Ⅲ....

64 — Ⅲ. 민족운동의전개

이 단원에서는 일제가 우리나라의 국권을 강탈한 이후 시행한 식민 지배 정책과 경제 수탈 내용을 시기별로 살펴보고, 일제에 맞서 우리 민족이 국내외에서전개한 다양한 민족 운동을 파악한다.

01. 일제의 식민지 지배 정책에서는 시기별로 달라진 일제의 식민 지배 정책과함께 일제의 식민지 경제 수탈 내용을 파악한다. 그리고 1930년대에 일제가 침략 전쟁을 확대하며 시행한 민족 말살 정책과 인적·물적 자원의 수탈 내용을학습한다.02. 3·1 운동과 대한민국 임시 정부에서는 1910년대 국내외에서 전개된 독립운동을 비롯하여 3·1 운동이 발생하게 된 배경과 그 의의를 이해한다. 또한3·1 운동을 계기로 성립된 대한민국 임시 정부의 활동 내용을 파악한다.03. 국내의 민족 운동에서는 일제 강점기에 국내에서 전개된 실력 양성 운동을파악하고, 1920년대 학생들이 주도한 민족 운동을 사례별로 학습한다. 또한 민족 유일당 운동으로 성립된 신간회의 활동을 알아보고, 농민·노동 운동과 민족 문화 수호 운동이 전개되었음을 이해한다.04. 국외의 독립운동에서는 1920년대 만주에서 있었던 독립군의 활동과 3부의 성립 및 통합 노력을 탐색하고, 의거 활동을 사례별로 파악한다. 그리고 1930년대 이후 전개된 무장 독립 투쟁의 성과와 더불어 일제의 패망 이후 국가 건설을 위한 여러 조직이 만들어졌음을 파악한다.

단원의개관

•일제의 식민 지배 정책과 경제 수탈 내용을 시기별로 정리할 수 있다.•3·1 운동의 전개 과정과 의의를 파악하고, 대한민국 임시 정부의 수립 과정과 활동 내용을 알 수 있다.•일제 강점기 국내외에서 전개된 우리 민족의 다양한 독립 노력과 그 의의를 이해할 수 있다.

•일제의 식민 지배 정책이 우리 민족의 삶에 어떤 영향을 주었는지 그 시대를 살았던 사람들의 다양한 삶을토대로 추론할 수 있다.

•우리 민족이 3·1 운동 이후 완전 독립을 위해 전개한 다양한 노력을 조사하여 발표함으로써 우리 민족의독립을 위한 노력을 체계적으로 정리할 수 있다.

•일제 강점기의 어려웠던 역사를 통해 국력을 쌓고 독립을 유지하는 주권의 중요성을 인식한다.•일제 강점기에 독립운동가들이 전개한 독립 활동을 통해 애국애족의 정신을 본받는다.•민족 문화 수호 운동을 이해하고 일본의 역사 왜곡 문제에 적극적인 관심을 갖는다.

학습목표

Ⅲ. 민족운동의전개

1

2

지식·이해

기능

가치·태도

불굴의한국인상(독립기념관)

(064~81)-중-사-지-3단-okM 2011.12.26 4:59 PM 페이지64 mac01 T

차시별학습지도안 — 65

차시별학습지도안3

●주제의 개관 → 학습 목표 제시●진단 평가 실시1. 일제가 국권을 강탈하고 설치한 최고 식민 통치 기구는?2. 3·1 운동 후 일제가 실시하겠다고 선전한 통치 방식은?❶ 무단 통치•일제가 국권 강탈 후 시행한 강압적인 식민 통치의 내용을 설명한다.•일제의 강압적인 통치 사례를 조사하여 발표시킨다.❷ 기만적인 문화 통치•일제의 문화 통치가 기만적인 것이었음을 이해하도록 설명한다.•<탐구 활동> 문화 통치의 본질이 친일파 양성을 통한 민족 분열 정책이었음

