Biológia

II. stupeň ZŠ ISCED2

Kovačócyová, Beňová

BIOLÓGIA

ZÁKLADNÁ ŠKOLA ISCED 2

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch, ktoré boli

nadobudnuté v nižších ročníkoch základnej školy. V nadväznosti na prírodovedu sa kladie dôraz na

vzájomné vzťahy organizmov a vzťahy k prostrediu, ako aj človeka k živým a neživým zložkám

prostredia.

Učivo v 5. - 6. ročníku je usporiadané v nadväznosti na osvojené poznatky z nižšieho stupňa

vzdelávania a skúsenosti žiakov z vnímania prírodných objektov, vzťahov organizmov a človeka v

prírodnom prostredí. Štruktúra učiva je orientovaná na konkrétne prírodné celky,

poznávanie jednotlivých organizmov v nich žijúcich, triedenie a zovšeobecňovanie poznatkov, s

pozornosťou na potravové vzťahy a vzťahy k prostrediu, s postupným prechodom na pochopenie

vnútorných štruktúr. Usporiadanie učiva vedie k postupnému poznávaniu zložitosti

organizmov a postupne prehlbovať poznatky.

Usporiadanie učiva v 7. ročníku nadväzuje na predchádzajúci učebný systém s rešpektovaním

vzájomných súvislostí. Štruktúra učiva v 7. ročníku umožňuje plynulý prechod k pochopeniu človeka

ako biologického objektu a na základe anatomicko-fyziologických poznatkov, smeruje k pochopeniu

princípov individuality, biologickej a sociálnej podstaty človeka, pochopeniu základných

spoločenských vzťahov na základe etických noriem, v prospech ich rozvoja. Štruktúra učiva umožňuje

pochopenie osvojovanie si zdravého životného štýlu a ochranu pred škodlivými vplyvmi.

Štruktúra obsahu v 8. ročníku sa orientuje na dynamické hľadisko zloženia Zeme, zemského

povrchu v súčinnosti so živými zložkami prírody. Predstavuje spolu s vedomosťami nadobudnutými v

nižších ročníkoch komplexný pohľad na prírodu a jej vývoj. Nadväzne sa ďalej orientuje na poznanie

vzťahov živej a neživej prírody so zameraním na základné ekologické poznatky. Obsah ročníka je

vcelku zameraný na komplexné poznanie a chápanie vzájomných vzťahov a súvislostí v prírode.

Obsah učiva v 9. ročníku je orientovaný na základné životné procesy z hľadiska funkčných častí

tela organizmov, poznatky o podstate života z hľadiska bunkovej štruktúry a dedičnosti. Záver tvorí

problematika životného prostredia, ktorá smeruje k pochopeniu základných vzájomných vzťahov,

vzťahov k prostrediu s vyústením do poznania vzťahov človeka k prírode a jej ochrane. Predmet

svojim činnostným a bádateľským charakterom vyučovania umožňujú žiakom hlbšie porozumieť

zákonitostiam prírodných procesov, a tým si uvedomovať aj užitočnosť prírodovedných poznatkov

a ich aplikáciu v praktickom živote. Vedie k schopnosti triediť informácie a poznatky, spracovávať,

využívať ich v praktickom živote, rozvíjať aktívny a pozitívny vzťah k prírode, človeku a ochrane jeho

zdravia. Štrukturálne rozloženie učiva umožňuje prepojenie s predmetmi ako sú Geografia, Fyzika,

Chémia, Občianskou výchovou, Dejepisom a Výtvarnou výchovou. Problémové úlohy, skupinová

práca a skúmanie prírody a prírodnín priamo v teréne motivuje a pomáha fixovať získané poznatky.

Svojimi cieľmi a kompetenciami a stratégiami vytvára predpoklady pre ďalšie získavanie vzdelávanie

v oblasti biologického, geologického a ekologického poznania a environmentálneho poznania.

Koncepčné zámery umožňujú aktívne uplatňovať environmentálny princíp, s dôrazom na regionálnu

problematiku.

Počet hodín v ŠkVP

Ročník 5. 6. 7. 8. 9. Spolu

Počet hodín 2 2 2 2 2 10

CIELE VYUČOVANIA

Spoločenské ciele:

Rozvíjať tvorivé myslenie Viesť k hodnotiacemu mysleniu žiakov Využívať vlastnú, vnútornú motiváciu žiakov Naučiť poznávať žiaka seba samého, seba samého hodnotiť, vytvárať hodnotovú orientáciu Podporiť divergentné myslenie Umožniť žiakom osvojiť si stratégiu učenia a motivovať ich k ďalšiemu vzdelávaniu Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať v praktickom živote. Rozvíjať spoluprácu medzi žiakmi navzájom Viesť k rešpektovaniu názorov druhých Formovať mravné vedomie Rozvíjať komunikačné schopnosti

Inštitucionálne ciele:

Získavať informácie o prírode a jej zložkách nielen z rôznych zdrojov, ale aj prostredníctvom vlastných pozorovaní a experimentov

Rozvíjať logické a kritické myslenie, schopnosť argumentovať a komunikovať a spolupracovať v skupine pri riešení problému

Formulovať závery z pozorovaných procesov, zovšeobecňovať nadobudnuté poznatky Pripraviť žiakov na život, naučiť ich prezentovať sa, vyjadrovať, komunikovať s druhými Vytvoriť kreatívne prostredie založené na spolupráci žiaka a učiteľa

Špecifické ciele:

a) výchovno-vzdelávacie Zvyšovať úroveň komunikatívnych schopností v predmete Získavať základné zručnosti v práci s odborným textom , Rozvíjať čítanie odborných textov s porozumením Postupne nadobúdať zručnosť pracovať s rozličnými príručkami a informatívnymi textami. Získavať zručnosť samostatne pracovať s učebnicou, samostatne riešiť úlohy

v pracovnom zošite Získavať schopnosť riešiť problémy a problémové situácie Prehlbovať pozitívny vzťah k osvojovaniu si vedomostí z biológie

Paralelne s rozvíjaním komunikatívnych schopností žiakov rozvíjať nasledujúce schopnosti, vôľové a charakterové vlastnosti: sebapoznávanie, sebahodnotenie, hodnotenie žiakov triedy; vysporiadanie sa s vlastnými chybami, vedieť prekonať prekážky, neúspech; poznanie a pozitívne hodnotenie druhých, asertívne správanie; tvorivosť: tvorivosť v medziľudských vzťahoch, iniciatíva; schopnosť spolupráce v triede, schopnosť pracovať v dvojiciach a skupinách; samostatnosť, pozornosť, presnosť, sústredenosť, schopnosť pracovať v správnom tempe, schopnosť správne si zadeliť čas.

b) Vzdelávacie Poznať a chápať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich. Poznať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch ako

súčastí celku. Chápať základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného pôsobenia

prírodných procesov a javov. Chápať základné biologické procesy vo väzbe na živé a neživé zložky prírody. Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať v praktickom živote. Poznávať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka. Chápať lesný, vodný,

trávny, poľný ekosystém a ľudské obydlia ako životný priestor organizmov, poznať typických predstaviteľov podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov, zásady prevencie a spôsob ochrany pred škodlivými druhmi.

Poznať základnú stavbu, funkcie a životné prejavy rastlinných a živočíšnych buniek, jednobunkových a mnohobunkových organizmov.

Poznať základnú stavbu a funkcie sústav orgánov človeka, zásady starostlivosti prvej predlekárskej pomoci pri bežných poraneniach.

Rozvíjať poznatky o činnosti ľudského tela, ako celostného systému z hľadiska ochrany zdravia a zdravého životného štýlu.

Porozumieť vzťahu neživej a živej prírody a význam jej poznávania. Poznať základnú stavbu a stavebné jednotky Zeme, podstatné zmeny v zemskej kôre, základné vonkajšie a vnútorné geologické procesy, súvislosti geologického vývoja Zeme, prírody a človeka.

Poznať základné podmienky života, faktory prostredia a vzťahy organizmov, následky vplyvu človeka na biosféru a možnosti ich odstránenia

Poznať hlavné znaky základných životných procesov baktérii, rastlín, húb a živočíchov, podstatu a význam dedičnosti v prírode a pre človeka.

Poznať zložky životného prostredia, ich vzájomný vzťah, význam pre podmienky života organizmov a človeka a faktory vplývajúce na kvalitu životného prostredia, zdravie a spôsob života človeka a organizmov, základné hľadiská ochrany životného prostredia a prírody.

Poznať a chápať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich. Poznať základnú stavbu, funkcie, význam a praktické poznávanie organizmov a neživých

zložiek prírody Pomenovať najznámejšie organizmy žijúce v ekosystémoch les, voda, pole a lúka, ľudské sídla Porozumieť prírodným aspektom vplývajúcim na život človeka Vysvetliť prírodné javy vo svojom okolí Osvojiť si základné zdravotné princípy udržania si zdravia Vyhľadávať, spracovávať a prezentovať získané poznatky z rôznych zdrojov Aplikovať nové poznatky v nových situáciách na ďalšie poznávanie Rozlíšiť na príklade živú a neživú prírodninu Používať pri získavaní informácií a využívať techniku ako mikroskop, lupa, počítač Poznať a pomenovať základnú vnútornú a vonkajšiu stavbu organizmov Získať zručnosť pri poznávaní a určovaní rastlín, živočíchov a húb podľa atlasu, prípadne kľúča

na určovanie rastlín

5. ročník

Téma: Príroda a život

Poznať základné zložky prírody, rozlíšiť ich na živú a neživú prírodninu Oboznámiť sa so základnými metódami skúmania prírody, poznať používanie lupy

a mikroskopu

Téma: Život v lese

Poznať základnú stavbu tela dreviny a jej význam stromov pre život organizmov a ľudí Odôvodniť význam, zloženie, druh lesa a nutnosť jeho ochrany Poznať znaky ihličín listnatých stromov podľa typických znakov Poznať typické znaky a význam krov. Poznať význam baktérií v lese Poznať znaky a machov a papradí a ich význam v lese Poznať typické druhy lišajníkov, machov, papradí, druhy lesných kvitnúcich, jedovatých a

liečivých bylín a ich význam pre život lesa Poznať stavbu tela, výživu a význam húb a lišajníkov. Vedieť zásady pomoci pri otrave hubami Poznať typických predstaviteľov lesných bezstavovcov a stavovcov ich spôsob pohybu a

prijímania potravy Poznať dôsledky a význam mechanickej, chemickej a biologickej ochrany pred škodcami Poznať vzájomné potravové vzťahy živočíchov a ich význam v biologickej rovnováhe, pochopiť

podstatu potravového reťazca

Téma: Život vo vode a na brehu

Vedieť význam, vlastnosti a dôležitosť vody pre život organizmov a kyslíka pre život vo vode. Opísať príklad znečistenia vody a dôsledky pre život organizmov. Vedieť zástupcov a význam mikroskopických i makroskopických rastlín pre život vo vode i na

brehu Poznať zástupcov vodných živočíšnych mikroorganizmov a bezstavovcov a stavovcov

ich význam, spôsob života, životné prejavy a prispôsobenie sa životu vo vode Poznať vzájomné potravové vzťahy živočíchov a ich význam v biologickej rovnováhe

Téma: Život na poliach a lúkach

Rozlíšiť pole a lúku a vysvetliť význam skupín drevín medzi lánmi polí Uviesť typických predstaviteľov húb, bylín, tráv, bezstavovcov a stavovcov žijúcich na poli

alebo lúke. Poznať zástupcov a význam krmovín, olejnín, obilnín, lúčnych tráv a liečivých rastlín Poznať zástupcov ich význam spôsob prijímania potravy a životné prejavy bezstavovcov

a stavovcov žijúcich na poli a lúke Poznať vzájomné potravové vzťahy živočíchov a ich význam v biologickej rovnováhe

6. ročník

Téma: Život s človekom a v ľudských sídlach

poznať osobitosti ľudských obydlí a ich okolia pre život organizmov. poznať význam zdomácňovania živočíchov pre človeka. poznať škodlivosť a význam baktérií a plesní pre človeka poznať zástupcov a význam cibuľovej, hlúbovej, koreňovej zeleniny a strukoviny a ovocných

drevín a rastlí poznať a uviesť príklad škodlivosti vnútorného a vonkajšieho parazita a ochranu pred nimi. vedieť opísať na ukážke život a význam včely matky, robotnice, trúda v úli a rýb. poznať plemeno psa, zásady chovu psa a mačky v domácnosti a starostlivosť o ne. rozpoznať na ukážke tri druhy hospodárskych zvierat ich význam, rozpoznať na ukážke samca,

samicu a mláďa dvoch hospodárskych zvierat. poznať a rozlíšiť na ukážke myš a potkana, ich negatíva pre človeka a ochranu pred nimi. poznať bezstavovce žijúce v záhrade alebo sade poznať škodlivosť premnoženia niektorých bezstavovcov v domácnosti, záhrade a sade. poznať troch spevavých vtákov v okolí domácnosti a ich význam

Téma: Základná štruktúra života

poznať časti a význam rastlinnej a živočíšnej a bunky. Vedieť porovnať organely rastlinnej a živočíšnej bunky

Téma: Živé organizmy a ich stavba

vedieť porovnať stavbu vírusu a baktérie a rozlíšiť, ktoré ochorenia spôsobujú. poznať možnosti predchádzania šíreniu vírusových a bakteriálnych nákaz. poznať stavbu tela rastlinných a živočíšnych jednobunkovcov poznať rozdiel medzi pletivom a tkanivom vedieť rozlíšiť bunku, tkanivo, pletivo, orgány a sústavy

Téma: Stavba tela rastlín a húb

poznať časti tiel machu, paprade, húb a ich význam. poznať časti a význam koreňa, stonky, listov ,kvetov, plodov, semien a ich význam pre rastliny poznať látky, ktoré potrebuje rastlina pre život. poznať rozmnožovacie a vyživovacie orgány kvitnúcej rastliny. vedieť pomenovať na ukážke orgány, ktorými rastlina prijíma výživu a dýcha, prúdia látky,

prijíma a vyparuje vodu. poznať kvasinku a pleseň podľa stavby tela. poznať stavbu tela lišajníka.

Téma: Stavba tela bezstavovcov

poznať základné orgánový sústavy a ich význam u pŕhlivcov, ploskavcov, hlístovcov, mäkkýšov obrúčkavcov

poznať sústavy článkonožcov a ich význam poznať ústne orgány hmyzu, končatiny, spôsoby pohybu hmyzu.

7. ročník

Téma: Stavba tela stavovcov

poznať spoločné a odlišné znaky povrchu tela stavovcov poznať základné znaky kostry stavovcov Pomenovať tkanivá tvoriace svalstvo končatín, vnútorných orgánov, srdca stavovcov. Uviesť príklad stavovca, ktorý sa pohybuje plávaním, skákaním, plazením, lietaním, kráčaním

a behom Opísať časti tráviacej sústavy stavovcov. Poznať časti dýchacej sústavy stavovcov Opísať význam orgánov obehovej sústavy pre život stavovcov. Poznať význam vylučovania a orgánov vylučovacej sústavy stavovcov. Pomenovať sústavy, ktoré zabezpečujú látkovú a nervovú reguláciu Opísať umiestnenie zmyslových orgánov stavovcov. Poznať podstatu rozmnožovania stavovcov. Poznať druhy inštinktívneho správania stavovcov Poznať negatíva premnoženia škodlivých stavovcov a úbytku dravcov v prírode. Pomenovať najčastejšie príčiny úhynu rýb, obojživelníkov, príklady ohrozenia životných

podmienok vtákov alebo cicavcov. Uviesť príklady chránených stavovcov Vysvetliť na príklade význam človeka v ľudskom spoločenstve

Téma: Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo

Porovnať spoločné a odlišné znaky ľudského a živočíšneho organizmu Vysvetliť na príklade podstatu rasizmu a jeho dôsledky.

