Sistema de Ensino

Ciências6º ano

NovoPlanejamento

Apresentação

Prezado(a) professor(a),

Como resultado da turbulência que vivemos devido à pandemia de Covid-19, trazemos para você o Novo Planejamento, uma sugestão de reorganização do ano letivo de 2020. A nossa intenção é contribuir da melhor forma possível para que você consiga minimizar as dificuldades que encontrará nesta volta às aulas, seja de forma remota, seja nas salas de aula presenciais.

Esperamos, portanto, que este material seja uma ferramenta importante para o seu replanejamento e contribua para que seus alunos tenham um ótimo desempenho nas aulas.

Tenha certeza de que estamos à sua inteira disposição para ajudar sempre que necessário. Assim, em caso de dúvidas, críticas ou sugestões, não hesite em nos pro-curar. Há várias formas de nos encontrar!

Um forte e cordial abraço!

E-mail: denise@editoraconstruir.com.br

Portal: www.sistemadeensinosucesso.com.br

Telefone: 0800 701 4402

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano3

O Novo Planejamento foi pensado para auxiliar os professores parceiros em todo o Brasil neste cenário durante e depois da pan-demia. Entre os principais desafios impostos por esta nova realidade às escolas e aos pro-fessores está a obrigatoriedade de garantir as 800 horas mínimas, a fim de não prejudicar a aprendizagem dos alunos. Dessa maneira, este material traz sugestões de como garantir o melhor aproveitamento das suas turmas, ten-do em vista que teremos um ano letivo menor.

Para chegar a este planejamento, reuni-mos esforços e discutimos intensamente com vários professores para entender de que ma-neira poderíamos contribuir para a superação desses desafios. Nosso ponto de partida foi de-finir uma meta plausível para a volta às aulas. O ponto de chegada, logicamente, é o último dia do ano letivo. Nesse contexto, precisamos considerar inúmeros fatores envoltos de incer-teza, e isso não foi nada fácil. Então, o que te-mos aqui é uma proposta de apoio didático.. Por esse motivo, sinta-se muito à vontade para adaptá-la às suas necessidades e ao seu con-texto, inclusive considerando as orientações das secretarias de Educação do seu estado e da sua cidade.

CronogramaA LDB determina uma carga horária mínima de 800 horas anuais, e, até o presente mo-

mento, o Ministério da Educação garantiu essa obrigatoriedade para o ano letivo de 2020. Nas escolas particulares, normalmente essas horas são distribuídas da seguinte forma ao longo de 40 semanas:

Port

uguê

s

Mat

emát

ica

His

tóri

a

Geo

graf

ia

Ciê

ncia

s

Art

e

Ingl

ês/

Espa

nhol

Ed.

Físi

ca

Extr

a

6h 5h 2h 2h 3h 1h 2h 2h 2h

Total: 25 horas-aula de 50 minutos (aproximadamente 20 horas efetivas)

20 horas efetivas por semana durante 40 semanas = 800 horas anuais.

O que é este material?

Mon

key

Bus

ines

s Im

ages

/Shu

tters

tock

.com

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano4

Como você sabe, o Novo Planejamento foi elaborado com o objetivo de alcan-çarmos as 800 horas obrigatórias. Nesse sentido, trabalharemos com base no seguinte cenário:

De 03/02 a 13/03 = 27 dias letivos (112 horas trabalhadas)

De 16/03 a 15/04 = Férias antecipadas

De 16/04 a 29/05 = Período de isolamento social

Dia 1º/06/2020 = Volta às aulas (virtualmente).147 dias letivos = 612 horas

Dia 30/12/2020 = Término das aulas

ImportanteConsideramos os seguintes dias como feriados nacionais:

11/06/2020 – Corpus Christi07/09/2020 – Independência do Brasil12/10/2020 – Dia de Nossa Senhora Aparecida15/10/2020 – Dia dos Professores02/11/2020 – Dia de Finados24/12/2020 – Véspera de Natal25/12/2020 – Natal

Como podemos ver, esse cenário indica um total de 724 horas, faltando apenas 76 horas para completar a carga horária mínima de 800 horas.

