1

รายงานการวจยเชงปฏบตการในชนเรยน

เรอง

การพฒนาความสามารถการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษโดยใชเกม

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท ๑ โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

โดย

นายนต อรามเรองสกล

2

รายงานการวจย

เรอง

การพฒนาความสามารถการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษโดยใชเกมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

The Development of English Vocabulary Spelling Ability via Game

to Improve Grade 7 Student’s spelling of Demonstration school of

Suan Sunandha Rajabhat University

โดย

นายนต อรามเรองสกล

3

บทท 1

บทนำา

ความเปนมาและความสำาคญของปญหา

ภาษาองกฤษถอวามความสำาคญอยางมากซงประเทศไทยไดจดใหมการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตงแตระดบอนบาลจนถงระดบอดมศกษา คดเปนระยะเวลายาวนานในการเรยนรวมอยางนอย 14 ป หลกสตรแกนกลางขนพนฐานพทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนร ภาษาตางประเทศมงหวงใหผเรยนมเจตคตทดตอภาษาตางประเทศและสามารถใชภาษาตางประเทศสอสารในสถานการณตางๆ แสวงหาความรประกอบอาชพและศกษาตอในระดบทสงขนรวมทงมความรความเขาใจในเรองราวและวฒนธรรมอนหลากหลายของประชาคมโลกและสามารถถายทอดความคดและวฒนธรรมไทยไปยงสงคมโลกไดอยางสรางสรรค ซงประกอบดวยสาระสำาคญดงน ภาษาเพอการสอสาร, ภาษาและวฒนธรรม, ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอนและ ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก ผวจยไดหยบยกสาระสำาคญวาดวยเรองภาษาเพอการสอสารเนองจากสาระสำาคญนไดสอดคลองกบงานวจยทผวจยไดทำาการศกษาคนควาซงในสาระสำาคญนทางหลกสตรแกนกลางขนพนฐานพทธศกราช 2551 ไดกลาวเกยวกบภาษาเพอการสอสารไววา กา“

4

รใชภาษาตางประเทศในการฟง-พด-อาน-เขยน แลกเปลยนขอมลขาวสารแสดงความรสกและความคดเหน ตความ นำาเสนอขอมล ความคดรวบยอดและความคดเหนในเรองตางๆ และสรางความสมพนธระหวางบคคลอยางเหมาะสม โดยในปจจบนพบวาปญหาพนฐานของการเรยนภาษาองกฤษ”ทงสทกษะคอ ปญหาคำาศพท เนองจากความรดานคำาศพทไมเพยงพอ เปนสาเหตสำาคญประการหนงททำาใหนกเรยนไมประสบความสำาเรจในการเรยนภาษาองกฤษในโรงเรยนไมวาจะเปนทกษะ การฟง พด อาน และเขยน ซงเปนทกษะทสำาคญและจำาเปนทนกเรยนจะตองมพนฐานเกยวกบคำาศพท จงจะสามารถเรยนภาษาไดด จงเปนทยอมรบวา คำาศพท เปนหวใจสำาคญใน“ ”การศกษาภาษาอยางหนง

อยางไรกตาม การสอนคำาศพทในประเทศไทยนน ยงไดรบความสนใจนอย และการละเลยในดานการสอน จงไดกอใหเกดปญหาแกนกเรยนไทยในการสอนหลายดาน ดงนนภาษาองกฤษจงเปนสวนหนงของหลายๆกจกรรมในชวตประจำาวน และในการทจะใชภาษาองกฤษไดดนน ผเรยนตองฝกฝนทงทกษะการพด การฟง การอาน และการเขยนโดยเชอมโยงกบการนำาไปใชไดจรงและในทกษะการสอสารภาษาองกฤษทงหมด ทกษะการเขยนเปนทกษะทสำาคญอยางหนงตอการเรยนภาษาเพราะ การเขยนเปนกระบวนการทตองฝกฝนอยางมระบบ ตองหมนอดทนฝกซอม ซงการเขยนทดนน กไมใชเรองงายสำาหรบผทเรยนวชาภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ เพราะแมแตตวของเจาของภาษาเองนนกพบวาการเขยนยาก เนองมาจากสะกดคำาศพทนนๆไมถกตอง รตวอกษรแตประสมเปนคำาไมได แตอยางไรกตามการฝกความสามารถดานการเขยนกชวยใหตวผเรยนพฒนาทกษะการเรยนรภาษาองกฤษในดานการอาน ดานการฟง และดานการพดไดดวยจากปญหาขางตนไดมผใหความสนใจศกษาปญหาและหาวธแกไข เชน นตยา ดวงเงน (2547) ซงไดทำาการวจยพบวาเกมชวยใหนกเรยนเขยนตวอกษรถกตองตามหลก เขยนสะกดคำาศพทไดอยางถกตองมากขน ซงสอดคลองกบปารม นกสวน (2547) ซงไดทำาการวจยเกยวกบการใชเกมแฮงแมนเปนกจกรรมเตรยมความพรอมเพอเพมความ

5

ตระหนกในเรองแบบแผนการสะกดบอกวา เกมชวยใหนกเรยนเขาใจแบบแผนการสะกดคำาภาษาองกฤษ สามารถจำาคำาศพทไดแมนยำาและถกตอง ทงยงสามารถเดาคำาศพททสะกดคลายคลงกนไดอกดวย นอกจากนณฐชา เรองเกษม (2547) พบวา สามารถพฒนาทกษะการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนใหเพมขนได โดยมคะแนนการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษเพมขนจากคะแนนกอนเรยนรอยละ 39.00 และมผลสมฤทธทางการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษหลงเรยนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ 0.01

หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ไดกลาวเกยวกบ สมรรถนะสำาคญของผเรยนวาดวยเรองการสอสารไววา นกเรยนควรมความสามารถในการรบสงสารมวฒนธรรมถายทอดความ“

คด ความร และทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคมรวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตางๆการเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตองตลอดจนการเลอกใชวธการสอสารทมประสทธภาพโดยคำานงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม” (หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทาฝายมธยมหลกสตรปรบปรงพทธศกราช 2554)

เมอศกษาถงสาเหตของปญหาดงกลาวพบวา นกเรยนมปญหาอยหลายดานดวยกน แตทชดเจนทสดคอ การเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษไมไดของนกเรยน ซงมสาเหตมาจากการการนำาตวอกษรมาประสมเปนคำาไมเปนและไมมสอทสามารถดงดดความสนใจใหนกเรยนเขยนได ทำาใหนกเรยนสวนหนงขาดทกษะการเขยนภาษาองกฤษ และยงไมไดรบการแกไขเทาทควร เพราะเวลาการเรยนการสอนนนมจำากด และนกเรยนกมจำานวนมากจงทำาใหไมเพยงพอตอการใหนกเรยนฝกฝนไดครบทกคน

ผวจยไดปฏบตการสอนในรายวชา อ 21102 ภาษาองกฤษพนฐานของชนมธยมศกษาปท 1/5 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ปรากฏวามนกเรยนจำานวนหนงประสบปญหาการเขยนสะกด

6

คำาศพทไมได ทำาใหทราบวานกเรยนขาดทกษะทางดานการเขยนเปนอยางมาก เนองจากเมอผวจยใหนกเรยนเขยนคำาศพทภาษาองกฤษ นกเรยนไมสามารถนำาตวอกษรตางๆมาประสมเปนคำานนๆได ดงนนจากการศกษาขางตนทำาใหผวจยมความสนใจทจะนำาเกมตางๆมาเพอพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทสำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/5 โดยคณครจะนำากจกรรมเกมตางๆมาใชในขนสรป คอหลงจากสอนคำาศพทใหนกเรยนไปแลว ผวจยจะนำาคำาศพทนนๆมาทบทวนใหนกเรยนโดยใชเกม ซงเกมทผวจยไดใชนน มทงหมด 4 เกม คอ เกม Bingo, เกมสรางคำาศพท, เกมลกโซและเกม Hangman ซงจะวดผลโดยแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสะกดคำาศพทวตถประสงคของการวจย

1. เพอเปรยบเทยบความสามารถการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษระหวางกอนและหลงการใชเกมโดยใชแบบทดสอบวดผลสมทธกอนเรยนและหลงเรยนประโยชนทคาดวาจะไดรบ

2. นกเรยนสามารถเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษไดและนำาไปใชเพอสอสารไดอยางถกตอง

3. เกดแนวการสอนทพฒนาทงความรดานการเขยนสะกดคำาศพทและสรางบรรยากาศในชนเรยนใหไมนาเบอขอบเขตการวจย

1. ขอบเขตดานประชากร คอ นกเรยนกลมเปาหมายชนมธยมศกษาปท 1/5 จำานวน 42 คน

2. ขอบเขตดานเนอหา สาระการเรยนร ภาษาตางประเทศ - แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง In all weathers- แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง Glory days- แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง Special days

7

- ขอบเขตดานเวลา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ระหวางเดอน มกราคม กมภาพนธ ระยะเวลา – 2 ชวโมงตอสปดาหรวมทงสน 4 สปดาห นยามศพทเฉพาะ

1. ความสามารถในการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษ หมายถง การเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษไดอยางถกตอง สามารถกำาหนดตวอกษรหรอสญลกษณแทนเสยง สามารถถายทอดความคดออกมาเปนตวหนงสอและผอานสามารถเขาใจได สามารถเขยนเรยงพยญชนะ สระ วรรณยกต ตวสะกดเรยบเรยงเปนคำาไดถกตอง

2. เกม หมายถง กจกรรมทจดอยในรปของการเลนหรอแขงขนอยางมกฎเกณฑในแตละเกมกำาหนดจมงหมาย จำานวนผเลน อปกรณ วธการเลน กตกา เวลา เพอพฒนาทกษะการเขยนสะกดคำาศพทของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มดวยกนทงหมด 4 เกม ดงน เกมบงโกคำาศพท, เกมสรางคำาศพท, เกมลกโซ, เกม Hangman ซงเปนเกมเกยวกบการสะกดคำาศพททงสน โดยผวจยจะนำามาใชในขนสรปบทเรยนเพอทบทวนคำาศพทหลงจากเรยนจบแตละบท

3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนสะกดคำาศพท หมายถง ขอสอบทใชวดทกษะในการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษ เพอใชทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เปนปรนย 20 ขอและอตนย 10 ขอ

4. นกเรยน หมายถง กลมตวอยางทไดจากการสมอยางงายจากนกเรยนทงหมด 3 หอง สมมา 1 หอง ซงกคอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/5ตวแปรการศกษา

ตวแปรอสระ คอเกมทใชในการพฒนาการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษของนกเรยน

