《创新思维》教案

课程项目 创新者画像 教 师 吴维课 时 2

课 型 理论课

授课对象 2016 级 时 间 地 点

教 学

内 容

1、创新的概念；

2、创新者的特征；

3、创新意识的自我觉察与唤醒

教 学

任 务

1、掌握创新的概念及创新的三个维度；

2、掌握创新思维的基本原理；

3、掌握创新者的概念及其特征；

教学重点、难点

重点：

创新的概念及创新的三个维度；创新思维的基本原理；创新者的 10 个特征；

自我觉察与唤醒

难点：

创新者特征理解；自我觉察与唤醒

课 程 教 学

课 程 内 容 教 学 步 骤 要 求

一、创新的概述

1.介绍创新的概念；

2.讲解创新的三个维度；

3.创新在科技、商业中的应用案例

二、创新自信力1．介绍创新自信力的概念；

2. 讲解自信力在创新过程中的重要

性；

3. 提升创新自信的途径。

三、创新者的特征1. 介绍推动企业创新的角色类型；

2. 分析创新者的特征；

3. 创新者的能力分析

描述、提问、

案例

讨论、

讲解、提问

举例、讨论、

案例展示

描述、举例

提问、讨论

案例展示

掌握创新的概念；掌握创新与商

业、社会、人之间的关系；了解创新

在科技商业中的应用案例。

掌握创新自信力的概念及其特

征；熟悉创新自信的提升途径。

了解创新的角色类型；了解创新

10 型角色特征；熟悉创新者的能力

特征。

《创新思维》教案

课程项目 创新者画像教 师 吴 维

课 时 2

授课对象 2016 级 课 型 实践课

教 学

内 容

1、创新的概念；

2、创新者的特征；

3、创新意识的自我觉察与唤醒

教 学

任 务

1、掌握创新的概念及创新的三个维度；

2、掌握创新思维的基本原理；

3、掌握创新者的概念及其特征；

教学重点、难点

重点：

创新的概念及创新的三个维度；创新思维的基本原理；创新者的 10 个特征；

自我觉察与唤醒

难点：创新者特征理解；自我觉察与唤醒

课 程 实 践 与 训 练

训 练 内 容 组 织 与 要 求

一、创新的自我觉察与唤醒练习；

二、创新者角色练习以及应用；

三、创意实践。

一、共创式讨论：在便利贴上写下对创新

的理解，贴在白板上。通过信息整合，让

学生对创新的概念达成共识。同时在讨论

过程中激发学生对创新的自我觉察。

二、创新角色体验：通过角色体验创新者

的 10 种特征。

三、意面与棉花糖挑战：通过挑战活动激

发学生对创新的重新定义与理解，并唤醒

学生对于创新的内驱力。

课

程

重

点

创新的概念及创新的三个维

度；创新思维的基本原理；创

新者的 10 个特征；自我觉察

与唤醒

教

学

侧

重

举例讲解并引导学生掌握各个知

识点，唤醒学生对创新的自信力。

场 地 与 器 材

场地：活动教室

器材：课本、白板、投影仪、马

克笔、便利贴、 白纸若干、

意面、棉花糖。

预 计

课 程

难度

大 [ ]中 [☆]小 [ ]

