Chuẩn bị cho việc Chuyển Tiếp Thành Công

sang Lớp Mẫu Giáo

Truyền sự tự tin cho những gia đình tại Oregon trải nghiệm khuyết tật

Trang 2

Kính gửi quý vị Phụ Huynh/Người Giữ Trẻ,

Quý vị đang chuẩn bị cho con nhỏ cuả quý vị

chuyển tiếp sang lớp mẫu giáo, và đó là một

giai đoạn rất quan trọng – giai đoạn đầu của

nhiều giai đoạn tới!

FACT (Family And Community Together = Gia

Đình cùng với Cộng Động) rất hân hạnh cung

cấp cho quý vị cuốn sách nhỏ này để trao đổi

sự thấu triệt và hiểu biết việc chuyển tiếp: diễn

tiến như thế nào, mong đợi những gì, và quan

trọng hơn cả, vai trò thật quan trọng của quý vị

trong tiến trình.

Quý vị có thể cảm thấy như mình đang bắt đầu

một cuộc du hành không định trước và không

biết nơi đến, nhưng sự thật cho biết, nơi đến là

tuổi trưởng thành. Có thể hình như xa xôi và

khó khăn lèo lái tới đích,

nhưng giữ được viễn

ảnh tương lai là điều hữu

ích lớn lao.

Mục đích của giáo dục

đặc biệt là chuẩn bị cho

con em của quý vị thành

công trong đời sống trưởng thành: tại đó em

theo đuổi học vấn cao hơn, công việc làm, và

cuộc sống độc lập.

Vì thế, quý vị sẽ hướng về đâu? Viễn ảnh

tương lai của quý vị là gì?

Xin dành một ít thời gian và hoàn tất phần

Sinh Hoạt Chuyển Tiếp sang Lớp Mẫu Giáo

tại giữa cuốn sách nhỏ này. Bi ế t rõ quý vị

hướng về đâu là giai đoạn đầu tiên, và là niềm

hy vọng của chúng tôi cuốn sách này sẽ trợ

giúp quý vị tìm được lối đi đến đó.

ĐỊNH NGHĨA

IDEA [Individuals with Disabilities Education

Act] Đạo Luật về Giáo Dục của Những

Người Khuyết Tật

(Tái được phép năm 2004) Luật pháp của liên

bang liên quan đến giáo dục những trẻ em

khuyết tật. IDEA khởi sự như là Luật Pháp

Công Cộng số 94-142 trong năm 1975. Đạo luật

điều hành cách thức các tiểu bang và các cơ

quan công quyền cung cấp sự can thiệp sớm,

giáo dục đặc biệt, và những dịch vụ liên quan

cho trên 6.5 triệu trẻ em, các em đang tập đi,

các trẻ em, và thanh thiếu niên khuyết tật

hợp lệ.

FAPE [Free Appropriate Public Education]

Một nền giáo dục công thích hợp miễn phí có

nghĩa là giáo dục đặc biệt và những dịch vụ liên

hệ được cung cấp cho trẻ em và thanh thiếu

niên khuyết tật do chi phí công đài thọ (quý vị

không phải trả tiền).

FAPE phải đáp ứng được những quy định của

IDEA và sẵn sàng cho các học sinh hợp lệ từ

lớp mẫu giáo đến bậc trung học. Sự giáo dục

đặc biệt và các dịch vụ liên quan mà con em

quý vị sẽ nhận được xác định và bao gồm trong

chương trình giáo dục cá nhân [IEP] của em.