Téma: Človek a jeho telo

Pomenovať časti kože a ich význam Predviesť ukážku ošetrenia odreniny alebo pľuzgiera Poznať postup predlekárskej prvej pomoci ošetrenia popáleniny a omrzliny Poznať zásady starostlivosti o kožu Opísať stavbu kosti, pomenovať kosti kostry človeka, ich význam a druhy spojenia kostí Ošetriť zlomeninu kosti a poranenia svalu Poznať druhy oporného a svalového tkaniva Poznať druhy svalov človeka Poznať časti tráviacej sústavy človeka a ich význam Poznať zásady správnej výživy Vymenovať orgány dýchacej sústavy človeka a poznať podstatu dýchania Poskytnúť prvú pomoc pri zastavení dýchania Poznať stavbu a funkciu orgánov obehovej sústavy človeka Vykonať nepriamu masáž srdca pri zastavení činnosti srdca Vymenovať orgány vylučovacej sústavy a vysvetliť ich funkcie Zdôvodniť význam starostlivosti o orgány vylučovacej sústavy

Poznať význam orgánov nervovej sústavy človeka Pomenovať žľazy s vnútorným vylučovaním a ich dôležité funkcie Poznať stavbu a funkciu oka, ucha Vymenovať zásady starostlivosti o sluchový orgán a zrakový orgán Opísať postup prvej predlekárskej pomoci pri poranení mozgu, chrbtice a miechy Poznať stavbu a funkcie rozmnožovacej sústavy človeka Vymenovať pohlavné choroby a spôsoby ochrany pred nimi

Téma: Zdravie a život človeka

Uviesť príklady infekčného ochorenia, a možnosti prevencie Vysvetliť drogovú závislosť a zásady prevencie drogových závislostí. Uviesť vplyv dedičnosti na zdravie človeka. Poznať príklad významu jedinca v živote spoločnosti. Vymenovať základné podmienky života človeka.

8.ročník

Téma: Neživá príroda a jej poznávanie.

Poznať závislosť živej prírody o neživej a naopak Uviesť význam nerastných surovín pre život človeka.

Téma: Zem a jej stavba.

Určiť a pomenovať stavbu zemského telesa a rozlíšiť typy zemskej kôry Uviesť príčinu pohybu litosférických platní a dôsledky vzďaľovania litosférických platní.

Téma: Stavebné jednotky zemskej kôry

Charakterizovať minerál a horninu Poznať typy mechanických a optických vlastností minerálov a ich význam pre život

Téma: Geologické procesy a dejiny Zeme

Poznať geologické procesy a ich zdroje Vysvetliť magmatickú a sopečnú činnosť Charakterizovať vyvreté horniny, ich vlastnosti, význam a výskyt na Slovensku. Poznať horotvornú činnosť a poruchy zemskej kôry. Charakterizovať zemetrasenie, jeho výskyt, príčiny a sprievodné javy Poznať príčiny vzniku premenených hornín a ich význam v živote človeka Charakterizovať vonkajšie geologické procesy a činitele, ktoré ich spôsobujú Poznať typy usadených hornín, ich vznik, vlastnosti a význam pre človeka Charakterizovať krasové procesy a. krasové útvary.

Charakterizovať skameneliny Zdôvodniť určovanie veku hornín Vysvetliť vývoj prírody počas prahôr, starohôr, prvohôr, druhohôr, treťohôr a štvrtohôr Poznať geologické jednotky Západných Karpát.

Téma: Podmienky života a vzťahy organizmov

Poznať látkové zloženie organizmov a vzťah organizmov k prostrediu. Vysvetliť význam neživých zložiek prostredia ich vplyv na životné podmienky a procesy

organizmov Uviesť príklad znečistenia prostredia a dôsledkov pre život rastlín a život živočíchov. Charakterizovať populáciu, vlastnosti a vzťahy Poznať spoločenstvo organizmov, druhovú rozmanitosť a zloženie prírodných a umelých

spoločenstiev Poznať ekosystém, jeho zložky, typy ekosystémov, obeh látok a tok energie v ekosystéme. Uviesť príklady Biosféry, jej zložky a časti Charakterizovať obeh látok a tok energie Vysvetliť biologickú a ekologickú rovnováhu, podmienky zachovania biologickej diverzity. Poznať globálne ekologické problémy Vysvetliť príčiny a dopady ekologických problémov na ekosystémy, možnosti riešenia

9.ročník

Téma: Základné znaky a životné procesy organizmov

Poznať základné životné procesy a príjem živín baktérií, rastlín a húb- Porovnať fotosyntézu a dýchanie, vysvetliť ich podstatu Charakterizovať proces rozmnožovania mikroorganizmov, jednoduchých mnohobunkových

organizmov a rastlín Vysvetliť vývin rastliny od klíčenia, život rastlín počas roka Rozlíšiť povrch tela pŕhlivcov, ploskavcov, mäkkýšov, obrúčkavcov, obojživelníkov, plazov,

vtákov a cicavcov. Uviesť význam pohybu živočíchov pre ich život. Porovnať spôsob pohybu bezstavovcov a stavovcov Charakterizovať proces dýchania bezstavovcov a stavovcov. Poznať proces dýchania bezstavovcov a stavovcov. Charakterizovať proces prijímania a spracovanie živín bezstavovcov a stavovcov Poznať proces vylučovania bezstavovcov a stavovcov Poznať obeh telových tekutín bezstavovcov a stavovcov Charakterizovať proces regulácie tela bezstavovcov a stavovcov. Poznať rozdiely v zmyslových orgánoch bezstavovcov a stavovcov. Vysvetliť proces rozmnožovania a vývin bezstavovcov a stavovcov

Téma: Základná stavba organizmov

Odlíšiť spoločné a rozdielne znaky rastlinných a živočíšnych buniek Opísať proces prijímania, vylučovania látok, dýchania a rozmnožovania pre život bunky

Vysvetliť pohyb rastliny a živočícha, princíp rozmnožovania rastliny a živočícha a rast rastliny a živočícha.

Téma: Dedičnosť a jej podstata

Opísať prejavy dedičnosti organizmov Vysvetliť podstatu a prenos dedičných informácií Poznať princípy a význam dedičnosti, premenlivosti a rozmanitosti organizmov

Téma: Životné prostredie organizmov a človeka

Charakterizovať životné prostredie človeka uviesť príklad zložky životného prostredia ich vzájomné vzťahy a význam poznať faktory ovplyvňujúce životné prostredie a podmienky života. Poznať starostlivosť o životné prostredie Poznať chránené rastliny, živočíchy a minerály Vymenovať aspoň tri kategórie chránených území Uviesť príklad národného parku, chránenej krajinnej oblasti a prírodnej rezervácie.

Výchovné a vzdelávacie stratégie

Kompetencie v oblasti prírodných vied:

Poznávať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka. Rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických aktivít, spracovávaní jednoduchých správ

z pozorovaní a jednoduchých školských projektov. Rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami a pri terénnych pozorovaniach. Identifikovať a správne používať základné pojmy. Objektívne opísať základné znaky biologických objektov a procesov. Vedieť vysvetliť podstatu javov, procesov a vzťahov. Predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať a odhadovať. Aplikovať poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach. v oblasti komunikačných schopností:

vecne správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme, vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje,

vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov, zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,

vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej štruktúry. vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky

a ich využitie. v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť:

navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov, využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo

riešení úloh, riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie,

v oblasti sociálnych kompetencií:

vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať, prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony

a pokroky v učení, v oblasti získavať, osvojovať si a rozvíjať manuálne zručnosti:

používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach, dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia, využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky,

Stratégia vyučovania

Vyučovacie metódy a formy spolu úzko súvisia. Metódami sa určuje ako treba postupovať, aby boli

dosiahnuté ciele a výchovnovzdelávacie výstupy. Organizačná forma je časová jednotka zameraná na

realizovanie obsahu vyučovania. V predmete Biológia sa vzužívajú nasledovné metódy a formy:

a) Motivačné metódy: motivačný rozhovor, motivačná demonštrácia, problém ako motivácia

b)Expozičné metódy

Metódy priameho prenosu poznatkov

Expozičné metódy: dialogické slovné metódy: rozhovor, beseda Metódy sprostredkovaného prenosu poznatkov

Demonštračné metódy Pozorovanie Manipulácia s predmetmi – praktické aktivity, pokus, hra

Metódy problémové

Problémové vyučovanie Projekty

Metódy samostatnej práce

Samostatná práca s knihou Samostatná práca v laboratóriu

c)Fixačné metódy

Metódy opakovania a precvičovania vedomostí a spôsobilostí

Ústne opakovanie učiva žiakom Metóda otázok a odpovedí Písomné opakovanie Praktické opakovanie Opakovací rozhovor Opakovanie s využitím učebnice Praktická aktivita

Domáca úloha d) Metódy diagnostické

Ústne skúšky Písomné skúšky Praktické skúšanie Didaktické testy

Klasifikácia organizačných foriem vyučovania

Vyučovacia hodina -klasická -filmovej projekcie

-práce s literatúrou

-v laboratóriu

-na školskom pozemku

-skupinového vyučovania

-problémového vyučovania

-rozhovoru

-súťaží a kvízov

Vychádzka Domáca príprava písanie úloh, práca s učebnicou, riešenie problémových úloh, vypracovanie Projektu, zber prírodnín, príprava pomôcok

5. ročník

Tematické celky Počet hodín

1. Príroda a život 6

2. Život v lese 25

3. Život vo vode a na brehu 18

4. Život na poliach a lúkach 17

Spolu 66

Príroda a život

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Príroda a život okolo nás.

Poznávame prírodu. Metódy a prostriedky skúmania v biológii.

-rozlíšiť na príklade živú a neživú prírodninu -predviesť využitie lupy pri pozorovaní prírodniny -uviesť na príklade význam a využitie mikroskopu. -ukázať na mikroskope okulár, objektív a zrkadlo. -vytvoriť preparát ,pozorovať, zakresliť a vyhotoviť protokol o pozorovaní prírodniny.

Regionálna výchova – môj rodný kraj –prírodné krásy regiónu - projekt

Slovenský jazyk Výtvarná výchova

2

Poznávame rastliny a živočíchy. vedieť pomenovať a rozlíšiť na ukážke

časti tela rastliny,

-rozlíšiť bylinu a drevinu, strom a ker,

-vedieť porovnať význam vyživovacích

a rozmnožovacích orgánov rastliny,

-zaradiť živočícha podľa stavby tela medzi

stavovce a bezstavovce,

-uviesť 3 bylinožravé, mäsožravé a všežravé živočíchy.

Geografia 2

Spoločenstvo organizmov a ekosystém. -uviesť príklady spoločenstiev rastlín

a živočíchov,

-uviesť príklad dvoch živých a neživých

prírodnín ekosystému lesa, jazera, potoka,

poľa,

-rozlíšiť prírodný ekosystém od umelého.

Regionálna výchova – Objavujme Slovensko – fauna a flóra na Slovensku -prezentácia

1

Život v lese

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Les. Štruktúra lesa.

Život a zmeny lesa počas roka.

-uviesť príklad rastliny a živočícha žijúcich v lese. -pomenovať podľa schémy vrstvy lesa -vypracovať poster vyjadrujúci etáže lesa -opísať zmeny lesa v ročných obdobiach -zostaviť príklad potravového reťazca lesných organizmov -zhotoviť herbár listov zo stromov

rastúcich v lese.

Environmentálna výchova – Zachovanie biodiverzity – beseda

Slovenský jazyk

Výtvarná výchova

2

Dreviny v lese.

Ihličnaté a listnaté stromy. Kry. Poznávanie, život drevín počas roka. Význam pre život v lese.

-poznať základnú stavbu tela dreviny

-rozlíšiť ihličnatý a listnatý strom

-určiť názov ihličiny podľa šišky

a vetvičky

-určiť názov listnatého stromu podľa

listu alebo plodu.

-uviesť význam stromov pre život

organizmov a ľudí.

-rozlíšiť na ukážke strom a ker.

-pomenovať na ukážke dva lesné kry

-uviesť význam krov pre život

organizmov

-uviesť príklad živočícha živiaceho sa

listami, semenami (plodmi) lesných

Environmentálna výchova – Odlesňovanie – práca s Internetom

Slovenský jazyk Geografia

5

drevín

-vypracovať prehľadnú tabuľku

o vlastnostiach krov

Mikroskopické a

nekvitnúce byliny

v lese.

Kvitnúce byliny v lese.

Poznávanie, život počas roka. Význam pre život v lese.

-uviesť význam pôdnych baktérií v

lese

-vysvetliť prítomnosť zelených

povlakov na stromoch.

-rozlíšiť na ukážke mach a papraď

-poukázať na význam machov

a papradí v lese

-pozorovať lupou mach, zakreslil a

vypracovať protokol

-pomenovať spôsob rozmnožovania

machov a papradí

-opísať základnú stavbu tela kvitnúcej

byliny

-poznať na ukážke tri lesné kvitnúce

byliny

-uviesť príklad jedovatej a liečivej

rastliny

-uviesť význam bylín pre život lesa

-pozorovať a pomenovať rôzne

postavenie listov kvitnúcich bylín

-overiť význam jednotlivých častí rastliny

Geografia Slovenský jazyk Svet práce

3

Huby a lišajníky

v lese.

Poznávanie jedlých a jedovatých húb, spolužitie stromov a húb.

-poznať na ukážke dve jedlé a dve

jedovaté huby

Informatika Slovenský jazyk Ekológia

4

Pomoc pri otrave hubami. Význam v lese.

-uviesť zásady pomoci pri otrave

hubami

-rozpoznať na ukážke lišajník od iných

organizmov

-vysvetliť význam húb a lišajníkov

v prírode

-vypísať z literatúry (internetu) názov

a poznávacie znaky troch jedlých

a troch jedovatých húb

-dokázať, že ulita je z vápenca

a pozorovať pohyb dážďovky

a slimáka

Lesné bezstavovce.

Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov. Význam bezstavovcov v lese.

-poznať slimáka a dážďovku podľa

vonkajších znakov

-uviesť potravu slimáka, dážďovky

-porovnať prijímanie potravy a spôsob pohybu slimáka, dážďovky. -rozlíšiť na ukážke križiaka, kliešťa a mravca -poznať možnosť nákazy kliešťom a odstránenie z kože -uviesť príklad potravy dvoch bezstavovcov -zdôvodniť význam bezstavovcov v lese a škodlivosť pri premnožení -vysvetliť na príklade inštinkt -vyhľadať v literatúre rozdiely medzi obojživelníkmi a plazmi

Slovenský jazyk Informatika Geografia Ekológia

3

Lesné obojživelníky Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov.

-poznať na ukážke skokana, jaštericu a vretenicu

Regionálna výchova – Objavujme Slovensko –

Výtvarná výchova Informatika

8

a plazy.

Lesné vtáky.

Lesné cicavce.

Význam v lese.

-rozlíšiť na ukážke obojživelníka a plaza -uviesť príklad potravy obojživelníka a plaza -vypracovať plagát, rozdeliť vtákov žijúcich v lese

-uviesť tri vtáky žijúce v lese -demonštrovať na príklade význam lesného dravého a spevavého vtáka -uviesť príklad potravy dvoch lesných vtákov -navrhnúť potravový reťazec v lese

-podľa nákresu stopy určiť druh cicavca žijúceho v lese

-pomenovať na ukážke lesné cicavce -uviesť príklad bylinožravého, mäsožravého a všežravého cicavca -uviesť príklad potravy dvoch lesných cicavcov -demonštrovať na príklade význam cicavcov v lese.

fauna a flóra –motivačný rozhovor

Slovenský jazyk Ekológia

Život vo vode a na brehu

Téma Obsahový štandard

Ciele a kľúčové

kompetencie

(výkonový štandard)

Prierezové témy Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín

Voda a jej okolie.

Význam kyslíka, teploty a čistoty vody pre život vodných organizmov.

-uviesť vlastnosti vody dôležité pre

život organizmov,

-vysvetliť význam kyslíka pre vodné

organizmy,

-uviesť príklad stojatej a tečúcej vody

-uviesť príklad znečistenia vody

a dôsledky pre život organizmov.

-overiť pohyb vody v rastlinnom tele.

Environmentálna výchova –Racionálne využívanie prírodných zdrojov - beseda

Geografia

Ekológia

Informatika

1

Rastliny žijúce vo

vode.

Poznávanie podľa vonkajších znakov. Význam planktónu a vodných zelených rastlín.

-vysvetliť význam mikroskopických

rastlín pre život vo vode,

-poznať na ukážke bylinu žijúcu vo

vode,

-vysvetliť škodlivosť premnoženia siníc

pre zdravie človeka,

-vysvetliť príčinu premnoženia

niektorých organizmov v stojatej vode

v lete.

Environmentálna výchova – Znečisťovanie vody – prezentácia

Ekológia

Výtvarná výchova

1

Brehové rastlinstvo Poznávanie drevín a bylín podľa vonkajších znakov, význam brehového rastlinstva.

poznať na ukážke jednu brehovú

drevinu a bylinu,

-uviesť význam brehových drevín

a bylín,

-pozorovať na prírodninách rôznu

žilnatinu a okraje listov,

Ekológia

2

-vytvoriť preparát na pozorovanie

črievičky veľkej,

-pozorovať nálevníky v sennom

náleve.

Mikroskopické

a drobné vodné

živočíchy.

Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam.

-Uviesť význam vodných živočíšnych

mikroorganizmov,

-poznať na ukážke nezmara,

-uviesť príklad potravy črievičky

a nezmara,

-opísať spôsob obstarávania potravy

nezmara,

-uviesť príklad vodného organizmu

živiaceho sa planktónom,

- pripraviť senný nálev.

