性

蒙以养正带给教育的启示

教学汉语文方式---“讽诵”

中华优秀传统道德的培养方法与途径

中华传统美德如何进学校

5

学校教做家庭人

学校教做中国人

学校教做天下人

学校教你终生学做人

中华传统文化与学校课程的融合

中华传统文化的核心思想

3

建构赋有中华文化底蕴的课程体系

中华优秀传统文化的课程实施

中华传统文化与诵读

弘扬传统文化应从什么开始？

5

诵读的好处和题材的选编

经典诵读——朗诵法的技巧

经典诵读的吟诵法

经典诵读的唱诵法和演诵法

优秀传统文化精品课堂课例展示

入孝出悌

9

正衣冠

论语六则

为爱而歌《诗经》

曾子杀猪

地方戏

名师课堂《天籁》课例与点评

国学经典—名师课堂《天籁》

3

国学经典—《天籁》课例点评

名师课堂《枫桥夜泊》课例与点评

国学经典—名师课堂《枫桥夜泊》

3

国学经典—《枫桥夜泊》课例点评

《国学经典诵读》课例与点评

国学经典诵读课例赏析

2

国学经典诵读课例点评

从《易经乾卦》学语文课例与点评

从《易经》乾卦学语文课例赏析

2

从《易经》乾卦学语文课例点评

平平仄仄“唱”唐诗

借助唐诗音韵中独特的平仄规则，感悟中国人传统的读书法。

2

趣谈汉字

生命的诞生

11

人生的归宿

百善孝为先

人类的朋友

相由心生

民以食为天

食以味为先

心安是归处

家的演变

交通出行

法的由来

传统文化教育基地

神奇的孔庙、孔府和孔林

孔庙是祭祀孔子的地方,它是一幅孔子思想的完美画卷；孔府是孔子后人工作和生活的地方,从中细心品味千年孔府贵族是怎样养成的；孔林是孔子世家的家族墓地，“携子抱孙”的墓穴安排是孔子独特的创造，反映孔子死后的人文关怀。

3

经典研读

浅谈易经

何为八卦

5

易重在教化

孔子如何评价易经的占卜功能

孔子十翼学易翅膀

乾坤是易经的门户

《论语》研读

孔子与《论语》

6

孔子思想的核心——仁

礼——行仁的规范

中庸——至德与大智

君子——社会公德的模范

孔子教育思想

《中庸》研读

《中庸》的名义、作者及结构

3

《中庸》的内容

《中庸》的思想

《大学》研读

《大学》的名义、作者及思想

2

《大学》的内容

解读《学记》

《学记》是世界教育史上最早的教育专著。

4

湖南省中小学教师国学经典网络研修

实施方案

为贯彻落实中办、国办《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件精神，依据我省“十三五”教师培训规划，全面提高全省中小学教师文化修养和实施优秀传统文化教育教学能力，特制定本方案。

一、研修目标

通过深入学习中办、国办“意见”精神，帮助中小学教师进一步明确传统文化的基本内容，领悟中华优秀传统文化的内涵，探讨实施优秀传统文化教育的方法与途径，促进中华优秀传统文化全方位融入中小学课堂教育教学。具体目标如下：

1.充分认识中华优秀传统文化传承和发展的必要性和紧迫性，了解中华文化的渊源和悠久的历史进程，感悟中华文明在世界历史中的重要地位，增强对中华优秀传统文化的自信心。

2.了解中华核心思想理念，明白中小学教育对传承中华优秀文化的重要作用和历史担当，增强弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

3. 明确传统文化中的国学经典内容，总结本地区和本校的传承传统文化中的经验和教训，研究传统文化融入中小学教学的方法与途径。

4. 集中时间和精力，认真研修中华优秀传统文化中的国学经典，作为学习传统文化的启蒙和良好开端，促进教师优秀文化素养的养成。

二、研修对象

湖南省全体在岗中小学教师(含幼儿园和特殊教育学校教师)。

三、研修学时

为提高研修的针对性，尊重学员的选择权，本方案提供110学时的课程资源，学员可根据各地规定和自身需求选择课程。

四、研修内容

具体的课程内容附后。

五、特色创新

1.紧扣“意见”：深度解读《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》精神与思路，落实《意见》中加强中华优秀传统教育的指导思想、基本原则和主要内容。

2.内容权威：课程由国学大师，台湾师范大学曾仕强教授领衔组织，由国内知名国学专家、学者倾力策划，内容权威实用，影响力大。

3.自成系统：所选的经典著作，内容上分门别类，时间上跨越几千年，按照“意见”的规定，将遴选的经典设置不同模块，每模块内有按时间进行排序，使课程自成系统，使学习者有章可循。

4.人文关怀：设“中华人文精神”模块作为学习经典的拓展和补充，关注教师的工作实际，更提升教师的生活品味、滋养精神内涵、增强学习的趣味性，体现对教师人文关怀及传统文化中尊师重道之内涵。

