Juegos Matematicos Completo (1)
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INTRODUCCIÓN El presente trabajo que situamos en sus manos es una Guía de Juegos Matemáticos que tiene como objetivo contribuir en los niños y niñas de educación inicial la resolución de problemas. Las nociones matemáticas demanda la construcción de conocimientos y capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos y así reconocer atributos para comparar. De esta manera resuelven problemas creativamente en actividades de juego que implican la reflexión, la explicación y la búsqueda de soluciones a través de estrategias o procedimientos propios. La labor del docente es la observación atenta de lo que hacen y dicen los niños de preescolar, cuando resuelven problemas matemáticos. Esto es importante para que la docente valore sus posibilidades y necesidades con la finalidad de orientar la planeación de estrategias didácticas que apoyen el desarrollo de las competencias del campo formativo pensamiento matemático. Los propósitos fundamentales son la base para la definición de las competencias que se espera logren los alumnos en el transcurso de la educación preescolar. Una vez definidas las competencias que implica el conjunto de propósitos fundamentales, se ha procedido a agruparlas en los siguientes campos formativos: Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático Exploración y conocimiento del mundo Expresión y apreciación artísticas Desarrollo físico y salud.
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Guía de juegos que sirven para utilizarse dentro del desarrollo de una sesión de aprendizaje . Fue elaborado por las alumnas de Educación Inicial, del VII semestre.
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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo que situamos en sus manos es una Guía
de Juegos Matemáticos que tiene como objetivo contribuir
en los niños y niñas de educación inicial la resolución de
problemas. Las nociones matemáticas demanda la
construcción de conocimientos y capacidades para
establecer relaciones de correspondencia, cantidad y
ubicación entre objetos y así reconocer atributos para
comparar. De esta manera resuelven problemas
creativamente en actividades de juego que implican la
reflexión, la explicación y la búsqueda de soluciones a
través de estrategias o procedimientos propios.
La labor del docente es la observación atenta de lo que
hacen y dicen los niños de preescolar, cuando resuelven
problemas matemáticos. Esto es importante para que la
docente valore sus posibilidades y necesidades con la
finalidad de orientar la planeación de estrategias didácticas
que apoyen el desarrollo de las competencias del campo
formativo pensamiento matemático. Los propósitos
fundamentales son la base para la definición de las
competencias que se espera logren los alumnos en el
transcurso de la educación preescolar. Una vez definidas
las competencias que implica el conjunto de propósitos
fundamentales, se ha procedido a agruparlas en los
siguientes campos formativos: Desarrollo personal y social
Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático
Exploración y conocimiento del mundo Expresión y
apreciación artísticas Desarrollo físico y salud.
DEDICATORIA
Dedicamos este trabajo a Dios por darnos fuerza,
ánimos y guiar nuestro camino todo los días de nuestra
vida.
A nuestros a nuestras familias por brindarnos su apoyo
incondicional cuando lo necesitamos, y por darnos la
fuerza necesaria para salir a delante en este largo camino
de nuestra carrera.
A la profesora del área por las enseñanzas y confianza que
nos brindó para poder elaborar este material didáctico, con
el fin de mostrar lo realizado.
AGRADECIMIENTO
A Dios por bendecirnos dándonos, salud y un buen estado
de aniño y por cuidar y proteger a nuestros seres queridos.
A nuestros padres, hijos e esposo por confiar en nuestra
persona, al apoyarnos día a día y porque de alguna manera
están orgullosos de lo que estamos logrando hasta el día de
hoy.
A la profesora por habernos guiado en este trabajo y por
las orientaciones necesarias para haber logrado elaborar
cada uno de nosotras nuestros juegos.
CLASIFICACIONES.
JUEGO: “Me Divierto con las Figuras Geométricas”.
EDAD: 5años.
Autora: Melissa Gracia Meza.
Qué lograré:
Que los niños y niñas clasifiquen las figuras
geométricas.
Dicen con sus propia palabras de lo que trata el
tema.
Qué necesitaremos:
Material concreto (ensarte de figuras geométricas).
La participación de los niños y niñas del aula.
Seleccionar el material del sector de matemática
de su preferencia.
Cómo lo haremos:
La profesora muestra las
figuras geométricas que
utilizara con los niños y
niñas, después reconoce lo
que escogieron para jugar
y aprender con ello.
Ejemplo: la profesora pide
que se agrupen solo niños
y niñas que tienen la
figura los triángulos,
cuadrados y círculos.
También la docente dice
que ellos digan las
diferencias y semejanzas
que tiene cada uno de
ellos.
JUEGO: “Animales Domésticos y Salvajes”.
EDAD: 4 años.
Autora: Melissa Gracia Meza.
Qué lograré:
Que los niños y niñas reconozcan a los animales que
tienen en casa y los animales que son salvajes.
Nombran a cada animal.
Agrupen a los animales para ver sus diferencias y
semejanzas.
Qué necesitaremos:
Material concreto (recorte de los animales o juegos
de plásticos de diferentes animales).
Participación de los niños y niñas.
Selección del material del sector de juegos
tranquilos de matemática de su preferencia.
Cómo lo haremos:
La profesora muestra un
papelote con los animales que
más conocen, ya sean
domésticos y salvajes con el
fin de que ellos lo reconozcan,
para luego formarles en grupo
en la cual les dará animales
para que seleccionen, con el
propósito de que clasifiquen
según sus semejanzas y
diferencias y de esa manera
expliquen lo realizado.
JUEGO: “Frutas de color Verde y Amarillo”.
EDAD: 5 años.
Autora: Melissa Gracia Meza.
Qué lograré:
Que los niños y niñas clasifiquen las frutas por el
color.
Reconozcan las frutas de color verde, amarillo y de
esa manera podrán seleccionar.
Digan el nombre de cada fruta de su color.
Qué necesitaremos:
Material concreto (cartillas de frutas) con el fin
de que manipulen, conozcan o reconozcan.
Participen durante la clase.
Clasifiquen a las frutas por el color o semejanzas
de cada uno de ellos, que se encuentra en el
sector de matemática y escojan las frutas de
su preferencia.
Cómo lo haremos:
La maestra pide a los niños
y niñas su participación y
pide que agrupen las frutas
del color amarillo y verde
de su preferencia donde
hay muchos y pocos.
También piden que nombre
a cada fruta con el fin de
que los reconozcan y digan
sus diferencias, semejanzas
de cada uno.
JUEGO: “Me Divierto con mis Amigos y amigas”
EDAD: 5 años.
Autora: Melissa Gracia Meza.
Qué lograré:
Que se agrupen niñas y niños por sus diferencias.
Que den su opinión de las semejanzas que puedan
tener
y la diferencia de niños y niñas.
Qué necesitaremos:
La participación de todos los niños y niñas del
aula.
Que se clasifiquen por sus diferencia ya sea su
sexo, puede ser también contextura y color de piel.
Cómo lo haremos:
La profesora pedirá que formen
un semicírculo y por medio de un
juego de la reina pide1, se
agruparan con sus amigos y
amigas de su preferencia de esa
manera se dará la clasificación y
den su opinión respecto al tema.
JUEGO: “Me entretengo con mis útiles escolares y de
aseo”.
DAD: 5 años.
Autora: Melissa Gracia Meza.
Qué lograré:
Que los niños y niñas reconozcan, conozcan
los útiles escolares y de aseo.
Que clasifiquen a los útiles escolares y de aseo.
Nombren los útiles que ellos conozcan y
diferencien
el uso que los dan.
Qué necesitaremos:
Material concreto (útiles de aseo y escolares),
para que manipulen y lo utilicen,
La participación de los niños y niñas durante la
actividad.
Que clasifiquen a los útiles escolares y a los de aseo
con el fin de agruparlos.
Como lo haremos:
La profesora muestra
cartillas con imágenes de
útiles escolares y de aseo
con el fin de que ellos
clasifiquen según las
semejanzas y diferencias
que puedan tener o la
utilidad que tienen
dentro de sus aulas.
JUEGO: “El Dado Juguetón”
EDAD: 5 Años.
Autora: Carolina Tapullima Satalaya.
Qué lograré:
Que el niño y niña identifique los colores.
Que el niño y niña clasifique los colores.
