Maren Wichmann, maren.wichmann@dkjs.deExpertenforum der BKJ 19.9.2013J

Qualität von Kooperationen im Ganztag

54 % der Schulen arbeiten ganztägig

KMK, 5.3.2013: www.kmk.org/fileadmin/pdf/Statistik/ GTS_2011_Bericht.pdf

Maren Wichmann,, maren.wichmann@dkjs.de

Jede 2. Schule ist Ganztagsschule – fast immer mit Partnern (4 im Durchschnitt)

Bundesbericht Schulleiterbefragung. StEG 2012/2013, S. 13. www.projekt- steg.de/sites/default/files/Bundesbericht_Schulleiterbefragung_2012_13.pdf

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Sportvereine = häufigste Partner, Kinder- und Jugendhilfe ausbaufähig

Bundesbericht Schulleiterbefragung. StEG 2012/2013, S. 33. www.projekt- steg.de/sites/default/files/Bundesbericht_ Schulleiterbefragung_2012_13.pdf

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Musik- und Kunstschulen: relevante Partner in Ganztagsschulen

Bundesbericht Schulleiterbefragung. StEG 2012/2013, S. 31. www.projekt- steg.de/sites/default/files/Bundesbericht_ Schulleiterbefragung_2012_13.pdf

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Qualitätsentwicklung und Ganztagsschule in den Bundesländern

SEIS: Das Instrument zur Selbstevaluation auch für Ganztagsschule

13 Bundesländer verfügen über ein Rahmenkonzept für Qualitätsentwicklung

Neun dieser Bundesländer arbeiten mit einem Konzept, das dezidiert die Qualität von Ganztagsschulen betrifft

Die Länder arbeiten u.a. mit: Verwaltungsvorschriften zu Ganztagsangeboten (z.B.

Brandenburg) Selbstevaluationstools (z.B. Nordrhein-Westfalen, Schleswig-

Holstein) einer Erweiterung/Konkretisierung von Qualitätsrahmens um

ganztagsspezifische Qualitätsmerkmale ( z.B. Bremen, Niedersachsen)

speziellen Qualitätsrahmen für die Profile ganztägig arbeitender Schulen (z.B. Hessen, Bayern, Berlin) Maren Wichmann, maren.wichmann@dkjs.de

Qualitätsrahmen der Länder nehmen Kooperation in den Blick: Berlin

http://www.berlin.de/imperia/md/content/sen-bildung/berlin_macht_ganztags_schule/berliner_eckpunkte_ganztagsschule.pdf

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Brandenburg

Der Qualitätsrahmen für die Profile ganztägig arbeitender Schulen umfasst acht Qualitätsbereiche mit Antragsvoraussetzungen und jeweils drei Profilen:

Steuerung der Schule Unterricht und Angebote Schulkultur, Lern- und Aufgabenkultur Kooperation Partizipation von Schülern und Eltern Schulzeit und Rhythmisierung Raum- und Ausstattungskonzept Pausen- und Mittagskonzept

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Qualitätsrahmen der Länder nehmen Kooperation in den Blick: Hessen

Bayern

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Bayern

Gute Ganztagsschule bieten Raum und Zeit

• Für eine neue Lernkultur, die nicht nur formale Bildung im Blick hat.

• Für eine Öffnung der Schule in den Sozialraum und die Kommune, Lernen an anderen Orten und Kooperation und Vernetzung mit außerschulischen Partnern und Bildungslandschaften.

• Für verbindliche und zielgerichtete Kooperationen, die die Schulkultur prägen und integraler Bestandteil des Schulprofi sind.

• Für die Zusammenarbeit unterschiedlicher Professionen in unterschiedlichen Lernsettings am ganzen Tag, eingebettet in ein pädagogisches Konzept und einen Schulentwicklungsprozess.

• sind lernende Organisationen

• und nehmen die Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen in den Blick

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