六、研修实施

见《湖南省中小学教师网络研修项目实施意见》（附录1）。

湖南省中小学教师国学经典网络研修课程表

模块

课程名称

内容要点

学时

中华核心思想理念

中华文化自信

（一）

大哉中华

10

至圣先师

易为源头

持经达变

维护和平

天人合一

虚怀若谷

实事求是

明礼守法

与时俱进

道德经的奥秘

老子传道

17

上士闻道

人生的价值

究竟何为道

反者道之动

智慧与阴谋

柔弱胜刚强

无为无不为

知识与知道

无中生有

人生有三宝

有道必有德

以德治国

无知无欲

如何明道

上善若水

为人类谋福

《论语》研读

孔子与《论语》

6

孔子思想的核心——仁

礼——行仁的规范

中庸——至德与大智

君子——社会公德的模范

孔子教育思想

《中庸》研读

《中庸》的名义、作者及结构

3

《中庸》的内容

《中庸》的思想

《大学》研读

《大学》的名义、作者及思想

2

《大学》的内容

解读《学记》

解读《学记》(一)

4

解读《学记》(二)

解读《学记》(三)

解读《学记》(四)

老庄的智慧

美与丑

10

善与恶

利与害

争与不争

有用与无用

苦与乐

贫与富

生与死

外化与内不化

道与萧遥

中华传统美德

中华文化自信

（二）

孝道为先

6

泰然自足

从容就义

利用厚生

和谐人生

时代使命

孝道（节选）

为什么孝就是道

8

为什么百善孝为先

为什么孝为德之本

孝从哪里培养出来

孝对人类有什么好处

孝对现代人有哪些启发

现代人的孝道在哪里

孝道为什么是无限的责任

中华人文精神（拓展学习）

国学与教师礼仪

国学中的礼仪文化

4

教师礼仪文化

“仁”与教师礼仪

“忠”“谨”和教师礼仪

中华传统文化之书法

书法的产生和演进历程

4

书法家的四大修养

书法学习的工具、要求和方法

书法临摹技巧的展示

书法的产生和演进历程

长安家风

重建家风的重要环节

12

如何传承孝道

怎样找到相伴一生的人

如何为孩子树立正确的金钱观

中国人为何要祭祀

何为人生的最终目的

好习惯如何去培养

如何培养孩子的生活技能

怎样破解“富不过三代”的魔咒

趣谈汉字

生命的诞生

11

人生的归宿

百善孝为先

人类的朋友

相由心生

民以食为天

食以味为先

心安是归处

家的演变

交通出行

法的由来

中华传统文化之茶文化

茶文化与茶

3

唐宋的茶文化

茶的种类、特性与储存方法

茶道修习对当代生活的意义

中医与幸福生活-现在中医与保健养生

如何认识中医和西医

4

怎么认识我们的身体

由表及里看身体(上)

由表及里看身体(下)

介绍几个具有保健功能的中成药

古都名城

品味北京

6

盛世古都西安

古都神韵洛阳

古韵今风郑州情

千年古都开封

临安旧梦杭州

湖南省中小学教师法治教育网络研修

实施方案

加强中小学教师法治教育是在教师群体中深入开展社会主义核心价值观教育的重要途径，是培养社会主义建设者和接班人的必然要求。为了贯彻落实教育部《青少年法治教育大纲》和《依法治教实施纲要（2016-2020年）》等文件的精神，将教育事业改革发展全面纳入法治轨道，全面培养我省中小学教师的法治精神，树立法治意识，特此制订本方案。

一、研修目标

1. 树立依法治教、依法执教的意识，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。

2. 全面、系统了解教育法律法规，领会教育法律法规的精神，掌握教育法律法规以及相关政策的重要内容，从而不断提高教育质量。

3. 直接聚焦于教学与管理过程中经常面临的实际问题，增强教学一线的工作者和管理者以“法眼”看问题和解决问题的实际能力；同时还加强对法条和关键概念的理解，保证学法能够致用。

4. 为学校和教师处理可能产生的民事法律问题进行前瞻性指导。强化学校和教师的责任意识，促进学校师生更好地维护自身权利履行自身义务。

二、研修对象

全省全体在岗中小学教师（含幼儿园、职业教育和特殊教育学校教师）。参加培训的教师应具备上网条件和网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于1小时的网络研修与交流时间。

三、研修学时

各市县区可根据培训需求，任选某个时间组织培训，项目组提供60课时网络课程资源，具体研修课时可由市县区根据实际需求决定。

四、研修内容

教师的法治教育既涉及学校本身的教育教学业务，又与学生、教师的生活密切相关。本课程从教师身边发生的典型案件着手，提炼出有针对性的经验教训和法律建议，内容包含教育法律法规精讲、教育相关热点法律问题、教师生活中应知的法律常识以及法家说四个部分。通过课程学习，让每位教师都做到学法、知法、用法、守法。

具体的研修课程内容附后。

五、创新之处

本课程形式新颖，由八至十分钟的小视频微课组成，不仅方便教师利用碎片化时间学习，还融入了动画、漫画、模拟法庭、电影、真实事件资料等元素，让教师在轻松活泼的形式中学习法律知识。本课程内容生动，采取“以案说法”和“法家说法”的方式，由案例、各方争议、处理结果、法律分析、延伸问题、应对方法、预防方法、法律建议、课后习题、法条链接等部分组成，结合时下与教师工作、生活息息相关的热点事件问题，解答学校教育中常见的法律问题，并能够学以致用。