Qué necesitamos:
Un “dado” qué se puede construir con una caja de
cartón de tamaño mediano.
En cada cara del dado la maestra pondrá algunas
tareas como en las que señalen a continuación.
Construir la clasificación de colores.
En una cara del dado “color rojo”
En la otra cara de dado “color azul”
En la otra cara de dado “color verde”
En la otra cara de dado el color “amarillo”
Cómo lo haremos:
La maestra lanza el dado
y los niños y niñas deben
estar atentos.
Luego de acuerdo al color
que sale la maestra ira
diciendo a los niños y
niñas que clasifiquen.
Por ejemplo: La
profesora pide a los niños
y niñas que se agrupen
todos aquellos colores
rojo, azul, amarillo,
verde.
JUEGO: “Sonidos de Animales”.
EDAD: 5 años.
Autora: Carolina Tapullima Satalaya
Qué lograré:
Que el niño y niña identifique los sonidos de los
animales.
Qué necesitamos:
Diferentes tipos de animales
Cómo lo haremos:
Los niños y niñas eligen libremente sus animales que
quieren imitar.
La docente hará una muestra con el “Pato “y todos los
niños y niñas irán imitando y animara a todos para
continuar.
Todos los niños y niñas de acuerdo al animal que
escogieron irán imitando durante el juego.
JUEGO: “El Rey Pide”.
EDAD: 5 años.
Autora: carolina Tapullima Satalaya
Qué lograremos:
Construir una clasificación de personas con muchos y pocos.
Qué necesitamos:
Muchas ganas de jugar.
Cómo lo haremos:
La maestra pide que todos los
niños y niñas se levanten de
su asiento para ir al patio. En
un círculo la maestra pide que
se agrupen todo los niños que
tienen pantalón.
El rey pide que se agrupen
todo los varones y mujeres. El
rey pide que se agrupen todo
los niños que tienen sandalias
y zapatillas.
La maestra preguntara a los
niños y niñas donde hay
muchos y pocos.
La idea es que ellos mismos
se den cuenta de lo realizado.
JUEGO: “Jugando con los Animales”.
EDAD: 5años. Autora: carolina Tapullima Satalaya
Qué lograremos:
Que los niños y niña clasifiquen los animales que
van por la tierra y que vuelan.
Qué necesitamos:
Fichas impresas de animales que vuelan, ya sea
un gavilán. Loro, águila, etc.
Fichas de animales que van por la tierra, perro,
cerdo, gato, etc.
Cómo lo haremos:
Salimos al patio o cualquier otro ambiente.
La maestra reparte los animales a cada niño y niña.
La maestra pide que se formen dos grupos todos aquellos que tienen los animales que vuelan y que van por la tierra.
Lo que se quiere es que clasifiquen donde hay muchos y pocos animales.
JUEGO: “Las Escondidas”.
EDAD: 5años.
Autora: Carolina Tapullima Satalaya. Qué lograremos: Identifica cantidades. Construir una clasificación de muchos, pocos.
Qué necesitamos:
Muchas ganas de jugar. Al conteo de sus compañeros todos se esconden para
luego ser encontrados. Necesitamos jugar 5 mujeres y tres varones. Tela para vendar los ojos.
Cómo lo haremos:
En el patio u otro ambiente, sé les da las recomendaciones a todo los niños y niñas.
Luego se le tapa la cara al niño y se cuenta hasta 20 para que todos sus compañeros que juegan se escondan.
Luego busca a todo sus compañeros hasta encontrarlas, y cuentan a quien encontró primero y último.
Es muy divertido cuando se les encuentra rápido y no se esconden bien y sus
compañeros acusan donde se escondieron.
CUANTIFICADORES
JUEGO: “La Reina Manda”.
EDAD: 5 años.
Autora: Magdaleny Gonzales Vargas. Qué lograremos:
Agrupar. Identificar cantidades. Contar.
Qué necesitamos:
Hojas. Piedras. Palos
Cómo lo haremos:
Salimos al patio y nos agrupamos en círculo, luego la maestra les propone el juego que realizaran, luego les da instrucciones del juego para luego empezar a jugar.
La docente es la reina y pide a
sus niños ponerse de rodillas, para dirigirse a recoger las cantidades de hojas y piedras para luego identificar las cantidades que recolectaron y luego llevarlos al aula para trabajar con ello.
JUEGO: “Agua De Limón”.
EDAD: 5años.
Autora: Magdaleny Gonzales Vargas.
Qué lograremos:
Identificar muchos – pocos. Diferenciar cantidades. contar
Qué necesitamos:
El patio
Cómo lo haremos:
Salimos al patio y la profesora comenta que realizaremos un juego, que se llama agua de limón, luego les da las instrucciones de cómo se realizará el juego, y luego salimos a jugar.
La docente pide que hagan un circulo y giren cantando, agua de limón vamos a jugar el que se queda solo- solo se quedará, luego indica la cantidad que formaron los grupos.
JUEGO: “El Bote se Hunde”.
EDAD: 5años.
Autora: Magdaleny Gonzales Vargas. Qué lograremos:
Identificar cantidades. Contar. Resolver problemas.
Qué necesitamos:
Tiza Patio
Cómo lo haremos:
La docente sale al patio con los niños y niñas para realizar el juego, pero antes de eso da las indicaciones en qué consistirá el juego, que lleva como nombre “El Bote Se Hunde”.
Luego la docente juega junto con los niños y niñas, acompañado de una canción, e indica que salten del bote para salvarse todas las mujeres, después con los varones, y así sucesivamente, luego la docente indicaba que cantidades hay.
JUEGO: “Cabello Largo”.
EDAD: 5 años.
Autora: Magdaleny Gonzales Vargas. Qué lograremos:
Identificar cantidades Identificar colores Contar
Qué necesitamos:
Niñas con cabello largo. Niños con camisa blancas. Niños con corbata.
Cómo lo haremos:
La docente propone un juego, en seguida da las respectivas indicaciones del juego, para luego jugar junto con los niños.
La docente indica en voz alta las características de los niños y niñas, que tienen el cabello largo, todos los que traen puesta camisa blanca, y los que tienen la corbata verde. Luego va diciendo las cantidades de niñas de cabello largo, camisa blanca y corbata verde que hubo durante el juego.
JUEGO: “Los Pañuelos de Colores”
EDAD: 5 años
Autora: Magdaleny Gonzales Vargas. Qué lograremos:
Identificar cantidades. Contar. Agrupar
Qué necesitamos:
Pañuelos de colores : Verde. Rojo. Amarillo.
Cómo lo haremos:
La docente les invita a jugar a los niños, pero antes de eso les recuerda las reglas del juego y les da las indicaciones del juego.
La docente mediante una canción, les entrega a cada uno de los niños y niñas un pañuelo de diferente color a los niños, les pregunta si todos tienen el pañuelo y les sigue cantando.
Juego: EL LIMÓN
Autora: Sheily Sonatina Rengifo Rodríguez.
¿Que lograremos?
Identificar muchos y pocos.
Agrupar y cuantificar.
Diferenciar donde hay mucho, pocos, ninguno.
¿Qué necesitamos?
Que los niños vivencien las situaciones con su propio
cuerpo a través de los movimientos.
¿Cómo lo haremos?
Primeramente la docente da
las orientaciones a los niños
para jugar el juego en el
aula y empezamos diciendo
que el juego se llama el limón
y es una canción y
empezamos:
Solo, solo quedara jey, jey
Jugo de naranja
Jugo de limón
El que quede solo
Solo quedara jey, jey
Hacer grupos de muchos y
grupos de pocos.
Y después de esta motivación
luego empezamos la
actividad.
EL ÁRBOL
Autora: Sheily Sonatina Rengifo Rodríguez.
¿Que lograremos?
Identificar las cantidades, contar y diferenciar conde hay
muchos pocos y ninguno.
¿Qué necesitamos?
Un papelote dibujado un árbol.
Bolitas de plastilinas de color rojo y marrón.
¿Cómo lo haremos?