ตวแปรตาม คอ ความสามารถในการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษของนกเรยน

8

กรอบแนวคดในการวจยการวจยเรองการพฒนาการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษโดยใช

เกมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ผวจยไดกำาหนดตวแปรอสระและตวแปรตามดงกรอบแนวคดในการวจยดงตอไปน

ภาพท 1 ตวแปรอสระ ภาพท 2 ตวแปรตาม

บทท 2

แนวคด ทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวของ

เพอใหไดกรอบความคดในการวจย ผวจยไดศกษาคนควาเอกสาร และงานวจยทเกยวของโดยนำาเสนอผลการศกษาตามลำาดบดงน

1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเขยนสะกดคำาศพท1.1 ความหมายของการเขยนสะกดคำาศพท1.2 ความสำาคญของการเขยนสะกดคำาศพท1.3 จดมงหมายของการเขยนสะกดคำาศพท1.4 หลกการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษ

ตวแปรอสระเกมทใชในการ

พฒนาการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชน

ตวแปรตามความสามารถในการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชน ม.1/5

9

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการใชเกมเพอพฒนาทกษะการเขยน2.1 ความหมายของเกม2.2 ความสำาคญของการใชเกม2.3 ประเภทของเกมเพอพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทภาษา

องกฤษ2.4 หลกการใชเกมในการสอนภาษาองกฤษ

3. ทฤษฎแนวการสอนภาษาเพอการสอสาร

4. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบฝก4.1 ความหมายของแบบฝก4.2 การพฒนาแบบฝก4.3 ลกษณะของแบบฝกทด 4.4 ประโยชนของแบบฝก

5. งานวจยทเกยวของ5.1 งานวจยในประเทศทเกยวของ5.2 งานวจยตางประเทศทเกยวของ

1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเขยนสะกดคำาศพทผวจยไดศกษาคนควาขอมลและทบทวนวรรณกรรมเกยวกบการ

เขยนสะกดคำา ประกอบไปดวยประเดนดงตอไปน ความหมายของการเขยนสะกดคำาความสำาคญของการเขยนสะกดคำาศพทจดมงหมายของการเขยนสะกดคำาหลกการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษ โดยมนกการศกษาไดใหขอมลไวดงนความหมายของการเขยนสะกดคำาศพท

สกญญา ศรณะพรหม (2541: 19) ไดกลาววา การเขยนสะกดคำาเปนการจำาตวอกษรตามความหมายของรปคำานนๆ เมอออกเสยงเปนคำาๆหนงทเขาใจความหมายของคำาศพทนนรวมกน

10

ณฐชา เรองเกษม (2547: 25) ไดกลาววา การเขยนสะกดคำาเปนเรองเกยวกบการกำาหนดตวอกษรหรอสญลกษณแทนเสยง ซงจะชวยใหผเขยนสามารถถายทอดความคดของตนเองออกมาเปนตวหนงสอ และใหผอานสามารถเขาใจไดตรงตามจดมงหมายทผเขยนตองการ

สมพงษ ศรพยาต (2553: 35) ไดกลาววา การเขยนสะกดคำา คอ การเขยนเรยงลำาดบอกษรไดแก พยญชนะ สระ วรรณยกต ตวสะกดและตวการนตเรยบเรยงเปนคำาไดถกตอง เขยนถายทอดความรสกนกคดของจนเอง เขยนตอบคำาถาม เขยนเลาเรองและใชเครองหมายวรรคตอนไดถกตอง

กลาวโดยสรป การเขยนสะกดคำา นนผเรยนตองสามารถจำาตวอกษรตามความหมายของรปนนๆไดและสามารถถายทอดความคดของตนเองออกมาเปนตวหนงสอ อกทงสามารถเรยงพยญชนะ สระ วรรณยกตไดอยางถกตองความสำาคญของการเขยนสะกดคำาศพท

ประเทน มหาขนธ (2519: 61) ใหความเหนเกยวกบการเขยนสะกดคำาไววา การสะกดคำามความสำาคญทสดในการสอสารโดยวธการเขยน ทงนเพราะทำาใหผอานสามารถเขาใจความหมายทถกตองจากเรองราวตางๆ

ยพด พลเวชประชาสข (2525: 5) ใหความเหนเกยวกบความสำาคญของการเขยนสะกดคำาสอดคลองกบ ประเทน มหาขนธ วา การสอนเขยนสะกดคำาเปนแนวทางทจะนำาไปสการเขยนหนงสอไดถกตอง

ณฐชา เรองเกษม (2547: 26) ใหความเหนเกยวกบความสำาคญของการเขยนสะกดคำาไววา การเขยนสะกดคำามความสำาคญทสดในการสอความหมายดวยวธการเขยน การเขยนผดกเหมอนกบการพดผด ความหมายของคำากจะเปลยนไปและประสทธภาพของการเขยนกจะลดลง แตถาหากเขยนสะกดคำาไดถกตองกจะชวยใหผอานเขาใจขอความไดอยางถกตอง

วรรณ โสมประยร (2544: 503) ใหความเหนเกยวกบความสำาคญของการเขยนสะกดคำาไววา การเขยนสะกดคำาเปนพนฐานของการเรยน

11

อยางหนง เพราะเดกตองรจกสะกดคำาไดถกตองกอน จงสามารถเขยนประโยคและเรองราวได

กลาวโดยสรปไดวา การเขยนสะกดคำา มความสำาคญเปนอยางมาก หากเขยนสะกดคำาถกตอง ผอานกจะเขาใจความหมายไดอยางถกตอง ในทางกลบกน หากเขยนสะกดคำาผด กจะทำาใหผอานเขาใจความหมายผดไปดวย การสะกดคำาจงเปนสงสำาคญและจำาเปนตอการเรยนภาษา

จดมงหมายของการเขยนสะกดคำาบญปก ออนเผา (2526: 11-12) ไดสรปจดมงหมายของการเขยนสะกดคำาไว ดงน

มงใหนกเรยนรจกการเขยนสะกดคำาครจะตองใหนกเรยนมทกษะการใชคำาและจำาเปนตองมสงเราใหนกเรยนเกดความสนใจในการเขยนสะกดคำาศพท ชวยใหนกเรยนคนเคยกบรปคำาเพอใหนกเรยนรจกคำาในวงกวางขน อกทงมความสามารถทจะเขยนสะกดคำาไดถกตองนกเรยนจะตองเรยนรคำาสามารถจดรปของคำา จำาลำาดบอกษรไดจงจะสามารถเขยนสะกดคำาไดถกตอง

รองรตน อศรภกด และเทอกกสมา ณ อยธยา (2536: 121) ไดใหความเหนเกยวกบการเขยนสะกดคำาศพทไววา การสอนสะกดคำาเปนสงสำาคญ และจำาเปนในการวางรากฐานของการเรยนการสอนสะกดคำา มจดมงหมายดงน คอ

1. ชวยใหนกเรยนรจกคำาตางๆ ทจำาเปนในชวตประจำาวน เพอชวยใหเดกเขยนเปนเรองราวตางๆได

2. ชวยใหเดกรจกสะกดคำาตางๆไดถกตอง3. ชวยสงเสรมใหเดกรจกใชคำาตางๆไดกวางขวางขน4. ชวยใหเดกคนควาและคดหาคำาใหมๆ ตามทเดกตองการณฐชา เรองเกษม (2547: 27) ไดใหความเหนเกยวกบการเขยนสะกด

คำาศพทไววา การสะกดคำามความสำาคญตอการสอความหมายดวยภาษาเขยน ถาเขยนผดไปอาจทำาใหผอานเขาใจความหมายเปลยนไปหรอไมเขาใจ

12

ความหมายกได การสะกดคำาไดถกตองจงเปนสงทมความสำาคญยง ดงนนการสอนเขยนสะกดคำาจงตองมการกำาหนดจดมงหมายใหชดเจน

กลาวโดยสรป จดมงหมายของการเขยนสะกดคำา คอ นกเรยนตองรจกรปคำาและรจกการเขยนสะกดคำาและสามารถเรยงพยญชนะและสระไดอยางถกตองหลกการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษ

พตรวลย โกวทวท (2524: 78-81) ไดเสนอแนวคดวา การสอนสะกดคำา ครควรจะสอนใหนกเรยนรจกวธการสะกดคำาอยางมหลกเกณฑ มเหตผล รจกใชการสงเกตมาเปนเครองชวยในกรสะกดคำา โดยเสนอแนะไวดงน

1. ใหนกเรยนออกเสยงเปนจงหวะแทนการออกเสยงทสะกดตดกนไป ใชนำาเสยงเนนหนกมชวตชวาเหมอนกนเวลารองเพลงเชยรกฬา ในคำาหนงๆ ครอาจชวยนกเรยนแบงชวงของการสะกดคำาออก เชน teacher นกเรยนจะออกเสยงดงน tea-ch-er teacher แทนการสะกดคำา

2. ฝกใหรจกสงเกต รจกเปรยบเทยบ โดยนำาเอาความรเรองการสะกดคำาจากคำาทเรยนไปแลวมาเปรยบเทยบคำาใหมดวามตวสะกดทคลายกนหรอเหมอนกนอยางไร จะชวยใหนกเรยนจำาคำาใหมไดรวดเรวและแมนยำา เชน

คำาทเรยนมาแลว คำาใหมear year, dear, hearcake makedrink think

ในการสอนทกครงถาครสามารถแนะใหนกเรยนใชความสงเกตเรองการสะกดคำาไดเมอไรจะตองแนะนำาทนทไมควรจะสอนเพยงแตบอกวาคำาๆนนสะกดอยางไร

3. บวกลบตวอกษร เชน บวกดวย e ลบดวย h บวกดวย a = tea เปนตน

13

4. เรยงตวอกษรใหเปนคำา เชน tsdneit= dentist, mhorte= mother เปนตน

5. นำาเอาสวนของคำาไมสมบรณมารวมกนใหเปนคำาทถกตองpa cher = papermon key = monkeychic per = chickentea ken = teacher

6. นำาสวนของคำาและภาพรวมกนโดยทนกเรยนเคยเรยนสวนของคำานนๆแลวหรอรความหมายจากภา พนนๆแลว เชน

wo +

กลาวโดยสรปไดวา หลกการเขยนสะกดคำานน จะตองรจกสงเกต รจกเปรยบเทยบคำาใหมกบคำาเกาทมลกษณะการเขยนทคลายคลงกน จะทำาใหจดจำาไดอยางรวดเรวและแมนยำายงขนไปอก2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการใชเกมเพอพฒนาทกษะการเขยน

