Alumnas:

Marlene Tarazona Gonzlez

Yulymar Urbina

Asignatura: Educacin esttica

Animadora Pedaggica: Betty Osorio

Mrida, Junio del 2015

El trabajo que se presentar a continuacin es una recopilacin de aportes dados por los alumnos

de la asignatura que tiene por nombre esttica cursada en la carrera de Bsica Integral de la Universidad

de los Andes.

Segn Rojas Hilary; El trmino audiovisual empieza a usarse en Estados Unidos en los aos treinta tras la

aparicin del cine sonoro. Sin embargo, es en Francia, durante la dcada de los cincuenta, cuando esta

expresin comienza a ser usada para referirse a las tcnicas de difusin simultneas. En el terreno de los

medios de comunicacin de masas se habla de lenguaje audiovisual y comunicacin audiovisual.

Audiovisual significa la integracin e interrelacin plena entre lo auditivo y lo visual para producir una

nueva realidad o lenguaje.

Segn Duran Arcngel; La Esttica Audiovisual significa la integracin e interrelacin plena entre lo

auditivo y lo visual para producir una nueva realidad o lenguaje. Percibiendo la realidad con los cinco

sentidos acotando la vista y el odo por ser los protagonistas en la comunicacin e interpretacin de la

realidad, divisado en un tiempo y un espacio determinado.

As mismo segn Dugarte Maryury; La sociedad actual atraviesa por un contexto donde las tecnologas

llevan la batuta en el desenvolvimiento eficaz de la vida. Se hace referencia a las tecnologas como

mecanismo guiadores en el desarrollo de la vida ya que el ser humano desde temprana edad es

bombardeado visual y auditivamente por medios de comunicacin de masas, como por ejemplo: la

televisin, video juegos, internet, cine, entre otros. Por tanto, la finalidad del trabajo radica en que se

pretende comprender al arte y el contexto social del estudiante como parte fundamental del desarrollo

socio productivo e individual del hombre del maana, por medio del estudio de la posicin del arte en la

contemporaneidad.

Segn aporte de Gavidia Deccy; El arte audiovisual surge con

el desarrollo del cine sonoro, a finales de la dcada de 1920.

Hasta entonces, la proyeccin de pelculas y sonido no iban

de la mano, ya que los filmes eran mudos (no contenan

grabaciones que pudieran escucharse). Cabe mencionar,

por otro lado, que en ocasiones haba una banda en vivo

que aportaba msica a las pelculas. A partir del cine

sonoro, los expertos comenzaron a referirse a las tcnicas

de difusin simultneas como audiovisuales.

En tal sentido Dugarte Maryury aporta; Es un concepto

pedaggico que permite la fusin de los sentidos visuales

y auditivos, se incluye la palabra pedagoga a dicho

concepto ya que los estudiantes actuales atraviesan una

era globalizada que impone como estndar principal el

uso de las tecnologas para encajar completamente

dentro de las culturas; entre los dispositivos que

expresan la cultura audiovisual tenemos: la televisin, videoclips, los videojuegos, el cine, los aparatos

mviles, el internet, entre otros. Estos ltimos brindan la posibilidad al educando de hacerse una

representacin audiovisual de un tema de difcil compresin.

Aporte de Pea Dulce; Es un concepto pedaggico que permite la fusin de los sentidos visuales y

auditivos, se incluye la palabra pedagoga a dicho concepto ya que los estudiantes actuales atraviesan

una era globalizada que impone como estndar principal el uso de las tecnologas para encajar

correctamente dentro de las culturas entre los componentes que expresan la cultura audiovisual

tenemos la televisin, el cine los videojuegos, los videoclips, los aparatos mviles, el internet entre otros.

Estos ltimos brindan la posibilidad al educando de hacerse una representacin audiovisual de un tema

de difcil comprensin.

Franco Katherine aporta; Lo Audiovisual es el concepto que

une lo auditivo y lo visual (imagen y sonido).

La formacin Esttica Audiovisual significa la integracin e

interrelacin plena entre lo auditivo y lo visual para producir

una nueva realidad o lenguaje. Percibiendo la realidad con

los cinco sentidos acotando la vista y el odo por ser los

protagonistas en la comunicacin e interpretacin de la

realidad, divisado en un tiempo y un espacio determinado.