La docente dice a los niños que
hará el juego del árbol donde
ella pondrá el dibujo del árbol
en la pizarra y después da las
orientaciones necesarias del
juego que cada niño colocara las
bolitas en el lugar que le
corresponde, él niño que tenga
plastilina rojo pegara como
fruto del árbol, y el niño que
tenga marrón pegara en la tierra
donde se encuentra el arbola si
ellos se darán cuenta donde hay
mucho y poco, si hay muchos
frutos o mucha tierra.
LA ULA –ULA
Autora: Sheily Sonatina Rengifo Rodríguez. ¿Que lograremos?
Agrupar muchos y pocos, observar donde hay muchos y
pocos, diferenciar las cantidades con mucho y poco.
¿Qué necesitamos?
ULA – ULA juguetes.
¿Cómo lo haremos?
La docente da las instrucciones
necesarias antes de salir al
patio, pone las ULAS - ULAS
en diferentes lugares y les dice
a los niños que bailen al son de
la música, y al terminar la
música cada niño ira a buscar
la ULA – ULA y meterse a
dentro de ella, y así
diferenciaran quien quedo sin
ULA- ULA, y quienes tiene la
ULA - ULA y así se darán
cuenta donde hay muchos con
ULA – ULA y donde hay pocos
con ULA – ULAS.
TRIÁNGULOS Y CUADRADOS
Autora: Sheily Sonatina Rengifo Rodríguez.
¿Que lograremos?
Que los niños diferencien más que, menos que.
¿Qué necesitamos?
Envases triángulos y envases de cuadrados
¿Cómo lo haremos?
Primero la profesora da las
orientaciones necesarias para
desarrollar el juego, luego la
profesora entrega los
materiales para que manipulen
y descubran que figuras
geométrica son, después le
indica que escojan cuatro
triángulos y 2 cuadrado y
después la docente les indica
que hay más triángulos que
cuadrados y que hay pocos
cuadrados que triángulos ahí
se darán cuenta donde hay
más y donde hay menos.
LAS MANZANAS
Autora: Sheily Sonatina Rengifo Rodríguez.
¿Que lograremos?
Que los niños comparen cantidades de elementos e
identificar nociones de cantidad como muchos y pocos
y ninguno.
¿Qué necesitamos?
Manzana, tizas.
¿Cómo lo haremos?
Experimentando la situación con
su propio cuerpo, la docente
colocara a los niños en medio
circulo, y dibuja con la tiza dos
círculos en el medio y en un
círculo pone cuatro manzana y
en otro circulo una manzana, y
después la docente pregunta
donde hay más manzanas niños,
y donde hay poco manzanas, y
así el niños observara la
diferencia entre mucho y pocos.
SERIACIONES
JUEGO: SERIACION POR TAMAÑO POR
TAMAÑO”
(4 a 5 años)
Autora: Tania Libertad Sánchez López
¿QUÉ LOGRAREMOS?
- Comparar los tamaños
- Ordenar por tamaño.
¿QUÉ NECESITAMOS?
- Personas (niños y niñas).
¿CÓMO LO HAREMOS?
1) Orientamos sobre el desarrollo
del juego.
2) Establecemos las reglas:
No empujarse.
Conservar el orden.
Esperar su turno.
3) Dos niños de pie y frente a
frente se cogen de las manos y
levantando los brazos forman un
arco. (Uno será la luna y otro
será el sol).
4) Luego los demás niños forman
una fila y van pasando uno a
uno por el arco, mientras todos
cantan “Que pase el Rey”.
Que pase el rey,
El hijo del conde que se ha de quedar.
¿A dónde quieres ir?
¿Al sol o a la luna?
5) Al niño que quedase atrapado al
terminar la canción en “que se
ha de quedar”, le preguntarán
¿A dónde quieres ir?, ¿Al sol o
a la luna?
6) El niño elegirá y se ubicará
detrás del sol o la luna y así
sucesivamente irán pasando
todos hasta formar dos filas.
7) Una vez formado las filas, la
docente pregunta a los niños:
¿Cómo creen que se pueden
ordenar cada fila?.
8) Los niños eligen y se ordenan.
Por ejemplo: De grande a
pequeño o de pequeño a grande.
9) Una vez ordenados, los niños
que representan al sol y a la
luna, se cogen de las manos y
los que van detrás se cogen de
la cintura de sus compañeros.
10) Luego la docente indica que a la
voz de tres, ambas filas
comiencen a jalar fuertemente.
11) La fila que permanece de pie
hasta el final, será la ganadora.
JUEGO: “SERIACIÓN DE FRUTAS”
(4 – 5 años)
Autora: Tania Libertad Sánchez López
¿QUÉ LOGRAREMOS?
- Conocer las diferentes frutas de la zona.
- Comparar y Ordenar una colección de frutas.
¿QUÉ NECESITAMOS?
- Personas (niños y niñas).
¿CÓMO LO HAREMOS?
1) Orientamos sobre el desarrollo del juego.
2) De pie, se forman en un círculo.
3) Establecemos las reglas:
No empujarse.
Conservar el orden.
Esperar su turno.
4) La docente pide a los niños formarse en grupos de
cinco, a excepción de uno quien representará al lobo.
5) En cada grupo van a nombrar cinco frutas distintas que
sean de la zona. Ejemplo: Papaya, naranja, plátano,
mango, mandarina, etc.
6) Luego todos juntos forman un círculo, se cogen
de las manos y girando comienzan a cantar
“Lobo que estás haciendo” y preguntan Lobo:
¿Qué quieres comer?
7) El lobo responde quiero comer: plátanoooooo…
8) El o los niños que son mangos, corren para que
no los coma el lobo.
9) Y así sucesivamente jugamos con las demás
frutas.
10) Luego la docente dialoga y pregunta ¿Qué frutas
comió el lobo?, ¿Qué fruta comió primero, que
comió después? y así sucesivamente, los niños
mencionan las frutas que comió el lobo,
formando una serie de frutas.
JUEGO: “ORDENAMOS POR COLORES”
(4 – 5 años)
Autora: Tania Libertad Sánchez López
¿QUÉ LOGRAREMOS?
- Desarrollan su pensamiento lógico.
- Discriminar los colores.
- Realizar seriaciones por colores.
¿QUÉ NECESITAMOS?
- Personas (niños y niñas).
- Retazos de telas de colores. (del sector de
dramatización)
¿CÓMO LO HAREMOS?
1) Orientamos sobre el desarrollo del juego.
2) De pie, se forman en un círculo.
3) Establecemos las reglas:
No empujarse.
Conservar el orden.
Esperar su turno.
Cuidar los materiales
4) La docente forma 3 grupos de niños.
5) Luego les hace entrega del material
(telas de colores) a cada grupo.
6) Luego, les pregunta ¿Qué podrían hacer con
esas telas? 7) Los niños de acuerdo a su nivel, comienzan a
manipular las telas. La docente observa.
8) Luego pregunta a los niños de qué otra manera
se pueden ordenar las telas.
9) Y para hacer más ameno y divertido el juego,
la maestra indica que el grupo que logre formar
una figura geométrica será quien gane.
10) Los niños comienzan a formar la figura de su
elección y luego la docente pregunta ¿De qué
colores está formado la figura?, ¿Qué tuvieron
en cuenta para formar la figura?
11) Ellos mencionan los colores que utilizaron y la
docente indica que lo que han realizado es una
seriación.
JUEGO: “SERIACIÓN CON LAS PARTES DEL
CUERPO”
(4 – 5 años)
Autora: Tania Libertad Sánchez López
¿QUÉ LOGRAREMOS?
- Reconocer las partes de su cuerpo.
- Realizar una seriación con las partes del cuerpo.
- Desarrollar la concentración en los niños.
¿QUÉ NECESITAMOS?
- Personas (niños y niñas).
¿CÓMO LO HAREMOS?
1) Orientamos sobre el
desarrollo del juego.
2) Forman un círculo y
sentados en el piso
establecen las reglas del
juego:
No empujarse.
Conservar el orden.
Esperar su turno.
3) La docente forma grupos de
5 y les pide que cada niño
elija una parte del cuerpo:
Ejemplo: Cabeza, brazos,
piernas, manos y pies, y que
recuerde lo que eligió.
4) Luego indica que los grupos
se separen y todos
comiencen a caminar
libremente en diferentes
direcciones y sin conocer a
nadie.
