Teaching Listening

รปแบบการสอนทกษะการฟง

My Group

Meaning : Listening

Listening is a communication technique that

requires the listener to understand, interpret, and

evaluate what they hear.

The ability to listen actively can improve

personal relationships through reducing conflicts,

strengthening cooperation, and fostering

understanding.

Meaning : Teaching Listening

Listening is the language modality that is used most frequently.

It has been estimated that adults spend almost half their communication time listening, and students may receive as much as 90% of their in-school information through listening to instructors and to one another.

Listening Strategies

Top-down strategies

Bottom-up strategies

- listening for the main idea- predicting- drawing inferences- summarizing

- listening for specific details- recognizing cognates- recognizing word-order patterns

Developing Listening Activities

A beginning level task would be

- locating places on a map (one way) or

exchanging name

- address information (two way).

At an intermediate level students could follow

- directions for assembling something (one way)

- work in pairs to create a story to tell to the rest of the class (two way).

Goals and Techniques for Teaching Listening

• Instructors want to produce students who, even if

they do not have complete control of the grammar

or an extensive lexicon, can fend for themselves in

communication situations.

• In the case of listening, this means producing

students who can use listening strategies to

maximize their comprehension of aural input,

identify relevant and non-relevant information, and tolerate less than word-by-word comprehension.

จดประสงคของการฟง

(1) ฟงเพอใหเกดความรและความรอบร

(2) ฟงเพอหาเหตผลมาโตแยงหรอคลอยตาม

(3) ฟงเพอความเพลดเพลน และซาบซง

Focus: The Listening Process

• To accomplish this goal, instructors focus on the process of listening rather than on its product.

• They develop students' awareness of the listening process and listening strategies by asking students to think and talk about how they listen in their native language.

• They allow students to practice the full repertoire of listening strategies by using authentic listening tasks.

• They behave as authentic listeners by responding to student communication as a listener rather than as a teacher.

1.เทคนควธปฏบต

เทคนคการสอนทกษะการฟงภาษาองกฤษ

1.1 สถานการณในการฟง

- การฟงค าสงคร

- การฟงเพอนสนทนา

- การฟงบทสนทนาจาก

บทเรยน

1.2 กจกรรมในการสอนฟง

- Post-listening

- Pre-listening

- While-listening

กจกรรมน ำเขำสกำรฟง

(Pre-listening)

กจกรรมน าเขาสการฟง ( Pre-listening) การทผเรยนจะฟงสารไดอยางเขาใจ ควรตองมขอมล

บางสวนเกยวกบสารทไดรบฟง โดยครผสอนอาจใชกจกรรมน าใหผเรยนไดมขอมลบางสวนเพอชวยสราง

ความเขาใจในบรบท กอนการรบฟงสารทก าหนดให เชน

การใชรปภาพ อาจใหผเรยนดรปภาพทเกยวกบเรองทจะไดฟง สนทนา หรอ อภปราย หรอ

หาค าตอบเกยวกบภาพนน ๆการเขยนรายการค าศพท อาจใหผเรยนจดท ารายการค าศพทเดมทรจก

โดยใชวธการเขยนบนทกค าศพททไดยนขณะรบฟงสาร หรอการขดเสนใต หรอวงกลมลอมรอบค าศพท

ในสารทอานและรบฟงไปพรอมๆกนการอานค าถามเกยวกบเรอง อาจใหผเรยนอานค าถามทเกยวของกบ

เรองราวในสารทจะไดรบฟง เพอใหผเรยนไดทราบแนวทางวาจะไดรบฟงเกยวกบเรองใด เปนการเตรยม

ตวลวงหนาเกยวกบขอมลประกอบการรบฟง และคนหาค าตอบทจะไดจากการฟงสารนนๆ

กจกรรมระหวำงกำรฟง หรอ กจกรรมขณะทสอนฟง

(While-listening)

กจกรรมระหวางการฟง หรอ กจกรรมขณะทสอนฟง ( While-listening) เปนกจกรรมทให

ผเรยนไดฝกปฏบตในขณะทรบฟงสารนน กจกรรมนมใชการทดสอบการฟง แตเปนการ “ฝกทกษะการฟง

เพอความเขาใจ” กจกรรมระหวางการฟงน ไมควรจดกจกรรมใหผเรยนไดปฏบตทกษะอนๆ เชน อาน หรอ

เขยน หรอ พด

กจกรรมหลงกำรฟง

(Post-listening)

