الديمقراطيــة الجزائريــة الجمهـوريـةالشعبيـة

_____________

المهنيين والتعليم التكوين وزارة_________

2005جوان

وآفــاق واقــعوالتعليم التكويـن

وإحتياجـات المهنـيفي العمل سـوق

الجزائر

المهني والتعليم التكوين وآفاق واقعالجزائر في العمل سوق وإحتياجات

مقــــدمـــــة

المهني : أولا للتكوين الوطني النظام

للتربية -1 الوطني النظام بنية

المهني -2 للتكوين الوطني النظام

الجزائر- 2-1 في المهني التكوين نظام تطور

المهني- 2-2 للتكوين الوطني النظام مكونات

العام- 2-3 التعليم بنظام المهني التكوين نظام إرتباط

العمل- 2-4 بسوق المهني التكوين نظام إرتباط

المهني : ثانيا التكوين نظام إصالح

التحديات-1

المهني -2 للتكوين األولوية

3-. التجديد إلستراتيجية األساسية المبادئ

اآلفـــاق :ثالثا

الخـــاتمــــة

:مقدمــــة

التنمية في مهم عامل البشري المال رأس يعتبراألساسية العناصر والتكوين التربية وتعتبر اإلقتصادية

في والمساهمة العمل سوق إلى للدخول وإعداده لتحضيره. الثروة خلق

للعنصر ، فيها يساهم التي المادية العوائد إلى وباإلضافةمن التقليل ، اإلجتماعي كاإلنسجام مادية غير نتائج البشريمن العديد بينت حيث ، الصحة مستوى وتحسين اإلنحرافأنه ، األفراد على والتكوين التربية فوائد حول الدراسات

نسبة من أكبر البشري العنصر في اإلستثمار مردودية نسبة. المادي المال رأس في اإلستثمار

على العربية والبلدان عامة بصفة النامية البلدان تعانيالمستوى كتدني عديدة وصعوبات مشاكل الخصوصمن وجه

سوق متطلبات تواكب ال التي ومخرجاته التعليمي ، المهني للتكوين وخطط سياسات غياب ، العمل

إلى يؤدي مما العام التعليم من التالميذ من كبير عدد تسربالجانب على سلبا هذا وينعكس لإلستخدام القابلية عدمالبطالة تزايد خالل من اإلجتماعي الجانب وعلى اإلقتصادي

في السكان أغلبية يشكلون الذين الشباب صفوف في خاصة. البلدان هذه

" التربية الشامل النظام في المهني التكوين –يندمج" –التكوين التربوية بالسياسات يتأثر وبالتالي الشغل

. النظام على يطرأ تغيير فكل اإلقتصاد تنظيم وبطريقةعلى تنعكس اإلقتصاد تسيير قواعد في تعديل وأي التربوي

هو كما والتسيير السياسة حيث من المهني التكوين نظامإقتصاد من إنتقالية بمرحلة تمر التي الجزائر في الشأن

بين ما العالقة إشكالية حيث السوق إقتصاد إلى موجه

اليد قلة بسبب بحدة تطرح العمل وسوق المهني التكوينالذي اإلقتصادي اإلنعاش لبرنامج الالزمة المؤهلة العاملة

. األجنبية ولإلستثمارات البالد وضعته

-1-

المهني : : أوال للتكوين الوطني النظام

للتربية -1 الوطني النظام :بنية

تحت تقع قطاعات ثالث من الجزائري التربوي النظام يتكونوزارة وهي منفصلة وزارات لثالث والتربوية اإلدارية الوصاية

و العلمي والبحث العالي التعليم وزارة ، الوطنية التربيةويضم : ، المهنيين والتعليم التكوين وزارة

تسع - يدوم األطفال لكل وإجباريا أساسيا تعليمااإلبتدائي التعليم ، مرحلتين من ويتكون سنوات

. المتوسط التعليم بشهادة ويتوج المتوسط والتعليم

بشهادة - ويتوج سنوات ثالث يستغرق ثانويا تعليما. الثانوي التعليم بكالوريا

يتوج - مستمر وتكوينا أوليا تكوينا يوفر مهنيا تكوينافروع في مهني تأهيل أو مهنية بشهادات

. متعددة مهنية وإختصاصات

المهني -2 للتكوين الوطني : النظام

، شبكات أربعة من الجزائر في المهني التكوين نظام يتكونمستقلة : تكوين مؤسسات شبكة كل تتضمن