ผวจยไดศกษาคนควาขอมลและทบทวนวรรณกรรมเกยวกบการการใชเกมเพอพฒนาทกษะการเขยนประกอบไปดวยประเดนดงตอไปน ความหมายของเกมส ความสำาคญของการใชเกมสประเภทของเกมเพอพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษหลกการใชเกมในการสอนซงมนกการศกษาใหขอมลไวดงนความหมายของเกมส

ชลยา ลมปยากร (2536: 191) ใหความหมายของเกมไววา เปนกจกรรมการเลนทผเลนพยายามเลนใหบรรลเปาหมาย ภายใตกตกาของกฎเกณฑทกำาหนดให โดยมจดประสงคเฉพาะเพอพฒนานกเรยนไปสจดประสงคนนๆ เชน พฒนาทกษะทางกาย เพอพฒนาการคด และเพอพฒนาทางอารมณ เปนตน

วมลรตน คงภรมยชน (2540 : 21) ใหความหมายของเกมไววา เกม หมายถง กจกรรมการเลนทใหความสนกสนานเพลดเพลน ชวยฝกทกษะใหนกเรยนเกดความคดรวบยอดในสงทเรยน อาจมการแขงขนหรอ

รป

14

ไมกได แตจะตองมกตกาการเลนกำาหนดไว และจะตองมการประเมนผลความสำาเรจของผเลนดวย

ดอบสน (Dobson. 1998: 9 – 17) ใหความหมายของเกมไววา เกม หมายถง กจกรรมทสนกสนานมกฎเกณฑ กตกา กจกรรมทเลน มทง เกมเงยบ (Passive Games) หรอเกมทเลนไมตองเคลอนท และเกมทใชความวองไว (Active Games) หรอเกมทตองเคลอนไหว เกมเหลานขนอยกบความวองไว ความแขงแรง การเลนเกมมทงเลนคนเดยว สองคน หรอเลนเปนกลม บางเกมกกระตนการทำางานของรางกายและสมอง บางเกมกฝกทกษะบางสวนของรางกายและจตใจ

เรองศกด อมไพพนธ (2545: 2-3) ใหความหมายของเกมไววา เปนกจกรรมทางภาษาทจดขนเพอทดสอบ (Test) และเสรมสมรรถภาพ (Enlarge) ในการเรยนภาษาของผเรยนโดยเนนหนกไปในทางผอนคลาย (Relax) เพอใหเกดความสนกสนาน (Fun) และเกดการเรยนรทงในรายบคคลและสมาชกกลมภายใตเงอนไข (Condition) ทกำาหนด

กรมวชาการ (2546: 34) ใหความหมายของเกมไววา เปนกจกรรมทมคณคาในการสรางความสนกสนาน เพอผอนคลายอารมณใหแกนกเรยนไดเปนอยางด เกมเปนกจกรรมพเศษทสำาคญ ซงคณครสอนภาษาจะนำามาสอนในชวโมงเรยนหรอนอกชวโมงไดด เชนเดยวกบเพลง คณครควรเลอกหรอดดแปลงใหเหมาะสมกบวยและระดบชนของผเรยน โดยคำานงถงความยากงายของคำาศพท ไวยากรณทใชและวธการเลน

จนทมา จนตาบตร (2557: 6) ไดใหความหมายของคำาวาเกมไววา เปนการนำาเอาจดประสงคใด ๆ ของการเรยนรตามหลกสตรมาประกอบขนเปนการเลน ผเลนจะเลนเกมไปตามกตกาทกำาหนด ซงจะตองใชความรในเนอหามามสวนรวมในการเลนดวย

กลาวโดยสรปไดวา เกม หมายถง กจกรรมทสรางความสนกสนาน ผอนคลาย และสรางความรใหแกผเลนไดในเวลาเดยวกนซงเกมสมหลายประเภทยกตวอยางเชน เกมเงยบ (Passive Games) หรอเกมทเลนไมตองเคลอนท และเกมทใชความวองไว (Active Games) หรอเกมทตอง

15

เคลอนไหว แตจะตองมกตกากำาหนดไว โดยมจดประสงคเพอพฒนานกเรยนในดานใดดานหนงซงเกมสนนสามารถดงสมรรถภาพของผเรยนใหเดนออกมาไดรวมทงสามารถทดสอบเดกไดอกดวยความสำาคญของการใชเกมส

ครแชงค (Cruickshank. 1999: 28 – 32) กลาวถงความสำาคญของการใชเกมประกอบการสอนดงน

1. ชวยพฒนาทกษะทางการเรยนของเดกๆ2. เปนการทบทวนวชาทเรยนไปแลว3. เปนการเพมพนทกษะทดแกผเลนทละนอยดวยตวของเขา

เอง4. ชวยเสรมการสอนของครใหนาสนใจยงขน และชวยแกไข

ปญหาการเรยนการสอนทนาเบอนตยา ฤทธโยธ (2540: 6) กลาววา ความสำาคญของการใชเกมชวย

ใหบรรยากาศในการเรยน การสอนเปนไปอยางมชวตชวา สรางความเปนกนเอง ระหวางครและนกเรยนไดมากขน

สำาเนา ศรประมงค (2547: 14) ในการใชเกมประกอบการสอนใหมประสทธภาพ ครผสอนตองรจกเลอกเกมใหเหมาะสมกบจดมงหมายในการเรยนร โดยอาศยประสบการณความรความสามารถ และทกษะในการเลอกเกม ในการนำาเกมมาใช จะตองรวาเกมนนๆจะใชในขน ไหน ขนนำาเขาสบทเรยน ขนสอน และขนปฏบต ทสำาคญตองรจกใชเกมใหเหมาะสมกบเวลา โอกาส ความตองการ ความสนใจ และความสามารถของนกเรยน

กลาวสรปไดวา การใชเกมในการพฒนาทกษะ ชวยใหบรรยากาศในการเรยนผอนคลาย ไมเครยด อกทงไดความรทหลากหลายไปในตว ซงทความสำาคญตองรจกใชในเหมาะสมกบเวลา โอกาสและสถานท รวมถงความสามารถของนกเรยนเกมสยงสามารถใชในการประกอบการสอนไดอยางมประสทธภาพประเภทของเกมเพอพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษ

16

บำารง โตรตน (2524: 148) ไดแบงประเภทเกมในการสอนภาษาออกเปน 2 ประเภทใหญๆ ดงน

1. เกมเฉอย (Passive Game) หมายถง เกมทผเลนหรอนกเรยนไมตองเคลอนท หรอเคลอนไหวสวนของรางกายมากนกและเปนกจกรรมทเลนแลวไมตองสงเสยดงมาก

2. เกมเคลอนไหว (Active Game) หมายถง เกมทผเลนหรอนกเรยนตองใชความเคลอนไหวของรางกายมากกวา นกเรยนอาจจะตองเคลอนทไปรอบๆหองเรยนหรอบางครง นกเรยนอาจตองออกเสยงหรอสงเสยงดง

วรรณพร ศลาขาว (2540: 160) เกมทใชประกอบการสอนมลกษณะดงน

1. ไมตองเสยเวลาเตรยมตวลวงหนา2. เลนไดงายแตเปนการสงเสรมความเฉลยวฉลาด3. สน และสามารถนำาไปแทรกในบทเรยนได4. ทำาใหนกเรยนไดรบความสนกสนาน แตครกยงควบคมชน

ได5. ถามการเขยนตอบในตอนหลงกไมตองเสยเวลาตรวจแก

จนทมา จนตาบตร (2557: 6) ไดใหความหมายของคำาวาเกมไววา เปนการนำาเอาจดประสงคใดๆของการเรยนรตามหลกสตรมาประกอบขนเปนการเลน ผเลนจะเลนเกมไปตามกตกาทกำาหนด ซงจะตองใชความรในเนอหามามสวนรวมในการเลนดวย

วไลพร ธนสวรรณ (2531 หนา 1-5) ไดสรปไววา เนองจากการเรยนการสอนภาษาองกฤษในปจจบนไดมการเรยนเปลยนการสอนและวธการสอน ทเหนไดชดเจนคอ จากทเนนการเรยนการสอนทเปนแบบการเรยนรกฎเกณฑของภาษาเปลยนมาเปนการเรยนรเพอการสอสาร ดงนนเกมภาษาจงแยกออกไดเปน 2 ประเภท ดงน

17

1. Communicative Games เกมประเภทนมวตถประสงคเพอใหผเรยนไดสอสาร สนทนา แลกเปลยน หรอปรงแตงขอมล โดยใชโครงสราง ภาษา หรอคาศพททกำาหนดให

2. Non – communicative Games เปนเกมทสรางขนเพอใหผเรยนไดรบความสนกสนานคลายเครยดจากบทเรยนประจาวน สวนใหญจะเนนในรปของการแขงขน มผแพ ผชนะ

สงเวยน สฤษดกล (2541 : 315) ไดแบงเกมทใชในการสอนเปน 7 ชนด ดงน

1. เกมตวเลข (Number Games) เปนเกมทเกยวกบการฝกนบตวเลขและจำานวน

2. เกมสะกดคำา (Spelling Games) เปนเกมเกยวกบการสะกดคำา สอนคำาศพทหรอเรยงอกษรภาษาองกฤษ

3. เกมคำาศพท (Vocabulary Games) เปนเกมคำาศพทองกฤษ4. เกมฝกสรางประโยค (Structure Practice Games) เปน

เกมฝกสรางประโยคและการพดทถกตอง5. เกมออกเสยงคำา Pronunciation Games เปนเกมฝกการ

ออกเสยงของคำาตางๆ6. เกมจงหวะ (Rhyming Games) เปนเกมฝกการออกเสยง

ของคำาตางๆ ลกษณะสมผสเสยง7. เกมมผสมผสาน (Miscellaneous Games) เปนเกมการฝก

ผสมผสานกนหลายแบบ ครเลอกฝกตามทเหนวาเหมาะสมกบวยและระดบนกเรยน

คณะนกวชาการบรษทนานมบคส (2543: 15) ไดแบงชนดของเกมฝกภาษาทใชในระดบประถมศกษาเปน 7 ชนด ดงน

1. Alphabet Game เปนเกมฝกตวอกษร2. Pronunciation Game เปนเกมการฝกการออกเสยง3. Listening and Speaking Games เปนเกมการฝกการฟง

และการพด

18

4. Vocabulary Game เปนเกมฝกคำาศพท5. Spelling Game เปนเกมฝกการสะกดคำา6. Structure Practice Game เปนเกมฝกไวยากรณ7. Reading Game เปนเกมฝกการอานกลาวโดยสรปไดวา ประเภทของเกมในการสอนภาษานนแบงไดหลาย