5) Asimismo, les indica que
mientras van caminando,
ella cantará mencionando
alguna parte del cuerpo.
Ejemplo:
Mis brazos se están
moviendo (3 veces)
Tra la la la la la.
6)
7) Los niños que eligieron ser brazos, entonces realizarán
el movimiento de acuerdo a la canción de la maestra y
en el lugar donde se encuentren.
8) La maestra seguirá cantando lento, rápido, muy rápido
mencionando las demás partes del cuerpo y cada niño
se moverá de acuerdo a la parte que eligió y siguiendo
las indicaciones de la maestra en la canción.
9) Así irán formando seriaciones con las partes del
cuerpo.
JUEGO: IMITANDO A LOS ANIMALES”
(4 – 5 años)
Autora: Tania Libertad Sánchez López
¿QUÉ LOGRAREMOS? - Iniciación al conteo.
- Ordenar la serie por los sonidos y movimientos de
los animales.
¿QUÉ NECESITAMOS?
- Personas (niños y niñas).
¿CÓMO LO HAREMOS?
1) Orientamos sobre el desarrollo del juego.
2) Forman un círculo y sentados en el piso establecen las
reglas del juego:
No empujarse.
Conservar el orden.
Esperar su turno.
3) La docente indica a los niños que se formen
grupos de 3 y elijan a un animal de su contexto.
Ejemplo: Un grupo elige perro, otro elige gallo,
otro mono y así sucesivamente.
4) Luego la docente indica que cantará la canción
“La ronda de los animales”.
La ronda, la ronda, de los animales,
La ronda, la ronda, que me gusta a mí.
¿Cómo hace el perro?
Moviendo la colita.
5) El grupo que eligió el perro, comenzará a
imitar el ladrido del perro fuertemente y
meneando la cola.
6) Así la docente seguirá cantando y
mencionando otros animales, y los grupos que
coincidan con el animal de la canción, harán lo
mismo que hizo el grupo del perro, pero con el
sonido y movimiento del animal de su
elección.
7) Luego la docente preguntará: ¿Qué animal se
mencionó primero?, ¿Qué animal después? Y
así sucesivamente.
8) Lo que hemos realizado a través de este juego
fue formar una seriación con el sonido y
movimiento de los animales.
JUEGO: SERIACIÓN POR COLOR
EDAD: 5 años.
Autora: Julia Isabel Venancio Caballero.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Niños y niñas y materiales, una lámina con una
imagen de una culebra y seis fichas tres soles
amarillas tres estrellas rojos
¿CÓMO LO HAREMOS?
Ubicamos a dos niños o niñas para trabajar con las
fichas ordenando en cada cuadro que está sobre la
culebra un sol una estrella un sol una estrella un
sol una estrella, y a si seguimos trabajando.
¿QUÉ LOGRAREMOS?
Orientando y estableciendo las regles de los juegos
matemáticos.
Con esta actividad el niño desarrolla su capacidad
comunicativa
Y representa ideas matemáticas reconociendo las
fichas por colores.
JUEGO: SERIACIÓN POR TAMAÑOS
EDAD: 4 años.
Autora: Julia Isabel Venancio Caballero.
¿Qué NECESITAMOS?
Agrupamos 12 niños y niñas para trabajar en
seriación de grande a pequeño y de pequeño a
grande para vivenciar el juego con su propio
cuerpo
¿CÓMO LO HAREMOS?
Damos a conocer las reglas y
normas del juego para que ellos
tengan en cuenta y practiquen
durante el juego.
Desarrollamos el juego cinturón
caliente, los ubicamos a los niños en
columna de dos, en cada una de
ellas conforman 5 niños, y un niño o
niña se pone a la entrada y uno a la
salida para esperar al niño que sale
muy disparado corriendo del castigo
que le hicieron, en cada fila se
ubican de grande a pequeño y en la
otra fila de pequeño a grande para
castigar al niño que cometió una
falta, será castigado por el juego
callejón oscuro.
¿Qué LOGRAREMOS?
El niño desarrolla su
capacidad intelectual y
cognitivo, y su motora gruesa.
JUEGO: SERIACIÓN DE TAMAÑOS.
EDAD: 3 años.
Autora: Julia Isabel Venancio Caballero.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Cintas, pelotas, niños, tizas de diferentes colores.
¿CÓMO LO HAREMOS?
Realizamos el juego llamado todos queremos
conocer
Luego orientamos a los niños no hacer
desorden durante el juego,
La maestra entrega a los niños y niñas cintas,
pelotas y tizas,
Todos se ubican en una sola fila para colocar
las cintas juntamente con la pelota, luego
dicen quien llega primero a la señal será
premiado por qué tenemos para llegar desde el
más largo hasta el más corto.
¿Qué LOGRAREMOS?
Logramos la capacidad
y el desarrollo de la
ubicación, la distancia
el orden
Desarrolla su motora
fina y su creatividad.
JUEGO: SERIACIÓN POR COLORES.
EDAD: 5 años.
Autora: Julia Isabel Venancio Caballero.
¿Qué NECESITAMOS?
Un material concreto que es el ensarte
¿CÓMO LO HAREMOS?
Orientamos a los niños antes de salir al patio, no
hacer desorden para poder trabajar, durante el
juego que realizamos.
Los ubicamos en columna de tres y entregamos los
aros a cada niño con diferentes colores, un rojo,
azul y amarillo, para desplazarse en donde está
ubicado el ensarte, y todos corren y se ubican por
el color del ensarte, el que se equivoca de color
sale del juego, siguen jugando hasta que queda un
ganador y será premiado por el docente o el líder
de su grupo de juego que realizaron
¿QUÉ LOGRAREMOS?
Desarrolla la ubicación su espacio
y su motora gruesa.
JUEGO: SERIACIÓN POR GROSOR.
EDAD: 4 años.
Autora: Julia Isabel Venancio Caballero.
¿QUÉ NECESITMOS?
Cartón, plumón, tijera, cintas, niños y niñas
¿CÓMO LO HAREMOS?
El juego consiste conozco mis huesos, Ubicamos a
los niños y niñas en un círculo y dialogamos acerca
del juego cómo vamos a realizar matemáticamente.
Se reparte la cantidad de fichas a cada jugador y se
pide que cada niño espere su turno, para
seleccionar las fichas, quien tiene, el más grueso
al más delgado, el más delgado al más grueso y se
ponen a jugar coordinadamente, la docente invita
a diferenciar el tamaño y grosor que hay en las
fichas
¿QUÉ LOGRAREMOS?
El niño desarrolla la capacidad
comunicativa y representa ideas
matemáticas, desarrolla la
psicomotricidad utilizando su
motora fina.
ORDINALIDAD
JUEGO: EL GUSANITO:
Autora: Vicky Eslith Salazar Rodríguez.
Qué lograre:
Lograre que el niño o niña aprenda a identificar en
que numero de posición se encuentra su compañera
colocando un punto de referencia.
Qué necesitamos:
Niños y niñas.
Cómo lo haremos:
Se invita a los niños y niñas a
salir al patio para realizar este
juego mediante la música, la
docente indica a los niños y niñas
que se cogerán de la cintura de
sus compañeros y se desplazaran
al tono de la música: arriba,
abajo, adelante y atrás, una vez
terminado el baile, la docente
dialoga con los niños y niñas
sobre el juego, dando muestra de
aprecio a sus movimientos
realizado.
JUEGO: “ME DIVIERTO ORDENANDO LAS
PRENDAS DE VESTIR”.
Autora: Vicky Eslith Salazar Rodríguez.
Qué lograre:
o Lograre que el niño o niña
ordene una colección de
prendas de vestir, colocando
el punto de referencia, para
señalar la posición que
ocupa.
Qué necesitamos:
o Niños y niñas.
o Colgador de ropa.
o Prendas de vestir.
Cómo lo haremos:
Se invita a los niños y niñas a salir
al frente para realizar este juego.
La docente interactúa con los
niños y niñas sobre las prendas
que traen puesto.
luego presenta las prendas que la
docente obtuvo para este juego.
Luego invita a los niños y
niñas a moverse de un lugar
a otro, donde escuchando el
sonido de una palma,
cogerán sus prendas para
luego formarse de acurdo a
su llegada.