- ، المهني للتكوين العمومية المؤسسات شبكة

- ، الخاصة المدارس شبكة

التابعة - المهني للتكوين العمومية المؤسسات شبكة ، األخرى للوزارات

للشركات - التابعة التكوين مؤسسات شبكة ، اإلقتصادية

-2-

الجزائر - 2-1 في المهني التكوين نظام :تطور

كبيرة تحوالت اإلستقالل منذ المهني التكوين جهاز عرفخالل : من وكمية نوعية بتغيرات تميزت

اإلستقالل - بعد الموجودة المهني التكوين مراكز معظمعاملة 49وعددها يد لتكوين أنشئت المعمر تركها

. لإلحتياجاته تستجيب

حيث - السبعينات بداية غاية إلى الوضعية هذه بقيتللتكفل مراكز بإنشاء الصناعية المؤسسات قامت

. تحتاجها التي العاملة اليد بتكوين

منتصف - في المهني للتكوين عمومية هيئة إنشاءبناء برنامج ووضع .100السبعينات تكوين مركز

نهاية - في المهني للتكوين وطني جهاز إنشاءسنة وبداية وطنية 1980السبعينات سياسة وضع مع

التنمية مخططات عن الناجمة اإلحتياجات لتلبيةالصناعية المؤسسات هيكلة إعادة آثار من والتخفيف

باألعداد للتكفل أكبر تكوين قدرات وتوفير ، جهة منمن المدرسي النظام من المطرودين من المتزايدة

. أخرى جهة

من كبير عدد إنشاء العشرية هذه خالل وتموالمعاهد اإلجتماعي المراكز بالطلب للتكفل الوطنية

الوضعية هذه وإستمرت نهاية المتزايد غاية إلىالتسعينات.

سنة - المهني 1999في التكوين وزارة أنشأت

المهني - 2-2 للتكوين الوطني النظام :مكونات

المهني - للتكوين العمومية المؤسسات : شبكة

مؤسسات من واسعة شبكة على العمومي القطاع يتوفروالتعليم التكوين وزارة وصاية تحت تقع للتكوين وهياكل

عددها ويبلغ توفر 836المهنيين .350.000مؤسسة تكوين منصب

-3-

المهني * التكوين : مراكز

لجهاز القاعدية الشبكة المهني التكوين مراكز تشكل . عددها ويبلغ المهني واليات 524التكوين بكل متواجد مركزا

( 48القطر) من المستويات في تكوينات توفر 4إلى 1واليةويبلغ الريفي بالوسط منتدبة وأقسام ملحقات المراكز ولهذه

.210عددها ملحقة

المهني * التكوين في المتخصصة الوطنية :المعاهد

أغلب في المهني التكوين في المتخصصة المعاهد تتواجدالساميين والتقنيين التقنيين بتكوين وتتكفل الوطن واليات

عددها( 5و 4المستوى) لها 71ويبلغ . 21وتتبع ملحقة

المهني * للتكوين الوطني : المعهد

بالهندسة مكلف المهني للتكوين الوطني المعهد. المؤطرين وبتكوين البيداغوجية

المهني * التكوين :معاهد

و مستوى وتحسين بتكوين المهني التكوين معاهد تتكفل . إعداد في تساهم كما اإلدارة ومستخدمي المدربين رسكلة

. المهني التكوين برامج وتوزيع وطبع

المعاهد هذه عدد .6يبلغ البالد من واليات بستة متواجدة

والمؤهلات * المهن في والبحث الدراسات :مركز

المؤهالت حول والبحوث الدراسات بإعداد المعهد هذا يقوم. المهني التكوين قطاع تهم دراسة وبكل وتطوراتها

-4-

المتواصل * التكوين وترقية لتطوير الوطني :المعهد

والتقنية البيداغوجية المساعدة بتقديم المعهد هذا يقومالتكوين وترقية تطوير قصد وللهيئات اإلقتصادية للمؤسسات

. العمومية المؤسسات مع بالتعاون ، يقوم كما المتواصل. التمهين ومعلموا مؤطري برسكلة ، والخاصة

بعد * عن للتعليم الوطني :المركز

مختلف في بعد عن مهنيا تكوينا المركز هذا يوفرالتخصصات.