을 파악한다.●형성 평가 실시1. 무단 통치 시기에 경찰 업무뿐만 아니라 일상생활까지 통제한 기구는?2. 3·1 운동 이후 확산되는 사회주의 사상과 독립운동을 탄압할 목적으로 일

제가 시행한 법은?●학습 정리 → 차시 학습 예고

도입

전개

정리

문답 학습

설명식 학습발표 학습

설명식 학습탐구 학습

문답 학습

학습지,인터넷, CD

01. 일제의식민지배정책⑴ 교과서68~69쪽21차시

단계 교수·학습내용 교수·학습방법 학습자료

학습지

●주제의 개관 → 학습 목표 제시●진단 평가 실시1. 1910년대 일제가 시행한 대표적인 경제 정책은?2. 1908년 일제가 일본인의 조선 이민을 뒷받침하기 위해 세운 국책 회사는?❶ 토지 조사 사업과 산미 증식 계획•일제가 시행한 토지 조사 사업과 산미 증식 계획의 목적 및 결과를 설명한다. •<탐구 활동> 일제의 경제 수탈이 농민 생활에 미친 영향을 탐구한다.❷ 병참 기지화 정책•일제의 병참 기지화 정책에 따른 물적·인적 수탈 내용을 설명한다.❸ 민족 말살 정책•1930년대 후반부터 시행된 황국 신민화 정책의 내용을 조사하여 발표시킨다.●형성 평가 실시1. 1920년부터 일제가 쌀 수탈을 위해 실시한 정책은?2. 1930년대 후반부터 일제가 한국인의 사상과 의식을 말살하고자 시행한 정

책은?●학습 정리 → 차시 학습 예고

도입

전개

정리

문답 학습


설명식 학습

발표 학습

문답 학습

학습지,인터넷, CD

01. 일제의식민지배정책⑵ 교과서70~73쪽22차시


학습지



●주제의 개관 → 학습 목표 제시●진단 평가 실시: 일제 강점기에‘혼마찌’로 불리던 곳은 어디인가?❶ 일제 강점기의 사회 변화•일제 강점기에 도시와 농촌의 모습이 어떻게 변하였는지 설명한다.•일제 강점기에 한국인이 국외로 이주하게 된 배경을 조사하여 발표시킨다.❷ <심화 학습> 일제 강점기의 삶•일제 강점기 친일파와 민족 지도자의 서로 다른 삶을 주제로 토론한다.•일제 강점기 이후 친일파 청산 문제가 어떻게 처리되었는지 발표시킨다.●형성 평가 실시: 일제 강점기 불교계를 대표하는 민족 독립운동가는?●학습 정리 → 차시 학습 예고

도입

전개

정리

문답 학습


토론 학습발표 학습문답 학습

학습지, 인터넷, CD

01. 일제의식민지배정책⑶ 교과서74~76쪽23차시


학습지

●주제의 개관 → 학습 목표 제시●진단 평가 실시: 우리 민족이 독립을 주장하며 일으킨 최대의 민족 운동은?❶ 1910년대 독립운동•국내 비밀 결사와 국외의 독립군 기지 건설의 성과를 설명한다. •3·1 운동이 발생하기 전 국제 정세의 변화를 설명한다.❷ 3·1 운동의 전개 과정과 의의•<탐구활동> 3·1 운동을거족적민족운동이라고하는이유를탐구한다.•3·1 운동이 전국적으로 확산된 과정과 그 의의를 설명한다.●형성 평가 실시: 3·1 운동 이전 도쿄에서 유학생들이 한 선언은?●학습 정리 → 차시 학습 예고

