Plástica y Visual 4º eso

Departamento de Plástica

Programación del curso 2009-2010

4º ESO

PROGRAMACIÓN DE 4º ESO

INDICE UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1: EL PROCESO CREADOR Y TÉCNICAS GRÁFICO-PLÁSTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA IMAGEN DIGITAL

UNIDAD DIDÁCTICA 3: LA COMPOSICIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 4. FUNDAMENTOS DEL DISEÑO BIDIMENSIONAL: EL DISEÑO

GRÁFICO

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA IMAGEN EN MOVIMIENTO

UNIDAD DIDÁCTICA 6. FUNDAMENTOS DEL DISEÑO TRIDIMENSIONAL: DISEÑO DE

OBJETOS

UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL DISEÑO DEL ENTORNO

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4º ESO

UNIDAD DIDÁCTICA 1: EL PROCESO CREADOR Y LAS TÉCNICAS

ARTÍSTICAS

OBJETIVOS DIDÁCTICOSCon esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes

objetivos:

Consolidar los conocimientos adquiridos sobre las Técnicas artísticas y los procesos de

creación en los dos cursos anteriores.

Describir y conocer nuevos procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes

visuales.

Experimentar y diferenciar las diversas técnicas plásticas y las posibilidades que las

tecnologías de la información y la comunicación ofrecen a la creación gráfico-plástica y

al lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas que

se reflejarán en las propias creaciones.

Elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de

comunicación.

Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de realización

de una obra o diseño, partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar

críticamente el resultado final.

Observar e identificar distintas obras realizadas con diferentes técnicas por artistas de

distintas épocas y estilos.

CONTENIDOSContenidos conceptuales

El proceso creador

Los estilos de la expresión plástica

Las técnicas gráfico plásticas en el proceso de creación bidimensional

Técnicas de expresión en el arte

Técnicas secas y húmedas

Técnicas de impresión

Otras técnicas de representación bidimensional

Técnicas de conservación de materiales y soportes

Los recursos gráficos de las técnicas gráfico plásticas

Fases de una obra artística

Fases de un proyecto técnico

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4º ESO

Contenidos procedimentalesAlgunos de los procedimientos detallados se irán desarrollando en otras UD a lo largo del curso

(proyectos artísticos o técnicos) o bien, se elegirán para llevar a la práctica, si no hubiera

suficiente tiempo, aquellos procedimientos no experimentados en cursos anteriores como las

técnicas de grabado.

Experimentación y utilización de técnicas gráfico-plásticas en función de las intenciones

expresivas y descriptivas. Esta experimentación se llevará acabo en producciones

individuales y/o cooperativas.

Realización y seguimiento del proceso de creación: boceto (croquis), guión

(proyecto), presentación final (maqueta o diseño definitivo) y evaluación

(autorreflexión, autoevaluación y evaluación colectiva del proceso y del resultado final).

Experimentación a través de los procesos y técnicas de expresión gráfico-plástica

propios del dibujo artístico y la pintura. Por ejemplo:

Realizar retratos con diferentes técnicas (sanguina y carboncillo, tinta y

collage), organizando adecuadamente los rasgos faciales

y/o realización de composiciones mediante técnicas de grabado y reprografía

como el linograbado y monotipo en función de sus posibilidades expresivas

y/o realizar diferentes texturas con témperas y acuarelas: aguadas, tintas

planas, superposición de puntos de colores y degradaciones de color,

diferenciando las posibilidades expresivas de unas y otras.

Realización de sus propias creaciones con la ayuda de herramientas de las tecnologías

de la información y la comunicación. Para ello, utilizando como recurso el ordenador y

los programas disponibles, los alumnos y alumnas deberán ser capaces de diseñar un

cartel en el que se combinen adecuadamente algunas de las técnicas de expresión

gráfico-plásticas vistas en la UD con textos, ilustraciones, colores y formas.

Observación y análisis de los valores artísticos y estéticos en imágenes de diferentes

períodos artísticos, sobre todo en las manifestaciones artísticas asturianas.