Svet práce Ekológia Výtvarná výchova

2

Vodné bezstavovce.

Hmyz žijúci vo vode a na brehu. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam.

-poznať na ukážke vodného ulitníka

a lastúrnika,

-poznať význam pijavice v medicíne,

-poznať na ukážke raka,

-uviesť potravu pijavice,

-zdôvodniť vplyv čistoty vody na život

raka,

-uviesť príklad potravy vodného

bezstavovca,

-poznať na ukážke jeden druh hmyzu

žijúceho vo vode a jeden druh

žijúceho na brehu,

-uviesť význam lariev hmyzu pre

vodné živočíchy,

-pozorovať na trvalom preparáte

Slovenský jazyk Výtvarná výchova

4

dafniu, zdôvodniť jej význam vo vode,

Ryby.

Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam.

-opísať na ukážke prispôsobenie kapra

životu vo vode,

-uviesť príklad ryby žijúcej v stojatej a

tečúcej vode,

-rozlíšiť potravu bylinožravej a dravej

ryby,

-pozorovať rybie šupiny, zdôvodňovať

ich veľkosť a prírastkové kruhy.

Ekológia Výtvarná výchova Slovenský jazyk

2

Živočíchy žijúce vo

vode a na brehu.

Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam.

-rozlíšiť na ukážke skokana a mloka,

-opísať život skokana vo vode a na

brehu,

-uviesť príklad potravy skokana

a užovky,

-rozlíšiť vretenicu a užovku podľa

vonkajších znakov,

-nakresliť a popísať odlišnosti v stavbe

tela skokana a mloka.

Environmentálna výchova –Odpad – beseda

Výtvarná výchova Slovenský jazyk Ekológia

2

Vodné vtáky.

Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam.

-opísať prispôsobenie vtákov na

plávanie, potápanie a brodenie,

-opísať spôsob prijímania potravy

kačice a labute,

-uviesť príklad vtáka živiaceho sa

drobnými živočíchmi v plytkej vode,

-uviesť príklad potravy dravého

vodného vtáka,

-pozorovať, zakresliť stavbu zobáka

a pera husi,

Výtvarná výchova Ekológia Geografia

2

Vodné cicavce.

Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam.

-uviesť význam plávacích blán

a chvosta vydry a bobra,

-uviesť príklad potravy bobra a vydry,

-opísať spôsob stavania obydlia bobra,

-uviesť význam vodných cicavcov.

-prezentovať spôsob života vodných

cicavcov.

Slovenský jazyk informatika

2

Život na poliach a lúkach

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Polia, lúky, pastviny.

Druhová rozmanitosť, vplyv ľudskej činnosti.

-rozlíšiť pole a lúku, zdôvodniť

rozdiely,

-vysvetliť význam skupín drevín medzi

lánmi polí,

-zdôvodniť nevhodnosť vypaľovania

trávy,

-uviesť príklad živočícha, ktorého

môže ohroziť rozoranie medzí

a likvidácia remízok,

-preskúmať a označiť rastlinné druhy

vyskytujúce sa na poli.

Environmentálna výchova – erózia pôdy – motivačný rozhovor

Ekológia

Občianska náuka

1

Lúčne rastliny

a huby.

Rastliny a huby na lúkach.

Poznávanie podľa vonkajších

znakov, život počas roka, význam.

-poznať na ukážke tri lúčne byliny

-pomenovať jednu liečivú lúčnu

rastlinu. Poznať hubu pečiarku podľa

typických znakov.

-uviesť príklad živočícha živiaceho sa

lúčnymi bylinami,

-uviesť význam lúčnych tráv,

-pozoroval kvety púpavy, sedmokrásky

a levandule,

-zakresliť poznávacie znaky pečiarky

a muchotrávky,

-pozorovať a preskúmať stonku, listy

a kvety obilnín a tráv,

Geografia Výtvarná výchova Svet práce

2

Obilniny. Obilniny, poznávanie, život počas roka, význam pre výživu človeka a hospodárskych zvierat.

-poznať na ukážke a pomenovať

pšenicu, ovos a kukuricu,

-uviesť príklady významu obilnín pre

človeka,

-uviesť príklad troch výrobkov

z obilnín.

1

Krmoviny.

Krmoviny, poznávanie, život počas roka, význam pre výživu človeka a hospodárskych zvierat.

-poznať a pomenovať na ukážke

ďatelinu,

-uviesť príklad krmoviny, ako potravy

hospodárskych zvierat,

-vysvetliť význam „zeleného hnojenia“

--dokázať prítomnosť oleja v slnečnici,

-dokázať prítomnosť škrobu

v zemiakoch.

1

Olejniny a

okopaniny.

Olejniny a okopaniny, poznávanie, život počas roka, význam.

-poznať na ukážke a pomenovať

slnečnicu a repku,

-porovnať význam slnečnice, repky

a repy,

-poznať na ukážke a pomenovať ľuľok

zemiakový,

-vysvetliť význam zemiakovej hľuzy

pre človeka,

-zakresliť poznávacie znaky pečiarky

a muchotrávky,

-pozorovať a preskúmať stonku, listy

a kvety obilnín a tráv,

-dokázať prítomnosť oleja v slnečnici,

-dokázať prítomnosť škrobu

v zemiakoch.

2

Bezstavovce žijúce

na lúkach a poliach.

Poznávanie podľa vonkajších znakov, život počas roka, význam.

-uviesť význam dážďovky pre kvalitu

pôdy,

-poznať na ukážke dva druhy hmyzu

žijúceho na lúke a poli,

-uviesť príklad hmyzu, ktorý po

premnožení ohrozuje pestované

rastliny na poli,

-uviesť príklad živočícha, ktorý sa živí

hmyzom na poli alebo lúke.

-prezentovať život vybraného druhu

hmyzu žijúceho na poli, alebo lúke

-pozorovať pohyb a správanie

dážďovky, vyhotoviť protokol

o pozorovaní.

Slovenský jazyk Výtvarná výchova Svet práce Informatika

3

Lúčne a poľné

stavovce.

Obojživelníky a plazy žijúce na

lúkach a poliach, poznávanie podľa

vonkajších znakov, život počas

roka, význam.

-odlíšiť skokana a ropuchu podľa

spôsobu pohybu,

-uviesť príklad potravy ropuchy,

-uviesť význam ropuchy a jašterice pre

život na lúkach a poliach.

Slovenský jazyk Ekológia

2

Lúčne a poľné

vtáky.

Vtáky žijúce na lúkach a poliach,

poznávanie podľa vonkajších

znakov, život počas roka, význam.

-poznať na ukážke tri vtáky žijúce na

lúke a poli,

-uviesť význam jarabice a bažanta pre

život na poli,

-preukázať na príklade význam

dravých vtákov pre život na poliach

a lúkach,

-vyhľadať na Internete druhy vtákov

žijúcich na poli a lúkach

-pozorovať a odlíšiť stavbu tela

Ekológia Informatika

2

hrabavcov a spevavcov žijúcich na poli

a lúkach.

Lúčne a poľné

cicavce.

Cicavce žijúce na lúkach a poliach, poznávanie podľa vonkajších znakov, život počas roka, význam.

-poznať na ukážke tri cicavce žijúce na

lúke a poli,

-rozlíšiť zajaca a králika,

-usporiadať potravový vzťah hraboš,

sokol, obilniny,

-uviesť dôsledky premnoženia

hrabošov, myší a sysľov na poli.

-zdokumentoval dôsledky

,premnoženia hrabošov, myší a sysľov

na poli,

-porovnať ako závisí stavba tela od

životného prostredia, v ktorom žijú krt

podzemný a zajac poľný.

Ekológia Slovenský jazyk Dejepis

3

6. ročník

Tematické celky Počet hodín

1. Organizmy žijúce s človekom a v okolí ľudských obydlí 22

2. Spoločné vlastnosti a životné prejavy organizmov 9

3. Stavba tela jednobunkových a mnohobunkových

organizmov

4

4. Stavba tela húb a rastlín 18

5. Stavba tela živočíchov bezstavovcov 13

Spolu 66

Organizmy žijúce s človekom a v okolí ľudských obydlí

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový

štandard) Prierezové

témy

Medzi-predmetové vzťahy

Počet hodín

Úvodná hodina, BOZ

biológia, botanika, zoológia, bezpečnosť pri práci, protokol

- Oboznámiť sa s obsahom, témami a pomôckami predmetu - poznať bezpečné správanie a ochranu zdravia na hodinách biológie

1

Ľudské sídla a ich okolie – živočíchy

ľudské sídla, životné prostredie, izbové rastliny, záhrady, hospodárske dvory, farmy, šľachtenie, zdomácnenie, plemená,

-uviesť osobitosti ľudských obydlí a ich okolia pre život živočíchov. - Poznať chovateľsky a pestovateľsky významné organizmy. - nároky na prostredie chovaných živočíchov, zásady chovu a spolunažívanie v mestských a vidieckych podmienkach. -uviesť význam kríženia rastlín a živočíchov pre človeka. -uviesť význam zdomácňovania živočíchov pre človeka.

geografia 1

Ľudské sídli a ich okolie - rastliny

kríženie, odrody, okrasné byliny a dreviny, šľachtenie

-uviesť osobitosti ľudských obydlí a ich okolia pre život rastlín. -uviesť význam kríženia rastlín pre človeka. - Poznať na ukážke okrasné byliny tulipán, lupinu, šafran, narcis, georgínu, nechtík, aksamietnicu, chryzantému. – Poznať na ukážke okrasné dreviny – pagaštan, brečtan, zlatovka, plamienok, rododendron, vtáčí zob, okrasné ihličiny. - Uviesť význam parkovej a sídliskovej zelene.

geografia 1

Mikroorganizmy žijúce s človekom

rozkladné baktérie, parazitické baktérie, jednobunkové organizmy, mikroorganizmy, hľúzkové baktérie, kvasné baktérie, mliečne baktérie, papleseň štetkovitá, pleseň hlavičkatá, kvasinky, oxid uhličitý, alkohol

- -uviesť prejavy škodlivosti parazitickej baktérie pre človeka. -opísať využitie mliečnych a kvasných baktérií. -uviesť príklad využitia kvasiniek človekom. -uviesť podmienky výskytu plesní v domácnosti -uviesť príklad priemyselnej výroby s využívaním kvasinky

chémia 1

Rastliny pestované

v záhradách

zelenina, záhrada, cibuľová zelenina, hlúbová zelenina, koreňová zelenina, strukoviny, plodová zelenina, hnojivá

-pomenovať podľa ukážky zástupcu cibuľovej, hlúbovej a koreňovej zeleniny. -poznať na ukážke a pomenovať strukovinu. -rozlíšiť a pomenovať na ukážke päť druhov zeleniny. -vysvetliť potrebu hnojenia pôdy v záhrade pri dlhoročnom pestovaní plodín. -vysvetliť význam zeleniny vo výžive človeka.

svet práce 1

Ovocné stromy sady, záhrady, plody, vitamíny, kôstkovica, malvica, kry, bobuľa, odrody

-poznať na ukážke a pomenovať dva ovocné stromy. ( jabloň, čerešňa, slivka, hruška, višňa) -poznať na ukážke a pomenovať dve rastliny s drobným dužinatým ovocím. ( egreš, ríbezľa, jahoda, ostružina malinová, ostružina černicová)

svet práce 1

Rastliny rumovísk a okrajov ciest

rumovisko, burina, kry, nevyužité plochy pôdy

- poznať na ukážke rastliny rumovísk a okrajov ciest ( lastovičník, hluchavka biela, mrlík, rezeda, čakanka, palina, bodliak, loboda, vesnovka)

1

Liečivé, jedovaté a chránené

rastliny

liečivé rastliny, jedovaté rastliny, jedovaté rastliny

Poznať na ukážke dve liečivé, jedovaté a chránené rastliny. Typické znaky.

1

Okrasné rastliny okrasné rastliny, okrasné dreviny, pavinič, aksamietnica,

- poznať na ukážke okrasné rastliny záhrad a parkov magnólia, rododendron, krušpán, orgován, tuja,

svet práce

brečtan, hyacint, magnólia, rododendron, krušpán, orgován, tuja, kosatec, modrica, hyacint, šafran, muškát, orchidea, sansevieria

kosatec, modrica, hyacint, šafran, muškát, orchidea, sansevieria,...)

Opakovanie tematického celku rastliny

-zopakovať rastliny , ktoré sa vyskytujú v okolí ľudských obydlí

1

Včelárstvo, rybárstvo

a rybnikárstvo

včela medonosná, úľ, robotnice, peľ, nektár, vosk, opeľovanie kvetov, trúd, matka, larva, kukla, materská kašička, žihadlo, propolis, včelí jed, ryby – zdroj vitamínov(A, D), rybnikárstvo,

-opísať na ukážke význam včely matky, robotnice, trúda v úli. -uviesť príklady významu chovu včely pre človeka. -vysvetliť význam rýb pre človeka

regionálna výchova – Môj rodný kraj, tradičné produkty -rozhovor

svet práce 1

Chovateľsky významné vtáky

hydiny, produkty vtákov, pohlavná dvojtvarosť, sliepka, kohút, kvočka, hrabavá hydina, vodná hydina, plávacie blany,

-na ukážke pomenovať samca a samicu kury, kačice, husi a morky –vysvetliť na príklade kohúta a sliepky pohlavnú dvojtvarosť. -uviesť význam chovu kury, kačice, husi alebo morky pre človeka. - rozlíšiť samca a samicu kury, kačice, morky a husi -vysvetliť pohlavnú dvojtvarosť -objasnil význam chovu domácich vtákov -rozlíšiť hrabavce od zúbkozobcov -pomenoval základné znaky zúbkozobcov a hrabavcov

regionálna výchova – tradičná hmotná kultúra – projekt

1

Blízky spoločníci človeka – pes,

mačka

pes - služobný, spoločensky, lovecký, pracovný, plemená, mačka

-porovnať odlišnosti vonkajších znakov psa a mačky. -pomenovať na ukážke jedno plemeno psa. -uviesť zásady chovu psa a mačky v domácnosti.

1

Blízky spoločníci človeka drobné

cicavce

králiky, morčatá, škrečky, cudzokrajné vtáky, akvaristika

-uviesť príklad starostlivosti o drobné domáce živočíchy. - -prezentovať chov domácich zvierat -charakterizoval zásady starostlivosti o drobné domáce živočíchy (chrček, morča, zajac)

svet práce 1

Chovateľsky významné cicavce

králik domáci, hlodavé zuby, sviňa domáca, produkty chovateľsky významných vtákov, tur domáci, hovädzie mäso, ovca domáca, koza domáca, kôň domáci, kopyto, jazdecký kôň, ťažný kôň

-rozpoznať na ukážke tri druhy hospodárskych zvierat. -rozpoznať na ukážke samca, samicu a mláďa dvoch hospodárskych zvierat. -uviesť význam chovu jedného druhu hospodárskeho zvieraťa. -uviesť dôsledky pridávania veľkého množstva chemických prípravkov do potravy hospodárskych zvierat. -pomenovať hospodársky významné cicavce (tur, ošípaná, koza, ovca) -rozoznať samca od samice a mláďaťa tura, kozy, ovce -uviesť význam chovu tura a ovce pre život človeka -pomenovať suroviny, ktoré sa získavajú z chovu tura a ovce

regionálna výchova – tradičná hmotná kultúra – motivačný rozhovor

1

Nežiaduce živočíchy

v domácnosti a pre človeka

nežiaduce živočíchy, múčiar obyčajný, moľa šatová, mucha domová, šváb obyčajný, mravec faraónsky, švehla obyčajná, mucha domová, roztoč, hostiteľ, parazit, vonkajší parazit, hnidy, voš detská, prevencia pred všami, blcha ľudská, ploštica posteľná,

- poznať spôsoby šírenia nákazy vonkajších a vnútorných parazitov - odlíšiť pojmy vnútorný a vonkajší parazit - poznať pásomnicu dlhú, plošticu posteľnú, voš detskú, hlístu detskú, mrľu ľudskú - poznať živočíchy, ktoré znehodnocujú potraviny a odevy (múčiar, moľa, šváb, mucha, švehla, roztoč)

1

vnútorné parazity, pásomnica dlhá, tenké črevo, hlísta detská, mrľa ľudská, hrubé črevo

Nežiaduce cicavce v okolí ľudských

obydlí

hlodavce, potkan hnedý, všežravý živočích, potkan tmavý, deratizácia, chemický spôsob ničenia hlodavcov, mechanický spôsob ničenia hlodavcov, biologický spôsob ničenia hlodavcov, potravový vzťah

-rozlíšiť na ukážke myš a potkana. -uviesť riziko výskytu myší a potkanov v domácnosti. -poznať spôsoby ochrany pred myšami a potkanmi. - vedieť opísať spôsob šírenia nákazy a spôsob prevencie pred škodcami. – charakterizovať pojem deratizácia.

