Queridos padres de familia y estudiantes del grado Cuarto ...
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Queridos padres de familia y estudiantes del grado Cuarto, continuamos con el
aprendizaje de nuevos conocimientos a través de nuestra estrategia pedagógica
CUTI, por ello te presentamos el cuadernillo N° 5 el cual está diseñado pensando
en ti y en el desarrollo de habilidades y competencias que te permitirán afianzar
tus conocimientos y lograr los objetivos propuestos para el grado cuarto.
• Ten presente los siguientes tips antes de iniciar a resolver tu
cuadernillo:
1. Organiza tu lugar de estudio.
2. Establece un horario de trabajo, según tu rutina de actividades.
3. Ten a la mano todos los materiales que necesitarás para el desarrollo
exitoso de las actividades planteadas en el C.U.T.I # 5.
4. Participa cuando le sea posible de los Encuentros Sincrónicos, los
cuales te permitirán despejar y aclarar las dudas en cada una de las
áreas.
5. Lee muy bien cada una de las indicaciones encontradas en el
cuadernillo para desarrollar las actividades.
6. Recuerda que después de los encuentros, debes realizar las
actividades sugeridas por las docentes y enviarlas en el menor
tiempo posible, así no te atrasaras con el envío de las evidencias.
7. Tus profes estaremos atentos a solucionar tus inquietudes, no
dudes en comunicarte
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Depar tamento de or ien tac ión escolar
“ S I E M P R E HAY C A M B I O S QUEA S U M I R , ES M Á XI M A DE
LA V ID A, PARA NO DAR POR VENCIDA, LA
ESPERANZA DE SURGIR” .
EL CAMBIO DE ACTITUD FRENTE A LOS CAMBIOS DE LA VIDA. MÁS QUE UNA ESTRATEGIA DE
ADAPTACIÓN.
“ ¡ Que dinámico es el Mundo!”, dicen sabios y no sabios; “la Vida sí tiene cambios”, de aprendizajes profundos.
Algunos son muy rotundos, otros son de transiciones; e invitan a adaptaciones, para poder habituarse, a
aspectos que han de gestarse, sin afectar emociones.
No es sorprendente que la vida, tenga como una constante los múltiples cambios y que, por ende, los seres
humanos traigan la adaptación a estos, como una característica inherente; s in embargo, a veces cuesta asumir
la actitud apropiada y reconocer que se está dotado (a) para que, en el cotidiano vivir, se pueda lograr no solo
el hábito a las transformaciones, sino, la puesta en práctica de estrategias que garanticen una estabilidad
propicia para el tópico emocional.
¿QUÉ SE RECOMIENDA HACER PARA LOGRAR UNA ADECUADA ADAPTACIÓN A LOS CAMBIOS?
Para responder de manera positiva frente a los cambios que se plantean a partir de la dinámica de la vida, el
DOE estima pertinente que se pongan en práctica las s iguientes consideraciones:
- IDENTIFICACIÓN DE LOS POSIBLES ESCENARIOS SUSCEPTIBLES DE CAMBIO: Es indispensable que
se efectúe el análisis de las situaciones, para que se garantice un pleno conocimiento y unas adecuadas
conclusiones.
- RECONOCIMIENTO DE LOS TEMORES GENERADOS POR LOS CAMBIOS: Es de suma importancia, que
se realice una exploración de los miedos que se generan a partir de las transformaciones, establecer sus causas
y las posibles estrategias a implementar en caso de que se conviertan en una realidad.
- AISLAMIENTO DEL MIEDO: Es imprescindible evitar que el miedo sea quien tome el control, anulando a la
razón; para ello, se debe acudir a los aspectos positivos de cada uno, con los cuales, se puede no solo hacer
frente a los cambios, sino que también, es posible que se eliminen los efectos negativos de los mismos.
- CONOCIMIENTO DE LA ESENCIA DE LOS CAMBIOS: Es preciso comprender los efectos (positivos y
negativos), las ventajas y desventajas y los beneficios aportados por los cambios, permitiendo con ello,
una rápida adaptación.
- FLEXIBILIZACIÓN DE ACTITUDES, CREENCIAS Y PERSPECTIVAS: Para lograr una adaptación
completa, es factible en la medida en que se pueda, ser menos radical, s iempre y cuando, ello no
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implique renunciar a los valores y principios recibidos; ello facilitará una mayor compenetración con
los cambios y por ende, una mejor respuesta.
¡RECUERDA!: “ COMO SER HUMANO, TIENES LA CAPACIDAD INNATA DE ADAPTARTE A NUEVAS
SITUACIONES”
Actividad para secundaria: Observa y escucha el video contenido en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=IArpkx0VBYA y reflexiona sobre las estrategias que aplicarías frente a
algunos cambios que se han presentado en tu vida.
Actividad para primaria: Observa y escucha el video contenido en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=uzEb70MmBwI&ab_channel=MisIdeasEnVideo y reflexiona sobre las
estrategias que aplicarías frente a algunos cambios que se han presentado en tu vida.
Si necesitas mayor acompañamiento, no logras controlar tus emociones o quieres expresar cómo te sientes,
puedes contactar al departamento de orientación escolar, al Skype: Departamento de Orientación Escolar
Colmesur, teléfono fijo: 604 4560 y al WhatsApp: 323 248 7517.
En los siguientes horarios de atención:
Sede A: lunes, miércoles y viernes de 6:00 am a 2:00 pm.
Sede B: martes de 6:00 am a 2:00 pm. Sede D: jueves de 6:00 am a 2:00 pm.
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MOMENTO 1: Contextualización
Si observas la naturaleza, podrás notar que no existe en
ella, elemento o ser vivo que funcione de manera aislada
y sin propósito, por el contrario, se establecen relaciones
estrechas, esto es porque en la naturaleza todo está
creado como un gran sistema.
Existen múltiples ejemplos de sistemas, unos naturales y otros creados por el hombre. Las máquinas
como el ventilador, el computador, la licuadora, el carro y otros son sistemas mecánicos, que
requieren de energía para funcionar.
Los seres son sistemas biológicos, o sistemas vivos, que al igual requieren de energía, por ejemplo,
las plantas toman la energía directamente de los rayos solares, y los animales toman la energía a
través del alimento. Es la biología la rama de las ciencias naturales, la encargada de estudiar sus
características y sus funciones.
Características generales de los Sistemas Naturales
• Un sistema puede ser, a su vez, un componente de otro sistema mayor.
• Cada uno de los componentes o elementos del sistema trabajan de manera organizada para
contribuir al logro de un objetivo o propósito común.
• Todos los sistemas requieren o necesitan energía para funcionar.
MOMENTO 2. Conceptualización
D.B.A
• Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres
vivos.
• Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
Un sistema es el conjunto de elementos o partes con funciones específicas, que se
organizan, y se relacionan para alcanzar un fin común. La naturaleza está conformada por
sistemas, que a su vez se convierten en elementos de un sistema más grande y complejo.
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1. Los seres vivos como sistemas biológicos
¿Cómo puedes diferenciar los seres vivos de aquellos elementos que
carecen de vida?
Los seres vivos presentan gran variedad de formas colores y tamaños, sin
embargo, en esa gran diversidad, es posible identificar un conjunto de
características comunes a todos ellos que los diferencian de aquellos
elementos que carecen de vida.
3. Los seres vivos pasan por diferentes etapas, llamadas ciclo de vida y en cada una de ellas el
organismo tiene funciones y características.
4. Todos los seres vivos perpetúan su especie a través de la reproducción, o sea que dan origen a
nuevos seres parecidos a sus progenitores
1. Todos los seres vivos están
formados por partes microscópicas
muy pequeñas llamadas células.
Luz solar
Nutrientes
2. Las bacterias, los hongos, las plantas
y los animales, en general todos los
seres vivos toman del medio alimento,
para obtener la materia y la energía,
que les permite realizar todas las
funciones vitales. (Nutrición)
5. Todos los seres vivos perciben de algún modo los cambios
que ocurren a su alrededor y responden a estos estímulos.
¿Cómo responden las plantas frente al estímulo de luz y calor
provenientes de los rayos solares? Y ¿Cómo responden las
lombrices de tierra frente al mismo estímulo?
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2. Organización de los Sistemas Biológicos
Existen infinidad de ejemplos de sistemas en los que se puede comprobar cómo diferentes
componentes pueden funcionar de manera independiente, pero siempre formando parte de una
estructura con un mayor nivel de organización.
La célula es el sistema biológico más pequeño. Las células con características y funciones similares
se unen y organizan para formar un sistema mayor llamado tejidos. Los tejidos con características y
funciones similares forman un sistema mayor llamado órgano, estos se organizan para formar
aparatos. Los Aparatos se relacionan para cumplir un solo propósito o función, dando origen a un
sistema mayor llamado individuo.
Observemos el siguiente ejemplo en seres humanos.
MOMENTO 3. PROFUNDIZACIÓN
Como ya se mencionó, una de las principales características de los seres vivos es que todo su cuerpo
está formado por pequeñísimas estructuras llamadas células.
Así como las casas o edificios están formados por ladrillos, se puede decir que la célula es la
estructura o parte más pequeña que forma el cuerpo de los seres vivos.
ACTIVIDAD.
Explica en tu cuaderno cuales son las principales características de los seres vivos, que las
diferencias de aquellos elementos que carecen de vida. Si deseas puede emplear dibujos para
reforzar tu aprendizaje.
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La célula es también un sistema biológico; porque está formada por partes
organizadas que se relacionan para cumplir un trabajo. Además, es un sistema
vivo porque realiza funciones como respirar, alimentarse y reproducirse.
Tamaño y forma de las células
Las células son, generalmente de tamaño variable; Algunas son macroscópicas y
se pueden observar a simple vista, como la yema de huevo de las aves y reptiles.
Pero por lo general las células son de tamaño microscópicos, se observan únicamente con el
microscopio, cuyo tamaño se expresa en micras (milésima parte del milímetro), ejemplo los glóbulos
rojos o hematíes, que no pasan de 7 micras. Hay también células ultramicroscópicas, y únicamente
son observables con el microscopio electrónico. Su unidad de medida es el milimicrón que es la
millonésima parte del milímetro, ejemplo: los virus de la poliomielitis, de la viruela, del sarampión,
hepatitis, etc.
La forma de las células. Los científicos afirman que el cuerpo del ser humano está formado por más
de 100 billones de células, sin embargo, no todas poseen la misma forma, se calcula que existen hasta
250 tipos de células diferentes. La forma de las células depende del órgano del cual hacen parte y de
la función o trabajo que deban realizar. Algunos ejemplos:
Partes de La célula
La mayoría de las células tienen tres partes principales: Membrana celular,citoplasma y y núcleo.
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La membrana celular también llamada la membrana plasmática. Es una fina membrana formada
por tres capas, rodea al citoplasma, Su función es proteger el interior de la célula de agentes
patógenos y regula la entrada y salida de sustancias.
El núcleo: Es una estructura esférica, situado generalmente en el centro de la célula. Su función es
controlar todas las funciones que realiza la célula, como la fabricación de nutrientes, la reproducción
celular, la respiración y el transporte de la información genética..
El Citoplasma: Es la parte de la célula que está entre la membrana celular y el núcleo, es de
consistencia viscosa e incolora, muy similar a la clara de huevo.
En el citoplasma se encuentran unas partes o estructura muy pequeñas,con características y
funciones específicas, estos reciben el nombre orgánulos citoplasmáticos.
La mitocondria: Orgánulo en forma de capsula, tiene la función de almacenar la energía.
Ribosoma: estructura de forma granulosa, su función ensamblar o fabricar proteínas.
Retículo endoplásmico: Son canales reticulados del citoplasma, que permite la circulación o
transporte de proteínas y nutrientes en el interior de la célula.