Contenidos actitudinales Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo

Interés por la búsqueda de materiales, soportes y técnicas para conseguir un

resultado concreto y apreciación de las posibilidades expresivas que ofrecen estas

diversas técnicas artísticas.

Predisposición a la correcta selección y utilización de los instrumentos adecuados para

cada técnica.

Representación personal de ideas (partiendo de unos objetivos), usando el lenguaje

visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación.

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4º ESO

Gusto por la exactitud, orden y limpieza en la elaboración de representaciones

plásticas utilizando tanto las técnicas tradicionales como las nuevas tecnologías.

Autoexigencia en la superación de las creaciones propias

Mostrar una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y

discriminatorias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNAl finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:

Aplicación adecuada en las creaciones plásticas propias, de los distintos tipos de

soportes y técnicas bidimensionales (materias pigmentarias y gráficas), utilizando

y adecuando las posibilidades expresivas de las distintas técnicas.

Seleccionar la técnica más adecuada a la intención expresiva que se persigue y

justificar los motivos de su elección.

Investigar con materiales y técnicas para encontrar soluciones originales.

Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo

diversas opciones y evaluar cual es la mejor solución.

Desenvolverse con autonomía, creatividad y responsabilidad en el trabajo.

Colaborar en la realización de aquellos proyectos plásticos que comporten una

organización de forma cooperativa. En este tipo de proyectos, los alumnos y alumnas

deberán ser capaces de:

respetar e incorporar al proyecto plástico las ideas y soluciones propuestas por

sus compañeros y compañeras.

aportar soluciones a las dificultades que aparezcan durante la realización del

proyecto.

valorar y defender su contribución al desarrollo del proyecto, aceptando

los propios errores y mostrando una actitud de respeto hacia las críticas

de sus compañeros y compañeras.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA IMAGEN DIGITAL

OBJETIVOS DIDÁCTICOSCon esta Unidad Didáctica, y su aplicación en las UD siguientes, pretendemos que los alumnos

y alumnas logren los siguientes objetivos:

Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes.

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4º ESO

Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias

producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual.

Manejar las funciones principales de los programas de tratamiento digital de la imagen

fija.

Trabajar con soltura con archivos de imagen rasterizada o mapas de bits, conociendo

sus principales características y los distintos formatos de almacenamiento.

Reconocer las cualidades de los archivos de imagen vectorial, sus aplicaciones y los

elementos básicos de diseño gráfico.

Conocer el proceso de producción gráfica y la obtención de los distintos soportes

físicos.

Valorar las posibilidades del software libre para el tratamiento de la imagen digital y el

gráfico vectorial.


Obtención de la imagen digital:

La Cámara fotográfica digital

El escáner

Otros dispositivos con cámara fotográfica

Soportes de almacenamiento

Traspaso de fotografías entre dispositivos

Características de la imagen digital

Resolución y tamaño de la imagen

Relación entre el tamaño, la resolución y el peso de la imagen

Compresión de archivos

Software libre y periféricos para la producción artística.

Tratamiento de la imagen digital con Gimp

Brillo y contraste

Tono, luminosidad y color

Colorear

Capas

Transparencia, máscaras y tampón

Los filtros artísticos

Gráficos vectoriales con Inkscape

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4º ESO

Características

La imagen digital en el Diseño Gráfico

Los trazados, las formas, el color, los textos, la maquetación, arte final

Instalar y comenzar a utilizar Gimp

Instalar y comenzar a utilizar Inkscape

Arte final y salida a diferentes soportes físicos.

Contenidos procedimentales Obtención de imágenes digitales desde una cámara fotográfica o desde un escáner

(producciones realizadas anteriormente mediante técnicas tradicionales)

traspaso de fotografías entre dispositivos.

modificación de los parámetros fundamentales de una imagen: cambio de tamaño y

recorte de zonas. aplicación de distintos retoques (modificaciones de color, forma, ta-

maño y textura) efectos digitales y retoque digital de la imagen.

Proceso de diseño. Elección de elementos, colores, textos y formas.