1

Živočíchy v okolí ľudských sídiel

hmyz, vtáky, vošky, obaľovač jablčný, vlnačka krvavá, lienka sedembodková, mlynárik kapustový, osa útočná, lastovička, belorítka, sýkorka bielolíca, drozd čierny, vrabec domový, hrdlička záhradná, holub domáci,

-opísať význam spevavých vtákov v okolí domácností. -poznať na ukážke troch spevavých vtákov. -uviesť príklad spevavého vtáka, ktorý sa živí hmyzom. -poznať bezstavovce žijúce v záhrade a sade (obaľovač, mlynárik, lienka, osa, zlatoočka) -vysvetlil škodlivosť premnoženia bezstavovcov (obaľovač, mlynárik, moľa) - uviesť význam spevavých vtákov v okolí ľudských obydlí - pomenovať spevavcov (lastovička, belorítka, žltochvost, slávik červienka) -zdokumentovať význam spevavých vtákov pre život človeka

1

Chránené živočíchy

v blízkosti človeka

chránené živočíchy, čmeľ zemný, vidlochvost feniklový, okáň hruškový, jašterica zelená, ropucha bradavičnatá, ropucha

- poznať na ukážke chránené živočíchy ( čmeľ zemný, vidlochvost feniklový, okáň hruškový, jašterica zelená, ropucha bradavičnatá, ropucha zelená, lastovička, drozd, sýkorka, sokol myšia,

environmentálna výchova- Objavujme Slovenko – chránené územia

1

zelená, lastovička, drozd, sýkorka, sokol myšia, podkovár malý, bocian biely, jež bledý

podkovár malý, bocian biely, jež bledý) na Slovensku

Opakovanie tematického

celku

Upevnenie vedomostí tematického celku Organizmy žijúce a človekom a v okolí ľudských obydlí pomocou pracovného listu. Poznať regionálne významné prírodné spoločenstvá, ekosystémy, typické a chránené druhy, regionálne významné chránené územia. Poznať vplyv človeka na okolitú prírodu, zásady jej ochrany v regióne.

1

1. praktická aktivita –

Pozorovanie plesne alebo

kvasinky

pleseň, kvasinka, mikroskop, preparačná súprava, protokol

- vypestovať pleseň - zhotoviť preparát - správne pracovať s mikroskopom - zaznamenať pozorovanie do protokolu

chémia 1

Stavba tela jednobunkových a mnohobunkových organizmov

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Prierezové témy

Medzi-

predmetové

vzťahy

Počet

hodín

Rastlinná bunka bunka, mikroskop, jednobunkový

organizmus, mnohobunkový

organizmus, životné procesy,

orgánčeky, jadro, cytoplazmatická

blana, vakuola, mitochondria,

chloroplast, cytoplazma, bunková

stena,

-pomenovať časti rastlinnej bunky

-vysvetliť význam organel rastlinnej bunky

1

Živočíšna bunka

-pomenovať na ukážke

časti živočíšnej bunky.

-určiť na ukážke zhodné a rozdielne znaky rastlinnej a

živočíšnej bunky

1

Životné prejavy

buniek

dýchanie, rozmnožovanie, presun

živín,, riadenie procesov bunky,

pohyb, rozmnožovanie

- Opísať stavbu a funkcie jednotlivých častí a zhodné

a rozdielne prejavy rastlinných a živočíšnych buniek –

výživa, dýchanie, rast a vývin, dráždivosť

1

2. praktická

aktivita–

Pozorovanie

trvalých preparátov

buniek

trvalý preparát, mikroskop,

- pripraviť a nastaviť mikroskop na pozorovanie

- nakresliť pozorovaný objekt

- zapísať pozorovanie v protokole

fyzika

výtvarná

výchova

1

Projektové

vyučovanie - bunka

Prezentácia

projektov

bunka, orgánčeky buniek,

dýchanie, rozmnožovanie, presun

živín,, riadenie procesov bunky,

pohyb, rozmnožovanie

- vymyslieť, uskutočniť projekt

-zaznamenať výsledky projektu v PowerPointe

- prezentácia projektu

Tvorba projektu

a prezentačné

zručnosti

informatika

slovenský jazyk

2

3. praktická aktivita

Pozorovanie

rastlinnej bunky

rastlinný materiál, pokožka cibule,

mikroskop, preparačná súprava,

podložné sklíčko, krycie sklíčko

- pripraviť a nastaviť mikroskop na pozorovanie

- pripraviť preparát na mikroskopovanie

- nakresliť pozorovaný objekt

- zapísať pozorovanie v protokole

informatika,

výtvarná

výchova

1

4. praktická aktivita

Pozorovanie

živočíšnej bunky

živočíšny materiál, črievička

veľká mikroskop, preparačná

súprava, podložné sklíčko, krycie

sklíčko

- pripraviť a nastaviť mikroskop na pozorovanie

- pripraviť preparát na mikroskopovanie

- nakresliť pozorovaný objekt

- zapísať pozorovanie v protokole

výtvarná

výchova

1

Opakovanie

tematického celku

- Upevniť vedomostí tematického celku Spoločné

vlastnosti a životné prejavy organizmov.

informatika 1

Spoločné vlastnosti a životné prejavy organizmov

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový

štandard) Prierezové

témy

Medzi-predmetové

vzťahy

Počet hodín

Vírusy a baktérie

vírus, baktéria, nebunková stavba

vírusov, dedičná informácia,

bielkovinový obal, vnútrobunkové

parazity, nákazlivé ochorenia,

chrípka, žltačka, zápal mozgových

blán, kiahne, obrna, osýpky,

baktérie, angína, zápal stredného

ucha, zápal pľúc, zápal priedušiek,

-porovnať stavbu baktérie a vírusu

-vysvetliť rozdiel medzi nebunkovým a bunkovým

organizmom

-vybrať pôvodcov nákazy chrípky, žltačky, angíny je

vírus alebo baktéria

-pomenovať nákazlivé ochorenia (AIDS, chrípka

a žltačka)

-vysvetliť možnosti predchádzania šírenia vírusových

a bakteriálnych nákaz

-prezentovať ochorenia spôsobené baktériami alebo

vírusmi

1

Jednobunkové

organizmy

jednobunkové organizmy, riasy,

drobnozrnko, chlorela,

červenoočko, fotosyntéza, prvoky,

črievička veľká, cytoplazmatická

blana, bunkové ústočká, potravová

vakuola, stiahnuteľná vakuola,

veľké jadro, malé jadro, brvy,

delenie, spájanie, meňavka veľká,

panôžky

-pomenovať na ukážke črievičky hlavné časti tela.

-porovnať na ukážke stavbu tela drobnozrnka a

črievičky.

1

Mnohobunkové

organizmy

mnohobunkové organizmy, bunka,

pletivo, orgány – koreň, stonka,

list, kvet, plod, tkanivá, orgány,

sústavy orgánov, organizmus

-priradiť pletivo a tkanivo k rastline a živočíchovi.

-určiť na ukážke rastliny jej orgány.

-určiť na ukážke štruktúry tela živočícha bunku,

tkanivo, orgán, sústavu orgánov.

1

Opakovanie

tematického celku

- upevniť vedomostí tematického celku Spoločné

vlastnosti a životné prejavy organizmov

informatika 1

Stavba tela húb a rastlín

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzi-predmetové

vzťahy

Počet hodín

Stavba tela

nekvitnúcich

rastlín

machy, pakorienky, palístky,

pabyľka, palístky, ploník

stenčený, výtrusnica, papraď,

podzemok, fotosyntéza,

praslička roľná, hnedá stonka

s výtrusnicou, organické látky

-pomenovať na ukážke časti tela machu.

-pomenovať na ukážke časti tela

paprade.

-uviesť význam výtrusov pre machy a

paprade.

geografia 1

Stavba tela

kvitnúcich rastlín

– Koreň

koreň, čerpanie živín z pôdy,

pokožka, koreňové vlásky,

koreňová čiapočka, cievne

zväzky, upevňovanie rastliny,

prijímanie živín, nepohlavné

rozmnožovanie

-Rozlíšiť na ukážke stavby koreňa

pokožku, dužinu, cievne zväzky,

koreňové vlásky.

-uviesť živiny, ktoré rastlina prijíma

koreňom.

-vysvetliť význam koreňa pre rastlinu

fyzika, svet

práce

1

Stonka

stonka, byliny, dužinatá stonka,

drevnatá stonka, koruna,

pokožka, kôra, cievne zväzky,

letokruhy, vrcholové, bočné

púčiky, drevo, lyko, organické

a anorganické látky

-roztriediť na ukážke dreviny a byliny

podľa stavby stonky.

-vysvetliť význam cievnych zväzkov v

stonke.

-určiť na konáriku púčiky a vysvetliť

ich význam.

-zdôvodniť význam stonky pre život

rastliny.

fyzika, svet

práce

1

5. praktická

aktivita –

Pozorovanie

stonky byliny

a dreviny

stonka byliny, stonka dreviny,

mikroskop, preparačná súprava

- pripraviť mikroskop na

mikroskopovanie

- pripraviť preparát

- zapísať pozorovanie do protokolu

informatika,

výtvarná

výchova

1

List list, čepeľ, stopka, cievne -určiť na ukážke stavby listu dôležité chémia 1

zväzky. žilky, žilnatina,

prieduch, chlorofyl, vyparovanie

vody, dýchanie, oxid uhličitý,

kyslík, fotosyntéza, oxid

uhličitý, organické látky,

anorganické látky, cukor, škrob,

postavenie listov na stonke,

zložené listy

časti pre fotosyntézu.

-uviesť význam prieduchov v pokožke

listu.

-vymenovať látky, ktoré listy pri

dýchaní zo vzduchu prijímajú a ktoré do

vzduchu vylučujú.

-uviesť význam listov pre prijímanie

živín a dýchanie.

6. praktická

aktivita –

Koreň a jeho

stavba

koreň, obilnina, lupa

- pomenovať rastlinný druh pomocou

atlasu

- pozorovať lupou korene rastlín

- nakresliť pozorované objekty

- pozorovanie zaznamenať do protokolu

výtvarná

výchova,

fyzika

1

Kvet

kvet – rozmnožovací orgán,

kvetný obal, okvetie, kalich,

koruna, pohlavné roznožovanie,

tyčinka – samčia časť kvetu,

piestik – samičia časť kvetu,

vajíčka – samičie pohlavné

bunky, peľ – samčia pohlavná

bunka, peľnica, blizna čnelka,

nitka, opelenie, oplodnenie,

obojpohlavný a jednopohlavný

kvet, súkvetia(strapec, okolík,

klas, hlávka, úbor)

-rozlíšiť na ukážke kvetný obal, tyčinku

a piestik.

-uviesť význam peľového zrnka a

vajíčka.

-opísať na schéme opelenie kvetu.

-uviesť, kedy nastáva v kvete

oplodnenie.

-zdôvodniť, prečo je kvet rozmnožovací

orgán rastliny

svet práce 1

Plod a semeno

rozmnožovacie orgány, oplodie,

dužinaté plody (kôstkovica,

malvica, bobuľa), suché plody

(orech, zrno, nažka, tobolka,

struk), semeno, oplodie, klíčne

listy, zárodok,

-určiť na ukážke plodu oplodie a

semeno.

-rozlíšiť na ukážke dužinatý a suchý

plod.

-pomenovať na ukážke semena

zárodok a klíčne listy.

-vysvetliť význam plodu a semena pre

svet práce 1

rastlinu, živočíchov a človeka.

Rozširovanie

semien a plodov

rozširovanie plodov a semien

(vetrom, vodou, zvieratami)

-poznať na ukážke plodu oplodie

a semeno

-rozlíšiť dužinatý (bobuľa, kôstkovica,

malvica a suchý plod (zrno, orech,

struk, nažka, tobolka, šešuľa)

-poznal význam plodu a semena pre

rastlinu, živočíchov a človeka

- vedieť rozlíšiť spôsoby rozširovania

semien

fyzika 1

Rast a vývin

semena

rast, klíčenie, podmienky

klíčenia (voda, vzduch, teplo),

jednoklíčnolistové é

a dvojklíčnolistové rastliny

-poznať zárodok a klíčne listy semena

- poznať podmienky klíčenia semien

- rozlíšiť jednoklíčnolistové

a dvojklíčnolistové rastliny

svet práce 1

Rozmnožovanie

rastlín

rozmnožovanie, pohlavné

a nepohlavné rozmnožovanie,

vyživovacie časti, koreňové

odrezky, stonkové odrezky,

listové odrezky, podzemok,

hľuza, cibuľa, poplaz,

nepohlavné rozmnožovanie

ovocných drevín (potápanie,

vrúbľovanie, očkovanie)

- vymenovať spôsoby rozmnožovania

rastlín

- vedie odlíšiť pohlavné a nepohlavné

rozmnožovanie rastlín

- odlíšiť podzemok, poplaz, hľuzu,

cibuľu, odrezky

- poznať rastliny, ktoré sa rozmnožujú

nepohlavne a uviesť príklad ich

rozmnožovacieho orgánu

1

Rastlinné telo ako

celok

koreň, zemská príťažlivosť,

stonka, svetlo, fotosyntéza,

dýchanie, prieduchy, oxid

uhličitý, prieduchy, energia,

minerálne látky, vyživovacie

a rozmnožovacie orgány

- poznať význam jednotlivých orgánov

rastlín

-vymenovať látky, ktoré potrebuje

rastlina pre život.

-pomenovať na ukážke rozmnožovacie

a vyživovacie orgány kvitnúcej rastliny.

-pomenovať na ukážke orgány, ktorými

rastlina prijíma výživu a dýcha, prúdia

látky, prijíma a vyparuje vodu.

fyzika 1

7.praktická

aktivita

Pozorovanie

stavby

naklíčeného

semena

semeno, klíčne listy, osemenie,

základ listov, základ koreňov

-pozoroval, zakreslil a určil časti

klíčiaceho semena, vypracoval

protokol)

- pripraviť nalíčené semeno

- zapísať protokol

výtvarná

výchova,

fyzika,

informatika

1

Huby s plodnicou

huby, plodnica, hlúbik, klobúk,

výtrus, závoj, plachtička, pošva,

lupene, rúrky, spolunažívanie,

rozklad organických zvyškov,

-rozlíšiť stavbu jedlej a jedovatej huby s

plodnicou.

-rozlíšiť na ukážke hubu s výtrusnicami

na lupeňoch a v rúrkach.

výtvarná

výchova

1

Iné huby

a lišajníky

kvasinky, lišajníky, púčik,

plesne, hubové vlákna,

symbióza, zelené riasy,

diskovka bublinatá, pleseň

hlavičkatá, papleseň štetkovitá,

zemepisník mapovitý,

dutohlávka sobia,

-rozlíšiť na ukážke kvasinku a pleseň

podľa stavby tela.

-uviesť význam výtrusnice plesne.

-opísať na ukážke stavbu tela lišajníka.

-poznal najznámejšie druhy lišajníkov

(diskovník, diskovička, dutohlávka,

zemepisník)

- rozlíšil najznámejšie jedlé a jedovaté

huby stavbou tela

1

Projektová práca

– huby

Huby –

prezentácia

projektov

prezentácia, huby, stavba tela

húb, poznávanie druhov húb

- vymyslieť, a vypracovať projekt na

tému huby

- spracovať tému v PowerPOinte

- prezentovať projekt

- oboznámiť sa s niektorými druhmi húb

a lišajníkov

informatika

slovenský

jazyk

2

Opakovanie

tematického celku

- zopakovať tematický celok informatika 1

Stavba tela živočíchov bezstavovcov

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový

štandard) Prierezové témy

Medzi -predmetové

vzťahy

Počet hodín

Drobné vodné živočíchy –

pŕhlivce

mnohobunkový organizmus, nezmar, nožný disk, pŕhlivé bunky, pŕhlivce, vonkajšia a vnútorná vrstva buniek, tráviaca dutina, vyvrhovací otvor, pohlavné rozmnožovanie, nepohlavné rozmnožovanie –pučanie, rozptýlená nervová sústava, obojpohlavný živočích, regenerácia

-vysvetliť, ako nezmar prijíma potravu a dýcha. -vysvetliť, prečo sa nervová sústava nezmara nazýva rozptýlená. -uviesť význam vajíčok a spermií nezmara. -vysvetliť význam púčikov u nezmara. -vysvetliť význam slova obojpohlavný živočích.

chémia 1

Vnútorné parazity – ploskavce a hlístovce

ploskavce, pásomnica dlhá, články, medzihostiteľ, uhor, hlísta detská, mrľa ľudská, oddelené pohlavie, vajíčka, Tráviaca sústava mrle a hlísty, pásomnica príjem potravy – celé telo

-uviesť časť tráviacej sústavy človeka, v ktorej žije pásomnica a hlísta. -opísať prijímanie potravy hlísty a pásomnice. -opísať podľa ukážky rozmnožovanie hlísty alebo pásomnice. -vysvetliť nevyhnutnosť dostatočnej tepelnej úpravy mäsa a umytia ovocia a zeleniny pred konzumáciou.

