2

Queridos padres de familia y estudiantes del grado quinto:

Gracias por permitirnos entrar nuevamente a sus hogares e incorporar esta propuesta pedagógica

creada para ti y por ti, nuestro estudiante COLMESUR.

Llega una nueva aventura de aprendizaje con el cuadernillo número 1,

a través de él vamos a trasformar el proceso de aprendizaje

enseñanza y nuestra cotidianidad escolar, las aulas de clase se

trasladan a cada una de sus casas, para ello se han planteado

estrategias que promueven el trabajo autónomo y la implementación

de los siete hábitos de los niños felices.

Antes de iniciar a resolver tu cuadernillo ten en cuenta los siguientes tips:

1.Organiza un horario de actividades, allí planearás tu semana y podrás dedicar tiempo y espacio para

tus rutinas escolares y apoyar las actividades de tu hogar.

2. Selecciona un espacio de tu casa donde puedas trabajar cómodamente y con tranquilidad.

3. selecciona todos los

materiales que necesitarás

para el desarrollo exitoso de

las actividades planteadas en

el C.U.T.I#1

4. Lee cuidadosamente las

actividades que se te

plantean, si es necesario

hazlo varias veces, si tienes

dudas, escríbele o llama a tu

profe, ella estará feliz de

guiarte. para el éxito de tus

aprendizajes.

3

4

Departamento de Orientación Escolar

“QUE EL AÑO DE LA

ESPERANZA, NOS INVITE A

COMPRENDER, QUE TODO

SUEÑO SE ALCANZA, POR EL

DESEO Y EL SABER”

EL USO ADECUADO DE REDES SOCIALES, UN COMPROMISO DE TODOS.

Es de amplio conocimiento universal que, desde la aparición de la internet, se dio

paso a la creación de múltiples aplicaciones y plataformas, cuya característica en

común de la mayoría, se fundamenta en el abordaje de un proceso propio del ser

humano; la percepción y el manejo de sus relaciones sociales.

Estas aplicaciones, se agrupan bajo la denominación de redes sociales, las cuales,

se conceptualizan

como una comunidad conformada por redes de usuarios que interactúan, dialogan y

originan dinámicas de comunicación y de saberes ( Campos Freire. 2008 ) .

Las circunstancias actuales, han puesto de manifiesto la relación redes sociales-

educación; correlación, que está permeada por múltiples factores de riesgos, que no

solo pueden poner en peligro la integridad física, sino también, la salud mental de los

educandos. Es por ello, que el Departamento de Orientación Escolar, invita a los

miembros de la comunidad del Colegio Metropolitano del Sur, a tener en cuenta las

recomendaciones y/ u orientaciones reflejadas en el siguiente acróstico:

5

Reconoce en tus interacciones por las redes, mensajes, imágenes, audios y

cualquier otro elemento, cuyo contenido sea ofensivo, grotesco u obsceno; no

ejecutes acciones para renviarlos o efectuar comentarios.

Evita compartir por Aplicaciones de carácter social, contenido íntimo; ello te ayudará

a prevenir el Sexting, el cual, genera afectaciones emocionales que pueden derivar

en trastornos mentales.

Duda de aquellos perfiles sociales que s in conocerte y de repente, te envían una

solicitud de amistad; verifica apropiadamente sus características; es recomendable,

que te apoyes en un adulto responsable.

Suministra a un adulto o a las autoridades competentes, una descripción amplia de

aquellas acciones que vulneren tus derechos en las redes sociales, buscando con

ello, que estas conductas puedan extinguirse.

Organiza tus ideas antes de iniciar un diálogo en tus diversas redes sociales; ello

permitirá que el contenido de tus mensajes sea asertivo.

Comparte en tus redes sociales, contenidos apropiados que promuevan el

aprendizaje, que estimulen la creatividad y que causen curiosidad.

Integra a tus redes sociales, perfiles verificados, cuyo contenido, tenga estrecha

relación con la educación, con las competencias ciudadanas y con actividades que te

conduzcan a aprender.

Apoya acciones que, en las redes sociales, prevengan el ciberacoso escolar y otros

comportamientos que atenten contra los derechos de las personas.

Limita el tiempo diario que usas para interactuar en las redes sociales; recuerda que

fuera del mundo virtual, también debes socializar con familiares y amigos, quienes

son una red de apoyo invaluable.

6

Departamento de Orientación Escolar

Acoso.

Apoyo.

Asertivo.

Comunidad.

Educación.

Esperanza.

Redes.

Riesgos.

Saberes.

Sexting.

Si necesitas mayor acompañamiento, no logras controlar tus emociones o quieres expresar cómo te

sientes, puedes contactar al Departamento de Orientación Escolar:

Skype: Departamento de Orientación Escolar Colmesur

Teléfono fijo: 604 4560

Whatsapp: 323248 7517.

En los siguientes horarios de atención:

Sede A : lunes, miércoles y viernes de 6 : 00 am a 2 : 00 pm.

Sede B : martes de 6 : 00 am a 2 : 00 pm.

Sede D : jueves de 6 : 00 am a 2 : 00 pm.

ACTIVIDAD

Teniendo en cuenta lo anteriormente leído,

resuelve la siguiente sopa de letras:

7

DBA 7: Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que

sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que

habiten en ellos diferentes seres vivos.

DE REGRESO A CLASES CUIDO MI

ECOSISTEMA

Los ambientes que hay en el planeta tierra son

distintos de un lugar a otro, no es lo mismo un río, un desierto o una playa.

Un ecosistema es una parte de la naturaleza, que tiene características

similares, por ejemplo, un bosque, un lago, un campo de cultivo.

Los distintos elementos que forman un ecosistema están todos relacionados. En cierta forma, los

ecosistemas son muy similares a una familia, ya que, lo que ocurre a uno de los elementos, les influye

a todos. Por ejemplo, si en un bosque se cortan algunos árboles, no sólo se daña a los árboles, sino

también a los pájaros que anidan en él, a los insectos, a las hierbas que crecen a su sombra y a

muchos otros seres vivos.

Forman parte de un ecosistema, los animales, insectos, plantas, hongos e incluso microorganismos

(seres que sólo se ven con el microscopio). También forman parte del ecosistema el clima, las rocas,

la tierra y el agua.

Responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Qué nos dice el texto que es un ecosistema?

2. ¿Por qué un ecosistema se parece a una familia?

3. ¿Cómo se llaman los seres vivos más pequeños que forman un ecosistema?

4. Dibuja el instrumento que necesitamos para verlos.

https://acortar.link/wY10

M

5. Observa el mapa conceptual

y cópialo en tu cuaderno

https://acortar.link/kQrNx

8

6. Imagina algún ecosistema que conozcas, puede ser el campo, el río, la playa, la

montaña, el desierto, etc. Haz una lista de todos los elementos que lo forman, debes

incluir desde los más grandes, hasta los más pequeños.

5. Dibuja tu ecosistema, luego para que sepamos en qué lugar queda, qué es y por qué lo elegiste

completa las frases de abajo. Finalmente publica tu obra en el diario mural de tu sala, así la

compartirás con otros compañeros.

6. Escribe 5 razones por las cuales se puede destruir un ecosistema: 3 terrestres y 2 acuáticos.

• Elabora un cuadro comparativo entre ecosistemas acuáticos y terrestres.

8. Escribe el significado de las

siguientes palabras:

• Camuflaje

• Mimetismo.

• Hibernación.

• Migración.

• Cortejo.

• Tactismo.

7. Busca en diarios, revistas o Internet,

noticias que tengan relación con los daños

que causa el ser humano a los

ecosistemas, y pégalo en el mural que

realizaste en el punto anterior.

9

EVALÚATE:

MI EVALUACIÓN

Aspecto Desempeño superior

Desempeño alto Desempeño básico

Desempeño bajo

Autonomía en el trabajo.

Demuestra dominio e interés de búsqueda en las actividades

Demuestra un nivel satisfactorio de dominio e interés de estrategias en las actividades

Demuestra dominio e interés de algunas estrategias de resolución de las actividades

No domina ni demuestra interés en el trabajo

Cumplimiento

Cumple a cabalidad y a tiempo con cada una de las actividades expuestas en el cuadernillo

Cumple con la mayoría de las actividades y las presenta en el tiempo previsto.

Cumple con algunas de las actividades expuestas en el cuadernillo, pero se le dificulta entrégalas a tiempo

No entrega en el tiempo previsto las actividades

Nuevo aprendizaje o competencia

identifico y reconozco los conceptos de ecosistema, terrestre y acuático, biodiversidad, relaciones entre ecosistema.

identifico y reconozco los conceptos trabajados en esta actividad y expreso de forma ordenada y compresible la mayoría de los conceptos.

identifico y reconozco la mayoría de los conceptos trabajados, pero me cuesta expresarlos de forma ordenada y comprensible

no identifico ni reconozco los conceptos ni los expreso con claridad ni orden

Interpretación Hilo

Conductor del

Cuadernillo

Sus aportes responden e interpreta el hilo conductor y la discusión desarrollada. Se basan en sus experiencias y otras fuentes pertinentes.

Sus aportes responden al hilo conductor. Se basan en sus experiencias, pero no en otras fuentes pertinentes

Identifica el hilo conductor del cuadernillo, pero le cuesta ordenar y comprender con exactitud

No interpreta el hilo conductor del cuadernillo.

10

DBA N.8: Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con la

comunidad educativa desde su participación en diferentes eventos escolares.

“Participación democrática: Gobierno escolar”.

¿QUÉ SON LAS NORMAS?

✓ Actitudes, conductas o acciones construidas y aceptadas

socialmente, que van a facilitar la incorporación a una sociedad y

al grupo.

✓ Ayudan a la construcción de ambientes seguros y estables. para

los niños y niñas.

Las normas son basadas en el respeto entre las personas y su objetivo principal es mantener un

clima escolar adecuado.

Gracias a las normas, los profesores, directivos, estudiantes y demás comunidad educativa pueden

mantener una relación agradable y óptima.

Algunas normas generales de toda la institución puedes encontrarlas en el Manual de convivencia

escolar.

11

Después de leer los conceptos

dibuja y completa los afiches en tu

cuaderno.

1. Escribe 6 normas que se promuevan en

tu hogar y seis normas que el gobierno

establece para prevenir el COVID 19.

Colócalas por el orden de importancia.

NORMAS DE LA CLASE

1. Obtener mi CUT I a tiempo y disponible para

desarrollar de manera virtual o impreso.

2. Portar mi uniforme institucional.

3. Utilizo las expresiones “por favor” y

“gracias” al comunicarme con mi profesor.

4. Utilizo las papeleras.

5. Me siento correctamente. 4. Escucho con respeto a los profesores y compañeros durante los encuentros

sincrónicos (virtuales) a los que asisto.

5. Pregunto al profesor siempre que tengo dudas.

6. Cuido el material, manteniendo mi lugar de trabajo siempre limpio y ordenado.

7. Recuerdo entregar siempre los trabajos en el tiempo estipulado por los profesores.

Las normas cambian con el tiempo dependiendo de las condiciones en que se viven,

pueden estar por escrito o habladas, que tienen la misma validez y credibilidad que las que

están escritas.

Las normas deben ser válidas, eficaces y responder a las necesidades reales de las

personas y la sociedad. También, pueden ser obligatorias y coercitivas, porque admiten

sanciones y correctivos.

12

2. Cuáles de los anteriores derechos pertenecen a los niños. Escríbelos en tu cuaderno.

3. Lee atentamente y completa los conceptos, utiliza tu cuaderno de sociales.

Los Derechos Humanos son el conjunto de prerrogativas sustentadas en la dignidad humana, cuya

realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral de la persona. Este conjunto de

prerrogativas se encuentra establecido dentro del orden jurídico nacional, en nuestra Constitución

Política, tratados internacionales y las leyes. Los derechos humanos son derechos inherentes a todos

los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o

1. Todos hemos nacido libres e iguales.

2. No discrimines.

3. El derecho a la vida.

4. Ninguna esclavitud.

5. Ninguna tortura.

6. Tienes derecho donde quiera que vayas.

7. Todos somos iguales ante la ley.

8. La ley protege tus derechos humanos.

9. Ninguna detección injusta.

10. El derecho a un juicio.

11. Somos siempre inocentes hasta que se

compruebe lo contrario.