《创新思维》教案

课程项目 思维的革命 教 师 吴维课 时 2

课 型 理论课

授课对象 2016 级 时 间 地 点

教 学

内 容

1、批判性思维的内涵；

2、批判性思维的基本技能与态度；

3、批判性思维的个人策略；

4、批判性思维技术训练与应用

教 学

任 务

1、了解批判性思维是什么；

2、了解批判性思维对创新思维发展的益处；

3、了解与批判性思维有关的个人素质；

4、评估自己目前对批判性思维的理解，并确定需要提高的方面；

5、掌握批判性思维的思考技巧；

6、熟悉在实践中批判性思维的应用。

教学重点、难点

重点：

了解批判性思维是什么；批判性思维的个人策略；评估自己目前对批判性思维的理解，

并确定需要提高的方面

难点：

掌握批判性思维的思考技巧；熟悉在实践中批判性思维的应用

课 程 教 学

课 程 内 容 教 学 步 骤 要 求

一、批判性思维的内涵

1.批判性思维的概念；

2.为什么要发展批判性思维技能；

3.批判性思维的认知偏差。

二、批判性思维的基本技能与

态度1．基本的思维技能；

2. 批判性思维应用态度；

3. 对准确判断的反思。

三、批判性思维的个人策略1. 运用批判性思维的障碍；

2. 批判性思维的自我评估；

3. 提高批判性思维的能力途径。

讲解、描述、

提问、讨论、

讲解、提问

举例、讨论、

案例展示

描述、举例

提问、讨论

案例展示

了解批判性思维是什么；了解批

判性思维对创新思维发展的益处；了

解批判性思维的认知偏差；了解批判

性思维所能做的和不能做的。

掌握批判性思维的思维技能；了

解批判性思维应遵循的态度；了解对

准确判断的反思。

了解批判性思维的障碍类型；作

出正确的批判性思维知识、技能、态

度的自我评估；熟悉提升批判性思维

能力的途径。

《创新思维》教案

课程项目 思维的革命 教 师 吴维课 时 2

课 型 实践课

授课对象 2016 级 时 间 地 点

教 学

内 容

1、批判性思维的内涵；

2、批判性思维的基本技能与态度；

3、批判性思维的个人策略；

4、批判性思维技术训练与应用

教 学

任 务

1、了解批判性思维是什么；

2、了解批判性思维对创新思维发展的益处；

3、了解与批判性思维有关的个人素质；

4、评估自己目前对批判性思维的理解，并确定需要提高的方面；

5、掌握批判性思维的思考技巧；

6、熟悉在实践中批判性思维的应用。

教学重点、难点

重点：

了解批判性思维是什么；批判性思维的个人策略；评估自己目前对批判性思维的理解，

并确定需要提高的方面

难点：

掌握批判性思维的思考技巧；熟悉在实践中批判性思维的应用

课 程 实 践 与 训 练

训 练 内 容 组 织 与 要 求

批判性思维技术训练与应用 一、对比与类比训练

二、推演与论证训练

三、分类与排序训练

四、观点与事实训练

五、论辩与非论辩训练

课

程

重

点

掌握批判性思维的思考技巧；熟

悉在实践中批判性思维的应用

教

学

侧

重

引导学生掌握各个知识点并，批

判性思维技术训练与应用。

场 地 与 器 材

场地：教室

器材：课本、白板、投影仪、大

白纸

预计

课程

难度

大 [☆]中 [ ]小 [ ]

