BIOLÓGIA
ZÁKLADNÁ ŠKOLA ISCED 2
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch, ktoré boli
nadobudnuté v nižších ročníkoch základnej školy. V nadväznosti na prírodovedu sa kladie dôraz na
vzájomné vzťahy organizmov a vzťahy k prostrediu, ako aj človeka k živým a neživým zložkám
prostredia.
Učivo v 5. - 6. ročníku je usporiadané v nadväznosti na osvojené poznatky z nižšieho stupňa
vzdelávania a skúsenosti žiakov z vnímania prírodných objektov, vzťahov organizmov a človeka v
prírodnom prostredí. Štruktúra učiva je orientovaná na konkrétne prírodné celky,
poznávanie jednotlivých organizmov v nich žijúcich, triedenie a zovšeobecňovanie poznatkov, s
pozornosťou na potravové vzťahy a vzťahy k prostrediu, s postupným prechodom na pochopenie
vnútorných štruktúr. Usporiadanie učiva vedie k postupnému poznávaniu zložitosti
organizmov a postupne prehlbovať poznatky.
Usporiadanie učiva v 7. ročníku nadväzuje na predchádzajúci učebný systém s rešpektovaním
vzájomných súvislostí. Štruktúra učiva v 7. ročníku umožňuje plynulý prechod k pochopeniu človeka
ako biologického objektu a na základe anatomicko-fyziologických poznatkov, smeruje k pochopeniu
princípov individuality, biologickej a sociálnej podstaty človeka, pochopeniu základných
spoločenských vzťahov na základe etických noriem, v prospech ich rozvoja. Štruktúra učiva umožňuje
pochopenie osvojovanie si zdravého životného štýlu a ochranu pred škodlivými vplyvmi.
Štruktúra obsahu v 8. ročníku sa orientuje na dynamické hľadisko zloženia Zeme, zemského
povrchu v súčinnosti so živými zložkami prírody. Predstavuje spolu s vedomosťami nadobudnutými v
nižších ročníkoch komplexný pohľad na prírodu a jej vývoj. Nadväzne sa ďalej orientuje na poznanie
vzťahov živej a neživej prírody so zameraním na základné ekologické poznatky. Obsah ročníka je
vcelku zameraný na komplexné poznanie a chápanie vzájomných vzťahov a súvislostí v prírode.
Obsah učiva v 9. ročníku je orientovaný na základné životné procesy z hľadiska funkčných častí
tela organizmov, poznatky o podstate života z hľadiska bunkovej štruktúry a dedičnosti. Záver tvorí
problematika životného prostredia, ktorá smeruje k pochopeniu základných vzájomných vzťahov,
vzťahov k prostrediu s vyústením do poznania vzťahov človeka k prírode a jej ochrane. Predmet
svojim činnostným a bádateľským charakterom vyučovania umožňujú žiakom hlbšie porozumieť
zákonitostiam prírodných procesov, a tým si uvedomovať aj užitočnosť prírodovedných poznatkov
a ich aplikáciu v praktickom živote. Vedie k schopnosti triediť informácie a poznatky, spracovávať,
využívať ich v praktickom živote, rozvíjať aktívny a pozitívny vzťah k prírode, človeku a ochrane jeho
zdravia. Štrukturálne rozloženie učiva umožňuje prepojenie s predmetmi ako sú Geografia, Fyzika,
Chémia, Občianskou výchovou, Dejepisom a Výtvarnou výchovou. Problémové úlohy, skupinová
práca a skúmanie prírody a prírodnín priamo v teréne motivuje a pomáha fixovať získané poznatky.
Svojimi cieľmi a kompetenciami a stratégiami vytvára predpoklady pre ďalšie získavanie vzdelávanie
v oblasti biologického, geologického a ekologického poznania a environmentálneho poznania.
Koncepčné zámery umožňujú aktívne uplatňovať environmentálny princíp, s dôrazom na regionálnu
problematiku.
Počet hodín v ŠkVP
Ročník 5. 6. 7. 8. 9. Spolu
Počet hodín 2 2 2 2 2 10
CIELE VYUČOVANIA
Spoločenské ciele:
Rozvíjať tvorivé myslenie Viesť k hodnotiacemu mysleniu žiakov Využívať vlastnú, vnútornú motiváciu žiakov Naučiť poznávať žiaka seba samého, seba samého hodnotiť, vytvárať hodnotovú orientáciu Podporiť divergentné myslenie Umožniť žiakom osvojiť si stratégiu učenia a motivovať ich k ďalšiemu vzdelávaniu Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať v praktickom živote. Rozvíjať spoluprácu medzi žiakmi navzájom Viesť k rešpektovaniu názorov druhých Formovať mravné vedomie Rozvíjať komunikačné schopnosti
Inštitucionálne ciele:
Získavať informácie o prírode a jej zložkách nielen z rôznych zdrojov, ale aj prostredníctvom vlastných pozorovaní a experimentov
Rozvíjať logické a kritické myslenie, schopnosť argumentovať a komunikovať a spolupracovať v skupine pri riešení problému
Formulovať závery z pozorovaných procesov, zovšeobecňovať nadobudnuté poznatky Pripraviť žiakov na život, naučiť ich prezentovať sa, vyjadrovať, komunikovať s druhými Vytvoriť kreatívne prostredie založené na spolupráci žiaka a učiteľa
Špecifické ciele:
a) výchovno-vzdelávacie Zvyšovať úroveň komunikatívnych schopností v predmete Získavať základné zručnosti v práci s odborným textom , Rozvíjať čítanie odborných textov s porozumením Postupne nadobúdať zručnosť pracovať s rozličnými príručkami a informatívnymi textami. Získavať zručnosť samostatne pracovať s učebnicou, samostatne riešiť úlohy
v pracovnom zošite Získavať schopnosť riešiť problémy a problémové situácie Prehlbovať pozitívny vzťah k osvojovaniu si vedomostí z biológie
Paralelne s rozvíjaním komunikatívnych schopností žiakov rozvíjať nasledujúce schopnosti, vôľové a charakterové vlastnosti: sebapoznávanie, sebahodnotenie, hodnotenie žiakov triedy; vysporiadanie sa s vlastnými chybami, vedieť prekonať prekážky, neúspech; poznanie a pozitívne hodnotenie druhých, asertívne správanie; tvorivosť: tvorivosť v medziľudských vzťahoch, iniciatíva; schopnosť spolupráce v triede, schopnosť pracovať v dvojiciach a skupinách; samostatnosť, pozornosť, presnosť, sústredenosť, schopnosť pracovať v správnom tempe, schopnosť správne si zadeliť čas.