JUEGO: “Me Divierto Ordenando y Contando las Frutas
del Mercado”.
Autora: Vicky Eslith Salazar Rodríguez.
Qué lograre:
Lograre que el niño o niña mediante el juego ordena
las posiciones de las frutas del mercado,
representándoles con un número, teniendo en cuenta
el punto de referencia.
Qué necesitamos:
Niños y niñas.
Siluetas de frutas
Cómo lo haremos?
Invitamos salir al patio a los niños y
niñas para motivarse al aire libre.
Presentamos las siluetas de frutas.
Luego invitamos a coger la fruta de
su preferencia.
Invitamos a recorrer el campo con
las siluetas en la mano.
La docente indica que las siluetas de
frutas se coloquen en columna de
uno.
Luego realiza las siguientes
preguntas:
JUEGO: “Me Divierto Jugando a la Carrera”
Autora: Vicky Eslith Salazar Rodríguez.
Qué lograre:
Lograre que el niño o niña reconozca el orden de
llegada y representar con el número que
corresponde según su posición, tomando en
cuenta un punto de referencia.
Qué necesitamos:
Niños y niñas.
Siluetas de enumeradas.
Cómo lo haremos:
Invitamos salir al patio a los niños y
niñas para motivarse al aire libre.
Luego la docente presenta las
siluetas, cada silueta representada
por un número.
La docente indica a los niños y niñas
el juego a realizar (la carrera)
indicando el punto de partida.
La docente indica, al sonido del
silbato, los niños y niñas empezaran
a correr hasta llegar al punto de
llagada.
A medida que siguen llegando, van
cogiendo su silueta con el orden de
llegada.
JUEGO: “Que divertido es ordenar los útiles de
aseo”.
EDAD: 5 años.
Autora: Vicky Eslith Salazar Rodríguez.
¿Qué lograre?
Lograre que el niño o niña se diviertan ordenando los
útiles de aseo, según el orden del sorteo realizado.
¿Qué necesitamos?
Niños y niñas
Caja de regalo, tikes, y útiles de aseo.
¿Cómo lo haremos?
Invitamos salir al frente para realizar
el juego.
La docente muestra los útiles de
aseo. Luego la docente presenta la
caja de regalo donde hacer ver los
tikes con los nombres de los niños.
A medida que se va realizando el
sorteo, el niño o niña que escucha su
nombre, se hará acreedor de un
producto de los útiles de aseo.
Luego de hacerle entrega del
producto, indicara a formarse de
acuerdo el orden de premiación.
Luego la docente realiza las
siguientes preguntas:
Autora: Gabriela Malú Pinedo Castro.
PROPÓSITO:
El juego consiste en que cada niño (a) pueda lograr
identificar en qué lugar llega cada atleta ya sea en
el primer lugar, segundo lugar o en el tercer o
último lugar siguiendo una secuencia de
ordinalidad.
COMO LO HAREMOS:
Lo aremos de la siguiente forma, explicaremos
paso a paso en que consiste el juego, para que de
esa manera el niño (a) pueda lograr identificar en
qué lugar llegan los atletas.
LOGRO:
Que los niños (as) identifiquen en qué posición
llega cada atleta.
MATERIALES:
Bandera de tela.
2 palos.
1 cinta.
Autora: Gabriela Malú Pinedo Castro.
El juego consiste en que cada niño (a) pueda
identificar la ubicación exacta que el sapo saltara,
ósea a que número ira.
Explicar y orientar al niño (a) que mediante la
imagen presentada que paso a paso seguirá para
que el sapo se ubique en la posición correcta ya sea
en el número uno, dos, tres, etc. así sucesivamente
haciendo la ordinalidad correspondiente.
Que el niño (a) logre desarrollar su inteligencia
cognitiva, identificando mediante este juego que
sea una ordinalidad.
Imagen del sapo.
Lápiz.
Autora: Gabriela Malú Pinedo Castro.
El juego consiste en saltar con el costal puesto de
un punto a otro en donde identificaran cuál de sus
compañeras llega en el primer lugar o en el último
lugar.
El objetivo del juego es realizar carreras, cada
participante se coloca un costal de los pies a la
cintura, se ubica en un punto y debe llegar a otro
saltando con el costal puesto.
Los niños (as) adquieran ciertas habilidades tales
como: Coordinación y fortalece el sistema
muscular en las piernas.
Costal.
Autora: Gabriela Malú Pinedo Castro.
Un grupo de niños (as) deberán seleccionar a una
de sus compañeras y vendaran los ojos con un
pañuelo o trapo, quien será llamado gallina ciega y
deberá atrapar y reconocer a su compañero, luego
se le quitara el vendaje de los ojos y dirá a quién
atrapo primero, segundo, tercero, etc. Así
sucesivamente.
Vendar los ojos al que será la gallina ciega, deberá
atrapar y reconocer al compañero que atrapo.
El niño (a) desarrollara lo coordinación en el
espacio y estimulara la percepción a través del oído
y el tacto.
Pañuelo o trapo.
Autora: Gabriela Malú Pinedo Castro.
El juego consiste en que con una pelota, uno de los
integrantes lanza la pelota hasta tocar a otra
persona, quien es tocado por la pelota queda fuera
del juego. Luego la docente preguntara a los niños
(as) quien quedo fuera del juego primero, segundo,
etc. Así sucesivamente.
Un grupo de personas en un espacio abierto en la
que una persona con una pelota suave la lanza a
otro compañero (a) para tocarlo con esta y quedar
fuera del juego.
Los niños (as) desarrollan habilidades tales como:
coordinación, correr, lanzar y mejorar el sistema
muscular en brazos y piernas.
Pelota.
JUEGOS MATEMÁTICOS DE COMPARACIÓN
JUGANDO A LOS DADOS ME DIVIERTO
DE 3 A 5 AÑOS
Autora: Mary Sánchez Ruiz.
Objetivos de la actividad:
Por medio del conteo llegar a la resolución del
problema.
Con la ayuda de los dedos de las manos contar los
números de forma oral, comparando con la
cantidad de puntitos que salieron en el dado.
Determinar el ganador del juego (quien obtuvo más
cantidad de tapas).
Objetivo del juego:
Reunir la mayor cantidad de fichas
o tapitas posibles.
Materiales
Dados
Tapas
Niños
Descripción del Juego:
Comenzamos a jugar, debemos tener un dado por
equipo y varias cantidades de tapas.
Deberán elegir a un niño de su grupo para que tire
el dado y los demás, deberán adivinar qué número
saldrá en el dado (antes de que el compañero lo
tire).
Los que aciertan la cantidad que salió se llevan una
tapa.
Gana el jugador que, al finalizar el juego, tenga
más tapitas.
Variación: los niños, en lugar de decir en voz alta el
número que adivinarán en los dados, tendrán que
mostrar con sus dedos la cantidad que piensan que va
a salir en el dado.
JUEGO CON LAS CHAPAS
DE 4 Y 5 AÑOS
Autora: Mary Sánchez Ruiz.
Objetivos de la actividad:
Cálculos mentales de cantidad.
Contar de forma oral
Comparar, quién ha recogido más, quién menos,
quién tiene igual que, etc.
Objetivo del juego:
Reunir la mayor cantidad de chapas posibles.
Materiales
Chapas
Cajas de cartón de diferentes colores.
Mesas y sillas
Niños
Descripción del Juego: Quién lo diría, unas simples chapas nos dan la
oportunidad de realizar juegos que de forma divertida
ponen a los niños y niñas en contacto con conceptos y
actividades matemáticas: clasificar, contar, sumar,
ordenar. En el cual conseguimos plantear desafíos
cognitivos que activan el pensamiento matemático de
los niños y niñas de forma lúdica.
Este juego lo podemos realizar en el aula o en el patio.
El número de integrantes varía según el lugar, por lo
general se hace con 6 o 8 participantes. Si disponemos
de un espacio más amplio puede participar todo el
grupo de clase.
La dinámica de este juego es
básicamente la siguiente:
a. Los niños (as) participantes se
colocan junto a su caja
(identificada con un color) en la
parte del aula que fijemos.
b. Regamos las chapas por toda el
aula, de forma aleatoria (encima
y debajo de las mesas y sillas).