六、研修实施

见《湖南省中小学教师网络研修项目实施意见》（附录1）。

湖南省中小学教师法治教育网络研修课程表

模块

课程名称

内容要点

学时

教育法律法规精讲

《教师法》精讲

教师的权利和义务、日常教学中的风险以及教师的劳动保护

5

《中小学教师违反职业道德行为

处理办法》精讲

教师廉洁以及教师常见的违法犯罪行为

2

《教育行政处罚暂行实施办法》精讲

教育行政处罚的种类以及主要违法情形

1

《中小学幼儿园安全管理办法》精讲

校园安全管理制度以及日常安全管理中的法律建议

2

《义务教育法》精讲

义务教育法中规定的法律责任

1

《学生伤害事故处理办法》精讲

学校、学生、家长在学生伤害事故中应当承担责任、不应承担责任的各种情形分析

5

《教育法》精讲

受教育者的权利和义务

2

《未成年人保护法》精讲

家庭、社会、司法对未成年人的保护以及学校和教师应如何应对

3

《预防未成年人犯罪法》精讲

对未成年人不良行为的预防和矫治

3

教育相关法律热点专题

校园欺凌专题

学校如何应对和预防校园欺凌

2

预防性侵/性安全教育专题

性安全教育相关的法律问题

1

互联网专题

学校和教师如何应对互联网新型犯罪对学生的侵蚀

2

学生心理健康专题

教师如何应对学生心理问题引发的法律事件

1

体育活动专题

体育活动安全事故的预防和处理

1

个人安全专题

学校师生在信息技术时代下如何保护自身安全

1

公共安全专题

如何预防和应对校园内高发的公共安全事故

1

校车管理专题

如何规避校车管理过程中的法律风险

1

教育设施安全专题

如何预防和应对校内教育设施安全事故

1

学校财产管理专题

学校的捐赠、保险与融资

1

恶性校园伤害案件专题

恶性校园伤害案件的法律分析

1

食堂管理专题

如何规避学校食堂管理中的法律风险

1

宿舍管理专题

如何规避学校宿舍管理中的法律风险

1

教师的紧急避险和正当防卫专题

教师面临紧急、危险事件时如何处理

1

教师生活中应知法律常识

民法常识

教师如何应对未成年人从出生到成年年龄的变化带来的不同责任承担方式

2

合同法常识

生活中常见的合同法律知识

1

刑法常识

刑事法律制度的原则和精神

1

环境保护法常识

环境保护法律制度知识

1

行政法常识

行政法律制度的原则和精神

1

诉讼法律常识

模拟民事、刑事法庭开庭审理过程以及相关知识介绍

1

劳动法常识

生活中常见的劳动法律知识

1

消费者权益保护法常识

生活中常见的消费者权益法律知识

1

婚姻家庭法律常识

生活中常见的婚姻法律知识

1

法家说

全面理解依法治校

1

全面理解青少年法治教育

1

教育法律体系

1

学校的法律地位与法律责任

1

学校的民商事法律活动

1

中小学财务管理中常见的法律问题

1

学校信息公开制度

1

谈谈教育问责

1

谈谈校内调解

1

师生的权利与义务

1

湖南省“守望道德星空”师德教育

网络研修实施方案

为了贯彻落实党的十九大提出的“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”要求以及中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》文件精神，根据《中小学教师职业道德规范》（2008修订版）要求，结合我省中小学师德师风建设需求，在全省开展“守望道德星空”中小学教师职业道德规范培训网络研修，特制定本实施方案。

一、研修目标

1.全面了解规范。帮助广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，引导他们树立崇高的职业理想，自觉规范职业行为。

2.提高师德素质和专业水平。通过专家对师德典型案例的剖析，引导参加培训教师理论联系实际，增长实践智慧，深化教师情怀，全面提高教师职业道德素质和专业水平。

3.促进行动自觉。通过系统学习及案例分析，使教师自觉践行社会主义核心价值观，让师德建设蔚然成风。

二、研修对象

湖南省全体中小学及幼儿园在岗教师。参加培训的人员应具备上网条件和网上交流能力，保证培训期间平均每天不低于1小时的网络研修与交流时间。

三、研修时间

各市县区根据当地情况，选择一段时间集中研修。本项目提供60课时网络课程资源包。

四、研修内容

研修内容分在线学习、主题研修、沙龙研讨、研修作业、资源分享等环节。在线学习课程包含“教师职业道德：教师最重要的素质”“爱国守法：教师职业的基本要求”“爱岗敬业：教师职业的情感基础”“关爱学生：教师职业的灵魂”“教书育人：教师的天职”“为人师表：教师职业的本质特征”“终身学习：教师专业发展的不竭动力”“做一名人民尊敬的教师”八大模块，总课时为60课时。