Instalación del software necesario para la realización de las tareas de retoque y di-

seño digital.

Obtener imágenes fotográficas y aplicar técnicas de edición digital a las mismas y

almacenarlas.

Crear diferentes imágenes con fines publicitarios, informativos y expresivos

Contenidos actitudinales Interés por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus imágenes

digitales.

Mostar destreza y confianza en la realización de tareas de captura, modificación,

almacenamiento y transmisión de archivos fotográficos.

Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al

uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

Búsqueda de recursos libres en la red para integrarlos en producciones propias.

Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad.

Demostrar una actitud respetuosa y crítica hacia su propio trabajo y hacia el de los

compañeros

CRITERIOS DE EVALUACIÓNAl finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:

Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes.88



4º ESO

Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.

Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y

características.

Reconocer los procesos, las técnicas y los materiales utilizados en el lenguaje

fotográfico.

Manejar con soltura la cámara de fotos digital, utilizando los controles y funciones

principales.

Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital, utilizando

el software visto en la UD de retoque de imágenes fotográficas y aplicar algunas he-

rramientas, funciones y efectos para modificar características de las imágenes tales

como el formato, resolución, encuadre, luminosidad, equilibrio de color y efectos de

composición.

Diferenciar entre las imágenes vectoriales y los mapas de bits e indicar el más

adecuado para cada propósito.

Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: LA COMPOSICIÓN OBJETIVOS DIDÁCTICOSCon esta Unidad Didáctica pretendemos que los alumnos y alumnas logren los siguientes

objetivos:

Reconocer las relaciones que se establecen entre las figuras y el espacio en el que

están representadas y entender el concepto de composición como algo determinante a

la hora de ordenar unas serie de elementos en un espacio.

Reconocer los principios compositivos que intervienen y determinan la composición de

una obra: el contraste, la armonía, el peso visual, el equilibrio visual, el ritmo.

Buscar distintas alternativas en la organización y composición de formas dentro de un

determinado espacio, experimentando con las relaciones que se dan entre el espacio

total de la imagen y el de las figuras que contiene para buscar nuevas composiciones.

Advertir los efectos expresivos y estéticos que se producen en una imagen al manipular

las características del espacio o las de las figuras.

Diferenciar centros de interés, líneas de interés y líneas de fuerza.

Conocer los diferentes tipos de estructuras que configuran la composición de una obra.

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4º ESO

CONTENIDOSContenidos conceptuales:

¿Qué es componer?

Relación figura-fondo

Formato y encaje

Centros de interés

Principios compositivos

Ritmos en la composición

La proporción: igualdad y semejanza

La composición en la obra de arte y en el diseño gráfico.

Composiciones arquitectónicas.

Trazados e intenciones compositivas en la pintura.

Estructura y valores expresivos en el diseño gráfico.

Contenidos procedimentales: Elaboración de obras gráficas y dibujos empleando los siguientes aspectos:

encaje, composición, relación figura-fondo, ritmo y proporción.

Creación de obras pictóricas y/o gráficas en las que se contemplen diferentes

esquemas compositivos, líneas de fuerza e interés y se tenga en cuenta su importancia

en los efectos que la obra produce en el espectador.

Trabajar y experimentar las posibilidades de la proporción (igualdad y semejanza) y los

ritmos compositivos a través de obras artíticas y /o publicitarias con diferentes

procedimientos, técnicas y materiales.

Análisis de los principios compositivos y esquemas rítmicos en obras pictóricas,

escultóricas, arquitectónicas del entorno del alumnado y del patrimonio histórico-

artístico asturiano así como en obras representativas de los diferentes estilos y

movimientos artísticos.

Contenidos actitudinales

Mostrar interés por diferenciar principios compositivos y utilizarlos en sus

propios diseños.

Apreciar los significados que expresan o transmiten distintos tipos de

organizaciones espaciales o composiciones.

Gusto por la exactitud, orden y limpieza en la elaboración de representaciones

plásticas utilizando tanto las técnicas tradicionales como las nuevas tecnologías.