المتواصل * والتكوين التمهين لتطوير الوطني :الصندوق

والتكوين التمهين لتطوير الوطني الصندوق مهام تتمثلالرسم تحصيل من الناتجة للموارد المالي التسيير في المتواصل

. بنشاطات يقوم كما المتواصل التكوين وعلى التمهين على. والتمهين المتواصل التكوين تطوير حول اإلعالم

المهني * للتكوين والبيداغوجية التقنية للتجهيزات الوطنية :المؤسسة

وصيانة تركيب ، إقتناء في المؤسسة هذه مهام تتمثلالمهني . التكوين لقطاع والبيداغوجية التقنية التجهيزات

الخاصة - التكوين مؤسسات : شبكة

ملحوظا تطورا الخاصة التكوين مؤسسات شبكة شهدتسنة من عددها 1999إبتداء بلغ طاقة 578حيث وتبلغ مدرسة

بها .39588اإلستقبال تكوين منصب

التكوين : أنماط

المستوى من التكوين المستوى 1يتم شكل 5إلى فيالتالية : األنماط خالل من متواصل أو أولي تكوين

-5-

- ، اإلقامي التكوين

- ، التمهين طريق عن التكوين

-. بعد عن التكوين

المهنية والتخصصات :الفروع

على التكوينات يضم 22تتوزع مهني .369فرع تخصص

المهنية : الفروع

1-. الري ، العمومية األشغال ، البناء2-. والحديد الميكانيكية الصناعات3-. المعدنية الصناعات

4-. عربات ، محركات ، ميكانيك5-. إلكترونيك ، كهرباء6-. والتأثيث الخشب7-. البالستيكية المواد ، المطاط ، الكيمياء8-. الغذائية الصناعة9-. والمرايا الزجاج صناعة

واإلتصال .-10 البصرية السمعية التقنيات11-. والتسيير اإلدارة تقنيات12-. والتأمينات البنوك13-. اآللي اإلعالم14-. النسيج آالت15-. والخياطة األلبسةالجلود.-1617-. اإلستنساخ صناعةالزراعة.-1819-. والسياحة الفندقة20-.) الخدماتية ) اليدوية الصناعة21-. التقليدية الصناعة22-. البحري الصيد

-6-

التأهيل :مستويات

التأهيل الشهاداتالأصنافمستوىمتخصص األول المهني عامل التكوين شهادة

المتخصصةالثاني

مؤهل المهنية عامل الكفاءة شهادة

عالي الثالث عاملالتأهيل

المهنية المهارة شهادة

تقني تقني الرابع شهادة

سامي الخامس سامي تقني تقني شهادة

المهني - للتكوين العمومية المؤسسات شبكةاألخرى للوزارات :التابعة

األخرى العمومية القطاعات به تتكفل الذي التكوين إنبها اإلستقبال طاقة بلغت حيث محدود جد منصب 13000يبقى

، الصحة ، العمومية األشغال ، الفالحة قطاعات وتخص تكوينوالشباب والمواصالت البريد ، البحري الصيد ، الصناعة

والرياضة.

للشركات - التابعة التكوين مؤسسات شبكة :اإلقتصادية

للمؤسسات التابعة التكوين مدارس الشبكة هذه تشملقدرتها تبلغ حيث والصناعة المناجم ، الطاقة ميدان في الكبرى

13000. تكوين منصب

العام - 2-3 التعليم بنظام المهني التكوين نظام :إرتباط

في الشروع قبل الجزائر في المهني التكوين واجهصعوبات ، الدولة بذلتها التي المجهودات من وبالرغم اإلصالحات

نهاية بعد السيما التربوي النظام في اإلختالالت عن ناجمة كبيرةيلي : بما تميز حيث ، اإللزامي القاعدي التعليم مرحلة

-7-

المهني - التكوين نظام بين ومنظم منطقي إرتباط عدم ، العام التعليم ونظام

حيث - دونية نظرة المهني التكوين إلى المجتمع نظرةمتابعة في فشل بالتكوين أبنائها إلتحاق األسر تعتبر

في النخبة ضمن ليكونوا تؤهلهم أكاديمية دراسات ، البالد

من - المتسربين يستقبل وعاء المهني التكوين أصبحالعام، التعليم نظام

من - الكمي الجانب على التكوين مجهودات كل أنصبتعلى المتسربين من الهائلة باألعداد التكفل خالل

التالميذ عدد سنويا بلغ حيث ، النوعي الجانب حسابالعام التربوي النظام مراحل من يتسربون الذين