도입

전개

정리

문답 학습

설명식 학습

탐구 학습설명식 학습문답 학습


02. 3·1 운동과대한민국임시정부⑴ 교과서77~79쪽24차시


학습지

●주제의 개관 → 학습 목표 제시●진단 평가 실시: 3·1 운동을 계기로 상하이에서 성립된 독립운동 단체는?❶ 대한민국 임시 정부의 수립•대한민국 임시 정부가 수립되는 과정을 설명한다. •<탐구 활동> 대한민국 임시 정부의 정치 체제를 임시 헌법을 통해 탐구한다.❷ 대한민국 임시 정부의 활동•대한민국 임시 정부가 전개한 다양한 민족 운동을 조사·발표시킨다.●형성 평가 실시: 대한민국 임시 정부의 비밀 행정 조직은?●학습 정리 → 차시 학습 예고

도입

전개

정리

문답 학습


발표 학습문답 학습


02. 3·1 운동과대한민국임시정부⑵ 교과서80~81쪽25차시


학습지


차시별학습지도안 — 67

●주제의 개관 → 학습 목표 제시●진단 평가 실시: 1920년대에 전개된 경제 자립 운동은?❶ 물산 장려 운동의 전개•물산 장려 운동이 발생하게 된 배경과 전개 과정, 결과를 설명한다.❷ 교육 운동의 전개•일제 강점기에 교육을 통한 실력 양성 운동의 전개 내용을 발표시킨다.•<탐구 활동> 민립 대학 설립 운동을 전개한 배경을 탐구한다.●형성 평가 실시: 1920년대 고등 교육 기관 설립을 추진한 민족 운동은?●학습 정리 → 차시 학습 예고

도입

전개

정리

문답 학습

설명식 학습

발표 학습탐구 학습문답 학습


03. 국내의민족운동⑴ 교과서82~83쪽26차시


학습지

●주제의 개관 → 학습 목표 제시●진단 평가 실시: 소작인들이 지주와 일제에 대항하여 벌인 것은?❶ 농민 운동과 노동자 운동: 일제 강점기에 전개된 대표적인 소작 쟁의와 노

동 쟁의를 통해 농민과 노동자의 투쟁을 설명한다.❷ 민족 문화 수호 운동•민족말살정책에대항하여민족주의사학을연구한학자의노력을설명한다.•민족의식을 고취하는 문학과 예술, 종교의 활동을 조사하여 발표시킨다. ●형성 평가 실시: 1929년에 발생하였던 대표적인 노동 쟁의는?●학습 정리 → 차시 학습 예고

도입

전개

정리

문답 학습설명식 학습

설명식 학습발표 학습문답 학습


03. 국내의민족운동⑶ 교과서87~90쪽28차시


학습지

●주제의 개관 → 학습 목표 제시●진단 평가 실시: 순종의 장례식을 계기로 발생한 민족 운동은?❶ 6·10 만세 운동과 광주 학생 항일 운동•6·10 만세 운동의 배경과 전개 과정을 설명한다.•광주 학생 항일 운동의 발생 배경과 전개 과정을 발표시킨다.❷ 민족 유일당 운동•신간회의 창립 배경과 창립 이후 전개한 민족 운동 내용을 설명한다.•<탐구 활동> 신간회의 강령과 발전 모습을 통해 참여 세력을 탐구한다. ●형성 평가 실시: 1920년대 후반 민족주의 계열과 사회주의 계열이 참여한

국내의 독립운동 단체는?●학습 정리 → 차시 학습 예고

도입

전개

정리

문답식


설명식 학습탐구 학습문답식


03. 국내의민족운동⑵ 교과서84~86쪽27차시


학습지



●3·1 운동을 기점으로 달라진 일제의 식민 지배 정책을 비교하고, 일제가 이러한 정책을 실시한 의도를 이해할 수 있도록지도한다.

●국내·국외에서 전개된 다양한 형태의 민족 운동을 사례를 중심으로 정리하여 소개한다.

●일제 강점기의 역사 현장을 체험할 수 있는 기회를 제공하여독립운동의 가치를 발견하도록 지도한다.

