T.C.

ANKARA VALİLİĞİ

YENİMAHALLE KAYMAKAMLIĞI

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

MEV BATIKENT ORTAOKULU

OKUYAN OKUL PROJESİ

OKUYAN OKUL

PROJE ÖZETİ

Yapılan araştırmalar toplum olarak az okuduğumuzu gözler önüne sermektedir. Doç. Dr. Nail Yıldırım‘ın “Eğitimciler İçin 100 Kitap Önerisi Üzerine Nitel Bir Çalışma “adlı araştırmasında bu durum bir kez daha ortaya çıkmıştır. Ayrıca insanların kendisini geliştirecek, meslek bilgilerini tazeleyecek kitaplara da ihtiyaç duyması kaçınılmazdır. Bizler de bu çalışmadan yola çıkarak böyle bir projeyi başlatmaya karar verdik.

Öğretmenlerin en çok kişisel gelişim ve meslek bilgisi içeren kitaplar okuma ihtiyacı içerisinde olduğu düşünülmüştür. Bu sebeple Doç. Dr. Nail Yıldırım’ın çalışmasında yer alan 100 kitap listesi kullanılarak kitaplık oluşturulacaktır. Bu kitaplıkta öğretmenlik alanında eğitimin değişen paradigması, yeni okul teorileri ,öğrenciyi merkeze alan yaklaşım, öğrenciyi tanıma, anlamlandırma ,veliyi tanıma ve velilere rehberlik gibi konuları içeren kitaplar bulunmaktadır. Böylece alanında okuryazar öğretmen yetiştirmeye hizmet edilebilir. Ayrıca bu kitaplıkla öğretmenlerin ders kitapları dışında okuması gereken kitaplara erişim konusunda kolaylıklar sağlayarak okuyan, okuduğunu anlayan, gelecek öğretmenler için okumayı bir yaşam kültürü haline getiren bir okul modeli oluşturulması da hedeflenmektedir. Böylece öğretmenlerimiz yoluyla öğrencilerin ve ailelerinin de olumlu etkileneceği düşünülmektedir. Öğretmenlerin okumalarının artması insan yetiştirme sistemimize önemli katkı sağlayacaktır. Öğretmenlerin sahip olacağı okuma alışkanlığı onların mesleki gelişimlerine önemli katkılar sağlayacaktır. Öğretmenler yeni eğilimleri, araç ve gereçleri, yöntem ve teknikleri kısaca eğitim alanındaki yeni gelişmeleri düzenli ve sürekli okuyarak öğrenebileceklerdir.

Okulumuzda örnek eylem planı ve etkinlik örneklerinden hareket edilerek kitap okuma eylem planları ve etkinlikleri hazırlanacaktır. Etkinlikler okulumuzun kendi bünyesinde en verimli sonuçlara ulaşacakları zaman dilimi içerisinde gerçekleştirilecektir. Okulumuzda kendi faaliyet planlarımız çerçevesinde belirlenecek okuma etkinlikleri ile önce kitap sevgisi aşılanacak, devamında da okumanın kendimizi geliştirmek için bir gereklilik olduğu kavratılacaktır.

Bu proje ile okulumuzdaki öğretmenlerin okumaya yönelik duyarlılık geliştirmesi amaçlanmaktadır. Bu amaçla öğretmenlerin ihtiyaçları doğrultusunda oluşturulan “Eğitimciler için okunması gereken 100 kitap” listesi öğretmenlerin okuması için teşvik edilecektir. Okulumuzda öğretmen kitaplığı oluşturulduktan sonra listedeki kitaplar temin edilerek okunmaları sağlanacaktır. Böylece meslek içerisinde öğretmenler geliştirilmiş olacaktır.

PROJE AMACI

Okuyarak olayların ve gelişmelerin gerçek boyutunu öğrenen bireyler olarak, öncelikleöğretmenlerimizin düşünce ufkunu geliştirip geniş bir görüş açısı sağlayarak olayları inceleme yeteneği kazandırılacaktır. Bu durum yeni programlar çerçevesinde ders başarısında artma, hayata bakış açısında genişleme, okumanın beraberinde getirdiği zengin kelime dağarcığı getirecektir. İnsanlarla ilişkileri güçlendirmekle birlikte kişiye daha sosyal bir karakter ve dolaylı olarak hayat başarısına da etki edecektir. Edinilen geniş kelime dağarcığı sayesinde

insanın daha fazla kavramla düşünebilmesine imkân sağlayacaktır. Öğretmenlerimize boş zamanın olmadığı boşa harcanan zaman olduğu hatırlatılarak zamanını kitap okuyarak değerlendiren bireyler olmaları sağlanacaktır.