具体的研修课程内容附后。

五、研修实施

见《湖南省中小学教师网络研修项目实施意见》（附录1）。

湖南省“守望道德星空”师德教育网络研修课程表

模块

专题课程

课时

教师职业道德：

教师最重要的素质

亘古不变的话题，教师职业的生命

2

一脉相承的准则，与时俱进的规范

2

教育现实的要求，时代发展的召唤

2

爱国守法：

教师职业的基本要求

心有爱国之志，方可为人之师

2

要能行为世范，必做守法模范

2

胸怀家国天下，行依法律准绳

2

学生相关法律法规及教学建议

1

依法治国新形势下学校道德教育与法治教育的融合与创新

1

爱岗敬业：

教师职业的情感基础

爱岗敬业志高远，幸福之花处处开

2

忠诚事业乐奉献，严谨务实求卓越

2

一副铁肩担使命，毕生心血育新人

2

教师风采与师德故事

2

关爱学生：

教师职业的灵魂

没有真诚的师爱，哪来真正的教育

2

关爱与尊重并行，严格与包容相济

2

保护安全永不怠，维护权益常在心

2

教师风采与师德故事

2

教书育人：

教师的天职

教书诚可贵，育人价更高

2

教育是科学，规律不可抛

2

教书是艺术，育人有高招

2

教师风采与师德故事

2

为人师表：

教师职业的本质特征

学高人为师，德高身为范

2

励师生进取，领社会新风

2

人格显魅力，言行作表率

2

教师风采与师德故事

2

终身学习：

教师专业发展的不竭动力

学而优则师，师而优则学

2

究天人之际，通古今之变

2

实践中学习，学习中实践

2

教师风采与师德故事

2

做一名人民尊敬的好教师

勇于担当责任，乐于奉献终身

2

加强人格修养，追求专业发展

2

提升职业道德，创造幸福人生

2

总计

60

湖南省“做德艺双馨的好教师”网络研修

实施方案

为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》文件精神，根据《中小学教师职业道德规范》（修订版 ）要求，落实科学发展观，以新时期德育内容、德育形式、德育方法的探究为重点，切实提高参训教师的德育教育能力，更新教育理念，全面提升及教师队伍的整体素质，培养一批“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的四有好教师。结合当地学校的教育实际，制定“做德艺双馨的好教师”项目实施方案。

一、培训目标

1.掌握基本规范。帮助参训教师深刻地领会新时期教师职业道德规范的内涵与外延，了解相关政策要求，理解教师伦理的基本理论知识，并唤醒学习者在职业实践中遵守规范的理性自觉。

2.提升认知水平。通过专家对师德典型案例的剖析，引导学习者将师德理论研习与实践反思相结合，提升其道德认识、道德判断能力，增强追求职业理想的理性力量。

3.增长实践智慧。在评析典型案例的过程中，梳理出教师提升职业道德水平和职业幸福感的成功经验与普遍存在的问题，在经验分享与问题探讨中，增长实践智慧，深化职业情怀，提升有效践行师德规范的能力。

4.助推行动自觉。通过任务驱动，案例分析，使教师自觉践行社会主义核心价值观，爱岗敬业，教书育人，增强“做德艺双馨的好教师”职业使命感和神圣感，做学生健康成长的指导者和引路人，成为德艺双馨的好教师。

二、培训对象

湖南省全体在岗中小学教师(含幼儿园和特殊教育学校教师)。

三、培训学时

本方案提供80-100学时课程资源，学员可根据自身需求选择。

四、培训内容

本研修方案包括两套课程资源，各有侧重，教育行政部门或教师培训机构可根据需求选用。

第1套包括“熟知教育法规，依法执教”、“明确职业理想，立德树人”、“提升认知水平，学理论教”、“反思职业困惑，提升师德”、“增长实践智慧，以身立教”等5个模块。

第2套包括“教师理念与专业标准”、“法律法规与安全教育”、“教师德育素养”、“心理健康教育”、“教师专业发展”、“教师综合素养”等六个模块。

两套课程结构表附后。

六、研修实施

见《湖南省中小学教师网络研修项目实施意见》（附录1）。

湖南省“做德艺双馨的好教师”网络研修课程表

（第1套）

模块

课程名称

学时

熟知教育法规，依法执教

深刻领会习近平十九大报告精神，全面加强新时代师德师风建设

4

携手开创德育工作的新局面——《中小学德育工作指南》解读

4

贯彻中央4号文件精神，做党执政的坚定支持者

2

新时代的师德发展--师德政策的演进

2

明确职业理想，立德树人

教师职业是值得骄傲并为之敬畏的事业

2

教师的职业尊严及其自我维护

2

教师为什么要关注自己的职业理想

2

如何做一个独享教师幸福的好教师

2

要把教师职业当乐事做

2

追梦的教师最快乐

2

提升认知水平，学理论教

学习黄大年先进事迹，践行“四讲四有”

