心理學(包括諮商與輔導)讀實力 2013高普考試.各類特考學儒
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第二章 心理的生理基礎 031 當時他是科學家兼復健科醫生，揭開「視覺產生於腦而非眼」的新 發現。 研究對象：這篇論文介紹一種儀器，它使天盲人可以看得見。這些 病人都有視網膜病變，被認為是完全不可治癒的。 研究裝置：類似牙醫治療診療椅，有可以震動的椅背，一團的電線， 一部巨大的電腦，椅子後方是一台攝影機。 研究過程：巴哈－y－瑞塔（Paul Bach-y-Rita）移動攝影機掃描盲 人前方的景色，攝影機將影像傳輸到電腦處理，再把訊號傳到椅背 上二十排乘二十行的 400 個刺激點矩陣上，直接接觸到盲者的背部 皮膚，這 400 個刺激點是景色中光線暗的部分就震動，亮的部分就 不動。 研究發現： 可辨識臉孔與物體：這個「觸覺－視覺」（tactile－vision）的儀 器使盲人可以看見，辨識出人的臉孔，知道哪一個物體比較近， 哪一個比較遠，知道物體旋轉時會改變形狀。 可分辨三度空間物體：經過練習之後，盲人開始經驗到三度空 間，若朝著攝影機丟顆球過去，盲人會自動往後跳以躲避它。巴 哈－y－瑞塔（Paul Bach-y-Rita）成功揭示神經系統可以用攝影 機來看，而不必用視網膜。 感官的替代：巴哈－y－瑞塔（Paul Bach-y-Rita）相信感官具有 可塑性，若其中一種感官受損，另一個感官可以取代它的工作， 稱之為「感官的替代」（sensory substitution）。 視覺產生於腦而非眼：巴哈－y－瑞塔（Paul Bach-y-Rita）認為 我們是用大腦看東西，不是用眼睛看，眼睛只是接收光能的改 變，是大腦在看、在產生知覺。皮膚觸覺可以代替視網膜，大腦 能夠解出皮膚觸覺的刺激並讓它形成圖片。【轉引自《改變是大 腦的天性》P.32～P.39、洪蘭譯、遠流出版社】 四、內分泌系統（endocrine system） 內分泌系統： 內分泌腺：內分泌系統是由多種內分泌腺所構成。內分泌腺也稱「無 管腺」，不須經由任何管道而將其所分泌的化學物質，直接滲透至血 液中。
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- 1. 031 yPaul Bach-y-Rita 400 400 tactilevisionyPaul Bach-y-RitayPaul Bach-y-Ritasensory substitutionyPaul Bach-y-RitaP.32P.39endocrine system
2. 032 pituitary gland thyroid gland parathroid gland pancreas adrenal gland 3. 033 sex gland phenylketonuia, PKU 1/16000 1/30000 4. 034 BH4 DOPA5-HTP 95 85 5345 Body Mass Index, BMI BMI BMI BMI BMI BMI BMI 2 BMI=18.524BMI 24 27 27 30 35 electroencephalograms EEG 1929 Berger 5. 035 electroencephalogram EEG positron emission tomography PET PET PET PET magnetic resonance imaging MRI MRI MRI MRI MRI MRI functional magnetic resonance imaging fMRI fMRI MRI PET fMRI 6. 101 tutorial programICAI feedback 7. 102 digital learning e-Learning mastery learning Bloom, 1968 80% 90% Carroll, 1963 8. 103 80%90% personalized system of instruction PSI Keller plan Keller, 1968 self-spacing 9. 104 Bandura Bandura cognitivismcognitive structure learning theoryBruner AusubelGagneKohler Tolmandiscovery learning theory Bruner discovery method of teaching 10. 105 11. 201 Bandura Bandura observational learningvicarious learning model vicarious reinforcement 12. 202 self-regulationmoral education humanism Abraham Maslow, 19081970Carl Rogers, 19021987 1950 third force affective education Combsaffective needB. S. Bloom 13. 203 moral education value clarification 14. 204 15. 205J. Piaget 85 Piaget 85 L. Kohlberg86 1835 developmental task89 Kohlberg90 Kohlberg moral development 90 J. Piaget91 Albert BanduraRobert SternbergCarl RogersAlbert EllisEric H. Erikson91 L. S. VygotskyZoneof Proximal DevelopmentScaffolding91 91 Piaget 91 critical periodsstagessensitive periods 92 16. 401 message recipient channel Cacioppo & Petty the elaboration likelihood model, ELM 17. 402 central route peripheral route prejudice discrimination 18. 403 race discimination stereotype 19. 404 contact hypothesis interpersonal relation Social support 20. 405 individualismegoism collectivism