El lenguaje audiovisual es el lenguaje de nuestro tiempo no slo del cine sino tambin el de la televisin

los videoclips o los videojuegos. Es altamente consumido y creado por los adolescentes y jvenes por

ejemplo a travs del mvil o de canales como YouTube. Adems forma parte de la nueva ley de educacin

la LOMCE y se ha convertido hasta en asignatura: Cultura audiovisual. Su dominio requiere el aprendizaje

de la (historia y evolucin del cine, as como de las tcnicas de las narrativas filmacin y edicin

audiovisuales.

En tal sentido se hace necesario precisar

algunos de los elementos principales dentro del

proceso de formacin audiovisual, con miras a

desarrollar el arte de la androloga de la comunicacin

visual y auditiva:

Segn Autora anterior:

El cine

Es la tcnica y arte de proyectar fotogramas de forma rpida y sucesiva para crear la impresin

de movimiento, mostrando algn vdeo (o de pelcula, o film, o filme). La palabra cine designa tambin

las salas de cine o sala de proyecciones en los cuales se proyectan las pelculas.

Como forma de narrar historias o acontecimientos, el cine es un arte, y comnmente,

considerando las seis artes del mundo clsico,

se lo denomina sptimo arte. No obstante,

debido a la diversidad de pelculas y a la

libertad de creacin, es difcil definir lo que es

el cine hoy. Sin embargo, las creaciones

cinematogrficas que se ocupan de la

narrativa, montaje, guionismo, y que en la

mayora de los casos consideran al director

como el verdadero autor, son consideradas manifestaciones artsticas, o cine arte (cine de arte).

La fotografa

La fotografa es el arte y la tcnica de obtener

imgenes duraderas debidas a la accin de la luz. Es

el proceso de proyectar imgenes y capturarlas, bien

por medio del fijado en un medio sensible a la luz o

por la conversin en seales electrnicas. Basndose

en el principio de la cmara oscura, se proyecta una

imagen captada por un pequeo agujero sobre una superficie, de tal forma que el tamao de la imagen

queda reducido.

Segn Duran Arcngel; La fotografa es un procedimiento de registro de imgenes por la accin

de la luz sobre unos materiales sensibles a ella. La

palabra fotografa significa escritura o dibujo con

luz. El registro de imgenes o toma fotogrfica

exige el conocimiento de la cmara fotogrfica, as

como el de la luz, sus sistemas de medicin

(fotometra) y las tcnicas de iluminacin. La

fotografa exige asimismo el conocimiento de los

materiales sensibles, las pelculas y los papeles

fotogrficos, sus caractersticas y su capacidad de

respuesta a la luz (sensitometra) y de los procesos qumicos de revelado y positivado que se realizan en

el laboratorio fotogrfico. La aparicin de la fotografa digital ha aportado diversos cambios,

Ilustracin 1: DURAN ARKANGEL

especialmente en lo que afecta a los materiales sensibles y su procesado, al producirse la sustitucin de

la pelcula por el sensor de imagen de la cmara y el paso del procesamiento en laboratorio al

tratamiento digital de la imagen en el ordenador. La obra de reconocidos fotgrafos internacionales y

nacionales conforman las ms de 4 mil fotos que custodia la Fundacin Museos Nacionales.

Ilustraciones

Aporte dado por Franco Katherine; Las ilustraciones son

imgenes asociadas con palabras. Esto significa que podemos

producir imgenes que llevan un mensaje, como las pinturas

rupestres, y los mosaicos religiosos. Un buen punto de partida

son los manuscritos medievales. Un aspecto importante de la

ilustracin es el uso de diseos bidimensionales, a diferencia de

las imgenes pintorescas y espaciales que tratan de captar la

tercera dimensin.

Internet

Segn Duran Arcngel; El internet, la radio y la televisin como medios de comunicacin, implicados en

la trasdisplinariedad e interdisplinaridad de no solo el arte y la esttica sino de todas las artes y

expansiones intelectuales, ha tenido un mal uso con el devenir de los tiempos, enfatizando un mal

desarrollo de todos los niveles de transmisin del aprendizaje colectivo, haciendo solo uso al trasmisin

de malos saberes que se han insertado de manera inadecuada en la sociedad y asimilada.