《创新思维》教案

课程项目 可持续发展指南针 教 师 吴维课 时 2

课 型 理论与实践课

授课对象 2016 级 时 间 地 点

教 学

内 容

1、可持续发展的概念；

2、可持续发展观的历史沿革；

3、可持续发展的目标；

4、全球可持续发展的挑战；

5、可持续发展指南针的含义；

6、可持续发展金字塔介绍；

7、可持续发展金字塔实施过程；

教 学

任 务

1、了解可持续发展的概念；

2、熟悉可持续发展指南针的含义；

3、了解可持续发展观内涵的发展过程；

4、了解可持续发展的意义；

5、了解全球可持续发展的挑战；

6、熟悉可持续发展金字塔的含义；

7、掌握可持续发展金字塔的实施过程。

教学重点、难点

重点：

了解可持续发展的概念；可持续发展的意义；可持续发展指南针的概念；可持续发展金字塔的概念与目

标。

难点：

掌握可持续发展金字塔的实施过程。

课 程 教 学

课 程 内 容 教 学 步 骤 要 求

一、可持续发展观的内涵1.可持续发展的概念；

2.可持续发展观的历史沿革；

3.可持续发展的意义；

二、可持续发展指南针1．可持续发展指南针的概念；

2. 可持续发展罗盘的概念；

3. 全球可持续发展的目标与挑战。

讲解、描述、提问、

案例展示

讲解、描述、举例、

讨论、案例展示

了解可持续发展观的概念与历史沿革；

了解可持续发展的意义。

了解可持续发展指南针的概念；掌握可

持续发展指南针四方向；了解可持续发展罗

盘的概念；掌握可持续发展罗盘 17 个目标；

了解全球可持续发展的挑战。

三、可持续发展金字塔1. 可持续发展金字塔的概念；

2. 可持续发展金字塔的意义；

3. 可持续发展金字塔五层级。

描述、举例

提问、讨论

案例展示

了解可持续发展金字塔是什么；了解可

持续发展金字塔的意义；熟悉可持续发展金

字塔的五层级及其实施。

《创新思维》教案

课程项目可持续发展指

南针教 师 吴维

课 时 2

课 型 实践课

授课对象 2016 级 时 间 地 点

教 学

内 容

1、可持续发展的概念；

2、可持续发展观的历史沿革；

3、可持续发展的目标；

4、全球可持续发展的挑战；

5、可持续发展指南针的含义；

6、可持续发展金字塔介绍；

7、可持续发展金字塔实施过程；

教 学

任 务

1、了解可持续发展的概念；

2、熟悉可持续发展指南针的含义；

3、了解可持续发展观内涵的发展过程；

4、了解可持续发展的意义；

5、了解全球可持续发展的挑战；

6、熟悉可持续发展金字塔的含义；

7、掌握可持续发展金字塔的实施过程。

教学重点、难点

重点：

了解可持续发展的概念；可持续发展的意义；可持续发展指南针的概念；可持续发

展金字塔的概念与目标。

难点：

掌握可持续发展金字塔的实施过程。

课 程 实 践 与 训 练

训 练 内 容 组 织 与 要 求

寻找问题的可持续发展性：可持续发展金字塔实

践训练

一、选择一个关注的议题

二、分组并选择自己关注的可持续发展方

向

三、收集相关数据与事实

四、探索原因

五、寻找解决方案

六、如何实施

七、最终协议

课

程

重

点

掌握批判性思维的思考技巧；熟

悉在实践中批判性思维的应用

教

学

侧

重

引导学生掌握各个知识点并，批

判性思维技术训练与应用。

场 地 与 器 材

场地：教室

器材：课本、白板、投影仪、大

白纸、便利贴、桌面金字塔搭建

物料

预计

课程

难度

大 [☆]中 [ ]小 [ ]