PROJE GEREKÇESİ

Kitap okuma alışkanlığımıza dair hazırlanan istatistiklere bakıldığında ülkemizde kitap okuma alışkanlığının yeterli olmadığı görülmektedir. Dünyadaki kitap okuma istatistiklerini incelediğimizde, okuma kültürü eksik olan bireylerin kendilerini ifade etmede zorlandıkları açıkça ortadadır. Bu eksikliği gidermek ve iletişim ihtiyacını çağdaş anlamda karşılayabilmek için kitap okumak vazgeçilmez bir gereksinimdir. Bu sebeple kitap okuma oranındaki artışın mesleğe yönelik becerilerin de artışını getireceği düşünülmektedir.

Okulumuzda uygulanacak olan “okuyan okul ” projesi ile öncelikle öğretmenlerimize kitap okumayı sevdirme etkinlikleri ile okuma konusunda farkındalık oluşturulacaktır. Ayrıca öğrencilerimize ve ailelerine örnek olacaktır. Bu sayede öğretmenler hem boş zamanlarını daha verimli değerlendirecek hem de mesleki anlamda yeni fikirler edinecektir.

Okulumuzdaki kitaplığın öğretmenler tarafından etkin kullanımı sağlanarak kitap okuma alışkanlığının geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Ayrıca bu amaç kişilerin kendi mesleki gelişimlerine de katkı sağlayacaktır. Okulumuzdaki öğretmenlerden başlayan bir okuma hamlesi ile kaliteli bir okuma alışkanlığı kazandırılması hedeflenmektedir. Oluşturulan kitaplık etkin kullanılarak bir taraftan kitap okuma heyecanı kazandırılırken diğer yandan öğretmenlerin ihtiyacı olan hem mesleki hem kişisel gelişim kitapları temin edilip çalışmalar başlatılacaktır.

PROJE UYGULAMA VE İZLEME MEKANiZMASI:

Okulumuzda projenin uygulanmasından sorumlu bir yönetici ve öğretmenlerbelirlenecektir. 100 kitap kitaplığımız için 100 kitap temin edildikten sonra kitaplık oluşturulacak ve kitapların düzenli takibi ve veri elde etmek için bir defter oluşturulacaktır. Kitapların ve kitap özetlerinin takibi aşamaları proje ekibi tarafından yapılacaktır. Okulumuz kitap okuma planlamasını yaparken tüm kurum personelinin katılımı sağlayacak bir eylem planı ve okuma çizelgesi oluşturulacaktır. Eylem planlarının özellikle öğretmenlerimize okuma alışkanlıklarını geliştirilmesine ve okumanın bir kültür haline dönüştürülmesine yönelik olmasına dikkat edilecektir.

Yıl sonunda yapılabilecek etkinliklerle öğretmenlerin okumadan önceki ve sonraki düşüncelerinde oluşan değişim konusunda fikirleri alınacaktır. Yıl sonunda kitap katalogu oluşturulacak ve bu basılı hale getirilecektir. Projenin ilerleyen zamanlarında bu okuma etkinliği velilerin de katılımıyla genişletilecektir.

PROJE KAPSAMIAnkara ilinde yer alan MEV Batıkent Ortaokulu

 PROJENİN HEDEF KİTLESİ: Okulumuzdaki tüm öğretmenler ve idari personel

PAYDAŞLARİlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ,okul yönetimi, öğretmenler, okul personeli, öğrenci,

veliler ve vatandaşlar.