Mục đích của IDEA, và Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân (IEP = individual education program) của con em quý vị, là chuẩn bị cho con em quý vị có đời sống vượt xa hơn trường học:

Học vấn cao hơn,

Công việc làm, và

Cuộc sống độc lập

Trang 3

LRE [Least Restrictive Environment] Môi Trường Ít Giới Hạn Đạo Luật về Giáo Dục của Những Người Khuyết

Tật (IDEA) chủ trương các học sinh khuyết tật

được giáo dục, với sự nới rộng lớn nhất có thể

được, cùng với những bạn đồng lớp không khuyết

tật của các em. Điều này được coi như là Môi

Trường Ít Giới Hạn (LRE). IDEA cho biết:

“Để nới rộng thích hợp tối đa, các trẻ em khuyết tật

… được giáo dục với các trẻ em không khuyết tật

…” “Những lớp học đặc biệt, cách giáo dục riêng

biệt hoặc phần loại bỏ khác từ môi trường giáo dục

thường lệ CHỈ xảy ra khi trạng thái hoặc mức trầm

trọng khuyết tật …ảnh hưởng đến sự hướng dẫn

trong các lớp học thường lệ với sự sử dụng cuả

những trợ huấn cụ và những dịch vụ bổ sung

không thể đạt kết quả …”

PWN [Prior Written Notice]

Bản Văn Thông Báo Trước

Bản văn thông báo trước là một phần của IDEA, và

quy định khu học chánh đưa vào văn bản những

quyết định về những điều nên làm và/hoặc không

nên làm. PWN có thể được cung cấp sau khi đàm

thoại với một nhóm, những buổi họp toán về

chương trình giáo dục cá nhân [IEP], hoặc sau khi

được yêu cầu chính thức .

FERPA (Family Educational Rights and

Privacy Act)

Đạo Luật về Quyền Riêng Tư và Giáo Dục của

Gia Đình

Đạo Luật về Quyền Riêng Tư và Giáo Dục Gia

Đình là luật pháp giám thị quyền tiếp cận và kiểm

soát hồ sơ của học sinh cũng như yêu cầu bổ túc

những tin tức mà quý vị cảm thấy không chính xác.

Giữ bản sao những tin tức quý vị nhận được và để

chung với nhau (thí dụ, hồ sơ hoặc bìa cứng) sẽ

hỗ trợ sự tham gia tích cực cuả quý vị trong toán!

Sự Hợp Lệ

Xếp hạng với tư cách là một “trẻ em khuyết tật”

xác định con em của quý vị có hợp lệ về giáo

dục đặc biệt hay không..

Tại Oregon, một đứa trẻ hợp lệ với những

dịch vụ trong chương trình giáo dục đặc biệt

dành cho sự can thiệp sớm/thời thơ ấu [EI/

ECSE] với tư cách một đứa trẻ chậm phát

triển sẽ cần được tái lượng giá cho những

dịch vụ để tiếp tục trong tuổi đi học, có nghiã

là, trình độ lớp mẫu giáo.

Biện Pháp An Toàn Theo Thủ Tục

Quý vị có quyền có một bản sao của Thông

Báo về Biện Pháp An Toàn Theo Thủ Tục mỗi

năm một lần (được cung cấp đặc biệt trong

buổi họp IEP) và tại những thời điểm khác.

Cuốn sách nhỏ này giải thích những biện

pháp an toàn theo thủ tục hiện có theo những

điều lệ của IDEA và Bộ Giáo Dục Hoa Kỳ.

Giáo dục đặc biệt bổ sung và hỗ trợ học sinh

trong việc tiếp cận giáo dục tổng quát. Giáo

dục Đặc Biệt là một dịch vụ, không phải là một

địa điểm!

Sự hợp lệ được Xác Định với Dữ Liệu, Ước Lượng và Đánh Giá

Rối loạn phổ tự kỷ Khuyết tật về trí tuệ

Rối loạn truyền đạt Suy kém về chỉnh

xương

Khiếm Thính- Khiếm

Thị

Những suy yếu khác

về sức khỏe

Chậm Phát Triển Khuyết tật riêng biệt

về Học Tập

Xáo Trộn Cảm Xúc Chấn Thương Sọ

Não

Suy yếu về Thính

Giác

Suy yếu về Thị Giác

Trang 4

Những sự khác biệt giữa Kế Hoạch Dịch

Vụ cuả Mỗi Gia Đình (IFSP) Chương Trình

Giáo Dục Cá Nhân (IEP)