《创新思维》教案

课程项目 移情与洞察 教 师 吴维课 时 2

课 型 理论课

授课对象 2016 级 时 间 地 点

教 学

内 容

1、移情的概念；

2、移情的起源

3、移情在创新环境下的作用；

4、如何开展移情技术；

5、洞察力：从观察中学习；

6、移情图的绘制方法；

教 学

任 务

1、了解移情是什么；

2、了解移情与同情之间的区别；

3、了解移情的起源；

4、掌握开展移情的技术手段；

5、了解什么是洞察；

6、了解洞察与观察之间的区别；

7、掌握移情图的绘制方法；

8、掌握换位思考的能力；

9、掌握通过个体换位思考上升到集体效应的转变。

教学重点、难点

重点：

了解移情的概念；了解移情与同情之间的区别；了解什么是洞察；了解洞察与

观察之间的区别。

难点：

掌握开展移情的技术手段；掌握换位思考的能力；掌握通过个体换位思考上

升到集体效应的转变。

课 程 教 学

课 程 内 容 教 学 步 骤 要 求

一、变需要为需求：移情的力量1.什么是移情；

2.移情的起源；

3.如何开展移情技术；

二、洞察力：从观察中学习1．洞察力的概念；

2. 洞察与观察；

3. 行为转变：用洞察激发创新。

三、移情图的绘制方法

讲解、描述、

提问、案例展

示

讲解、描述、

举例、讨论、

案例展示

了解移情是什么；了解移情与同

情之间的区别；了解移情的起源；掌

握开展移情的技术手段。

了解什么是洞察；了解洞察与观

察之间的区别；掌握如何利用洞察激

发创新。

1. 移情图的概念；

2. 换位思考：真切体会他人感受；

3. 超越个体：将针对个人的换位思

考延展；

描述、举例

提问、讨论

案例展示

了解掌握移情图的绘制方法；掌

握换位思考的能力；掌握通过个体换

位思考上升到集体效应的转变。

《创新思维》教案

课程项目 移情与洞察 教 师 吴 维课 时 2

课 型 实践课

授课对象 2016 级 时 间 地 点

教 学

内 容

1、移情的概念；

2、移情的起源

3、移情在创新环境下的作用；

4、如何开展移情技术；

5、洞察力：从观察中学习；

6、移情图的绘制方法；

教 学

任 务

1、了解移情是什么；

2、了解移情与同情之间的区别；

3、了解移情的起源；

4、掌握开展移情的技术手段；

5、了解什么是洞察；

6、了解洞察与观察之间的区别；

7、掌握移情图的绘制方法；

8、掌握换位思考的能力；

9、掌握通过个体换位思考上升到集体效应的转变。

教学重点、难点

重点：

了解移情的概念；了解移情与同情之间的区别；了解什么是洞察；了解洞察与

观察之间的区别。

难点：

掌握开展移情的技术手段；掌握换位思考的能力；掌握通过个体换位思考上

升到集体效应的转变。

课 程 实 践 与 训 练

训 练 内 容 组 织 与 要 求

钱包设计挑战：同理心训练 一、共情（找到消费者的需要）；

二、定义（提炼对用户的洞察，重新定义

产品聚焦方向）

三、创意（创造新的解决方案）

四、原型（用原型展示创意）

五、检验（最后请用户检验创意和原型，

然后做新一轮循环）

课

程

重

点

掌握开展移情的技术手段；掌

握换位思考的能力；掌握通过

个体换位思考上升到集体效

应的转变。

教

学

侧

重

引导学生掌握各个知识点并进行

同理心训练与应用。

场 地 与 器 材

场地：教室

器材：课本、白板、投影仪、大

白纸、马克笔、便利贴、胶水、

剪刀。

预计

课程

难度

大 [☆]中 [ ]小 [ ]

《创新思维》教案

课程项目 创新促动：聚焦

式提问 教 师 吴 维

课 时 2

授课对象 2016 级 课 型 实践课

教 学

内 容

1、聚焦式提问的含义；

2、聚焦式提问的原则；

3、聚焦式提问的架构；

4、聚焦式提问的实施步骤。

教 学

任 务

1、了解聚焦式提问的概念；

2、了解聚焦式提问的意义；

3、熟悉聚焦式提问的原则；

4、掌握聚焦式提问的架构；

5、掌握聚焦式提问的步骤。

教学重点、难点

重点：

了解聚焦式提问的概念；了解聚焦式提问的意义；熟悉聚焦式提问的原则；

难点：

掌握聚焦式提问的架构；掌握聚焦式提问的步骤。

课 程 教 学

课 程 内 容 教 学 步 骤 要 求

一、聚焦式提问的含义1.传统的心智习惯；

2.聚焦式提问的概念；

3.聚焦式提问的意义；

二、聚焦式提问的原则1．方法的源起；

2. 提问者的心态；

3. 聚焦式提问关系图。

三、聚焦式提问的架构1. 全系统的过程；

2. 客观性层次；

3. 诠释性层次；

4. 反映性层次；

5. 决定性层次。

讲解、描述、

提问、案例展

示

讲解、描述、

举例、讨论、

案例展示

描述、举例

提问、讨论

案例展示

了解传统的提问者心智习惯是

什么；了解聚焦式提问是什么；了解

聚焦式提问的意义。

了解聚焦式提问方法的起源；熟

悉提问者心态；熟悉提问者与被访者

关系图。

了解聚焦式提问全系统过程；聚焦式

提问四个层次的架构。

《创新思维》教案

课程项目 创新促动：聚焦

式提问 教 师 吴 维

课 时 2

授课对象 2016 级 课 型 实践课

教 学

内 容

1、聚焦式提问的含义；

2、聚焦式提问的原则；

3、聚焦式提问的架构；

4、聚焦式提问的实施步骤。

教 学

任 务

1、了解聚焦式提问的概念；

2、了解聚焦式提问的意义；

3、熟悉聚焦式提问的原则；

4、掌握聚焦式提问的架构；

5、掌握聚焦式提问的步骤。

教学重点、难点

重点：

了解聚焦式提问的概念；了解聚焦式提问的意义；熟悉聚焦式提问的原则；

难点：

掌握聚焦式提问的架构；掌握聚焦式提问的步骤。

课 程 训 练

训 练 内 容 组 织 与 要 求

一、鱼缸会议；

二、世界咖啡馆

一、鱼缸会议：把与会者安排成内外两

圈。内圈人员会上比较活跃，外圈人员

则从旁观察、倾听，必要时提供资讯。

会议结束时推荐改进方案，取得外圈人

员的赞同。

二、世界咖啡馆：1、 4－5 个人围坐

在类似咖啡座的桌子旁，或围坐成一个

谈话小组。

2、展开每次为时 20-30 分钟的渐进式

谈话（通常为 3 轮）。

3、各小组同时开始探讨与工作、生活

或社区密切相关的同样的话题。

4、鼓励各桌的桌主及成员们将讨论中

出现的重要的想法、意见记录在桌布或

铺在桌子中间的纸上。

课

程

重

点

了解聚焦式提问的概念；了解聚

焦式提问的意义；熟悉聚焦式提

问的原则；

教

学

侧

重

举例讲解并引导学生掌握各个知

识点，使学生具备聚焦式提问能

力。

场 地 与 器 材

场地：教室

器材：课本、白板、投影仪、草

稿纸、活动桌椅

预计

课程

难度

大 [ ]中 [ ☆]小 [ ]