Radio

Aporte de Franco Katherine; La radio (entendida como

radiofona o radiodifusin, trminos no estrictamente

sinnimos), es un medio de comunicacin que se basa

en el envo de seales de audio a travs de ondas de

radio, si bien el trmino se usa tambin para otras

formas de envo de audio a distancia como la radio por

Internet.

La UNESCO siguiendo este fundamento hizo posible la

asignacin del Da Mundial del Patrimonio Audiovisual, al da 27 de octubre

celebrando y conservando el valor del patrimonio audiovisual.

Ilustracin 2 Franco Katherine

Aporte de Gavidia Deccy; El trmino arte

contemporneo ha sido utilizado para designar

genricamente el arte y la arquitectura realizados

durante el S. XX. El cuestionamiento de los

principios artsticos que se inici en las ltimas

dcadas del S. XIX tuvo una influencia decisiva en

la formacin del espritu crtico propio del S XX.

Esta revolucin esttica no depende de los

arbitrios de una generacin de artistas, ya que estos no hacen ms que

traducir las concepciones intelectuales y sociales de un momento histrico. Por tanto, son los cambios

filosficos, cientficos y polticos los que exigen del arte una forma diferente de afrontar la realidad.

A finales del S. XIX y principios del S. XX Europa viva en una situacin caracterizada por la

inestabilidad social, la rivalidad econmica y poltica entre las distintas naciones, que desemboca en la

Primera Guerra Mundial, y una fecunda productividad en el mbito cientfico e intelectual. En ello el arte

se vio afectado y empezaron a surgir mltiples corrientes que se denominaron "ismos", eran las

diferentes rupturas con los modelos de belleza dominantes en la poca. No todas las tendencias se

suceden linealmente en el tiempo, sino que muchas son coetneas y tienen interrelaciones entre s. Las

vanguardias no se pueden entender intentando establecer un orden cronolgico, hasta la II Guerra

Mundial tienen lugar las primeras vanguardias artsticas o vanguardias histricas, mientras que pasada

la guerra aparecen las segundas vanguardias y el postmodernismo.

Ilustracin 3 www.colecciones

Segn Dugarte Maryury; La obra de arte se define como una obra no utilitaria mediante la cual el sujeto

expresar algo de su mismidad y del tiempo que atraviesa. Al hacer referencia a obra no utilitaria se

pretende decir que una obra de arte no sirve a ningn fin prctico, ms que el del disfrute y placer

espiritual tanto del autor como del espectador. En consecuencia, el arte contemporneo es una subrama

de la cultura actual donde est inmerso el sujeto y pretende expresar su situacin circundante; entre los

movimientos de arte existente desde el siglo XX.

Segn Rojas Hilary; MAC Museo de Arte Contemporneo Zona Cultural de Parque Central. Nivel Lecuna.

Caracas.

El 30 de agosto de 1973, el Centro Simn

Bolvar cre la Fundacin Museo de Arte

Contemporneo de Caracas para conformarla

como el espacio cultural del novedoso

Complejo Habitacional Parque Central. Inicia

su actividad el 20 de febrero de 1974 con dos

esculturas del maestro venezolano Jess Soto

y una coleccin de los reconocidos artistas

Adami, Pavlos, Michelangelo Pistoletto,

Richard Smith, Marisol Escobar, Giangiacomo Spadari, Emilio Tadini, Lucio del Pezzo y Herv Tlmaque,

entre otros. La coleccin del MAC es una de las ms importantes del arte moderno en Latinoamrica,

con representacin de todas las modalidades plsticas, entre las que destacan obras maestras como La

leccin de esqu de Joan Mir, Retrato de Dora Maar de Pablo Picasso y El carnaval nocturno de Marc

Chagall; adems cuenta con obras emblemticas de artistas venezolanos y extranjeros. El MAC fue el

Ilustracin 4 www.colecciones

primer museo venezolano en ofrecer un servicio bibliotecario especializado en arte, un espacio de

formacin plstica formal para nios y adultos, un departamento de educacin especial para invidentes

y un centro multimedia para las artes.