Lisosoma: son orgánulos en forma de pequeñas bolsitas, que tienen la función de englobar o
envolver partículas que por su tamaño no pueden atravesar los poros de la membrana celular, y las
convierten en sustancias sencillas. También envuelve y destruye sustancias o agentes patógenos a
atacan a la célula.
Aparato de Golgi. Son pequeñas hendiduras o cavernas que se forman cerca al núcleo, donde se
almacena los nutrientes fabricados por la célula.
La vacuola: Son orgánulos en forma de burbuja que recorre el citoplasma. Su función es englobar y
expulsar los residuos fuera de la célula.
MOMENTO 4 APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO
APLICO LO APRENDIDO
1. Explica con tus palabras. ¿por qué la célula es un sistema biológico fundamental de
todo ser vivo?
2. ¿Explica por qué hay células de diferentes formas en el cuerpo de los seres vivos
pluricelulares? Dibuja algunos ejemplos de las diferentes formas de la célula.
3. Dibuja una célula con sus partes
4. Explica brevemente la función de cada una de las partes de la célula.
5. La célula se puede comparar con una fábrica de producción de nutrientes en
miniatura, como lo observa en la siguiente gráfica.
a. Observa detenidamente la gráfica, con una línea establece las relaciones entre
las imágenes que representan una fábrica, con las funciones de las diferentes
partes de la célula.
b. Completa el cuadro que está debajo de la gráfica: En la segunda columna escribe
de la estructura celular que representa la imagen enumerada.
Relacione las funciones de las estructuras de la célula, escribiendo la letra junto al
número, según corresponda.
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NUMERO PARTES DE LA CÉLULA
FUNCIONES
1. A. Protege a la célula al destruir los agentes patógenos
2. B. Fábrica proteínas
3. C. Canales por donde se transporta nutrientes dentro de la célula.
4. D. Sirve de bodega, almacena los nutrientes de reserva
5.
E. Recoge el exceso de agua y residuos para expulsarlos de la célula
6. F. Almacena y provee de energía a la célula
7. G: Rodea el interior de la célula y selecciona las sustancias que entran y salen de ella.
EVALUÓ MI DESEMPEÑO
Cognitivo:
Comprendo la forma como están organizados los ecosistemas
Comprendo que todos los elementos de un ecosistema sean bióticos o abióticos cumplen un
papel importante en el equilibrio del medio ambiente.
Identifico los recursos naturales de mi entorno, los valores y les doy buen uso.
34%
Procedimental:
Elaboro esquemas que me permiten comprender y resumir los contenidos.
Me esfuerzo por leer comprensivamente e interpretar los dibujos y esquemas empleados.
Empleo diferente formas de organizar y dar a conocer una información o un contenido.
33%
Actitudinal
Asumo una actitud de responsabilidad, puntualidad y respeto en los encuentros virtuales.
Promuevo con acciones el cuidado y respeto por el medio ambiente.
33%
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DBA: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su
interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de
ellas
Lee con atención el siguiente cuento:
ATRAPADOS EN TURURULANDIA
Tururulandia era un pequeño y precioso país de juguete que había hecho Paulina Perfectina con sus
construcciones. Paulina cuidaba constantemente Tururulandia para que todo estuviera en orden, y
mantenía los muñecos rojos junto a sus casas rojas, y los niños verdes jugando en los columpios
de los parques verdes, y los papás hablando todo el día junto a la plaza. Era un país tan bonito y
perfecto, que Paulina soñaba con poder llegar a vivir un día en Tururulandia.
Y sin saber cómo ni por qué, su sueño se cumplió, y un día despertó en mitad de Tururulandia,
vestida toda de rosa, y hecha de piececitas de juguete. ¡qué maravilla! ¡todo era como ella
conocía! Y era realmente precioso.
Paulina está totalmente feliz, y tras la primera sorpresa, corrió a ver los columpios de los niños del
parque verde. Pero antes de que pudiera llegar, una mano gigante la alcanzó, y tomándola de un
brazo, la llevó de nuevo junto al gran palacio rosa. Paulina quedó un poco extrañada, pero
enseguida lo olvidó, porque vio sus queridas casas rojas, y hacia allí se dirigió. Pero nuevamente,
antes de llegar a ellas, la gran mano volvió a aparecer, y la volvió a dejar junto al palacio.
- No te esfuerces-dijo una princesita rosa que asomaba por uno de los balcones- nunca podrás
abandonar la zona rosa
Entonces la princesita explicó a Paulina cómo la gran mano nunca dejaba moverse a nadie en
Tururulandia, y que aquel era el país más triste del mundo, porque nadie podía decidir qué hacía ni
dónde iba. Y Paulita miró las caras de todas las figuritas y muñecos, y comprobó que era verdad. Y
se dio cuenta de que aquella gran mano era la suya, la que utilizaba siempre para mantenerlo
todo como ella quería.
- ¿Pero entonces? ¿No os gusta vivir en un país tan bonito y organizado? - terminó preguntando
Paulina.
- Si no podemos elegir qué hacemos o a dónde vamos, ¿para qué nos sirve todo esto? - le
respondieron - Si tan sólo tuviéramos un día para ver otras cosas... ¿no lo entiendes?
Y vaya si lo entendió. Tras unos pocos días sin poder decidir nada por sí misma, ni moverse del
castillo rosa, Paulina estaba profundamente triste; tanto, que su precioso país le daba totalmente
igual.
Hasta que una mañana, se despertó de nuevo en su vida normal, y al llegar junto a su país de
juguete, lo primero que hizo fue cambiar las figuritas de sitio. Y así, cada vez que encontraba una
fuera de su lugar, en vez de devolverla inmediatamente a su sitio, esperaba un día, para que tuviera
tiempo de disfrutar de aquel bello país.
Y muchas veces, en el colegio y en casa, trataron de explicarle en qué consistía la libertad, y lo
importante que era. Pero no le hacía falta, para saber lo que era la libertad, sólo tenía que recordar la
tristeza extrema que sintió aquellos días en Tururulandia.
INDEPENDENCIA Y LIBERTAD:
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Luego de haber leído el cuento responde:
a. Según el texto anterior que significa para ti el término libertad.
b. Busca el diccionario y escribe el significado que allí aparece sobre libertad compáralo con lo
que escribiste y analiza si lo que tú creías que significaba libertad se asemeja al concepto
dado por el diccionario.
c. Analiza y responde ¿qué sucedería si todos perdiéramos la libertad?
d. Ahora bien, investiga que significa independencia y como se relaciona con la libertad,
escríbelo en tu cuaderno.
Profundiza y aprende:
1. Escribe la siguiente información en tu cuaderno de sociales:
Los recursos naturales son todo lo que usas de la naturaleza para poder satisfacer tus necesidades. Por ejemplo: el aire, el agua, el sol, la flora, la fauna, el petróleo y todo lo que puedas encontrar en la naturaleza.
2. Los recursos naturales satisfacen necesidades de diferentes tipos:
a. Necesidades Primarias: como alimentación, vivienda y educación. b. Necesidades Secundarias: como vehículos de transporte y muebles. c. Necesidades Suntuarias: como joyas y artefactos de lujo.
Los recursos naturales son también fuentes de materias primas que, transformadas, sirven para producir bienes muy diversos.
Por ejemplo:
Clases de recursos Algunos recursos naturales como las plantas y animales, por su ciclo de vida pueden reproducirse y mantener su población e inclusive, aumentarla. Otros recursos como los minerales, en cambio, disminuyen por la explotación que sufren, hasta que se terminan.
OROPLATA
LOS RECURSOS
NATURALES
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Clasificación: Considerando sus posibilidades de recuperación o regeneración, los recursos naturales se han clasificado en inagotables, renovables y no renovables.
1. Los recursos inagotables: son los que se encuentran en cantidades abundantes y se recuperan
por sí mismos, mediante ciclos naturales, conocidos como ciclos de la materia. Entre ellos podemos mencionar la energía solar, el agua y el aire. a) La energía solar: Es la principal forma de energía que la tierra recibe del sol. Permite la vida
sobre la tierra, ya que es utilizada en la fotosíntesis por las plantas para la elaboración de alimentos. Actualmente, el hombre está utilizando directamente la energía solar. Por ejemplo, se utilizan los paneles solares para obtener energía eléctrica o para poner en funcionamiento máquinas.
b) El aire: Está constituido por una mezcla de gases (oxigeno, CO2), estos gases son imprescindibles para procesos vitales como la fotosíntesis y la respiración.
La utilización de aire como recurso se relaciona con las más diversas actividades humanas: posibilita la combustión en los motores de la maquinaria industrial y, utilizando la energía del viento (energía eólica), se puede producir energía eléctrica.
c) El agua: Es un compuesto imprescindible para la vida. Se encuentra en todos los seres vivos
y participa en todos sus procesos vitales. Además, constituye las 3/4 partes de la superficie del planeta pero solo el 3% de esa agua puede ser utilizada para nuestro consumo y en las actividades agrícolas e industriales.
2. Los recursos renovables: Son todos los que tienen la capacidad de reproducirse o recuperarse;
se encuentran en la naturaleza en cantidades limitadas. Al ser utilizados se debe tener en cuenta el tiempo de regeneración; de lo contrario podrían agotarse. Son recursos renovables el suelo, la flora y la fauna. a) El suelo: Es la parte superficial del planeta y se origina a partir de las rocas.
b) La Flora: Es el conjunto de plantas de una región. Es un recurso renovable que utilizamos
como fuente de alimentos y materia prima para la industria; madera, tintes, resinas, medicinas. También tiene un valor estético, pues embellece los lugares.
c) La Fauna: Es el conjunto de animales que habitan en un territorio.
3. Los recursos no renovables: Se les llama así porque se agotan una vez que son utilizados por
el hombre.
Los minerales son recursos no renovables. Forman parte de la geósfera (capa sólida de la tierra). Los minerales acumulados en grandes cantidades en un lugar forman los yacimientos. La formación de un yacimiento demora millones de años. El hombre siempre ha utilizado los recursos minerales. Con ellos fabrica herramientas, armas, utensilios y adornos como collares, brazaletes y vasos ceremoniales.
El mineral más utilizado actualmente es el petróleo.
La presentación y conservación de los recursos naturales debe contemplar, entre otros, los siguientes
aspectos:
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Conservación de los suelos.
Conservación de las especies y de los ecosistemas.
Creación de áreas naturales protegidas.
Control de superpoblación y enfermedades.
En la mayor parte de las ocasiones, la protección aislada de una especie es muy difícil. Se necesita
la conservación del conjunto, es decir, del ecosistema donde ella vive. La conservación del
ecosistema puede justificarse por numerosas razones, dentro de las que destacan:
Estéticas. La conservación de paisajes de gran belleza, o de especies notables que en ellos
se encuentran, es tan justificable, desde el punto de vista estético, como la conservación de
antiguos monumentos.
Científicas y prácticas. la diversidad de los seres vivos, resultado de una larga evolución,
constituye una de las más importantes condiciones para la estabilidad de la biosfera a lo largo
del tiempo. El empobrecimiento de los ecosistemas, por disminución del número de
individuos o de las especies, compromete su estabilidad. Las regiones naturales deben ser
objeto de protección, puesto que suministran el medio de mejorar las razas domésticas, de
descubrir productos químicos y sustancias medicinales, etc.
1. Descubre cuanto sabes: escribe y responde las
siguientes preguntas en tu cuaderno de sociales:
a. Busca y dibuja en tu cuaderno de sociales el croquis
del mapa de Santander, piensa cuáles son los recursos
naturales de tu departamento. Localiza los lugares donde se
encuentran estos recursos naturales de la región, como por
ejemplo las quebradas, los lagos, los riachuelos, los
bosques, los cultivos, los animales, las minas si las hay, el
mar, etc.
b. Selecciona tres recursos naturales escríbelos y frente
a cada uno de ellos escribe su utilidad.
c. Inventa una sopa de letras con los nombres de
recursos naturales de tu región y de otras regiones.
Pon a prueba tus conocimientos, resuelve las siguientes
actividades y verifica cuánto has aprendido.