b) Vzdelávacie Poznať a chápať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich. Poznať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch ako
súčastí celku. Chápať základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného pôsobenia
prírodných procesov a javov. Chápať základné biologické procesy vo väzbe na živé a neživé zložky prírody. Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať v praktickom živote. Poznávať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka. Chápať lesný, vodný,
trávny, poľný ekosystém a ľudské obydlia ako životný priestor organizmov, poznať typických predstaviteľov podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov, zásady prevencie a spôsob ochrany pred škodlivými druhmi.
Poznať základnú stavbu, funkcie a životné prejavy rastlinných a živočíšnych buniek, jednobunkových a mnohobunkových organizmov.
Poznať základnú stavbu a funkcie sústav orgánov človeka, zásady starostlivosti prvej predlekárskej pomoci pri bežných poraneniach.
Rozvíjať poznatky o činnosti ľudského tela, ako celostného systému z hľadiska ochrany zdravia a zdravého životného štýlu.
Porozumieť vzťahu neživej a živej prírody a význam jej poznávania. Poznať základnú stavbu a stavebné jednotky Zeme, podstatné zmeny v zemskej kôre, základné vonkajšie a vnútorné geologické procesy, súvislosti geologického vývoja Zeme, prírody a človeka.
Poznať základné podmienky života, faktory prostredia a vzťahy organizmov, následky vplyvu človeka na biosféru a možnosti ich odstránenia
Poznať hlavné znaky základných životných procesov baktérii, rastlín, húb a živočíchov, podstatu a význam dedičnosti v prírode a pre človeka.
Poznať zložky životného prostredia, ich vzájomný vzťah, význam pre podmienky života organizmov a človeka a faktory vplývajúce na kvalitu životného prostredia, zdravie a spôsob života človeka a organizmov, základné hľadiská ochrany životného prostredia a prírody.
Poznať a chápať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich. Poznať základnú stavbu, funkcie, význam a praktické poznávanie organizmov a neživých
zložiek prírody Pomenovať najznámejšie organizmy žijúce v ekosystémoch les, voda, pole a lúka, ľudské sídla Porozumieť prírodným aspektom vplývajúcim na život človeka Vysvetliť prírodné javy vo svojom okolí Osvojiť si základné zdravotné princípy udržania si zdravia Vyhľadávať, spracovávať a prezentovať získané poznatky z rôznych zdrojov Aplikovať nové poznatky v nových situáciách na ďalšie poznávanie Rozlíšiť na príklade živú a neživú prírodninu Používať pri získavaní informácií a využívať techniku ako mikroskop, lupa, počítač Poznať a pomenovať základnú vnútornú a vonkajšiu stavbu organizmov Získať zručnosť pri poznávaní a určovaní rastlín, živočíchov a húb podľa atlasu, prípadne kľúča
na určovanie rastlín
5. ročník
Téma: Príroda a život
Poznať základné zložky prírody, rozlíšiť ich na živú a neživú prírodninu Oboznámiť sa so základnými metódami skúmania prírody, poznať používanie lupy
a mikroskopu
Téma: Život v lese
Poznať základnú stavbu tela dreviny a jej význam stromov pre život organizmov a ľudí Odôvodniť význam, zloženie, druh lesa a nutnosť jeho ochrany Poznať znaky ihličín listnatých stromov podľa typických znakov Poznať typické znaky a význam krov. Poznať význam baktérií v lese Poznať znaky a machov a papradí a ich význam v lese Poznať typické druhy lišajníkov, machov, papradí, druhy lesných kvitnúcich, jedovatých a
liečivých bylín a ich význam pre život lesa Poznať stavbu tela, výživu a význam húb a lišajníkov. Vedieť zásady pomoci pri otrave hubami Poznať typických predstaviteľov lesných bezstavovcov a stavovcov ich spôsob pohybu a
prijímania potravy Poznať dôsledky a význam mechanickej, chemickej a biologickej ochrany pred škodcami Poznať vzájomné potravové vzťahy živočíchov a ich význam v biologickej rovnováhe, pochopiť
podstatu potravového reťazca
Téma: Život vo vode a na brehu
Vedieť význam, vlastnosti a dôležitosť vody pre život organizmov a kyslíka pre život vo vode. Opísať príklad znečistenia vody a dôsledky pre život organizmov. Vedieť zástupcov a význam mikroskopických i makroskopických rastlín pre život vo vode i na