PROJE YÜRÜTME KURULUa) Proje etkinliklerini kurum personeline tanıtır ve yapılacak etkinlikleri belirler.b) Proje surecini takip eder, karşılaşılan sorunlarda çözüm önerileri getirir.c) Kitap okuma etkinlikleri belirler ve öğretmenlere duyurur.d) Eylem planını hazırlar.e) Projenin yürütülmesini ve bilgi akışını sağlar.d) Proje uygulamalarını ve yapılan çalışmalara destek olacak uygulamalar yapar.e) Paydaşlardan gelecek öneri ve çalışma örneklerini dikkate alır.f) Okulumuzdaki proje çalışmalarını organize eder, yapar, sonuçlandırır ve raporlaştırır.g) Öğretmenlerin okudukları kitaplarla ilgili istatistiki çalışmaları tutar ve raporlaştırır.h)Yapılan çalışmaların okul panosunda sergilenmesi için zemin hazırlar.ı) Projenin yürütülmesi için gerekli iş ve işlemleri takip eder.i) Okuma kataloğu oluşturur.

BRANŞ ÖĞRETMENLERINİN GÖREVLERİ

a) Belirlenen veya belirleyeceği etkinliklerde rol ve model olmak .b) Kitap temini ve değişiminde rehberlik etmek. c) Üzerine düşen sorumluluğu yerine getirmek.

PROJEDEN BEKLENEN SONUÇLAR1- Kitap okuma sevgisi aşılanarak gelecekte okuyan, okumayı alışkanlık haline getiren bireyler olmasına katkı sağlamak.2- Öğrenme ve anlama yeteneğini geliştirmek.3- Açık ve etkili düşünebilme, yazabilme ve problem çözme becerisi ile anlayarak okuma becerisi kazanmak.4- Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma becerisi kazandırmak, kelime haznelerini zenginleştirmek.5- Proje kapsamında belirlenen etkinler, mesleğine uygun kitaplarla okuma alışkanlığı ve zevki kazandırmak.6- Farklı bakış açıları geliştiren, hayal gücü zenginleşmiş, düşünen ve okuduğunu uygulayan bir öğretmen profili yaratmak. 7- Okulumuzun öğretmenlik mesleğine yönelik güncellenmiş kitaplığa sahip olmasını sağlamak.8- Öğretmenlerde araştırma, eleştirme ve sorun çözme yetilerini geliştirmek.9-. Kitap almak için ekonomik sıkıntılar öne sürenler için kolaylıkla kitap edinme veya okuma sağlamak.

TAHMİNİ ZAMAN:Projenin Başlangıç Tarihi:04.01.2016  Bitiş Tarihi:15.06.2016

TAHMİNİ MALİYET: Düzenlenecek kitaplık için okul aile birliğinin desteği ile yaklaşık 2000 TL

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK KURUM VE KURULUŞLAR: 1.Yenimahalle Kaymakamlığı 2. Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü3.Okul Aile Birliği

OKUYAN OKUL PROJE ETKİNLİK ÖRNEKLERİ

1. “Seni Dinliyorum” Dinleme temelli bir etkinlik. Öğretmen ilginç bulduğu ya dadikkat çekici bir bölümü okur. Henüz okumaya başlamayan öğretmenlere uygulanacak bu etkinlikte okuma faaliyetine karşı ilgi uyandırıp, öğretmenlerin etkin dinlemeleri sağlanır.

2. “Okuduğumu Paylaşıyorum” Bu etkinlik, anlamlı ve etkili okumanın sağlanıp sağlanamadığını kontroletmek içindir. Aynı kitabı okuyan öğretmenlerin kitapla ilgili sohbet ederek düşüncelerini paylaşması ve kitabı okuduktan sonra o kitapla ilgili düşüncesini kitap değerlendirme formuna yazması şeklinde uygulanacaktır.

3. “100 Kitap Panosu Düzenliyoruz” Okuldaki bir pano, okuma faaliyetleri panosu olarak düzenlenir.Belirlenen sıklıklarda (haftalık, aylık veya yıllık) en çok okunan kitaplara ait resim vebilgiler sergilenir. Böylece okumaya karşı ilgi uyandırılmış olur.

4. “Kitabımı Tanıtıyorum”Öğretmenlerin okudukları kitapları tanıtması etkinliğidir. Bu etkinlik uygun

zaman ve ortamlarda, okul içi veya okul dışı etkinlikler ile öğretmen topluluklarına, okunan kitabın sunulması ve istek uyandırıcı tavsiyelerin yapılması şeklinde uygulanır.