ประเภท ขนอยกบจดมงหมายและเนอหาของเกมทจะนำาไปใชในการวจยครงน ผจดทำาใชเกมส Bingo ในการสอนเนองจากทางโรงเรยนจะมการแขงขนเกมส bingo ในกจกรรมสปดาหภาษาตางประเทศบอยครงและเปนเวลาทกๆป ดงนนผวจยจงเลอกเกมสนเนองจากนกเรยนมความคนชนและเขาใจกตกาเปนอยางดงายตอการเรยนรหลกการใชเกมในการสอน

สกจ ศรณะพรหม (2544 : 75) กลาวถงหลกการใชเกมประกอบการสอน ดงน

1. ใหระลกอยเสมอวา เกมเปนเพยงสอชวยใหการเรยนการสอนบรรลวตถประสงคในการสอนเทานน เกมเปนสวนชวยใหเกดการฝกฝนในสงทเลอกสรรแลว และใชในการทบทวนสงทนาสนใจและขาดหายไป

2. ในการสอนเกมใหมครตองแนใจวานกเรยนเขาใจวตถประสงคของการเลน และเขาใจวธการเลนอยางแจมแจง

3. ฝกนกเรยนใหเลนตามกฎ ระเบยบ กตกาและมรรยาทของเกมนนๆ

4. ควรหลกเลยงการเลนเกมทใชเวลานาน เกมทมการเลนทซบซอนและเกมทมกตกาไมแนนอน

5. เลอกเกมทเหมาะสมกบวยและความสามารถของนกเรยน6. การเลนเกมตองมการกำาหนดสญญาณเรมและหยดเลน ตอง

หยดเลนเมอหมดเวลา7. ใหเนนความมนำาใจเปนนกกฬา รแพ รชนะ รอภย8. ผสอนควรสงเสรมใหนกเรยนสรางเกมขนเลนเอง โดยใหสราง

เกมทชวยสงเสรมทางดานการเรยน

19

9. ผสอนควรมการประเมนพฤตกรรมของนกเรยนขณะทมการเลนเกม

อจฉรา ชวพนธ (2533: 4-5) ไดกลาวถงหลกการใชเกมประกอบการสอน ดงน

1. การใชเกมแตละครง ครตองมจดมงหมายทชดเจนวาตองการใหนกเรยนเกดความรในดานใด

2. การใชเกมนนตองมสวนชวยใหความมงหมายของการสอนสมฤทธผลชวยฝกฝนทบทวนบทเรยน

3. ครตองวางแผนการสอนเปนอยางด วาควรใชเกมประกอบการสอนตอนใดเนนใหนกเรยนปฏบตตามกฎเกณฑหรอระเบยบทวางไว และควรอธบายใหเขาใจจดมงหมายของการเลน รวมทงวธการเลน

4. เกมการเลนนนๆ จะชวยใหนกเรยนเกดการเรยนร เหนคณคาของการเรยนมใชเลนเพอความสนกสนานอยางเดยว

5. ในการเลนเกมแตละครง ครควรชแจงใหนกเรยนเขาใจถงความมนำาใจเปนนกกฬา การทำากจกรรมรวมกน ความเออเฟ อ ความมนำาใจ ควรรวมมอระหวางกนและกน

6. กำาหนดเวลาเลนไวแนนอน ไมควรใชเวลานานเกนไป7. ในการเลนทมการแขงขนเปนกลม ควรจดกจกรรมใหคละกนทง

นกเรยนเกงและนกเรยนออน เพอใหนกเรยนออนไดมโอกาสชนะบาง ซงจะชวยใหนกเรยนรจกชวยเหลอกนและเกดกำาลงใจในการเลน

กลาวโดยสรปคอ หลกการใชเกมในการสอนนน คณครจะตองเลอกเกมทเหมาะสมกบเนอหาและระดบชนของนกเรยน จะตองกำาหนดกตกาทชดเจนและกำาหนดเวลาใหแนนอน เพอทจะไดไมตองใชเวลามากเกนไป และเกมทใชจะตองมสวนชวยทำาใหความมงหมายของการสอนสมฤทธผล3. ทฤษฎแนวการสอนภาษาเพอการสอสาร

การสอนภาษาตางประเทศในระยะเวลาทผานมา เราจะเหนไดวามวธการสอนทแตกตางหลาก หลายตามหลกแนวคดพนฐานและวธการสอนภาษาทแตกตางกนออกไป ตามแตทนกภาษาศาสตรและครผสอนจะคดคน

20

ขนเพอใชในการสอน หรอเพอปรบปรงการสอนใหมประสทธภาพมากขน ซงในประมาณป ค.ศ. 1970 การสอนภาษาองกฤษตามแนวทางการสอนภาษาเพอการสอสารไดรบความนยมอยางมากในประเทศองกฤษ เนองจากเปนแนวทางการสอนทเนนในเรองการสอสารตามสถานการณในการใชภาษาจรงๆมากกวาการทจะเนนการสอนทรปแบบหรอโครงสรางของภาษาเทานน Widdowson (1978) อางใน Larsen-Freeman (2000: 121) ไดกลาวไววาในชวงเวลาของการเปลยนแปลงโดยการนำาแนวทางการสอนภาษาเพอการสอสารมาใชนนมเหตผลมาจากการทผเรยนสามารถผลตประโยคทถกตองตามหลกไวยากรณในชนเรยนไดเปนอยางดแตกยงไมสามารถทจะนำาความรทางตวภาษาทไดเรยนนนไปใชในสถานการณจรงไดอยางเหมาะสมถกตองตามปรบท ทเปนเชนนเนองมากจากการรถงกฎในตวภาษาของผเรยนนนยงไมเพยงพอแตการใชภาษาในสถานการณจรงๆนนเอง                     การสอนภาษาเพอการสอสารจะมงเนนใหผเรยนสามารถนำาความรทางภาษาทมไปใชในชวตประจำาวนได ซงนอกจากทผเรยนตองมความรในเรองไวยากรณภาษาแลวผเรยนยงตองมความรในสงทอยนอกเหนอตวภาษา เชน บทบาทของแตละคนทางสงคม เจตนาในการสอสารของผพดและผฟง เปนตน (กนกมนต คงสะอาด 2533 : 6)                    Larsen-Freeman (2000:128-132) ไดกลาวไววาเปาหมายของการสอนภาษาเพอการสอสารนนคอการทำาใหผเรยนสามารถสอสารในภาษาทเรยนได โดยการจะทำาเชนนไดจะตองมความรในเรองของโครงสรางทางภาษา ความรในเรองความหมาย และความเขาใจในเรองของหนาทของภาษาทใช ซงผเรยนจะตองเลอกรปแบบของภาษาใหเหมาะสมกบสถานการณทใชในการสอสาร ปรบททางสงคม ตลอดจนบทบาททางสงคมของผรวมสนทนาดวย นอกจากนในการสอนทเนนในเรองหนาทของภาษามากกวารปแบบทางภาษาแลวนน ผเรยนยงตองเรยนทกษะทงส คอพด ฟง อาน เขยน ไปพรอมๆกนตงแตเรมตนอกดวย โดยสงทมความโดดเดนในการสอนภาษาเพอการสอสารนคอเนอหาของการเรยนการสอนจะอยภาย

21

ใตกระบวนการทางการจดกจกรรมทใหผเรยนไดมโอกาสในการใชภาษาเพอการสอสารทงสน โดยการทผเรยนจะสามารถสอสารไดนนตองมองคประกอบหลกๆอย 3 ประการดวยกนคอ 1) ชวงวางระหวางขอมล (Information gap) คอความตองการแลกเปลยนขอมลซงกนและกนโดยเมอคสนทนาไมมขอมลหรอมขอมลไมพอเพยง ทำาใหตางฝายตองการทจะทราบหรอใหขอมลซงกนและกน 2) การเลอก ( Choice) คอผเรยนมโอกาสในการเลอกทจะพดหรอเขยน ตลอดจนรปแบบในการสอสารความหมาย  3) ขอมลยอนกลบ (Feedback) คอ ผเรยนมโอกาสทจะไดทราบถงผลของการสอสารทวาประสบความสำาเรจหรอลมเหลวจากปฎกรยาของผรวมสนทนา นอกจากนแลวการสอนภาษาเพอการสอสารยงเนนการเรยนรทเกดจากการปฎบตกลาวคอ ผสอนตองเปดโอกาสใหผเรยนไดใชภาษาใหมากทสด การใหผเรยนสนทนาแลกเปลยนขอมลกนโดยใหเลอกใชภาษาตามตองการและใหประเมนการสอสารดวยตนเองเปนการสงเสรมใหผเรยนไดใชภาษาในการสอสารจรงๆ สวนเรองขอผดพลาดทผเรยนมขณะทมการเรยนการสอนนนไมใชสงทตองการการแกไขเสมอ ทงนขอผดพลาดจะถกแกไขเฉพาะในสวนทสำาคญๆทจะไปขดขวางหรอสรางความสบสนของความเขาใจในการสอสารเทานน มฉะนนผเรยนอาจเกดความไมมนใจไมกลาทจะใชภาษาในการทำากจกรรมตางๆได                        Littlewood (1981:17) กลาววาการสอนภาษาเพอการสอสารนนควรเนนเรองหนาทของภาษามากกวาเรองรปแบบของภาษา คอการเรยนภาษาไมไดหมายถงการเรยนในสวนของไวยากรณเทานน หากแตผเรยนตองมความสามารถในการทจะตองสอสารใหผอนเขาใจไดอกดวย                       Hymes (1981:19) กลาววาความสามารถในการใชภาษานนตองอาศยการตความทถกตองเหมาะสมเมอมปฎสมพนธกบบคคลอนๆในสงคม และสามารถรไดวาเมอไรควรพด และควรพดอะไร กบใคร เมอไร ทไหน และควรมลกษณะอยางไร ซงสอดคลองกบกระบวนการในการเรยนการสอนภาษาเพอการสอสาร นนเอง