A nossa sugestão é que essas 76 horas sejam compensadas pelos alunos em casa no contraturno e nos finais de semana, com atividades específicas elaboradas com base em metodologias ativas.

Caso tenha dúvidas a respeito do que são essas metodologias e de como funcionam, vale a pena ler a edição 112 da Construir Notícias. Inteiramente dedicado às meto-dologias ativas, esse volume da nossa revis-ta traz tudo o que precisamos saber para inovar nossas aulas com base na postura ativa dos alunos. Você pode acessar essa edição da Construir Notícias utilizando o código indicado.

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano5

Entenda o Novo PlanejamentoO Novo Planejamento foi montado com base na distribuição horária semanal exposta a seguir,

acrescentando-se 5 horas semanais de estudo remoto.Po

rtug

uês

Mat

emát

ica

His

tóri

a

Geo

graf

ia

Ciê

ncia

s

Art

e

Ingl

ês/E

span

hol

Ed. Fí

sica

Extr

a

6h 5h 2h 2h 3h 1h 2h 2h 2h

+1h +1h +1h +1h +1h

Total: 20 horas efetivas + 5 horas efetivas em casa

De 03/02 a 13/03 = 27 dias letivos (112 horas trabalhadas)

De 16/03 a 15/04 = Férias antecipadas

De 16/04 a 29/05 = Período de isolamento social

Dia 1º/06/2020 = Volta às aulas 147 dias letivos = 612 horas + 155 horas extras

Total: 879 horas efetivasDia 30/12/2020 = Término das aulas

Nossa proposta é, portanto, acrescentar uma hora extra para as disciplinas de Língua Portu-guesa, Matemática, História, Geografia e Ciências por sema-na. A intenção é que essas horas se destinem a atividades realiza-das pelos alunos em casa a partir do direcionamento dado pelos professores. Tanto as atividades quanto as orientações, você en-contrará neste planejamento.

Como pode ver, estendere-mos o ano até o dia 30 de de-zembro, perfazendo um total de 79 horas a mais que o mínimo. Certamente, será um ano letivo de sucesso!

mic

hael

jung

/Dep

ositp

hoto

s.co

m

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano6

Quadro de horáriosTurno da manhã

Turno da tarde

Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado

Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano7

1 O modelo de avaliação de provas, realizadas em quatro unidades, certamente será inviá-vel, sendo necessário repensá-lo ou, simples-mente, diminuir uma unidade. Do ponto de vista normativo, essa redução é perfeitamente possível. Outra sugestão é experimentar ou-tras formas de avaliação da aprendizagem. No link a seguir, temos acesso a um curso gra-tuito sobre processos de avaliação ministrado pela professora Adriana Bauer, da Universida-de Virtual do Estado de São Paulo.

2 Sabemos que a experiência do isolamento foi vivenciada de formas muito diferentes, por vezes dolorosa. Assim, possivelmente mui-tos alunos, como os professores, voltarão às aulas emocionalmente fragilizados. Assim, será importante refletir sobre essa fragilidade e propor ações efetivas para restaurar padrões socioemocionais que foram rompidos. O psi-cólogo Rossandro Klinjey ofereceu um curso no qual aborda diversos aspectos socioemo-cionais evidenciados durante o período de isolamento social. Vale a pena conferir!

Considerações sobre o aspecto socioemocional

Com o ano letivo menor, certamente as es-colas terão dificuldades em implementar a rotina com que habitualmente trabalhavam. Por esse motivo, propomos alguns pontos importantes para reflexão e sugerimos alguns direcionamentos para debate entre a equipe de professores, a coordena-ção e a gestão da escola.

VideoaulasNesse novo cenário, muitos professores tive-

ram de se adaptar ao ensino a distância. As indica-ções a seguir visar ajudar àqueles que têm dificul-dades na produção de videoaulas.