5. “Kitaplık Defterim” Her öğretmenin bir kitap özet defteri edinmesi, okuduğu kitapların özetlerini veya dikkatini çeken noktaları bu deftere yazması sağlanır.

6. “Ayın Kitabı, Tanıtımı ve Sergisi, Özeti, Söyleşisi” Öğretmenlerin okuduğu kitaplar arasında, ayda bir defa seçim yapılarak “AyınKitabı” tespit edilir. En çok okunan veya beğenilen kitap ayın kitabı olarak seçilir ve okulun en belirgin kösesinde bu amaç için oluşturulmuş pano da sergilenir. Bu sergilemeyi proje ekibi gerçekleştirebilir. Sergide eserin kendisi, içeriği, yazarı hakkında değerlendirmeler, alıntılar bulunabilir.

7. “Yayınevleri Günleri” Okulumuzda her dönem en az bir kez olmak üzere kitap sergisi açılabilir.Öğretmenler ve öğrenciler hem kitaba dokunmuş olur hem de anında kitap satın alma imkânını bulabilirler.

8. “En İlginç Bölüm” En ilginç bölüm etkinliğinde öğretmen, okuduğu kitabın kendine göre en ilginç,en komik, en anlamlı bölümünü seçer. Bu bölüm yazılı olarak panoya asılabilir.

9. “Okuma Katalogu” Bu etkinlik, okul bazında öğretmenlerin okudukları ve beğendikleri kitaplarınözellikleri ve kısa özetlerinden oluşan kataloglar oluşturmaya dayalı bir etkinliktir. Bu etkinlik çerçevesinde öğretmenler okudukları kitapların adını, yazarını, sayfa sayısını, ana karakterlerin adını ve kısa özetlerini yazarlar bu bilgiler birleştirilerek okula ait bir okuma katalogu oluşturulmuş olur. Bu kataloglar resimlendirilebilir. Okulun okuma kataloğunun hazırlanmasında proje ekibi sorumludur.

YILSONU OKUMA ETKİNLİK ÖRNEĞİ Yılsonunda çalışmaların genel durumu beklentiler ve yeniden düzenlenecek faaliyetleri içeren yılsonu raporu hazırlamalıdır.

PROJE EKİBİ1 Mehmet TUNA Okul Müdürü2 Atila ULAŞ Müdür Yardımcısı3 Yeliz GÜL Matematik Öğretmeni4 Ülger BAHADIR EKER Türkçe Öğretmeni5 Gülhan YÜCE Türkçe Öğretmeni

İŞ AKIŞ ŞEMASI

İşin Tanımı2016

O Ş M N M H

1.Proje ekibinin oluşturulması

2. Kitapların temini

3. Kitaplık oluşturulması

4.Kitap dağıtımı ve okuma süreci

5.Okuma süreci ve faaliyetler

6.Projenin değerlendirilmesi

M.E. VAKFI BATIKENT ORTAOKULUÖĞRETMENLER OKUYOR PROJESİ KİTAP TAKİP LİSTESİ

Kitap Alış Tarihi

Kitap Teslim Tarihi

Okuyanın Adı Soyadı

Okuyanın Branşı

İmza

1

23456

7891011

1213141516

17181920

OKUYAN OKUL PROJESİ

KİTAP DEĞERLENDİRME FORMU

Öğretmenin Adı Soyadı:…………………………….......................

Öğretmenin Branşı:………………………………………

Kitabın Adı: ……………………………...............

Yazarın Adı: ………………………….................

1-Kitabın Konusu:…………....................................................................................................................

………………………………………………………………………………………………….......................................................

…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………........

:…………………………………………………...........................................………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………..................................................................................................................

4-Kitabı Beğendim/Beğenmedim, Çünkü;………………………………………………...........................................

……………………………………………………………………………………..………………………………………………………………….………………………………………..………………………………………………………………………………………………………........…………………………………………………………………………………………………......................................................

………………………………………………………………………………………………….......................................................

5-Kitaptan Çıkardığım Sonuç:………..……………………………………………………….........................................

………………………………………………………..……………………………………….