Kế Hoạch Dịch Vụ cuả Mỗi Gia Đình (IFSP)

Tập trung vào gia đình

Bao gồm ưu điểm của gia đình và trẻ em,

nhu cầu, tài nguyên và quan tâm ưu tiên

Đòi hỏi bản tường trình về kết quả của

đứa trẻ và gia đình

Sự hợp lệ với dịch vụ gồm có những trẻ

em trải qua sự “chậm phát triển”

Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân (IEP)

Tập trung vào trẻ em

Trẻ em phải hội đủ quy định hợp lệ trong

một của những loại được xác định và

được ghi nét chính trong IDEA

Những điều tương đồng giữa IFSP và IEP

Dịch vụ có thể được cung cấp trong

những môi trường về học vấn và điển hình

bằng nhiều trạng thái khác nhau.

Sử dụng mục tiêu hàng năm để mô tả sự

tiến triển dự định– quý vị có thể họp mặt

thường xuyên hơn nếu toán đồng ý việc

đó là cần thiết.

Nỗ lực của toán bao gồm phụ huynh và

người giữ trẻ, giáo dục đặc biệt, giáo dục

thường lệ, cá nhân hỗ trợ và những người

khác

Xếp lớp trong một “môi trường ít giới hạn”

được toán IFSP/IEP xác định

Từ Kế Hoạch Dịch Vụ cuả Mỗi Gia Đình

(IFSP) đến Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân

(IEP)

Khi con em của quý vị chuyển đến lớp Mẫu

Giáo, học sinh của quý vị chuyển từ IFSP [Kế

Hoạch Dịch Vụ cuả Mỗi Gia Đình ] đến Chương

Trình Giáo Dục Cá Nhân (IEP).

Điều quan trọng phải biết là có một số khác biệt

giữa hai hồ sơ này và tiến trình kiến tạo hồ sơ.

IEP [Individual Education Program]

Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân

Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân (IEP) nghĩa là

bản tường trình của chương trình giáo dục

dành cho cá nhân được triển khai, tái duyệt,

sưả lại, và bổ sung cho đứa trẻ ở tuổi đi học bị

khuyết tật. Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân

(IEP) là bản họa đồ kiến trúc sự cho sự giáo

dục của con em quý vị.

Tiếng nói cuả quý vị với tư cách phụ huynh/

người giữ trẻ là quan trọng trong việc triển khai

Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân (IEP) vì quý

vị:

Biết rõ nhất con em của quý vị

Là người hâm mộ số #1 và bênh vực cuả

em

Có nhãn quan về tương lai của em

Sự tham gia tích cực của quý vị là rất quan

trọng, Đạo Luật về Giáo Dục của Những Người

Khuyết Tật (IDEA) đặc biệt giải thích rõ ràng và

cho quý vị địa vị để đóng góp ý kiến vào

Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân (IEP).

IEP là họa đồ kiến trúc về sự giáo dục

của con em quý vị .

Quý vị là thành viên tham gia đầy đủ

trong toán Chương Trình Giáo Dục Cá

Nhân (IEP)!

Trang 5

Thành Viên Toán IEP

Phụ Huynh/Người Giữ

Trẻ

Giáo Viên Thường Lệ Giáo Viên Đặc Biệt Đại Diện Khu Học

Chánh

Giải Thích Lượng Giá

và Đánh Giá

Những người có liên

hệ dịch vụ

Học Sinh Dịch Vụ Chuyển Tiếp

Thành Viên Toán

Phụ Huynh/Người Giữ Trẻ:

Biết rõ đứa trẻ – Ưu điểm, đấu tranh cuả em; điều gì có hiệu quả và điều gì không hiệu quả đối với các

em. Quý vị là người hâm mộ và bênh vực số một cuả các em! Quý vị cũng là người tối quan trọng vì

quý vị là thành viên của toán với tầm nhìn dài hạn dành cho học sinh của quý vị cho đến tuổi trưởng

thành.