Autoexigencia en la superación de las creaciones propias.

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4º ESO

Demostrar una actitud respetuosa y crítica hacia la diversidad de

manifestaciones artísticas y hacia el trabajo de los compañeros

Mostrar capacidad para el trabajo cooperativo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:

Aprovechar la gran variedad de posibilidades compositivas que ofrecen los

elementos visuales del diseño (la línea, el plano y la textura) para conseguir el

resultado que más se aproxime a la propuesta planteada.

Elaborar composiciones artísticas y/o gráficas en las que se trabajen con los diferentes

esquemas compositivos y rítmicos y se tengan en cuenta el centro de interés y las

líneas de fuerza para crear diferentes sensaciones y efectos expresivos.

Seleccionar las variables compositivas que se adapten de la forma más adecuada a

las actividades planteadas en el aula.

Utilizar la forma, las proporciones, el punto de vista y la posición de las figuras como

variables compositivas.

Adaptar espacialmente distintas figuras a un mismo espacio y una misma figura a diferentes

espacios y/o grupos de figuras a espacios con diferentes formas.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: FUNDAMENTOS DEL DISEÑO BIDIMENSIONAL: EL

DISEÑO GRÁFICO


objetivos:

Utilizar el lenguaje plástico y visual para adecuarlo a las necesidades de comunicación. Utilizar formas básicas para la realización de diseños gráficos.

Emplear el texto de modo creativo en el campo del diseño y la publicidad.

Presentar trabajos propios del diseño y la publicad a través de programas informáticos

de edición de imágenes.


La comunicación visual y el diseño.91



4º ESO

Aplicación de los elementos del lenguaje al diseño

Formas básicas del diseño (cuadrado, círculo y triángulo)

Composición y cromatismo

Posibilidades de transformación: expansión y abatimiento

Procesos gráficos a partir de alguna estructura básica

El diseño gráfico.

Letras y texto.

La portada en libros, revistas, y CD´s

Diseño publicitario: características

Qué es la publicidad

El logotipo como signo de identidad

El cartel publicitario

El anuncio en prensa

La publicidad en TV.

Propiedades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas aplicadas al diseño y a la

publicidad.

Programas informáticos aplicados al diseño gráfico y a la publicidad.

Contenidos procedimentales Experimentación con las formas básicas dentro del campo del diseño utilizando

procesos de transformación y aplicando contrastes producidos por el color la textura y

el tamaño.

Realizar el diseño de una portada, de una revista, un libro o un CD, utilizando la letra y

el texto como elemento creativo.

Combinar técnicas gráfico-plásticas y la edición de imágenes utilizando los programas

informáticos más adecuados en cada caso.

Desarrollar a partir de un proceso de organización y lectura de imágenes un trabajo

publicitario.

Utilizar como herramienta un programa de dibujo para realizar trabajos de diseño y de

publicidad.

Contenidos Actitudinales Emplear el sentido crítico en la realización de trabajos de composición, comunicación y

expresión.

Mostrar una actitud de interés en la búsqueda de resultados originales y creativos.

Predisposición para conseguir el resultado que más se aproxime a la propuesta

planteada.

Presentación de los trabajos de modo acorde a la finalidad que se propone.

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4º ESO

Desarrollar una actitud crítica razonada ante imágenes publicitarias que muestren

cualquier tipo de discriminación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNAl finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:

Emplear las posibilidades compositivas que ofrecen los elementos visuales del diseño

Utilizar contrastes (de color, textura y tamaño) para dar un mayor significado a la

comunicación y un aspecto más dinámico al diseño.

Realizar combinaciones con las estructuras básicas del diseño (el círculo, el cuadrado

y el triángulo), en proyectos de diseño gráfico, hasta conseguir una imagen original y

creativa.

Realizar diseños de alguno de los elementos trabajados (carátulas de CD´s, portadas

de libros, carteles), empleando criterios de composición, comunicación y expresión.

Utilizar en la técnica gráfico-plástica más idónea para conferir al producto cualidades

expresivas, con una presentación acorde a la finalidad.