《创新思维》教案

课程项目 思维整合 教 师 吴维课 时 4

课 型 理论课

授课对象 2016 级 时 间 地 点

教 学

内 容

1、思维整合的概念；

2、思维整合的作用；

3、发散式思维与汇聚式思维：碎片化信息的分析与综合；

4、视觉思维：思维导图；

5、线性化思维：用户体验旅程图；

6、矩阵式思维：价值主张图；

教 学

任 务

1、了解思维整合是什么；

2、了解思维整合在创造性活动中的作用；

3、了解什么是发散式思维与汇聚式思维；

4、掌握碎片化信息的分析与综合的方法；

5、了解什么是视觉思维；

6、掌握思维导图的绘制方法；

7、了解什么是线性化思维；

8、掌握用户体验旅程图的使用方法；

9、了解什么是矩阵式思维；

10、掌握价值主张图的使用方法。

教学重点、难点

重点：

了解思维整合是什么；了解思维整合在创造性活动中的作用；了解什么是发散式思维

与汇聚式思维；了解什么是视觉思维；了解什么是线性化思维；了解什么是矩阵式思维。

难点：

掌握碎片化信息的分析与综合的方法；掌握思维导图的绘制方法；掌握用户体验

旅程图的使用方法；掌握价值主张图的使用方法。

课 程 教 学

课 程 内 容 教 学 步 骤 要 求

一、思维整合的含义1.思维整合的概念；

2.思维整合的作用；

二、思维整合的方法论1．发散式思维与汇聚式思维：碎片

化信息的分析与综合；

2．视觉思维：思维导图；

3. 线性化思维：用户体验旅程图；

4. 矩阵式思维：价值主张图。

讲解、描述、

提问、案例展

示

讲解、描述、

举例、讨论、

案例展示

了解思维整合是什么；了解思维整合

在创造性活动中的作用；

了解什么是发散式思维与汇聚式

思维；掌握碎片化信息的分析与综

合的方法；

了解什么是视觉思维；掌握思维导

图的绘制方法；了解什么是线性化

思维；掌握用户体验旅程图的使用

方法；了解什么是矩阵式思维；掌

握价值主张图的使用方法。

《创新思维》教案

课程项目 思维整合 教 师 吴维

课

时2

课

型实践课

授课对象 2016 级 时 间地

点

教 学

内 容

1、思维整合的概念；

2、思维整合的作用；

3、发散式思维与汇聚式思维：碎片化信息的分析与综合；

4、视觉思维：思维导图；

5、线性化思维：用户体验旅程图

6、矩阵式思维：价值主张图；

教 学

任 务

1、了解思维整合是什么；

2、了解思维整合在创造性活动中的作用；

3、了解什么是发散式思维与汇聚式思维；

4、掌握碎片化信息的分析与综合的方法；

5、了解什么是视觉思维；

6、掌握思维导图的绘制方法；

7、了解什么是线性化思维；

8、掌握用户体验旅程图的使用方法；

9、了解什么是矩阵式思维；

10、掌握价值主张图的使用方法。

教学重点、难点

重点：

了解思维整合是什么；了解思维整合在创造性活动中的作用；了解什么是发散式思维

与汇聚式思维；了解什么是视觉思维；了解什么是线性化思维；了解什么是矩阵式思维。

难点：

掌握碎片化信息的分析与综合的方法；掌握思维导图的绘制方法；掌握用户体验

旅程图的使用方法；掌握价值主张图的使用方法。

课 程 实 践 与 训 练

训 练 内 容 组 织 与 要 求

一、思维导图；

二、用户体验旅程图；

三、价值主张图

一、视觉思维训练；

二、线性化思维训练；

三、矩阵式思维训练。

课

程

重

点

掌握思维整理的技巧；熟悉在实

践中思维整理工具的应用

教

学

侧

重

引导学生掌握各个知识点并开展

思维整理工具的训练与应用。

场 地 与 器 材

场地：教室

器材：课本、白板、投影仪、大

白纸

预计

课程

难度

大 [☆]中 [ ]小 [ ]