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d. Piensa sobre la utilidad de los recursos naturales de tu región. Trata de clasificarlos, por ejemplo,
todos los recursos que sirven como fuente de alimentos para el ser humano estarían en un grupo,
y así sucesivamente. Elabora una tabla como la siguiente, y completa en la segunda columna el
uso o la utilidad de cada recurso natural. Adiciona otros recursos naturales a la primera columna.
e. Selecciona y dibuja cinco objetos diferentes que encuentres en tu casa y dibújalos en tu
cuaderno. Anota con qué recursos naturales está hecho cada uno.
f. Pregunta a tus abuelos, o a una persona de bastante edad que haya vivido siempre en la región,
cómo era el paisaje cuando ellos eran niños, y si ha cambiado mucho. Escribe en tu cuaderno los
cambios más notorios que te indiquen. Divide una hoja de tu cuaderno en dos partes y pinta dos
dibujos. En la parte izquierda dibuja la región en tiempos de tus abuelos, y en la parte derecha la
región como la ves ahora.
g. Investiga cuáles animales de tu región se están acabando, y cuáles de los que había antes ya no
existen. Responde por qué sucede esto, preguntando a tus abuelos o a tus vecinos. Hablen con
la profesora sobre este tema y pídanle que les cuente acerca de otras especies de animales y
plantas que han desaparecido, y que les explique por qué ha ocurrido esto.
h. Escribe en qué forma tu familia aprovecha los recursos naturales y cómo los protege.
i. Completa el siguiente esquema:
RECURSOS NATURALES UTILIDAD:
Polen
Hierba de un bosque
Madera
Algodón
Los recursos naturales
Son:
Se clasifican en:
Ejemplos: Ejemplos:
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En este enlace, encontrarás una actividad que
tendrás que desarrollar.
https://es.liveworksheets.com/qp1080878mz
¡¡¡DETENTE!!!
RECUERDA PARA ESTAR LIMPIOS Y SANOS, LÁVATE LAS MANOS
https://bit.ly/2XiB7Dl
COMPETENCIA: Identifico mi origen cultural y
reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural
de otra gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y me
enseña nuevas palabras.)
❖ Es importante conocer nuestros orígenes, saber nuestra historia y conocer nuestras
tradiciones, te invito a leer la siguiente información:
Hoy, hace 164 años (miércoles 13 de mayo de 1857) se estaba creando el Estado Federal de
Santander, por medio de una ley que fue aprobada en el Congreso de la Nueva Granada.
Aprendizaje esperado: DBA SUPERIOR: 4.6 - 5
ALTO 4,0- 4.5
BASICO 3.0- 3.9
BAJO 1.0 – 2.9
DBA: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Reconozco la importancia de la participación ciudadana en la elección del gobierno escolar
Participe activamente y con responsabilidad con la convocatoria y elección del gobierno escolar.
Manifiesto actitudes de respeto y cumplimiento de las normas establecidas en mi hogar y para los encuentros virtuales.
Organiza su trabajo demostrando apropiación de los conceptos.
Envía las evidencias oportunamente y en los tiempos establecidos.
CULTURAS Y ETNIAS EN MI AULA,
MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO.
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Allí fue cuando se escuchó por primera vez, la famosa frase: “El que pisa tierra santandereana, es
santandereano” pero el origen de estas palabras va más allá, es una historia llena de héroes, batallas
y relatos.
Se dice que el santandereano: es bravo, habla duro, es bueno para trabajar, de temple, conversador,
a veces envidioso y hasta gracioso, pero lo cierto es que “todo es heredado”
“Antes del encuentro con los españoles, el actual territorio de Santander fue ocupado por cuatro grupos
indígenas: Laches (en la margen oriental del río Chicamocha); Chitareros (entre Pamplona y García
Rovira); Yariguies (en la ribera de los ríos Lebrija y Sogamoso) y los Guanes, que fueron el grupo con
mayor desarrollo y son a su vez parte fundamental en la construcción de nuestra identidad. Esto sin
duda y la mezcla de razas y la genética indoeuropea, se ve reflejado en las mujeres y hombres que
nacieron y nacen en el que hoy es un departamento constituido por 87 municipios, ‘bañando’ por el río
Magdalena e influenciado por la zona andina de la cordillera oriental.
En Santander, por ejemplo, se decretó por primera vez que todo esclavo sería libre al momento de
pisar la región. Cuando corría el año de 1853 en la provincia de Vélez se aprobó el voto femenino (casi
100 años antes de que pasara esto a nivel nacional) y, después, vinieron luchas fuertes en las que
siempre los santandereanos estuvieron presentes precisamente por su forma de ser. Aquí se habla
‘golpeado’ por la energía y el ejemplo de los valores que fueron infundidos por los antepasados: la
libertad, la justicia, la independencia y el honor.
1. Responde en tu cuaderno las
siguientes preguntas:
a) ¿Hace cuantos años se escribió la
historia de la Santandereanidad?
b) ¿Qué día y en qué mes se celebra la
Santandereanidad?
c) ¿Cómo termina la famosa frase: “El que
pisa tierra santandereana…?
d) ¿Cómo son los santandereanos?
e) ¿Cuáles fueron los 4 grupos indígenas
que habitaron Santander?
f) ¿En qué provincia de Santander se
aprobó el voto femenino?
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HISTORIA DE SANTANDER:
POBLAMIENTO INDIGENA.
Los indígenas de Santander vivían de la
pesca, caza y depredación. De constitución
fuerte y gran habilidad corporal. Eran
seminómadas y muy rara vez cultivaban.
Simplemente recolectaban los frutos que
iban encontrando en su eterna rutina de ir y
venir.
Las muestras de cerámica encontradas en
sus tumbas dejan ver una decoración muy
variada, pero no usaron el horno sino el sol
para secar sus trabajos de cerámico. No
construían viviendas estables.
Los más importantes de este grupo fueron los Yariguies, los carares y opones. Con estas gentes
ocasionalmente los Guanes comerciaban con frecuencia eran atacados en sus viviendas y cultivos.
No usan ropa, solo se cubrían las partes genitales con un guayuco.
Los Laches era un pueblo mixto de hombres caribes, lengua y costumbres chibchas, ubicados al
oriente del territorio Guane, Hoy Provincia de García Rovira. Eran cazadores, guerreros y
agricultores. Intercambiaban productos como coca, algodón, esteras, mantas, sal y achiote. Sus tierras
eran frías y paramosas con varios sitios de tierra templada o caliente. Usaban vestidos de telas burdas
y gruesas. En menor escala eran alfareros y tejedores. Eran económicamente pobres.
Los Chitareros comunidades locales autónomas con una organización social y política igualitaria.
Eran mineros y agricultores, sus viviendas estables y sedentarios y vestían siempre túnicas. Estaban
en lo hoy denominado Provincia de Soto. Sus tierras eran frías y la agricultura no muy variada.
Los Agataes y Muiscas de familia y lengua chibcha puro. Ocupaban el territorio de la provincia de
Vélez, al sur del departamento de Santander. Su desarrollo económico fue el más avanzado del resto
de nativos de todo el territorio. El trabajo lo dividían por actividades y sexo, había oficios para hombres
y para mujeres. La estructura política y social era muy definida.
La base de su economía fue la agricultura con una gran variedad de productos y muy buenas
relaciones comerciales. En el pasado se llegó a hacer la afirmación que los Guane eran un
complemento de este pueblo, pero se comprobó que las dos etnias fueron independientes. Usaban
ropa finamente tejida y en buena parte elaborada por ellos en sus telares. La producían en tres
calidades, llevaban hojas de coca y en sentido contrario traían sal. Los productos eran muchos.
Trabajan los metales como cobre y oro, usaban el horno en la alfarería que estaba regularmente
desarrollada. El color de la piel oscura si se le compara con los Guane, de mediana a baja estatura y
muy numerosos. Fueron los más importantes aliados comerciales de los Guane.
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Trajes típicos de Santander
1. Traje típico del Sanjuanero: Uno de los bailes típicos del departamento de Santander es el sanjuanero, un baile muy representativo de toda la región andina; se le conoce por ser otra manera del bambuco. El traje típico del sanjuanero es diferente en hombres y mujeres:
Mujeres: Una blusa blanca en tela de dacrón con corte de bandeja, rodeado de arandelas de la misma tela y mangas tres cuartos. También se suele incluir adornos en el cuello y las mangas, bien sea con bordados o lentejuelas. La blusa debe ir bien entallada al cuerpo de la bailarina, además de incluir una cremallera o cierre para abrochar la prenda.
Una falda rotonda, con vuelos; está hecha de dos arandelas de satín y otras de encaje de poliéster, por lo general se utiliza en colores vivos además de que se adorna con flores troqueladas de seda, flores pintadas al óleo o incluso sin adornos. El largo de la falda debe ser hasta la media pierna, así mismo el ancho de esta debe ser de ruedo y muy amplia para que permita a la bailarina hacer las figuras típicas del sanjuanero. El peinado con el cabello totalmente recogido, adornado con flores artificiales que combinen con el color de la blusa y las decoraciones de la falda.
Hombres: Está compuesto por una camisa blanca, llevan una pechera bordaba, decorada con lentejuelas
y encajes. En la parte inferior llevan un pantalón a rayas de paño o dril de color blanco o negro, como zapatos unas alpargatas, así como las mujeres. Incluye algunos accesorios como el sombrero de pindo, un pañuelo rojo en satín sobre el cuello y cinturón de cuero.
2. Traje típico torbellino veleño o Guabina
En Santander en la provincia de Vélez, existe un festival de la Guabina, considerado otro de los bailes típicos de la región andina. El traje típico veleño es un poco similar en hombres y mujeres, sin embargo, varía en algunos aspectos.
Mujeres: La blusa se adorna con cuentas de vidrio en la zona del pecho, las arandelas son bordadas con distintos tipos de decoraciones con flores. La falda es de color negro en la cual se puede apreciar bordados florales, así como en la blusa. Los accesorios que llevan es un sombrero de caña con una cinta negra y alpargatas de fique, algunos trajes incluyen pañolones de hilo con bordados y el cual llevan sobre sus hombros.
Hombres: Una camisa blanca manga larga, ceñida en los puños, la cual lleva bordados en la zona del pecho y los puños de la camisa. En la parte inferior llevan pantalones de tela en color negro o gris, acompañados de unas alpargatas blancas. Los accesorios que llevan incluyen sombrero de
20
caña con una cinta negra, un pañuelo rojo sobre su cuello, aunque en algunas ocasiones también incluye una ruana.
Teniendo en cuenta las descripciones de los 2 trajes típicos de Santander representa uno de
ellos en la siguiente imagen, lee atentamente y dibuja lo mejor posible cada detalle.
¿Te sientes orgulloso de ser santandereano? Demuéstralo respondiendo en tu cuaderno
de ciudadanía el siguiente reto: para responder solo escribe el n y la respuesta, no es
necesario escribir la pregunta.
➢ Nombre el árbol representativo de Santander
9. El primer voto femenino fue en el municipio de…
➢ El municipio dulce de Santander es… 10. La capital del departamento de Santander es...
➢ Escriba un desayuno típico santandereano.
11. ¿Cuántas estrofas y versos tienen el himno de Santander?
➢ El nombre de un dulce santandereano 12. Nombre una empresa importante santandereana.
➢ Dibuje la bandera de Santander. 13. Escriba un dicho o una frase santandereana.
➢ Ave en vía de extinción en Santander. 14. ¿Cuántos municipios tiene Santander?
➢ Santander limita con… 15. Mencione un puente emblemático de Santander
➢ Dos ríos importantes de Santander son…
16. Que imágenes aparecen en el escudo de Santander.
* Investiga una canción típica de Santander escríbela.
* Pide a un familiar su ayuda y juntos creen una coreografía del torbellino, has un video y envíaselo a
tu maestra.