12. El derecho a la intimidad.

13. Libertad de movimiento.

14. El derecho de buscar un lugar seguro

donde vivir.

15. Derecho a la nacionalidad.

16. Al matrimonio y a la familia.

17. El derecho a tus propias posesiones.

18. Libertad de pensamiento.

19. Libertad de expresión.

20. Derecho a reunirse en público.

21. Derecho a la democracia.

22. Seguridad social.

23. Los derechos de los trabajadores.

24. El derecho a jugar.

25. Comida y alojamiento para todos.

26. El derecho a la educación.

27. Derechos de autor.

28. Un mundo justo y libre.

29. Responsabilidad.

30. Nadie puede arrebatarte tus derechos

humanos.

13

étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos,

sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.

Los derechos humanos son universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella,

a través de los tratados, el derecho internacional humanitario, los principios generales y otras fuentes

del derecho internacional. El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones

que tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de

determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las libertades

fundamentales de los individuos o grupos.

▪ Los derechos humanos son derechos inherentes___________________________________ sin

distinción alguna de nacionalidad.

▪ ____________________________________ están a menudo contemplados en la ley y

garantizados por ella.

▪ Un colegio es de ideología religiosa evangélica cristiana, se matricula un niño con ideología

católica, pero es rechazado por las directivas. ¿qué derecho se le estaría vulnerando?

_______________________.

▪ El derecho 21 habla de DEMOCRACIA. Explica en qué consiste, da algunos ejemplos:

▪ Cuáles de los siguientes derechos se consideran fundamentales (A la vida, a internet, a una

religión, integridad física, bañarme).

4. Sobre el racismo y discriminación, observa la imagen y responde las preguntas en tu

cuaderno.

▪ ¿Qué nos hace diferentes entre los demás?

▪ ¿Qué muestra la imagen? Describe

brevemente.

▪ De acuerdo a la imagen trata de decir a

que parte del mundo corresponde cada

personaje.

▪ ¿Por qué es importante la hermandad, y

más aún en estos momentos de crisis?

14

5. Haz escuchado que el racismo y la discriminación

son culpables de generar BULLYNG. Elabora, pinta o

reproduce el cartel de enseñanza, utiliza en el primer

espacio las causas por las que hay Bullyng y

matoneo. En el recuadro escribe un compromiso

personal para evitar este tipo de maltrato en la

sociedad.

GOBIERNO ESCOLAR

¿QUIÉNES FORMAN EL GOBIERNO ESCOLAR?

Cada establecimiento educativo debe tener un gobierno escolar.

Observa la imagen para que conozcas los nombres de cada actor del

gobierno escolar…

15

De acuerdo con el gráfico contesta en tu cuaderno,

recuerda escribir el nombre de nuestro tema:

1. Nombre del actual rector de nuestro colegio.

2. ¿En qué grupo puedes participar para ser parte del gobierno

escolar?

3. ¿Desde qué grupo puede participar un padre de familia?

4. El consejo académico está conformado por un grupo de profesores de las diferentes áreas, coordinadores y educadoras especiales. Escribe el nombre de 5 maestros que conoces y el nombre de la coordinadora de tu sede.

5. ¿De qué manera son elegidos los estudiantes para poder ser representantes?

Transcribe en tu cuaderno:

Profundiza tus conocimientos: https://youtu.be/M1PynlgWvIw

16

EVALÚATE: SUPERIOR: 4.6 – 5

SIEMPRE

ALTO 4,0- 4.5

CASI SIEMPRE

BASICO 3.0- 3.9

ALGUNAS VECES

BAJO 1.0 – 2.9

NUNCA

La información planteada por el estudiante es clara, suficiente y completa, según lo solicitado.

La información planteada por el estudiante es clara, pero no completa, según lo solicitado.

La información planteada por el estudiante es poco clara según lo solicitado.

La información planteada por el estudiante no es clara, ni suficiente, según lo solicitado.

Las respuestas son excelentes, cuidadosas y con correcta ortografía.

Las respuestas son completas, con buena ortografía.

Posee respuestas incompletas y presenta algunos errores ortográficos en una medida aceptable.

Posee respuestas incompletas o preguntas sin responder y errores ortográficos.

Excelente presentación del trabajo, ordenada y limpia.

Buena presentación del trabajo, ordenada y limpia.

Presentación aceptable, con poco uso de material que enriquezca la comprensión del trabajo.

Presentación deficiente, sin el uso mínimo de material que enriquezca la comprensión del trabajo.

El trabajo tiene coherencia con el tema formulado.

El trabajo tiene mediana coherencia con el tema formulado.

El trabajo presenta una coherencia aceptable.

El trabajo no presenta coherencia

Presenta el trabajo dentro del tiempo estipulado.

Presenta el trabajo con un tiempo mínimo de retraso, según la fecha estipulada.

Presenta el trabajo con retraso de 3 a 4 días de retraso, según la fecha estipulada.

Presenta el trabajo con retraso de más de 4 días de retraso, según la fecha estipulada.

NUNCA OLVIDES…

17

DBA 2: Describe y desarrolla estrategias (algoritmos, propiedades de las

operaciones básicas y sus relaciones) para hacer estimaciones y cálculos.

https://n9.cl/eqss7

https://n9.cl/fe3un

https://n9.cl/mmg8f

Elabora un tablero en cualquier material (cartulina, cartón, etc.)

y escribe los números del uno al quince, además busca círculos

elaborados con cualquier material y cuatro dados. Observa el

ejemplo.

Prepárate a jugar con algún miembro de tu familia.

HORA DE REPASAR Y

APRENDER…

PRACTICA LAS CUATRO

OPERACIONES, PARA ELLO SIGUE

LOS SIGUIENTES PASOS:

18

El juego consiste en determinar o concretar la operación (suma, resta, multiplicación o división)

que se empleara. Posteriormente por turnos, se lanzan los cuatros dados al tiempo. Los números

que arrojan los cuatros dados, deben emplearse junto con la operación, para alcanzar en su

orden el 7,12 5, etc. Se puede repetir operaciones, pero no se puede repetir números.