واإلجتماعي اإلقتصادي الوطني المجلس تقرير حسبسنويا 500.000 المهني التكوين قطاع يستقبل ، تلميذ.200.000حوالي منهم

إلى األساسي التعليم مرحلة من التسرب نسبة تبلغالتعليم مرحلة أن % 95العالي غاية يعني هذا فقط % 5،

إلى دخلوا الذين األطفال مرحلة من إلى يصلون المدرسة. العالي التعليم

من - عالية نسبة كذلك المهني التكوين قطاع سجلفي خاصة متابعته في والفشل التكوين عن التخلي

. اإلقامي التكوين نمط

لإلحتياجات - بالضرورة تستجيب ال المتوفرة التكوينات. العمل لسوق الحقيقية

في تمثلت وإقتصادية إجتماعية تأثيرات الوضعية لهذه وكان :

التكوين - مخرجات تطابق لعدم نتيجة البطالة تزايد. العمل سوق إحتياجات مع المهني

-. اإلستخدام قابلية تدني

-8-

العمل - 2-4 بسوق المهني التكوين نظام :إرتباط

عن بمعزل يجري قريب وقت حتى التكوين نشاط كانتسير بقواعد يعمل وأصبح نفسه على إنغلق حيث العمل سوق

. داخلية وبأهداف

والمؤسسات األخرى اإلقتصادية القطاعات أغلبية أن كمامع ، إحتياجاتها لتلبية تكون كان التي التكوين مراكز لديها التيهذه على تخلت ، الثمانيات منتصف في اإلقتصادية األزمة بداية . أدت الوضعية هذه التكوين على إحيتاجاتها نقص بسبب المراكز

إلى :

يلبي - ال التكوين أن كون الشغل عالم مع العالقة غياب ، العمل أصحاب رغبات

وأصحاب - األسر لدى المهني التكوين صورة تدني ، العمل

التكنولوجي - التطور مع التكوين برامج تماشي عدم ، المهن وتطور

-. قليلة المهني التكوين خريجي إدماج نسبة

حل - بإعتباره مفرغة حلقة يشكل المهني التكوين أصبحال أخرى جهة ومن جهة من المدرسي للفشل

. عليه الطلب يستقطب

منتج - إستثمارا التكوين يعتبرون ال المؤسسات أصحاب. تكلفة بل

وإقتصادية : إجتماعية تأثيرات الوضعية هذه عن نتج

العناصر - جلب عدم إلى أدت الخريجين إدماج صعوبة ، التكوين إلى الجيدة

تستيجيب - مؤهلة عاملة يد توفير على القدرة عدمالتكنولوجي التطور عن الناتجة الجديدة للمتطلبات

، العالمي اإلقتصاد على واإلنفتاح

اإلنعاش - عرقلة في يساهم أصبح الكفاءات توفير عدماإلقتصادي.

-9-

المهني : ثانيا التكوين نظام :إصالح

مرحلة تعيش حيث كبرى إقتصادية بتحوالت الجزائر تمرعنها تولدت السوق إقتصاد إلى موجه إقتصاد من إنتقالية

. هامة وإجتماعية إقتصادية تأثيرات

كتحسين الترتيبات من جملة إتخذت ، اإلطار هذا وفيهيكلة إعادة ، الكلي اإلقتصاد مستوى على التوازناتالقطاع في اإلستثمار وتشجيع وتدعيم العمومية المؤسسات

الخاص.

يد يتطلب الذي الخاص القطاع بتطور المرحلة هذه تتميزمصيري دور تلعب البشرية الموارد نوعية أن كون مؤهلة عاملة

. تنافسي محيط ظل في للمؤسسة بالنسبة

التكوين وعروض التكوين من اإلحتياجات بين ما التوفيق إنبمثابة كان الذي المهني التكوين نظام في كبرى تحوالت يتطلب

. التربوي النظام من المتسربين يستقبل وعاء

التربية لمنظومة شامل إصالح في شرع السبب ولهذا. المهني والتكوين

السريع التطور إطار وفي الضروري من اليوم أصبح لقداآلنية التحديات رفع وكذلك الجزائر عليه راهنت الذي

. التنمية علمية في بدوره المهني التكوين يقوم أن ، والمستقبلية

:التحديات - 1

اإلقتصاد بعولمة والمتعلقة القائمة الصراعات خضم فيمرغم المهني التكوين فإن ، عالية تأهيل مستويات يتطلب الذي