1

Živočíchy so schránkou –

mäkkýše

mäkkýše, slimák záhradný, svalnatá noha, plášť, ulita, hlien, pokožka, ústny otvor, tykadlá (čuch, oči na stopkách), vnútornostný vak, tráviaca sústava slimáka, dýchacia

-uviesť miesto uloženia vnútorných orgánov slimáka. -porovnať podľa ukážky schránku slimáka a škľabky. -vysvetliť, prečo je slimák obojpohlavný živočích.

1

sústava slimáka, nervová sústava slimáka, obojpohlavný živočích, priamy vývin, škľabka veľká, lastúry, dýchacia sústava škľabky, larvy

-uviesť orgánovú sústavu, ktorou slimák prijíma a spracováva potravu. –porovnať dýchacie orgány slimáka a škľabky. -určiť na ukážke ústny, prijímací a vyvrhovací otvor škľabky

8. praktická aktivita

Poznávanie cudzokrajných

mäkkýšov

ulita, lastúra

- určiť a priradiť lastúru alebo ulitu k cudzokrajnému druhu ulitníkov a lastúrnikov - pozorovanie zapísať do protokolu

geografia 1

Obrúčkavce

dážďovka zemná, pohyb dážďovky, tráviaca sústava, vylučovacia sústava, nervová sústava, dýchacia sústava, rozmnožovacia sústava dážďovky, štetinky, análny otvor, zatvorená obehová sústava, rebríková nervová sústava, obojpohlavný živočích priamy vývin

-uviesť, aký orgán umožňuje dážďovke pohyb. -zdôvodniť, názov zatvorená obehovej sústavy dážďovky. -opísať, ako dýcha dážďovka. -zdôvodniť názov rebríčkovej nervovej sústavy dážďovky. -uviesť význam opasku dážďovky.

svet práce 1

Článkonožce

článkonožce, pavúky, križiak obyčajný, stavba tela križiaka (hlavohruď, bruško, oči, klepietka, hmatadlá, končatiny, snovacie bradavice), tráviaca sústava križiaka, dýchacia sústava (pľúcne vaky), cievna sústava( rúrkovité srdce), nervová sústava (rebríčková), oddelené pohlavie, priamy

-vysvetliť význam jedovej žľazy pavúka. -pomenovať sústavu, ktorá rozvádza u pavúka a raka v tele kyslík. -uviesť orgán raka, ktorý tvorí vonkajšiu kostru. -porovnať dýchacie orgány pavúka a raka.

fyzika 1

vývin, kôrovce, rak riečny, pancier, vonkajšia kostra, klepetá, chvostová plutvička, žiabre,

Hmyz

hmyz, stavba tela (hlava, hruď, bruško), vonkajšia kostra, zložené oči, ústne orgány (hmatadlá, hryzadlá), dýchacia sústava (vzdušnice),obehová sústava(otvorená), tráviaca sústava hmyzu, vylučovacia sústava hmyzu, rebríčková nervová sústava, oddelené pohlavie hmyzu, nepriamy vývin hmyzu

-uviesť na ukážke ústneho orgánu hmyzu príklad potravy. -určiť na ukážky končatiny spôsob pohybu hmyzu. -pomenovať dýchací orgán hmyzu. -zdôvodniť názov rebríčkovej nervovej sústavy hmyzu.

svet práce 1

Prispôsobenie hmyzu prostrediu

ústne orgány (hryzavé, lízavé, bodavo-cicavé, cicavé), končatiny hmyzu (prispôsobené na lezenie, skákanie, prichytávanie, zber peľu)

-zaradiť druh ústneho orgánu (cicavý, hryzavý, lízavý, bodavo.cicavý k jednotlivým druhom hmyzu -určiť na ukážke končatiny a spôsob pohybu hmyzu (skákanie, pohyb po hladkých stenách, prichytávanie sa na vlasoch, zbieranie peľu)

fyzika 1

9. praktická aktivita

Pozorovanie vonkajšej stavby

tela hmyzu

hmyz, sfarbenie tela hmyzu, vonkajšia stavba tela hmyzu, orgány hmyzu,

- pozorovať vonkajšiu stavbu tela hmyzu - zakresliť pozorovaný objekt - zapísať pozorovania do protokolu

výtvarná výchova, fyzika, informatika

1

10. praktická aktivita

Pozorovanie

trvalý mikroskopický preparát, ústny orgán hmyzu, končatina hmyzu, krídla hmyzu

- pozorovať končatiny tela včely ako trvalých preparátov- zakresliť pozorovaný objekt

výtvarná výchova, fyzika

1

trvalých preparátov

orgánov včely medonosnej

- zapísať pozorovania do protokolu

Prezentácia projektov

bezstavovce, orgánové sústavy bezstavovcov

- prezentovať pripravené projekty na tému bezstavovce

Tvorba projektu a prezentačné schopnosti

informatika slovenský jazyk

1

Systematický prehľad

organizmov orgánové sústavy bezstavovcov, bezstavovce – základný prehľad

- systematizovať a utriediť základnú stavbu tela orgánových sústav u bezstavovcov

informatika 1

Opakovanie tematického

celku

- zopakovať a utvrdiť informácie o základných častiach tela, orgánových sústavách bezstavovcov

informatika 1

7. ročník

Tematické celky Počet hodín

1. Stavba tela stavovcov 16

2. Človek a jeho telo 47

3. Zdravie a život človeka 3

Spolu 66

Stavba tela stavovcov

Téma Obsahový štandard

Ciele a kľúčové

kompetencie

(výkonový štandard)

Prierezové témy Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín

Povrch tela stavovcov.

Spoločné a odlišné znaky. Uviesť príklady stavovcov pokrytých šupinami, perím, srsťou. Zdôvodniť odlišnosti kožných útvarov stavovcov. Označiť na ukážke časti vtáčieho pera. Zdôvodniť na príklade stavovca význam sfarbenia podľa prostredia, v ktorom žije.

Ekológia Geografia

1

Oporná sústava stavovcov. Pohybová sústava stavovcov.

Základné funkcie a význam

orgánov.

Zdôvodniť prispôsobenie stavovcov

životnému prostrediu. Na ukážke

kostry končatín vysvetliť význam

prsnej kosti s hrebeňom u vtákov.

Zdôvodniť význam dutých kostí

vtákov. Rozlíšiť párnokopytníka

a nepárnokopytníka na ukážke kostry

končatiny.

Pomenovať tkanivá tvoriace svalstvo

končatín, vnútorných orgánov, srdca

stavovcov. Vysvetliť princíp činnosti

dvoch svalov. Uviesť príklad stavovca,

ktorý sa pohybuje plávaním,

skákaním, plazením, lietaním,

kráčaním a behom.

Ekológia Geografia

2

Tráviaca sústava Základné funkcie a význam Opísať na ukážke časti tráviacej Slovenský jazyk 2

rýb, obojživelníkov, plazov a vtákov. Tráviaca sústava cicavcov.

orgánov.

sústavy stavovcov. Uviesť príklad

stavovca s jedovými zubami. Uviesť

význam vysunovateľného jazyka

obojživelníkov, plazov, niektorých

vtákov. Uviesť význam hrvoľa,

žľaznatého a svalnatého žalúdka

vtákov.

Určiť na ukážke orgány na prijímanie

potravy, trávenie a vstrebávanie

cicavcov. Priradiť hlodavé zuby a kly

k príkladom cicavcov. Určiť

bylinožravého, hmyzožravého

a mäsožravého cicavca na ukážke

chrupu. Uviesť príklad prežúvavého

a neprežúvavého cicavca.

Dýchacia sústava

stavovcov. Základné funkcie a význam

orgánov.

Uviesť príklad stavovca, ktorý dýcha

žiabrami a pľúcami.

Pomenovať dýchacie orgány

žubrienky, dospelého obojživelníka.

Porovnať dýchacie orgány ryby, plaza,

vtáka a cicavca. Zdôvodniť úhyn ryby,

ak je dlhší čas mimo vody. Vysvetliť

význam vzdušných vakov vtákov.

1

Obehová sústava

stavovcov. Základné funkcie a význam

orgánov.

Opísať význam krvi pre život

stavovcov. Opísať význam srdca a ciev

pre život stavovcov. Vysvetliť dôvod

Slovenský jazyk Výtvarná výchova

1

názvu uzavretej cievnej sústavy. Zistiť

rozdiely stavby srdca ryby,

obojživelníka, plaza, vtáka a cicavca

na ukážke.

Vylučovanie.

Močová sústava

stavovcov.

Základné funkcie a význam

orgánov.

Vymenovať odpadové látky

v organizme stavovcov. Zdôvodniť

význam vylučovania. Pomenovať

orgán, v ktorom sa krv stavovcov

zbavuje tekutých odpadových látok.

Pomenovať na ukážke orgány

močovej sústavy stavovcov.

Fyzika 1

Nervová sústava

stavovcov. Základné funkcie a význam

orgánov.

Pomenovať sústavy, ktoré

zabezpečujú látkovú a nervovú

reguláciu. Vymenovať hlavné orgány

ústrednej nervovej sústavy. Porovnať

na ukážke predný mozog stavovcov.

Charakterizovať podnet a nervový

vzruch. Uviesť podľa ukážky význam

reflexného oblúka. Uviesť príklad

nepodmieneného a podmieneného

reflexu stavovcov.

Telesná výchova 1

Zmyslové orgány

stavovcov. Základné funkcie a význam

orgánov.

Opísať umiestnenie zmyslových

orgánov stavovcov. Uviesť príklad

stavovcov s dobrým čuchom. Uviesť

príklad uloženia hmatového orgánu

stavovca. Vysvetliť význam bočnej

Dejepis Chémia

1

čiary rýb. Uviesť príklad stavovca

s veľmi dobrým zrakom a sluchom.

Rozmnožovanie

stavovcov. Základné funkcie a význam

orgánov.

Uviesť príklad pohlavnej dvojtvarosti

stavovcov. Pomenovať samčie

a samičie pohlavné bunky. Vysvetliť

podstatu oplodnenia. Vysvetliť

význam rozmnožovania.

1

Rozmnožovacia

sústava stavovcov. Základné funkcie a význam

orgánov. Vývin mláďat,

starostlivosť o potomstvo.

Opísať na ukážke rozmnožovanie a

vývin ryby. Opísať na ukážke

rozmnožovanie a vývin obojživelníka.

Porovnať rozmnožovanie plaza a

vtáka. Opísať na ukážke vývin mláďat

cicavcov.

Občianska náuka Náboženská výchova

1

Životné prejavy

a správanie

stavovcov.

Typické životné prejavy, správanie

stavovcov.

Uviesť príklad stavovca aktívneho

v noci. Uviesť význam značkovania

priestoru. Vysvetliť na príklade

inštinktívne správanie stavovca.

Uviesť príklad sťahovavého a stáleho

vtáka.

Dejepis Geografia

1

Význam stavovcov v prírode a pre

človeka.

Uviesť príklad stavovca živiaceho sa

hmyzom alebo hlodavcami. Uviesť

príklad stavovca, ktorý po premnožení

ohrozuje úrodu na poliach a potraviny

v domácnosti. Uviesť dopad úbytku

dravých vtákov a mäsožravých

1

cicavcov v prírode.

Ochrana stavovcov. Ohrozenia

a možnosti ochrany.

Uviesť najčastejšie príčiny úhynu rýb

a obojživelníkov. Uviesť príklad

ohrozenia životných podmienok vtáka

alebo cicavca. Uviesť príklad možnosti

ochrany obojživelníkov. Uviesť príklad

chráneného obojživelníka, plaza,

vtáka a cicavca.

Regionálna výchova – Objavujme Slovensko – chránené územia Slovenska – beseda

2

Človek a jeho telo

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Ľudský

organizmus a

ľudské

spoločenstvo

Ľudský a živočíšny organizmus.

Špecifiká ľudského spoločenstva a

ľudskej populácie.

Vysvetliť na príklade význam človeka

v ľudskom spoločenstve. Porovnať

spoločné a odlišné znaky lebky,

chrbtice a končatín ľudského a

živočíšneho organizmu. Vysvetliť na

príklade podstatu rasizmu a jeho

dôsledky.

Občianska náuka Etická výchova Slovenský jazyk Dejepis

1

Povrch tela a

kožná sústava Koža. Stavba a funkcie kože.

Význam pre styk s vonkajším

prostredím a vnútorným

prostredím.

Pomenovať na ukážke časti kože, ktoré

zabezpečujú ochranu povrchu tela,

telesnú teplotu, vylučovanie, vodný

režim a zmyslové podnety. Pomenovať

viditeľné kožné útvary na svojej koži.

Uviesť význam kože pre človeka.

Fyzika Výtvarná výchova

1

Starostlivosť o kožu. Typické

poranenia, zásady predlekárskej

prvej pomoci.

Sformulovať zásady starostlivosti o

kožu a kožné útvary.

Zdôvodniť nevhodnosť opaľovania na

prudkom slnku.

Opísať postup predlekárskej prvej

pomoci ošetrenia popáleniny a

omrzliny. Predviesť ukážku ošetrenia

odreniny alebo pľuzgiera.

Telesná výchova 2

Oporná a Kosti. Kostra a jej stavba. Význam Opísať na ukážke stavbu kosti. Ukázať 1

pohybová

sústava kostí a kostry.

a pomenovať na ukážke hrudník,

chrbticu, lebku, stavce, rebrá, hrudnú

kosť.

Rozlíšiť na ukážke spojenie kostí

väzivom, chrupkou, zrastením, kĺbom.

Zistiť jednoduchým telesným

pohybom časti kostry, ktoré sa na ňom

zúčastnili.

Lebka a chrbtica. Stavba a význam. Určiť na ukážke kostry tri kosti

mozgovej časti lebky. Určiť na ukážke

kostry tri kosti tvárovej časti lebky.

Určiť na ukážke kostry časti chrbtice.

1

Kostra končatín. Stavba kostry

horných a dolných končatín.

Ukázať a pomenovať kosti hornej

končatiny na ukážke (vlastnej

končatine). Ukázať a pomenovať kosti

dolnej končatiny na ukážke (vlastnej

končatine). Porovnať stavbu kostru

ruky a nohy. Zdôvodniť význam

nosenia správnej obuvi podľa obrysu

správnej a nesprávnej klenby nohy.

Telesná výchova

2

Svaly. Svalové tkanivá, činnosť

a význam svalov.

Určiť na ukážke základné typy

svalového tkaniva. Porovnať činnosť

hladkého a priečne pruhovaného

svalového tkaniva.

Opísať na ukážke kostrového svalu

Slovenský jazyk 1

jeho stavbu. Zdôvodniť vlastnosti svalu

na príklade ohnutia a vystretia ruky v

lakti.

Svaly hlavy, trupu a končatín.

Určiť na ukážke aspoň tri svaly hlavy a

krku. Určiť na ukážke aspoň tri svaly

trupu. Určiť na ukážke aspoň tri svaly

hornej a dolnej končatiny. Predviesť

jednoduché cviky na posilnenie svalov

hrudníka, chrbta, brucha a končatín.

2

Tráviaca sústava Tráviaca sústava. Stavba a činnosť

orgánov tráviacej sústavy.

Opísať na ukážke stavbu tráviacej

sústavy. Pomenovať viditeľnú časť

zuba v ústach. Určiť na ukážke

vnútorné časti zuba. Rozlíšiť druhy

zubov v chrupe. Porovnať mliečny

a trvalý chrup. Uviesť základné

procesy v orgánoch tráviacej sústavy.

Výtvarná výchova 2

Zložky potravy. Premena látok a

energie. Energetická hodnota

potravín.

Uviesť príklad enzýmu a jeho význam.

Opísať podstatu trávenia,

vstrebávania, látkovej premeny.

Vymenovať základné živiny v potrave

človeka. Zdôvodniť význam bielkovín,

sacharidov (cukrov), tukov, vitamínov,

vody, minerálnych látok. Uviesť dva

druhy potravín s vysokou a nízkou

energetickou hodnotou.

1

Zásady správnej výživy. Zlozvyky Uviesť príklad správneho zloženia Etická výchova 1

v stravovaní, poškodenia a

prevencia ochorení tráviacej

sústavy.

stravy pre človeka. Zdôvodniť význam

zeleniny a ovocia v strave človeka.

