OPS 2016 ja oppivat koulut

Oppimisen tulevaisuus 2016-2030

Avoimet ovet 7.2.2014

Tiina Airaksinen

Aki Luostarinen

Iida-Maria Peltomaa

OPS-hautomoiden taustaa

Mikä OPS-hautomo?

OPS-hautomoiden tavoitteita

• Käynnistää, laajentaa, syventää ja konkretisoi ops-työtä eri tasoilla

• Tukee paikallista työtä ja yhteistöitä• Auttaa hahmottamaan uudistuksen merkitystä• Lisää tulevaisuusnäkökulmien huomiointia

Teemahautomot

Koulu-, alue- ja virtuaalihautomot

OPS-teesit hautomorunkona

Tieto, taito,oppiminen

Opetus, toiminta, yhteisö

Toiminta-Ympäristö

Arvot, asenteetja tavoitteet

OPS-tulevaisuusteesi

LAAJENNETTU OPETTAJUUS

Vuonna 2017 koulun ulkopuoliset vapaaehtoisasiantuntijat ja -

työntekijät hoitavat 10-20 prosenttia kaikesta koulun opetuksesta ja

ohjauksesta.

Selite: Vapaaehtoisten osallistuminen koulutyöhön on suunnitelmallista ja lisääntyvää toimintaa. Hyväkuntoiset eläkeläiset -mukaan lukien eläköityneet opettajat - muodostavat vanhempien ohella motivoituneen toimijavarannon. Koulun ja muun yhteiskunnan lähentyminen edellyttää ja mahdollistaa yhteistyön koulun luonnollisten kumppaneiden kuten oppilaiden vanhempien, naapuruston, kunnan, yritysten ja yhdistysten kanssa.

Vastausjakauma

OPS-teesin kommentitPuolesta Vastaan

Erityneiden asiantuntija-ammattien aika alkaa olla ohi. Kaikenlaiset liittoutumat tuovat lisää resurssia, dialogia ja osallisuutta.

Toivottavasti yhteistyö ei kuitenkaan ns itsekkäin perustein.

Näinhän nytkin tapahtuu. Tosin nimike on nyt sijainen tai koulunkäynninohjaaja. Nyt opettajat kokevat vapaaehtoiset teema-asiantuntija OPSista irrallisiksi oman asiansa saarnaajiksi.

Välitunneille tarvittaisiin ohjaajia liikuttamaan niin lapsia kuin nuoria.

Ulkopuoliset yhteistyötahot jo nyt mielellään koulun kanssa yhteistyössä Eri alojojen ammattiin valmistuvat tekevät jo nyt harjoittelujaksojaan koulussa. Yhteistyö monipuolistaa toimintaa.

Tahoja täytyisi löytää enemmän ja selventää, että kouluilla ei oikeasti ole varaa maksaa kaikesta. Olisi oltava selvää, että yhteistyö on koko yhteisön etu!

Suomessa koulu tuntuu olevan edelleen erillinen saareke, johon vanhemmat ja muut toimijat eivät tarpeeksi pääse mukaan - tai paikka, jonka vastuulle koko kasvatus halutaan kaataa. Nykyinen ilmiö on myös se, että vanhemmat entistä hanakammin haastavat opettajan tai rehtorin oikeuteen, jos joku koulun tekemä ratkaisu ei miellytä. Tarvitaan lisää aitoa yhteistyötä yhteisten lasten hyväksi.

OPS-teesit eDelfoissa ja hautomoissa

OPS-teesit OPS-välitunneilla

Maarit Kallio-Savela

Kuntaliitto

Iida-Maria Peltomaa OPS-hautomot

KOEPORAUKSIA

OPPIVAT KOULUT

Barometrien ja OPS-hautomon

jäljillä kohti kehittyvää koulua

Oppimisen tulevaisuus maastokarttana

Oppivat koulut oppimisen lähi- ja

kaukotulevaisuuden maastoissa

(1) opetustiimit sekä ammatillinen erilaistuminen ja

moninaistuminen

(2) oppimisen henkilökohtaistaminen, mahdollistuminen

ja poluttuminen

(3) oppimisen eksosysteemi eli ulkoresurssien

käyttöönotto ja opetuksen autentisointi

(4) monikko-oppiminen ja teknologisen, fyysisen ja

sosiaalisen ympäristön laajeneminen

(5) laaja-alaiset osaamiset, sivistyskäsitys ja yleissivistys

Mitä ovat oppivat koulut?

KOULUN YHTEISÖIDENTITEETTI JA -OSAAMINEN.

JAETUSTA VERTAISOPPIMISEN KIERTEESEEN

3. Eksosysteemi

Ulkoiset motivoituneet resurssit, toiminnanja kehittämisen keskus

1. Opetus

Monirooliset yhteisöllisettiimit, profession

siirtymät

5. Osaamiset

Laaja-alaiset osaamiset, yleissivistys, systeemi-ajattelu

2. Oppiminen

Itseohjautuvat ja ohjatutoppimisen polut,

henkilökohtaistettuopetus ja ohjaus

4. Monikko-oppi

Kollektiiviset oppimisen muodot, ryhmäoppi, globaalivastuu

Koulu

Kehitysalueet

Oppivat koulut

JAETTU JOHTAJUUS 120 KM KIMPPA-OPS 89 KM

KOKONAISTYÖAIKA 55 KM

KARTTA: http://osm.org/go/0fLCA-

JAETTU JOHTAJUUS 120 KM KIMPPA-OPS 89 KM

KOKONAISTYÖAIKA 55 KM

KARTTA: http://osm.org/go/0fLCA-

Oppivien koulujen kysymyksiä

• Miten koulua voidaan kehittää oppivana yhteisönä ja mitä se tarkoittaa

opetussuunnitelmatyön organisoinnin ja toimintamallien näkökulmasta?

• Kuinka vahvistetaan koulun pedagogista yhteisökulttuuria ja -osaamista?

• Miten opetussuunnitelma saadaan toimimaan dynaamisena koulutyön

tukena?

• Mitä aito koulujen sisäinen, ulkoinen ja välinen yhteistyö edellyttää?

• Mitä edellyttää oppilaiden ja huoltajien sekä muiden koulun ulkopuolisten

toimijoiden mukaan ottaminen koulutyön suunnitteluun, toteutukseen ja

arviointiin?

• Miltä opettajan roolin muutos koulun murroksessa näyttää ja tuntuu?

• Kuinka suomalaisen koulun poikkeukselliset vahvuudet, kuten pätevä ja

motivoitunut henkilöstö ja laajan autonomian koulu, päivitetään

toimintaympäristön muutoksiin?

YHTEYSTIEDOT

Tiina AiraksinenOpetussuunnitelmat-yksikön vetäjä

Tiina.Airaksinen@otavanopisto.fi Iida-Maria PeltomaaOpetussuunnitelmatyöskentelyn kehittäjä

Iida-Maria.Peltomaa@otavaopisto.fi

Aki LuostarinenVerkko- ja ilmiöpedagogi

Aki.Luostarinen@otavanopisto.fi