Segn Dugarte Maryury; Las corrientes del arte

contemporneo son:

Fauvismo: (1904-1907): Nace como alternativa al

impresionismo, el fauvismo fue un movimiento francs

de poca duracin que estableca el color como elemento

primordial en el cuadro y como el que le atribua pasin

a su temtica. La denominacin de Fauvismo proviene

del trmino Fauves que en espaol se refiere a fieras puesto a que ellos

crean que a travs de los colores podran expresar violencia y

sentimientos. Adems de los colores, las figuras que propone el fauvismo no pretenda una

Ilustracin 6 Gugarte Maryury

Ilustracin 5 www.colecciones

representacin naturalista, sino realzar el color en s mismo, por ello rechazaron los tonos naturalistas

del impresionismo.

Principales exponentes: Andre Derain, Maurice de Vlaminick, Henri Manguin, Albert Marquet, Jean Puy

y Emile Otn Friesz.

Cubismo: (1904-1917): Es un arte mental, se desliga del arte

figurativo como medio de expresin puesto a que establece

que la obra de arte tiene valor en s misma y como medio de

expresin de ideas. Este tipo de arte, logra desvincularse con la

naturaleza por medio de la descomposicin de la figura en sus

partes mnimas, en planos que sern estudiados en s mismo y

no en su visin global. De este modo, la obra de arte se visualiza

desde distintas perspectivas, esto ocasiona la ruptura del aspecto

convencional de arte y con la lnea de contorno. La forma siempre fue respetada en esta corriente de

arte, a pesar de que la figura fuera simplificada en cubos, cilindros y esferas.

Principales Exponentes: George Braque junto con Picasso son los inspiradores del movimiento y algunos

de los principales maestros son Juan Gris, Fernand Leger, Jean Metzinger y Albert Gleizes, pero con

anterioridad, Czanne ya habra marcado el camino.

El expresionismo: As mismo Rojas Yuleidy; menciona otras corrientes como una corriente artstica que busca la expresin

de los sentimientos y las emociones del autor ms que la representacin de la realidad objetiva.

Ilustracin 7 Dugarte Maryury

Revela el lado pesimista de la vida generado por las circunstancias histricas del momento. La cara oculta

de la modernizacin, la alineacin, el aislamiento, la masificacin, se hizo patente en las grandes

ciudades y los artistas, creyeron que deban captar los sentimientos ms ntimos del ser humano. La

angustia existencial es el principal motor de su esttica.

El fin es potenciar el impacto emocional del espectador distorsionando y exagerando los temas.

Representan las emociones sin preocuparse de la realidad externa, sino de la naturaleza interna y de las

impresiones que despierta en el observador. La fuerza psicolgica y expresiva se plasma a travs de los

colores fuertes y puros, las formas retorcidas y la composicin agresiva. No importa ni la luz ni la

perspectiva, que se altera intencionadamente.

La obra de arte expresionista presenta una escena dramtica, una tragedia interior. De aqu que los

personajes que aparecen ms que seres humanos concretos reproduzcan tipos. El primitivismo de las

esculturas y mscaras de frica y Oceana tambin supuso para los artistas una gran fuente de

inspiracin.

Dadasmo

Rojas Yuleidy menciona; El movimiento dadasta representa la

anttesis del racionalismo de Mondrian y otros tericos de la

abstraccin. Disconformes con el sistema de valores burgus,

eligieron una palabra sin sentido, dada, para designar su actividad

de protesta y sus obras antiestticas. Marcel Duchamp, el artista

ms conocido, fue el inventor del ready-made, que es la

consideracin de objetos cotidianos como obras artsticas,

generalmente esculturas. El ms clebre de stos fue el famoso

urinario titulado Fuente.

Surrealismo En el mismo sentido Ramos Gitzy; El Surrealismo

comienza en 1924 en Pars con la publicacin

del "Manifiesto Surrealista" de Andr Breton,

quien estimaba que la situacin histrica de

posguerra exiga un arte nuevo que indagara en

lo ms profundo del ser humano para

comprender al hombre en su totalidad.

Siendo conocedor de Freud pens en la

posibilidad que ofreca el psicoanlisis como

mtodo de creacin artstica.

Para los surrealistas la obra nace del automatismo puro, es decir, cualquier forma de expresin en la que

la mente no ejerza ningn tipo de control. Intentan plasmar por medio de formas abstractas o figurativas

simblicas las imgenes de la realidad ms profunda del ser humano, el subconsciente y el mundo de los

sueos. Para lo que utilizan recursos como: animacin de lo inanimado, aislamiento de fragmentos

anatmicos, elementos incongruentes, metamorfosis, mquinas fantsticas, relaciones entre desnudos

y maquinaria, evocacin del caos, representacin de autmatas, de espasmos y de perspectivas vacas.