22

                       Wilkins (1976) ไดเสนอแนวคดการสอนภาษาเพอการสอสารไววาเปนการใหความสำาคญกบการใชภาษาเพอการสอสารตงแตเรมตน แตในขณะเดยวกนกไมไดละเลยในเรองความสำาคญทางไวยากรณและสถานการณในการใชภาษา การสอนภาษาตามแนวทางการสอนเพอการสอสารจะมขอดกวาแนวคดการสอนทเนนไวยากรณคอ มการฝกฝนภาษาเพอใชในการสอสาร และเมอผเรยนไดมการฝกฝนการใชภาษาไดในสถานการณจรงแลว ยงชวยใหเกดแรงจงใจแกผเรยนอกดวย การสรางความสามารถในการสอสาร (Communicative Competence) ซงเปนเปาหมายของการสอนภาษาเพอการสอสารน แบงไดเปน 4 ประเภทตามแนวคดของ Savignon (1983: 36-38) ดงตอไป                                                                                              1) ความสามารถดานกฎเกณฑและโครงสรางของภาษา (Linguistic or grammatical competence) คอ ความสามารถทผเรยนตองมเกยวกบเรองการออกเสยง ศพท โครงสรางหรอรปแบบของประโยคเพอนำาไปใชในการสอสาร                         2) ความสามารถดานภาษาศาสตรเชงสงคม (Sociolinguistic Competence) คอ ความสามารถทผเรยนตองมเกยวกบการใชภาษาไดถกตองเหมาะสมตามกฎเกณฑทางสงคมและวฒนธรรม เชน คนรวาควรพดอยางไรในสถานการณใด จดประสงคของการสนทนา ตลอดจนคำานงถงบทบาททางสงคมของตนเองและผรวมสนทนา เปนตน                3) ความสามารถดานความเขาใจในระดบขอความ (Discourse competence) คอ ความสามารถทผเรยนตองมเกยวกบการตความวเคราะหความสมพนธกนของประโยคตางๆ โดยสามารถเชอมโยงความหมายและโครงสรางทางไวยากรณเพอพดหรอเขยนสงตางๆไดตอเนองมความหมายสมพนธกน เชน การมลำาดบของการเลาเรอง การเขยนจดหมายทมขอความเปนเหตเปนผลสอดคลองกน

23

              4) ความสามารถในการใชกลวธในการสอความหมาย (Pragmatic or Strategic competence) คอ ความสามารถทผเรยนตองมเกยวกบ การถอดความ การพดซำา การพดออม การใชภาษาสภาพ ตลอดจนการใชนำาเสยงแบบตางๆเพอใหการสอสารมความราบรนขนหากเมอเกดความเขาใจผด หรอการไมเขาใจในการสอสาร

จากแนวคดขางตนสรปไดวาการสอนภาษาตามแนวทางการสอนภาษาเพอการสอสารนนเนนถงการใชภาษาของผเรยนมากกวาเนนถงหลกเกณฑการใชภาษา อกทงยงใหความสำาคญกบความคลองแคลวในการใชภาษาและความถกตองอกดวย ดงนนการเรยนการสอนแนวนจะตองเนนการทำากจกรรมเพอการฝกฝนการใชภาษาใหใกลเคยงสถานการณจรงมากทสด เชนมการสรางสถานการณใหผเรยนไดสนทนาโตตอบกนเปนค กลมยอย กลมใหญ มการสวมบทบาท การเลนเกมส เปนตน และการทผเรยนจะสามารถใชภาษาเพอการสอสารนน ผเรยนตองมทกษะความสามารถทง 4 ดาน นนคอความสามารถในดานกฎเกณฑไวยากรณ ความสามารถดานภาษาศาสตรเชงสงคม ความสามารถดานความสมพนธของขอความ และ ความสามารถดานการใชกลวธในการสอความหมาย4.เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบฝก

ผวจยไดทำาการศกษาและทบทวนวรรณกรรมเกยวกบแบบฝกทกษะ ประกอบไปดวย ความหมายของแบบฝก การพฒนาแบบฝก ลกษณะของแบบฝกทด แนวทางการหาประสทธภาพของแบบฝก ประโยชนของแบบฝก การหาประสทธภาพของแบบฝก ซงมนกการศกษาใหขอมลไวดงน

แบบฝกในภาษาไทยมชอเรยกแตกตางกนออกไป เชน แบบฝก แบบฝกทกษะ แบบฝกหด แบบฝกหดทกษะ เปนตน มผใหความหมายของแบบฝก แบบฝกหดหรอชดการฝกไว ดงน

สมศกด สนธระเวชญ (2540:106) กลาววา แบบฝก หมายถง การจดประสบการณฝกหดเพอใหผเรยนศกษาและเรยนรไดดวยตนเองและสามารถแกปญหาไดถกตองอยางหลากหลายและแปลกใหม

24

สกจ ศรพรหม (2541:68) ไดใหความหมายไววา แบบฝก หมายถง การนำาสอประสมทสอดคลองกบเนอหาและจดประสงคของวชามาใชในการเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนเพอใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ

ถวลย มาศจรล (2546:18) ไดใหความหมายไววา แบบฝก หมายถง กจกรรมพฒนาทกษะเรยนรทใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางเหมาะสม มความหลากหลาย และปรมาณเพยงพอทสามารถตรวจสอบและพฒนาทกษะกระบวนการคด กระบวนการเรยนร สามารถนำาผเรยนสการสรปความคดรวบยอดและหลกการสำาคญของสาระการเรยนร รวมทงทำาใหผเรยนสามารถตรวจสอบความเขาใจในบทเรยนดวยตนเองได

พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน 2525 ไดใหความหมายของแบบฝกไววา แบบฝก หมายถง แบบตวอยาง ปญหา“  หรอ คำาสงทตงขนเพอใหนกเรยนฝกตอบ” แบบฝกมชอเรยกแตกตางกนออกไป เชน แบบฝก แบบฝก แบบฝกทกษะ เปนตน แตเปาหมายของการจดทำากเปนไปในทศทางเดยวกนเพอใหผเรยนไดฝกทกษะการเรยนรในรปแบบทหลากหลาย

ปรชว สวามวศด (2555) ไดใหความหมายของแบบฝกไววาเปนสอหรอนวตกรรมทจดทำาขนเพอใชฝกทกษะใหกบผเรยนหลงจากเรยนจบเนอหาในชวงๆหนงๆ เพอฝกฝนใหเกดความรความเขาใจรวมทงเกดความชำานาญในเรองนนๆอยางกวางขวางแบบฝกจงมความสำาคญตอผเรยนในการทจะชวยเสรมทกษะใหกบผเรยน ทำาใหการสอนของ คร อาจารย และการเรยนของนกศกษาประสบผลสำาเรจอยางมประสทธภาพ

อภภ สทธภมมงคล (2545) ไดใหความหมายของแบบฝกไววา เปนสอการศกษาประเภทหนงทสรางขนมาเพอใหเปนชดประสบการณสำาหรบการฝกอบรมแบบฝกอาจจะประกอบดวยสอเดยวหรอสอประสมทไดรบการพฒนาขนมาเพอชวยผใหการฝกอบรมใชประกอบกจกรรมในการฝกอบรมหรอชวยผรบการฝกอบรมสามารถทจะศกษาหาความรไดดวยตนเอง

จากแนวคดของนกการศกษาขางตน สรปไดวา แบบฝก คอ งานและนวตกรรมทครผสอนมอบหมายใหผเรยนกระทำาเพอฝกทกษะและทบทวน

25

ความรทไดเรยนไปแลวใหเกดความชำานาญ ถกตอง คลองแคลว จนสามารถนำาความรไปแกปญหาไดโดยอตโนมต ในการศกษาครงนผวจยเลอกใชคำาวาแบบฝกการพฒนาแบบฝก

การพฒนาแบบฝกจะตองพจารณาองคประกอบตางๆของแบบฝกทงหมดอยางเปนระบบ โดยกำาหนดวตถประสงคเพอการผลตแบบฝกอบรม การจดลำาดบสาระการนำาเสนอ การผลตแบบฝก การเลอกสอประกอบแบบฝก และการประเมนแบบฝก ในการผลตแบบฝกนนมขนตอนทสำาคญทจะตองดำาเนนการ 4 ขนตอนใหญๆ คอ ขนการวเคราะหเนอหา ขนวางแผนการกจกรรมการเรยนร ขนผลตสอประกอบกจกรรม และขนการทดสอบประสทธภาพของแบบฝก(ชยยงค พรหมสงศ,2551: ออนไลน) มรายละเอยดดงน

ขนตอนท 1 การวเคราะหเนอหา หมายถง การจำาแนกเนอหาวชาออกเปนหนวยแยกยอยลงไปถงหนวยระดบบทเรยน ดงน

การกำาหนดหนวย คอ การนำาหนวยเนอหาบทเรยนมากำาหนดใหเปนหนวยระดบบทเรยน และกำาหนดระยะเวลาของการจดกจกรรมแตละหนวย

การกำาหนดหวเรอง คอ การนำาแตละหนวยมากำาหนดใหเปนหวเรองยอย ซงเปนสวนสำาคญทจะนำาไปสการจดกจกรรมตางๆได

การกำาหนดความคดรวบยอด คอ การเขยนขอความทเปนสาระสำาคญของแตละหวเรอง ขนตอนท 2 ขนวางแผนการจดกจกรรมการเรยนร การวางแผนจดกจกรรมการเรยนรเปนการคาดการณลวงหนาวา กจกรรมทใชในแบบฝกจะตองทำาอะไรบางตามลำาดบกอน หลง

ขนตอนท 3 การผลตสอประกอบกจกรรมเปนการผลตสอประกอบการจดกจกรรมการเรยนรในการฝกอบรม ตามทกำาหนดในการวางแผนการจดกจกรรม

26

ขนตอนท 4 การทดสอบประสทธภาพของแบบฝก เปนการประเมนคณภาพแบบฝกดวยการนำาแบบฝกไปทดลองใชแลวปรบปรงใหมคณภาพตามเกณฑทกำาหนดไว

จากแนวคดของนกการศกษาขางตน สรปไดวา หลกในการพฒนาแบบฝกการเนนพยางคนนควรสรางใหตรงกบจดประสงคทตองการฝก มความเหมาะสมตอพฒนาการของผเรยน สนองความสนใจและคำานงถงความแตกตางระหวางบคคล ดำาเนนการตามขนตอนและประเมนผลแจงผลความกาวหนาในการฝกใหผเรยนทราบทนททกครง ผวจยไดเลอกแนวคดของ ชยยงค พรหมสงศ เนองจากมนกการศกษาหลายทานไดศกษาและใชแนวคดดงกลาวนในการพฒนาแบบฝก อาทเชน สเทพ พมสวสด, สายยนต จอยนแสงลกษณะของแบบฝกทกษะทด

ในการจดทำาแบบฝกหดใหบรรลตามวตถประสงคนนจำาเปนจะตองอาศยลกษณะและรปแบบของแบบฝกทหลากหลายแตกตางกน ซงขนอยกบทกษะทเราจะฝก ดงทมนกการศกษาไดเสนอแนวคดเกยวกบลกษณะของแบบฝกทดไวดงน

ไพรตน สวรรณแสน (อางถงใน จรพร จนทะเวยง, 2542 :43) กลาวถงลกษณะของแบบฝกทด ไวดงน

1. เกยวกบบทเรยนทไดเรยนมาแลว2. เหมาะสมกบระดบวยและความสามารถของเดก3. มคำาชแจงสนๆ ทจะทำาใหเดกเขาใจ คำาชแจงหรอคำาสงตองกะทดรด4. ใชเวลาเหมาะสม คอ ไมใหเวลานานหรอเรวเกนไป5. เปนทนาสนใจและทาทายความสามารถ