Imza

EĞİTİMCİLER İÇİN OKUNMASI GEREKEN 100 KİTAP LİSTESİ

Kitap Adı Yazar Yayınevi1 21. Yüzyılda Eğitim ve Türk

Eğitim SistemiOrhan Oğuz, Ayla Oktay, Halis Ayhan

Pegem

2 Ağaç Yaşken Düzelir Fatih Türemen İdeal Kültür4 Anlat Beni Her şeye Rağmen

BaşarmakTokat Valiliği Abm

5 Başarısızlığın Olmadığı Okul Wiiliam Galsser Beyaz Yayınları6 Ben Bir Okul Uydurdum Ayhan Ünal Pegem7 Beyaz Zambaklar Ülkesinde Grigory Petrov Hayat Yayınları8 Bir İnsan Olarak Okul Müdürü Mehmet Şişman,

Aytaç Açıkalın, Selahattin Turan

Pegem

9 Çocuğuma Matematiği Nasıl Anlatırım?

Gordon Green Beyaz Yayınları

10 Çocuğun Başarısı Nasıl Sağlanır Tuncel Altınköprü

Hayat

11 Çocuğunuzu Kötü Eğitmenin Yolları

C.G.Salzman Timaş

12 Çocuk Ruh Sağlığı Atalay Yörükoğlu

Özgür

13 Çocuk ve Ergende Ruh Sağlığı Rasim Bakırcıoğlu 3. Baskı

Anı Yayıncılık

14 Çocuklar Neden Başarısız Olur? John Holt Beyaz Yayınları15 Çocuklara Adanmış Hayatlar Galip Uyar Pegem16 Çok Kültürlü Eğitime Giriş James A. Banks

(Çev, Hasan Aydın)

Anı Yayıncılık

17 Davranışlara Söz Geçirmek-Sözsüz İletişim

Sabiha Paktuna Keskin

Boyut

18 Demokratik Okullar James A. Beane, Michael W. Apple

Dipnot Yayınları

19 Dijital Bilgelik Yolculuğu İçin Öğrenme Yoldaşlığı

Kayhan Karlı Lead Turkey

20 Doğadaki Son Çocuk Richard Louv Tübitak Yayınları

21 Duygusal Zekâ Daniel Goleman Varlık Bilim22 Eğitim Sevgidir Ayhan Aydın Pegem23 Eğitim Üzerine Immanuel Kant Say Yayınları24 Eğitimde Bireysel Farklılıklar Yıldız Kuzgun Nobel25 Eğitimde Paradigma Değişimi Fatih Türemen Hayat26 Eleştirel Pedagoji Söyleşileri David Harwey Kalkedon27 Ece ile Yüce/Ece Okula Başladı Gülten Dayıoğlu Altın Kitaplar

28 Emile J. J. Rousseau, Selis Kitaplar29 Eşekli Kütüphaneci Fakir Baykurt Literatür30 Ezilenlerin Pedagojisi Paulo Freire Ayrıntı31 Farklı Gelişen Çocuklar Adnan

KulaksızoğluEpsilon

32 Gençlik Çağı/ Ruh Sağlığı ve Ruhsal Sorunlar

Atalay Yörükoğlu

Özgür

33 Gerçek Emile Zola Bordo Siyah34 Halkın Bilim Tarihi Clifford D.

ConnerTübitak

35 Hayat Neden Güzeldir Ayhan Aydın Pegem36 Hayata Hazır Gençler

YetiştirmekMel Levine Boyner Holding

37 Her Şey Seninle Başlar Mümin Sekman Alfa38 Herkes İçin Matematik John Allen

PaulosBeyaz

39 İçimizdeki Çocuk Doğan Cüceloğlu Remzi40 İletişim Çatışmaları ve Empati Üstün Dökmen Remzi41 İnsan Ne İle Yaşar? Lev Nikolayeviç

TolstoyAkvaryum

42 İnsan ve İnsanlar Çiğdem Kağıtçıbaşı

Evrim

43 İnsanı Tanıma Sanatı Alfred Adler Say44 İyi Hissetmek David Burns Çev.