El pensamiento oculto y prohibido ser una fuente de inspiracin, en el erotismo descubren realidades

onricas, y el sexo ser tratado de forma impdica.

Se interesaron adems por el arte de los

pueblos primitivos, el arte de los nios y de los

dementes. Preferirn los ttulos largos,

equvocos, misteriosos, lo que significa que

importaba ms el asunto que la propia

realizacin.

Arte abstracto:

Dugarte Maryury aporta; Es el estilo artstico

que enfatiza los aspectos cromticos,

formales y estructurales, acentundolos,

resaltando su valor y fuerza expresiva, sin tratar de imitar modelos o formas naturales. El arte abstracto

deja de considerar justificada la necesidad de la representacin figurativa y tiende a sustituirla por un

lenguaje visual autnomo, dotado de sus propias significaciones. El arte abstracto usa un lenguaje visual

de forma, color y lnea para crear una composicin que puede existir con independencia de referencias

visuales del mundo real.

Arte Cintico:

Sus primeras manifestaciones se sitan en 1910, el trmino proviene del griego kinesis (movimiento),

por lo que se trataba de un estilo que incorpora el movimiento a la obra. Se poda distinguir entre las

creaciones que se mueven al azar, sin motor, las que se mueven mecnicamente y, por ltimo, las

estticas, con efectos de carcter ptico.

Op Art (arte ptico):

Forma parte del arte cintico. Una de sus bases era que cualquier forma geomtrica dibujada desde una

cierta perspectiva puede perder su estabilidad en la retina de quien la contempla. El op art cre la

impresin de movimiento mediante la ilusin ptica con la ayuda de medio pictricos. El hngaro Victor

Vasarely fue una de las figuras capitales del cinetismo.

PENSADORES FILOSFICOS

Segn Rojas Hilary;

HERBERT READ. Sir Herbert Edward Read (Kirkbymoorside, Yorkshire, 4 de diciembre de 1893 -

Stonegrave, 21 de junio de 1968) fue un pensador ingls, filsofo poltico, poeta, novelista, anarquista y

crtico de literatura y arte. Realiz ms de 1000 escritos acerca de diferentes reas del pensamiento.

Obtuvo el Premio Erasmus el ao 1966. En su trabajo como crtico de arte se destaca la importancia que

le da a lo haptico como valor esttico sobre lo ptico o ms

"simplemente" visual.

ARNOLD HAUSER. (Temesvr, 8 de mayo de 1892 Budapest, 28

de enero de 1978) fue un historiador del arte de origen hngaro.

Despus de estudiar en Alemania e Italia entre 1919 y 1924 se

traslad a Viena de donde tuvo que huir hacia Inglaterra en 1938

por sus orgenes judos. Permaneci en Londres hasta un ao antes

de su muerte a los 86

aos, en que regres a Hungra.

Siguiendo las investigaciones de la escuela historicista y

sociolgica alemana y la doctrina marxista de Gyrgy Lukcs,

Hauser elabora una teora del arte en la que analiza los

fenmenos artsticos en estrecha relacin con su contexto

histrico y social y los fenmenos socioeconmicos. En este

sentido, se hace heredero del pensamiento de la Escuela de Viena y su crtica al positivismo: la sociologa

y el estudio del medio sern sus principales armas.

Rechaza la autonoma de las artes, ya que stas estn formadas por factores materiales que son

interdependientes. En su opinin, cada sociedad tiene un estilo especfico. Por ejemplo, segn l, el arte

inicia "plano, simblico, formal, abstracto y preocupado por los seres espirituales", luego en una

sociedad agraria que socioeconmicamente tiende a ser cerrada y ms conservadora su arte reflejar lo

mismo; en la sociedad aristocrtica se prefiere un estilo rgido y tradicionalista; mientras que la sociedad

a ms mercantil y burguesa menos jerrquica y autoritaria, prefiriendo elementos ms naturales y un

arte ms naturalista.

INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRANSDISCIPLINARIEDAD

LDICA Y CREATIVIDAD 1ER GRADO

Segn aportes dados por Rojas Yuleidy; La

creatividad es el acto de inventar cualquier cosa

nueva (ingenio). Es aquella capacidad de pensar

de un modo original e innovador, que se sale de

las pautas aceptadas y logra encontrar distintas

soluciones a un problema.