Vídeo

Michael OliveiraComo gravar vídeos com celular do jeito certo

Vídeo

Processos de AvaliaçãoAula 01 - Introdução ao tema / apresentação do curso

VídeoQuarentena sem pirarComo lidar com frustrações e sentimento de impotência em situações de crise.

Vídeo

HotmartComo fazer roteiro para uma videoaula de sucesso?

Vídeo

DeProfPraProfComo usar quadro ou lousa nas aulas online?

Vídeo

Fabrício OliveiraCriando atividades com correção automática usando o Google Forms

VídeoSala de Aula .onlineComo fazer uma videoaula com áudio e animação apenas com o Powerpoint

Vídeo

DeProfPraProf

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano8

Capítulo 1Terra: planeta água?

Novo Planejamento

A origem e a estrutura da Terra Camada mais superficial Camada intermediária Camada mais interna Riquezas da terra Os minerais da crosta terrestreClassificação das rochas segundo sua origemCiclo das rochasLaboratório de ciências Ciência prática

Dica!Caso seja necessário, solicite aos alunos que realizem as ativi-dades da seção Ciência prática em casa, pois há exercícios de revisão do conteúdo abordado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvidas dos alunos.

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 6

hor

as

VídeoTipos

de rochas

VídeoO ciclo das rochas em 3 minutos! O que você

precisa saber

Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Eixo 1Terra e Universo

Anotações

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano9

Capítulo 2Camada de água: disponibilidade de vida

A composição da águaA água que bebemos (potável) Propriedades da água A água é considerada um solvente universalEstados físicos da água Mudando o estado físicoCiclo da água Laboratório de ciências Ciência prática

Dica!Solicite aos alunos que realizem as atividades da seção Ciência prática em casa, pois há exercícios de revisão do conteúdo abordado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvi-das dos alunos.

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 6

hor

as

VídeoEstados Físicos da Água e

suas Mudanças!

Atividade para casa

Atividade para casa

Sugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Sugestão: peça para que realizem as atividades práticas em casa sempre com a supervisão de um adulto.

Objetivos: • Observar e comprovar que na mistura de água e sal só ocorre a evaporação da água. • Relacionar a evaporação da água dos oceanos à formação da chuva.

Material: • Garrafa PET de 2 litros.• 2 colheres de sal.• Tesoura.• Fita adesiva.• Água filtrada. • Plástico filme transparente.

Procedimento: • Corte a garrafa PET de 2 litros perto do topo. • Encha a garrafa com água filtrada, cerca de um quarto de sua altura.

• Dissolva duas colheres de sal. • Tampe a garrafa com o plástico filme transpa-rente, fixando-o com a fita adesiva. • Coloque a garrafa onde haja luz solar e observe.

Questionamentos:a) O que você nota na superfície do plástico fil-me transparente? b) O que houve com a água? E com o sal? c) Compare a atividade com a evaporação dos oceanos e a formação da chuva.

Conclusão: A água sofre a evaporação lenta, mas quando chega ao plástico ela sofre a condensação; ao evaporar, ela não leva substâncias. Assim, ao ex-perimentarmos as gotinhas de água que ficaram no plástico, elas não têm sabor.

Evaporação de mistura de substâncias

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano10

Capítulo 3Conhecendo a atmosfera

As camadas da atmosferaTroposfera Estratosfera Mesosfera Termosfera ExosferaLaboratório de ciências Ciência prática

Dica!Professor, estimule os alunos a fazerem um mapa mental sobre cada camada da Terra, assimilando o conteúdo visto em sala de aula. Solicite aos alunos que realizem as atividades da seção Ciência prática em casa, pois há exercícios de revisão do conteúdo abordado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvidas dos alunos.

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 6

hor

as VídeoCamadas da atmosfera

Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Anotações

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano11

Capítulo 4A complexidade estrutural do ser humano

A célula – viagem ao mundo invisívelEvolução da microscopia Microscópio ópticoMicroscópio eletrônico Laboratório de ciências Ciência prática

Dica!Professor, peça para que seus alunos desenhem o micros-cópio óptico e o eletrônico, identificando as suas partes e explicando a função de cada uma. Solicite aos alunos que realizem as atividades da seção Ciência prática em casa, pois há exercícios de revisão do conteúdo abordado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvidas dos alunos.