บลโลว (Billow อางถงใน เตอนใจ ตรเนตร. 2544:7) กลาวถง ลกษณะของแบบฝกทดนนจะตองดงดดความสนใจและสมาธของผเรยนเรยงลำาดบจากงายไปหายากเปดโอกาสใหผเรยนฝกเฉพาะอยางใชภาษาเหมาะสมกบวย วฒนธรรมประเพณ ภมหลงทางภาษาของผเรยน แบบฝกทดควรจะเปนแบบฝกสำาหรบผเรยนทเรยนเกง และซอมเสรมสำาหรบผ

27

เรยนทเรยนออนในขณะเดยวกน นอกจากนแลวควรใชหลายลกษณะและมความหมายตอผเรยนอกดวย

รเวอรส (Rivers อางถงใน เตอนใจ ตรเนตร. 2544 :7) กลาวถงลกษณะของแบบฝกไวดงนบทเรยนทกเรองควรใหผเรยนไดมโอกาสฝกมากพอ กอนจะเรยนเรองตอไป

1. แตละบทควรฝกโดยใชเพยงแบบฝกเดยว2. ฝกโครงสรางใหมกบสงทเรยนรแลว3. สงทฝกแตละครงควรเปนบทฝกสนๆ4. ประโยคและคำาศพทควรเปนแบบทใชพดกนในชวตประจำาวน5. แบบฝกควรใหผเรยนไดใชความคดไปดวย6. แบบฝกควรมหลายๆ แบบเพอไมใหผเรยนเกดความเบอหนาย7. การฝกควรฝกใหผเรยนนำาสงทเรยนแลวสามารถใชในชวตประจำาวน

นตยา ฤทธโยธ (2520) ไดกลาวถงลกษณะทดของแบบฝกไววา แบบฝกเสรมทกษะตองเกยวของกบสงทเรยนมาแลวเหมาะสมกบระดบวยหรอความสามารถของเดกคำาชแจงสนๆททำาใหเดกเขาใจไดงายใชเวลาเหมาะสมและเปนสงทนาสนใจและทาทายใหแสดงความสามารถ

สามารถ มศร (2530) กลาววาแบบฝกเสรมทกษะทดตองเกยวกบบทเรยนทเรยนมาแลวเหมาะสมกบวยของผเรยน มคำาสง คำาอธบาย และมคำาแนะนำาการใชแบบฝกมรปแบบทนาสนใจและมกจกรรมทหลากหลายรปแบบ

โรจนา แสงรงระว (2531) กลาววา แบบฝกเสรมทกษะทดควรเปนแบบฝกสนๆมความอธบายชดเจนใชเวลาในการฝกไมนานเกนไปและมหลายรปแบบ

จากทกลาวมาพอสรปไดวา ลกษณะของแบบฝกทดควรเปนแบบฝกสนโดยมการฝกหลายๆ ครงและมหลายรปแบบ การฝกควรฝกเฉพาะเรองเดยว และควรเปนสงทนกเรยนพบเหนอยแลวมคำาชแจงสนๆ ใชเวลาเหมาะ

28

สม เปนเรองททาทายใหแสดงความสามารถ เมอผเรยนไดฝกแลวกสามารถพฒนาตนเองไดด จงจะนบวาเปนแบบฝกทดและมประโยชนประโยชนของแบบฝกทกษะ

ถวลย มาศจรส (2546 : 21) กลาวถงประโยชนของแบบฝก ดงน1. เปนสอการเรยนร เพอพฒนาการเรยนรใหแกผเรยน2. ผเรยนมสอสำาหรบฝกทกษะดานการอาน การคด การวเคราะห และ

การเขยน3. เปนสอการเรยนรสำาหรบการแกไขปญหาในการเรยนรของผเรยน4. พฒนาความร ทกษะ และเจตคตดานตางๆ ของผเรยน

จากประโยชนของแบบฝกทกลาวมา สรปไดวา แบบฝกมประโยชนเปนเครองมอทชวยใหผเรยนไดฝกทกษะ สามารถทจะทบทวนดวยตนเองและเหนความกาวหนาของตนเอง นอกจากนยงสามารถชวยลดภาระของครผสอนอกดวย

5. งานวจยทเกยวของ5.1 งานวจยในประเทศทเกยวของนตยา ดวงเงน (2547: บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาทกษะการ

เขยนคำาศพทภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 3 โดยใชเกม ประกอบดวย 4 ขนตอน คอ การวางแผนปฏบตการ การปฏบตงาน การสงเกตการณปฏบตงาน และการสะทอนผลการปฏบตการ กลมทดลองคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จำานวน 19 คน เครองมอทใชในการศกษาคนควา คอ แผนการสอน แบบประเมนพฤตกรรมการเรยน เทคนคทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก การสงเกตแบบไมมโครงสราง การเขยนเจอนล การสนทนา และแบบสมภาษณแบบไมมโครงสราง

ณฐชา เรองเกษม (2547: บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาทกษะการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษโดยใชเกม สำาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมความบกพรองทางการไดยน โดยกลมตวอยางคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมความบกพรองทางการไดยน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2546 โรงเรยนศกษาพเศษสรนทร อำาเภอปราสาท จงหวดสรนทร

29

จำานวน 8 คน เครองมอทใชในการศกษาคนควา ประกอบดวย แผนการจดการเรยนร และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จำานวน 25 ขอ ซงมคาอำานาจจำาแนกอยระหวาง 0.25 ถง 0.67 คาความเชอมนเทากบ 0.97

ปารม นกสวน (2547: บทคดยอ) ไดศกษาผลการใชเกมแฮงแมน เปนกจกรรมเตรยมพรอมเพอเพมความตระหนกในเรองแบบแผนในการสะกดคำาภาษาองกฤษ กลมทดลองคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/3 โรงเรยนเขมะสรอนสรณ จำานวน 50 คน เครองมอทใชในการรวบรวมขอมลคอ แบบทดสอบกอนและหลงกจกรรม และบนทกของนกเรยน ผลการทดลองปรากฏวาคาคะแนนเฉลยของแบบทดสอบหลงเรยน (15.70) มคาสงกวาคาคะแนนเฉลยของแบบทดสอบกอนเรยน (12.72) และคา T-test แสดงใหเหนวาคาเฉลยทงสองมความแตกตางอยางมนยสำาคญทางสถต โดยมคา T เทากบ 9.75

จากการศกษางานวจยดงกลาว จะเหนไดวา การใชเกมชวยใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขนกวาการสอนปกต นอกจากน การใชเกมยงใหความสนกสนาน เพลดเพลน และทำาใหนกเรยนจดจำาคำาศพทไดดอกดวย

5.2 งานวจยตางประเทศทเกยวขององรชต (Ungricht. 1998: 300-A) มความมงหมายเพอระบ

ความสมพนธระหวางกลยทธการเรยนกบตวแปรในการปฏบตทางประชากรและทางการศกษาและเพอสำารวจแบบแผนการเรยนรของกลมโรงเรยนทมอยในกลมตวอยาง นกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย จำานวน 279 คนในขนน พบวา มความแตกตางกนในการใชกลยทธการรบรเพอจดผรวมวจย เขากลมตามเพศและอายระดบคาคะแนนเฉลย ระดบคะแนนอำานาจการอานคะแนนการประเมนแทนคอมพวเตอรทปรบไดและคะแนนระบบสนบสนน รวมทงคะแนนแบบทดสอบความถนดทางคอมพวเตอรทำาการวเคราะหขอมลเชงสถตแลว ผลการศกษา พบวา นกเรยนโดยใชวธการตอบสนองดวยทาทางมความสนใจในการเรยนรทมความในเชงลก นกเรยนแบบแมตรกซเรยนรไดดทสดในสภาพแวดลอม ทเปนกลมนกเรยนทมกลยทธชอบรบคำาสงแลวปฏบตตามโดยเครงครด นกเรยนทเรยนตาม

30

ลำาดบสามารถจดการเรยนรของตนเองงไดและมงเนนในรายละเอยดได นกเรยนทมความสรางสรรคใชทกษะการคดการออกคำาสงมากขนกบวธการเรยนรของตน ขอสรปสำาคญจากการศกษาครงน คอ กลยทธการเรยนรเชอมโยงเขากบการวดการปฏบตทางการศกษาเฉพาะสาขา

เลฟว (Levy. 2001: 66) ไดศกษาเกมพฤตกรรมทด มความมงหมายเพอ การปฏบตตามระเบยบโดยนำาไปใชในรานอาหารของโรงเรยนประถมศกษาแหงหนง พฤตกรรมตามเกณฑ 4 พฤตกรรมไดตงเปนเปาหมาย ไดแก (1) การพดเสยงเบา ใหไดยนในระยะ “ 6 นว ” (2) การทำาความสะอาดใหหมด (3) การอยในทนง และ (4) การทำาใหเสรจตรงเวลา ขอมลไดจากคะแนนชนเรยนในเกมและการสำารวจของครและคณะครประจำาหองอาหาร แบบสำารวจใชศกษาการรบรของครและคณะครประจำาหองอาหารเกยวกบพฤตกรรมของนกเรยนในรานอาหาร และการรบรเกยวกบสงสาธารณปโภคและการประยกตใชเกมพฤตกรรมทด ปญหาเกยวกบ การทำาเสรจตรงเวลา นำาไปสการออกจากเกม ผลทางบวกไดมาสำาหรบ“ ”

พฤตกรรมอนอก 3 พฤตกรรมสำาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2-6 จากการสงเกตพบวามการเปลยนแปลงนอยสำาหรบนกเรยนชนอนบาลและชนประถมศกษาปท 1 ขอมลการสำารวจบงชวามการปรบปรงทรบรในพฤตกรรมของนกเรยน และแสดงใหเหนการสนบสนนทางบวกสำาหรบเกมพฤตกรรมทด

คอนแสตนยค (Konstantyuk. 2003: 51) ไดศกษาการสอนภาษายเครนเปนภาษาทสองหรอภาษาตางประเทศตามแนวการสอนเพอการสอสาร ในการจดกจกรรมทนำามาใชสอนใหนกเรยนลงมอปฏบตกจกรรม ไดแก กจกรรมการละคร วรรณกรรม เกมแสดงบทบาท การสนทนา การอภปราย สถานการณจำาลอง เกมภาษา กจกรรมการแกปญหา ซงพบวา สามารถพฒนาทกษะทางภาษาทงสทกษะ คอ ฟง พด อาน เขยนไดอยางมประสทธภาพ

