Prečo šimpanzy nevedia rozprávať?

Jana Bašnáková I. a II.B. a III. A IV. IB

Prečo? (1)• hypotéza 1.

„nevhodný vokálny trakt“•

Ako vyzerá vokalizácia opíc a ľudoopov?

Porozumenie: flexibilné , dokážu sa naučiť rozoznávať nové signályProdukcia: neflexibilná všetci majú rovnaký repertoár izolácia ale vychovávané s iným druhom: stále rovnaké

vokalizácie vokalizácia veľmi úzko súvisí s emóciami

„Pre šimpanza je prakticky nemožné vydať nejaký zvuk v prípade, že ho nesprevádza konkrétna emócia.“ Jane Goodall

„Listeners acquire information from signallers who do not, in the human sense, intend to provide it.“ Seyfarth a Cheney

Šimpanzy a gestikulácia

Prečo? (2) Hypotéza všeobecnej inteligencie

• Majú všeobecne nižšie IQ: nevedia tak dobe manipulovať so symbolmi

„Larger brains enable humans to perform all kinds of cognitive operations more efficiently than other species: greater memory, faster learning, faster perceptual processing, more robust inferences, longer-range planning, and so on.“

- lepšia manipulácia so symbolmi

Prečo? (2) Hypotéza všeobecnej inteligencie

Prečo? (2) Hypotéza všeobecnej inteligencie

Prečo? (2) Hypotéza všeobecnej inteligencie

Prečo? (2) Hypotéza všeobecnej inteligencie

Prečo? (2) Hypotéza všeobecnej inteligencie

Prečo? (2) Hypotéza všeobecnej inteligencie

Šimpanzy vs deti: 1. kolo

Aké gestá používajú šimpanzy?

2 typy: „attention getters“ „intention movements“

Šimpanzy vs deti: 1. kolo

Aké gestá používajú šimpanzy?

2 typy: „attention getters“ „intention movements“

V čom sa líšia od ľudskej komunikácie? - pomerne neflexibilné- nie sú zdieľané- žiadna imitácia, fungujú len jedným smerom- žiadne „čisté“ ukazovanie - žiadna spolupráca (vyjasňovanie významu)

Šimpanzy vs deti: 1. kolo

Aké gestá používajú šimpanzy?

2 typy: „attention getters“ „intention movements“

V čom sa líšia od ľudskej komunikácie? - pomerne neflexibilné- nie sú zdieľané- žiadna imitácia, fungujú len jedným smerom- žiadne „čisté“ ukazovanie - žiadna spolupráca (vyjasňovanie významu)

= komunikácia ako používanie nástrojov

Šimpanzy vs deti: 2. kolo

• Ukazovanie: „vyšší level“

Šimpanzy vs deti: 2. kolo

• Ukazovanie: „vyšší level“

flexibilnejšie, spoliehajú sa naneviditeľný mentálny stav druhého

Šimpanzy vs deti: 2. kolo

• Ukazovanie: „vyšší level“

Voľne žijúc šimpanzy neukazujú, len šimpanzy vychovávané ľuďmi

komunikácia ako používanie spoločenských nástrojov:„keď ho tam dostanem, spraví to“

Šimpanzy vs deti: 2. kolo

• Ukazovanie: „vyšší level“

Voľne žijúce šimpanzy neukazujú, len šimpanzy vychovávané ľuďmi

komunikácia ako používanie spoločenských nástrojov:„keď ho tam dostanem, spraví to“

Prečo nie pre druhých šimpanzov?

Šimpanzy vs deti: 3. kolo

• Čo šimpanzy nikdy nerobia?

Šimpanzy vs deti: 3. kolo

• Čo šimpanzy nikdy nerobia?

- neukazujú čisto informatívne

„Aha, to je zaujímavé!“„Pozri sem!“

Šimpanzy vs deti: 3. kolo

• Rozumejú šimpanzy čisto informatívnym gestám?

2 vedierka, v jednom je jedlo:

1. kolo: odklopím vedierko, pod ktorým je odmena

Šimpanzy vs deti: 3. kolo

• Rozumejú šimpanzy čisto informatívnym gestám?

2 vedierka, v jednom je jedlo:

1. kolo: odklopím vedierko, pod ktorým je odmenaD: ok Š: ok

Šimpanzy vs deti: 3. kolo

• Rozumejú šimpanzy čisto informatívnym gestám?