21
En este enlace, encontrarás un video que te
ayudará a afianzar tus conocimientos:
https://www.youtube.com/watch?v=uJP8QCsdwxg&ab_channel=ProyectoInvestic
Aprendizaje esperado: DBA SUPERIOR: 4.6 - 5
ALTO 4,0- 4.5
BASICO 3.0- 3.9
BAJO 1.0 – 2.9
Competencia: Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y me enseña nuevas palabras.)
Reconozco la importancia de conocer sobre la historia de mi departamento.
Me siento orgulloso de mi cultura y sus tradiciones.
Manifiesto actitudes de respeto y cumplimiento de las normas establecidas en mi hogar y para los encuentros virtuales.
Organiza su trabajo demostrando apropiación de los conceptos.
Envía las evidencias oportunamente y en los tiempos establecidos.
22
DBA 2: Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y
hacer estimaciones con números naturales.
DBA 7: Identifica los movimientos realizados a una figura en el plano, respecto a
una posición o eje y las modificaciones que pueden sufrir las formas.
MOMENTO 1
1. A ORGANIZAR NUMEROS: Escribe los números del 1 al 12 en los doce círculos del
pentagrama, de manera que los cuatro números de cada línea sumen 26. Luego
coloréala.
2. Completa la secuencia
ME DIVIERTO CON LAS MATEMATICAS
23
—
3. Recordemos los divisores de un número. Halla los divisores de los siguientes números. a. ¿Cuántos divisores tiene el numero 45? ___________
b. ¿Cuántos divisores tiene el numero 7? ____________
c. ¿Cuántos divisores tiene el numero 28? ___________
4. Escribe en tu cuaderno la siguiente información:
5. Teniendo en cuenta el punto 3 responda:
a. ¿El número es primo o compuesto? ________________
b. ¿El número 7 es primo o compuesto? _______________
c. ¿El número 28 es primo o compuesto? ______________
• NUMEROS PRIMOS: Los números primos son aquellos que solo tienen dos divisores
el 1 y el mismo número. Por ejemplo:
• 17 es un numero primo porque solo se puede dividir por 1 y 17
17 ÷ 1 = 17 17 ÷ 17 = 1
• NUMEROS COMPUESTOS: Los números que tiene más de dos divisores se llaman
números compuestos. Por ejemplo:
• 18 es un numero compuesto porque se puede dividir por 1,2,3,6,9 y 18
18 ÷ 1 =18 18 ÷ 2 = 9 18 ÷ 3 = 6
18 ÷ 6 = 3 18 ÷ 9 = 2 18 ÷ 18 =1
• El 1 no es primo ni compuesto porque es divisible por si mismo.
AFIANZA TUS CONOCIMENTOS
NUMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS
24
❖ TABLA DE NUMEROS PRIMOS
Tabla de números primos o Criba de Eratóstenes, matemático griego que ideo una forma fácil y sencilla de identificar a los números primos.
6. Pasa la siguiente tabla a tu cuaderno y sigue las instrucciones:
• Tacha con una x el numero 1
• Encierra en un círculo el 2 y Colorea de rojo sus múltiplos
• Encierra en un círculo el 3 y colorea de azul sus múltiplos.
• Encierra en un círculo el 5 y colorea de verde sus múltiplos.
• Encierra en un círculo el 7 y colorea de amarillo sus múltiplos.
• Los números que quedan sin colorear son números primos. Escríbelos en tu cuaderno.
7. Colorea los espacios que corresponden a números primos. Ayuda a la niña a llegar al otro lado.
8. Escriba en tu cuaderno los divisores de los siguientes números e indica si es primo o compuesto
a. Divisores de 17: ___________________________ (____________)
b. Divisores de 36: ___________________________ (____________)
c. Divisores de 37: ___________________________ (____________)
d. Divisores de 48: ___________________________ (____________)
25
9. Escribe la siguiente información en tu cuaderno
Los números compuestos se pueden expresar como un producto de factores primos.
Para descomponer un número, por ejemplo 36, en producto de factores primos se siguen estos pasos:
1. Se escribe el número a la izquierda de una raya
vertical y a su derecha el menor número primo
(2, 3 5, 7, ...) por el cual dicho número sea divisible.
El cociente obtenido se coloca debajo del
número propuesto (36).
2. Se procede como en el paso anterior con el 36= 2x2x3x3
cociente obtenido (18), y así sucesivamente
hasta llegar a un cociente igual a 1.
El número es igual al producto de los factores primos obtenidos.
Otra forma de hallar los factores primos de un numero es mediante el diagrama o árbol de factores.
Observa el ejemplo y completa los factores.
36= 2x2x3x3 24= ______________ 27= ________________
10. Descomponer en factores primos los siguientes números:
40= __________ 120=____________ 48= ___________ 50= __________
DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS
Pon aprueba tus conocimientos
26
11. Relaciona cada número con su descomposición en factores primos. Realiza la descomposición en tu cuaderno.
12. Copia la siguiente información en tu cuaderno:
❖ MINIMO COMUN MULTIPLO
Ahora que ya conoces el significado de múltiplo de un número, vamos a ponerlo en práctica: Colorea
de amarillo el menor múltiplo que veas que se repite de cada uno de los siguientes números:
Entonces se dice que el menor múltiplo común de 6,9 y 12 es ______ y lo representamos así:
m.c.m. (6;9;12) = _____
Como ves, es bastante fácil, ahora hallamos el mínimo común múltiplo de 12, 8 y 16.
El mínimo común múltiplo (m. c. m.) de dos o más números es el menor de los múltiplos comunes, diferentes de cero
13. Juana, Leonardo y José acuden a la piscina desde el 31 de enero.
Juana va cada 2 días, Leonardo cada 3 y José cada 4 días.
¿Qué días de febrero acuden, los tres simultáneamente, a la piscina?
Escribamos los días de febrero que va cada uno.
MINIMO COMUN MULTIPLO Y MAXIMO COMUN DIVISOR
Pon aprueba tus conocimientos
27
14. Halla los diez primeros múltiplos de cada número y establece el menor múltiplo común.
M4 = {_________________________________________}
M5 = {_________________________________________}
M4 y 5
= {_________________________________________}
m.c.m = {__, ___} = _____
15. Hallar el m.c.m. de cada trío de números:
❖ MAXIMO COMUN DIVISOR
Ya conocemos la definición de divisor de un número, así que vamos a practicar.
Colorea de rojo el mayor divisor que se repite en cada uno de los siguientes números:
Entonces el mayor divisor común de 6, 9 y 12 es________ y se representa así:
m.c.d. (6;9;12) = ____
De acuerdo a lo anterior hallamos el m.c.d. (60;10;30)
El máximo común divisor (m. c. d.) de dos o más números es el mayor de los divisores comunes.
a. 4 - 12 - 18
m.c.m.(4; 12; 18) =
b. 5 - 15 - 45
m.c.m.(5; 15; 45) =
28
16. Escribe los divisores de cada número y establece el mayor divisor común.
D12
= {_________________________________________}
D16
= {_________________________________________}
D12, 16 y 28
= {___, ____, ___}
m.c. d = {__, ___, ___} = _____
17. Colorea según se indica y descubre el número.
• ¿Qué número te ha salido? __________
• ¿Es ese número divisor de 24 y 36? ___________
18. Calcula el máximo común divisor de cada par de números.
19. Un periodista realizará una serie de entrevistas en espacios iguales de tiempo durante dos
sesiones de 48 y 64 minutos respectivamente. Calcula la duración máxima de cada entrevista.
Pon aprueba tus conocimientos
29
20. Copia la siguiente información en tu cuaderno y afianza tus conocimientos
❖ La imagen de una figura con respecto a un eje de
simetría se conoce como reflexión. Los puntos están
a la misma distancia del eje de simetría y la imagen
reflejada tiene el mismo tamaño, pero otra dirección.
21. Dibuja y completa la siguiente figura en tu cuaderno.
22. Encierra la figura que corresponde a una reflexión de la muestra.
AFIANZA TUS CONOCIMIENTOS
REFLEXION DE FIGURAS
30
23. Copia la siguiente información en tu cuaderno:
24. Lee la información y completa la tabla de frecuencias.
Determina la moda. Al preguntar a 20 estudiantes de cuarto grado sobre su materia preferida se
obtuvieron las siguientes respuestas:
25. Analiza la tabla y responde
AFIANZA TUS CONOCIMIENTOS
❖ TABLAS DE FRECUENCIA Y MODA
Recordemos que en un estudio estadístico la frecuencia es el número de veces que se repite
un dato. La moda es el dato que tiene mayor frecuencia, es decir el dato que más repite.
• La tabla registra los sabores de dulce preferidos en un grupo de 33 personas.
• La moda es el dulce de cereza
31
EVALUAR PARA AVANZAR
26. Lee los enunciados y encierra la respuesta correcta:
a. 10 b. 15 c. 20 d. 23
a. 26 b. 17 c. 9 d. 8
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PROFUNDICEMOS
Aquí encontrarás diferentes actividades donde podrás ampliar tus conocimientos.
1. Observa los siguientes videos y ampliaras los temas vistos. https://youtu.be/cZdKf5d39y8
https://youtu.be/QI34MD1kLUI
Evalúa tus conocimientos
33
AUTOEVALUACIÓN: Analiza cómo fue mi desempeño en el desarrollo de las actividades.
DESEMPEÑO PERSONAL S A B Bj
1. Soy responsable en el cumplimiento de mis deberes escolares.
2. Acato y cumplo observaciones y orientaciones dadas en el CUTI 5
DESEMPEÑO SOCIAL S A B Bj
3. Participa cuando le es posible de los encuentros sincrónicos.
4. Expreso mis ideas y opiniones con respeto.
DESEMPEÑO COGNITIVO S A B Bj
IIIIIDescompone un número en factores primos
5. Comprende y resuelve diferentes operaciones que se pueden realizar con los números primos y compuestos
eeIIdentifica los movimientos de reflexión de figuras en un plano
COEVALUACIÓN: Pide a un familiar que evalúe tu desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL S A B Bj
1. Mantiene su sitio de trabajo en orden y limpio
2. Cuida y utiliza adecuadamente los materiales de trabajo
DESEMPEÑO SOCIAL S A B Bj
3. Muestra cooperación en las actividades del hogar.
4. Respeta las opiniones de las personas que viven en su casa.
DESEMPEÑO COGNITIVO S A B Bj
5. Desarrolla activamente y con interés las actividades propuestas
6. Cumple con un horario para desarrollar las actividades propuestas en el Cuti.
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DBA 5
Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las
características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la
entonación.
DBA 7
Participa en espacios de discusión en los que adapta sus
emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa. MOMENTO 1:
CONOCE A FONDO LOS GENEROS LITERARIOS
Se denomina Género Literario a cada una de las clases o tipos en que se dividen los textos literarios,
según algunas características o rasgos comunes de su forma, mensaje e intención comunicativa.
Dado que el ser humano escribe textos literarios desde hace mucho tiempo, los géneros
literarios permiten agrupar u organizar, según criterios de semejanza, el gran conjunto de
textos literarios que existe en el mundo.
Los géneros literarios son: el lírico, el narrativo y el dramático. Cada uno tiene sus rasgos
característicos.
EL POEMA
INTERPRETO Y DISFRUTO TEXTOS POETICOS
Juan disfruta de la lectura de poemas. Le llama la atención cómo suenan, su musicalidad y los temas que tratan. Sin embargo, a veces no entiende muy bien lo que dicen. RESPONDE; ¿Qué puede hacer Juan para superar sus dificultades con estos textos? 1. ¿Has leído o aprendido alguna poesía que te haya gustado mucho? 2. ¿Por qué te gustó ese poema? ¿De qué habla el poema?
3. Lee el siguiente poema, pero antes imagínate sobre qué puede tratar este a partir de su título
GENERO LIRICO
INTENCION
COMUNICATIVA CARACTERISTICAS MENSAJE QUE
COMUNICA
ESTRUCTURA Y
GENEROS
Expresar sentimientos,
emociones, estados de
ánimo y visiones
personales. Su intención
Despertar sentimientos
en quien lee el texto.