2

“四有教师”，从我做起

2

“知”与“德”的交互作用：师识与师德养成的关联

2

仁慈与关爱：师爱如何童本化表达

2

身正为范——教师礼仪的师德显现

2

公正：学生最看重的师德品质

2

精湛的师艺成就高尚师德

2

学高为师——成为博学多才的人师

2

教师，做道德之人，还是美德之人？

2

言行一致的美德体现与师德影响

2

道德勇气——高尚师德的光辉与坚守

2

反思职业困惑，提升师德

师德提升的途径与策略

2

有效的师德培训

3

美丽教师身边找

2

在多元价值中寻找方向

2

教师职业理解与认同

2

在教师职业生涯发展中提升师德

2

增长实践智慧，以身立教

智慧的尊重与关爱

2

阳光下每个生命都可爱

2

无声的教育更有力

3

和学生一起成长

3

沟通协作——教师与家长的关系

2

人文关怀——教师与学生的关系

2

着眼大局——教师与工作的关系

2

反思发展——教师与自我的关系

2

互敬互补——教师与教师的关系

3

湖南省“做德艺双馨的好教师”网络研修课程表

（第2套）

模块

课程名称

学时

教育理念与

专业标准

习近平总书记有关教育的重要讲话系列学习

4

《中小学教师专业标准（试行）》解读

6

教育培训政策简要解读

3

立德树人背景下教育部、国务院文件解读

3

法律法规与

安全教育

《中小学教师违反职业道德行为处理办法》解读

4

学法懂法 依法执教

3

学校安全教育的定位、职责与标准

2

师德与安全主题

3

教师德育素养

师德修养

2

用爱与责任托起明天的太阳

2

师德展示课程

2

班主任德育工作的内涵与实践路径

3

示范课《换位思考 与人为善》课例点评

2

心理健康教育

心理关爱：农村留守儿童健康成长的保障

3

阳光心情有良方——帮助小学生合理调节情绪

3

学科教学中的心理健康教育

3

心理健康常见问题及对策

3

教师专业发展

用心教书 携手成长

2

如何促进教师成长

3

每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负

4

从教师的自主发展出发——关于校本研修的有效开展

4

教学专长—“四步教学法”创建灵动课堂

2

互联网+教育环境下的教师专业发展

4

教师综合素养

一个世界：实用的文化

2

教师礼仪讲座-职业心态与职业形象

3

教师礼仪讲座-工作礼仪

3

教师礼仪讲座-交往礼仪

2

爱满天下：孔孟的启示

4

教师保健课程2016

1

宋词：在情感主题下体味词的意蕴

3

汉字之美

4

湖南省“做新时代党和人民满意的好老师”专题

网络研修实施方案

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实党的十九大提出的“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”要求以及《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，结合我省中小学师德师风建设需求，决定在全省开展“加强师德师风建设 牢记立德树人使命 做新时代党和人民满意的好老师”专题网络研修，特此制定本实施方案。

一、研修目标

引导广大教师深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深刻认识立德树人、教书育人的时代使命与职业责任，积极践行“四个相统一”，当好学生“引路人”，争做新时代党和人民满意的“四有”好老师。

二、研修对象

全省中小学校及幼儿园在岗教师。参加培训的人员应具备上网条件和网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于1小时的网络研修与交流时间。

三、研修时间

各市县区根据培训需求，任选某个时段组织培训，项目组提供130课时左右的网络课程资源，具体研修课时可由县市区根据实际需要决定。

四、研修内容

研修内容分课程学习、交流研讨、成果提交等环节。 研修课程包括“了解教育政策 明确任务方向”“遵守职业规范 约束职业行为”、“中华优秀传统文化和革命文化 社会主义先进文化教育”、“社会主义核心价值观教育”、“步入师德艺境 体验教师幸福”、“强化教师礼仪塑造美丽形象”、“调适不良情绪 保持阳光心态”、“学习师德典范研讨热点问题”、“最美乡村教师师德故事”等模块，提供130课时网络课程供学员选学。