Ejemplo: 4 X 3 = 12 / 2 = 6 + 1 = 7, para este caso se observa que los dados lanzados arrojaron los siguientes

números 4,3,2,1.

El jugador que acierte, coloca la ficha o circulo correspondiente y se pasa a

realizar el mismo proceso con el 12, de esta manera hasta terminar con los números restantes.

Enlaces

N° 1 https://n9.cl/mra7z

N° 2 https://n9.cl/09fo

N° 3 https://n9.cl/jyaa

Video Cálculo Mental https://www.youtube.com/watch?v=a3IsKk4JcLA&t=197s

https://n9.cl/sqqy https://n9.cl/peonx

19

20

TRABAJA ORDENADAMENTE EN TU CUADERNO DE MATEMÁTICAS CADA UNA DE

LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS A CONTINUACION. RECUERDA JUSTIFICAR

TUS RESPUESTAS REALIZANCO LOS RESPECTIVOS PROCESOS.

1. Ejercitación. Ubica los términos de cada operación en forma vertical y calcula

2. Solución de problemas. Un equipo de futbol compró

doce balones y quince camisetas para sus

entrenamientos.

¿cuánto pagaron por la compra? Si para pagar

entregan 40 billetes de $50.000, ¿Cuánto le

devuelven?

3. Comunicación. Comprueba si las siguientes divisiones son exactas o inexactas. Halla los

cocientes y los residuos.

4. Comunicación. Completa.

21

5. Razonamiento. Completa la tabla.

6. Modelación. Señala cuál de los siguientes números no es divisor de 90. Realiza la operación

como justificación.

7. Razonamiento. Resalte o encierra en un círculo los números que son divisibles por 10

8. Ejercitación. Halla divisores para los siguientes números.

9. Soluciona problemas.

a. b.

10. En tu cuaderno resuelve las siguientes

operaciones combinadas.

OPERACIONES COMBINADAS CON LAS CUATRO OPERACIONES

22

https://n9.cl/7qew

✓ Recuerda los tipos de líneas, dibújalas y explica con tus palabras las diferencias entre ellas.

EVALÚATE:

Evalúa tus conocimientos

23

DBA 3: Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias

y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.

GÉNERO NARRATIVO

1. Lee el siguiente texto

DANIEL Y LAS PALABRAS MÁGICAS Arjona (2000)

Te presento a Daniel, el gran mago de las palabras. El abuelo de Daniel es muy aventurero y este año

le ha enviado desde un país sin nombre, por su cumpleaños, un regalo muy extraño: una caja llena de

letras brillantes.

En una carta, su abuelo le dice que esas letras forman palabras amables que, si las regalas a los demás,

pueden conseguir que las personas hagan muchas cosas: hacer reír al que está triste, llorar de alegría,

entender cuando no entendemos, abrir el corazón a los demás, enseñarnos a escuchar sin hablar.

Daniel juega muy contento en su habitación, monta y desmonta palabras sin cesar. Hay veces que las

letras se unen solas para formar palabras fantásticas, imaginarias, y es que Daniel es mágico, es un

mago de las palabras.

Lleva unos días preparando un regalo muy especial para aquellos que más quiere. Es muy divertido ver

la cara de mamá cuando descubre por la mañana un buenos días, debajo de la almohada; o cuando

papá encuentra en su coche un te quiero de color azul.

Sus palabras son amables y bonitas, cortas, largas, que suenan bien y hacen sentir bien: gracias, te

quiero, buenos días, por favor, lo siento, me gustas. Daniel sabe que las palabras son poderosas y a él

le gusta jugar con ellas y ver la cara de felicidad de la gente cuando las oye.

Sabe bien que las palabras amables son mágicas, son como llaves que te abren la puerta de los demás.

Porque si tú eres amable, todo es amable contigo. Y Daniel te pregunta: ¿quieres intentarlo tú y ser un

mago de las palabras amables?

ENTRE CUENTOS

Género narrativo: Se utiliza para

presentar historias realizadas por

personajes que pueden intervenir

mediante el diálogo. El narrador cuenta

la historia y para ello puede utilizar

distintas formas para dar a conocer la

información, esto es, la narración, la

descripción, la exposición o la

argumentación.

Tomado de https://bit.ly/3rpRLya

24

Recuerda que cuando escribes un texto debes prestar mucha atención a la ortografía paraque tu texto

sea comprendido por quien lo lee.

NO TE COMAS LOS PUNTOS

De igual forma recuerda que los cuentos incluyen descripciones de los personajes y lugares donde se

desarrollan las historias.

Afianza tus conocimientos

El cuento es un ejemplo del género narrativo, en este se hace una narración breve con pocos

personajes, en un lugar y en un tiempo determinado.

ESTRUCTURA DEL CUENTO: De manera general, se distinguen tres partes en una narración:

Inicio: Es la parte inicial del relato donde se presenta la información necesaria para conocer el problema o la situación. Nudo: Es el momento de mayor importancia de la historia y donde se continúa lo iniciado en el inicio. Desenlace: Es el episodio final en el que se resuelve o finalizan los conflictos. A veces el final puede quedar abierto.

IDEAS PRINCIPALES: Son ideas que expresan una información básica para el desarrollo del

tema que se trata.

IDEAS SECUNDARIAS: Expresan detalles o aspectos que salen del tema principal. A menudo,

estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.

CLASES DE PUNTOS: Existen 3 clases de puntos que podemos utilizar mientras escribimos y

que debemos tener en cuenta cuando leemos.

PUNTO SEGUIDO: Tras él se sigue escribiendo en la misma línea. Separa oraciones que

pertenecen a un mismo párrafo.

PUNTO Y APARTE: Tras él se escribe en la línea siguiente. Separa párrafos.

PUNTO Y FINAL: Se pone al final de un texto.

LA COMA: Separa elementos de una numeración, encierra aclaraciones, antes y después de

expresiones como: Sin embargo, sin duda, no obstante.

25

1. En tu cuaderno de español realiza un dibujo de los personajes del cuento y del lugar en donde

ocurren los hechos.

2. En tu cuaderno de español escribe un final diferente para esta historia.

3. En tu cuaderno de español responde ¿cuál es el tema principal de la historia?

4. Selecciona un párrafo del cuento, escríbelo en tu cuaderno de español y señala con color rojo los

puntos y las comas utilizados en el texto.