Uviesť príklad škodlivosti nadmerného

pitia alkoholu na činnosť tráviacej

sústavy. Zdôvodniť škodlivosť

prejedania. Uviesť následky

hladovania človeka. Uviesť význam

tráviacej sústavy.

Telesná výchova Náboženská výchova

Dýchacia sústava Dýchacia sústava. Stavba a funkcia

orgánov dýchacej sústavy.

Opísať na ukážke hlavné časti dýchacej

sústavy. Rozlíšiť horné a dolné

dýchacie cesty. Opísať priebeh výmeny

dýchacích plynov v pľúcach.

Fyzika 1

Dýchanie. Mechanizmus

vonkajšieho dýchania. Význam

dýchacej sústavy.

Vysvetliť podstatu dýchania. Porovnať

zloženie vdychovaného

a vydychovaného vzduchu.

Vymenovať najdôležitejšie dýchacie

svaly. Zistiť pohyby bránice a

medzirebrových svalov pozorovaním

nádychu a výdychu.

Chémia Telesná výchova

1

Starostlivosť o dýchaciu sústavu.

Škodlivosť fajčenia, vdychovania

toxických látok.

Zdôvodniť význam čistoty ovzdušia pre

človeka. Uviesť názov škodlivej látky

v cigaretách. Uviesť príklad účinkov

fajčenia na dýchaciu sústavu.

Ekológia Telesná výchova

1

Poškodenia dýchacej sústavy.

Zásady prvej predlekárskej pomoci.

Opísať spôsob pomoci človeku pri

zastavení dychu. Opísať na ukážke

postup pri umelom dýchaní. Uviesť

Telesná výchova 2

Význam dýchacej sústavy. význam dýchacej sústavy pre život

človeka.

Obehová sústava Krv. Zložky krvi, vlastnosti, krvné

skupiny, darcovstvo krvi. Význam

krvi.

Určiť na ukážke zložky krvi a vysvetliť

ich význam. Vymenovať krvné skupiny.

Uviesť význam transfúzie krvi.

Občianska náuka Etický výchova Náboženská výchova

1

Srdce. Stavba a činnosť srdca, krvný

obeh.

Označiť a pomenovať na ukážke časti

srdca. Opísať podľa schémy veľký a

malý krvný obeh. Uviesť význam

srdcových chlopní pre činnosť srdca.

Slovenský jazyk 1

Krvné cievy. Význam a činnosť ciev.

Miazgové cievy a slezina. Význam

obehovej sústavy.

Rozlíšiť tepny, žily a vlásočnice podľa

významu. Uviesť význam vencovitých

tepien pre činnosť srdca. Rozlíšiť tepny

a žily podľa smeru prúdenia krvi.

Poznať význam miazgy pre ľudský

organizmus. Opísať význam

miazgových ciev. Určiť umiestnenie a

význam sleziny. Vysvetliť funkcie

obehovej sústavy.

2

Poškodenia obehovej sústavy.

Zásady predlekárskej prvej pomoci

pri krvácaní a zastavení činnosti

srdca.

Zdôvodniť význam pohybu pre činnosť

srdca a ciev. Uviesť príklad ochorenia

obehovej sústavy zapríčineného

nevhodným spôsobom života. Ukázať

na ukážke alebo slovne opísať

nepriamu masáž srdca. Opísať postup

prvej predlekárskej pomoci pri

Telesná výchova 2

poranení tepny a žily.

Vylučovanie a

močová sústava

Vylučovanie. Močová sústava.

Stavba a činnosť, poškodenia

a prevencia ochorení.

Vymenovať odpadové látky vznikajúce

pri činnosti ľudského organizmu. Určiť

na ukážke umiestnenie obličiek a

opísať ich tvar. Ukázať na svojom tele

uloženie obličiek. Vysvetliť význam

obličiek a močových ciest.

Uviesť príklad príčiny ochorenia

močovej sústavy. Vymenovať zásady

prevencie ochorení obličiek.

Zdôvodniť význam pitia tekutín pre

funkciu obličiek. Vysvetliť význam

močovej sústavy pre človeka.

Telesná výchova 3

Regulačné

sústavy

Regulovanie organizmu. Látková a

nervová regulácia. Význam

regulačných sústav.

Pomenovať spôsoby regulácie

organizmu človeka. Pomenovať

orgánovú sústavu, ktorá umožňuje

nervovú reguláciu.

Uviesť význam regulovania činnosti

organizmu.

1

Žľazy s vnútorným vylučovaním.

Význam hormónov.

Určiť na ukážke tri žľazy s vnútorným

vylučovaním. Uviesť význam inzulínu.

Uviesť príklad významu troch žliaz

s vnútorným vylučovaním.

2

Nervová sústava. Stavba a funkcia

nervov, reflexná povaha nervovej

Opísať význam nervovej bunky.

Pomenovať časti reflexného oblúka na

2

činnosti.

schéme. Uviesť príklad reflexnej

činnosti človeka.

Opísať na ukážke základné časti

ústrednej nervovej sústavy. Určiť na

ukážke jednotlivé časti mozgu.

Vysvetliť význam mozgovej kôry

predného mozgu. Uviesť základné

časti obvodovej nervovej sústavy.

Zmyslové orgány chuti, čuchu a

hmatu. Receptory a zmyslové

vnemy.

Vysvetliť význam chuti, čuchu a hmatu

pre človeka. Ukázať na svojom tele

uloženie orgánov chuti, čuchu

a hmatu. Rozlíšiť chuťové, čuchové

a hmatové bunky podľa podnetov,

ktoré prijímajú.

1

Zrak. Sluch. Stavba, činnosť a

význam zrakového a sluchového

orgánu.

Opísať na ukážke stavbu oka. Opísať

podľa ukážky podstatu krátkozrakosti

a ďalekozrakosti. Opísať na príklade

možnosti poškodenia zraku. Určiť na

ukážke vonkajšie, stredné a vnútorné

ucho. Pomenovať na ukážke časti

stredného ucha. Určiť na ukážke

uloženie a význam rovnovážneho

orgánu. Opísať na príklade možnosti

poškodenia sluchu.

Fyzika

2

Poškodenia zraku a sluchu. Zásady Vymenovať zásady starostlivosti o

zrakový orgán. Vymenovať zásady

Občianska náuka Etická výchova

1

hygieny zraku a sluchu.

starostlivosti o sluchový orgán. Uviesť

príklad komunikácie s osobou

s poškodeným zrakom alebo sluchom.

Vyššia nervová činnosť. Myslenie,

pamäť, reč, schopnosti a vedomosti

človeka.

Uviesť príklad podmieneného reflexu.

Uviesť príklad nepodmieneného

reflexu. Uviesť význam myslenia a reči

v živote človeka.

Dejepis Anglický jazyk Nemecký jazyk

2

Zásady hygieny duševnej činnosti.

Význam nervovej sústavy. Zásady

predlekárskej prvej pomoci pri

poranení mozgu, chrbtice

a miechy.

Vymenovať zásady hygieny duševnej

činnosti. Uviesť príklad správneho

režimu dňa.

Opísať postup prvej predlekárskej

pomoci pri poranení mozgu, chrbtice a

miechy. Rozlíšiť protišokovú a

stabilizovanú polohu na ukážke.

2

Rozmnožovanie,

vývin jedinca a

rodičovstvo

Rozmnožovacia sústava. Pohlavné

bunky, funkcia. Stavba a funkcia

reprodukčných orgánov

Určiť a pomenovať na ukážke ženské

a mužské pohlavné orgány.

Vymenovať orgány, v ktorých sa tvoria

ženské a mužské pohlavné bunky.

Vysvetliť význam menštruačného

cyklu.

1

Vývin jedinca. Oplodnenie,

tehotenstvo a pôrod. Obdobia

ľudského života.

Označiť na ukážke pohlavných orgánov

miesto splynutia vajíčka a spermie.

Uviesť dĺžku trvania tehotenstva.

Opísať začiatok, priebeh a koniec

tehotenstva. Uviesť uloženie plodu a

Environmentálna výchova –Populačná explózia - referáty

2

spôsob jeho výživy.

Vymenovať zásady starostlivosti o

zdravý vývin novorodenca. Zdôvodniť

význam výživy dieťaťa materským

mliekom. Uviesť príklad troch znakov

dospievania. Uviesť typické znaky

troch období ľudského života.

Pohlavné ochorenia. Prevencia

pohlavných ochorení a AIDS.

Priateľské a partnerské vzťahy,

rodina.

Uviesť príklad pohlavnej choroby

a možnosti nákazy. Opísať podstatu

ochorenia AIDS a možnosti jej

predchádzania.

Uviesť zásady predchádzania

pohlavných ochorení Uviesť príklad

priateľských vzťahov, vzájomnej

pomoci mladých a dospelých ľudí.

Uviesť na príklade význam rodiny.

Občianska náuka Etická výchova Náboženská výchova Dejepis

1

Vonkajšie vplyvy na ľudské zdravie.

Zdravie a choroba. Nákazlivé

ochorenia, očkovanie, prevencia.

Uviesť tri príklady infekčného

ochorenia. Charakterizovať výraz

imunita a inkubačná doba. Vysvetliť

základný princíp očkovania. Uviesť

zásady prevencie infekčných ochorení.

Vysvetliť na príklade význam

dezinfekcie, dezinsekcie a deratizácie.

1

Zdravie a život človeka

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Toxické

a návykové látky. Vplyv na zdravie človeka. Drogové

závislosti a ich prevencia.

Uviesť príklad návykovej látky.

Vysvetliť na príklade drogovú závislosť.

Zdôvodniť na príklade škodlivosť

drogovej závislosti zdravie človeka.

Uviesť zásady prevencie drogových

závislostí.

Etická výchova

1

Vnútorné vplyvy

na ľudské

zdravie.

Dedičné vlastnosti a vplyv na

zdravie a život človeka.

Schopnosti a osobitosti človeka.

Uviesť vplyv dedičnosti na zdravie

človeka. Uviesť príklad dedičnej

vlastnosti človeka. Uviesť príklad

dedičného ochorenia.

Uviesť príklad významu jedinca

v živote spoločnosti. Vyjadriť vlastný

názor na význam záujmov,

sebapoznávania, vzdelávania a rozvoj

zručností pre život človeka

Environmentálna výchova – Urbanizácia – projekt

Občianska náuka Dejepis

1

Životný štýl. Etické a morálne princípy, kultúra

medziľudských vzťahov, vzťah

človeka k prírode.

Vymenovať základné podmienky

života človeka. Zdôvodniť význam

striedania práce a odpočinku. Uviesť

príklad nesprávnej životosprávy a

dôsledkov na život človeka. Uviesť

príklad zdravého životného štýlu.

Environmentálna výchova – Spotreba energie – motivačný rozhovor

Etická výchova Informatika

1

Námety praktických aktivít

Pozorovanie a určovanie kostí (na modeloch, obrazoch, diapozitívoch a pod.). Porovnanie stavby a funkcie kostry stavovcov (na modeloch, obrazoch, diapozitívoch a pod.). Porovnanie šupiny ryby, pera vtáka a chlpu cicavca. Stavba vtáčieho vajca. Pozorovanie stavby pera vtáka. Prvá pomoc pri zlomeninách a vykĺbení. Prvá pomoc pri zastavení dychu. Prvá pomoc pri krvácaní zo žily a tepny. Prvá pomoc pri zastavení činnosti srdca. Prvá pomoc pri šoku. Činnosť zmyslových orgánov.

Námety na samostatné pozorovania (krátkodobé, dlhodobé)

Vonkajšie prejavy dýchania a v pokoji a pri telesnej aktivite. Zmeny tepu v pokoji a pri pohybovej činnosti.

Námety na tvorbu projektov

Režim dňa. Zdravý životný štýl. Škodlivosť fajčenia. Drogy okolo nás. Živíme sa správne? Medziľudské vzťahy v našej triede.

8. ročník

Tematické celky Počet hodín

1. Neživá príroda a jej poznávanie 1

2. Zem a jej stavba 2

3. Stavebné jednotky zemskej kôry 4

4. Geologické procesy a dejiny Zeme 20

5. Podmienky života a vzťahy organizmov 6

Spolu 33

Neživá príroda a jej poznávanie

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Neživá a živá

príroda Neživá a živá príroda. Závislosť organizmov, človeka od neživej prírody. Význam vied o Zemi a poznávania neživej prírody, využívanie človekom.

Preukázať na príklade závislosť

organizmov od neživej prírody. Opísať

príklad vplyvu organizmov na neživú

prírodu. Dokumentovať význam vied

o Zemi na príklade. Uviesť význam

nerastných surovín pre život človeka

1

Zem a jej stavba

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Zem vo vesmíre

a jej vznik.

Stavba Zeme

Stavba Zeme. Sféry zemského telesa. Základná stavba zemskej kôry pevnín a dna oceánov

Určiť a pomenovať podľa ukážky

stavbu zemského telesa. Rozlíšiť na

ukážke typy zemskej kôry.

Geografia, Fyzika 1

Zemská kôra a jej

zmeny Pohyby zemskej kôry.

Uviesť hlavnú príčinu pohybu

litosférických platní. Uviesť dôsledky

vzďaľovania litosférických platní.

Uviesť dôsledky približovania a

podsúvania litosférických platní.

Fyzika, Chémia 1

Stavebné jednotky zemskej kôry

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Minerály a

horniny Minerály a horniny. Charakteristika a vznik.

Charakterizovať minerál a uviesť

konkrétny príklad. Charakterizovať

horninu a uviesť konkrétny príklad.

Rozlíšiť na ukážke minerál a horninu.

Uviesť aspoň jeden spôsob vzniku

hornín

Chémia 1

1. praktická

aktivita Minerály a horniny

Na základe naučených pojmov rozlíšiť

minerály od hornín

Chémia 1

Minerály a ich

stavba. Vlastnosti

minerálov

Minerály. Vnútorná stavba, tvar, vlastnosti, význam a ochrana.

Pomenovať priestorový útvar, od ktorého závisí tvar a vlastnosti kryštálov. Vymenovať tri mechanické vlastnosti minerálov s významom pre človeka. Vymenovať tri optické vlastnosti minerálov s významom pre človeka. Uviesť príklad využitia mechanickej a optickej vlastnosti minerálu.

Chémia 1

Význam

nerastných

surovín. Ochrana

minerálov

Regionálna výchova – Môj

rodný kraj - projekty

1

Geologické procesy a dejiny Zeme

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Geologické

procesy a ich

zdroje. Vnútorné

geologické

procesy

Geologické procesy a ich zdroje. Katastrofické geologické procesy a dôsledky pre človeka.

Uviesť príklad zdroja a energie geologického procesu. Rozlíšiť na príklade vonkajší a vnútorný geologický proces. Dokumentovať na príklade katastrofický geologický proces a jeho následky.

Fyzika, Chémia 1

Magmatická

činnosť

Sopečná činnosť

Magmatická a sopečná činnosť. Vlastnosti magmy a lávy. Sopky a prejavy ich činnosti.

Charakterizovať magmatickú činnosť. Odlíšiť magmu a lávu podľa miesta vzniku. Opísať podľa ukážky (schémy) časti sopky. Uviesť príklad prejavov sopečnej činnosti. Uviesť príklad prospešnosti sopečnej činnosti pre človeka.

Environmentálna výchova

– globálne otepľovanie -

Chémia 1

Vyvreté horniny Vyvreté horniny. Vlastnosti, význam a výskyt na Slovensku. Hlbinné a výlevné vyvreté horniny.

Opísať podstatu vzniku vyvretých hornín. Rozlíšiť na ukážke hlbinnú a výlevnú vyvretú horninu. Zdôvodniť štruktúru žuly a čadiča. Uviesť príklad využitia hlbinnej a výlevnej vyvretej horniny. Zistiť na geologickej mape Slovenska výskyt vyvretých hornín.

Geografia 1

Horotvorná

činnosť poruchy

zemskej kôry

Horotvorná činnosť a poruchy zemskej kôry. Vrásy a vrásnenie, zlomy, príkrovy.

Charakterizovať horotvornú činnosť. Rozlíšiť na ukážke (alebo načrtnúť) príklad poruchy zemskej kôry. Rozlíšiť vrásu a zlom podľa charakteristických znakov a ich vzniku.

1

Zemetrasenie Zemetrasenie. Výskyt, príčiny, sprievodné javy, dôsledky pre človeka. Zemetrasenie na Slovensku.

Vysvetliť príčiny zemetrasenia. Uviesť príklad druhu zemetrasenia a jeho dôsledkov. Opísať rozdiel medzi ohniskom a epicentrom zemetrasenia. Poznať možnosti ochrany ľudí a budov pred dôsledkami zemetrasenia.