brehu Poznať zástupcov vodných živočíšnych mikroorganizmov a bezstavovcov a stavovcov
ich význam, spôsob života, životné prejavy a prispôsobenie sa životu vo vode Poznať vzájomné potravové vzťahy živočíchov a ich význam v biologickej rovnováhe
Téma: Život na poliach a lúkach
Rozlíšiť pole a lúku a vysvetliť význam skupín drevín medzi lánmi polí Uviesť typických predstaviteľov húb, bylín, tráv, bezstavovcov a stavovcov žijúcich na poli
alebo lúke. Poznať zástupcov a význam krmovín, olejnín, obilnín, lúčnych tráv a liečivých rastlín Poznať zástupcov ich význam spôsob prijímania potravy a životné prejavy bezstavovcov
a stavovcov žijúcich na poli a lúke Poznať vzájomné potravové vzťahy živočíchov a ich význam v biologickej rovnováhe
6. ročník
Téma: Život s človekom a v ľudských sídlach
poznať osobitosti ľudských obydlí a ich okolia pre život organizmov. poznať význam zdomácňovania živočíchov pre človeka. poznať škodlivosť a význam baktérií a plesní pre človeka poznať zástupcov a význam cibuľovej, hlúbovej, koreňovej zeleniny a strukoviny a ovocných
drevín a rastlí poznať a uviesť príklad škodlivosti vnútorného a vonkajšieho parazita a ochranu pred nimi. vedieť opísať na ukážke život a význam včely matky, robotnice, trúda v úli a rýb. poznať plemeno psa, zásady chovu psa a mačky v domácnosti a starostlivosť o ne. rozpoznať na ukážke tri druhy hospodárskych zvierat ich význam, rozpoznať na ukážke samca,
samicu a mláďa dvoch hospodárskych zvierat. poznať a rozlíšiť na ukážke myš a potkana, ich negatíva pre človeka a ochranu pred nimi. poznať bezstavovce žijúce v záhrade alebo sade poznať škodlivosť premnoženia niektorých bezstavovcov v domácnosti, záhrade a sade. poznať troch spevavých vtákov v okolí domácnosti a ich význam
Téma: Základná štruktúra života
poznať časti a význam rastlinnej a živočíšnej a bunky. Vedieť porovnať organely rastlinnej a živočíšnej bunky
Téma: Živé organizmy a ich stavba
vedieť porovnať stavbu vírusu a baktérie a rozlíšiť, ktoré ochorenia spôsobujú. poznať možnosti predchádzania šíreniu vírusových a bakteriálnych nákaz. poznať stavbu tela rastlinných a živočíšnych jednobunkovcov poznať rozdiel medzi pletivom a tkanivom vedieť rozlíšiť bunku, tkanivo, pletivo, orgány a sústavy
Téma: Stavba tela rastlín a húb
poznať časti tiel machu, paprade, húb a ich význam. poznať časti a význam koreňa, stonky, listov ,kvetov, plodov, semien a ich význam pre rastliny poznať látky, ktoré potrebuje rastlina pre život. poznať rozmnožovacie a vyživovacie orgány kvitnúcej rastliny. vedieť pomenovať na ukážke orgány, ktorými rastlina prijíma výživu a dýcha, prúdia látky,
prijíma a vyparuje vodu. poznať kvasinku a pleseň podľa stavby tela. poznať stavbu tela lišajníka.
Téma: Stavba tela bezstavovcov
poznať základné orgánový sústavy a ich význam u pŕhlivcov, ploskavcov, hlístovcov, mäkkýšov obrúčkavcov
poznať sústavy článkonožcov a ich význam poznať ústne orgány hmyzu, končatiny, spôsoby pohybu hmyzu.
7. ročník
Téma: Stavba tela stavovcov
poznať spoločné a odlišné znaky povrchu tela stavovcov poznať základné znaky kostry stavovcov Pomenovať tkanivá tvoriace svalstvo končatín, vnútorných orgánov, srdca stavovcov. Uviesť príklad stavovca, ktorý sa pohybuje plávaním, skákaním, plazením, lietaním, kráčaním
a behom Opísať časti tráviacej sústavy stavovcov. Poznať časti dýchacej sústavy stavovcov Opísať význam orgánov obehovej sústavy pre život stavovcov. Poznať význam vylučovania a orgánov vylučovacej sústavy stavovcov. Pomenovať sústavy, ktoré zabezpečujú látkovú a nervovú reguláciu Opísať umiestnenie zmyslových orgánov stavovcov. Poznať podstatu rozmnožovania stavovcov. Poznať druhy inštinktívneho správania stavovcov Poznať negatíva premnoženia škodlivých stavovcov a úbytku dravcov v prírode. Pomenovať najčastejšie príčiny úhynu rýb, obojživelníkov, príklady ohrozenia životných
podmienok vtákov alebo cicavcov. Uviesť príklady chránených stavovcov Vysvetliť na príklade význam človeka v ľudskom spoločenstve
Téma: Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo
Porovnať spoločné a odlišné znaky ľudského a živočíšneho organizmu Vysvetliť na príklade podstatu rasizmu a jeho dôsledky.