5. Observa las siguientes imágenes. Luego en tu cuaderno de español completa las descripciones

con las palabras del recuadro.

Pon a prueba tus conocimientos

Cuando describes a una persona es como hacerle un retrato, pero con palabras. Observa lo que

puedes tener en cuenta para realizar la descripción de alguien.

Para describir en detalle a una persona, puedes comenzar por contar cómo se ve. Es decir, fijarte

en los detalles de su apariencia y escribirlos. Lee el siguiente ejemplo.

Juanita tiene el cabello negro y crespo. Lo lleva corto y peinado con un moño. Ella es de estatura

baja, tiene piernas delgadas y cortas. Su cara es redonda y tiene los ojos grandes y cafés. La nariz

de Juanita es pequeña y sus orejas son ovaladas.

Para describir en detalle a alguien también puedes contar cómo es su carácter, su forma de ser y

de comportarse. Lee la descripción de la personalidad de Juanita.

Juanita es una persona muy alegre y tierna, pero es tímida. Ella es muy buena amiga, siempre

puedes contar con ella para cualquier cosa. Lo que sí le molesta es que le incumplan una cita.

26

6. Escribe un cuento: Piensa en una historia inventada que te gustaría escribir, para ello

Planea: ¿Cuáles podrían ser los personajes de tu cuento?, ¿En qué lugar ocurrirán los hechos:

¿el campo, una playa…?, ¿Cuál será el hecho principal? Ahora escríbelo en tu cuaderno de

español.

Profundiza tus conocimientos

27

EVALÚATE:

Revisa y corrige:

Revisa si cumpliste con los siguientes aspectos en tu cuaderno y corrígelo a paratir de los resultados

que ibtengas en este ejercicio.

• ¿Organizaste los hechos en inicio, desarrollo y final?

• ¿Elaboraste descripciones claras para que el lector pueda imaginar cómo son los personajes y

el lugar donde suceden los hechos?

• ¿Redactaste un final sorpréndete y entretenido para los lectores?

Evalúa tus conocimientos

28

DBA: Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos sobre

temas familiares, a partir de imágenes y frases conocidas.

https://bit.ly/2YFtBni

¿QUÉ TANTO SABES SOBRE EL

TEMA?

Observa la siguiente

imagen, los compañeros

están saludando y

presentándose en

inglés. Escucha AUDIO

No. 1) Realiza la

actividad en tu cuaderno

Analiza la imagen anterior y

descubre cuál es el mensaje que

se presenta en español, escríbelo

en tu cuaderno. Y dibújalo.

GREETINGS AND FAREWELLS

29

Tomado de Imágenes Educativas.com

AFIANZA TUS CONOCIMIENTOS Consigna en tu Cuaderno

GREETINGS AND FAREWELLS

Greetings= Saludos

Hello: Hola

Hi: Hola

Good Morning: Buenos

días

Good Afternoon:

Buenas tardes.

Good Evening: Buenas

noches.

How are you: ¿Cómo

estás?

Farewelles = Despedidas

Good bye: Adios

Bye: Adios

Bye- bye: Adios

See you: Nos vemos

See You later: Nos vemos

más tarde

See you tomorrow: Nos veos

mañana.

Good Nigth: Buenas Noches

(cuando ya estamos listos

para dormir)

Usephul phrases = Frases

útiles

What´s your name? ¿Cuál

es tu nombre?

My name is: Mi nombre es...

Welcome: Bienvenidos.

Thank you: Gracias

Please: Por favor

Excuse me: discúlpame

You´re Welcome: de nada

Good Luck: Buena Suerte

How old are you? ¿Cuántos

años tienes

Responses= Respuestas

Nice to meet you: Gusto en conocerte

I´m fine: Estoy bien

Great: Estupendo / OK.: Bien

Glad to meet you: Gusto en conocerte

Very well: Muy bien

I´m Ok.: Estoy bien

fine

eight

am

name

you

Tom

ESCOGE ALGUNA DE ESTAS

PALABRAS Y LAS UBICAS

EN EL ESPACIO

CORRESPONDIENTE

30

1. Relaciona con una línea el saludo con su correspondiente respuesta. Si es

necesario vuelve a repasar el vocabulario visto.

2. Escucha la siguiente presentación (AUDIO NO. 1). Tradúcela y escríbela en el cuaderno. Imagen 2 tomada de : https://bit.ly/2YFtBni

PON A PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS

What´s your name? Ok. Bye, Bye

How are you?

See you tomorrow

How old are you?

I am 9 years old

My name is Tom

I am very well thanks

HAZ UNA PAUSA ACTIVA

31

3. Teniendo como referencia el diálogo del punto No. 2. Escoge la respuesta

más acertada

4. Haz tu propia presentación en inglés y preséntala a tu profesor(a). Puedes acompañarla de

un dibujo o una fotografía. Ten en cuenta lo visto en este cuadernillo.

ESCOGE LA CALIFICACIÓN QUE MERECES, TENIENDO EN CUENTA CADA ITEM Y ENVIALA A TU DOCENTE

SUPERIOR: 4.6 – 5

SIEMPRE

ALTO 4,0- 4.5 CASI

SIEMPRE

BASICO 3.0- 3.9

ALGUNAS VECES

BAJO 1.0 – 2.9 NUNCA

Identifica y pronuncia saludos, despedidas y vocabulario que permite presentarse y presentar a otros.

Escribe, pronuncia y escucha diálogos donde está presente el vocabulario visto.

Es responsable y autónomo en el desarrollo de todas las actividades presentes en el C.T.U.I de inglés y Club de inglés.

a. Scott is…… years old Nine years old Ten Years old Eight Years Old

b. What is Jenny grade? 4-1 4-2 4-3

c. How old is Jenny? She is nine years old She is ten years old She is eleven years old

d. Glad to meet you, en español, significa:

Buenos día Nos vemos mañana Gusto en conocerte

PROFUNDIZA TUS CONOCIMIENTOS

Evalúa tus

conocimientos

Si q

uie

res p

rofu

ndiz

ar

má

s e

ste

te

ma

, vis

ita

el sig

uie

nte

enla

ce

htt

ps:/

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utu

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xa

C

1L

0E

MA

e e

nla

ce

32

ESTANDAR: Utilizo tecnologías de la información y la

comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades

(comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información,

investigación, etc.).

https://n9.cl/z46tf

Google Meet y Zoom son dos de las apps que más se usaron en la cuarentena para ayudar a interactuar

con otras personas. En la búsqueda de normalidad, muchas personas buscan seguir interactuando con

sus grupos de amigos de diversas maneras, y esto dio lugar al auge de las apps como Google

Meet y Zoom.

