主编：褚清源 电话：010-82296784 编辑：崔斌斌 电话：010-82296572 投稿邮箱：zgjsbbzr@163.com 美编：孙东 电话：010-82296729 图片新闻投稿邮箱：zgjsbtp@vip.163.com

班主任班主任2019年6月19日 让中国教育因你而改变11版周刊

“没状态”的小发□□吴瑞芸吴瑞芸

工作第四年，首次担任班主任，我

信心满满，踌躇满志，想着很快就能把

每个学生都教育成遵守纪律、品学兼

优的好孩子，可现实瞬间狠狠地打了

我的脸。

瘦骨嶙峋、面色惨白，正值青春期的

学生小发似乎没有什么“状态”。进班时

前十的成绩，期中考试瞬间就退到了班

级“倒十”。起初我以为他得了什么病，

带去医院检查也没发现问题。

一天，班长对我说：“老师，小发每

天玩手机到很晚，他妈妈没给他买手

机，他就用网络贷款偷偷买，现在每周

都在节食还贷款，有时一天只吃一个

馒头，我实在看不下去了！”

原来如此！想起平常多次的苦口

婆心，他都当耳边风，我顿时火冒三

丈，立即打电话给家长。小发妈妈到

校后就开始骂他，小发也似“火山爆

发”，与妈妈在办公室大吵起来。

刚做班主任的我哪见过这“阵

仗”，赶紧找数学老师把小发妈妈拉

走，没想到妈妈刚走，小发立即把矛头

对向我，大吼大叫，我也气得青筋暴

起，厉声呵斥。那天，我们以互相敌视

的状态不欢而散。

当然，他那个网络贷款买的手机

也在我的“威胁恐吓”、他妈妈的“断绝

粮草”的逼迫下无奈上交了。

然而，之后小发的状态并没有改

变多少，每次在校园碰见我就像不认

识一样，我心戚戚然。

一年一度的运动会在9月底如约

而至，没想到瘦弱的小发竟然报了

3000米长跑。出于对他身体的担心，

我全程追踪了他的长跑过程，并在终

点为他加油。对于我的关心，他并没

有表现出任何反应。

运动会结束后，我认真挑选照片，

在小发的照片背后，我特意写了一段

激励的话，可他似乎仍无动于衷。接

下来很长一段时间，我也没有找到契

机改善我们之间的关系。

一天，我突发奇想，何不通过作业

本来沟通？此后，小发的作业我都改

得非常用心，作业本上经常会有一行

行鼓励的字眼。一次他在作业本上回

复了我：谢谢老师，我会改正。短短一

句话，让我看到了努力的反馈，我们之

间的隔阂在一点点消失，但他偶尔仍

有质疑与不信任。

周三下午，小发突然找我说要请假

回家。问他原因，他三缄其口。双方

“较劲”一段时间后，我建议他可以信任

我。他试着问我：“真的可以吗？”原来，

他借别人的一套音响设备（学校不允许

带）摔坏了，心急如焚的他准备回家筹

钱修理。我问他：“准备怎么筹？”他说：

“找初中同学借。”“为什么不告诉爸妈

呢？”他说，妈妈知道了只会骂他。我对

他说：“把摔坏的设备给我，我来解决。”

他很惊讶，连说“谢谢老师”。那天晚

上，他主动给我发短信：“谢谢老师一直

以来的关心，我其实都懂。”