지도상의유의점4 참고문헌5

•한국학중앙연구원, 『한국민족문화대백과사전』

•류승렬, 『뿌리깊은한국사샘이깊은이야기』7, 솔, 2003

•한중일3국공동역사편찬위원회, 『미래를여는역사』, 한겨레신문사,

2005

•최원규, 이종범편, 『자료한국근현대사입문』, 혜안, 1998

•박은식, 『한국독립운동지혈사』, 소명출판, 2008

●주제의 개관 → 학습 목표 제시●진단 평가 실시: 봉오동 전투 이후 독립군 연합 부대가 가장 큰 승리를 거둔

전투는?❶ 독립군의 승리•봉오동과 청산리에서 독립군이 승리할 수 있었던 배경을 파악한다.•<탐구 활동> 자유시 참변 이후 수립된 3부의 위치와 통합 노력을 탐구한다.❷ 항일 의거 활동•<탐구 활동> 의열단의 행동 강령을 통해 의열단의 활동을 탐구한다. •한인 애국단의 이봉창과 윤봉길이 전개한 항일 의거 활동과 의의를 발표시

킨다. ●형성 평가 실시: 한인 애국단 소속으로 훙커우 공원에서 의거를 한 사람은?●학습 정리 → 차시 학습 예고

도입

전개

정리

문답 학습


탐구 학습발표 학습

문답 학습

학습지, 인터넷, CD, 역사 부도

04. 국외의독립운동⑴ 교과서91~94쪽29차시


학습지

●주제의 개관 → 학습 목표 제시●진단 평가 실시: 임시 정부가 중국 내 독립운동 세력을 모아 만든 부대는?❶ 1930년대 이후 무장 독립 투쟁•조선 혁명군과 한국 독립군, 조선 의용대의 활동 내용을 설명한다.•한국 광복군이 연합국과 공동 작전을 전개한 내용을 발표시킨다.❷ 역사 탐방기와 대단원 정리•<역사 탐방기>를 읽고 현장 체험 학습 및 정보 검색 학습 요령을 지도한다.•3·1 운동에 참여한 학생의 입장에서 역사 일기를 써 보고, 민족의 독립에

대하여 고찰하게 한다. ●형성 평가 실시: 조선 민족 혁명당이 1938년 중국에서 편성한 독립군은?●학습 정리 → 차시 학습 예고

도입

전개

정리

문답 학습


체험 학습자기 주도 학습

문답 학습


04. 국외의독립운동⑵ 교과서95~99쪽30차시


학습지


1/ 일제가무단통치시기에시행한정책으로볼수없는것은?

❶치안유지법시행

②조선총독부의설치

③민족신문발행금지

④헌병경찰통치실시

⑤언론·출판·결사의자유박탈

2/ 다음은일제의식민통치방식의변화를서술한것이다. ㉠`~`㉢에들어갈

말을쓰시오.

>>> ㉠무단, ㉡ 3·1 운동, ㉢문화통치

좋은문.제.

교과서68~69쪽 반

이름

번호01. 일제의식민지배정책

1. 무단통치와민족분열정책20 . . .

1. (무단 ) 통치

⑴조선총독부설치: 식민지지배최고통치기관①한국의외교권, 사법권, 경찰권등주권강탈②( 조선 총독 ): 육해군 대장 중 임명 → 입법, 사법, 행정

및군통수권까지장악⑵헌병경찰통치

①헌병경찰: 헌병에게경찰의임무를맡김•한국을군대식으로통제•한국인의일상까지지배, 즉결처분권부여②공포분위기조성•정치활동금지: 언론·출판·결사의자유박탈•민족신문폐간, 독립운동단체해산•관리와교사에게도칼을착용하게함

2. 기만적인 (문화 ) 통치

⑴배경①3·1 운동을계기로무단통치의한계성인식②가혹한식민통치를감추려는기만적정책

⑵문화통치의본질

⑶영향: 자치론 등을 주장하며 식민 지배를 인정하는 사람등장

활동| 일제가3·1 운동이후확산되는사회주의사상과독립운동을

탄압할목적으로1925년부터시행한법을써보자.

생.각.하는문.제.

탐구활동|‘문화통치’의본질

1. 일제가‘수재교육’의이름으로양성했던세력을써보자.