Giáo Viên Giáo Dục Thường Lệ:

Có sự hiểu biết về giáo trình giáo dục tổng quát và lớp học.

Giáo Viên Giáo Dục Đặc Biệt:

Có sự hiểu biết về giáo dục đặc biệt, các dịch vụ liên hệ, hỗ trợ và trợ giúp.

Đại Diện Khu Học Chánh:

Có thẩm quyền đưa ra quyết định về tài nguyên hoặc vật dụng cần được sự chấp thuận của khu học

chánh.

Giải Thích sự Lượng Giá và Đánh Giá:

Một người nào đó có thể giải thích sự lượng giá và đánh giá cho con em quý vị. Người này có thể là

nhà tâm lý học cuả trường học, nhưng cũng có thể là một giáo viên hoặc người cung cấp dịch vụ có liên

hệ trong toán.

Nhân Viên của Dịch Vụ Liên Quan:

Những nhân viên cung cấp dịch vụ theo nhu cầu cuả con em quý vị để tiếp cận sự giáo dục của họ, như

chuyên viên trị liệu về phát âm, chuyên viên trị liệu về chức nghiệp, chuyên viên trị liệu về thể chất,

chuyên viên về tự kỷ, chuyển vận, dịch vụ y tế/y tá, chuyên viên tâm lý trường học, vv.

Học Sinh:

Cho con em của quý vị tham gia tất cả hoặc một phần của buổi họp Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân

(IEP) có ảnh hưởng sâu rộng trong toán và buổi họp. Đây cũng có thể là cách tốt nhất để cảm nghĩ tự

bênh vực và tự xác định.

Dịch Vụ Chuyển Tiếp:

Váo tuổi 16, một đại diện của dịch vụ chuyển tiếp được yêu cầu tham gia việc soạn thảo Chương Trình

Giáo Dục Cá Nhân (IEP)

Soạn Thảo một Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân (IEP)

Giống như thợ tráng nhựa trên lối đi trong vườn, mỗi giai đoạn của tiến trình IEP đặt nền tảng trên việc

xếp lớp học của con em quý vị. Trong đoạn này, chúng ta tái duyệt mỗi giai đoạn mà quý vị nên

quen thuộc.

Những Yếu Tố để Cứu Xét

Học sinh có sử dụng dụng cụ kỹ thuật hoặc dịch vụ trợ giúp không? Có nhu cầu về truyền đạt không?

Có Trải nghiệm hành vi gây trở ngại sự học tập của em hoặc sự học tập của các em khác không? Có

thông thạo Anh ngữ không? Học sinh có bị khiếm thị hoặc suy yếu thị giác? Hoặc có bị điếc/khó

nghe không?

Điều chính yếu ở đây là thảo luận trong toán, kể cả quý vị, cần phát động trước khi ô được đánh dấu.

Nếu toán quyết định đánh dấu ô, việc đó phải được nêu lên trong mục "Trình Độ Thành Quả Hiện Tại

Về Học Vấn và Thực Hiện Chức Năng.”

Trình Độ Hiện Tại cuả Việc Thực Hiện Học Vấn

Đoạn này là một trong những đoạn quan trọng nhất của Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân (IEP). Đoạn

này thiết lập cách thức học sinh đang thực thi ngay bây giờ, lãnh vực ưu điểm, lãnh vực đối phó, và

quan trọng hơn cả, phụ huynh được yêu cầu đóng góp ý kiến và những quan tâm. Giữ lạc quan và liệt

kê những ưu điểm của con quý vị. Đây là điểm chính vì đoạn trình độ hiện tại thông thường có thể tập

trung tối đa vào những đối phó của học sinh. Trao đổi những quan tâm của quý vị với tính cách tích

cực, và cho biết ý tưởng bằng những phương cách mà quý vị có thể nêu lên. Lượng giá và đánh giá

cũng được trao đổi vào thời điểm này. (Có cần giúp đỡ chút ít để ghi ý tưởng của quý vị trên giấy

không? Kiểm tra trang mạng của FACT về bản khuôn mẫu (template) đóng góp ý kiến của phụ huynh.)