Geografia 1

Premena hornín

a premenené

horniny

Premena hornín a premenené horniny. Vlastnosti a význam.

Uviesť hlavné činitele premeny hornín. Opísať na ukážke typickú vlastnosť premenených hornín. Uviesť príklad premenenej horniny, typickú vlastnosť a praktické využitie.

1

3. praktická

aktivita -vyvreté, premenené horniny -rozlíšiť na základe pozorovania

a poznatkov vyvreté a premenené horniny

1

Vonkajšie

geologické

procesy. Zemská

príťažlivosť ako

geologický

činiteľ

Vonkajšie geologické procesy. Činitele vonkajších procesov. Zvetrávanie, príčiny a dôsledky.

Uviesť príklad vonkajšieho geologického činiteľa. Uviesť príklad vonkajšieho geologického procesu z vlastného pozorovania v prírode. Opísať podstatu mechanického zvetrávania a jeho dôsledok. Opísať podstatu chemického procesu zvetrávania a jeho dôsledok.

Opísať dôsledky zemskej príťažlivosti na svahu. Uviesť dôsledok činnosti toku rieky a morskej vody. Zdôvodniť ochranu podzemných vôd. Opísať dôsledok činnosti horského ľadovca. Porovnať tvar doliny vytvorenej

Environmentálna výchova

–Erózia pôdy – vychádzka

Environmentálna výchova

– Odlesňovanie –

motivačný rozhovor

1

Voda ako

geologický

činiteľ

Environmentálna výchova

– Znečisťovanie vody –

prezentácia

1

Ľadovec ako

geologický

činiteľ

1

Vietor ako

geologický

činiteľ

povrchovou vodou a ľadovcom. Opísať dôsledky vetra na príklade geologického útvaru.

Fyzika 1

Usadené horniny

Úlomkovité

usadené horniny

Usadené horniny. Úlomkovité, organické a chemické usadené horniny – vznik, vlastnosti, význam pre človeka.

Pomenovať útvary, do ktorých sa usporadúvajú usadené horniny. Uviesť príklad využitia nespevnenej a spevnenej usadenej horniny. Opísať podstatu vzniku organických usadených hornín. Uviesť príklad využitia organickej usadenej horniny. Opísať podstatu vzniku chemických usadených hornín. Uviesť príklad využitia chemickej usadenej horniny.

Fyzika 1

Organické

usadené horniny

Chemické

usadené horniny

1

Krasové procesy Krasové procesy. Krasové útvary. Jaskyne ako životný priestor organizmov. Význam pre človeka.

Opísať podstatu krasového procesu. Uviesť príklad povrchového a podzemného krasového útvaru. Rozlíšiť kvapľovú a ľadovú jaskyňu podľa výzdoby. Uviesť príklad kvapľovej a ľadovej jaskyne na Slovensku.

Regionálna výchova –

Jaskyne okolia- motivačná

beseda

Chémia 1

4.praktická

aktivita usadené horniny, vápenec, kyselina chlorovodíková, oxid uhličitý

Na základe naučených poznatkov, kľúča na určovanie hornín určiť usadené horniny. Na základe pokusu s kyselinou chlorovodíkovou určiť horniny, ktoré obsahujú uhličitan vápenatý

1

Skameneliny

a vek Zeme Skameneliny a vek Zeme. Charakterizovať skamenelinu, uviesť

príklad skameneliny. Opísať proces vzniku skameneliny. Uviesť príklad

Regionálna výchova – Môj

rodný kraj – skameneliny –

rozhovor

Chémia 1

určovania veku hornín.

Prahory

a starohory Dejiny Zeme. Prahory, starohory, prvohory, druhohory, treťohory a štvrtohory.

Uviesť významné geologické procesy v jednotlivých érach vývoja Zeme.

Poznať na ukážke príklad vedúcej skameneliny prvohôr, druhohôr, treťohôr a štvrtohôr. Uviesť význam prvohorných papradí a prasličiek v súčasnosti pre človeka.

1

Prvohory.

Druhohory

1

Treťohory.

Štvrtohory

1

Geologické

jednotky

Západných

Karpát

Geologické jednotky Západných Karpát.

Vymenovať podľa ukážky geologické jednotky Západných Karpát. Uviesť príklad typickej horniny geologických jednotiek Západných Karpát.

Regionálna výchova –

Objavujme Slovensko –

geografické zvláštnosti

Slovenska prírodné krásy –

prezentácia

Geografia 1

Podmienky života a vzťahy organizmov

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Organizmy

a prostredie. Látkové zloženie organizmov.

Vzťah organizmov k prostrediu,

vzájomné vzťahy organizmov.

Prispôsobivosť a znášanlivosť

organizmov vo vzťahu

k podmienkam prostredia.

Uviesť štyri chemické látky, ktoré sú súčasťou živých organizmov aj neživej prírody. Vymenovať organické látky, ktoré tvoria telá živých organizmov.

Uviesť príklad závislosti organizmu od prostredia a vzájomného vzťahu medzi organizmami. Demonštrovať na príklade prispôsobenie organizmov životu vo vode, na zemi, v pôde, vo vzduchu. Charakterizovať znášanlivosť organizmov voči podmienkam prostredia. Vymenovať neživé faktory prostredia. Zdôvodniť význam slnečného žiarenia pre fotosyntézu. Uviesť význam tepla pre život rastlín. Uviesť príklad vplyvu telesnej teploty na život živočíchov. Uviesť význam zložiek vzduchu pre život rastlín a živočíchov.

Environmentálna výchova

–znečisťovanie ovzdušia,

vody, pôdy- prezentácia

Environmentálna výchova

–racionálne využívanie

prírodných zdrojov –

motivačný rozhovor

Fyzika 1

Neživé zložky

prostredia

Faktory

ovplyvňujúce

životné prostredie

Neživé zložky prostredia. Svetlo,

teplo, vzduch, voda, pôda a ich

vplyv na životné podmienky

a procesy organizmov.

Negatívne vplyvy znečisťovania

neživých faktorov prostredia,

Uviesť význam vody pre život organizmov. Demonštrovať na príklade prispôsobenie organizmov množstvu vody v prostredí. Uviesť význam minerálnych látok, biogénnych a stopových prvkov,

Environmentálna výchova

– Znečisťovanie ovzdušia,

vody a pôdy – motivačný

rozhovor

1

človeka dôsledky pre život organizmov.

humusu v pôde pre život rastlín.

Uviesť príklad znečistenia prostredia a dôsledkov pre život rastlín. Uviesť príklad znečistenia prostredia a dôsledkov pre život živočíchov.

Populácia

Spoločenstvo

organizmov

Populácia. Vlastnosti, vnútorné

a vonkajšie vzťahy, ohrozenie

populácie.

Spoločenstvo organizmov. Druhová

rozmanitosť, priestorové členenie

spoločenstiev, zloženie

spoločenstva. Prírodné a umelé

spoločenstvá.

Rozlíšiť na ukážke jedinca, populáciu

rastlín a populáciu živočíchov.

Vysvetliť podmienky rastu populácie.

Uviesť príklad početne malej a veľkej

populácie. Rozlíšiť na príklade

konkurenciu, predáciu, parazitizmus,

symbiózu.

Uviesť príklad spoločenstva

organizmov. Porovnať druhovú

rozmanitosť v lese a na poli. Opísať na

ukážke priestorové rozmiestnenie

organizmov vo vrstvách lesa. Rozlíšiť

prírodné a umelé spoločenstvo podľa

vplyvu človeka na ich zloženie. Uviesť

príklady organizmov prírodného a

umelého spoločenstva

Environmentálna výchova

– populačná explózia –

referáty

Geografia 1

Ekosystém.

Život ekosystému Ekosystém. Zložky, typy

ekosystémov. Obeh látok a tok

energie v ekosystéme. Vplyv

činností človeka na život

v ekosystémoch. Život ekosystému.

Potravové vzťahy. Vývoj

spoločenstiev a ekosystémov.

Vplyv činností človeka na zmeny

v ekosystémoch

Rozlíšiť na ukážke živé a neživé zložky ekosystému. Uviesť príklady ekosystémov. Uviesť príklad producenta, konzumenta, rozkladača. Uviesť príklad hmyzu, ktorý po premnožení škodí v poľnohospodárstve, lesnom hospodárstve a zdraviu človeka.

Zostaviť potravný reťazec organizmov. Opísať proces obnovy ekosystému.

1

Uviesť príklad hmyzu, ktorý sa môže rozšíriť po postihnutí ekosystému povodňou, veternou smršťou.

Uviesť príklad vplyvu činnosti človeka na zmeny v ekosystéme.

Biosféra.

Biologická

rovnováha v

prírode

Biosféra. Zložky a časti biosféry,

obeh látok a tok energie, obnova a

vývoj ekosystémov v biosfére.

Biologická a ekologická rovnováha.

Podmienky zachovania biologickej

diverzity.

Uviesť príklad neživých a živých zložiek biosféry. Rozlíšiť na ukážke tri ekosystémy v biosfére. Vysvetliť na príklade obeh látok v biosfére. Vysvetliť význam toku energie v biosfére. Charakterizovať stav biologickej rovnováhy. Uviesť príklad narušenia biologickej rovnováhy. Porovnať podmienky stabilného a nestabilného ekosystému. Uviesť tri príklady ekologického prístupu v krajine. Uviesť tri príklady narušenia ekologickej rovnováhy.

Geografia 1

Globálne

ekologické

problémy

Globálne ekologické problémy.

Stenčovanie ozónovej vrstvy, smog,

skleníkový efekt, globálne

otepľovanie, kyslé dažde. Príčiny

a dopady na ekosystémy, možnosti

riešenia.

Hromadenie odpadov, ničenie

dažďových pralesov, výroba a

spotreba energie. Príčiny a dopady

na ekosystémy, možnosti riešenia.

Uviesť príčiny a dopady stenčovania ozónovej vrstvy, vzniku smogu, skleníkového efektu, vzniku kyslých dažďov. Uviesť príklad zabránenia vzniku smogu, skleníkového efektu, kyslých dažďov. Uviesť príklad príčiny hromadenia odpadov. Uviesť význam recyklácie druhotných surovín. Uviesť dôvod a dôsledky ničenia dažďových pralesov. Demonštrovať na príklade alternatívny zdroj energie a jeho prínos.

Environmentálna výchova

– Úbytok ozónovej vrstvy,

skleníkový efekt, kyslý

dážď, odpad, urbanizácia,

populačná explózia -

referáty

Chémia, Fyzika,

Geografia

1

9. ročník

Tematické celky Počet hodín

1. Základné životné procesy organizmov 12

2. Životné procesy živočíchov 24

3. Organizácia živej hmoty organizmov 8

4. Dedičnosť a premenlivosť organizmov

8

5. Životné prostredie organizmov a človeka

14

Spolu 66

Základné životné procesy organizmov

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Životné procesy organizmov.

Životné procesy organizmov. Výživa, dýchanie, vylučovanie, rozmnožovanie, rast a vývin, dráždivosť a citlivosť, pohyb a ich význam pre život.

Poznať základné životné procesy organizmov. Chápať význam jednotlivých životných procesov pre život organizmov.

Geografia 2

Životné procesy baktérií a húb.

Výživa a dýchanie baktérií a húb. - rast a vývin, baktérie (pôdne, hnilobné, parazitické, mliečne, kvasné), fotosyntéza, huby (saprofytické, parazitické).

Poznať výživu a prijímanie živín baktérií (rozkladných, kvasných, mliečnych, hľuzových, parazitických). Rozlíšiť výživu saprofytickej a parazitickej huby.

1

Výživa a dýchanie rastlín.

Proces a význam fotosyntézy rastlín. Autotrofná výživa rastlín. Proces a význam dýchania rastlín pre organizmy a človeka. - vyživovacie orgány rastliny, listy, anorganické látky, kyslík, oxid uhličitý, voda, organické látky, autotrofný a heterotrofný organizmus

Poznať podstatu výživy rastlín. Opísať podľa schémy podstatu procesu fotosyntézy. Zdôvodniť autotrofnú výživu rastlín. Poznať podstatu dýchania rastlín. Vymenovať látky, ktoré pri dýchaní prijíma a vylučuje rastlina, živočích, človek. Poznať význam fotosyntézy a dýchania pre rastliny, živočíchy a človeka.

Chémia 1

Rozmnožovanie baktérií a húb.

Rozmnožovanie delením, pučaním a výtrusmi. - baktérie, huby (kvasinky, huby s plodnicou), delenie, pučanie, výtrus, výtrusnica

Poznať spoločné a odlišné znaky rozmnožovania baktérií a húb. Rozlíšiť na príkladoch rozmnožovanie delením, pučaním a výtrusmi.

1

Rozmnožovanie rastlín.

Nepohlavné a pohlavné rozmnožovanie rastlín. Opelenie a oplodnenie. Vznik plodu a semena. - rozmnožovací orgán, kvet, peľové zrnko, vajíčko, samčia a samičia pohlavná bunka, oplodnenie, semeno, plod, pohlavné a nepohlavné rozmnožovanie (poplazy, cibuľa).

Poznať podstatu nepohlavného a pohlavného rozmnožovania rastlín. Uviesť príklady rozmnožovania poplazmi, hľuzami, odrezkami, podzemkom a cibuľou. Poznať význam pohlavných buniek rastlín. Chápať podstatu oplodnenia vajíčka rastlín. Rozlíšiť uloženie pohlavných buniek a semien ihličnatých drevín, listnatých

2

drevín a bylín.

Faktory ovplyvňujúce rast a pohyb rastlín.

Dráždivosť, citlivosť a pohyb rastlín. Pôsobenie fyzikálnych, chemických, biologických faktorov. Reakcie rastlín na svetlo, teplo, vodu, chemické látky, žiarenie, dotyk, gravitáciu.

Chápať súvislosť dráždivosti a pohybu. Poznať aspoň jeden faktor dráždivosti rastlín. Uviesť príklad pohybu častí rastlinných tiel spôsobeného svetlom, vodou, teplom, gravitáciou, chemickými látkami, dotykom a žiarením.

Fyzika, Chémia 1

Život rastlín. Klíčenie semena, rast a vývin rastliny. Život rastlín počas roka, dĺžka života rastlín. - semeno, zárodok, klíčne listy, klíčne listy, základ koreňa, základ listov, základ stonky, klíčenie, rast, jednoročná bylina, dvojročná bylina, trváca bylina.

Charakterizovať proces klíčenia. Vymenovať podmienky klíčenia semien. Porovnať podmienky klíčenia a rastu rastliny. Poznať podľa ročného životného cyklu jednoročnú, dvojročnú a trvácu rastlinu. Porovnať na príklade vývin jednoklíčnolistovej a dvojklíčnolistovej rastliny.

2

Praktická aktivita č.1

Rozlíšenie baktérií, rastlín a húb podľa životných procesov.

Rozlíšiť baktérie, rastliny a huby podľa životných procesov ako spôsob výživy, dýchanie a rozmnožovanie

Informatika 1

Opakovanie a upevňovanie učiva

základné životné procesy organizmov

-zopakovať a upevniť poznatky z predchádzajúcich učív

1

Životné procesy živočíchov

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Príjem živín živočíchmi - bezstavovce

Heterotrofná výživa živočíchov. Príjem živín živočíchmi a ich význam. Osobitosti výživy bezstavovcov. - trávenie, vstrebávanie, vylučovanie, dýchanie, potravová vakuola, tráviaca dutina, ústne orgány, tráviaca rúra, pažerák, žalúdok, črevo, análny otvor, mimotelové trávenie

Poznať význam živín pre živočíchy. Zdôvodniť heterotrofnú výživu živočíchov. Porovnať časti tráviacej rúry bezstavovcov, v ktorých prebieha trávenie a vstrebávanie. Poznať bezstavovca s mimotelovým trávením.

1

Príjem živín živočíchmi - stavovce

Heterotrofná výživa živočíchov. Príjem živín živočíchmi a ich význam. Osobitosti výživy stavovcov. - ústna dutina, hltan pažerák, hrvoľ, žalúdok, svalnatý žalúdok, žľaznatý žalúdok, pečeň, podžalúdková žľaza, pečeň, črevo, tenké črevo, hrubé črevo, kloaka, análny otvor

Poznať význam živín pre živočíchy. Zdôvodniť heterotrofnú výživu živočíchov. Porovnať časti tráviacej rúry stavovcov, v ktorých prebieha trávenie a vstrebávanie. Poznať význam zubov, jazyka a slinných žliaz pri spracovaní potravy. Zdôvodniť súvislosť stavby chrupu cicavcov s prijímanou potravou. Porovnať stavbu tráviacej sústavy mäsožravcov a bylinožravcov.

1

Dýchanie živočíchov - bezstavovce

Význam dýchania živočíchov. Osobitosti dýchania bezstavovcov.