Inspirar sensaciones de
amor, ensueño, alegría, etc.
Emplean en su
composición
recursos como
la rima y la
musicalidad, la
belleza y el ritmo
de las palabras
Expresa mensajes en
los que el tema
principal son los
sentimientos, la belleza
y las sensaciones que
experimenta el autor
frente a un suceso
determinado.
Estructura: Estrofa y verso.
Géneros:Los poemas, los sonetos, las coplas, canciones y los acrósticos.
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Historia de una Semilla.
Oculta en el corazón de una pequeña semilla bajo la tierra una planta en profunda paz dormía. –¡Despierta! –dijo el calor. –¡Despierta! –la lluvia fría. La planta oyó la llamada, quiso ver lo que ocurría, se puso un vestido verde y estiró el cuerpo hacia arriba. De toda planta que nace esta es la historia sencilla.
Manuel F. Juncos
¿Qué son los poemas?
Los poemas son escritos literarios que expresan sentimientos y pensamientos por medio de las palabras. Con ellas, los poetas crean mundos llenos de imágenes auditivas y visuales, para despertar en nosotros la sensibilidad. Los poemas se componen de versos, que son cada una de las líneas de un poema y de estrofas, que son grupos de versos.
ESTRUCTURA DE UN POEMA
La estructura de un poema está conformada por estrofas y versos.
Estrofa: Son los grupos en los que se organizan los versos. Las estrofas están separadas por un espacio en blanco. No confundas estrofa con párrafo; recuerda que los párrafos se utilizan en el Género Narrativo y las estrofas se utilizan en el Género Lírico.
Verso: Son las líneas del poema en las que se desarrolla el lenguaje creativo y musical del poema.
Después de leer el Poema
responde.
◆ ¿Cuál es el tema que
presenta el poema?
◆ ¿Cuál fue el llamado de
la lluvia y del calor a la
planta?
◆ ¿Qué quiere decir la
expresión “se puso un
vestido verde”? ¿A quién
se refiere y por qué?
36
MÚSICA AL LEER Al leer un poema en voz alta encontramos que tiene musicalidad. Esto se debe a que posee rima y ritmo.
♦La Rima: Es la igualdad o semejanza de sonidos en las sílabas de las palabras que están al final de cada verso. Cuando los sonidos son iguales, coinciden tanto las vocales como las consonantes, decimos que la rima es consonante Como en poema y problema. Cuando los sonidos son semejantes, coinciden solo las vocales, decimos que la rima es asonante; como en nieve y viene.
♦El Ritmo: Se produce por la distribución de los acentos dentro del verso. El ritmo le da musicalidad y significado al poema, es decir, permite identificar el sentimiento que quiso construir el poeta. Veamos el siguiente ejemplo:
Estrofa de 4 versos con rima Consonante: Estrofa de 4 versos con rima Asonante
APLICA Y RESUELVE.
1. Coloree solo los cuadros que tengan palabras que rimen:
2. Lea el siguiente poema y contesta las preguntas
a. ¿Este poema tiene cuantos párrafos? __
b. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
c. ¿Cuántos versos tiene el poema?
d. ¿Qué sentimientos o emociones expresa el poema?
e. ¿Qué quiere decir el verso que dice: “a la escuela voy volando?
f. ¿Por qué el niño o la niña se compara con un leopardo?
g. Escribe dos palabras que rimen en el poema: rima con _ _
3. Julián está enamorado de Sofia y le quiere dedicar un Poema que rime de tres estrofas.
Ayúdale a Julián a escribir el poema.
Televisor Tambor
Lago Banano
Montaña Campaña
La luna me está mirando
Es una noche muy bella Y yo
suspiro cantando Solo para
que mire ella.
Llegué a la pobre cabaña
en días de primavera.
La niña triste cantaba,
la abuela hilaba en la rueca.
Camino
Rico
Lampara
Termo Sorpresa
sorprende
Rana
Iguana
Camino a la escuela
Cuando el sol está en lo alto
a la escuela voy volando,
contento y repasando las
tablas mientras canto.
Hoy llegué a tiempo, soy
veloz como un leopardo y un
rostro alegre tengo porque
no tengo otro retardo.
37
4. Completa al frente de cada palabra, otra palabra con la que rime:
◆ María __________________
◆ Fantástico ______________
◆ Correr _________________
◆ Pinto __________________
5. Frente a cada imagen, escribe cuatro versos con rima. Los versos deben tener relación con la imagen
MOMENTO 2 FIGURAS LITERARIAS
¿Qué usan los poetas para representar sentimientos?
Los poetas utilizan recursos literarios en sus poemas para hacer comparaciones y buscan expresar sentimientos de manera más sensible y de forma bella. Para ello crean imágenes poéticas. Es decir, con las palabras nos cuentan cosas nuevas. Algunos de estos recursos son:
✦ El símil: es una comparación entre un hecho, objeto o cualidad con otros seres que ya se conozcan anteriormente. Por ejemplo, comparar los nubarrones con sacos negros de llanto.
✦ La metáfora: consiste en expresar las cualidades o los defectos de un objeto o persona, asimilándolos a otra que también los tiene por ejemplo el poeta asimila el color del “sol con la miel”, por ser ambos amarillos.
✦ La hipérbole: consiste en exagerar al límite para expresar belleza. El autor exagera la alegría del sol y del color azul, usando expresiones como “tan simpático” y “gritaron de alegría”.
✦ La personificación: Consiste en atribuir a un animal, plantas, objetos o ente inanimado propiedades humanas, tales como hablar, actuar, reaccionar o sentir, reír, quejarse, sufrir para así expresar mejor una idea al respecto. Es decir, una figura retórica para embellecer, potenciar o conferir originalidad a lo dicho. ejemplo La luna nos vigila desde el cielo.” Se le atribuye a la luna la facultad humana de vigilar
APLICA Y APRENDE:
1. Clasifica las siguientes frases con una (S) si es Símil o una (M) si es Metáfora.
♦______________trenzas de azabache ♦ ____El espejo en el mar.
♦ ___________sus trajes parecían luces ♦ ____cuadro de luces
♦______________Tierna como una rosa. ♦ ______ Almas como el cristal
♦_____________ dulce como la miel ♦ ______ uñas afiladas como espadas.
♦______________Temblaba como gelatina. ♦ ___El oro de sus cabellos.
◆ Colores _________________
◆ Colibrí __________________
◆ Cansado ________________
◆ Rosas __________________
38
2. Lee el siguiente poema, encuentra y colorea con rojo los versos que tienen símil. Luego representa
el poema por medio de un dibujo en el cuadro de al lado.
Veo – Veo
Veo – veo tu sonrisa Prenderse como fogata, Ya me incendia la camisa, El corazón, la corbata…
¡Y tú estás lejos de mí! (Muy lejos de mi deseo… ¡pero yo te veo – veo)
Veo – veo tus ojitos Como dos olas marinas; Lluvia partida en charquitos,
agua azul con que iluminas, (…) Elsa Isabel Bornemann (fragmento).
3. Inventa cuatro versos que tengan símil y completa el siguiente cuadro:
Versos poéticos. ¿Qué elementos se comparan?
¿Qué tienen en común? ¿Qué palabras conectan estos dos elementos?
4. las siguientes frases hay una palabra que esta empleada en sentido metafórico.
Identifícala.
♦Es un lince para los Negocios. ________________
♦Mi hermana es una auténtica Joya. _____________
♦Los niños son los reyes de la casa _____________
♦Billy era considerado el mejor gatillo del oeste ________________
♦Los vecinos tendieron la mano a los necesitados ______________
5. Asocia cada metáfora con la ilustración correspondiente.
♦Las Perlas de tu boca
♦Los lasos del campo
♦Las farolas del cielo
♦la barca de mis sueños
♦El carro de fuego
♦El rebaño del cielo
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MOMENTO 3:
REGLAS ORTOGRAFICAS PARA EL USO
Se usa la c en los siguientes casos:
•Los plurales de las palabras terminadas con Z. Ejemplo: avestruz- avestruces. •Los sustantivos terminados en cimiento. Ejemplo: conocimiento. •Las palabras terminadas en ción. Ejemplo: acción. Excepto: comprensión, división, agresión, precisión, extensión, tensión. • Las palabras terminadas en ancia, encio, uncia y uncio. Excepto: ansia y hortensia. •Las palabras terminadas en cia, cio, cie. Ejemplos: negocio y justicia. •Los verbos terminados en cer y cir. Ejemplos: decir, producir, hacer, agradecer. En palabras donde en singular llevan la Z al final, el plural se escribe entonces con C, Ejemplos: cruz- cruces, luz- luces. •Las palabras terminadas en cial y cioso. Ejemplos: especial, codicioso. •Las palabras esdrújulas terminadas en ácea y áceo. Ejemplo: crustáceo. •Las terminaciones ícito. Ejemplo: implícito. •Los infinitivos Zar se escriben con C delante de e en su conjugación. Ejemplos: rezar- recen. • Los diminutivos: cito, ecillo, ecito. Ejemplos: hombrecillo y pececito
Se usa S en los siguientes casos:
• Los adjetivos terminados en oso y osa. Ejemplos: grandioso, fabulosa. • Las terminaciones de los adjetivos ísima, ísimo, ismo, ista. Ejemplo: bellísima, hermosísimo, budismo. • Todos los gentilicios terminados en ense. Ejemplo: estadounidense. • Los sustantivos y adjetivos agudos terminados en és. Ejemplos: inglés y cortés. • Los adjetivos terminados en siva y sivo. Ejemplos: pasivo y comprensiva. • Se escriben con s las terminaciones esca, esco. Ejemplos: grotesco, pintoresca.
Se usa Z en los siguientes casos:
• Los sustantivos terminados en az y oz. Ejemplos: capaz y voz. •Los sustantivos terminados en anza. Ejemplos: esperanza, alabanza. Excepto: gansa. •Los sustantivos abstractos y terminaciones en ez y eza. Ejemplos: tristeza, riqueza, niñez. Algunas excepciones a la regla son: cortés, interés, empresa, promesa, sorpresa, revés, etc. •Los adjetivos terminados y terminaciones en izo e iza. Ejemplos. Enamoradizo, rojiza. •Las terminaciones zuela y zuelo relacionados a conceptos despectivos o diminutivos. Ejemplo: mujerzuela, ladronzuelo. •Las palabras terminadas en Zón. Ejemplos: corazón, razón, buzón. Excepto: camisón, mesón, requesón, bolsón. •Los sustantivos terminados en azgo. Ejemplo: noviazgo. Muchos de los adjetivos terminados en iz, uz, oz. Ejemplos: precoz, luz. •Los verbos terminados en izar. Ejemplos: Finalizar, modernizar. •En las formas verbales acer, ucir, ocer, ecer. Ejemplos: conducir- conduzcamos, amanecer-
amanezca.
•Se escriben con Z el final de algunos apellidos terminados en ez. Ejemplo: Gónzalez, Fernández.
40
APLICA Y APRENDE
1.Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en su lugar correspondiente.
♦A ve es me gu ta jugar al ajedre .
♦No es capa_ de a_ercar_e lo _uficiente para parti_ ipar.
♦No es dema_iado a_ierto _ufrir por e_te disfra_.
♦Cru_é la calle con la me_quina inten_ión de a_u_tarla.
♦Emo_ionado, vi apare_er a mi ve_ina del pi_o on_e.
♦Trope_é con un an_iano de_pi_tado.