บทท 3

วธการดำาเนนการวจย

31

การวจยครงน มวตถประสงคเพอเปรยบเทยบการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษระหวางกอนและหลงการใชเกมโดยใชแบบทดสอบ Pre-test Post-test โดยมขนตอนในการดำาเนนการวจยดงน

1. กลมเปาหมายการวจย2. เครองมอทใชในการวจย3. วธดำาเนนการทดลอง4. การเกบรวบรวมขอมล5. ขนการวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยางประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท1

จำานวน 3 หอง หองละ 42 คน รวมทงสน 126 คน ทกำาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/5 กำาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา โดยเลอกกลมตวอยางจากการสมอยางงายโดยใชหองเปนหนวยทดลองกบนกเรยนจำานวน 4 ครง รวมทงสน 4 สปดาห สปดาหละ 2 ชวโมงตวแปรทศกษา

ตวแปรตน ไดแก เกมทใชในการพฒนาการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษของนกเรยน

ตวแปรตาม ไดแก ความสามารถในการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนเครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน คอ1. แผนการสอนโดยใชเกมคำาศพทประกอบในการสอน2. แบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำาศพท3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเรยนรคำาศพท

32

ระยะเวลาทใชในการวจยภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ระหวางเดอน มกราคม –

กมภาพนธ ระยะเวลา 2 ชวโมงตอสปดาหรวมทงสน 4 สปดาห

การสรางและพฒนาเครองมอผวจยไดสรางและพฒนาเครองมอในการวจย ดงน

การสรางแผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ1. การสรางแผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ ไดดำาเนนการตามขนตอนดงตอไปน

1.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศโดยศกษาสารการเรยนร สาระสำาคญ หลกสตรสถานศกษาของกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชวงชนท 3 ระดบชนมธยมศกษาปท 1 โดยศกษาสาระการเรยนรมาตรฐานการเรยนรชวงชนหนวยการเรยนรเนอหาสาระ และ ตวชวดของวชาภาษาองกฤษ (อ 21102)

1.2 ศกษาเนอหา หนาทของภาษา และ บรบทของภาษาองกฤษทปรากฏในหลกสตรและตำาราเรยน รายวชาภาษาองกฤษ (อ 21102) ระดบชนมธยมศกษาปท 1

1.3 กำาหนดเนอหาและจดประสงคตามผลการเรยนรทคาดหวงจากหลกสตรสถานศกษาของกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชวงชนท 3 ระดบชนมธยมศกษาปท 1

1.4 สรางแผนการจดการเรยนรตามแนวทางการสอนเพอการสอสารจำานวน 4 แผนเพอใชในการทดลอง โดยใชคำาศพทในหนงสอเรยน Access 1 ทผานการพจารณาจากผเชยวชาญ

1.5 นำาแผนการจดการเรยนรทผานการตรวจสอบความถกตองจากผเชยวชาญจำานวน 3 ทานประกอบไปดวยอาจารยประจำาวชาภาษาองกฤษ 2 ทาน อาจารยชาวตางชาต 1 ทาน ไปใชกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยางจำานวน 5 คน แลวนำาแผนการจดการเรยนรทง แผนมาปรบปรงแกไข

33

1.6 นำาแผนการจดการเรยนรทผานการตรวจสอบความถกตองไปใชทดลองจรงกบกลมตวอยางซงเปนนกเรยนชนมธยมศกษาระดบชน ม.1/5 จำานวน 42 คนโดยกลมตวอยางไดมากจากการสมอยางงาย2. การสรางแบบฝกการเขยนสะกดคำาศพท

2.1 ศกษาเอกสาร ตำารา และแนวทางการสรางแบบฝกการเขยนสะกดคำาศพท

2.2 วเคราะหคำาศพทจากหนงสอ Access 1 ทจะนำามาสรางแบบฝกการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษ แลวนำาไปใหอาจารยทมความเชยวชาญดานการสอนภาษาองกฤษจำานวน 3 ทาน ประกอบไปดวยอาจารยประจำาวชาภาษาองกฤษจำานวน 2 ทาน อาจารยชาวตางชาตจำานวน 1 ทาน ไดตรวจดความเหมาะสมของเนอหาตางๆพรอมทงจำานวนเวลาทเหมาะสม เพอใหสอดคลองกบระยะเวลาในการทดลอง 2 ชวโมง ตอสปดาห

2.3 สรางแบบฝกประกอบการสอน นำามาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญดานการสอนภาษาองกฤษทง 3 ทาน เพอใหแบบฝกประกอบการสอนมความสมบรณและมประสทธภาพมากทสด

2.4 นำาแบบฝกทผานการตรวจสอบความถกตองจากผเชยวชาญจำานวน 3 ทานประกอบไปดวยอาจารยประจำาวชาภาษาองกฤษ 2 ทาน อาจารยชาวตางชาต 1 ทาน แลวนำาแบบฝกมาปรบปรงแกไข

2.5 นำาแบบฝกทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญทง 3 ทานและผานการทดลองกบกลมยอยไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางซงเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1/5 จำานวน 42 คนโดยกลมตวอยางไดมาโดยการสมอยางงาย3. การสรางแบบทดสอบการเขยนสะกดคำา

3.1 ศกษาแนวทางการสรางแบบวดประสทธภาพของแบบฝก3.2 ศกษาผลการเรยนรทคาดหวง หนวยการเรยนร และสาระการ

เรยนรของหลกสตรสถานศกษากลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทาและจากหนงสอเรยน Access 1

34

3.3 สรางแบบทดสอบการเขยนสะกดคำาจำานวน 30 ขอ เปนปรนย 20 ขอและอตนย 10 ขอ

3.4 นำาแบบทดสอบใหอาจารยทมความเชยวชาญดานการสอนภาษาองกฤษจำานวน 3 ทาน ประกอบไปดวยอาจารยประจำาวชาภาษาองกฤษจำานวน 2 ทาน อาจารยชาวตางชาตจำานวน 1 ทาน ไดตรวจดความเหมาะสมของเนอหา

3.5 นำาแบบทดสอบทผานการตรวจสอบความถกตองจากผเชยวชาญจำานวน 3 ทานประกอบไปดวยอาจารยประจำาวชาภาษาองกฤษ 2 ทาน อาจารยชาวตางชาต 1 ทาน ไปใชกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยางจำานวน 5 คน แลวนำาแบบทดสอบทผานการตรวจสอบมาปรบปรงแกไข

3.6 นำาแบบทดสอบทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญทง 3 ทานและผานการทดลองกบกลมยอยไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางซงเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1/5 จำานวน 42 คนโดยกลมตวอยางไดมาโดยการสมอยางงายวธดำาเนนการทดลอง

1.ระยะเตรยมการทดลอง1.1 สรางเครองมอทใชในการทดลอง ไดแก แผนการจดการเรยนร

3 แผน ทสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง หนวยการเรยนร และมาตรฐานการเรยนรวชาภาษาองกฤษ ระดบชนมธยมศกษาปท 1

1.2 สรางแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำา1.3. สรางแบบทดสอบการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษกอน

เรยนละหลงเรยน1.4 สมกลมตวอยางจำานวน 1 หองเรยนเปนกลมทดลอง

2. ระยะดำาเนนการทดลอง2.1 จดปฐมนเทศทำาความเขาใจกบนกเรยนถงวธการเรยน จดประสงคในการเรยนและวธการประเมนผลการเรยน

35

2.2 ผวจยไดทำาการทดสอบกอนเรยนกบนกเรยนกลมตวอยางโดยใชแบบทดสอบผลสมฤทธการเรยนรคำาศพทกอนเรยนทงหมด 30 ขอ เปนปรนย 20 ขอและอตนย 10 ขอ

2.3 เมอทดสอบกอนเรยนแลว จากนนผวจยไดทำาการสอนตามแผนการสอนโดยใชเกมคำาศพทประกอบการสอน ซงใชเกมทงหมด 4 เกม คอ เกมบงโกคำาศพท เกมสรางคำาศพท เกมลกโซ และเกมแฮงแมน ใชเวลาสอนรวม 4 สปดาห สปดาหละ 2 ชวโมง โดยผวจยเปนผดำาเนนการสอนเอง ซงแตละเกมมกตกาดงตอไปน

2.3.1 เกมบงโกคำาศพทจดประสงค

1. เพอใหนกเรยนเขยนสะกดคำาไดถกตอง2. เพอใหนกเรยนไดฝกทกษะการฟง

อปกรณ1. ตารางสำาหรบการเลนบงโก2. สลากคำาศพท

วธการเลน1. ครแจกตารางสำาหรบการเลนบงโกใหกบนกเรยน

คนละแผน2. นกเรยนเขยนคำาศพทลงในแตละชองใหครบ 16 ชอง

โดยคณครกำาหนดใหเวลา 10 นาท3. คณครสมสลากคำาศพทแลวพดออกมา ใหนกเรยน

กากบาททบคำาศพททตรงกบทคณครพดในตารางของตน หากคำาศพทเรยงกนตลอดแถว ไมวาจะเปนแนวตง แนวนอน หรอแนวเฉยง ใหนกเรยนพดคำาวา บงโก“ ”

4. คณครตรวจสอบวาเปนคำาทคณครพดหรอไม และนกเรยนสะกดคำาศพทถกตองหรอไม ถาถกตองนกเรยนคนนนจะเปนผชนะ

36

2.3.2 เกมสรางคำาศพท จดประสงค

1. เพอใหนกเรยนบอกความหมายของคำาศพทไดถกตอง

2. เพอใหนกเรยนเขยนสะกดคำาศพทไดถกตองอปกรณ

1. บตรคำาตวอกษรวธการเลน

1. ใหนกเรยนจบค แลวคณครแจกกระดาษคละ 1 แผน พรอมกำาหนดเวลา

2. คณครอธบายวธการเลน3. คณครกำาหนดตวอกษร แลวใหนกเรยนเขยนสรางคำา

ศพทจากตวอกษรทกำาหนดอยางนอย 15 คำาพรอมบอกความหมาย เชน คณครกำาหนดตว R กใหนกเรยนเขยนคำาศพททขนตนดวยตว R มา 15 คำาพรอมความหมาย

4. คใดทสรางคำาศพทไดครบหรอมากกวา 15 คำาและถกตองในเวลาทกำาหนดไว กจะเปนผชนะ

2.3.3 เกมลกโซคำาศพทจดประสงค

1. เพอใหนกเรยนเขยนสะกดคำาศพทไดถกตองอปกรณ

ไมมวธการเลน

1. คณครแบงนกเรยนออกเปน 2 กลม สงตวแทนมาจบสลากวาใครจะไดเปนคนเขยนคำาศพทกอน

2. ใหนกเรยนพดคำาศพทมา 1 คำา พยายามใหนกเรยนนำาคำาศพททเคยเรยนไปแลวมาใชใหไดมากทสด เมอนกเรยนคน