Emplear, con sentido crítico, su capacidad para componer, comunicar y expresar en

sus trabajos de diseño gráfico y de publicidad.

Utilizar un editor de dibujo para diseñar un trabajo de diseño o de publicad, en el que

se combinen adecuadamente textos, ilustraciones, colores y formas.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: LA IMAGEN EN MOVIMIENTO


objetivos:

Manejar programas de edición de audio y vídeo.

Interpretar y utilizar la sintaxis propia del lenguaje videográfico.

Desarrollar una idea para su posterior elaboración como proyecto audiovisual.


La sintaxis del lenguaje cinematográfico y videográfico

Principios básicos

Unidades: plano, toma, secuencia escena

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4º ESO

Encuadre: planificación y angulación

Movimientos de cámara

El tiempo y el ritmo

El montaje: la continuidad

El video digital: formatos, captura y edición

La animación

Principios básicos

Tipos de animación: Tradicional. Rotoscopia y Stop motion

La técnica de la animación: velocidad de animación, timing, ritmo y movimiento

expresivo.

Procesos de animación

El sonido

Principios básicos.

Sonido digital: los formatos y su captura.

Edición de sonido digital.

Multimedia: aplicaciones interactivas.

Lectura y análisis de imágenes en movimiento

Contenidos procedimentales Emplear la sintaxis propia de los medios videográficos y cinematográficos

Elaboración de un guión que sirva de hilo conductor para la elaboración de un producto

con imágenes en movimiento

Aportar ideas creativas, planificando y elaborando la documentación necesaria, con un

fin concreto.

Utilizar la cámara fotográfica y la cámara de vídeo, utilizando los controles principales.

Producción de una trabajo de vídeocreación o de animación, partiendo de imágenes

realizadas con técnicas gráfico-plásticas aplicando las imágenes a los medios

multimedia.

Contenidos actitudinales Trabajar de forma organizada y solidaria.

Mostrar una actitud de análisis crítico ante los estereotipos y prejuicios vinculados a la

edad, raza y sexo.

Adaptarse a diferentes puestos de trabajo dentro de ungrupo.


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4º ESO

Manejar la cámara de fotos y la cámara de vídeo, utilizando los controles principales.

Utilizar correctamente los elementos propios del la sintaxis videográfica.

Crear imágenes que respondan al fin programado.

Realizar un guión técnico y literario, así como un storyboard, para su aplicación en una

producción videográfica.

Emplear correctamente los medios digitales en la elaboración de los trabajos

Trabajar de forma organizada y solidaria

UNIDAD DIDÁCTICA 6: EL DISEÑO DE OBJETOS


objetivos:

Reconocer los diferentes sistemas de representación y elegir el más adecuado en fun-

ción del objetivo buscado.

Representar objetos tridimensionales a través de sus vistas principales.

Dimensionar objetos de acuerdo a las normas básicas de acotación.

Conocer el proceso de creación en el diseño de objetos.

Utilizar un programa de ordenador para hacer representaciones técnicas de objetos.


Sistemas de representación: entornos de aplicación

El sistema diédrico: fundamentos básicos para la representación de objetos.

Proceso de creación de un proyecto de diseño: bocetos, croquis, representación normali-

zada y presentación final.

Desarrollo de formas poliédricas sencillas.

Programas de diseño asistido por ordenador.

Contenidos Procedimentales Representación de objetos tridimensionales mediante sus vistas.

Acotar las diferentes partes de un objeto aplicando normas básicas de acotación.

Realización de un proyecto para el diseño de un objeto, siguiendo un proceso de

creación.

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4º ESO

Construcción de volúmenes geométricos sencillos a partir de su desarrollo

bidimensional.

Utilización de programas informáticos para la representación de objetos.

Contenidos actitudinales Valorar la adecuada presentación de los trazados geométricos.

Ser consciente de la necesidad de realizar representaciones claras, que se ajusten a la

normalización establecida.

Apreciar la necesidad de seguir un proceso para el desarrollo del diseño un objeto.