2. En la siguiente sopa de letras encuentra las palabras del recuadro con S, C y Z
C A L A B A Z A O S S U C
R N P S D A S N E C D A O
A A E E I U M C B N A I N
I L I D Z R I S D S G L O
Z C I U D A D A N O S A C
R C E L M M D N N D Z M I
E M I A O U A O L N A A D
A A R C I M I R A O I M O
L N A C L S B R I C O O S
E A I M I I E R O P A R D
Z S C V A P S N I C O O L
A O E S S I O T E Z I S M
O R S E O C Z M A S A O A
3. Completa las palabras S- C - Z según corresponda y aprende su escritura
♦ Esa triste noti_ia le oca_ionó un dolor de cabe_a
♦ Con su belle a podía impre __ionar al jue_ .
♦ Rodrígue_ lan ó un puñeta o fero _.
♦ Aquella adivina a fue gran iosa para los vi__itantes
♦ Su novia _ go se rompió por cau _ as de _ conocidas.
♦ Se ri _ a el cabello y al verse en el espejo le da ri a.
♦ Fueron a ca _ ar patos _ilvestres.
♦ El disfra _ estaba destro_ado e in_ervible
♦ Aprendimos en cla_e las opera_iones con números de imales
♦ Andaba descal _ o por ne_esidad, su pobre_ a era extrema.
4. Realiza la siguiente lectura y subraye con color Rojo las palabras escritas con s, con color azul las palabras escritas con c y con color verde las palabras escritas con z.
• Calabaza • Ciudad • Conocidos • Conocía • Manazo • Raíces • Pez • Raíz • Revisión
• Amoroso • Ciclista
• Ciudadanos
• Roció
• Lombriz
• Mariposa
• Maíz
• Maíces
• Realeza
• Esperanza
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5. Teniendo en cuenta las palabras subrayadas escríbelas en tu cuaderno y realiza con cada una de ellas una frase
Sudí y el tigre
Había una vez un pequeño llamado Sudi, a quien le encantaba gruñir a los tigres. “Ten cuidado. A los tigres no les gusta que les gruñan”, le decía su mamá. Pero a Sudi no le importaba y un día que su madre salió de casa, fue a dar un paseo a ver si encontraba a un tigre para gruñirlo. En cuanto Sudi llegó al bosque, un tigre saltó y gruñó ‘Grr… grrrr…’, y Sudi le contestó de la misma forma: ‘Grr… grrrr…’. ¡El tigre estaba enfadado! “¿Qué se cree que soy?”, pensó. Así que, al día siguiente, al ver acercarse a Sudi, saltó de un árbol y gruñó más fuerte que nunca. “Tigre bonito… ¡Buen chico!”, dijo el niño, acariciándolo. El tigre no pudo soportarlo y se alejó a afilar sus garras. Se repetía “¡Soy un tigre! ¡Soy un tigre!” Entonces fue a beber al estanque. Cuando terminó, miró su reflejo en el agua. Era un hermoso ejemplar, con rayas negras y una cola larga. Gruñó otra vez, tan fuerte que llegó a asustarse a sí mismo y salió corriendo. “¿De qué huyo?”, pensó. “¡Vaya, este chico me ha trastornado! ¿Por qué les gruñirá a los tigres?”, agregó. Al día siguiente, cuando pasó Sudi, lo detuvo para preguntarle por qué gruñe a los tigres. “Bueno, dijo Sudi, en realidad porque soy tímido. Y si les gruño a los tigres, me siento mejor. Como son los animales más feroces del mundo, creo que quien les gruñe es porque tiene coraje y es valiente”. El tigre ronroneó, amigablemente. “Eres un buen chico”, le dijo y luego lamió a Sudi. Después de eso, salían a pasear juntos con frecuencia y, de vez en cuando, se gruñían el uno al otro.
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES
Reconozco las características de los textos poéticos.
Interpreto textos literarios e identifico las ideas que proponen a partir de las comparaciones.
Leo poemas oralmente, expresando los sentimientos que este produce
Creo comparaciones que me permiten expresarme creativamente.
Identifico las palabras que se escriben con c, con s y con z
Consulto el diccionario cuando tengo dudas ortográficas.
42
PARTE 1 Escucha la siguiente canción la cual está escrita en inglés, completa con
las palabras que hacen falta en cada recuadro, te puedes ayudar con las pistas que
te he dejado en recuadro al finalizar la letra, algunas palabras se pueden repetir.
El video de la canción la puedes encontrar en el siguiente link:
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/i-can-run
I can run, I can run
DBA: Comprende la idea general y algunos detalles en un texto
informativo corto y sencillo sobre temas conocidos y de interés.
INDAGA TUS CONOCIMIENTOS
I can and run
And I’m having lots of fun
I can run, I can run
Can you?
I can I can jump
I can jump and run
And I’m having lots of fun
I jump, I can jump
Can you?
I can , I can swim
I swim and run
And I’m having lots of fun
I can , I can swim
Can ?
I can , I can hop
I can hop and
And I’m having lots of fun
I can , I can hop
Can you?
I can , I can skip
I can skip and run
And I’m having lots of fun
I , I can
Can you?
Run jump swim can hop skip can skip you
43
PARTE 2 THE ENGLISH ALPHABET ( EL ALFABETO EN INGLÉS) La mayoría de las letras del
alfabeto en inglés se parecen en su pronunciación, dibújalas en tu cuaderno como aparecen en la
siguiente imagen y coloréalas con base en las instrucciones del recuadro que se presenta a
continuación.
Letras con sonido Ei
Letras con sonido ai
Letras con sonido uai
Letras con sonido i
Letras que iu Letras que inician con sonido de e
Yellow blue red Green black purple
Para aquellas letras que no tienen sonido similar colorea con Brown.
Observa el ejemplo y termínalas de colorear. Escucha el audio No. 1 para que recuerdes la
pronunciación del alfabeto.
THE VOWELS (LAS VOCALES)
El sonido de las vocales en inglés es muy parecido, ten presente su pronunciación en inglés,
repítelas. Escucha el audio No 2. Dibuja la imagen en el cuaderno, coloreándolas según las
instrucciones dadas en el audio.
AFIANZA TUS CONOCIMIENTOS Consigna en tu Cuaderno
44
Teniendo en cuenta el vocabulario descrito en la canción,PARTE 1, relaciona con una línea la imagen
con la palabra en inglés que corresponda.Observa el ejemplo. Realiza la actividad en el cuaderno
Pon aprueba tus conocimientos
45
2. Vuelve a escuchar la canción “I can run, I can run” y en la siguiente imagen escribe los números
que corresponde al correcto orden de las acciones en que aparecen en la canción.
3. Observa cada una de las siguientes imágenes. Busca su escritura en inglés y encierra o colorea
la vocal con la que inicia en inglés.
Helado de crema
a e i o u
sombrilla
a e i o u
elefante
a e i o u
manzana
a e i o u
naranja
a e i o u
46
Práctica el deletreo con vocabulario nuevo. Teniendo en cuenta las explicaciones dadas, realiza el
deletreo de nuevas palabras.
WORD SPELL SPANISH
Ice -cream Ai/ci/i/c/ar/i/ei/em Helado de crema
elephant
jump
hop
orange
umbrella
swim
skip
can
turtle
Lee cada criterio y escoge el sticker que te mereces
SIEMPRE
CASI
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
POCAS VECES
Identifica vocabulario relacionado con acciones y los identifica en canciones.
Escucha y pronuncia acertadamente las vocales en inglés.
Realiza deletreo de palabras vistas
Si lo deseas y la conectividad te lo permite, puedes profundizar lo visto
en el siguiente enlace:
https://youtu.be/QKn5H1cekyo Canción I can run
https://youtu.be/oxE2kDuQtFc cómo deletrear en inglés?
https://youtu.be/fq-jBC4m8ho las vocales en inglés
Profundiza tus conocimientos
47
ESTANDARES: Desarrolla habilidades y destrezas gimnasticas básicas y de equilibrio por
medio de ejercicios a realizar en casa.
EQUILIBRIO: Es la habilidad de mantener el cuerpo en la posición erguida gracias a los movimientos
compensatorios que implican la motricidad global y la motricidad fina, que es cuando el individuo está
quieto (equilibrio estático) o desplazándose (equilibrio dinámico).
TIPOS DE EQUILIBRIO:
- Equilibrio Estático: La habilidad de mantener el cuerpo erguido y
estable sin que exista movimiento.
- Equilibrio Dinámico: Habilidad para mantener el cuerpo erguido y
estable en acciones que incluyan el desplazamiento o movimiento de
un sujeto.
INDAGA TUS CONOCIMIENTOS
Estimular a los niños desde temprana edad con ejercicios de
equilibrio y gimnasia básica hace que su desarrollo cognitivo
(aprendizaje) y emocional sean de gran calidad.
“jugar, en definitiva, moverse durante los primeros años de
la infancia es la base para un adecuado desarrollo
emocional, cognitivo, social y por supuesto motriz. Y
moverse da mucho placer en la infancia, precisamente
porque es vital para su desarrollo global.”
Pon aprueba tus conocimientos
48
EXPERIENCIAS GIMNASTICAS: La gimnasia es una actividad
física destinada al fortalecimiento y mantenimiento de una
buena forma física a través de un conjunto de ejercicios
establecidos. La gimnasia ayuda a los niños a ser físicamente
activos y también a mantenerse en forma y saludables, además
enseña a los niños como vivir un estilo de vida saludable.
Realiza los siguientes ejercicios en casa con la supervisión de un adulto.
1. Equilibrio llevando un libro o cuaderno en la cabeza:
2. Caminar con los ojos cerrados:
3. Rollito hacia adelante: este ejercicio
lo vas a realizar con la ayuda de un
adulto en casa, supervisando que lo
realices correctamente y que no te
lastimes.
Profundiza tus conocimientos
49
4. Camina hacia atrás contra la pared: Coloca los pies contra
la parte baja de la pared y camina hacia atrás para subir.
Mantén las manos extendidas sobre el piso, estira los
codos y las rodillas mientras subes. (realiza este
ejercicios con la supervision de un adulto)
RECUERDA:
• Enviar fotos de cada actividad, con tu nombre completo, grado al que perteneces y número del
cuti.
• Utilizar ropa y zapatos cómodos para realizar las actividades.
• Mantenerte hidratado.
• Recuerda seguir llevando el control de tus medidas de crecimiento corporal, mensual. (analiza
si has crecido y cuanto ha sido ese crecimiento hasta la fecha de hoy)
febrero marzo abril mayo junio julio agosto Sept. Oct. Nov.
estatura
peso
Aprendizaje esperado:
SUPERIOR: 4.6 - 5 ALTO 4,0- 4.5
BASICO 3.0- 3.9
BAJO 1.0 – 2.9
Equilibrio y experiencias gimnásticas
Realiza todos los ejercicios y actividades de acuerdo a las indicaciones, utilizando los materiales o técnicas propuestas.
Realiza la mayoría de los ejercicios y actividades de acuerdo a las indicaciones, utilizando los materiales o técnicas propuestas.
Realiza algunos de los ejercicios y actividades, de acuerdo a las indicaciones, utilizando algunos materiales o técnicas propuestas.
No realiza ninguno de los ejercicios y actividades, de acuerdo a las indicaciones dadas.
Recuerda realizar estos ejercicios de dos a tres veces por semana.
Aquí encontraras dos videos instructivos de calentamiento general y las instrucciones de cómo te pueden ayudar hacer el rollo hacia adelante.
https://bit.ly/2SZbjOD https://bit.ly/3wsWkKj
Evalúa tus
conocimientos
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ESTRUCTURA BASICA DE UNA VENTANA DE WORD
LA VENTANA DE WORD: Se puede definir como aquella que facilita la visualización, edición, creación o redacción de cualquier tipo de textos, donde se pueden elegir múltiples fuentes y modificar el color y tamaño de letras. Cuenta con un corrector de ortografía, un contador incorporado de palabras, entre otros.
CINTAS DE WORD
Es un conjunto de barras de herramientas que te permite acceder rápidamente a los comandos que necesitas para crear o editar un documento. En la cinta de opciones los comandos están agrupados en pestañas y grupos de acuerdo a la función que realizan. Por ejemplo, la pestaña Diseño de página agrupa todos los comandos para el diseño de un documento como Orientación, Tamaño, Márgenes, Color de página, etc.