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 6

hor

as

VídeoBio é vida – Viagem à

Célula

VídeoMicroscópio óptico

Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Eixo 2Vida e evolução

Anotações

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano12

Capítulo 5Célula: unidade fundamental da vida – Parte I

Constituição das células Membrana plasmática Processo de troca entre a célula e o meio externoDifusãoOsmoseBomba de sódio (Na) e potássio (K) Transporte de grandes moléculas Laboratório de ciências Ciência prática

Dica!Solicite aos alunos que realizem as atividades da seção Ciência prática em casa, pois há exercícios de revisão do conteúdo abor-dado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvidas dos alunos.

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 6

hor

as

VídeoCitologia – Transporte

passivo: Difusão, Difusão facilitada e Osmose

Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Anotações

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano13

Capítulo 6Célula: unidade fundamental da vida – Parte II

Citoplasma Organoides citoplasmáticosNúcleoEstrutura do núcleoLaboratório de ciênciasCiência prática

Dica!Solicite aos alunos que realizem as atividades da seção Ciência prática em casa, pois há exercícios de revisão do conteúdo abor-dado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvidas dos alunos.

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 6

hor

as

VídeoPrincipais organelas

celulares e suas funções

Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo .

Anotações

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano14

Capítulo 7Tecidos: o segredo do equilíbrio está no trabalho de uma grande equipe

O que é um tecido? Tecidos epiteliais Epitélio de revestimento Epitélio glandular (de secreção)Tecidos conjuntivos Tecido conjuntivo propriamente dito Tecido adiposo Tecido ósseo Tecido cartilaginosoTecido sanguíneo O que é coagulação sanguínea? Elementos figurados do sangue Tecido muscular Tecido nervoso Laboratório de ciências Ciência prática

Dica!Professor, estimule seus alunos a fazerem mapas mentais sobre os tipos de tecido e suas funções. Solicite aos alunos que realizem as atividades da seção Ciência prática em casa, pois há exercí-cios de revisão do conteúdo abordado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvidas dos alunos.

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 8

hor

as

VídeoAula Tecidos Humanos

Atividade para casaSugestão: substitua estas aulas pelo vídeo.

Anotações

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano15

Dica!Solicite aos alunos que realizem as atividades da seção Ciência prática em casa, pois há exercícios de revisão do conteúdo abor-dado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvidas dos alunos.

Capítulo 8Sistema digestório: transformar para aproveitar

O que acontece com o que comemos? Explorando o sistema digestório Etapas da digestãoSistema digestório: saúde e problemas Laboratório de ciências Ciência prática

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 6

hor

as

VídeoAula Resumo: Sistema

Digestório

Atividade para casa

Atividade para casa

Sugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Sugestão: peça para que realizem as atividades práticas em casa sempre com a supervisão de um adulto.

Apresentação do problema:• Podemos respirar e engolir ao mesmo tempo?• Como os alimentos são movidos da boca até o fim do intestino? • Como o alimento será guiado para o esôfago e não para a traqueia? • O que acontece quando nos engasgamos?

Objetivo: Simular os movimentos que ocorrem quando engolimos.

Material: • Papel.• Lápis de cor.• Tesoura.• Cola.• Meia-calça.• Bolas plásticas pequenas (ou bolas de pingue--pongue).

Levantamento de hipóteses: Os alimentos não descem por gravidade. A lín-gua e os movimentos peristálticos do esôfago empurram os alimentos.

Experimentação:Simulando os movimentos peristálticos

Coloque dentro de uma meia-calça, que fun-cionará como um conduíte, algumas bolas de pingue-pongue.Passe-as de um lado a outro da meia.