2. 다음자료를참고하여일제가 1920년대에시행한‘문화통치’의본

질을서술해보자.

친일지식인

친일파를양성하여독립의지를억제하고우리민족을분열시켜독립운동을

약화시키려고하였다.

표면상의정책 실질적인내용

한국의 자유와 권리를 확대하는 유화

적 통치

교육 기회 확대 선전

조선일보, 동아일보 등 한글 신문 간

행 허용

헌병 경찰 → ( 보통 ) 경찰

( 친일파 ) 양성을 통한 이간 → 우

리 민족의 분열 시도

기술 교육 중심, 차별 교육

식민 통치를 부정하는 기사 검열, 삭

제 → 발행 금지

경찰 수 증가, 감시 강화

핵심적인친일인사들을골라이들을귀족, 양반, 유생, 부호, 교육

가, 종교가에 침투시켜 계급과 사정에 따라 친일 단체를 조직하도

록상당한편의와원조를제공한다.

학습지 — 69

0

500

1,000

1,500

2,000

2,500

3,000(개)

1918 1920(년)

2,716

751

1918 1920(년)(강만길, 고쳐 쓴 한국 현대사)

0

10,000

5,000

15,000

20,000(명)

5,400

18,400

일제는국권을강탈하고조선총독부를설치한뒤 ( ㉠　) 통치를시행

하였다. 이에 우리민족이거족적인 ( ㉡　)을 통해저항하자, 일제는

( ㉢　)를통해우리민족을회유하며분열시키려하였다.

경찰인원경찰관서

치안유지법


1/ 일제의식민지경제침탈이아닌것을두개고르면?

①토지조사사업은신고제로시행되었다.

②인삼과담배의전매제도를시행하였다.

③만주사변이후병참기지화정책을시행하였다.

❹회사령은1920년신고제에서허가제로전환되었다.

❺산미증식계획으로한국인의1인당쌀소비량은증가되었다.

2/ 일제가실시한인적자원의수탈내용을2가지이상제시하시오.

좋은문.제.


이름


2. 일제의경제수탈~ 3. 병참기지화정책20 . . .

1. 1910년대경제침탈

⑴ (토지조사사업 )①명분: 근대적토지소유권제도확립②목적: 식민통치의경제기반마련, 토지세확보③원칙: 토지소유자가보유한토지신고④결과•왕실·관청 소유의 토지와 소유주가 불분명한 토지를

조선 총독부가 차지 → 동양 척식 주식회사, 일본인의토지소유증가

•관습적으로 인정되던 농민의 경작권 무시 → 농민들의경제적처지악화

⑵산업침탈: 회사령, 각종이권차지, 전매제도실시

2. 1920년대경제침탈

⑴ ( 산미 증식 계획 )①배경: 제1차 세계대전 이후 일본의 공업화 → 전국적

인쌀소동발생②전개: 저수지, 수로 확보, 종자 개량 → 쌀 생산 증대

→일본으로가져감③결과: 증산된 쌀보다 더 많은 쌀 수탈, 각종 비용 부담

으로농민의생활악화⑵산업 장악: 회사령 철폐, 관세 철폐 → 일본 자본의 한국

진출증가, 일본상품소비증가

3. 병참기지화정책

⑴배경: 일제의침략전쟁확대⑵식민지공업화: 중화학공업, 광업중심

⑶인적·물적자원수탈①( 국가 총동원법 ): 전쟁에 필요한 인적·물적 자원을 마

음대로동원② (공출）: 식량과자원수탈③인적 수탈: 지원병제, 학도병제, 징병과 징용, 일본군‘위안부’등

활동| 다음도표에서 1920년대이후쌀생산량과반출량이증가한

이유를일제의식민정책과관련하여서술해보자.


활동| 교과서 70쪽 <숨은역사찾기>를 읽고, 일제가토지조사사

업을시행한목적을서술해보자.

일제는 토지를 수탈하고, 토지의 소유권을 정확히 파악하여 식민 통치에

필요한재정을마련하고자토지조사사업을실시하였다.