《创新思维》教案

课程项目 创意激发 教 师 吴维课 时 2

课 型 理论与实践课

授课对象 2016 级 时 间 地 点

教 学

内 容

1、创意激发的源起；

2、创意思维心态的建立；

3、创意激发的方法与应用；

教 学

任 务

1、了解脑力激荡是什么；

2、了解创意激发的起源；

3、掌握创意心态的建立；

4、掌握脑力激荡的工具与应用。

教学重点、难点

重点：

了解脑力激荡是什么；了解脑力激荡的起源；了解脑力激荡与创意思维的关系

难点：

掌握创意心态的建立；掌握脑力激荡的工具与应用

课 程 教 学

课 程 内 容 教 学 步 骤 要 求

一、创意激发的源起

1.什么是创意激发；

2.创意激发的起源；

二、创意心态1．什么是创意心态；

2. 创意心态的建立；

三、创意激发的工具与应用1. 创意激的工具介绍；

2. 随机词的介绍与应用；

3. 逃脱法的介绍与应用；

4. 聚焦概念法的介绍与应用。

讲解、描述、

提问、讨论、

讲解、提问

举例、讨论、

案例展示

描述、举例

提问、讨论

案例展示

了解创意激发是什么；了解创意

激发的起源。

了解什么是创意心态；熟悉如何

建立创意心态。

熟悉创意激发的工具；掌握随即

词、逃脱法、聚焦概念等创意激发工

具的运用。

课 程 实 践 与 训 练

训 练 内 容 组 织 与 要 求

一、随机词；

二、逃脱法；

三、聚焦概念法。

掌握三种创意激发工具的应用

课

程

重

点

了解创意激发的概念；熟悉创意

激发工具的应用。

教

学

侧

重

引导学生掌握各个知识点并开展

创意激发工具的训练与应用。

场 地 与 器 材

场地：教室

器材：课本、白板、投影仪、大

白纸、便利贴

预计

课程

难度

大 [ ]中 [☆]小 [ ]

《创新思维》教案

课程项目 商业模式画布 教 师 吴维

课

时4

课

型理论与实践课

授课对象 2016 级 时 间地

点

教 学

内 容

1、商业模式的定义；

2、商业模式画布的概念；

3、商业模式画布的九大模块；

4、商业模式的类型；

5、商业模式设计流程。

教 学

任 务

1、了解商业模式是什么；

2、了解商业模式画布的概念；

3、熟悉商业模式画布的九大模块；

4、熟悉商业模式的类型；

5、掌握商业模式的设计流程；

6、商业模式画布的具体应用。

教学重点、难点

重点：

了解商业模式是什么；了解商业模式画布的概念；熟悉商业模式画布的九大模块；熟悉

商业模式的类型；

难点：掌握商业模式的设计流程；商业模式画布的具体应用。

课 程 教 学

课 程 内 容 教 学 步 骤 要 求

一、商业模式的内涵1.商业模式的定义；

2.商业模式画布的概念；

3.商业模式画布的九个模块。

二、商业模式的类型1.长尾式商业模式；

2.多边平台式商业模式；

3.免费式商业模式；

4.开放式商业模式；

5.非绑定式商业模式。

三、商业模式设计流程

讲解、描述、

提问、案例展

示

讲解、描述、

举例、讨论、

案例展示

了解商业模式是什么；了解商业模

式画布的概念；熟悉商业模式画布

的九大模块；

熟悉商业模式的类型

1.搭建舞台

2.全面理解

3.调研探索

4.实际执行

5.演化发展

讲解、描述、

举例、讨论、

案例展示

掌握商业模式的设计流程

课 程 实 践 与 训 练

训 练 内 容 组 织 与 要 求

商业模式画布 用画布来描述商业模式并进行评估

课

程

重

点

掌握商业画布的概念；熟悉商业

模式可视化应用。

教

学

侧

重

引导学生掌握各个知识点并开展

商业模式构建的训练与应用。

场 地 与 器 材

场地：教室

器材：课本、白板、投影仪、大

白纸、便利贴

预计

课程

难度

大 [☆]中 [ ]小 [ ]