Téma: Človek a jeho telo
Pomenovať časti kože a ich význam Predviesť ukážku ošetrenia odreniny alebo pľuzgiera Poznať postup predlekárskej prvej pomoci ošetrenia popáleniny a omrzliny Poznať zásady starostlivosti o kožu Opísať stavbu kosti, pomenovať kosti kostry človeka, ich význam a druhy spojenia kostí Ošetriť zlomeninu kosti a poranenia svalu Poznať druhy oporného a svalového tkaniva Poznať druhy svalov človeka Poznať časti tráviacej sústavy človeka a ich význam Poznať zásady správnej výživy Vymenovať orgány dýchacej sústavy človeka a poznať podstatu dýchania Poskytnúť prvú pomoc pri zastavení dýchania Poznať stavbu a funkciu orgánov obehovej sústavy človeka Vykonať nepriamu masáž srdca pri zastavení činnosti srdca Vymenovať orgány vylučovacej sústavy a vysvetliť ich funkcie Zdôvodniť význam starostlivosti o orgány vylučovacej sústavy
Poznať význam orgánov nervovej sústavy človeka Pomenovať žľazy s vnútorným vylučovaním a ich dôležité funkcie Poznať stavbu a funkciu oka, ucha Vymenovať zásady starostlivosti o sluchový orgán a zrakový orgán Opísať postup prvej predlekárskej pomoci pri poranení mozgu, chrbtice a miechy Poznať stavbu a funkcie rozmnožovacej sústavy človeka Vymenovať pohlavné choroby a spôsoby ochrany pred nimi
Téma: Zdravie a život človeka
Uviesť príklady infekčného ochorenia, a možnosti prevencie Vysvetliť drogovú závislosť a zásady prevencie drogových závislostí. Uviesť vplyv dedičnosti na zdravie človeka. Poznať príklad významu jedinca v živote spoločnosti. Vymenovať základné podmienky života človeka.
8.ročník
Téma: Neživá príroda a jej poznávanie.
Poznať závislosť živej prírody o neživej a naopak Uviesť význam nerastných surovín pre život človeka.
Téma: Zem a jej stavba.
Určiť a pomenovať stavbu zemského telesa a rozlíšiť typy zemskej kôry Uviesť príčinu pohybu litosférických platní a dôsledky vzďaľovania litosférických platní.
Téma: Stavebné jednotky zemskej kôry
Charakterizovať minerál a horninu Poznať typy mechanických a optických vlastností minerálov a ich význam pre život
Téma: Geologické procesy a dejiny Zeme
Poznať geologické procesy a ich zdroje Vysvetliť magmatickú a sopečnú činnosť Charakterizovať vyvreté horniny, ich vlastnosti, význam a výskyt na Slovensku. Poznať horotvornú činnosť a poruchy zemskej kôry. Charakterizovať zemetrasenie, jeho výskyt, príčiny a sprievodné javy Poznať príčiny vzniku premenených hornín a ich význam v živote človeka Charakterizovať vonkajšie geologické procesy a činitele, ktoré ich spôsobujú Poznať typy usadených hornín, ich vznik, vlastnosti a význam pre človeka Charakterizovať krasové procesy a. krasové útvary.
Charakterizovať skameneliny Zdôvodniť určovanie veku hornín Vysvetliť vývoj prírody počas prahôr, starohôr, prvohôr, druhohôr, treťohôr a štvrtohôr Poznať geologické jednotky Západných Karpát.
Téma: Podmienky života a vzťahy organizmov
Poznať látkové zloženie organizmov a vzťah organizmov k prostrediu. Vysvetliť význam neživých zložiek prostredia ich vplyv na životné podmienky a procesy
organizmov Uviesť príklad znečistenia prostredia a dôsledkov pre život rastlín a život živočíchov. Charakterizovať populáciu, vlastnosti a vzťahy Poznať spoločenstvo organizmov, druhovú rozmanitosť a zloženie prírodných a umelých
spoločenstiev Poznať ekosystém, jeho zložky, typy ekosystémov, obeh látok a tok energie v ekosystéme. Uviesť príklady Biosféry, jej zložky a časti Charakterizovať obeh látok a tok energie Vysvetliť biologickú a ekologickú rovnováhu, podmienky zachovania biologickej diverzity. Poznať globálne ekologické problémy Vysvetliť príčiny a dopady ekologických problémov na ekosystémy, možnosti riešenia
9.ročník
Téma: Základné znaky a životné procesy organizmov
Poznať základné životné procesy a príjem živín baktérií, rastlín a húb- Porovnať fotosyntézu a dýchanie, vysvetliť ich podstatu Charakterizovať proces rozmnožovania mikroorganizmov, jednoduchých mnohobunkových
organizmov a rastlín Vysvetliť vývin rastliny od klíčenia, život rastlín počas roka Rozlíšiť povrch tela pŕhlivcov, ploskavcov, mäkkýšov, obrúčkavcov, obojživelníkov, plazov,
vtákov a cicavcov. Uviesť význam pohybu živočíchov pre ich život. Porovnať spôsob pohybu bezstavovcov a stavovcov Charakterizovať proces dýchania bezstavovcov a stavovcov. Poznať proces dýchania bezstavovcov a stavovcov. Charakterizovať proces prijímania a spracovanie živín bezstavovcov a stavovcov Poznať proces vylučovania bezstavovcov a stavovcov Poznať obeh telových tekutín bezstavovcov a stavovcov Charakterizovať proces regulácie tela bezstavovcov a stavovcov. Poznať rozdiely v zmyslových orgánoch bezstavovcov a stavovcov. Vysvetliť proces rozmnožovania a vývin bezstavovcov a stavovcov
Téma: Základná stavba organizmov
Odlíšiť spoločné a rozdielne znaky rastlinných a živočíšnych buniek Opísať proces prijímania, vylučovania látok, dýchania a rozmnožovania pre život bunky
Vysvetliť pohyb rastliny a živočícha, princíp rozmnožovania rastliny a živočícha a rast rastliny a živočícha.