- dýchanie povrchom tela, pľúcny vak, žiabre, vzdušnice

Charakterizovať proces dýchania. Preukázať na príklade dýchanie povrchom tela. Poznať osobitosti dýchania vodných a suchozemských bezstavovcov.

1

Dýchanie živočíchov - stavovce

Význam dýchania živočíchov. Osobitosti dýchania stavovcov.

- vonkajšie a vnútorné dýchanie, kožné dýchanie, žiabre, prieduška, priedušnica, pľúca, vzdušné vaky

Charakterizovať proces dýchania. Rozlíšiť vnútorné a vonkajšie dýchanie. Poznať princíp dýchania stavovcov žiabrami, kožné dýchanie obojživelníkov. Zdôvodniť význam vzdušných vakov vtákov. Poznať princíp vonkajšieho a vnútorného

Fyzika 1

dýchania cicavcov.

Vylučovanie živočíchov - bezstavovce

Význam a osobitosti vylučovania bezstavovcov. - stiahnuteľná vakuola, vyvrhovací otvor, vylučovací otvor, vylučovacie kanáliky, vejárovité trubičky, análny otvor,

Poznať význam vylučovania. Uviesť príklad bezstavovca s vyvinutou vylučovacou sústavou.

Chémia 1

Vylučovanie živočíchov - stavovce

Význam a osobitosti vylučovania stavovcov. - močová sústava, obličky, močovody, močový mechúr, močová rúra

Vymenovať odpadové látky v organizme stavovcov. Poznať sústavy orgánov stavovcov, ktorými sa vylučujú odpadové látky. Zdôvodniť význam MS

Chémia 1

Obeh telových tekutín živočíchov - bezstavovce

Význam a osobitosti obehu tekutín bezstavovcov.

- otvorená obehová sústava, zatvorená obehová sústava, srdce, cieva

Poznať význam obehu telových tekutín. Poznať obeh telových tekutín v otvorenej a zatvorenej obehovej sústave bezstavovcov.

Fyzika 1

Obeh telových tekutín živočíchov - stavovce

Význam a osobitosti obehu tekutín stavovcov. - krv, krvná plazma, červené krvinky, biele krvinky, krvné doštičky, cievy, srdce, predsieň, komora

Poznať význam krvi stavovcov. Chápať princíp obehu krvi v zatvorenej obehovej sústave stavovcov. Uviesť funkciu ciev a srdca stavovcov. Vysvetliť súvislosť obehu krvi stavovcov so stálou telesnou teplotou.

1

Opakovanie a upevňovanie učív

životné procesy živočíchov- príjem živín, dýchanie, vylučovanie, obeh telových tekutín

- zopakovať a upevniť poznatky z predchádzajúcich učív -vytvorenie prehľadnej tabuľky

2

Regulácia tela živočíchov -bezstavovce

Význam a osobitosti regulácie bezstavovcov. - rozptýlená nervová sústava, nervové uzliny, rebríčková nervová sústava,

Poznať význam regulovania organizmu živočíchov. Rozlíšiť význam nervovej regulácie. Rozlíšiť typy nervovej sústavy bezstavovcov.

1

Zmyslové orgány živočíchov -bezstavovce

Význam a osobitosti zmyslového vnímania bezstavovcov. - oči (jednoduché, zložené, na stopkách), vnútorné ucho, tykadlá, hmatadlá, fúziky, hmatové fúzy

Porovnať zmyslové vnímanie zástupcu bezstavovca.

1

Regulácia tela Význam a osobitosti regulácie tela Poznať význam regulovania organizmu Chémia 2

živočíchov -stavovce

stavovcov -hormonálny sústava, nervová sústava, mozog, miecha, dráždivosť, reflex, neurón

živočíchov. Rozlíšiť význam hormonálnej a nervovej regulácie. Poznať súvislosť dráždivosti a nervového riadenia. Poznať súvislosť prijímania informácií zmyslovými receptormi s nervovou sústavou. Poznať regulačný význam nervovej sústavy stavovcov. Opísať princíp prenosu informácií stavovcov. Rozlíšiť aspoň dva nepodmienené a dva podmienené reflexy, významné pre život stavovcov.

Zmyslové orgány živočíchov -stavovce

Význam a osobitosti zmyslového vnímania stavovcov. - zrak, ušný bubienok, ušné otvory, čuch, nozdry, hmat, čuchové jamky

Porovnať zmyslové vnímanie zástupcu stavovca. Uviesť príklad cicavca s dobre vyvinutými zmyslovými orgánmi potrebnými na lov koristi.

Fyzika 1

Pohyb živočíchov - bezstavovce

Význam a osobitosti pohybu bezstavovcov. - brvy, bičíky, svalové bunky, svaly, svalnatá noha, články, článkované končatiny, krídla

Poznať význam pohybu živočíchov. Poznať a zdôvodniť odlišnosti pohybového systému aspoň dvoch zástupcov bezstavovcov. Uviesť príklad spôsobu pohybu jedného bezstavovca.

1

Pohyb živočíchov - stavovce

Význam a osobitosti pohybu stavovcov - svaly, plutvy, priečne pruhované svaly, končatiny, krídla..

Poznať význam pohybu živočíchov. Poznať a zdôvodniť prispôsobenie pohybu zástupcov stavovcov životnému prostrediu a spôsobu života.

1

Rozmnožovanie a vývin živočíchov -bezstavovce

Osobitosti rozmnožovania a vývinu bezstavovcov. - nepohlavné rozmnožovanie, delenie, pučanie, regenerácia, pohlavné rozmnožovanie, pohlavná bunka, spermie, vajíčka, obojpohlavný živočích, vaječníky, semenníky, vajíčko, spermia, larva, kukla, priamy a nepriamy vývin, úplná premena, neúplná premena.

Charakterizovať proces rozmnožovania. Poznať podstatu oplodnenia vajíčka. Odlíšiť na príklade pohlavné a nepohlavné rozmnožovanie. Poznať rozmnožovanie obojpohlavného živočícha. Porovnať priamy a nepriamy vývin jedinca. Rozlíšiť na ukážke (schéme) úplnú a neúplnú premenu hmyzu.

Geografia 2

Polročné opakovanie, klasifikácia

polročné zhodnotenie práce a klasifikácia

Zhodnotiť prácu žiakov počas polroka 1

Rozmnožovanie a vývin živočíchov -stavovce

Osobitosti rozmnožovania a vývinu stavovcov. - vaječníky, semenníky, vajíčka, spermie, ikry, pohlavná dvojtvarosť, vonkajšie oplodnenie, vnútorné oplodnenie, kŕmivé a nekŕmivé vtáky, zárodok, plod, maternica, placenta, materské mlieko

Charakterizovať proces rozmnožovania. Odlíšiť vonkajšie a vnútorné oplodnenie stavovcov. Opísať nepriamy vývin obojživelníkov. Rozlíšiť starostlivosť vtákov o mláďatá na príklade kŕmivého a nekŕmivého vtáka. Poznať vývin a spôsob výživy mláďat cicavcov.

Geografia 2

Praktické cvičenie č.2

Rozlíšenie životných procesov živočíchov podľa funkcií sústav orgánov.

Rozlíšiť životné procesy živočíchov podľa funkcií sústav orgánov.

Informatika 1

Opakovanie a upevňovanie učív

životné procesy živočíchov- regulácia tela, zmyslové orgány, pohyb, rozmnožovanie

- zopakovať a upevniť poznatky z predchádzajúcich učív - vytvorenie prehľadnej tabuľky

1

Organizácia živej hmoty organizmov

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Bunka a jej štruktúry.

Štruktúra a funkcie rastlinnej a živočíšnej bunky. - bunka, rastlinná bunka, živočíšna bunka, živá sústava, bunková stena, cytoplazmatická membrána, cytoplazma, jadro, vakuola, chloroplast, chlorofyl, mitochondrie, lyzozómy.

Poznať význam bunky pre organizmy. Poznať stavbu a funkciu jednotlivých častí bunky. Odlíšiť živé a neživé súčasti bunky. Porovnať znaky a funkcie rastlinnej a živočíšnej bunky. Zdôvodniť odlišnosť stavby rastlinnej a živočíšnej bunky. Pomenovať časti bunky, ktoré zabezpečujú dýchanie, fotosyntézu a tvorbu bielkovín.

Fyzika 2

Život bunky. Základné životné procesy v bunke – príjem a výdaj látok, fotosyntéza a dýchanie, dráždivosť a citlivosť, pohyb, rozmnožovanie. Bunka ako celok.

Poznať význam príjmu a výdaja látok, fotosyntézy a dýchania ako procesov premeny látok v bunke. Rozlíšiť aktívny a pasívny pohyb bunky. Poznať súvislosť rozmnožovania bunky s prenosom dedičných informácií. Opísať na schéme rozmnožovanie bunky delením.

Fyzika, Chémia 2

Praktické cvičenie č.3

Mikroskopické pozorovanie a odlíšenie bunkovej stavby tiel organizmov

Mikroskopicky pozorovať a odlíšiť bunkovú stavbu tiel organizmov

1

Praktické cvičenie č.4

Porovnanie vonkajšej a vnútornej stavby tiel rastlín a živočíchov.

Porovnať vonkajšiu a vnútornú stavbu tiel rastlín a živočíchov.

2

Opakovanie a upevňovanie učív

Organizácia živej hmoty organizmov

- zopakovať a upevniť poznatky z predchádzajúcich učív

1

Dedičnosť a premenlivosť organizmov

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Dedičnosť a jej podstata.

Jednotka genetickej informácie. - dedičnosť, genetika, dedičné informácie, vlastnosti, znaky, vlohy, genetická informácia, gény, chromozómy, nukleová kyselina DNA

Opísať prejavy dedičnosti organizmov. Pomenovať časť bunky, v ktorej sú uložené dedičné informácie. Vysvetliť význam nukleových kyselín pri prenose genetickej informácie. Poznať uloženie genetickej informácie v bunke. Opísať stavbu chromozómu.

Etická výchova 1

Prenos genetických informácií

Prenos genetických informácií, podstata a princíp prenosu. - materská bunka, dcérska bunka, chromozómový pár, pohlavná bunka, pohlavné rozmnožovanie, prevládajúci gén, potlačený gén, krížence 1. generácie, krížence 2. generácie

Poznať význam zníženia počtu chromozómov pri vzniku pohlavných buniek. Chápať príčinu tvorby kópií nukleovej kyseliny pred delením jadra bunky. Poznať význam vzťahu alela, gén a znak. Opísať podľa schémy kríženia vznik určitého znaku nového jedinca.

2

Premenlivosť organizmov

Premenlivosť a rozmanitosť organizmov, druhové vlastnosti, vlastnosti jedinca. - premenlivosť, rozmanitosť, druhové vlastnosti, osobitné vlastnosti, nededičná a dedičná premenlivosť, mutácie

Poznať význam premenlivosti. Odlíšiť nededičnú a dedičnú premenlivosť. Uviesť príklad premenlivosti organizmov.

Etická výchova 1

Význam dedičnosti.

Význam šľachtenia. Dedičné choroby človeka. - kríženie, šľachtenie, klonovanie, odrody rastlín, plemená zvierat, dedičné choroby, genetická poradňa

Opísať podstatu šľachtenia. Uviesť príklad odrody rastliny alebo plemena živočícha. Uviesť príklad vplyvu dedičnej choroby na život človeka.

Matematika 1

Žiacke projekty Klonovanie. Johan Gregor Mendel a kríženie hrachu. Objavitelia DNA. Vplyv rádioaktívneho žiarenia pre budúce generácie.

Zistiť základné informácie a odprezentovať projekt

Etická výchova 2

Opakovanie a upevňovanie

Dedičnosť a premenlivosť organizmov

- zopakovať a upevniť poznatky z predchádzajúcich učív

1

učív

Životné prostredie organizmov a človeka

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín Životné prostredie.

Zložky životného prostredia, vzájomné vzťahy a ich význam. -životné prostredie, zložky životného prostredia, prírodná zložka prostredia, umelá zložka prostredia, sociálna zložka prostredia, pracovné prostredie, obytné prostredie, rekreačné prostredie, ekológia, environmetalistika

Charakterizovať životné prostredie človeka. Uviesť príklad prírodnej, umelej, sociálnej zložky prostredia. Poznať význam pracovného, obytného a rekreačného životného prostredia človeka. Vysvetliť rozdiel medzi vednými odbormi ekológia a environmentalistika.

Svet práce a Technika 2

Faktory ovplyvňujúce životné prostredie a podmienky života.

Faktory ovplyvňujúce životné prostredie a podmienky života. Vplyv na zdravie, život organizmov a ľudí. - exhaláty, úlety (emisie, imisie), škodlivé látky, ťažké kovy, pesticídy, karcinogénne látky, obnoviteľné zdroje energie, neobnoviteľné zdroje energie, alternatívne zdroje energie

Uviesť príklad vplyvu znečistenej vody, pôdy, ovzdušia na život organizmov a človeka. Poznať príčiny znečisťovania vody, pôdy, ovzdušia. Uviesť príklad nepriaznivého vplyvu priemyselnej výroby a dopravy na životné prostredie. Poznať možnosti alternatívnych zdrojov energie.

Environmentálna výchova - Znečisťovanie ovzdušia, vody, pôdy

Fyzika, Chémia 2

Starostlivosť o prírodné prostredie

Starostlivosť o prírodné prostredie a životné prostredie človeka.

Poznať preventívne opatrenia starostlivosti o ŽP

Environmentálna výchova - Znečisťovanie ovzdušia, vody, pôdy

Geografia 1

Medzinárodná ochrana prírody.

Medzinárodné organizácie a fondy Vymenovať tri medzinárodné organizácie na ochranu prírody, prírodných zdrojov a ŽP

Geografia 1

Štátna ochrana prírody

Všeobecná a osobitná ochrana prírody a krajiny. Kategorizácia chránených území v SR - ochrana prírody, štátna ochrana prírody, chránená krajinná oblasť, národný park., chránený areál, prírodná rezervácia, národná

Rozlíšiť všeobecnú ochranu prírody a osobitnú ochranu prírody a krajiny. Poznať aspoň tri kategórie chránených území. Uviesť príklad národného parku, chránenej krajinnej oblasti a prírodnej rezervácie.

2

Hodnotenie žiakov

Postupy kontroly a hodnotenia žiakov na zabezpečenie korektného a objektívneho hodnotenia:

1. Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo

určenia konkrétneho žiaka učiteľom. Verbálna odpoveď 3 žiakov v časovom limite 5 min. Pri verbálnej kontrole sa zisťuje a hodnotí najmä

osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. (podiel na výslednej klasifikácii 30%)

2. Písomnou formou sa kontroluje a hodnotí osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny

podobných učebných tém v časovom limite 20 min v rozsahu 10 – 15 otázok zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu.

Hodnotenie je na základe percentuálnej úspešnosti podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov, ktoré sa následne vyhodnotí

stupňami klasifikácie 1 – 5

prírodná rezervácia, prírodná pamiatka, národná prírodná pamiatka, ochrana neživých objektov

Chránené rastliny, živočíchy, územia a ich význam

Chránené rastliny, živočíchy, územia a ich význam

- druhová ochrana rastlín a živočíchov, chránené rastliny, chránené živočíchy, chránené minerály a skameneliny.

Poznať a pomenovať na ukážke aspoň tri druhy chránených rastlín, chráneného obojživelníka, plaza, vtáka a cicavca. Uviesť príklad vzácneho minerálu, ktorý sa vyskytuje na Slovensku

Environmentálna výchova - Zachovanie biodiverzity - rozmanitosti života na našej planéte

Geografia 2

Opakovanie a upevňovanie učív

Životné prostredie organizmov a človeka

- zopakovať a upevniť poznatky z predchádzajúcich učív

1

Praktické cvičenie č.5

Zložky životného prostredia v škole a jej okolí.

Zistiť a dokumentovať formou prezentácie v skupinách zložky životného prostredia v škole a jej okolí.

Informatika 2

Záverečné opakovanie, klasifikácia

záverečné zhodnotenie práce a klasifikácia

Zhodnotiť prácu žiakov počas školského roka

1

100% -90 % stupeň .1

89% - 70% stupeň 2

69%- 50% stupeň 3

49%- 30% stupeň 4

29% - 0% stupeň 5

Podiel na výslednej klasifikácii 50%

3. Pri praktických aktivitách sa uplatňuje pri hodnotení slovné hodnotenie praktických zručností (vrátane správnosti nákresov a schém podľa

potreby) s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Hodnotí sa slovne so stručným komentárom k výkonu žiaka

a následne známkou. (Podiel na výslednej klasifikácii 5%)

4. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností sa kontroluje a hodnotí prostredníctvom

prezentácie projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov. (Podiel na výslednej klasifikácii 10%)