Maren Wichmann, [email protected] der BKJ 19.9.2013J
Qualität von Kooperationen im Ganztag
54 % der Schulen arbeiten ganztägig
KMK, 5.3.2013: www.kmk.org/fileadmin/pdf/Statistik/ GTS_2011_Bericht.pdf
Maren Wichmann,, [email protected]
Jede 2. Schule ist Ganztagsschule – fast immer mit Partnern (4 im Durchschnitt)
Bundesbericht Schulleiterbefragung. StEG 2012/2013, S. 13. www.projekt- steg.de/sites/default/files/Bundesbericht_Schulleiterbefragung_2012_13.pdf
Maren Wichmann, [email protected]
Sportvereine = häufigste Partner, Kinder- und Jugendhilfe ausbaufähig
Bundesbericht Schulleiterbefragung. StEG 2012/2013, S. 33. www.projekt- steg.de/sites/default/files/Bundesbericht_ Schulleiterbefragung_2012_13.pdf
Maren Wichmann, [email protected]
Musik- und Kunstschulen: relevante Partner in Ganztagsschulen
Bundesbericht Schulleiterbefragung. StEG 2012/2013, S. 31. www.projekt- steg.de/sites/default/files/Bundesbericht_ Schulleiterbefragung_2012_13.pdf
Maren Wichmann, [email protected]
Qualitätsentwicklung und Ganztagsschule in den Bundesländern
SEIS: Das Instrument zur Selbstevaluation auch für Ganztagsschule
13 Bundesländer verfügen über ein Rahmenkonzept für Qualitätsentwicklung
Neun dieser Bundesländer arbeiten mit einem Konzept, das dezidiert die Qualität von Ganztagsschulen betrifft
Die Länder arbeiten u.a. mit: Verwaltungsvorschriften zu Ganztagsangeboten (z.B.
Brandenburg) Selbstevaluationstools (z.B. Nordrhein-Westfalen, Schleswig-
Holstein) einer Erweiterung/Konkretisierung von Qualitätsrahmens um
ganztagsspezifische Qualitätsmerkmale ( z.B. Bremen, Niedersachsen)
speziellen Qualitätsrahmen für die Profile ganztägig arbeitender Schulen (z.B. Hessen, Bayern, Berlin) Maren Wichmann, [email protected]
Qualitätsrahmen der Länder nehmen Kooperation in den Blick: Berlin
http://www.berlin.de/imperia/md/content/sen-bildung/berlin_macht_ganztags_schule/berliner_eckpunkte_ganztagsschule.pdf
Maren Wichmann, [email protected]
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Brandenburg
Der Qualitätsrahmen für die Profile ganztägig arbeitender Schulen umfasst acht Qualitätsbereiche mit Antragsvoraussetzungen und jeweils drei Profilen:
Steuerung der Schule Unterricht und Angebote Schulkultur, Lern- und Aufgabenkultur Kooperation Partizipation von Schülern und Eltern Schulzeit und Rhythmisierung Raum- und Ausstattungskonzept Pausen- und Mittagskonzept
Maren Wichmann, [email protected]
Qualitätsrahmen der Länder nehmen Kooperation in den Blick: Hessen
Bayern
Maren Wichmann,, [email protected]
Bayern
Gute Ganztagsschule bieten Raum und Zeit
• Für eine neue Lernkultur, die nicht nur formale Bildung im Blick hat.
• Für eine Öffnung der Schule in den Sozialraum und die Kommune, Lernen an anderen Orten und Kooperation und Vernetzung mit außerschulischen Partnern und Bildungslandschaften.
• Für verbindliche und zielgerichtete Kooperationen, die die Schulkultur prägen und integraler Bestandteil des Schulprofi sind.
• Für die Zusammenarbeit unterschiedlicher Professionen in unterschiedlichen Lernsettings am ganzen Tag, eingebettet in ein pädagogisches Konzept und einen Schulentwicklungsprozess.
• sind lernende Organisationen
• und nehmen die Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen in den Blick
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