Lógicamente el número de
chapas dependerá del nivel y el
número de participantes. Por
ejemplo, en 5 años para 6
integrantes podemos utilizar
unos 60 chapas, de forma que
cada jugador obtenga al final
del juego alrededor de 10
chapas.
c. La docente indica la iniciación
del juego. Los niños y niñas
deberán ir recogiendo las
chapas de uno en uno y volver
hasta su caja para introducirlos
en ella.
d. El juego termina cuando ya no queden ninguna
chapa en el piso.
e. Una vez finalizado el juego cada participante
cuenta las chapas que ha recogido. Es en este
momento cuando podemos trabajar a nivel oral
conceptos numéricos: quién
EL TRAGAPELOTAS HAMBRIENTO
DE 3 A 5 AÑOS.
Autora: Mary Sánchez Ruiz.
Objetivos de la actividad:
Reconocer la distancia, dirección y su espacio.
Emplea de forma espontánea los números
Compara cuál de los animales se ha “comido” más,
cual se ha comido menos, y cuánto se han comido
entre los dos.
Objetivo del juego:
Comparar cual de dos animales comió más.
Materiales
Dos cajas con huecos grandes, cada uno dibujado
un animal diferente o puede cualquier otro dibujo.
Pelotas.
Niños
Descripción del Juego: El tragabolas hambriento es un juego de tiro muy
divertido, no solo para los niños y niñas también para
nosotros los adultos, consiste en tirar la pelota y tratar
de introducirla en el hueco de la caja.
Muy aparte de tratarse de un juego, y por lo tanto una
actividad lúdica y atrayente para los pequeños, es un
juego muy interesante para trabajar la numeración de
forma divertida. Mediante el juego y la manipulación
ponemos a los niños y niñas ante situaciones
problemáticas que resolver: pueden contar, segmentar,
anotar, sumar y comparar.
A continuación mostramos algunas variaciones que
podemos emplear cuando acudamos a este juego:
a. Pedimos a cada niño o niña que coja un número
determinado de pelotas de la caja y las tire (el
número de pelotas variará lógicamente
dependiendo de la edad). Después de contarlas y
tirarlas le pedimos que nos diga cuantas ha metido
y/o cuantas se han quedado fuera. Si es necesario
vamos prestando ayudas pero rápidamente cogen la
dinámica.
b. Formando parejas,
alternativamente uno tira y el
otro anota o señala en un ábaco.
c. Formando grupos irán tirando
sucesivamente un mismo número
de pelotas (por ejemplo, un
equipo de 5 miembros, deben
tirar 2 pelotas cada uno, esto en
niños de 5 años). La cantidad de
pelotas introducidas los podemos
sumar al final, teniendo en cuenta
que cada uno iba anotando las
pelotas introducidas, en el ábaco
o en una hoja bond, para
contarlos al final entre todos. Al
final del juego comparamos
(quién más, quién menos) y
ordenar las anotaciones (de
menor a mayor, de mayor a
menor).
d. También podemos aprovechar que en nuestro
hambriento tragabolas tenemos dos huecos donde
tirar para pedirle a los pequeños que “repartan” el
número de pelotas entre los dos animales (por
supuesto, usando números pares). Después
podemos verbalizar qué animal se ha “comido”
más, cual se ha comido menos, cuánto se han
comido entre los dos.
Estas y otras posibilidades nos dan cuenta de que
se trata de un juego muy flexible que nos permite
adaptarlo a los diferentes niveles. También
podemos emplearlo como recurso para un rincón y
dejar que los niños y niñas jueguen libremente.
Luego nos daremos cuenta como los niños y niñas
acaban estableciendo turnos, competiciones y
empleando de forma espontánea los números.
ME GUSTA PESCAR NÚMEROS:
DE 5 AÑOS
Autora: Mary Sánchez Ruiz.
Objetivos de la actividad:
Reconocer la grafía del número.
Comparar números: mayor que, menor que, igual
que, etc.
Utilizar representaciones de cantidades y de
números escritos.
Relacionar cardinalidad con grafía.
Objetivos del juego:
Colocar la pizarra, la cantidad de figuras que el
número indique.
Materiales
Pizarra
Caja, canasta o cualquier otro objeto, lo que usted
requiera.
Figuras de peces o animales acuáticos.
Números hechos de cartón del 1 al 10
Tuvo a palo de escoba.
Niños
Descripción del Juego:
Los niños se colocan frente a la pizarra. En una caja o
canasta que simule a un rio o piscigranja, estarán los
números mezclados del 1 al 10. Por otro lado, la
docente tendrá diez figuras de los peces o cualquier
otro animal acuático iguales, también debemos contar
con cañas de pescar, el cual podemos confeccionar
con tuvo o palo de escoba.
La docente elige un niño o niña al azar, la niña o el
niño tomara una caña de pescar y "pesca" un
número. Luego lo pega en la pizarra, con la ayuda de
los niños y la docente, coloca la cantidad de figuras
dependiendo del número que pesco. Por ejemplo si
pescó el número 5, tendrá que colocar al lado, 5
figuras.
LA CARRERA DE SOCORRITO Y MILKITO
Autora: Mary Sánchez Ruiz.
Objetivos de la actividad:
Comparar las cantidades que tocaron en los dados
(tanto de sí mismo como del compañero).
Relacionar que "a mayor cantidad de puntos
sacados", mayor será el recorrido de Socorrito o
Milkito.
Anticipar con qué número ganará el juego, con
cuál se aproximará al otro jugador o con qué
número pasará a su compañero.
Objetivos del juego:
Sacar la mayor cantidad de puntos con el dado,
para poder así, lograr dar las dos vueltas completas
antes que el compañero rival.
Materiales
Un tablero grande con dos columnas enumerado
del 1 al 10.
Dados
Niños
Descripción del Juego:
Dos niños se sientan frente al tablero y toman un dado,
cada uno busca otro compañerito que representaran a
Socorrito o Milkito quienes serán las fichas del tablero.
Los dos jugadores ubican sus fichas es decir a Socorrito y
Milkito en la partida y tiran sus dados simultáneamente.
Avanzan tantos casilleros como indiquen los dados.
Gana el jugador que logre dar dos vueltas completas y
llegué a tocar la bandera de llegada en la segunda
vuelta.
JUEGO: Mira, Mira ¿Qué faltará? – 4 a 5 años
Autora: Esther Socorro Maravi Morí.
LOGRO: Que el niño (a) distinga y compare, las
diferentes características que le faltan a los dibujos (de su
preferencia) dentro de la lámina que la docente le presente.
¿QUÉ NECESITAMOS? (Materiales)
Docente.
Niños y niñas.
Lámina de dibujos grandes (de su preferencia o según
el tema a tratar).
Plumones.
Papel bond.
Lápiz, colores.
¿CÓMO LO HAREMOS?
Primero debemos tener en cuenta que la lámina debe
contener dibujos grandes (de su preferencia o según
el tema a tratar), dividida en dos, con los mismos
dibujos en ambas caras, pero a uno de ellos le debe
faltar algunas características (manos, zapatos, gorros,
etc.) según la edad.
Luego pegaremos la lámina en la pizarra o en el lugar
que más cómodo y visible sea, de forma que los niños
y niñas puedan observar y comparar las características
faltantes.
Al final los niños de forma voluntaria van a comparar y
dibujar en la lámina las características faltantes, para luego
representarlos de forma pictórica, gráfico o simbólico
teniendo en cuenta el nivel de cada niño (a). Ejemplo:
JUEGO: VISITA IMAGINARIA: AVIÓN (AÉREOS),
CARRO (TERRESTRE) Y BARCOS (ACUÁTICOS)
– 4 A 5 AÑOS.
Autora: Esther Socorro Maravi Morí.
1. LOGRO: Que los niños y niñas, jugando aprendan a
identificar los medios de transporte, el lugar a donde
pertenecen, comparen e identifiquen las formas
geométricas que cada uno tiene.
2. ¿QUÉ NECESITAMOS? (Materiales)
Docente.
Niños y niñas.
Figuras de los medios de transporte.
Papel bond.
Colores.
Lápices.
Plumones.
3. ¿CÓMO LO HAREMOS?