กจกรรมหลงการฟง (Post-listening) เปนกจกรรมทมงใหผเรยนไดฝกการใชภาษาภายหลงทได

ฝกปฏบตกจกรรมระหวางการฟงแลว เชน อาจฝกทกษะการเขยน ส าหรบผเรยนระดบตน โดยใหเขยนตาม

ค าบอก (Dictation) ประโยคทไดฟงมาแลว เปนการตรวจสอบความร ความถกตองของการเขยนค าศพท

ส านวน โครงสรางไวยากรณ ของประโยคนน หรอฝกทกษะการพด ส าหรบผเรยนระดบสง โดยการให

อภปรายเกยวกบสารทไดฟง หรออภปรายเกยวกบอารมณหรอเจตคตของผพด เปนตน

กำรน ำไปใชในช นเรยน

ฟงแลวช

ครพดประโยคเกยวกบวตถ หรอ

สถานทรอบตว ภายในช นเรยน

ผเรยนชสงทไดฟง

ฟงแลวท าเครองหมายบนภาพ

• ผเรยนมภาพชด คนละ 1 ชด

• ครอานสาร

• ผเรยนเรยงล าดบภาพตามสารทไดฟง

( โดยการเขยนหมายเลขลงใตภาพทงชดนน )

การน าไปใชในชนเรยน

ฟงแลวเรยง

รปภาพ

• ผเรยนมกระดาษกบปากกาหรอ ดนสอ

• ครพดประโยคทมค าศพท

• นกเรยนฟงแลววาดภาพสงทเกยวกบค าศพทท

ไดฟง

การน าไปใชในชนเรยน

ฟงแลววาดภาพ

• ผเรยนมภาพคนละหลายภาพ

• ครอานประโยคทละประโยค

• ผเรยนเลอกจบคภาพทสอดคลองกบประโยคทได

ฟง

การน าไปใชในชนเรยน

ฟงแลวจบค ภาพกบ

ประโยคทไดฟง

• ผสอนพดประโยคค าสงให

ผเรยนฟง

• ผเรยนปฏบตตามค าสงทได

ฟงแตละประโยค

การน าไปใชในชนเรยน

ฟงแลวปฏบตตาม

• ผสอนพดประโยคหรอขอความเกยวกบบทบาท

ใหผเรยนฟง

• ผเรยนแสดงบทบาทตามประโยคทไดฟงแตละ

ประโยค หรอขอความนน

การน าไปใชในชนเรยน

ฟงแลวแสดงบทบาท

• ผเรยนมภาพสถานทตางๆ คนละ 1 ภาพ

• ผสอนพดประโยคหรอขอความเกยวกบเสนทาง ทศทาง

ทจะไปสสถานทตางๆ ในภาพนนใหผเรยนฟง

• ผเรยนลากเสนทางจากต าแหนงสถานทแหงหนงไปส

ต าแหนงตางๆ ตามทไดฟง

การน าไปใชในชนเรยน

ฟงแลวเขยน

เสนทาง ทศทาง

จำกทกลำวมำสรปไดวำ

ทกษะกำรฟงภำษำองกฤษเปนสงส ำคญทตองฝกฝนใหผเรยนเกดควำมช ำนำญและม

ควำมสำมำรถในกำรฟงอยำงเขำใจในสำรทไดรบฟง ครผสอนควรมควำมรและเทคนคในกำรสอนทกษะกำร

ฟงอยำงไร จงจะสำมำรถจดกำรเรยนรใหแกผเรยนไดประสบผลส ำเรจ

สงส ำคญทครผสอนควรพจำรณำในกำรสอนทกษะกำรฟง ม 2 ประกำร

1. สถานการณในการฟงสถานการณทกอใหเกดการฟงภาษาองกฤษไดนน ควรเปน

สถานการณของการฟงทเกดขนในชวตจรง สถานการณจรง

2. กจกรรมในกำรสอนฟง

- กจกรรมน าเขาสการฟง ( Pre-listening)

- กจกรรมระหวางการฟง หรอ ขณะทสอนฟง ( While-listening)

- กจกรรมหลงการฟง (Post-listening)