Téma: Dedičnosť a jej podstata
Opísať prejavy dedičnosti organizmov Vysvetliť podstatu a prenos dedičných informácií Poznať princípy a význam dedičnosti, premenlivosti a rozmanitosti organizmov
Téma: Životné prostredie organizmov a človeka
Charakterizovať životné prostredie človeka uviesť príklad zložky životného prostredia ich vzájomné vzťahy a význam poznať faktory ovplyvňujúce životné prostredie a podmienky života. Poznať starostlivosť o životné prostredie Poznať chránené rastliny, živočíchy a minerály Vymenovať aspoň tri kategórie chránených území Uviesť príklad národného parku, chránenej krajinnej oblasti a prírodnej rezervácie.
Výchovné a vzdelávacie stratégie
Kompetencie v oblasti prírodných vied:
Poznávať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka. Rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických aktivít, spracovávaní jednoduchých správ
z pozorovaní a jednoduchých školských projektov. Rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami a pri terénnych pozorovaniach. Identifikovať a správne používať základné pojmy. Objektívne opísať základné znaky biologických objektov a procesov. Vedieť vysvetliť podstatu javov, procesov a vzťahov. Predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať a odhadovať. Aplikovať poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach. v oblasti komunikačných schopností:
vecne správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme, vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje,
vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov, zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,
vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej štruktúry. vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky
a ich využitie. v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť:
navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov, využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo
riešení úloh, riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie,
v oblasti sociálnych kompetencií:
vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať, prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony
a pokroky v učení, v oblasti získavať, osvojovať si a rozvíjať manuálne zručnosti:
používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach, dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia, využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky,
Stratégia vyučovania
Vyučovacie metódy a formy spolu úzko súvisia. Metódami sa určuje ako treba postupovať, aby boli
dosiahnuté ciele a výchovnovzdelávacie výstupy. Organizačná forma je časová jednotka zameraná na
realizovanie obsahu vyučovania. V predmete Biológia sa vzužívajú nasledovné metódy a formy:
a) Motivačné metódy: motivačný rozhovor, motivačná demonštrácia, problém ako motivácia
b)Expozičné metódy
Metódy priameho prenosu poznatkov
Expozičné metódy: dialogické slovné metódy: rozhovor, beseda Metódy sprostredkovaného prenosu poznatkov
Demonštračné metódy Pozorovanie Manipulácia s predmetmi – praktické aktivity, pokus, hra
Metódy problémové
Problémové vyučovanie Projekty
Metódy samostatnej práce
Samostatná práca s knihou Samostatná práca v laboratóriu
c)Fixačné metódy
Metódy opakovania a precvičovania vedomostí a spôsobilostí
Ústne opakovanie učiva žiakom Metóda otázok a odpovedí Písomné opakovanie Praktické opakovanie Opakovací rozhovor Opakovanie s využitím učebnice Praktická aktivita
Domáca úloha d) Metódy diagnostické
Ústne skúšky Písomné skúšky Praktické skúšanie Didaktické testy
Klasifikácia organizačných foriem vyučovania
Vyučovacia hodina -klasická -filmovej projekcie
-práce s literatúrou
-v laboratóriu
-na školskom pozemku
-skupinového vyučovania
-problémového vyučovania
-rozhovoru
-súťaží a kvízov
Vychádzka Domáca príprava písanie úloh, práca s učebnicou, riešenie problémových úloh, vypracovanie Projektu, zber prírodnín, príprava pomôcok
5. ročník
Tematické celky Počet hodín
1. Príroda a život 6
2. Život v lese 25
3. Život vo vode a na brehu 18
4. Život na poliach a lúkach 17
Spolu 66
Príroda a život
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Príroda a život okolo nás.
Poznávame prírodu. Metódy a prostriedky skúmania v biológii.
-rozlíšiť na príklade živú a neživú prírodninu -predviesť využitie lupy pri pozorovaní prírodniny -uviesť na príklade význam a využitie mikroskopu. -ukázať na mikroskope okulár, objektív a zrkadlo. -vytvoriť preparát ,pozorovať, zakresliť a vyhotoviť protokol o pozorovaní prírodniny.
Regionálna výchova – môj rodný kraj –prírodné krásy regiónu - projekt
Slovenský jazyk Výtvarná výchova
2
Poznávame rastliny a živočíchy. vedieť pomenovať a rozlíšiť na ukážke
časti tela rastliny,
-rozlíšiť bylinu a drevinu, strom a ker,
-vedieť porovnať význam vyživovacích
a rozmnožovacích orgánov rastliny,
-zaradiť živočícha podľa stavby tela medzi
stavovce a bezstavovce,
-uviesť 3 bylinožravé, mäsožravé a všežravé živočíchy.