Discussão:No processo de discussão, o aluno deverá res-ponder às seguintes questões (você, professor, pode sugerir mais questões):

• Por que não podemos engolir e respirar ao mesmo tempo?• O que acontece quando nos engasgamos?

Registro: Ao final, peça para que os alunos relatem o que fizeram e o que aprenderam com essa ati-vidade.

Disponível em: http://www.parquedaciencia.com.br/si-temm/roteiros/corpohumano.pdf. Acesso em: 12/05/2018. Adaptado.

O que acontece quando ingerimos um alimento?

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano16

Capítulo 9Sistema respiratório: a chave do equilíbrio

Explorando o sistema respiratório Os pulmões e os movimentos respiratóriosAlvéolos pulmonares Sistema respiratório: saúde e doenças Laboratório de ciências Ciência prática

Dica!Solicite aos alunos que realizem as atividades da seção Ciência prática em casa, pois há exercícios de revisão do conteúdo abor-dado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvidas dos alunos.

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 7

hor

as

VídeoSistema respiratório

Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Anotações

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano17

Capítulo 10Sistema cardiovascular: a vida em movimento

Distribuição dos nutrientes Explorando o sistema cardiovascular Os componentes do sangue Vasos sanguíneos O coração O que é pressão arterial?A circulação sanguínea Os grupos sanguíneosSistema linfático Sistema cardiovascular e doenças Laboratório de ciências Ciência prática

Dica!Solicite aos alunos que realizem as atividades da seção Ciência prática em casa, pois há exercícios de revisão do conteúdo abor-dado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvidas dos alunos. Como atividade, peça para que os alunos ela-borem um esquema explicativo sobre os tipos sanguíneos, bem como a respeito da compatibilidade entre os grupos de doação. Outra opção que pode ser trabalhada com os alunos é a criação, com o uso de aplicativos de celulares ou em computadores, de um folheto para estimular a doação de sangue. A atividade poderá valer ponto e o compartilhamento deverá ser feito a partir do link das postagens de cada aluno.

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 8

hor

as

VídeoVocê sabe o que é a Hipertensão Arterial?

VídeoGrupos sanguíneos - Sistema ABO e RH

Atividade para casa

Atividade para casa

Sugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Sugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Anotações

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano18

Capítulo 11Sistema excretor: a essência do equilíbrio

Funções do sistema excretor O que acontece com o álcool ingeridoAs excretas O sistema urinárioFiltração renal A formação da urina Examinando a urina: algumas pistas de que algo não vai bem Sistema urinário: saúde e doençasLaboratório de ciências Ciência prática

Dica!Solicite aos alunos que realizem as atividades da seção Ciência prática em casa, pois há exercícios de revisão do conteúdo abor-dado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvidas dos alunos.

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 7

hor

as

VídeoSistema urinário

VídeoInfecção do Trato Urinário

Atividade para casa

Atividade para casa

Sugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Sugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Anotações

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano19

Capítulo 12Sistema locomotor: garantia de movimento

Sistema muscular Músculo estriado esqueléticoMúsculo estriado cardíacoMúsculo não estriado, liso ou visceral A contração muscular e a fadiga Sistema esqueléticoArticulações Esqueleto axial Medula óssea: uma fábrica no interior dos ossos Esqueleto apendicular Sistema locomotor: saúde e lesões Ciência prática

Dica!Para consolidar o assunto estudado neste capítulo, peça para que os alunos desenhem o sistema esquelético, identifican-do cada osso. Solicite aos alunos que realizem as atividades da seção Ciência prática em casa, pois há exercícios de re-visão do conteúdo abordado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvidas dos alunos.

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 7

hor

as

VídeoMúsculo estriado

esquelético

Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

VídeoTecido muscular estriado

cardíaco

Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

VídeoSistema esquelético

Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Anotações

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano20

Capítulo 13Sistema sensorial: a conexão com o mundo

Os sentidos Visão Problemas oculares Problemas de refração Lentes corretivas OlfatoAudiçãoProblemas na orelhaGustação, ou paladar Tato Laboratório de ciências Ciência prática

Dica!Peça para que os alunos criem mapas mentais sobre os sentidos do corpo humano, elencando as partes que os compõem e suas respectivas funções. Solicite aos alunos que realizem as ativida-des da seção Ciência prática em casa, pois há exercícios de revisão do conteúdo abordado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvidas dos alunos.