Cmo debe ser una persona creativa?

El individuo creativo tiende a ser introvertido,

necesita largos periodos de soledad y parece tener poco tiempo para lo que l llama trivialidades de la

vida cotidiana y de las relaciones sociales. Los individuos creativos tienden a ser enormemente intuitivos

y a estar ms interesados por el significado abstracto del mundo exterior que por su percepcin sensitiva.

Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con las dems personas y

suelen evitar los contactos sociales.

Cmo est orientada la inteligencia?

Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades mentales bastante distintas. La

inteligencia, por lo que se aprecia en las pruebas tradicionales que la evalan, puede considerarse como

pensamiento convergente, como la capacidad de seguir pautas de pensamiento aceptadas y de

suministrar soluciones correctas a un problema dado. Y se dice que la mayora de las pruebas de

inteligencia actuales mide sobre todo las facultades y la actividad del hemisferio cerebral izquierdo.

Cmo se caracteriza la creatividad?

Las variables ms frecuentemente utilizadas para medir la creatividad son:

Fluidez: es la capacidad para producir

ideas y asociaciones de ideas sobre un

concepto, objeto o situacin.

Flexibilidad: es la capacidad de

adaptarse rpidamente a las

situaciones nuevas u obstculos

imprevistos, acudiendo a nuestras

anteriores experiencias y adaptndolas

al nuevo entorno.

Originalidad: es la facilidad para ver las cosas, de forma nica y diferente.

Elaboracin: grado de acabado. Es la capacidad que hace posible construir cualquier cosa partiendo de

una informacin previa.

Sensibilidad: es la capacidad de captar los problemas, la apertura frente al entorno, la cualidad que

enfoca el inters hacia personas, cosas o situaciones externas al individuo.

Definicin: es la habilidad para entender ideas, conceptos u objetos de manera diferente a como se

haba hecho hasta entonces, aprovechndolos para fines completamente nuevos.

Abstraccin: se refiere a la capacidad de analizar los componentes de un proyecto y de comprender las

relaciones entre esos componentes; es decir, extraer detalles de un todo ya elaborado.

Sntesis: lo opuesto a la abstraccin, es la capacidad de combinar varios componentes para llegar a un

todo creativo. Es decir, es un proceso que partiendo del anlisis de los elementos de un problema es

capaz de crear nuevas definiciones concluyentes de la realidad del asunto estudiado. El anlisis detalla,

describe, mientras la sntesis concluye con explicaciones creativas del funcionamiento de un sistema o

un problema. Esto es debido a que la sntesis origina la redefinicin al establecer nuevas relaciones entre

las partes de un sistema, sea cual sea el mbito de actuacin (social, poltico, laboral. comunicativo, etc.).

TRATAMIENTO CURRICULAR 1 GRADO

Franco Katherine menciona a la planificacin como;

Los esfuerzos que se realizan a fin de cumplir

objetivos y hacer realidad diversos propsitos se

enmarcan dentro de una planificacin. Este proceso

exige respetar una serie de pasos que se fijan en un

primer momento, para lo cual aquellos que elaboran

una planificacin emplean diferentes herramientas y

expresiones.

La planificacin supone trabajar en una misma lnea desde el comienzo de un proyecto, ya que se

requieren mltiples acciones cuando se organiza cada uno de los proyectos. Su primer paso, dicen los

expertos, es trazar el plan que luego ser concretado.

En otras palabras, la planificacin es un mtodo que permite ejecutar planes de forma directa, los cuales

sern realizados y supervisados en funcin del planeamiento.

QU ES EVALUACIN?

La evaluacin es la accin de estimar calcular o sealar el valor de algo. La evaluacin es la determinacin

sistemtica del mrito, el valor y el significado de algo o alguien en funcin de unos criterios respecto a

un conjunto de normas. La evaluacin a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de inters en

una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educacin, la justicia, la salud, las

fundaciones y organizaciones sin fines de lucro.