H. Alp Karaosmanoğlu

Psikonet

45 Kaliteli Eğitimde Öğretmen William Glasser Beyaz46 Kalk Borusu / Bir Köyün

UyanışıNecme Necefi - Helen Hınckley

Redhouse Yayınevi

47 Kelebek Henry Charierre E Yayınları48 Kelebekler ve İnsanlar Üstün Dökmen Remzi49 Kendi Kutup Yıldızını Bul N.G.Tulgar Alfa50 Kundaktan Okula

ÇocuklarımızAytaç Açıkalın Pegem

51 Küçük Ağaç'ın Eğitimi Forrest Carter Say52 Küçük Prens Antoine De

Saint-ExupéryBilgi

53 Küçük Şeyler 1-2-3-4 Üstün Dökmen Remzi54 Limon Ağacı Sandy Tolan Pegasus55 Meraklı Zihinler John Brockman Tübitak56 Montessori Metodu – Özgür

Çocuklar İçin EğitimEylem Korkmaz Algı

57 Neden Beyin Temelli Öğrenme Bilal Duman Pegem58 Nutuk Mustafa Kemal

AtatürkSay

59 Okul Çağı Çocuğu Haluk Yavuzer Remzi60 Okul Müdürlerinin Sorun

Çözme HikayeleriNail Yıldırım Nobel

61 Okul ve Toplum John Dewey Pegem62 Okulda Kaliteli Eğitim Wiliam Glasser Beyaz63 Okulda Yeni Eğitim Tınaz Titiz Beyaz64 Okulu Yeniden Kurmak Phillip C.

Schlecty( Çev Yüksel Özden)

Pegem

65 Okuryazarlık Paulo Freire İmge66 Olumlu Sözcükler Etkili

SonuçlarHal Urban Elma

67 Onurlu Disiplin Ülkü Tosun Beyaz68 Oyun ve Öğrenme Hülya Pehlivan Anı69 Öğrenimin Taosu Greta Nagel Beyaz70 Öğretme Sanatı Özcan Demirel Pegem71 Öğretmen Frank Mccourt Altın Kitaplar72 Öğretmen Liderliği Niyazi Can Pegem

73 Öğretmen Olmak Bir Can’a Dokunmak

Doğan Cüceloğlu-İrfan Erdoğan

Final

74 Öğretmence Sevebilmek İnsanı Sinan Yağmur Karatay Akademi

75 Öğretmenim Lütfen Bu Kitabı Okur Musun?

Hasan Yılmaz Çizgi

76 Öğretmenin Başarı Klavuzu Halit Ertuğrul Nesil77 Ölü Ozanlar Derneği N .H. Kleinbaum Nokta78 Pollyanna Eleanor H. Porter Engin79 Saatleri Ayarlama Enstitüsü Ahmet Hamdi

TanpınarYapı Kredi

80 Savaşçı Doğan Cüceloğlu Remzi81 Sevgi Zekası Muhammed

BozdağYakamoz

82 Sofie'nin Dünyası Jostein Gaarder Pan83 Şeker Portakalı Jose Mauro De

VasconcelosCan

84 Şiddetsiz İletişim Marshall B. Rosenberg

Remzi

85 Şimdiki Çocuklar Harika Aziz Nesin Nesin86 Şu Hortumlu Dünyada Fil

Yalnız Bir HayvandırAhmet Şerif İzgören

Elma

87 Türk Dili ve Kompozisyon Bilgileri

Fahri Özkan Murathan

88 Eğitim - Gençlik - Üniversite Peyami Safa Ötüken89 Üstün Zekalılar Uğur Sak Maya90 Ütopya Thomas More İş Bankası

Kültür91 Varolmak Gelişmek

UzaklaşmakÜstün Dökmen Remzi

92 Yunus Emre Necip Fazıl Kısakürek

Büyük Doğu

93 Yaşadığımız Dünya Ayhan Aydın Pegem94 Yaşama Sanatı Ayhan Aydın Pegem

95 Safahat Mehmet Akif Ersoy

Huzur

96 Yüreğin Pedagojisi Paulo Freire Ütopya97 Zor Çocuk Yoktur Hüseyin Peker Timaş98 Sistem Liderliği Ahmet Şerif

İzgörenElma

99 Bir Bilim Adamının Romanı Oğuz Atay İletişim100 Üniversite (Bir Dekan

Anlatıyor)Henry Rosovsky Tübitak