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 7

hor

as

VídeoOlfato

VídeoAudição

VídeoFisiologia da audição

Atividade para casa

Atividade para casa

Sugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Sugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Anotações

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano21

Atividade para casaSugestão: peça para que realizem as atividades práticas em casa sempre com a supervisão de um adulto.

Objetivo:Facilitar a aprendizagem e a obtenção de conhe-cimento acerca do sistema nervoso por meio da construção de um modelo didático de neurônio.

Material:• Massa de modelar. • 10 cm de fio elétrico. • Tesoura.

Procedimento:Monte um modelo de neurônio, célula nervosa.Com a massa de modelar, faça o corpo da célula e os dendritos; e com o fio elétrico, os axônios. Abra o fio elétrico em uma das extremidades para demonstrar a porção terminal do axônio.

Montando um neurônio

Dica!Solicite aos alunos que realizem as atividades da seção Ciência prática em casa, pois há exercícios de revisão do conteúdo abor-dado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvidas dos alunos.

Capítulo 14Sistema nervoso: integrando para acontecer

Explorando o sistema nervoso Os neurônios Sistema nervoso central (SNC) Cérebro Cerebelo Ponte Bulbo (medula oblonga) Tálamo Hipotálamo Sistema nervoso periférico (SNP) Ato reflexoSistema nervoso autônomo (SNA) Sistema nervoso: saúde e doença O sistema nervoso e as drogas Laboratório de ciências Ciência prática

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 9

hor

as

VídeoNeurônios

Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

VídeoO que é um arco reflexo?

Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Disponível em: http://blogcienciasexperimental.blogspot.com.br/2015/10/pratica-montando-umneuronio.html. Acesso em: 29/04/2020. Adaptado.

Anotações

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano22

Capítulo 15Sistema glandular: secreção no alvo

As glândulas Glândulas exócrinas Glândulas endócrinasGlândulas mistas, ou anfícrinas Sistema endócrino: saúde e doença Laboratório de ciências Ciência prática

Dica!Peça para que seus alunos elaborem uma tabela com as glân-dulas e suas funções no organismo, a fim de assimilar melhor o conteúdo. Solicite aos alunos que realizem as atividades da seção Ciência prática em casa, pois há exercícios de revisão do con-teúdo abordado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvidas dos alunos.

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 8

hor

as

VídeoGlândulas

Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Anotações

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano23

Dica!Solicite aos alunos que realizem as atividades da seção Ciência prática em casa, pois há exercícios de revisão do conteúdo abor-dado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvidas dos alunos.

Capítulo 16Átomo: eternamente em movimento

Substâncias químicas Substâncias simples Substâncias compostas MisturasSeparação das misturas homogêneas, ou monofásicas Separação de misturas heterogêneasLaboratório de ciências Ciência prática

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 8

hor

as

VídeoSubstâncias puras e

misturas

VídeoSeparação de misturas

Atividade para casa

Atividade para casa

Sugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Sugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Eixo 3Matéria e energia

Anotações

Novo Planejamento Ciências – 6º Ano24

Dica!Solicite aos alunos que rea-lizem as atividades da seção Ciência prática em casa, pois há exercícios de revisão do conteúdo abordado. Nesse caso, reserve a próxima aula presencial para tirar as dúvidas dos alunos.

Capítulo 17Transformações da matéria: ação versus reação

Transformações químicasTransformações físicasEquações químicas Tipos de transformação química Laboratório de ciências Ciência prática

Sum

ário

do

livr

oSu

gest

ão: 8

hor

as

VídeoTransformações físicas da

matéria

Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

VídeoTransformações

químicas

Atividade para casaSugestão: substitua esta aula pelo vídeo.

Anotações