Observar la evolución experimentada por las técnicas gráficas tras la implantación de

programas informáticos asistidos por ordenador.


Utilizar los procedimientos propios del sistema diédrico para describir objetos pro

medios de sus vistas principales.

Construir volúmenes geométricos sencillos a partir de sus desarrollos.

Acotar un objeto representados por sus vistas.

Seguir los pasos necesarios para la realización del diseño de un objeto tridimensional.

UNIDAD DIDÁCTICA 7: EL DISEÑO DEL ENTORNO


objetivos:

Diferenciar la perspectiva axonométrica de la perspectiva axonométrica.

Representar objetos sencillos utilizando la perspectiva caballera.

Identificar los elementos fundamentales de la perspectiva cónica.

Conocer la diferencia entre cónica frontal y cónica oblicua.

Identificar obras arquitectónicas y obras urbanísticas.


Fundamentos de la perspectiva axonométrica y de la perspectiva cónica.

La perspectiva caballera:

Representación de sólidos.96



4º ESO

Paso del sistema diédrico a la perspectiva caballera.

Perspectiva cónica

Elementos fundamentales del sistema.

Tipos: perspectiva cónica central y cónica oblicua.

Obras arquitectónicas y obras urbanísticas.

Contenidos Procedimentales Dibujo de un objeto en perspectiva caballera a partir de sus vistas.

Identificación de los elementos fundamentales del sistema cónico a partir imágenes

representadas en dicha perspectiva.

Representación de un cubo en los diferentes tipos de perspectiva.

Creación de un ambiente en perspectiva cónica partiendo de una imagen en la que se

encuentren dispuestos los elementos básicos de la perspectiva.

Diferenciar obras arquitectónicas y urbanísticas.

Contenidos actitudinales Usar de forma razonada los conceptos de proyección y descripción técnica.

Apreciar la capacidad descriptiva de las perspectivas.


Conocer las diferencias entre la perspectiva caballera y perspectiva cónica.

Utilizar la perspectiva caballera para representar, a partir de sus vistas diédricas, la

apariencia de diferentes objetos.

Realizar la perspectiva cónica de sólidos sencillos.

Crear un ambiente en perspectiva cónica a partir de los elementos fundamentales.

Diferenciar entre obras arquitectónicas y obras urbanísticas

METODOLOGÍA

SISTEMA DE TRABAJO

- En primer lugar se realizará el planteamiento conceptual mediante la exposición oral

de los contenidos, que se acompañará con material de apoyo: libro, fotocopias, pizarra,

diapositivas, cañón, DVD, etc. Durante esta fase los/as alumnos/as deberán prestar atención,

tomar notas, agudizar la observación...Se podrán realizar análisis de obras prácticas y el

alumnado podrá participar acudiendo a sus conocimientos previos.

97



4º ESO

- Después se realizará el planteamiento de la práctica, que el alumno copiará en el

cuaderno o bien lo incorporará a él si se trata de una fotocopia. Se intentará poner ejemplos

cercanos al alumnado que ilustren la actividad, por un lado que sirvan para la mejor

comprensión de lo que se ha de hacer, y por otro para incentivar su creatividad.

- A continuación realizarán la práctica partiendo de ideas previas o bocetos. Las

actividades prácticas se realizarán en el aula y durante su realización el profesor observará la

evolución de los trabajos de forma individualizada, resolviendo las dudas y dificultades que los

alumnos planteen durante este proceso, estimulando a que manifiesten gusto por el hecho

creativo y que profundicen en sus producciones.

- Por último el alumno/a procederá a la entrega del trabajo en la fecha fijada. Cada

profesor adoptará las medidas que considere oportunas en el caso de que el alumno no haya

realizado dicha entrega, siendo obligatorio la presentación de todas las actividades.

ASPECTOS A RESALTAR

- Será imprescindible que cada alumno/a vaya a clase con el material que el profesor/a

considere necesario.

- Es necesario destacar la importancia del número de alumnos por profesor, siendo

muy dificultosa en grupos numerosos: el uso de técnicas y materiales nuevos, la

experimentación y la motivación son procesos creativos en los que se hace necesaria la

presencia cercana del profesor.