Cinta Inicio: Nos permite dar formato al texto: color tamaño, tipo de fuente, subrayado, viñetas, etc.
MOMENTO N. 1
DESEMPEÑO. Identifico y Comparo las ventajas y desventajas de los
distintos Programas de Office: Microsoft Word.
identificar artefactos que se utilizan en el entorno para satisfacer
necesidades cotidianas.
51
Cinta insertar Permite colocar en el documento diversos objetos multimedia: imágenes, formas, gráficos, símbolos.
Cinta Diseño de página Permite configurar la hoja del documento, bordes, color de hoja, columnas, etc.
Cintas Referencias Permite colocar notas de pie, cintas bibliográficas, mapas de contenidos.
APLICA Y RESUELVE.
1. Realizar una tarjeta en Word (libre expresión) 2. Explica los siguientes botones del grupo fuente de la cinta Inicio
3.
3. Responda las siguientes preguntas
a. Menciona los pasos para ingresar a Word. b. ¿Cuántas y Cuales son las fichas que tiene Word?
c. ¿Qué tipos de efectos de relleno se pueden encontrar en Word? d. ¿Cómo crear un nuevo documento?
e. ¿Cómo imprimir un documento?
f. ¿Cómo obtener una vista previa del documento?
52
4. Escribe (V)si es verdadero o (F) si es falso según corresponda
5. Ingresar a Word y digitar lo siguiente:
6. Escribe lo que hace falta en las siguientes combinaciones de teclas.
a. ( ) Word pertenece a la familia de Office. b. ( ) Word también es llamado hoja de cálculo. c. ( ) El icono de Word es de color azul.
d. ( ) La cinta Insertar permite agregar imágenes a Word. e ( ) Con Word podemos crear caratulas. f. ( ) El icono de Word esta representado por la letra “X”.
g. ( ) El icono del programa Word y el icono de un archivo de Word son
iguales.
Sera la V o F
• Cambiar el título del siguiente formato: Color rojo, Tamaño 16, letra calibren negrita y subrayado. • Cambiar el subtítulo al formato: Color anaranjado, tamaño 14, letra Times New Román, Negrita. • Cambiar el resto del texto al formato: Color azul, letra Comic Sans MS tamaño 12. • Colocar todo el texto a la alineación centrada.
Las Vacaciones de Daniel (título)
Viernes (subtítulo I)
Daniel y su familia decidieron ir de canciones a una playa
llamada bonita, salieron el viernes por la noche, viajaban por
carretera y Daniel tuvo que soportar las molestias de su hermana
menor ya que era un viaje largo, su mamá dice que fueron solo
dos horas pero para Daniel se sintieron como 12, cuando por fin
llegaron al hotel, Daniel no lo podía creer no solo era gigante, era
hermoso, la recepción estaba llena de gente feliz porque por fin
estaban de vacaciones, esa noche su familia se fue a dormir
temprano porque no podía esperar al día siguiente para poder ir
a la playa.
Cursiva
53
7. Marca correctamente la respuesta. 7a. Tecla llamada enter:
b. La tecla que permite escribir mayúscula y minúscula es:
c. El botón que permite cambiar el tamaño de la letra es:
d. El botón que permite cambiar el tipo de letra:
e. El botón llamado color:
MOMENTO N. 2 LA INTERNET
Es una red mundial formada por millones de ordenadores de todo
tipo, conectados entre sí por diversos medios y equipos de
comunicación, cuya función principal es compartir información, Por
medio de texto, audio, video, música, e imágenes, el Internet
nos permite de localizar, seleccionar, e intercambiar información
desde cualquier parte del mundo.
Elementos para conectarnos a internet: Es necesario contar con cualquier
tipo de dispositivo digital un modem, un proveedor de internet y un programa
de navegación.Tambien equipos como Tableta,Computadora,IPad,IPhone O
cualquier otro dispositivo que cuente con wi-fi.
HERRAMIENTAS EDUCATIVAS:
•Aprender: ( tener acceso a información, conocimiento,
opiniones, herramientas educativas e incluso a profesores);
•Comunicar: (expresar ideas, compartir información y experiencias);
•Interactuar: socialmente con amigos y compañeros;
•Innovar, crear y mezclar contenidos;
•Jugar y entretenerse (juegos, películas, música, libros, etc.);
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Servicios que ofrece el internet
•Acceder a cualquier tipo de información:Puedes obtener todo tipo de información y utilizarla en
tus investigaciones, trabajos u oficios. Es como una gran biblioteca con contenidos variados
yconstantemente actualizados.
Puedes comunicarte: Servicios de llamadas gratuitas. Además de ingresar a páginas web, también
tienes la posibilidad de utilizar servicios gratuitos de llamadas, que te permiten comunicarte con
personas alrededor del mundo. Skype es un ejemplo de ello.
•Chat o mensajería instantáneaPara mantener una conversación escrita con otra persona en
cualquier parte del mundo.Algunos programas como MSN Messenger, Google Talk, Yahoo
Messenger y aun Skype pueden brindarte esta posibilidad si estás conectado a internet.
•Correo electrónico: Gracias a internet, también puedes enviar y recibir mensajes en cualquier
momento con la posibilidad de adjuntar diferentes tipos de documento. A este servicio se le conoce
como Correo electrónico. Si quieres crear una cuenta de correo electrónico en Gmail, Hotmail
oYahoo!
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL INTERNET
Ventajas del internet
•Nos permite comunicarnos con personas en diferentes lugares dentro y fuera del pais. •Permite el facil acceso a la informacion. •Es una excelente herramienta para diferentes negocios. • Es una herramienta util e indispensable en las grandes empresas. •Puedo comunicarme facilmente con mi familia. • Estimula la investigación y el descubrimiento. • Los niños aprenden a aprender. •Desarrolla habilidades tecnológicas .
APLICA Y RESUELVE
1.Consultar y escribe en tu cuaderno la breve historia de la internet
2.Que significa la sigla WWW
3.Realizar un cuadro de ventajas y desventajas de la internet.
4. Consultar en la web que es una red bus, red estrella y red anillo
5. ¿Qué dispositivos electrónicos conoces? Nómbralos y dibújalos
6. Escribe que servicios ofrece el Internet.
Desventajas del Internet
•No toda la informacion que contiene es verdadera. •Jaqueo de las cuentas que ofrece las redes sociales. •No hay comunicación fisica con la familia. •Estaria en contacto con desconocidos. •Delincuencia digital. •Acoso en línea. •Publicidad invasiva. •Exposición a contenido inapropiado. •Puede generar adicción.
https://i.pinimg.com
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MOMENTO 3 NAVEGADOR
Son softwares que permite acceder y visualizar los contenidos de las páginas webs. Además, permite
hacer actividades en ella, es decir, podemos enlazar un sitio con otro, imprimir, enviar y recibir correo,
entre otras funcionalidades más.Los más conocidos son:
•Google Chrome •Mozilla Firefox •Internet Explorer •opera
VENTANA DEL NAVEGADOR
Dependiendo del navegador que utilices cambia la pantalla del navegador:
BUSCADOR DE INTERNET
En términos generales, un buscador es un
programa especializado que te ayudará a
encontrar diferente tipo de información en
la red.Todo lo que tienes que hacer es
escribir el tema sobre el que quieres
buscar, después pulsar la tecla Enter
y ¡listo!, te aparecerá un listado con
todos los sitios de internet que contienen
información sobre el tema que ingresaste
para realizar la busquedad que necesitas.
BUSCADORES MÁS UTILIZADOS
A continuación te presentamos el listado
con el acceso a cada uno de los buscadores
más utilizados en internet. •Google
• Bing
• Yahoo
Internet Explorer
Google Chrome
Mozilla Firefox
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¿Cómo realizar una búsqueda en internet?
Realizar una búsqueda en internet es un proceso
muy sencillo.Para esto utilizaré como ejemplo
Google.Pasos para realizar una búsqueda
en internet.
•Paso 1:Abre tu navegador de preferencia y escribe
en la barra de direcciones www.google.com.
•Paso 2:Escribe, en el espacio en blanco que allí
aparece, el tema que quieres buscar.
•Paso 3:Haz clic en el botón Buscar con Google o
presiona la tecla Enter. Verás que aparecen diferentes
sitios que contienen el tema que ingresaste.
•Paso 4:Haz clic sobre el sitio que quieras acceder y
¡listo! Puedes ver toda la información que necesitas.
APLICA Y RESUELVE
1)¿Qué es el Internet?
2) ¿Qué peligros existen en internet?
3) ¿Qué son los navegadores?
4) La tecla que permite colocar el navegador en pantalla completa es:
5) Escribe 5 nombres de buscadores de internet
6) Escribe 5 correos de tus compañeros del salón
7) ¿Qué elementos se necesitan para conectarse a Internet?
8) Escribe 5 nombres de navegadores
9) ¿Qué servicios puedes encontrar en el Internet?
10) ¿Para qué sirve la página de Youtube?
11) ¿Cuáles son las desventajas del internet
12) ¿Para qué sirve las redes sociales
13) Dibuja tres botones del navegador que utilizas
MOMENTO N. 4 ¿Qué son los medios de comunicación?
Los medios son tecnologías que permiten transmitir información de manera permanente y a distancia.
Su intención es comunicar información a la mayor cantidad de personas en el planeta. Algunos lo
hacen de forma escrita, como la prensa e internet; y otros de forma oral, como la radio, la televisión y
la telefonía. En algunos casos la información es respaldada con fotografías, ilustraciones o videos.
Con el avance de la tecnología estos medios están en constante evolución,rápidamente existen
mejores y nuevas formas de comunicación. Sin embargo, como la influencia de los medios de
comunicación es inmensa, hay que tener cuidado y siempre preguntarse sobre la validez de la
información que nos proporcionan
57
APLICA Y RESUELVE
1.¿Y tú qué opinas?, ¿qué ventajas y desventajas tienen los medios de comunicación?
2. ✦ ¿Qué medios de comunicación conoces?, ¿cuáles utilizas?
✦ ¿Para qué te sirven los medios de comunicación?
3. Escribe la información que se transmite en cada uno de los siguientes medios de comunicacion:
✦ Internet ✦ La televisión ✦ La telefonía móvil.
4. Completa el siguiente esquema con los aspectos positivos y las dificultades que puede tener cada
uno de los medios.
MEDIO DE
COMUNICACION
ASPECTO POSITIVO ASPECTO NEGATIVO
TELEVISION
TELEFONIA MOVIL
INTERNET
COMPUTADOR
3. Escoge uno de los anteriores medios de comunicación y explica:
✦ ¿Qué es?.
✦ ¿Para qué sirve?.
✦ ¿Cómo transmite la información?.
✦ ¿Qué clase de información comunica?.
✦ ¿Qué cuidados se deben tener con la información que transmite?.
¿Quién invento el teléfono?
La historia de quien inventó el teléfono es realmente curiosa. Siempre se ha creído que era el escocés
Alexander Gramham Bell, quien trabajó durante años en el diseño de este aparato y lo patentó en
1876. Pero en realidad, el científico italiano Antonio Meucci lo había inventado unos años antes
bautizando su invento con el nombre de teletrófono.Meucci era un hombre sin recursos económicos
que sabía que tenía entre manos un invento revolucionario. Durante años buscó ayuda económica
para poder comercializar su aparato pero nadie le apoyó. Ni siquiera disponía de dinero para
patentarlo, es decir, para presentar los documentos en la Oficina de Patentes y poder registrar el
invento, que era la única manera de dejar constancia de que él lo había ideado.
APLICA Y RESUELVE:
1.Realiza un dibujo de los medios de comunicación que mas se usan en tu casa.
2.¿Que medios de comunicación crees que son mas importantes para su uso y porque?