第二天，他来找我，还带着一个手

机。我很惊讶，因为前一个手机我还

在替他保管。他说：“老师，以后我每

周一把手机给您，周末您再给我，您值

得我信任。”我们俩的信任在理解中悄

然建立。

进入高三，小发乖巧了许多，他之

前落下了许多功课，刚进入高三时有点

吃力。仔细观察他的成绩，我发现他虽

然其他学科成绩垫底，数学成绩却处于

中等偏上。我找到数学老师，对方答应

多关注小发，先帮助他提升数学成绩，

增强自信。在数学老师的关注下，小发

的成绩有了很大的飞跃。有次我去班

里，小发竟然在给其他同学讲题。

高三时，小发经常跟我聊他的父

母——爸爸经常打人，妈妈经常骂人，

回家他就想躲起来。面对这样的家

庭，我只好先认真地听他说，然后说一

些温暖的话，让他觉得父母依然爱他，

只是他们不太善于表达。

在师生关系中，学生往往是“弱

势”的一方，作为班主任，我们不能仅

依靠学生来缓和师生关系，自己必须

积极主动作出改变。在关注中建立关

系，在理解中收获信任，在支持中一路

同行，在爱与被爱中不断收获幸福。

（作者单位系新疆乌鲁木齐市第

六十九中学）

虽然担任小学班主任不到两年

时间，但我始终坚持做有温度的班主

任，塑造有灵性的孩子。

生活中有温度把班级当成家

你记住我，我记住你。新接到一

个班，我首先会自我介绍，告诉孩子

们我会唱歌、跳舞、画画、做手指操，

我不会布置太多作业，更不会打骂孩

子，并且适当展示一下自己的特长，

让孩子们很快喜欢上我。同时，我会

用较短的时间记住每个孩子的名字，

上课时提问加深记忆，他们见到我时

也介绍自己的名字。互相记住对方，

爱的故事由此展开。

班级布置，让孩子参与进来。比

如“我的小手真能干”板块，孩子们自

由发挥创作手工作品，自己贴上去。

比如“作业展览”板块，学生在表格周

围用彩笔设计一些点缀。比如“废物

循环利用”板块，用废旧瓶子做花盆，

种上大蒜，让孩子们自己照顾，观察

并记录大蒜的生长过程。生活即教

育，教育即生活，会生活的孩子才能

更好地学习。

抓常规，促习惯。首先要讲究卫

生，包括班级卫生和个人卫生。我们

不会为了迎合一些检查评比而做样

子，讲究卫生是我们班的常态。其

次，读好书、写好字的习惯更是重中

之重。学校学习中，孩子们的读书放

在第一位。我对学生写字的要求也

比较严格，不论成绩好坏，首先得把

字写好。

管理中有温度赏识尊重孩子

关注潜能生，关爱孩子。比如排

列座位，我的原则是按身高、视力，尤

其是成绩排列——成绩差的坐前面，

多动的坐前面。成绩好的往往自律

性高，坐后排照样成绩好。我会给全

班学生讲清楚排座位的原则，并且经

常在班里表扬后排的优等生及优等

生的家长。当然，有家长要求调座

位，我也会根据情况适当调整，满足

学生和家长的具体需求。

平等对待每一个孩子。每个孩

子都是美丽的不同，我们要发现孩子

的闪光点。我们班的小然（化名）走

路不稳，说话不清，之前上学很吃力，

现在既听话又懂事，我能看出他的努

力，所以经常表扬他。期中考试后，

我说服校长给他发了一张“好孩子”

的奖状，因为他虽然是残疾孩子，但

他的礼貌、努力感动了我，我能看出

他尽力了！如果只看学习成绩的话，

估计他这辈子都很难获得奖状。他

捧着奖状拍照时，妈妈一边流着幸福

的泪水，一边抓住我的手说：“谢谢

你，老师。”