Lượng Giá của Khu Học Chánh/Tiểu Bang

Quý vị nên góp phần vào cuộc đối thoại cuả toán về sự lượng giá có thể áp dụng cho con em quý vị.

Chắc chắn quý vị hiểu rõ lý do tại sao học sinh của quý vị sẽ áp dụng lượng giá thông thường hoặc

lượng giá thay thế, vá việc này ảnh hưởng thế nào đến sự lựa chọn bằng cấp.

Trang 6

Trang 7

Mục Tiêu và Mục Đích có thể Đo Lường được

Đây là điều quan trọng để tìm hiểu những mục tiêu của Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân (IEP) và lý

do tại sao lại là thích đáng đối với con em quý vị. Phải có sự tương quan giữa những tin tức về học

sinh với trình độ hiện tại và mục tiêu được xác định.

Mục tiêu phải là SMART (Specific, Measurable, Use Action Words, Be Relevant

and Realistic To your child, and Time-limited): Riêng Biệt, Đo Lường Được, Sử

dụng những từ có tác dụng, thích đáng và Thực Tế đối với con em quý vị và

Giới Hạn Thời Gian. Quý vị phải giám sát sự tiến triển của đứa trẻ và tham gia

toán, nếu mục tiêu đã đạt được hoặc nếu quý vị không thấy tiến triển.

Thí dụ:

Mục tiêu thông thường: Johnny sẽ học những con số.

Mục tiêu SMART: Johnny sẽ học để xác định con số từ 1 đến 10, và học

thuộc lòng đếm đến 10 với 80% chính xác 3 trên 5 lần thử vào cuối niên học.

Sơ lược dịch vụ

Đoạn này có đầy đủ những tin tức quan trọng như định nghĩa giáo dục đặc biệt

của con em quý vị giống điều gì: số lượng hướng dẫn, chu kỳ, và sự mô tả về

những dịch vụ, hỗ trợ, sửa đổi và tiện nghi được xác định để hỗ trợ sự tiếp cận và sự thành công.

Hướng dẫn được thiết kế đặc biệt: là sự hư ớng dẫn riêng biệt cho con em quý vị và cần thi ế t để

thực hiện tiến triển tới mục tiêu. Hướng dẫn sẽ cho biết số lượng dịch vụ và chu kỳ. Toán nên thảo

luận khi nào và cách thức để hỗ trợ tiếp nhận sự hướng dẫn được thiết kế đặc biệt và những dịch vụ

liên hệ trong Môi Trường Ít Giới Hạn (LRE).

Dịch vụ liên hệ: nhữ ng dịch vụ như trị liệu phát âm hoặ c trị liệu nghề nghiệp, chuyể n vận hoặ c

quy chế nuôi dưỡng.

Trợ giúp, dịch vụ, thay đổi và tiện nghi phụ trội: những hỗ trợ học sinh cần để ti ế p cận học trình

và trải nghiệm thành công tại học đường. Điều quan trọng là bảo đảm những sự kiện này được thảo

luận và bao gồm trong Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân (IEP).

Hỗ trợ cho nhân viên trường học: là nhữ ng tư vấn đặ c biệt về hỗ trợ học sinh, và có thể bao

gồm sử dụng kỹ thuật trợ giúp, bổ sung kế hoạch về hành vi, hoặc tư vấn với chuyên viên đặc biệt về

học vấn.

Biện minh về sự không tham gia: Đây là lần đầu tiên trong Chư ơ ng Trình Giáo Dụ c Cá Nhân

(IEP) mà toán được hỏi, “Học sinh này có cần phải đưa ra khỏi nhóm bạn học không khuyết tật phần

nào trong ngày không?” Toán phải xác định trong bao lâu, nếu không có gì, đứa trẻ sẽ được di dời và

biện minh lý do tại sao.