五、研修实施

见《湖南省中小学教师网络研修项目实施意见》（附录1）。

湖南省“做新时代党和人民满意的好老师”专题网络研修课程表

课程模块

课程名称

课时

了解教育政策 明确任务方向

认真学习贯彻党的十九大精神，努力办好人民满意的教育

2

认真贯彻党的十九大精神 努力把基础教育越办越好

2

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加快推进教育现代化

2

深入学习领会宣传贯彻党的十九大精神 切实加快教育现代化 建设教育强国——习近平总书记教育思想初论

2

造就德才兼备高素质教师队伍

2

学习贯彻全国教育大会精神，全面深化新时代基础教育改革

1

教育法修订与依法治教的新形势与新任务

2

学生相关法律法规及教学建议

2

依法治国新形势下学校道德教育与法治教育的融合与创新

2

《义务教育法》解读及教学建议

3

《教育法》修订解读

1

《未成年人保护法》解读

1

遵守职业规范 约束职业行为

中小学教师的职业行为规范

2

提升师德修养 促进学生发展

2

浅谈树立良好的师德师风

2

坚守师德规范，塑造魅力教师

1

认同基础上的师德建构

2

爱、责任与教学艺术

3

德性教师知与行

2

中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》解读

1

中国传统文化及其当代价值

2

中国优秀传统文化与社会主义核心价值观

2

立德树人要充分发挥中华传统文化的育人功能——植根中华经典 助力学生全面发展

1

“颜色革命”的挑战与启示

1

留住丰碑后的故事：传递红色记忆 传承抗战精神

1

重建日常道德

1

锻造中华民族的精神品格——从甲午战败到抗战胜利的历史启迪

2

崇德向善，善莫大焉——中华德善文化的文艺品解

2

像雷锋那样做人做事 做践行核心价值观的模范

1

社会主义核心价值观教育

在经受考验中坚守精神的高地――感悟社会主义核心价值观的熔铸和打造

1

用核心价值观引领网络文化建设

2

茫茫天宇写忠诚——在载人航天伟大实践中感悟核心价值观

1

让道德滋养法治精神

1

社会主义核心价值观：我们共同的追求，共同的坚守

1

法治与核心价值观的关系

1

新时代如何全面提升党员干部“三观”修养

1

党员干部着力培育和践行社会主义核心价值观

社会主义核心价值观与校长使命

1

中华传统文化与核心价值观

3

步入师德艺境 体验教师幸福

教育大计 教师为本——做一位好老师

2

时代的期望与教师的担当

2

高尚师德：从职业状态走向专业境界的修炼

3

教师的职业理想与幸福

2

步入师德艺境 体验职场幸福

2

教育“爱”与良好教育关系的构建

2

做一个配享幸福的教育家——公正与仁慈：教师伦理的核心

2

师德是教育的根

10

优美师德的呼唤

教师的专业伦理精神

从敬业到精业

教师的公正

教育爱是一种行为能力（上）

教育爱是一种行为能力（下）

教书育人 恪守义务

教师和学生共同成长

做幸福的教师

强化教师礼仪 塑造美丽形象

教师形象与公共礼仪

3

强化教师礼仪 塑造美丽形象

3

用礼仪打造教师魅力形象

3

礼仪与沟通

3

国学与教师礼仪

2

自谦而敬人——中华传统礼仪的核心原则

2

调适不良情绪 保持阳光心态

提高心理健康水平，乐享幸福执教人生

3

造就阳光教师 培育阳光学生——浅议心理健康

3

我工作我快乐，我生活我阳光

1

塑造阳光心态，享受教育幸福

2

教师职业倦怠的心理调适

3

维护心理健康 追求职业幸福

1

教师心理与管理

1

学习师德典范 研讨热点问题

黄大年同志先进事迹报告

1

做幸福的使者

1

用心用情工作 享受教育生活

3

涂抹人生最亮丽的底色

1

当代教师风采

1

最美乡村教师师德故事

最美乡村教师——格桑德吉

9

最美乡村教师——会泽七子

最美乡村教师——周胜群

最美乡村教师——药噶查夫子

最美乡村教师——杨元松

最美乡村教师——仲威平

最美乡村教师——王永祝

最美乡村教师——唐文汉

最美乡村教师——廖占富、张兴琼

最美乡村教师——蔡曾萍

最美乡村教师——王琛 孙占恒

最美乡村教师——汪昌祥

最美乡村教师——刘芝莲

最美乡村教师——刘坤贤

最美乡村教师——吉思妞

最美乡村教师——杜广云

最美乡村教师——曾祥志 朱文君

最美乡村教师——阿力太

湖南省中小学校长信息化领导力提升

网络研修实施方案

随着信息化技术在教育领域的不断发展，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点。校长是一个学校的灵魂，学校教育信息化水平取决于校长的信息化领导力,提升学校信息化水平首先应从提升校长信息化领导力入手。为促进我省中小学校长专业发展，全面提升中小学校长信息化领导力，特制定本实施方案。

一、研修目标

通过培训，学习校长信息化领导力标准，使校长明确学校信息化建设各个层面的重点工作，能够规划出本校教育信息化的发展愿景。在实现这个愿景的过程中，不断修改、发展和完善这个愿景。

通过培训，使校长了解教育信息化的趋势，真正认识到信息化的力量，并看到信息化给学校发展带来的诸多好处，激发学习动力，不断提高自己的信息化领导力。

通过培训，提升校长信息技术与学校管理、教师成长、学生发展和自身提升等方面的融合能力，整合好、利用好现有的教育信息化资源，不断推进应用创新，全面提高效益。

依托网络研修平台，组成学习共同体，创建良好的信息化环境。在与研修同伴交流互动过程中，实现信息资源共建共享，不断提高校长对信息技术的认识，提升利用信息技术解决问题的能力。

二、研修对象

湖南省在岗的中小学校长。参培者应具备上网条件和网上交流能力，培训期间平均每天不少于1小时的网络研修与交流时间。

三、研修时间

各市县区可根据培训需求，任选某时段组织培训，项目组提供60-80课时的网络课程资源（各地自选课时）。

四、研修内容

本项目培训内容培训内容主要从知识学习和实践反思两个层面着手设计，分为网络课程学习和实践研修活动两部分。

课程包括教育信息化趋势、学校教育信息化规划、信息技术与教育教学变革、信息技术与教师专业发展、信息技术与学生发展、信息技术与校长素养提升、信息技术与校园安全管理、资源建设与管理力、课程与教学创新力、效益评估与行动反思力等模块内容。

在提供网络课程资源的基础上，设置了不同类型不同主题的研修活动。主题活动为建议性内容，辅导教师根据实际选择使用。

研修主题

研修形式

信息化环境下，校长应具备什么样的领导力？

专题研讨

中小学教育信息化规划与设计案例分析

案例展示专家点评同伴互评

如何推进学校信息化建设？

校长沙龙

教育信息化产品观摩体验

案例展示观摩体验学习反思

本项目研修内容提供两套课程资源，供各地选用（课表附后）

五、课程特色

1.以政策法规为依据，关注前沿理论。

本系列课程贯彻国家教育方针，以教育政策法规为依据，内容侧重教育科学前沿理论，帮助中小学校长全面掌握教育科学的基本概念，感知前沿理论，推进教育教学改革。校长通过教育理论与实践案例的学习，探寻信息化管理的关键点，更新管理思想，改变管理观念、优化管理行为。

2.以实际需求为导向，体现中国特色。

课程设计以现代课程理论为指导，吸收国外中小学校长培训的有益经验，立足国情，体现中国特色，结合中小学校信息化建设特点，解读校长信息化领导力要素，提出问题，提供方案，探究解决策略，课程设置实现本土化、多样化。