Geografia 2
Spoločenstvo organizmov a ekosystém. -uviesť príklady spoločenstiev rastlín
a živočíchov,
-uviesť príklad dvoch živých a neživých
prírodnín ekosystému lesa, jazera, potoka,
poľa,
-rozlíšiť prírodný ekosystém od umelého.
Regionálna výchova – Objavujme Slovensko – fauna a flóra na Slovensku -prezentácia
1
Život v lese
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Les. Štruktúra lesa.
Život a zmeny lesa počas roka.
-uviesť príklad rastliny a živočícha žijúcich v lese. -pomenovať podľa schémy vrstvy lesa -vypracovať poster vyjadrujúci etáže lesa -opísať zmeny lesa v ročných obdobiach -zostaviť príklad potravového reťazca lesných organizmov -zhotoviť herbár listov zo stromov
rastúcich v lese.
Environmentálna výchova – Zachovanie biodiverzity – beseda
Slovenský jazyk
Výtvarná výchova
2
Dreviny v lese.
Ihličnaté a listnaté stromy. Kry. Poznávanie, život drevín počas roka. Význam pre život v lese.
-poznať základnú stavbu tela dreviny
-rozlíšiť ihličnatý a listnatý strom
-určiť názov ihličiny podľa šišky
a vetvičky
-určiť názov listnatého stromu podľa
listu alebo plodu.
-uviesť význam stromov pre život
organizmov a ľudí.
-rozlíšiť na ukážke strom a ker.
-pomenovať na ukážke dva lesné kry
-uviesť význam krov pre život
organizmov
-uviesť príklad živočícha živiaceho sa
listami, semenami (plodmi) lesných
Environmentálna výchova – Odlesňovanie – práca s Internetom
Slovenský jazyk Geografia
5
drevín
-vypracovať prehľadnú tabuľku
o vlastnostiach krov
Mikroskopické a
nekvitnúce byliny
v lese.
Kvitnúce byliny v lese.
Poznávanie, život počas roka. Význam pre život v lese.
-uviesť význam pôdnych baktérií v
lese
-vysvetliť prítomnosť zelených
povlakov na stromoch.
-rozlíšiť na ukážke mach a papraď
-poukázať na význam machov
a papradí v lese
-pozorovať lupou mach, zakreslil a
vypracovať protokol
-pomenovať spôsob rozmnožovania
machov a papradí
-opísať základnú stavbu tela kvitnúcej
byliny
-poznať na ukážke tri lesné kvitnúce
byliny
-uviesť príklad jedovatej a liečivej
rastliny
-uviesť význam bylín pre život lesa
-pozorovať a pomenovať rôzne
postavenie listov kvitnúcich bylín
-overiť význam jednotlivých častí rastliny
Geografia Slovenský jazyk Svet práce
3
Huby a lišajníky
v lese.
Poznávanie jedlých a jedovatých húb, spolužitie stromov a húb.
-poznať na ukážke dve jedlé a dve
jedovaté huby
Informatika Slovenský jazyk Ekológia
4
Pomoc pri otrave hubami. Význam v lese.
-uviesť zásady pomoci pri otrave
hubami
-rozpoznať na ukážke lišajník od iných
organizmov
-vysvetliť význam húb a lišajníkov
v prírode
-vypísať z literatúry (internetu) názov
a poznávacie znaky troch jedlých
a troch jedovatých húb
-dokázať, že ulita je z vápenca
a pozorovať pohyb dážďovky
a slimáka
Lesné bezstavovce.
Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov. Význam bezstavovcov v lese.
-poznať slimáka a dážďovku podľa
vonkajších znakov
-uviesť potravu slimáka, dážďovky
-porovnať prijímanie potravy a spôsob pohybu slimáka, dážďovky. -rozlíšiť na ukážke križiaka, kliešťa a mravca -poznať možnosť nákazy kliešťom a odstránenie z kože -uviesť príklad potravy dvoch bezstavovcov -zdôvodniť význam bezstavovcov v lese a škodlivosť pri premnožení -vysvetliť na príklade inštinkt -vyhľadať v literatúre rozdiely medzi obojživelníkmi a plazmi
Slovenský jazyk Informatika Geografia Ekológia
3
Lesné obojživelníky Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov.
-poznať na ukážke skokana, jaštericu a vretenicu
Regionálna výchova – Objavujme Slovensko –
Výtvarná výchova Informatika
8
a plazy.
Lesné vtáky.
Lesné cicavce.
Význam v lese.
-rozlíšiť na ukážke obojživelníka a plaza -uviesť príklad potravy obojživelníka a plaza -vypracovať plagát, rozdeliť vtákov žijúcich v lese
-uviesť tri vtáky žijúce v lese -demonštrovať na príklade význam lesného dravého a spevavého vtáka -uviesť príklad potravy dvoch lesných vtákov -navrhnúť potravový reťazec v lese
-podľa nákresu stopy určiť druh cicavca žijúceho v lese
-pomenovať na ukážke lesné cicavce -uviesť príklad bylinožravého, mäsožravého a všežravého cicavca -uviesť príklad potravy dvoch lesných cicavcov -demonštrovať na príklade význam cicavcov v lese.
fauna a flóra –motivačný rozhovor
Slovenský jazyk Ekológia
Život vo vode a na brehu
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Voda a jej okolie.