Xếp lớp

Lựa chọn xếp lớp được thảo luận khi có Chương Trình Giáo Dục Cá

Nhân (IEP). Họ sẽ bắt đầu với Môi Trường Ít Giới Hạn (LRE) đến nhiều

hạn chế (được biết lien tục lựa chọn xếp lớp), xác định tối hậu nơi học

sinh thành công nhiều hơn cả trong việc thực hiện tiến triển qua mục

tiêu của em.

Mục Tiêu SMART:

Riêng biệt

Đo lường được

Sử dụng những

từ ngữ chủ

động

Thực Tế và

thích đáng

Thời gian được

giới hạn

Nhu cầu sửa đổi giáo trình

giáo dục tổng quát không

phải là lý do di chuyển đứa

trẻ khuyết tật khỏi lớp học

điển hình.

Trang 8

Sự tham gia của Phụ Huynh/Người Giữ Trẻ

Sự tham gia của quý vị vào toán Chương Trình

Giáo Dục Cá Nhân (IEP) sẽ như thế nào? Hãy

tưởng tượng chiếc lá rớt từ

cành cây; lá sẽ đi bất cứ nơi

nào do gió thổi hoặc dòng suối

cuốn đi. Đôi khi, thật dễ dàng

làm người tham gia như cái lá,

nghĩ rằng những chuyên gia

taị buổi họp của Chương Trình

Giáo Dục Cá Nhân (IEP) biết điều gì tốt nhất

cho con em quý vị, và họ là “toán” và quý vị

là “khách.”

Loại thứ nhì của phụ huynh/người giữ trẻ là

người leo núi. Những người này có mục tiêu rất

rõ ràng trong trí óc: đạt tới đỉnh núi. Sử dụng

chiến lược và đạn đạo lên thẳng để tới đó, tìm

những vị trí khác biệt dọc theo đường khi lối đi

bị tắc nghẽn. Họ là những người giải quyết khó

khăn, cương quyết, tập trung, và thiết tha hợp

tác với những người khác.

Khi nghĩ về sự

tham gia của quý

vị trong toán

Chương Trình

Giáo Dục Cá

Nhân (IEP), quý vị

muốn là chiếc lá

hay người leo

núi? Nên nhớ, quý vị là thành viên của toán

Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân (IEP), và quý

vị là người độc nhất trong kỹ năng, kiến thức,

và quan điểm mà quý vị mang đến cho toán.

Tầm nhìn về tương lai của con em quý vị

Để hoàn tất thực tập trong cuốn sách nhỏ này,

quý vị xác định tầm nhìn của quý vị về mẫu

giáo, và chuẩn bị để trao đổi những điều đó với

các thành viên trong toán Chương Trình Giáo

Dục Cá Nhân (IEP). Có thể là ngớ ngẩn vào

thời điểm này hỏi tầm nhìn của quý vị là gì trong

đời sống trưởng thành của con em quý vị,

nhưng dù có tin hay không, HIỆN NAY là thời

điểm để bắt đầu mơ những giấc mơ lớn về

những điều trong tương lai có vẻ như thế nào!

Tầm nhìn trở thành ngôi sao bắc đẩu cuả quý vị

và vạch ra con đường đi tới tương lai đó.

Kế hoạch được tập trung cho cá nhân là một

tiến trình đặt căn cứ trên ưu điểm có thể giúp

gia đình xác định tầm nhìn về tương lai. Điều

này có thể đưa đến kết quả một trang hồ sơ có

tác động mạnh tạo điều kiện như một phương

cách tốt nhất để giới thiệu con em mình với

toán Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân (IEP),

nhóm cộng đồng, toán, vân vân, và xác định

hỗ trợ.

Soạn Thảo Một Trang Hồ Sơ

1. Thu thập tin tức:

Liệt kê những ưu điểm, năng khiếu, và khả

năng của con em quý vị:

Một ngày tốt có vẻ như thế nào đối với

con em quý vị?