3.以实践案例为载体，探究信息化建设。

课程在理论阐释的同时，结合不同学校信息化规划的实践案例，介绍有关信息化建设的现状、应用、发展规划，呈现校长对制定学校信息化发展规划的实践与思考、构建数字化学习环境下的移动自主学堂研究与实践等信息化建设的具体问题，案例鲜活，可评析、可借鉴。

4.以信息化建设为目标，提高管理能力。

课程以学校信息化建设为目标，内容从学校信息化建设的关键问题及实践案例、信息化与教师发展、信息化与学生学习、信息化与校本研修、信息化与教育评价等多角度展开，指导校长专业的决策与执行，切实提高校长信息化管理能力，促进学校信息化建设。

六、研修实施

见《湖南省中小学教师网络研修项目实施意见》（附录1）。

中小学校长信息化领导力提升网络研修课程表

（第一套）

模块

课程名称

学时

教育信息化政策

趋势

校长信息化领导力标准解读

1

教育信息化发展态势和使命

2

互联网：一个全新的教育生态环境

3

学校教育信息化

规划

学校教育信息化规划的关键问题

5

学校信息化规划思路与经验

3

信息技术与教育

教学变革

信息技术的发展趋势

0.5

信息技术发展对教育的影响

1

信息化合作学习

2

典型信息化教学案例分析

0.5

信息技术与教师

专业发展

信息技术与教师专业发展

4

信息技术支持下的教师专业发展活动

3

信息技术支持的校本研修活动

3

信息技术环境下的校本教研模式创新案例

1

信息技术与学生

未来发展

如何认识学生与信息技术发展的关系

2

MOOCs与个性化学习

1

合作学习——合作学习教学实践

1

创客教育及实践

2

如何评价学生发展

4

信息技术与校长

素养提升

调查好帮手——问卷星

1

教学PPT设计入门（2010）

1

PPT的设计及高级教学应用（2010）

9

微课程的设计与应用

6

概念图的应用

2

走进知识管理

2

如何推进混合研修

4.5

国家基础教育资源网资源检索与下载——用户注册

0.5

国家基础教育资源网资源检索与下载——浏览资源

0.5

国家基础教育资源网资源检索与下载——资源检索

0.5

国家基础教育资源网资源检索与下载——资源下载

0.5

信息技术与校园

安全管理

信息道德与信息安全

2

信息安全与技巧

2

公民信息道德教育与安全

2

学校安全教育的课程标准

3

如何有效预防学生安全事故

4.5

中小学校长信息化领导力提升网络研修课程表

（第二套）

模块

课程名称

学时

学校信息化系统规划力

基于信息技术的学习变革研究与实践——从校长的视角

4

教育变革需要技术支撑

1

《中小学校长信息化领导力标准（试行）》解读

4

学校信息化学习环境的规划与实施

1

学校发展规划的实施策略

1

教师专业发展

引领力

信息化教育对教师提出了挑战

1

《教育信息化“十三五”规划》的教师研读

1

信息技术在教师专业发展中的应用

3

创新互联网思维，成就幸福的智慧教师

1

信息技术应用骨干能力解构与实践修炼

1

适于校本研修的网络教研的技术实现

3

网研凭借力，更上一层楼

——张掖市甘州区马神庙小学网络研修纪实

1

资源建设与管理力

依托云平台系统，构建泛在的教育社区

1

"未来"已来——信息技术在学校内部管理中的应用

1

信息技术支持下的选课管理

2

让数据说话——利用电子表格软件统计学生成绩

2

让沟通无处不在——校长如何与教师和家长有效沟通

3

从“安全教育语音下课铃声”谈学校安全教育与管理

2

课程与教学创新力

信息化带来了教育变革

1

整合信息化资源，开发多元的校本课程

1

创设多媒体环境，打造学本的创新课堂

1

信息技术与教学创新

3

信息技术支持下的研究性学习

1

把课堂还给学生——移动与网络环境中的学生探究学习

4

让教学评价自动化——技术支持的学习评价设计与实施

1

智能教学课堂学生参与方式的设计与技术实现

1

效益评估与行动反思力

学校发展规划实施效果的测评

1

基于评估结果的教师专业发展策略

4

信息技术与教学评价变革

2

简易和交互式教学系统中过程性教学评价的设计与选择

3

基于信息化评课标准的课例研究

4

信息技术环境下的评价数据的分析与处理

1

注：学员根据研修班的课时数自选相应课时学习

湖南省“班主任六项核心技能”网络研修

实施方案

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文件精神，深入推进我省“十三五”教师培训规划实施，建设一支班级管理理念先进、师德素养高、专业能力强的班主任队伍，特制定2020年湖南省“班主任六项核心技能”网络研修实施方案。

一、培训目标

1.深刻领会班主任是活动育人的师德表率，不断提高师德修养与人格魅力；

2.深刻体悟班主任六项核心技能的具体内容，理解其在班主任工作中的重要性；

3.掌握班主任六项核心技能操作要领，形成实践智慧。

二、培训对象

湖南省在职在岗中小学班主任。参加培训者应具备上网条件和网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于1小时的网络研修与交流时间。

三、培训时间

各市县区可根据培训需求，任选某个时间阶段组织培训，项目组提供68学时网络课程资源，具体研修课时由县市区根据实际需要决定。

四、培训内容

本项目将班主任在日常工作中需要提升的能力提炼为“班主任六项核心技能”，以此设置了“育德树人”、“班级管理”、“班级文化建设”、“班级活动设计实施”、“学生成长发展指导”和“家校沟通与合作共育”六大模块内容（如图所示），开发设计了68学时左右的网络课程资源。课程表附后。