Teniendo en cuenta la necesidad de permanecer en casa, los colegios y las universidades se vieron

en la obligación de trasladar los modelos educativos a herramientas virtuales con el fin de no

suspender las clases y evitar afectaría la educación de grandes y chicos.

Las aplicaciones de videoconferencia han cobrado un notable

protagonismo debido a la crisis sanitaria por COVID-19. Nos ayudan a

estar en contacto, también en el ámbito educativo.

ZOOM, GOOGLE MEET, TEAMS

¿CUAL CONOCES?

¿CUAL MANEJAS?

33

ENCUENTROS

VIRTUALES

Podemos emplear

diferentes

dispositivos

NORMAS

+Levantar la mano

+Prestar atención

+Toma nota

+Escuchar

CONECTIVIDAD

Ingresa a la

plataforma escribe

el link, das click

34

En la pantalla

tendrás la

indicación de

unirte, da click.

Activas o no

cámara y sonido.

CONECTIVIDAD

Ingresa a la

plataforma escribe

el link, das click

En la pantalla

tendrás la

indicación de

unirte, da click.

Activas o no

cámara y sonido.

VISUALIZAMOS

LOS COMPAÑEROS

CONECTADOS

35

ACTIVAR O

DESACTIVAR

SESION

TERMINADA

https://n9.cl/75k1h

Querido estudiante es importante, revisar, leer y estar atentos a cada una

de las recomendaciones planteadas, cuando ingresemos y participemos de

encuentros virtuales.

Por esto te invito a revisar el siguiente material, analizarlo y plasmarlo en

cartulina o cualquier clase de material, decóralo y ubícalo en tu sitio de

trabajo o un sitio visible.

Toma evidencias fotográficas del trabajo ya terminado y envíalas al docente

respectivo.

36

https://n9.cl/rsy1k

Es momento de ir a la acción. Aquí recibirás indicaciones para realizar video llamada por wasap. Realiza el

ejercicio con algún integrante de tu familia. Graba tu experiencia y envía la evidencia.

37

https://n9.cl/b0sk

Ingresa a tu chat Ingresa a llamadas, en

la parte inferior da

click en el teléfono

Selecciona si deseas

realizar una llamada

grupal o personal

38

EVALÚATE:

SUPERIOR: 4.6 – 5

ALTO 4,0- 4.5

BASICO 3.0- 3.9

BAJO 1.0 – 2.9

El estudiante posee un entendimiento del material incluido en el CUTI y conoce el procedimiento para trabajar en alguna de las plataformas.

El estudiante tiene un buen entendimiento del material incluido en el CUTI y conoce el procedimiento para trabajar en alguna de las plataformas.

El estudiante tiene un entendimiento básico del material incluido en el CUTI y conoce el procedimiento para trabajar en alguna de las plataformas.

El estudiante no parece haber aprendido mucho de este proyecto. No puede contestar la mayoría de las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para trabajar en las plataformas.

El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer.

El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fácil de leer.

El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer.

El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada.

39

PROCESO FORMATIVO INTEGRADO.

Grados Tercero, Cuarto y Quinto

Educación Física, Recreación y Deporte.

Competencia Apoyo ¿Qué debes realizar?

Exploro

posibilidades

de movimiento

a nivel

corporal y

registro

cambios de

peso y

estatura.

Lateralidad: video

https://bit.ly/3aDKrby

Coordinación: video

https://bit.ly/2YKNt8x

-Desarrollar la guía número uno, que

te explica como debes llevar el control

de crecimiento y peso durante el año

escolar. (Tu director de grupo la

compartirá)

-Observar los videos, realizar los

ejercicios y enviar al menos una

evidencia (video o foto donde

compartas las actividades reales).

Enviar la evidencia a tu profe de

educación física (Sede D) y a tu

director de grupo (sede B).

Axiología

Competencia Apoyo ¿Qué debes realizar?

Reconozco, lo

distinto que

somos, las

personas y

comprendo

que esas

diferencias

son

oportunidades

para construir

nuevos

GUÍA N°1: El Valor Del Lenguaje

En El Desarrollo Del Ser Humano

Video 1: Todos somos únicos y

diferentes:

https://www.youtube.com/watch?v=

o_mUAAjPq9s

-Pídele a tu director de grupo, la guía

número # 1, para que la desarrolles en

tu cuaderno de axiología.

-Observa el video #1: “Todos somos

diferentes”, identifica las habilidades

blandas, que en el video se dan a

conocer y escríbelas en tu cuaderno.

-Escribe el nombre de un amigo y

enumera 5 características que lo

hacen diferente.

40

AXIOLOGIA

Valora tu trabajo y la

responsabilidad, con que lo

has cumplido, teniendo en

cuenta cada ítem y envíala a tu

docente.

Profe Carmen Ruth Suárez.

Sede D.

Director de grupo. Sede B

SUPERIOR: 4.6

– 5

SIEMPRE

ALTO

4,0- 4.5

CASI

SIEMPRE

BASICO

3.0- 3.9

ALGUNAS

VECES

BAJO

1.0 – 2.9

NUNCA

Expresa sentimientos de aprecio

y aceptación de los otros.

El estudiante mantiene una

excelente actitud demostrando

responsabilidad frente al

desarrollo de las actividades

propuestas.

Es responsable y autónomo en el

desarrollo de todas las

actividades presentes en el

C.U.T.I.

conocimientos

y relaciones, y

hacer que la

vida sea más

interesante y

divertida

Video 2: Sobre proactividad

https://www.youtube.com/watch?v=

sZ73XyU6iN0

-Elabora una silueta donde te

representes y escribe las habilidades

que posees y de qué manera las

aplicas a tu vida.