维护学生的自尊心。比如丢钱

事件，面对偷东西的孩子，既要引导

他改掉坏毛病，又得保护他的自尊

心。小孩子都会犯错，关键得看如何

引导，老师的一句话可以挽救一个孩

子，也可以毁掉一个孩子，这样的事

会在他生命中留下永远的烙印。

说话时有温度善于沟通交流

与孩子沟通时不打击，要树立他

们的自信心。同样一件事，话说的不

同，学生的感受亦不同。比如：孩子

拉裤子了，一位老师大声训斥：“傻

呀，不知道给老师说呀！”我想我不能

那样做，于是搂着孩子的肩膀，轻轻

地说：“咋回事儿？是不是老师太疼

你了，今天给你盛的饭太多了，撑着

啦？下次你一定提前给老师说。”此

景此情，是不是比较暖心？

与家长沟通要真诚、专业，打心

底里爱孩子。我会经常在班级微信

群里发孩子在班上的一些照片和视

频，也能缓解远在外地的家长的念子

之心。我还会发一些家庭教育的知

识，引领家长树立科学的教育观……

这一切看似简单平和、理所当然，其

实背后花了不少精力。把事做到家

长的心里去，家长会是你的、班级的

铁杆粉丝。

与转走的学生保持长久的联

系。转走的学生，有些班主任可能不

再过问，可我和两个转走学生的妈妈

一直保持着联系。我理解她们的“两

难”之心，一位妈妈也是教师，孩子跟

着她上学去了。我告诉孩子妈妈：

“你家孩子很聪明，一定要照顾好自

己的孩子。不要只顾着工作，‘肥了

别人的田，荒了自家的地’。”另一位

妈妈给孩子选择了寄宿学校，我告诉

她：“孩子年龄小，缺乏独立生活的能

力，正需要家庭的关爱。工作之余，

一定要多关注孩子。”班主任是学校

最好的名片之一，我想，我的做法或

许会让她们对学校永怀感激。

教师尤其是班主任工作就是一个

良心活，传播知识，奉献爱心，你收获

的不仅是一份成绩、一份荣耀，更是一

种心安、一种快乐，做一个有高度、有

温度、有故事、有本事的班主任吧。

（作者单位系河南省夏邑县太平

镇清河湾学校）

我和你我和你

1.你所带的班级有哪些特色？

行动力越强的人，越能走到空

间和时间意义上的远方。在我所带

的班级，每个人都将成为行动者：我

们是劳动者，从脚下的一平方米开

始，把洁净带到我们去过的每一个

地方；我们是运动者，轻轻迈开步

伐，跑出舒畅的节奏，跑出愉悦的美

感，跑出爽朗的心情；我们是阅读

者，在阅读中与高尚的人交谈，与过

去、现在、未来的我交谈，塑造一个

每天都不同的、精彩的我；我们是学

习者，“学”而时“习”，用“学”的眼光

发现新的资源，通过不断的“习”来

增强自己的能力和素养，让自己更

高、更壮。

2.你的带班理念是什么？

“我有小美，班有大美”。我用

文字“抓拍”学生成长中的每一帧画

面，让每个学生看见自己、他人的成

长之美。聚集个人“小美”，成就“大

美”班级。

3.处理班级问题，你有哪些小

妙招？

让学生增强“自我”和“他者”的

意识，学会维护自己的利益，同时考

虑他人的利益，在自我和他人的利

益中寻找共同点，从而拥有共同学

习、共同生活的基础，这样可以有效

预防、处理学生之间的矛盾和冲突。

4.对你班级管理或专业成长影

响较大的书是什么？

《浪漫：自由与责任——檀传宝

德育十讲》。

5. 如果给你足够的时间和权

利，你会将自己的班级变成什么样？

引导每个学生为自己书写一部

个人成长史，从今天的自己回望过去

的自己可以知得失，从未来的自己观

照今天的自己可以强精神，启迪学生

在历史的长河中思考当下的意义。

6.学生的哪句话或哪件事曾让

你心灵触动？

有一次宁波电视台来我们班录

节目，节目播出后，有一个毕业多年

的学生在他的微信里写道：“对我影

响最大的那个人上电视了。”