3.Consulta la biografia del inventor del computador,el telefono fijo y movil y la television.
4. Dibuja los medios de comunicación nmencionados anteriormente.
58
5. Teniendo en cuenta la imagen del incendio responde las siguientes preguntas y recrea una
historia indicando como se implementarian los medios de comunicación..
6. En la siguiente sopa de letras busca las siguientes palabras.
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES
Sigo adecuadamente los pasos para ingresar al procesador de texto Word
Guardo información, selecciono y edito textos usando negrilla, subrayado y cursiva.
Comprendo la importancia del programa Word para realizar actividades de otras áreas.
Identifico la información que transmiten los medios de comunicación.
Comprendo la función de los medios de comunicación masiva.
1. ¿Con cuál medio de
comunicación llamaría a los
bomberos y pediría ayuda?
2. ¿Por cuál medio de
comunicación la gente vería el
incendio?
3. ¿Qué medio de comunicación
se utilizaría para dar la noticia
del incendio?
C E L U L A R W R T J I
O O A S D F H J K D O N
R T M Y P T VT E T R L T
R G R P I G G F G O M E
E B T T U H F X O W J R
O V C H A T D H T Ñ H N
R D G J K F A O G F G E
F F H G Z Y A D O D B T
B C J D X X S M O V I L
M B K R V C G H G R Q E
R M L F F V N M L C F G
U N N O I S I V E L E T
•Celular
•Correo
•Computador
•Internet
•Televisión
•Móvil
•Yahoo!
•Chat
•Word
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PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA:
¡APRENDE A PERDONAR!
Lee el cuento y responde las preguntas que se plantean a continuación.
• ¿Qué es el perdón según tu opinión?
• ¿Alguna vez has ofendido a alguna persona? ¿Cómo te sentiste?
• ¿Alguna vez te han ofendido? ¿Cómo te sentiste?
• ¿Crees que una mala palabra o una reacción inoportuna puede afectar una buena relación?
DESEMPEÑOS:
1. Inspiro mi comportamiento en la persona de Jesús. 2. Me formo como en el pensamiento moral y ético
60
EL PERDÓN
¿Qué es el perdón?
En nuestras relaciones con los demás, los seres
humanos podemos cometer errores y equivocaciones. Debido a ello, es
importante mantener una actitud de defensa de nuestros derechos, pero también
tener la capacidad de perdonar los errores y equivocaciones de los demás. El
perdón nos ayuda a restablecer las relaciones con las otras personas, porque nos
permite comprender que la naturaleza humana puede tener fallas, que solo en la
medida en que las superemos, podemos vivir una vida mejor. Perdonar es una de
las grandes capacidades humanas y quizá la más importante y valiente, consiste
en dejar de lado aquellos pensamientos negativos que nos causaron dolor o enojo.
El perdón es también un valor humano, puede servir para que quien causa la
ofensa pueda liberarse de la culpa y para que el ofendido se libere de sentimientos de rencor.
Clases de perdón
1. Perdonarse a uno mismo: Es aceptar nuestros errores, somos
humanos y nos podemos equivocar.
2. Perdonar a los otros: Debes perdonar a otros para ser perdonado,
porque cuando no perdonas también te haces daño a ti mismo.
3. El perdón de Dios: Además de fallarnos entre nosotros mismos,
también le fallamos muchas veces a Dios, él nos ama como sus hijos
que somos y nos perdona por todos nuestros errores.
¿Por qué debemos perdonar?
1. Porque el perdón es un regalo: Es un acto de amor con el que nos hacemos un obsequio de
paz a nosotros mismos.
2. Porque el perdón es compresión: Cuando comprendemos experimentamos una actitud
sincera y abierta para con nosotros mismo y con los demás.
3. Porque el perdón le da fuerza para ser positivo: Este sentimiento le proporciona un honrado
entorno en el que las personas y las relaciones pueden
madurar.
4. Porque el perdón cura heridas: Nadie dijo que es fácil
perdonar, pero es la mejor medicina para dolor que sientes.
5. Porque el perdón nos enseña a compartir: Gracias al
perdón fortalecemos las relaciones con los otros y crecemos
juntos.
¿Qué sucede cuando pides disculpas?
Si pides perdón - y lo haces con sinceridad- significa que te has detenido a pensar cómo se siente la
otra persona, y te das cuenta de que cómo tus acciones le hicieron sentir. Eso te hace ponerte en el
lugar de esa persona y quizás te sientas un poco mal.
Después de disculparte, es posible que te sientas un poco mejor (lo que probablemente también le
ocurrirá a quien reciba tus disculpas). Cuando una persona pide disculpas con tacto, lo más probable
es que se sienta mejor por haber intentado arreglar las cosas.
61
1. Escucha la siguiente canción y dibuja una caricatura
de la parábola del hijo pródigo en tu cuaderno.
Reflexiona sobre la enseñanza que nos deja.
https://www.youtube.com/watch?v=qY-ygC4p90g
2. Dibuja el árbol del perdón. Escribe en los frutos el nombre de aquellas personas a las que has
perdonado alguna vez, y en el tronco los nombres de aquellas personas que te han
perdonado alguna vez.
62
4.Recuerda que todos nos equivocamos, pero no debemos
excusar nuestro comportamiento ni buscar la venganza. Ahora,
haz un afiche con la frase del lado para ponerla en el lugar donde
te encuentres.
5.Realiza en cartulina la tarjeta del perdón siguiendo las instrucciones dadas a continuación:
Si deseas ampliar tu conocimiento puedes observar los siguientes links.
• https://www.youtube.com/watch?v=SbJ-mOax5NU
• https://www.youtube.com/watch?v=qY-ygC4p90g
• https://www.youtube.com/watch?v=NtVIzLr2TG8
63
Evalúate: Lee detenidamente cada uno de los criterios de la rúbrica y ubica tus desempeños
teniendo en cuenta la opinión de tu grupo de apoyo familiar.
Autoevaluación
Desempeño
bajo: (1.0-2.9)
Desempeño
básico:(3.0-3.9)
Desempeño
alto:(4.0-4.5)
Desempeño
superior (4.6-5.0)
Mi nota es: ___
No cumplí con el
desarrollo de las
actividades.
Entregue las
actividades
incompletas, o
por fuera del
tiempo
establecido.
Trabaje bien
entregue las
actividades a
tiempo.
Trabaje muy bien.
Entregué todo de
manera puntual,
hice todas las
actividades y me
intereso mucho por
el tema.
64
● DESEMPEÑO:.
¿QUÈ ES EL DIBUJO?
Un dibujo es una representación gráfica de un objeto real, por lo tanto es un
lenguaje gráfico, ya que utiliza figuras y líneas para comunicar pensamientos e
ideas.
El dibujo se ha desarrollado de dos formas diferentes, uno es el artístico y el otro técnico.
Los primeros dibujos se remontan en el Paleolítico Superior,
aproximadamente hace 35,000 años, cuando el Homo Sapiens
plasmaba sobre las piedras o paredes rocosas de las cuevas o sobre la
piel de animales que cazaban. ... Se puede considerar que el dibujo es
el origen de todas las artes.
El dibujo infantil es un medio de comunicación y expresión a través del cual el niño empieza a ser
capaz de representar la realidad que le rodea. ... El dibujo contribuye al desarrollo de 3 áreas
fundamentales para el desarrollo temprano del niño: la motora, la cognitiva y la emocional.
MOMENTO 1:
Responde de acuerdo a la lectura:
1-¿Por qué decimos que el dibujo es un lenguaje gráfico?
2-¿Què es el dibujo?
3-¿Cuáles son las tres áreas fundamentales que se desarrollan a través del dibujo?
MOMENTO 2 :
Cuáles son los diferentes tipos de dibujo?
Tipos de dibujos
• Dibujo artístico.
• Dibujo técnico.
• Dibujo geométrico.
• Dibujo arquitectónico.
• Dibujo animado.
• Dibujo a mano alzada.
Dibujo figurativo
Dibujo figurativo y Dibujo abstracto
conceptualizacion
65
Pero nos vamos a detener en el dibujo figurativo y el dibujo abstracto.
¿Qué es el arte figurativo?
El arte figurativo (o también llamado arte representacional o
figurativismo) es aquel arte que podemos definir como una
representación exacta de figuras, dichas figuras pueden ser
imágenes identificables u objetos reconocibles, manifestado sobre
todo en la pintura y la escultura, que imita la naturaleza, copiándola, lo
que lo griegos denominaban “mímesis” y tuvo una gran manifestación en
el arte clásico. No exige en el observador ningún esfuerzo mental
para comprenderlo, pues todo está expuesto ante los ojos de quien lo
contempla, comprendiendo inmediatamente el mensaje que el artista nos quiere transmitir.
COLOREA LA IMAGEN
66
MOMENTO: 3 ¿Qué es el arte abstracto?
Para entender que es el arte abstracto primero hay que saber que es abstracto. La abstracción es
el acto y el resultado de abstraer, lo que no se puede percibir directamente a través de los sentidos,
aquello que excluye lo concreto y se aleja del aspecto exterior de una realidad. Cuando la palabra se
aplica al ámbito artístico o a un artista, describe a la intención de no representar seres u objetos
concretos, contemplando solo elementos de forma, color, estructura o proporción.
COLOREA LA FIGURA, PRACTICANDO LA CLASIFICACION DE LOS COLORES:
(PRIMARIOS, SECUNDARIOS, TERCIARIOS Y NEUTRO)
67
ARTISTAS EN ACCION
En una hoja blanca o en un octavo de cartón paja realiza una composición (dibujo)
Escoge si desea hacer un dibujo abstracto o un dibujo figurativo, deja volar tu imaginación.
MOMENTO 4 :
Aquí encontraras diferentes recursos donde podrás ampliar tus conocimientos, sobre el Arte Figurativo
y el Arte Abstracto.
https://www.youtube.com/watch?v=MEG_etPYWkg
https://www.youtube.com/watch?v=xa7PoZRYRng
https://www.youtube.com/watch?v=VvIqKOTvTsA
Aprendizaje esperado:
DBA
SUPERIOR:
4.6 - 5
ALTO
4,0- 4.5
BASICO
3.0- 3.9
BAJO
1.0 – 2.9
Identifica el dibujo
figurativo y el dibujo
abstracto.
Realiza todas
las actividades
de acuerdo con
las indicaciones
dadas,
utilizando los
materiales
propuestos.
Realiza la
mayoría de las
actividades de
acuerdo con las
indicaciones
dadas, utilizando
los materiales
propuestos.
Realiza algunas
de las actividades
de acuerdo con las
indicaciones
dadas, utilizando
los materiales
propuestos.
No realiza las
actividades de
acuerdo con las
indicaciones
dadas.
Pone en práctica la
clasificación de los
colores identificando el
arte Abstracto y el arte
Figurativo.
CONSTRUCCION DE COMPROMISOS
Evalúa tus conocimientos
Profundiza tus conocimientos
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69
DIRECTORIO TELEFONICO DE APOYO
NOMBRE Y APELLIDO
CARGO
CORREO ELECTRONICO
TELEFONO
Martha Lucia Pimiento Docente Sede B [email protected] 3168281359
Nidia Bohórquez Gomez Docente Sede B [email protected]
María Beatriz Contreras Docente Sede B [email protected] 3123309247
Inés Castro Docente Sede B [email protected] 3165809499
Aracely Vélez Docente Sede D Naturales,
Español, Axiología 4-2
[email protected] 3144789085
Martha Cecilia Gomez Docente Sede D Ciencias Sociales,
Matemáticas, Tecnología
Axiología 4-1
[email protected] 3166221312
Leandra Badillo Docente Sede D Educación Física
[email protected] 3214000937
Claudia Arias Docente Sede D Inglés
[email protected] 3133769935
Carmen Ruth Delgado Docente Sede D Artística
[email protected] 3053768612
Javier Martínez Docente Sede D Axiología
[email protected] 3186016371