-Observa el video# 2, sobre pro

actividad y has una lista de las

cualidades que posees. (Cuaderno de

axiología)

-Recuerda enviar evidencias a tu

profesora de Axiología. (Sede D)

Y a tu director de grupo (sede B).

41

EDUCACIÓN FÍSICA

Valora tu trabajo y la

responsabilidad, con que lo

has cumplido, teniendo en

cuenta cada ítem y envíala a tu

docente.

Profe Leandra Badillo . Sede

D.

Director de grupo. Sede B

SUPERIOR:

4.6 – 5

SIEMPRE

ALTO

4,0- 4.5

CASI

SIEMPRE

BASICO

3.0- 3.9

ALGUNAS

VECES

BAJO

2.0 – 2.9

NUNCA

Toma conciencia de la movilidad

de ejes corporales en diferentes

posiciones y de los diferentes

segmentos y consolidar las

nociones espaciales y

temporales.

El estudiante utiliza la ropa

adecuada en el momento de

realizar de las actividades, o en

su efecto, porta su uniforme de

educación física.

Presenta sus actividades dentro

de las fechas estipuladas.

42

Competencia: Realiza ejercicios de creación individuales, de acuerdo a las indicaciones de las

prácticas artísticas, utilizando diversos instrumentos, materiales o técnicas.

POESIA “EN TIEMPOS DE LAS CAVERNAS”

Soñe que habia nacido

en tiempos muy, muy lejanos

que vivia en una cueva

hace mas de un millón de años,

en sus paredes pintaba usando mis manos,

también con rocas hacia mis trazos

en la cueva que vivia

hace mas de un millón de años.

Adaptado del poema EN TIEMPO DE LAS CAVERNAS de Laura E. Richard.

TOMADO DE https://socialesya.blogspot.com/2017/07/6-taller-10-pintura-ruprestre.html

Lee el poema, observa la imagen y responde:

- ¿Qué crees que podría estar comunicando el hombre de la caverna con ese dibujo?

- Según el poema se vivía en cuevas hace mas de un millón de años. ¿Qué elementos debe utilizar el

hombre de la caverna para darle color a este tipo de arte?

https://etniasdelmundo.com/c-colombia/guane/

SABIAS

QUE…

El arte rupestre es la primera

manifestación artística conocida del ser

humano. Se representan escenas de la

vida cotidiana: animales como bisontes,

caballos, uros, arqueros, escenas de

caza…Son representaciones con una

gran riqueza plástica. Utilizaban diversas

técnicas, como el estarcido, el

estampado, el coloreado… Adaptado de http://siarb-bolivia.org/wp-

content/uploads/2019/09/8-9.pdf

43

DETECTIVES EN FAMILIA

¿DE QUE MATERIALES OBTENIAN LOS COLORES CON LOS QUE

REALIZABAN LAS PINTURAS RUPESTRES?

Los colores utilizados eran muy limitados: ocres, rojos, negros, amarillos y

blancos. ¿De dónde los podían obtener? La tierra húmeda, la arcilla, los

frutos, las plantas, las rocas, el carbón y la sangre se utilizaban como

pigmentos, los colores eran molidos o machacados con piedras y como

aglutinantes, es decir, como medio para mezclar el color, se utilizaban el

agua, la resina o la grasa animal.

Tomado de https://www.pinterest.cl/pin/248612841915261636/

¡CONVIERTETE EN UN GRAN ARTISTA RUPESTRE!

MATERIALES:

- Un octavo de cartulina blanca.

- Una cucharada de café.

- Medio vaso de agua.

- Achiote o color de cocina.

- Vasos o recipientes para mezclar.

INSTRUCCIONES:

1. En un octavo de cartulina dibuja tu propio dibujo rupestre.

2. Para pintar vamos a utilizar café, agua y un recipiente donde puedas

mezclar.

3. Mezcla en el recipiente una cucharada de café y un

poquito de agua. Ten cuidado de no agregar

demasiada agua, ve mezclando y pon atención a su

color.

4. Prueba con tu dedo o un pincel en una hojita aparte y observa

el color obtenido.

44

5. Cuando estés seguro del tono de color empieza a pintar tu dibujo.

6. Piensa en otros elementos que puedas utilizar, como el achiote o

color que usan en la cocina. Disuelve en un poquito de agua y dale otro

tono a tu pintura rupestre.

7. ¡Genial! Ahora termina tu obra de arte rupestre. No olvides enviar

evidencia fotográfica a tu profe.

Tomado de https://www.youtube.com/watch?v=Pz-2A9eO7vY

IMPORTANCIA DEL ARTE RUPESTRE

Estas pinturas en rocas y en cuevas son un mensaje que nos han dejado

los guanes, por eso los estudian los arqueólogos e investigadores. Si

alguna vez visitas algún lugar con arte rupestre, puedes admirar estos

grabados y pinturas.

¡No las destruyas, no rayes ni pintes la roca, ni la mojes con agua

para que estas obras de arte se conserven todavía por mucho

tiempo!

No olvides que son testimonios valiosos de nuestros antepasados una vez destruidas estas obras no

se les puede recuperar.

Tomado de http://puebloguane.blogspot.com/2008/10/universidad-de-santander-udes.html

Afianza tus conocimientos

Los Guanes fueron un pueblo indígena que habitó en diferentes

territorios, de lo que actualmente, es el departamento de Santander.

La práctica cultural de la deformación craneal artificial era su

principal característica, al igual que su cultura de avanzada que los

diferenciaba de otros pueblos indígenas. Los guanes fueron

excelentes ceramistas y parte de ese refinado arte se puede

visualizar en las vitrinas del Museo Guane.

45

LA LÍNEA

Una de las características del arte de los guanes es la simplicidad de sus dibujos, siendo estos trazos

de líneas continúas usados para representar actividades como la cacería.

Bueno para iniciar ¿qué es una línea?

Es la secuencia de puntos dirigidos

hacia una misma dirección partiendo

desde un mismo lugar en el espacio, por

lo tanto, esta secuencia al ser vista

desde lejos se forma una línea.

La línea como cualquier otro signo

puede trazarse con diversos

instrumentos y sobre diversos

materiales, puede expresar ideas,

emociones y sentimientos.