Význam kyslíka, teploty a čistoty vody pre život vodných organizmov.
-uviesť vlastnosti vody dôležité pre
život organizmov,
-vysvetliť význam kyslíka pre vodné
organizmy,
-uviesť príklad stojatej a tečúcej vody
-uviesť príklad znečistenia vody
a dôsledky pre život organizmov.
-overiť pohyb vody v rastlinnom tele.
Environmentálna výchova –Racionálne využívanie prírodných zdrojov - beseda
Geografia
Ekológia
Informatika
1
Rastliny žijúce vo
vode.
Poznávanie podľa vonkajších znakov. Význam planktónu a vodných zelených rastlín.
-vysvetliť význam mikroskopických
rastlín pre život vo vode,
-poznať na ukážke bylinu žijúcu vo
vode,
-vysvetliť škodlivosť premnoženia siníc
pre zdravie človeka,
-vysvetliť príčinu premnoženia
niektorých organizmov v stojatej vode
v lete.
Environmentálna výchova – Znečisťovanie vody – prezentácia
Ekológia
Výtvarná výchova
1
Brehové rastlinstvo Poznávanie drevín a bylín podľa vonkajších znakov, význam brehového rastlinstva.
poznať na ukážke jednu brehovú
drevinu a bylinu,
-uviesť význam brehových drevín
a bylín,
-pozorovať na prírodninách rôznu
žilnatinu a okraje listov,
Ekológia
2
-vytvoriť preparát na pozorovanie
črievičky veľkej,
-pozorovať nálevníky v sennom
náleve.
Mikroskopické
a drobné vodné
živočíchy.
Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam.
-Uviesť význam vodných živočíšnych
mikroorganizmov,
-poznať na ukážke nezmara,
-uviesť príklad potravy črievičky
a nezmara,
-opísať spôsob obstarávania potravy
nezmara,
-uviesť príklad vodného organizmu
živiaceho sa planktónom,
- pripraviť senný nálev.
Svet práce Ekológia Výtvarná výchova
2
Vodné bezstavovce.
Hmyz žijúci vo vode a na brehu. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam.
-poznať na ukážke vodného ulitníka
a lastúrnika,
-poznať význam pijavice v medicíne,
-poznať na ukážke raka,
-uviesť potravu pijavice,
-zdôvodniť vplyv čistoty vody na život
raka,
-uviesť príklad potravy vodného
bezstavovca,
-poznať na ukážke jeden druh hmyzu
žijúceho vo vode a jeden druh
žijúceho na brehu,
-uviesť význam lariev hmyzu pre
vodné živočíchy,
-pozorovať na trvalom preparáte
Slovenský jazyk Výtvarná výchova
4
dafniu, zdôvodniť jej význam vo vode,
Ryby.
Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam.
-opísať na ukážke prispôsobenie kapra
životu vo vode,
-uviesť príklad ryby žijúcej v stojatej a
tečúcej vode,
-rozlíšiť potravu bylinožravej a dravej
ryby,
-pozorovať rybie šupiny, zdôvodňovať
ich veľkosť a prírastkové kruhy.
Ekológia Výtvarná výchova Slovenský jazyk
2
Živočíchy žijúce vo
vode a na brehu.
Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam.
-rozlíšiť na ukážke skokana a mloka,
-opísať život skokana vo vode a na
brehu,
-uviesť príklad potravy skokana
a užovky,
-rozlíšiť vretenicu a užovku podľa
vonkajších znakov,
-nakresliť a popísať odlišnosti v stavbe
tela skokana a mloka.
Environmentálna výchova –Odpad – beseda
Výtvarná výchova Slovenský jazyk Ekológia
2
Vodné vtáky.
Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam.
-opísať prispôsobenie vtákov na
plávanie, potápanie a brodenie,
-opísať spôsob prijímania potravy
kačice a labute,
-uviesť príklad vtáka živiaceho sa
drobnými živočíchmi v plytkej vode,
-uviesť príklad potravy dravého
vodného vtáka,
-pozorovať, zakresliť stavbu zobáka
a pera husi,
Výtvarná výchova Ekológia Geografia
2
Vodné cicavce.
Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam.
-uviesť význam plávacích blán
a chvosta vydry a bobra,
-uviesť príklad potravy bobra a vydry,
-opísať spôsob stavania obydlia bobra,
-uviesť význam vodných cicavcov.
-prezentovať spôsob života vodných
cicavcov.
Slovenský jazyk informatika
2
Život na poliach a lúkach
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Polia, lúky, pastviny.
Druhová rozmanitosť, vplyv ľudskej činnosti.
-rozlíšiť pole a lúku, zdôvodniť
rozdiely,
-vysvetliť význam skupín drevín medzi
lánmi polí,
-zdôvodniť nevhodnosť vypaľovania
trávy,
-uviesť príklad živočícha, ktorého
môže ohroziť rozoranie medzí
a likvidácia remízok,
-preskúmať a označiť rastlinné druhy
vyskytujúce sa na poli.
Environmentálna výchova – erózia pôdy – motivačný rozhovor
Ekológia
Občianska náuka
1
Lúčne rastliny
a huby.
Rastliny a huby na lúkach.
Poznávanie podľa vonkajších
znakov, život počas roka, význam.
-poznať na ukážke tri lúčne byliny
-pomenovať jednu liečivú lúčnu
rastlinu. Poznať hubu pečiarku podľa
typických znakov.