Ghi những điều làm cho một ngày tốt:

Thí dụ: sử dụng dụng cụ điều khiển TV;

yêu thích trò chơi Dance Revolution; sử

dụng cử chỉ để nói cho tôi biết những điều

em muốn/không muốn; có thể nghe nhạc

suốt ngày; yêu thích được là người giúp

đỡ.

Thí dụ: ngủ ngon trong đêm; ăn sáng lành

mạnh; tiêu hóa bình thường; cảm giác nghỉ

chơi với sự bồn chồn; cảnh giác chuyển

tiếp khi một vài việc sẽ thay đổi.

Các trẻ em học chiêm bao những giấc

mơ lớn khi các em nhìn thấy chúng ta

mơ những giác mơ lớn cho các em!

LỜI KHUYÊN HỮU ÍCH:

Sử dụng hình ảnh và viết ngắn gọn (một trang

Bao gồm những tin tức xác thực và hữu ích

Trang 9

Điều gì không tạo hiệu quả cho con em quý vị sẽ

mang lại một ngày xấu:

Quý vị mơ mộng gì về tương lai? Quý vị hình dung

về đời sống của con em quý vị như thế nào?

Thí dụ: mất thói quen hàng ngày; không ngủ trưa,

quá nhiều đường; cô lập, không có thời gian để tiến

hành những hướng dẫn bằng lời nói

Thí dụ: lấy bằng tốt nghiệp; có thật nhiều bạn bè;

sinh sống tại nơi ở của mình và có công việc làm

2. Soạn thảo hồ sơ:

Tìm một khuôn mẫu (template) về một trang hồ

sơ hoặc quý vị tự soạn thảo (mẫu và thí dụ hiện

có tại trang mạng của FACT).

Nên nhớ, đây là cơ hội để giới thiệu ưu điểm

của con em quý vị. Chúng tôi thường chú trọng

đến những điều không có hiệu quả hoặc những

lãnh vực còn thiếu hụt, điều này có thể đôi khi

cần thực hành.

Trao đổi những điều đó:

Hiện nay quý vị có một phương tiện rất tốt để

sử dụng khi giới thiệu con em của quý vị! Phải

có những bản sao để trao đổi trong buổi họp

về Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân (IEP).

Trang 10

Tái duyệt những giai đoạn chuyển

tiếp

Họp về chuyển tiếp được trù tính

Khu học chánh được thông báo về

những trẻ em hợp lệ với Giáo Dục Đặc

Biệt Thời Thơ Ấu Sớm (ECSE =Early

Childhood Special Education]

Khu học chánh yêu cầu hồ sơ về

chương trình ECSE của con em quý vị

Trắc nghiệm hoặc lượng gia được hoàn

tất để xác định sự hợp lệ cuả tuổi đi học

Buổi Họp IEP được lên lịch trình

Trang 11

Hãy Góp Phần vào Trường Học Cộng Đồng

của quý vị

Ghi danh tại trường học khu phố của quý

vị; tham dự các buổi họp cuả lớp Mẫu Giáo,

gặp hiệu trưởng trường, giáo viên, và các

phụ huynh khác

Kiểm tra nhà có ra vào dễ dàng không.

Xem sự sắp xếp trong phòng, xem phòng

vệ sinh, vv...