37

แรกเขยนแลว ใหนกเรยนคนตอไปเขยนคำาศพททเรมตนดวยตวสะกดของคำาแรกโดยจะตองเขยนใหถกตอง ทำาเชนนสลบไปเรอยๆ

3. หากนกเรยนคนใดเขยนสะกดคำาศพทผด จะตองออกจากการแขงขน กลมไหนทมจำานวนคนมากกวา กลมนนจะเปนผชนะ

2.3.4. เกมแฮงแมนจดประสงค

1. เพอใหนกเรยนเขยนสะกดคำาศพทไดถกตอง2. เพอใหนกเรยนบอกความหมายของคำาศพทไดถก

ตองอปกรณ

ไมมวธการเลน

1. คณครแบงนกเรยนเปน 3 กลม แลวอธบายวธการเลน

2. คณครสมคำาศพทจากบทเรยน แลวขดเสนตามจำานวนตวอกษรในคำาศพท จากนนคณครใบคำาศพทดวยความหมาย ใหนกเรยนเดาคำาศพทจากความหมายวาเปนคำาวาอะไรในคำาศพทนมตวอกษรอะไรบาง โดยใหนกเรยนออกมาเขยนทละตวอกษร

3. หากนกเรยนกลมไหนเขยนตวอกษรทไมมในคำาศพท คณครจะเรมวาดรปเปนแทนแขวนคอ หากเขยนตวอกษรผดเรอยๆ รปนนจะกลายเปนรปตวการตนถกแขวนคอ

4. นกเรยนกลมใดทออกมาเขยนตวอกษรแลวถกตองมากทสด กลมนนจะเปนผชนะ

2.4 ผวจยทำาการทดสอบหลงเรยนกบนกเรยนกลมตวอยางโดยใชแบบทดสอบผลสมฤทธการเรยนรคำาศพทหลงเรยนทงหมด 30 ขอ

38

ขนเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดทำาการเกบรวบรวมคะแนนจากการทดสอบกอนเรยน-หลง

เรยน โดยใชรปแบบ One-Group Pretest - Posttest Design มรปแบบดงน

เมอกำาหนด O1 หมายถง การทดสอบกอนเรยน

X หมายถง แบบเรยนO2 หมายถง การทดสอบหลงเรยน

ขนการวเคราะหขอมล สถตทใชในการวเคราะหขอมล1. สถตพนฐาน

1.1 คาเฉลย (Mean) 1.2 คาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

O1 X O2

39

การวจยครงนเปนการใชเกมเพอพฒนาการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษสำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยมวตถประสงคเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทกษะการเขยนของนกเรยนกอนและหลงไดรบการใชเกมโดยใชแบบฝกทผวจยสรางขนและไดวเคราะหขอมลตามลำาดบขนตอนดงนสญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง การพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชเกม ผวจยไดใชสญลกษณตางๆในการวเคราะหขอมลดงตอไปน

N แทน จำานวนกลมตวอยางX แทน คาเฉลยS.D แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

ขนตอนการวเคราะหขอมลผวจยไดดำาเนนการวจยตามขนตอนดงตอไปนตอนท 1 วเคราะหขอมลกลมตวอยางตอนท 2 วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน

ทกษะการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษทไดรบการสอนโดยใชเกมตอนท 3 วเคราะหแบบสอบถามความคดเหนเกยวกบเกม

ผลการวเคราะหขอมลผวจยไดนำาเสนอผลการวเคราะหขอมลตามลำาดบดงตอไปน

ตอนท 1 วเคราะหขอมลกลมตวอยางการวจยในครงนกลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/5

จำานวน 42 คน แบงเปนนกเรยนชาย 25 คน และเปนนกเรยนหญง 17 คน ดงตารางตอไปนตารางแสดงรอยละของกลมตวอยาง

เพศ N=42 รอยละนกเรยนชาย 25 60นกเรยนหญง 17 40

40

จากตารางพบวา กลมตวอยางในการวจยครงน เปนนกเรยนชายจำานวน 25 คน (รอยละ 60) และเปนนกเรยนหญง 17 คน (รอยละ 40) จากนกเรยนทงหมด 42 คนตอนท 2 วเคราะหผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน ทกษะการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษทไดรบการสอนโดยใชเกม

ผลรวมคะแนนผลสมฤทธการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษกอนและหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชเกม ปรากฏผลตามตารางดงนตารางแสดงคะแนนผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน ทกษะการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษท ไดรบการสอนโดยใชเกม

นกเรยน

(42 คน)

คะแนนทกษะการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษ (30 คะแนน)

กอนเรยน หลงเรยนคาความแตกตาง

คารอยละ

1 16 23 7 23.332 14 27 13 43.333 18 30 12 404 11 20 9 305 15 19 4 13.336 22 30 8 26.667 18 25 6 208 20 28 8 26.669 16 24 9 30

10 16 28 12 40

41

11 20 29 9 3012 13 20 7 23.3313 17 25 8 26.6614 20 30 10 33.3315 22 27 5 16.6616 14 25 11 36.6617 12 23 11 36.6618 16 27 11 36.6619 22 28 6 2020 25 30 5 16.6621 10 19 9 3022 19 23 4 13.3323 12 19 7 23.3324 15 20 5 16.6625 13 19 6 2026 16 21 5 16.6627 18 25 7 23.3328 21 29 8 26.6629 19 29 10 33.3330 12 19 7 23.3331 11 15 4 13.3332 10 15 5 16.66

42

33 14 20 6 2034 12 22 10 33.3335 11 19 8 26.6636 14 25 11 36.6637 19 26 7 23.3338 18 23 5 16.6639 16 26 10 33.3340 18 27 9 3041 10 17 7 23.3342 17 25 8 26.66

คะแนนเฉลย 16 23.83 7.83 26.11

S.D. 4.02 4.11 - -

จากตารางพบวา นกเรยนทกคนมคะแนนผานเกณฑและคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวาคะแนนเฉลยกอนเรยนจำานวน 7.83 คะแนนหรอรอยละ 26.11 สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 4.06

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

วจยในครงน ผวจยไดนำาเกมมาเปนสอการสอนเพอพฒนาการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/5 ซงสามารถสรปผล อภปรายผล และมขอเสนอแนะ ดงน

43

สรปผลการวจยจากการวจยการใชเกมเพอพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทภาษา

องกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนสาธตมหาวทยาราชภฏสวนสนนทา สามารถสรปผลไดดงน

1. การใชเกมประกอบการสอนชวยใหนกเรยนเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษไดถกตองและแมนยำามากขน จากการทดลองใชแผนการสอนโดยใชเกมเพอพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษของนกเรยน พบวานกเรยนมคะแนนหลงเรยนสงกวาคะแนนกอนเรยน นกเรยนมคะแนนผลสมฤทธกอนเรยนเฉลยเทากบ 16 จากคะแนนเตม 30 คะแนนสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 4.02 รอยละของคะแนนเฉลยเทากบ 53.33 และคะแนนผลสมฤทธหลงเรยนเทากบ 23.83 จากคะแนนเตม 30 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 4.11 รอยละของคะแนนเฉลยเทากบ 79.4 แสดงใหเหนวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทดขนเมอไดรบการสอนโดยการใชเกม และการใชเกมสามารถพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/5 ได

การอภปรายผลการใชเกมเพอพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1/5 ชวยใหนกเรยนมการพฒนาทกษะการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษทดและแมนยำามากขน สามารถการเขยนสะกดคำาศพทภาษาองกฤษไดอยางถกตอง สามารถกำาหนดตวอกษรหรอสญลกษณแทนเสยง สามารถถายทอดความคดออกมาเปนตวหนงสอและผอานสามารถเขาใจได สามารถเขยนเรยงพยญชนะ สระ วรรณยกต ตวสะกดเรยบเรยงเปนคำาไดถกตอง โดยสามารถอภปรายผลไดดงน

จากการวเคราะหคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยน นกเรยนมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยน แสดงวานกเรยนมการพฒนาทกษะการเขยนคำาศพททดขน เพราะวาการสอนโดยใชเกมเปน

44

กจกรรมทมงเนนใหนกเรยนไดลงมอปฏบตและเรยนรดวยตนเอง พรอมทงสามารถสรางบรรยากาศภายในหองเรยนไดเปนอยางดซงทำาใหนกเรยนไมเบอหนายตอการเรยนและไดพฒนาทกษะดานการเขยน ดงทฤษฎCommunicative Approach ทวานกเรยนจะเรยนรไดอยางมประสทธภาพ กตอเมอนกเรยนไดทำากจกรรมในรปแบบตางๆใหมากทสด เชน เกมทางภาษา (Language games), บทบาทสมมต (Role Play) และละครหรอเพลง (Drama and Song) เปนตน นอกจากน การใชเกมเพอจดกจกรรมทเนนการแขงขนสามารถกระตนใหนกเรยน นกเรยนจงมแรงจงใจมากขน มความกระตอรอรนในการเรยนมากขน ใหความรวมมอเปนอยางด ซงสอดคลองกบทฤษฎการเรยนร 8 ขนของกาเยทวา นกเรยนจะเกดความสนใจและกระตอรอรนในการเรยนมากขนหากมสอ กจกรรม หรอสถานการณตางๆ โดยมการแนะนำาแนวทางในการเรยนเพอใหเกดการเรยนร

ขอเสนอแนะเพอการสอน1. ในการใชเกมประกอบการสอน ครควรชแจงกบนกเรยนถงจดมง

หมายของการเลนเกมวา เปนการฝกการเขยนคำาศพทโดยใชกจกรรมเกมเขามาประกอบการสอนเพอทำาใหนกเรยนจำาคำาศพทได

2. ในการแบงกลมเลนเกม ควรใชวธการแบงกลมทหลากหลายเพอใหนกเรยนไดเปลยนกลม ละไดชวยเหลอซงกนและกนมากขน

3. ครควรใหนกเรยนไดมสวนรวมในการเลอกเกมบาง จะทำาใหนกเรยนรสกวามสวนรวมในการเรยนการสอนมากขน

ขอเสนอแนะเพอการวจย1. ควรทำาการศกษา ทดลองกบกลมตวอยางอนๆเพอศกษาการพฒนา

ทกษะการเขยนคำาศพทภาษาองกฤษโดยใชเกมเปนสอประกอบการสอน

2. ควรทำาการศกษาการสอนโดยการใชเกมกบทกษะอนๆ เชน ทกษะการพด การฟง และการอานเพอศกษาผลเฉพาะทาง

45