五、创新之处

1.确立了班主任工作“六项核心技能”的项目培训模块。培训内容全面覆盖班主任工作的核心领域，同时在设计时充分考虑到班主任队伍的结构差异，提供了满足个性化发展需求的各类课程，力求使培训更具针对性。

2.将理论培训与实践培训紧密结合。各模块对核心技能的培训在理论层面和实践层面均有涉及。此外，学员可通过网络论坛研讨、案例分享、成果应用等方式将培训活动延伸至实际教育教学工作，实现理念内化、经验升华、行为优化的良性循环，力求使培训更具实效性。

六、研修实施

见《湖南省中小学教师网络研修项目实施意见》（附录1）。

小学班主任六项核心技能 培训项目课表

模块

课程名称

学时

育德树人

师德标兵谈师德——用心浇花花更艳

3

破解班主任工作基本规范与技巧，做快乐班主任

1

童心与教育热情让班主任快乐幸福

1

科研点亮班主任的幸福成长路

1

创新助力班主任智慧成长

1

班级管理

如何制定班级系统发展思路

0.5

如何制定班级管理的长远目标和计划

1

班主任确定班干部的那几招

0.5

从座位安排入手帮助学生做好自主管理

0.5

班级文化建设

班级文化，以文教化

4

新理念下的班主任工作创新

6

班级活动设计实施

班主任应该掌握的班级活动常识

0.5

班级活动设计实施中的几个重要步骤

0.5

活动的那些特殊的教育功能

0.5

怎样让活动变得学生喜欢自己满意？

0.5

少先队与共青团的组织、管理与教育

12

主题班会的设计与实施

6

学生成长发展指导

中小学心理健康教育的途径和方法

1.5

班主任应该知道的学生心理健康标准

1

心理健康的意义，让班主任更易走进孩子内心世界

1

理清小学生认知发展特点，让班级管理有序推进

1

知晓小学生个性特征，有效开展班级管理与引导

1

抓住学生年龄特征让班级管理更加有效

0.5

小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对

2

班主任帮助学习困难学生的那些好办法

1

春风化雨师生情——师生间的沟通艺术

0.5

小学生的班级生涯可以这样开展

1

我能为你做些什么——留守儿童教育策略

0.5

家校沟通

与合作共育

信息时代下如何与家长沟通——教师与家长的沟通方式

0.5

信息技术支持下的家校互通

6

课外活动与家校协作

4

初中班主任六项核心技能 培训项目课表

模块

课程名称

学时

育德树人

师德与师爱

5.5

破解班主任工作基本规范与技巧，做快乐班主任

1

新时期班主任的成才之路

2

科研点亮班主任的幸福成长路

1

创新助力班主任智慧成长

1

班级管理

如何制定班级系统发展思路

0.5

如何制定班级管理的长远目标和计划

1

班主任确定班干部的那几招

0.5

从座位安排入手帮助学生做好自主管理

0.5

班级文化建设

班级文化，以文教化

4

巧解班级环境布置的独特办法

1

班主任确定班名的常用方法与技巧

0.5

班级活动设计实施

班主任应该掌握的班级活动常识

0.5

班级活动设计实施中的几个重要步骤

0.5

让活动预案为学生自主开展班级活动保驾护航

1

少先队与共青团的组织、管理与教育

6

发挥活动效能让班级日常工作轻松有效

1

主题班会的设计与实施

6

中学班会《远离电信诈骗，从我做起》赏析

1

中学班会《社会主义核心价值观之友善》赏析

1

中学班会《拒绝校园欺凌》赏析

1

中学班会《拒绝校园暴力》赏析

1

学生成长发展指导

中小学心理健康教育的途径和方法

1.5

班主任应该知道的学生心理健康标准

1

心理健康的意义，让班主任更易走进孩子内心世界

1

理清中学生认知发展特点，让班级管理有序推进

0.5

知晓中学生个性特征，有效开展班级管理与引导

1

解读叛逆行为，让班主任从无奈中释然

0.5

班主任帮助学习困难学生的那些好办法

1

中学生职业生涯规划的理论与实践

6

学生自我探索的方法与技巧例说

1

家校沟通

与合作共育

信息技术支持下的家校互通

6

家校沟通的实质及融洽的家校关系的特征

1

家校沟通中的语言表达艺术

0.5

家校沟通中的课程共营艺术

0.5

家校沟通中的拓展共筑艺术

0.5

家校沟通中的情感生态经线艺术

1

家校沟通中的维线构建艺术

1

家校沟通中的情境创设艺术

1

家校沟通中的身份定位艺术

0.5

家校沟通中的品牌共建艺术

0.5

家校沟通中的动力经线艺术

1

家校沟通中的研修创新艺术

1

家校沟通中的身份反转艺术

1

家校沟通中的渠道创新艺术

1

家校沟通中的家校共生艺术

1

高中班主任六项核心技能 网络研修课程表

模块

课程名称

学时

育德树人

师德与师爱

5.5

破解班主任工作基本规范与技巧，做快乐班主任

1

新时期班主任的成才之路

2

科研点亮班