. أهم من يعتبر الذي القطاع هذا التغيرات هذه مواكبة علىمن المتعددة الشباب لمشاكل تستجيب أن يجب التي القطاعات

. أخرى جهة من العمل سوق إحتياجات وتلبية جهة

المهني - 2 للتكوين :الأولوية

" تربية الوطني النظام في هامة مكانة المهني –للتكوين".–تكوين تشغيل

-10-

المهني التكوين تعتبر التي السياسية األهداف ولتحقيقاليد من باإلحتياجات تتكفل التي البشرية الموارد لترقية وسيلة

المذكورة التحديات ورفع المؤسسات مردودية وتحسين العاملةيلي : ما إقرار تم ، أعاله

تربويا - مسارا كونه المهني للتكوين المصداقية إعادة ، حرفه لممارسة تأهيال يؤمن

التقليدية، - والصناعات ، اليدوية للحرف اإلعتبار إعادة

بالوسط - أقسام فتح خالل من المرأة تكوين ترقية ، بالبيوت الماكثات النساء لفائدة الريفي

اإلعالم - بتكنولوجيات عالقة لها التي التخصصات إدراجواإلتصال،

- ، المهني التكوين وبرامج مسارات تنويع

- ، والعمالة المهن تطور مع التكوين برامج مطابقة

من - ، المهني التكوين مؤسسات أداء من التحسين ، والبيداغوجي المالي ، اإلداري التسيير حيث

- ، التكوين تمويل مصادر تنويع

- ، المتواصل التكوين تطوير

- ، التمهين طريق عن التكوين تطوير

قدرات - من للرفع المهني تكوين مؤسسات من تكثيف ، التكوين

الفاعلين - مختلف بين والتنسيق للتشاور مجال إنشاء ، المهني التكوين في

-11-

للقطاع - التابعة التكوين مؤسسات شبكة تنمية ، الخاص

-. والتوجيه اإلعالم نظام تحسين

التجديد - 3 لإستراتيجية الأساسية :المبادئ

مع تواكب أن يجب المهني التكوين نظام إصالح عملية إنتتميز التي المهني التكوين ألنظمة الكبرى العالمية التغييرات

بــ :

ودورات - المسارات ، التكوين مؤسسات تنويعالتكوين،

التكوين - إدارة وصالحيات دور في النظر إعادة ، المهني

لألهداف - األولوية منح من تمكن واضحة سياسة إنتهاج. النوعية بتحسين المتعلقة

لسياسة األساسية المبادئ ذكر يمكن ، اإلطار هذا وفيالمهني : للتكوين المدى وطويلة منسجمة

التعليم - بنظام المهني التكوين عالقة توطيد ضرورة ، اإلقتصادي والنظام

أساسي - أنه على المهني التكوين دور إعتبار ضرورةخالل من تسيره تحسين وفي اإلنتاج في التحكم في

، البشرية الموارد تثمين

- ، العامة المنفعة بصفة المهني التكوين مهام إتسام

بالمرونة - المهني التكوين منظومة تتميز أن ضرورة ، التكييف وقابلية

ضمانا - المستمر التكوين في الحق تكريس ضرورةإنتقاله أو العامل وحركية العمل منصب مع للتكييف

، آخر نشاط قطاع إلى

الداخلي - محيطه على المهني التكوين نظام إنفتاحوالخارجي.

-12-

ال المهني التكوين إشكالية فإن ، المبادئ بهذه اإلقرار وبعداإلقتصادي للطلب بالنسبة دوره توضيح حيث من تطرح

ووسائل شروط حيث من أكثر بحدة تطرح ، بل واإلجتماعيوالوسائل الطرق عن البحث على الجهود تنصب وبالتالي تحقيقه

لتحسين والخارجي الداخلي الصعيدين على تجنيدها الواجب. واإلجتماعي اإلقتصادي الميدان في دوره وأداء أدائه

يلي : بما بالقيام األمر يتعلق ، الداخلي الصعيد على

- ، المهني للتكوين نوعي إصالح ضمان

. المهني- التعليم لمسار التدريجي اإلدراج

عالقته في التفكير إعادة فينبغي الخارجي الصعيد على أما. محيطه مع و التربوية المنظومة مع وتمفصله

المهني - 3-1 النهج تنظيم :إعادة

العام منذ التربوية المنظومة إصالح لجنة 2000أوصت: أجزاء ثالثة في اإلجباري بعد ما المرحلة هيكلة إعادة بضرورة

. مهني وتكوين مهني تعليم ، وتكنولوجي عام ثانوي تعليم

سنة التوصية بهذه األخذ تم في 2002وقد الشروع تم حيث. المهني التعليم إلدخال خطة وضع

وتعزيز المهنية الكفاءات إكتساب إلى المهني التعليم يهدفسوق متطلبات مع أفضل لتكييف الضرورية األساسية المعارف

العمل.