Para empezar salimos al patio
con los niños (as) haciendo que
cada uno imite la forma de
moverse y el sonido de cada
medio de transporte que conocen.
Después volvemos al aula y
comenzamos haciendo preguntas
sobre las formas que ellos
conocen, existentes en su
contexto, haciendo que
identifiquen y den a conocer a
dónde pertenece cada una de las
figuras presentadas.
Luego la docente forma 3 grupos
(terrestres, aéreos y acuáticos)
donde los niños (as) podrán
observar y pintar las diversas
formas que conozcan o que
identifiquen dentro de las figuras
presentadas por la docente.
Los niños (as) van a comparar las
distintas formas que han observado
dentro de las figuras, haciendo que
conozcan por nombre propio cada
una de ellas.
Al finalizar hacemos que los
niños (as) representen las
distintas formas que conocieron
el día de hoy, con la técnica del
dibujo o modelado, luego de
forma voluntaria exponen sus
trabajos.
JUEGO: ¿CUÁNTOS TENEMOS?
Autora: Esther Socorro Maravi Morí.
LOGRO: Que los niños y niñas, identifiquen y comparen
las cantidades obtenidas utilizando vocabulario
matemático (más que-menos que, muchos-pocos y
ninguno).
¿QUÉ NECESITAMOS? (Materiales)
Tiza o plumón.
Material concreto del aula.
Material de los distintos sectores.
Puede hacer que los niños (as) utilicen semillas,
lápices, piedras, etc.)
¿CÓMO LO HAREMOS?
Formamos grupos de acuerdo a la
cantidad de niños (as), pero con un
máximo de tres integrantes.
Los niños deben estar en un
ambiente cómodo para poder
trabajar.
Cada niño debe tener una tiza o
plumón para poder hacer su
agrupación; la maestra debe tener
en cuenta al momento de repartir el
material que cada niño (a) debe
tener cantidades distintas para
poder realizar las comparaciones.
Repartimos el material (la maestra
y niños ya decidieron qué utilizar)
a los niños (as) con las
indicaciones de formar
agrupaciones de cada material.
Los niños comparan las cantidades de sus
agrupaciones, utilizando el vocabulario matemático
según su nivel, por ejemplo: “María tiene muchos
lápices” y Juan tiene pocos caramelos”, “Luz tiene
tantos frejoles como Diego”.
Al finalizar las comparaciones, los niños de
representan el trabajo realizado, con escritura
según su nivel.
JUEGO: ¿QUÉ HAY ARRIBA?
Autora: Esther Socorro Maravi Morí.
LOGRO: Que los niños y niñas, identifiquen y comparen
el espacio en el que se desenvuelven.
¿QUÉ NECESITAMOS? (Materiales)
Niños y niñas.
Docente.
Papel bond.
Colores y plumones.
¿CÓMO LO HAREMOS?
Saldremos al patio con los niños (as), formando dos
líneas.
Las preguntas serán directas, ejemplo: ¿quién está al
lado derecho?, ¿quién está al lado izquierdo?, ¿qué
está debajo de mí?, ¿qué está arriba de mí?, esto lo
repetiremos unas 5 veces, pero haciendo que los niños
cambien su posición inicial.
Los niños reconocerán su lateralidad y organización
espacial; luego volveremos al aula y les
presentaremos una hoja de aplicación para que
reconozcan su espacio, teniendo en cuenta lo
realizado en el patio.
Al terminar publicarán sus trabajos con una breve
exposición y explicación.
HOJA DE APLICACIÓN: Con ayuda de la docente o
del padre de familia
Alejandra quiere encontrar sus juguetes perdidos,
¡ayúdale!
Colorea de acuerdo a lo indicado:
Arriba. Abajo. Izquierda. Derecha
Comentamos con los niños: ¿tus juguetes son iguales?
¿En qué son distintos? ¿?
JUEGO: ¿CÓMO SE MUEVEN LOS ANIMALES?
Autora: Esther Socorro Maravi Morí.
LOGRO: Que el niño (a) reconozca identifique y
compare, las características de los animales de nuestro
medio.
¿QUÉ NECESITAMOS? (Materiales)
Docente.
Niños y niñas.
Hoja de aplicación.
Plumones.
Lápiz, colores.
¿CÓMO LO AREMOS?
Haremos que los niños a través de
una dinámica, imiten la forma de
desplazamiento de los animales de su
contexto.
Luego a través de preguntas la
docente va ir recolectando los saberes
previos de cada niño.
Al volver al aula la docente
entregará una hoja de aplicación,
para que los niños y niñas
clasifiquen y comparen las
características de los animales
(movimiento).
HOJA DE APLICACIÓN:
NOMBRE DEL JUEGO Y EDAD DE LOS
NIÑOS: RATONES A SUS RATONERAS Y
SAPITOS AL AGUA.(para niños de 5años).
Autora: Fiorella Gisela Acuña Chávez.
QUE LOGRAREMOS :
lo que quiero lograra es que cada niño pueda darse
cuenta que no todo los animales viven en un solo
lugar.
QUE NESECITAREMOS :
necesitaremos la participacion voluntaria de los
niños ,disfrases correspondientes al animal que la
docente indique.
COMO LO HAREMOS:
para realizar este juego la docente ase formar a los
niños en 2filas y les preguna que fila desea
representar a los ratoncitos y que fila a los sapitos
para poder realizar el juego .
Cuando los nios ya esten con sus respectivos
disfrases la maestra repite lo siguiente :ratones a sus
ratonera y sapitos al agua ,es asi que cada niño
buscara el espacio que le corresponde .equipo que
gane tendra un premio.
NOMBRE DEL JUEGO Y EDAD DE LOS
NIÑOS:REVIENTA GLOBOS DE SEXO(para niños
de 3años).
Autora: Fiorella Gisela Acuña Chávez.
QUE LOGRAREMOS:
Con este juego lo que quiro lograr es que cada niño
identifique que sexo es.
QUE NESECITAREMOS:
para realizar este juego necesitamos niños de
ambos sexo ,globos ,dos sillas y dos cajas de
carton.
COMO LO HAREMOS:
para realizar este juego la docente debe colocar dos
sillas en los extremos del salon ,luego inflar los
globos de diferentes colores y esos globos colocar
en doscajas diferentes y ubicarlos en diferentes
etremos extremos del salon .cuando todo los
materiales estan listos la docente hace formar a los
niños en dos filas una fila de mujeres y la otra de
varones .
Cuando todo los niños esten ubicado en sus
respectivas filas ,la maestra a la voz de tres y los
niños de las diferentes filas deben correr a agarrar
sus globos para sentarse sobre el globo hasta lograr
rebentarlo y la fila que termine de rebentar mas
rapido sera el ganador.
NOMBRE DEL JUEGO Y EDAD DE LOS
NIÑOS:Ronda de animales (para niños de de 4 años).
Autora: Fiorella Gisela Acuña Chávez.
QUE LOGRAREMOS:
Con este juego lograre que los niños identifiquen
que animales son domesticos.
QUE NESECITAREMOS:
Nesesitaremos diferentes animales de jugetes
(conejos,perritos,gatitosy vacas).
COMO LO HAREMOS:
para realizar este juego la mestra debera formar tes
grupos de cinco niños y cada niño debera entregar
diferentes animalitos domesticos (conejos ,perritos
,gatitos y vacas).
Luego de aber entregado los animales la maestra
dira :agrupende todos los niños que tengan puro
perritos ,puro conegitos,puro gatitos,puro gatitos y
pura vacas ,grupo que se agrupe correctamente con
la indicaciones que la maestra les brinda sera el
ganador.
NOMBRE DEL JUEGO Y EDAD DE LOS NIÑOS:
El señor sol y la señora nuve (para niños de3 años).
Autora: Fiorella Gisela Acuña Chávez.
QUE LOGRAREMOS: Lograremos que cada niño
identifique como esta el dia de hoy.
Autora: Fiorella Gisela Acuña Chávez.
QUE NESECITAREMOS:
Necesitaremos laminas de imágenes del sol y la
nube.
COMO LO HAREMOS:
Para realizar este juego la docente debe pegar las
laminas del sol y la nuve en la pizarra y los niños
estaran ubicados en sus respectivos asientos .