1920 1922 1924 1926 1928 1930(년)(조선 총독부 농림국,“조선 미곡 요람 , 1937)

0

5,000

10,000

15,000

20,000(천 석) (석)

0.0

0.2

0.4

0.6

0.8

12,70814,324 14,773

17,298

13,51115,174

1,7503,316

4,722 5,4297,450

5,426

쌀 생산량 쌀의 일본 반출량

한국인 1인당 연간 쌀 소비량

”

인적수탈

•지원병제를가장한전쟁동원

•징병과징용

•일본군‘위안부’

일제는 1920년부터 일본 내 식량 문제를 해결하기 위해 산미 증식 계획

을실시하여증산된쌀보다더많은쌀을일본으로가져갔다.


1/ 일제가시행한민족말살정책의내용으로옳지않은것은?

①황국신민화정책을시행하였다.

②조선어학회를강제로해산시켰다.

③조선일보와동아일보등한글신문을폐간시켰다.

④전국곳곳에신사를세워강제로참배하도록하였다.

❺회사를설립할때조선총독의사전허가를받도록하였다.

2/ 빈칸에들어갈내용을2가지이상쓰시오.

>>> 황국신민서사암송, 궁성요배, 신사참배강요, 일본식성명강요등

좋은문.제.


이름


3. 민족말살정책~ 4. 일제강점기의사회변화20 . . .

1. 민족말살정책

⑴목적: 한국인의 사상과 의식을 말살하여 일제의 침략 전쟁에동원

⑵ (황국신민화정책 )①황국신민서사암송, 궁성요배, 신사참배강요②일본식성명강요, 소학교명칭을 (국민학교 )로개칭③역사왜곡, 우리역사의연구금지④관공서 및 학교에서 우리말과 한글 금지, (조선일보 )와

동아일보폐간⑤조선어학회사건→강제해산

2. 도시와농촌생활의변화

⑴도시생활의변화①배경: 일본인의이주, 대도시중심으로일본과서양문

화유입②대중교통: 택시·전차·버스운행, 가로등설치③대중문화: 경성 방송국 개국, 대중가요·영화·소

설·만화등장④철도와 신작로 건설: 한국인의 편리보다는 효과적인

경제수탈목적⑵농민의도시이주

①배경: 일제의수탈로생활악화②도시 생활: 토막촌 형성 → 도시 변두리와 하천변에서

넝마주이, 지게꾼생활

3. 국외로의이주

⑴만주와연해주: 생계유지와독립운동을위해이주⑵연해주의한인: (중앙아시아 )로강제이주(1937)⑶일본: 저임금, 민족차별→관동대학살

활동| 교과서 74쪽의 지도를보고일제가철도와신작로의건설에

주력한이유를서술하시오.

활동 | 일제 강점기에 도시의 하천 주변에 토막촌이 생겨난 배경을

알아보자.


활동| 일제가 1930년대후반부터다음과같은내용을암송시킨이

유를서술해보자.

일제는황국신민화정책을시행하여한국인의사상과의식을말살하고자

하였다.

학습지 — 71

1. 우리들은대일본제국의신민입니다.

2. 우리들은마음을합하여천황폐하에게충의를다합니다.

3. 우리들은인고단련하여훌륭하고강한국민이되겠습니다.

- 황국신민서사(아동용)

일제는 1930년대 후반부터 ( ) 등과 같은 황국신민화정

책을추진하면서, 우리민족을말살하려는정책을실시하였다.

효과적으로 경제를 수탈하고, 대륙 침략의 발판을 마련하기 위하여 건설

하였다.

일제의 경제 수탈로 농민의 생활이 크게 어려워지자 몰락한 농민들이 생

계를위해도시로몰려들었다. 이들이도시의변두리나하천변에거적으

로만든토막을짓고생활하면서토막촌이생겨나게되었다.


Ⅲ....

Documents

Transcript of Ⅲ....