Chụp hình trường học để trình bày cho con

em quý vị trong mùa hè và thăm sân chơi

của trường học

Lên lịch trình thăm viếng trước khi trường

học khai giảng để gặp giáo viên và xem lớp

học

Liên kết với nhóm phụ huynh-giáo viên của

trường học như Hiệp Hội Phụ Huynh Giáo

Viên (PTA), Tổ Chức Phụ Huynh Giáo Viên

(PTO), Hội Nghị Phụ Huynh Giáo Viên

(PTC), và ủy ban cố vấn giáo dục đặc biệt

của khu học chánh

Chuẩn bị cho phiên họp về Chương Trình

Giáo Dục Cá Nhân ( IEP)

Viết tất cả bản tường trình đóng góp ý kiến

của phụ huynh trước giờ đến họp, kể cả

những ưu điểm cùa con em quý vị cũng

như những quan tâm và/hoặc ý tưởng quý

vị phải nêu lên về các em

Sử dụng một tập bìa cứng và những ngăn

phân chia để sắp xếp tin tức của con em

quý vị

Mời những người phụ trách giáo dục đặc

biệt (giáo viên mẫu giáo, giáo viên ECSE)

đến buổi họp chuyển tiếp để họ có thể trao

đổi tin tức

Đem theo bản sao đóng góp ý kiến của phụ

huynh và hồ sơ một trang cho mỗi thành

viên trong nhóm

Phải chuẩn bị để trao đổi phương thức

thành công của đứa trẻ tại nhà, cũng như

những từ ngữ hoặc cụm từ chính mà con

em trả lời

Cảm nghĩ tự tin về vai trò trong toán của

quý vị, và giữ sự hướng dẫn trong toán

(thay vì “chúng ta” chống đối “các em”)

Phải thoải mái với hồ sơ IEP,

Đem theo người ghi chép (bạn bè, hàng

xóm, vv.)

Tìm địa điểm huấn luyện chuyển tiếp lớp

mẫu giáo của FACT trong cộng đồng của

quý vị hoặc tiếp cận huấn luyện Chuyển

Tiếp sang Mẫu Giáo trên trực tuyến tại

www.factoregon.org

“Đi từng giai đoạn một qua hình thức

IEP và tiến trình giúp đỡ hủy bỏ những

bí ẩn và cho tôi niềm tự tin.”

Thành viên tham dự huấn luyện chuyển tiếp

sang mẫu giáo

“Cám ơn quý vị đã thực hiện việc này

rất rõ ràng và dễ hiểu. Bây giờ tôi có

thể thở phào”

Thành viên tham dự huấn luyện chuyển tiếp

sang mẫu giáo

Chúng tôi là ai

Gia Đình cùng với Cộng Đồng (Family and

Community Together =FACT) là một tổ chức

lãnh đạo dành cho những người và gia dình của

họ trải nghiệm khuyết tật, hợp tác làm việc để

tạo thuận lợi thay đổi tích cực về chính sách, hệ

thống, và thái độ qua hỗ trợ gia đình, tư vấn, và

cộng tác.

FACT cố gắng để:

Tăng sức mạnh tiếng nói của những gia đình

tại Oregon nuôi con khuyết tật

Liên kết gia đình với gia đình

Cung cấp và động viên bạn bè cung cấp hỗ

trợ gia đình

Sáng tạo cơ hội hợp tác đầy ý nghĩa

FACT cung cấp:

Huấn luyện và hỗ trợ Chương Trình Giáo

Dục Cá Nhân (IEP)

Hội thảo về kế hoạch tập trung cá nhân

Huấn luyện hỗ trợ hành vi

Huấn luyện hỗ trợ tự nhiên

Tài nguyên

“Cám ơn quý vị. Tôi thở phào nhẹ nhõm về sự giúp đỡ về những điều tôi đã học hỏi và biết rằng

FACT hiện diện tại đó để hỗ trợ tôi.”

Thành viên tham dự huấn luyện chuyển tiếp mẫu giáo

Bản quyền năm 2014 FACT Oregon, Mọi Quyền Được Bảo Lưu. Quý vị có thể phải in ra và/hoặc có bản sao của tập sách này để sử dụng như một loại tài liệu phát tay (không nhằm sử dụng với mục đích thương mại). Trước khi sử dụng tập sách này dưới bất kỳ hình thức nào khác (ví dụ trên các trang web, blog, bản tin, v.v.) và phải tuân thủ luật bản quyền, vui lòng xem Điều Khoản Sử Dụng tại www.factoregon.org.