TRATAMIENTO PEDAGGICO

APRENDIZAJE POR PROBLEMA LDICO Y CREATIVO

Segn Ramos Gitsy; El Aprendizaje basado en problemas (ABP) es una metodologa centrada en el

aprendizaje, en la investigacin y reflexin que siguen los alumnos para llegar a una solucin ante un

problema planteado por el profesor. Generalmente, dentro del proceso educativo, el docente explica

una parte de la materia y, seguidamente, propone a los alumnos una actividad de aplicacin de dichos

contenidos. Sin embargo, el ABP se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos

conocimientos y los apliquen para solucionar un problema real

o ficticio, sin que el docente utilice la leccin magistral u otro

mtodo para transmitir ese temario. Barrows (1986) define al

ABP como

un mtodo de aprendizaje basado en el principio de usar

problemas como punto de partida para la adquisicin e

integracin de los nuevos conocimientos.

En esta metodologa los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la

responsabilidad de ser parte activa en el proceso. Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje

activo seala que

el aprendizaje basado en problemas representa una

estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los

estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje

universitario en aspectos muy diversos.

As, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias. Entre ellas, de Miguel

(2005) destaca: Resolucin de problemas Toma de

decisiones Trabajo en equipo, Habilidades de comunicacin

(argumentacin y presentacin de la informacin) Desarrollo

de actitudes y valores: precisin, revisin, tolerancia

El ABP favorece el desarrollo de habilidades en cuanto a la

bsqueda y manejo de informacin y adems desarrolla las

habilidades de investigacin ya que, los alumnos en el proceso de aprendizaje, tendrn que, a partir de

un enunciado, averiguar y comprender qu es lo que pasa y lograr una solucin adecuada.

Importante para el aprendizaje por problema: El alumno necesita aprender a resolver problemas, a

analizar crticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos, aprender a aprender, aprender

a hacer, aprender a ser y descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora. Es

preciso que desde las aulas se desarrolle la independencia cognoscitiva, la avidez por el saber, el

protagonismo estudiantil, de manera que no haya temor en resolver problemas.

CONCLUSION Segn aportes de:

Duran Maryury; Mucho ms all de entender, aplicar y aprender tcnicas de arte visual o auditivo, la

educacin que trabaje para el desarrollo integral del educando como requisito debera ser indispensable

para lograr una verdadera integralidad de los aprendizajes, y con ello lograr reconocer que el trabajo

esttico y artstico es una posibilidad para desarrollar habilidades y competencias extracurriculares que

ayuden al crecimiento productivo, sostenido y personal de los estudiantes. En consecuencia con lo dicho

anteriormente, lograr una motivacin al ser humano de crear un mundo ms creativo, intuitivo e

innovador.

Duran Arcngel; La Educacin como un proceso multidireccional y multiplicadora, aborda al nio y la nia

en todos los aspectos fsico, cognitivos, emocional, espiritual y social que lo condicionan a estudiar y a

experimentar temas esenciales en este caso artsticos que lo ayudaran a desarrollarse como un ser

biopsicosocial y a desenvolverse eficazmente en la sociedad que le rodea. La exposicin del grupo N 1

tuvo como tema inicial el abordaje de la formacin esttica audio - visual, el arte contemporneo en

todas sus modalidades arquitectnicas, escultricas, pictricas y religiosas, filsofos como Arnold

Hauser, Herbert Read, en el tratamiento Curricular en las reas y contenidos de los grados 1ero y 2do y

las situaciones vivenciales de formacin como un tema reflejado en el aprendizaje por problemas ldico

creativos.

Referencias Electrnicas:

Gitsi Ramos:

http://gitsyramos.blogspot.com/search?updated-min=2015-01-01T00:00:00-08:00&updated-

max=2016-01-01T00:00:00-08:00&max-results=8

Dugarte Maryury:

http://maryurydugarteeducacionestetica.blogspot.com/2015/06/mapa-conceptual-de-mi-

punto-de-la.html

Pea Dulce:

http://estratosferi.blogspot.com/2015/04/universidad-de-los-andes-facultadde.html

Rojas Hilary:

http://hilaryrojasula.blogspot.com/2015_04_01_archive.html

Duran Arcngel;

http://educacionesteticaeducaformaintegral.blogspot.com/2015/07/formacion-estetica-

auditiva.html

Franco Kahterine:

http://katherinefranco50.blogspot.com/

Gavidia Deccy: https://plus.google.com/116249205463106118372/posts

Rojas Yuleidy: http://investigacioneducativ.blogspot.com/