Cuando la docente pregunte ¿Cómo esta el dia de
hoy niños ? los niños se levantaran y se deben
colocaran frente a ala imagen que creen que esta el
dia puede ser en el sol o en la nube y si ellos logran
reconocer como se encuentra el dia.
JUEGOS MATEMÁTICOS (SECUENCIA)
Con niños de 3 años
Tema
¿Qué Figura Sigue?
Autora: Milka López Paima.
¿Qué lograremos?
Lograremos que el niño y niña identifica, a
concentrarse y sobre todo aprenderán a solucionar
problemas.
¿Cómo lo haremos?
La docente formara grupos, de acuerdo a la
cantidad de alumnos que tiene, y dependiendo del
número de patrón a usar.
Ira indicando al niño y niña cual será la forma de
trabajo, e indicara que hay un patrón a seguir,
formando una secuencia de imágenes.
La docente ira observando al alumno que lo va
desarrollando solo.
Materiales.
Fichas despegables
Cuadro
Imágenes
Con niños de 4 años
Tema
“Conociendo las Partes de mi Cuerpo”
Autora: Milka López Paima.
¿Qué lograremos?
Lograremos que el niño y niña, mencionen y
reconozcan las partes de su cuerpo, siguiendo un
patrón y el ritmo de una canción (secuencia).
¿Cómo lo haremos?
la docente invitara a salir al patio e indicará formar
un círculo, en donde irá preguntando ¿Conocen las
partes de su cuerpo?.
La docente ira una muestra e indicara hacer lo
mismo a los niños y niñas, a través de una canción
(cabeza, tronco y extremidades).
Canción: cabeza, tronco y extremidades y
todos muy feliz. (Bis)
La docente ira indicándoles que primero lo hagan
lento, despacio y por ultimo rápido.
Materiales.
canción
Participación de los niños.
Con niños de 4 años.
Tema
“Que Fruta sigue”
Autora: Milka López Paima.
¿Qué lograremos?
Lograremos que el niño y niña identifica los
colores, formas, concentrarse y sobre todo
aprenderán prestar atención y a diferenciar
imágenes.
¿Cómo lo haremos?
La docente les mostrará una bolsa mágica en donde
habrá unas imágenes de frutas de tres (naranja,
zapote y papaya).
La docente irá indicando al niño y niña cual será la
forma de trabajo, e indicara que al ritmo de la
música ira sacando una imagen.
Una vez que todos los alumnos tengan sus
imágenes, la docente les indica que formen una
columna llama a los niños que tengan naranja,
zapote y papaya, y pondrá seguido, en donde el
resto de niños ira formando el patrón a seguir,
formando una secuencia de imágenes, cada niño
tendrá que mostrar su imagen i la docente primero
irá observando si están haciendo bien.
La docente ira indicando lo que están haciendo es
una secuencia de frutas.
Materiales.
Fichas (imágenes de frutas, naranja, zapote y
papaya)
Bolsa mágica.
USB
Buffer.
Con niños de 3 años.
Tema
“formo mi torre”
Autora: Milka López Paima.
¿Qué lograremos?
Lograremos que los niñas y niños a desarrollar la
capacidad de concentración a desarrollar problemas,
mediante la libre expresión y creativa de las formas.
Expresarse libremente a través las formas.
Desarrollar la confianza en sí mismo (a), valorando
el trabajo propio y ajeno, individual o grupal.
Todo esto se trabajara mediante un patrón.
¿Cómo lo haremos?
La docente formará grupos, y les mostrará los cubos
tridimensionales, del más grueso al más delgado.
El niño y la niña ira formando una secuencia de
forma, del más grueso al más delgado.
Materiales.
Cubos de diferentes formas
Con niños de 5 años.
Tema
“Escuchando música Dibujo”
Autora: Milka López Paima.
¿Qué lograremos?
Lograremos a los niñas y niños a desarrollar la
capacidad de concentración y relajación, mediante
la libre expresión y creativa del color y las formas.
Desarrollar la capacidad de expresarse empleando
diversos lenguajes.
Expresarse libremente a través del color, las formas
y la música.
Desarrollar la confianza en si mismo (a), valorando
el trabajo propio y ajeno, individual o grupal.
¿Cómo lo haremos?
La docente les mostrará unas imágenes; ejemplo:
imágenes de hojas, donde el niño y niña tendrá que
colorear y pintar luego recortarlas y formar del más
grande al más pequeño.
El niño y la niña ira formando una secuencia de
tamaño, del más grande al más pequeño.
Materiales.
Fichas (imágenes de hojas)
colores.
Papel impreso
tijera
USB
Buffer.
Juegos secuenciales de matemática.
Dados Numéricos:
“SALTANDO MUNDO”
Autora: Nelly Ramírez Navarro.
¿Cómo lo haremos?
Indicamos a los niños y a las niñas que salguen del
aula y con su ayuda trazamos en el suelo el juego
de mundo con casilleros numerado del 1 al 10.
Pedimos a uno de los niños o de las niñas que
lance el dado y luego tire una piedrita hacia el
número indicado.
Luego, le indicamos que comience saltar con uno
o dos pies, sin pasar el casillero donde está la
piedrita, hasta llegar al 10 o mundo.
El siguiente niño o niña repite el juego, lanzando el
dado y saltando hasta llegar al número 10, y así
sucesivamente hasta que todos jueguen.
¿Qué necesitamos?
Dado
Tizas
¿Qué lograremos?
Desarrollar la noción del número.
Realizar movimientos que desarrollen su
coordinación motora gruesa.
Aprender a respetar reglas y turnos.
Seguir indicaciones.
Plantado.
(Tablero de plantado grueso)
Autora: Nelly Ramírez Navarro.
¿Cómo lo haremos?
El plantado es una base de madera en la
que se encajan palotes de diferentes
tamaños. Sirve para comparar tamaños y
hacer seriaciones.
El plantado debe colocarse en una repisa al
alcance de los niños y niñas para que
puedan utilizarlo con facilidad.
¿Qué necesitamos?
01 tablero de madera.
25 palotes de manera.
¿Qué lograremos?
Que el niño identifique las formas,
tamaños y colores.
Juego de construcción
(El gusanito que crece y crece)
¿Cómo lo haremos?
Invitamos a los niños a realizar la actividad
en el aula o en el patio.
Jugamos a formar columnas sujetadas de la
cintura simulando ser gusanitos, haremos
uno largo otros cortos y así nos paseamos
por el patio.
Armamos con los niños unos gusanitos que
sean lo más largo posible.
Al final todos los niños arman un solo
gusanito con todas las piezas.
¿Qué necesitamos?
Juegos de pieza de construcción.
¿Qué lograremos?
Desarrollar las nociones de tamaño.
Desarrollar la noción de cantidad.
Ejercitar su coordinación óculo-manual
Rueda Rueda.
(Construimos caminos)
Autora: Nelly Ramírez Navarro.
¿Cómo lo haremos?
Motivamos a los niños y las niñas haciéndolos
imaginar que son constructores de camiones largos
y peligrosos con curvas y túneles.
Los invitamos a construir sus caminos (rectos,
curvos, largos, y cortos, piedras y chapas).
¿Qué necesitamos?
Carritos.
Piedritas, palitos.
Cajas cortadas en sus extremos a manera de
túneles.
¿Qué lograremos?
Representar situaciones.
seguir una secuencia.
Imaginar y crear.
Desarrollar su coordinación viso motora:
óculo manual.
Seguir indicaciones.
Figuriformas
(Busquemos colores)
Autora: Nelly Ramírez Navarro.
¿Cómo lo haremos?
Invitamos a los niños y niñas a realizar la actividad
en el patio al aire libre.
Indicamos a los niños y niñas que formen una ronda
y pedimos que cada uno elija una figuriforma.
Luego explicamos que cuando toquemos el silbato
deben de correr a buscar el cordón del color de su
figuriforma.
Las indicaciones pueden referirse también a la
forma o tamaño de las figuriformas.
Os niños o las niñas pueden conducir el juego.
Pedimos a los niños que comenten lo que les gusto
del juego.
¿Qué necesitamos?
Figura formas.
Dos cordones de color rojo y azul.
Silbato.
Dos cordones adicionales de color amarillo y verde.