- Debido a la existencia de un solo aula específica de Plástica para dos profesores, es

posible que se tengan que impartir diferentes contenidos en una misma secuencia, por lo que la

temporalización estará sujeta a posibles y frecuentes cambios.

NUEVAS TECNOLOGÍAS

Se está haciendo un esfuerzo por desarrollar estrategias metodológicas novedosas

tanto en la práctica docente como en el desarrollo de experiencias en el aula. De esta manera,

se está intentando incorporar las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación al diseño

de actividades en las que integren y usen las TIC y la Red, bien como fuente de conocimiento e

información, o con el fin de utilizar los diferentes programas multimedia interactivos disponibles

online y off-line que favorecen el aprendizaje significativo y son motivadoras para el alumnado,

contando siempre con la orientación y supervisión de las profesoras.

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4º ESO

A la hora de seleccionar los recursos o contenidos multimedia que se van a utilizar en

el aula se tendrán en cuenta su relación con los objetivos y contenidos de la programación, su

utilidad, características técnicas y estéticas, su funcionalidad pedagógica y su adecuación a la

realidad educativa.

SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

La propuesta de la secuencia quedará abierta posibles cambios, debido a que se trata

de un año en el que los contenidos podrán ser trabajados a base de proyectos que abarquen

más de un unidad didáctica

PRIMER TRIMESTRE:UD1. El proceso creador y las técnicas grafico-plásticas.

UD2. La imagen digital

UD3. La composición

SEGUNDO TRIMESTRE:UD4. Fundamentos del lenguaje bidimensional: el diseño gráfico

UD5. La imagen en movimiento

TERCER TRIMESTRE:UD6. Fundamentos del lenguaje tridimensional: el diseño de objetos

UD7. El diseño del entorno

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para llevar a cabo un correcto análisis de estos criterios se tendrá en cuenta,

de forma continua, diversificada y personalizada los siguientes aspectos:

La realización de trabajos prácticos en el aula, valorando la correcta solución de

acuerdo con los contenidos, la resolución creativa, el manejo de los instrumentos y la adecuada

presentación.

La actitud positiva mostrada en el aula, que se reflejará en el comportamiento

(aceptación de las indicaciones dadas por el profesor, guardar el turno de palabra, cuidado de

los materiales comunes, propios y ajenos, respeto hacia los demás, etc.) y el interés (la

asistencia, la puntualidad, traer el material necesario para cada día, la atención, la

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4º ESO

participación, la dedicación, la toma de anotaciones en el cuaderno de forma correcta y clara,

etc.).

Si se considerara oportuno realizar pruebas escritas, en ellas se valorará la respuesta

adecuada a las preguntas y ejercicios, así como la adecuada presentación.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de evaluación anteriormente expuestos se concretarán en la nota del

siguiente modo:

Si no se considerara necesario realizar prueba escrita:

Ejercicios prácticos (que deberán ser realizados en el aula): supondrán el 60%

de la nota.

Actitud: supondrá el 40% de la nota

Si se considerara oportuno hacer una o varias pruebas escritas:

Ejercicios prácticos (que deberán ser realizados en el aula): supondrán el 40%

de la nota.

Actitud: supondrá el 40% de la nota

Prueba/s escrita/s: 20% de la nota

Se considerará que el alumno ha superado el área si ha obtenido una calificación igual

o superior al 50%.

*Se establece además una nota mínima para la prueba escrita fijada en un 3,5 sobre 10

(es decir el 35% del valor total de la misma). En el supuesto de que el alumno obtenga

menos de este valor, la nota obtenida en la evaluación y por tanto la que irá reflejada

en su boletín, será como máximo de 4 y será Insuficiente, a pesar de que el valor total

de los porcentajes de ejercicios prácticos, más actitud, más prueba/s escrita/s, sea del

50%.

CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 4º DE ESO1 Utilizar adecuadamente diferentes técnicas gráfico-plásticas en creaciones

plásticas propias adecuando las posibilidades expresivas de las mismas.