2 vedierka, v jednom je jedlo:

2. kolo: ukážem na vedierko, pod ktorým je odmena

Šimpanzy vs deti: 3. kolo

• Rozumejú šimpanzy čisto informatívnym gestám?

2 vedierka, v jednom je jedlo:

2. kolo: ukážem na vedierko, pod ktorým je odmenaD: ok Š: eeeeh???

Šimpanzy vs deti: 3. kolo

• Rozumejú šimpanzy čisto informatívnym gestám?

2 vedierka, v jednom je jedlo:

2. kolo: ukážem na vedierko, pod ktorým je odmenaD: ok Š: eeeeh??? = ak jedlo, šimpanz si ho zoberie(a sám ukáže na nástroj, ktorým sa dá dostať k jedlu)

Šimpanzy vs deti: 3. kolo

• Kde je pes zakopaný?

Šimpanzy vs deti: 3. kolo

• Kde je pes zakopaný?

Súťaživá situácia: šimpanzy OK

Vedia spraviť danú inferenciu (schované jedlo).Šimpanzy nechápu, že ich niekto altruisticky informuje o niečom, že s nimi niekto spolupracuje.

Deti spoluprácu očakávajú.

•

Šimpanzy vs deti: 3. kolo

• Kde je pes zakopaný?

Súťaživá situácia: šimpanzy OK

Vedia spraviť danú inferenciu (schované jedlo).Šimpanzy nechápu, že ich niekto altruisticky informuje o niečom, že s nimi niekto spolupracuje.

Deti spoluprácu očakávajú.

Šimpaznom chýba porozumenie zdieľanej intencionality (máme spoločn cieľ, dospelý je pre mňa relevantný, jeho informácie sú pre mňa dobré).

Čo z toho vyplýva?

• Jednoduchšie učenie sa (zámerom, symbolom...)

- deti očakávajú a predpokladajú, že druhí budú spolupracovať a budú nápomocní - čo dospelí spravia, je pre nich relevantné- učenie sa novým slovám: viem, ktorý aspekt situácie je pre mňa dôležitý, a viem, že situácia samotná je pre mňa dôležitá = mám „zdieľaný priestor“, ktorý je pre mňa relevantný

Čo z toho vyplýva?

• Jednoduchšie učenie sa (zámerom, symbolom...)

- deti očakávajú a predpokladajú, že druhí budú spolupracovať a budú nápomocní - čo dospelí spravia, je pre nich automaticky relevantné- učenie sa novým slovám, významom: viem, ktorý aspekt situácie je pre mňa dôležitý, a viem, že situácia samotná je pre mňa dôležitá

= mám „zdieľaný priestor“, ktorý je pre mňa relevantný

= AK NEMÁM ZDIEĽANÝ „FRAME“, NEMÁM VÝZNAM= ZDIEĽANÝ „FRAME“: KOOPERÁCIA

Čo z toho vyplýva?

• Jednoduchšie učenie sa (zámerom, symbolom...)

= imitácia toho, čo mi ten druhý chce povedať= ale neimitujú slepo, rozumejú zámerom dospelých

Prečo? Kooperácia!!

• Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, vyžadujú ju – a to už veľmi skoro

Prečo? Kooperácia!!

• Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, vyžadujú ju – a to už veľmi skoro

Prečo? Kooperácia!!

• Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, a sami kooperujú už veľmi skoro

Prečo? Kooperácia!!

• Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, a sami kooperujú už veľmi skoro

Prečo? Kooperácia!!

• Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, a sami kooperujú už veľmi skoro

Prečo? Kooperácia!!

• Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, vyžadujú ju – a to už veľmi skoro

Prečo? Kooperácia!!

• Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, vyžadujú ju – a to už veľmi skoro

Záver• Nie general intelligence hypothesis, ale social intelligence

hypothesis:

kooperácia a altruizmus dokázali „posunúť“ ľudskú kogníciu vpred:

= automaticky viem, čo je pre mňa relevantné= rýchlejšie sa učím= reč mi umožňuje kultúrne učenie, ktoré je ešte rýchlejšie

nezodpovedané otázky: = budú šimpanzy niekedy rozprávať? = aká je presná „evolučná rozprávka“?