العام التكوين بين منسجمة صيغة إلى بالوصول يتعلق األمرالحرف من والقريب المؤهل المهني والتعليم األكاديمي بمعناه

. الشغل وعالم

تكوين على بالحصول للخريجين المهني التعليم ويسمحيمكن ال متينة وعلمية عامة بمعارف تزودهم مع يؤهلهمتعددية اإلقتصاد عولمة فيه تفرض مجتمع في عنها اإلستغناء

الكفاءات.

-13-

مرحلة أنهوا الذين للتالميذ يتوجه الذي المهني التعليم إنفي يساهم سوف الموالية المرحلة إلى وإنتقلوا اإللزامي التعليممع قطيعة سيحدث أنه حيث من المهني للمسار اإلعتبار إعادة

حقيقي إختيار كمسار ويكرسه إليه الراسبين إستقطاب نمط. والتكوين التربية منظومة ضمن واحد آن في ومؤهل تربوي

في اإلجباري بعد ما لمرحلة التعليم من الثالث الجزء يتمثلالنظام من المنحدرين للشباب يتوجه الذي المهني التكويناألولي التكوين إطار في الشغل طالبي وإلى المدرسي

التكوين إطار في العمل عن والعاطلين العمال وإلى والمتواصلالتحويلي.

ألهداف يستجيب نوعي تحول إحداث إلى هذا يهدفوهيكلة المهن تطور مع التكوين لفروع المستمر التكييف

. والتكنولوجيا العلوم وتطور التشغيل

المنظومة من الخروج تفادي هو اإلصالح لهذا الجديد والبعد. تأهيل بدون التربوية

:اآلفـــــــاق :ثالثا

الجزائر في المهنيين والتعليم التكوين قطاع تنمية آفاق إنخالل : من نوعية أهداف تحقيق إلى ترمي المقبلة للفترة

- ، المهني التكوين مؤسسات أداء تحسين

والتكوين - التمهين طريق عن التكوين وتطوير تنمية ، بالتناوب

- ، التعليمية والوسائل المناهج عصرنة

في - واإلتصال لإلعالم الجديدة التكنولوجيات إدخال ، التكوين

- ، المهنية والتخصصات الفروع مدونة تحيين

واإلقتصاديين - اإلجتماعيين الفاعلين مع التشاور تطوير ، التكوين عملية في

-14-

- ، والتكوين المهن مرصد تنصيب

- ، الصناعي المجال في جديدة مهن في التكوين إدراجوالسياحة الفندقة ، اآللي اإلعالم ، المحيط حماية

والصناعات الفنون البصري السمعي تقنيات ، . األجنبية اللغات وإدراج الغذائية الصناعات ، المطبعية

ميدان - في التطبيقي والبحث الدراسة وظيفية تطوير ، المهنيين والتعليم التكوين

- ، المشاريع تسيير في المؤسسات رؤساء تكوين

من - إحتياجاتها عن التعبير في المؤسسات مساعدةالتكوين.

:الخاتمـــة

المنافسة عليها تطغى الحالية اإلقتصادية الوضعية أنوعليه ، منافسة وأحسن كفاءة لألكثر البقاء ويعود العالمية

عليه كان مما أكبر أهمية يكتسي المهني التكوين نظام فإنالتي الكفاءات إنتاج في تتمثل أصبحت غاياته ألن ، قبل من

. التنمية في أساسي عامل تعتبر

التربية نظام في العربية المجتمعات أمل ويبقىصلب في أضحت العالم في المعرفة ألن ، قويا والتكوينتحتاج حيث لألمم الحقيقية الثروة وتشكل اإلجتماعي التنظيم

قادرين مهرة وعماال صالحين مواطنين إلى المجتمعات هذهدائم وتكوين تعلم إلى والتطلع معقدة إشكاليات مواجهة على

ومستمر.

-15-