100



4º ESO

2 Utilizar los controles y funciones principales de la cámara digital, manejando

aspectos relacionados con el formato y la resolución, así como aspectos relativos

al encuadre fotográfico.

3 Manejar con soltura las herramientas básicas de edición digital de imágenes

utilizando los programas informáticos más adecuados en cada caso.

4 Elaborar composiciones artísticas y/o gráficas en las que se trabajen con los

diferentes esquemas compositivos y se tengan en cuenta el ritmo, el centro de

interés y las líneas de fuerza para crear diferentes sensaciones y efectos

expresivos.

5 Realizar un trabajo de diseño (portada de una revista, de un libro, de un CD),

utilizando la letra y el texto como elemento creativo, mediante la utilización de las

estructuras básicas en el diseño.

6 Producir un trabajo de video digital (videocreación, animación), empleando la

sintaxis propia de los medios videográficos.

7 Diseñar un objeto y representarlo en perspectiva caballera a partir de sus vistas

diédricas,

8 Creación de un ambiente en perspectiva cónica partiendo de una imagen en la que

se encuentren dispuestos los elementos fundamentales de dicha perspectiva.

9 Conocer las diferentes fases de un proceso de diseño.

10 Emplear correctamente los medios digitales en la elaboración de trabajos.

11 Desenvolverse con autonomía, creatividad y responsabilidad en el trabajo.

12 Colaborar en la realización de aquellos proyectos plásticos que comporten una

organización de forma cooperativa.

13 Trabajar de forma organizada y solidaria.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

PRUEBA EXTRAORDINARIA POR PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

Aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua por acumular

faltas de asistencia, o por otra causa, no podrán ser evaluados utilizando procedimientos e

instrumentos de evaluación ordinarios, por lo que para poder llevar a cabo su evaluación,

tendrán que presentarse a la Prueba Extraordinaria por Pérdida de la Evaluación Continua.

101



4º ESO

Esta prueba será elaborada por el profesor responsable del alumno/a o alumnos/as que

se encuentren en dicha situación, y será realizada antes de finalizar el trimestre, en las fechas y

lugares que el docente determine.

Partes de que constará la prueba.-

Entrega del 50% del total de trabajos prácticos realizados a lo largo del trimestre

en el que se ha perdido la evaluación, Estos trabajos serán, de entre los que se

realicen, aquellos que decida el profesor/a.

Realización de una prueba objetiva, que versará sobre los contenidos trabajados

durante el trimestre en el que se ha perdido la evaluación. A su vez esta prueba

objetiva estará compuesta de dos partes:

a. Parte técnica.- En ella se evaluarán los contenidos de carácter técnico que

se hayan trabajado en el trimestre.

b. Parte artística.- En ella se evaluarán los contenidos de carácter artístico que

se hayan trabajado en el trimestre.

Criterios de calificación.-

Trabajos prácticos: supondrán el 20% de la nota total.

Prueba objetiva: supondrá el 80% de la nota total repartido del siguiente modo

entre las partes que lo componen:

a. Parte técnica: el 40%.

b. Parte artística: el 40%.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Aquellos alumnos que sean evaluados negativamente al finalizar el último trimestre,

deberán presentarse a la Prueba Extraordinaria de Junio, que se realizará posteriormente a la

Evaluación Final.

Esta prueba será elaborada por todos los miembros que componen el Departamento.

Partes de que constará la prueba.-

Entrega de cinco trabajos relacionados con los contenidos mínimos trabajados a lo

largo del curso.

Realización de una prueba objetiva, que versará sobre los contenidos mínimos

trabajados a lo largo del curso.

Criterios de calificación.-

102



4º ESO

Debido a que la prueba estará basada en los contenidos mínimos del área, el alumno

deberá resolver correctamente todas las preguntas y problemas que se planteen en la

prueba escrita, así como realizar óptimamente todos los trabajos planteados, y por

tanto tendrá, como única calificación posible la puntuación de 5.

103

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