Prečo šimpanzy nevedia rozprávať?

Prečo šimpanzy nevedia rozprávať?

Jana Bašnáková I. a II.B. a III. A IV. IB

Prečo? (1)• hypotéza 1.

„nevhodný vokálny trakt“•

Ako vyzerá vokalizácia opíc a ľudoopov?

Porozumenie: flexibilné , dokážu sa naučiť rozoznávať nové signályProdukcia: neflexibilná všetci majú rovnaký repertoár izolácia ale vychovávané s iným druhom: stále rovnaké

vokalizácie vokalizácia veľmi úzko súvisí s emóciami

„Pre šimpanza je prakticky nemožné vydať nejaký zvuk v prípade, že ho nesprevádza konkrétna emócia.“ Jane Goodall

„Listeners acquire information from signallers who do not, in the human sense, intend to provide it.“ Seyfarth a Cheney

Šimpanzy a gestikulácia

Prečo? (2) Hypotéza všeobecnej inteligencie

• Majú všeobecne nižšie IQ: nevedia tak dobe manipulovať so symbolmi

„Larger brains enable humans to perform all kinds of cognitive operations more efficiently than other species: greater memory, faster learning, faster perceptual processing, more robust inferences, longer-range planning, and so on.“

- lepšia manipulácia so symbolmi

Prečo? (2) Hypotéza všeobecnej inteligencie

Šimpanzy vs deti: 1. kolo

Aké gestá používajú šimpanzy?

2 typy: „attention getters“ „intention movements“




V čom sa líšia od ľudskej komunikácie? - pomerne neflexibilné- nie sú zdieľané- žiadna imitácia, fungujú len jedným smerom- žiadne „čisté“ ukazovanie - žiadna spolupráca (vyjasňovanie významu)




V čom sa líšia od ľudskej komunikácie? - pomerne neflexibilné- nie sú zdieľané- žiadna imitácia, fungujú len jedným smerom- žiadne „čisté“ ukazovanie - žiadna spolupráca (vyjasňovanie významu)

= komunikácia ako používanie nástrojov


• Ukazovanie: „vyšší level“



flexibilnejšie, spoliehajú sa naneviditeľný mentálny stav druhého



Voľne žijúc šimpanzy neukazujú, len šimpanzy vychovávané ľuďmi

komunikácia ako používanie spoločenských nástrojov:„keď ho tam dostanem, spraví to“



Voľne žijúce šimpanzy neukazujú, len šimpanzy vychovávané ľuďmi

komunikácia ako používanie spoločenských nástrojov:„keď ho tam dostanem, spraví to“

Prečo nie pre druhých šimpanzov?


• Čo šimpanzy nikdy nerobia?


• Čo šimpanzy nikdy nerobia?

- neukazujú čisto informatívne

„Aha, to je zaujímavé!“„Pozri sem!“


• Rozumejú šimpanzy čisto informatívnym gestám?

2 vedierka, v jednom je jedlo:

1. kolo: odklopím vedierko, pod ktorým je odmena




1. kolo: odklopím vedierko, pod ktorým je odmenaD: ok Š: ok




2. kolo: ukážem na vedierko, pod ktorým je odmena




2. kolo: ukážem na vedierko, pod ktorým je odmenaD: ok Š: eeeeh???




2. kolo: ukážem na vedierko, pod ktorým je odmenaD: ok Š: eeeeh??? = ak jedlo, šimpanz si ho zoberie(a sám ukáže na nástroj, ktorým sa dá dostať k jedlu)


• Kde je pes zakopaný?



Súťaživá situácia: šimpanzy OK

Vedia spraviť danú inferenciu (schované jedlo).Šimpanzy nechápu, že ich niekto altruisticky informuje o niečom, že s nimi niekto spolupracuje.

Deti spoluprácu očakávajú.

•



Súťaživá situácia: šimpanzy OK

Vedia spraviť danú inferenciu (schované jedlo).Šimpanzy nechápu, že ich niekto altruisticky informuje o niečom, že s nimi niekto spolupracuje.

Deti spoluprácu očakávajú.

Šimpaznom chýba porozumenie zdieľanej intencionality (máme spoločn cieľ, dospelý je pre mňa relevantný, jeho informácie sú pre mňa dobré).

Čo z toho vyplýva?

• Jednoduchšie učenie sa (zámerom, symbolom...)

- deti očakávajú a predpokladajú, že druhí budú spolupracovať a budú nápomocní - čo dospelí spravia, je pre nich relevantné- učenie sa novým slovám: viem, ktorý aspekt situácie je pre mňa dôležitý, a viem, že situácia samotná je pre mňa dôležitá = mám „zdieľaný priestor“, ktorý je pre mňa relevantný



- deti očakávajú a predpokladajú, že druhí budú spolupracovať a budú nápomocní - čo dospelí spravia, je pre nich automaticky relevantné- učenie sa novým slovám, významom: viem, ktorý aspekt situácie je pre mňa dôležitý, a viem, že situácia samotná je pre mňa dôležitá

= mám „zdieľaný priestor“, ktorý je pre mňa relevantný

= AK NEMÁM ZDIEĽANÝ „FRAME“, NEMÁM VÝZNAM= ZDIEĽANÝ „FRAME“: KOOPERÁCIA



= imitácia toho, čo mi ten druhý chce povedať= ale neimitujú slepo, rozumejú zámerom dospelých

Prečo? Kooperácia!!

• Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, vyžadujú ju – a to už veľmi skoro


• Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, a sami kooperujú už veľmi skoro


• Deti sú automaticky nastavené na kooperáciu, vyžadujú ju – a to už veľmi skoro

Záver• Nie general intelligence hypothesis, ale social intelligence

hypothesis:

kooperácia a altruizmus dokázali „posunúť“ ľudskú kogníciu vpred:

= automaticky viem, čo je pre mňa relevantné= rýchlejšie sa učím= reč mi umožňuje kultúrne učenie, ktoré je ešte rýchlejšie

nezodpovedané otázky: = budú šimpanzy niekedy rozprávať? = aká je presná „evolučná rozprávka“?

Prečo šimpanzy nevedia rozprávať?

Documents

Transcript of Prečo šimpanzy nevedia rozprávať?