7.你最希望学生拥有什么品质？

无论境遇如何，都要热爱生命、

热爱生活。

班主任 问7 吕新辉 浙江省慈溪实验中学

□崔向丽班级里的温度

□方 莼

新学期一开学，不断有家长跟我

抱怨孩子不上进，学习没有动力，这

不禁引起了我的思考。我深知：无志

不成学。放眼望去，努力奋斗的人，

哪一个不是怀揣梦想？就连这几年

愈演愈火的真人秀节目，也都是打着

梦想的旗号开始的。

可见，人拥有了梦想，会更有动

力、更有冲劲。当然，这期间还需要

展示的平台和连接现实与梦想的纽

带。我突发奇想，在我们班开展梦

想主题系列班会活动，或许能激起

孩子们的热情和动力。

说干就干，我从电影《中国合伙

人》入手，开始了梦想系列班会活

动。首先，我组织孩子们观看这部

电影，然后用一节课让他们讨论影

片的经典台词。讨论的台词有——

梦想是什么？梦想就是一种让你感

到坚持就是幸福的东西。因为有了

梦想，在我们受尽苦难、几近放弃的

时候，它支撑着我们，让我们一直咬

牙坚持。我们是为了什么奋斗？为

了梦想，为了有一天我们渴求的东

西成为现实……

讨论中，我引导孩子们根据影

片联系自己的学习与生活，让他们

讲述近期的小愿望、小目标，同时畅

想未来的无限可能。他们由小到

大、由近及远地排列了自己的愿望，

并在种子形状的便签条上写下来，

再贴到教室后面墙壁上的“梦想之

田”。我告诉学生，当他们实现这些

愿望后，可以找我拿小草形状的便

签条替换“种子”贴上。再实现之

后，就找我拿叶子形状的便签条，写

下新的愿望贴在旁边的“梦想之树”

上。当然，还可以不断升级为“花

朵”“小果实”“大果实”……

半年时间，我就这样耐心地守

候着，孩子们通过实现一个又一个

小愿望、小目标，慢慢看清了自己

的梦想。

为了鼓励孩子们扬长避短，

发挥自己的优势，我还给他们做

了性格测试。我告诉他们，性格

类型没有好坏，只有不同。我们

只有更清楚地了解自己的性格，

才能更好地发挥自己的特长。而

且，对自己越了解，将来在选择梦

想方向的时候才能扬长避短。孩

子 们 听 后 兴 致 勃 勃 地 相 互 交 流

着，还有人向我询问更具体的信

息，我都一一解答。

一转眼到了寒假，我在寒假作

业的社会实践一项，给孩子们提出

做 3 件与自己梦想有关的事情，要

求图文并茂地进行记录，下学期开

学时分享。

新学期的分享会上，许多学

生的寒假经历让我十分感动。小

陆说，最希望能发挥自己的作用

来帮助他人，原本可以睡懒觉的

她，在寒假每天清晨 5 点起床，在

家里打好热腾腾的豆浆送给小区

的清洁工人；小金说，希望自己将

来能踏上演艺之路，为此他主动

参加许多商场春节前后的现场表

演，积累舞台经验；小黄说，希望

将来能够维护社会的安宁，于是

跟着居委会的阿姨们走家串户去

帮助有需要的人。

虽然孩子们的想法可能还略显

稚嫩，但我相信，这些梦想的种子一

旦种下，就可以慢慢生根发芽。

这个学期，在联系家长后，我

们班以亲子社团的形式延伸了梦

想主题班会系列活动，展开了更多

更深入的探索。我们组织对法律

感兴趣的学生走进法院的少年法

庭旁听，他们不仅观察案件的审理

和辩护过程，还主动做了详细记

录，回来与其他同学分享；我们组

织对货币感兴趣的学生到中国银

行听相关的专题报告，回来后他们

也主动向同学介绍世界货币的各

种知识；我们组织对新科技感兴趣

的学生参观当地的科技园，这些学

生主动向物理老师申请参加中学

生科技创新活动，甚至利用业余时

间搞起了小发明。

在孩子们的梦想变得越来越清

晰之后，我把他们分成不同的协作

小组进行更为专业的探索。就这

样，我们通过梦想主题系列班会活

动，使学生离自己的梦想越来越

近。而他们的学习热情，也确实在

实现梦想的道路上越来越高涨。

（作者单位系江苏省昆山市娄

江实验学校）

一堂不会完结的班会课创意班会课

一一班班一世界一世界