TIPOS DE LÍNEAS

Los principales tipos de líneas son:

Tomado de

https://aminoapps.com/c/entretrazos/page/blog/tipos-de-lineas/w4Ex_rrUouWQjgDE1lzkXrwrgWmL8nJ2M1

DECOREMOS JARRONES GUANES

Materiales:

- Cartón.

- Lana, cabuya, pita o cinta de tela.

- Colbon o silicona líquida.

INSTRUCCIONES:

- Replica los dibujos de los jarrones en cartón.

- Usa los patrones de líneas ubicados sobre cada jarrón para decorarlos.

- Luego pega lana, cabuya, pita o cinta sobre las líneas trazadas, como lo muestra la primera

imagen de la página.

Pon aprueba tus conocimientos

46

Aquí encontrarás diferentes recursos donde podrás ampliar tus conocimientos, esta experiencia es

opcional. Te dejo los siguientes links donde podrás profundizar el tema visto.

Realiza un interesante recorrido por el MUSEO GUANE DE FLORIDABLANCA

https://www.youtube.com/watch?v=NSGkNYIIEb8&feature=emb_logo

A través de este video animado conoce más sobre los Guanes.

https://www.youtube.com/watch?v=oyzMFLKACT4&feature=emb_logo

Este reportaje te permitirá observar las pinturas rupestres de los Guanes.

https://www.vanguardia.com/area-metropolitana/bucaramanga/la-ruta-del-misterio-en-santander-tras-

las-huellas-de-los-guane-en-los-santos-NF1513780

Profundiza tus conocimientos

47

EVALÚATE: Ten en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación para hacer un

seguimiento de tu proceso de aprendizaje en casa. Responde la rúbrica con

el acompañamiento y teniendo en cuenta la opinión de tu grupo de apoyo familiar.

SUPERIOR: 4.6 – 5

ALTO 4,0- 4.5

BASICO 3.0- 3.9

BAJO 2.0– 2.9

He realizado todos los

ejercicios de creación

individuales, de

acuerdo a las

indicaciones de las

prácticas artísticas,

utilizando diversos

instrumentos,

materiales o técnicas.

He realizado la

mayoría de los

ejercicios de creación

individuales, de

acuerdo a las

indicaciones de las

prácticas artísticas,

utilizando diversos

instrumentos y

materiales.

He realizado algunos de

los ejercicios de

creación individuales, de

acuerdo a las

indicaciones de las

prácticas artísticas,

utilizando diversos

instrumentos y

materiales.

No realice ninguno de

los ejercicios de

creación individuales,

de acuerdo a las

indicaciones de las

prácticas artísticas,

utilizando diversos

instrumentos y

materiales.

Excelente

presentación de los

trabajos, ordenados y

limpios.

Buena presentación del

trabajo, ordenada y

limpia.

Presentación aceptable,

con poco uso de material

que enriquezca la

presentación del trabajo.

Presentación

deficiente, sin el uso

mínimo de material.

Presenta el trabajo

dentro del tiempo

estipulado.

Presenta el trabajo con

un tiempo mínimo de

retraso, según la fecha

estipulada.

Presenta el trabajo con

retraso de 3 o 4 días,

según la fecha

estipulada.

Presenta el trabajo con

retraso de más de 4

días de retraso, según

la fecha estipulada.

Evalúa tus conocimientos

¡Qué bien, lo hiciste!

48

Dicho esfuerzo, proyecto y conquista, NO es una finalidad en sí misma, sino una experiencia y vivencia

encaminada a la perfección de nuestras capacidades, a la búsqueda de propósitos y sueños, a la

comprensión de la realidad que nos rodea, y a la cualificación humana y profesional para generar un

servicio y aporte a la sociedad.

Este recurso metodológico de trabajo en casa, NO es una compilación de contenidos, ni tampoco una

guía para los encuentros sincrónicos. No se trata de reemplazar los procesos del aula, ni tampoco de ir

descentralizando la prestación del servicio educativo, reduciendo la mediación de los docentes.

Las actuales circunstancias nos han conducido al mayor aprendizaje, y de gran impacto en el

fortalecimiento de nuestro humanismo, de nuestra historia, de nuestras relaciones familiares, de nuestras

responsabilidades académicas y de nuestra responsabilidad social, entre otros…

Este gran aprendizaje es relevante por cuanto…

Hemos elaborado la conciencia de la convivencia, el respeto social, la responsabilidad comunitaria, y el

cuidado común. Una proyección desde la casa, pasando por el aula y llegando a la sociedad. Es la

satisfacción de reconocer que las acciones individuales responsables, y enmarcadas en el cumplimiento

de la ley y las orientaciones dadas por quien tienen la autoridad, nos da la garantía de estar sanos, de

evitar riesgos de contagio, y de disfrutar de ambientes beneficiosos.

Hemos tenido que fortalecer los vínculos cercanos, comprometernos más en la dinámica familiar,

reorganizarnos en los roles, las tareas y las responsabilidades domésticas, de tal manera que ya no es

una idea sino una gran verdad el hecho de que, con la búsqueda del bien común, se obtiene el bien

particular.

Hemos hecho de las adversidades, de las dificultades, de las limitaciones, una gran oportunidad y un gran

reto para atender las situaciones con la mayor responsabilidad, el mayor compromiso y la mejor actitud.

La vida misma nos ha enseñado a valorar las circunstancias presentes, las personas vivientes y las

soluciones eficientes.

Hemos hecho de la vida misma, de las situaciones mismas, de la casa misma, … la escuela, el colegio,

la educación, la formación, las asignaturas, el aprendizaje. Nunca la educación había estado tan cerca

de sus propósitos.

Entonces… hagamos de éste año 2021 lo que me acompañará por siempre.

Con sentimientos de aprecio…,

EDUARDO CASANOVA GONZALEZ

Rector

“El hombre que ha empezado a vivir más seriamente por dentro, empieza a vivir más sencillamente

por fuera” (Ernest Hemingway)

Un saludo muy especial a nuestros estudiantes y a sus familias en el inicio

de este año académico 2021…

Las circunstancias actuales, que NO son las mismas del año anterior 2020, nos

invitan y motivan a construir la comprensión, el sentido y la significación de las

tareas personales, familiares, sociales, en el marco de nuestro proceso educativo.