-uviesť príklad živočícha živiaceho sa
lúčnymi bylinami,
-uviesť význam lúčnych tráv,
-pozoroval kvety púpavy, sedmokrásky
a levandule,
-zakresliť poznávacie znaky pečiarky
a muchotrávky,
-pozorovať a preskúmať stonku, listy
a kvety obilnín a tráv,
Geografia Výtvarná výchova Svet práce
2
Obilniny. Obilniny, poznávanie, život počas roka, význam pre výživu človeka a hospodárskych zvierat.
-poznať na ukážke a pomenovať
pšenicu, ovos a kukuricu,
-uviesť príklady významu obilnín pre
človeka,
-uviesť príklad troch výrobkov
z obilnín.
1
Krmoviny.
Krmoviny, poznávanie, život počas roka, význam pre výživu človeka a hospodárskych zvierat.
-poznať a pomenovať na ukážke
ďatelinu,
-uviesť príklad krmoviny, ako potravy
hospodárskych zvierat,
-vysvetliť význam „zeleného hnojenia“
--dokázať prítomnosť oleja v slnečnici,
-dokázať prítomnosť škrobu
v zemiakoch.
1
Olejniny a
okopaniny.
Olejniny a okopaniny, poznávanie, život počas roka, význam.
-poznať na ukážke a pomenovať
slnečnicu a repku,
-porovnať význam slnečnice, repky
a repy,
-poznať na ukážke a pomenovať ľuľok
zemiakový,
-vysvetliť význam zemiakovej hľuzy
pre človeka,
-zakresliť poznávacie znaky pečiarky
a muchotrávky,
-pozorovať a preskúmať stonku, listy
a kvety obilnín a tráv,
-dokázať prítomnosť oleja v slnečnici,
-dokázať prítomnosť škrobu
v zemiakoch.
2
Bezstavovce žijúce
na lúkach a poliach.
Poznávanie podľa vonkajších znakov, život počas roka, význam.
-uviesť význam dážďovky pre kvalitu
pôdy,
-poznať na ukážke dva druhy hmyzu
žijúceho na lúke a poli,
-uviesť príklad hmyzu, ktorý po
premnožení ohrozuje pestované
rastliny na poli,
-uviesť príklad živočícha, ktorý sa živí
hmyzom na poli alebo lúke.
-prezentovať život vybraného druhu
hmyzu žijúceho na poli, alebo lúke
-pozorovať pohyb a správanie
dážďovky, vyhotoviť protokol
o pozorovaní.
Slovenský jazyk Výtvarná výchova Svet práce Informatika
3
Lúčne a poľné
stavovce.
Obojživelníky a plazy žijúce na
lúkach a poliach, poznávanie podľa
vonkajších znakov, život počas
roka, význam.
-odlíšiť skokana a ropuchu podľa
spôsobu pohybu,
-uviesť príklad potravy ropuchy,
-uviesť význam ropuchy a jašterice pre
život na lúkach a poliach.
Slovenský jazyk Ekológia
2
Lúčne a poľné
vtáky.
Vtáky žijúce na lúkach a poliach,
poznávanie podľa vonkajších
znakov, život počas roka, význam.
-poznať na ukážke tri vtáky žijúce na
lúke a poli,
-uviesť význam jarabice a bažanta pre
život na poli,
-preukázať na príklade význam
dravých vtákov pre život na poliach
a lúkach,
-vyhľadať na Internete druhy vtákov
žijúcich na poli a lúkach
-pozorovať a odlíšiť stavbu tela
Ekológia Informatika
2
hrabavcov a spevavcov žijúcich na poli
a lúkach.
Lúčne a poľné
cicavce.
Cicavce žijúce na lúkach a poliach, poznávanie podľa vonkajších znakov, život počas roka, význam.
-poznať na ukážke tri cicavce žijúce na
lúke a poli,
-rozlíšiť zajaca a králika,
-usporiadať potravový vzťah hraboš,
sokol, obilniny,
-uviesť dôsledky premnoženia
hrabošov, myší a sysľov na poli.
-zdokumentoval dôsledky
,premnoženia hrabošov, myší a sysľov
na poli,
-porovnať ako závisí stavba tela od
životného prostredia, v ktorom žijú krt
podzemný a zajac poľný.
Ekológia Slovenský jazyk Dejepis
3
6. ročník
Tematické celky Počet hodín
1. Organizmy žijúce s človekom a v okolí ľudských obydlí 22
2. Spoločné vlastnosti a životné prejavy organizmov 9
3. Stavba tela jednobunkových a mnohobunkových
organizmov
4
4. Stavba tela húb a rastlín 18
5. Stavba tela živočíchov bezstavovcov 13
Spolu 66
Organizmy žijúce s človekom a v okolí ľudských obydlí
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový
štandard) Prierezové
témy
Medzi-predmetové vzťahy
Počet hodín
Úvodná hodina, BOZ
biológia, botanika, zoológia, bezpečnosť pri práci, protokol
- Oboznámiť sa s obsahom, témami a pomôckami predmetu - poznať bezpečné správanie a ochranu zdravia na hodinách biológie
1
Ľudské sídla a ich okolie – živočíchy
ľudské sídla, životné prostredie, izbové rastliny, záhrady, hospodárske dvory, farmy, šľachtenie, zdomácnenie, plemená,
-uviesť osobitosti ľudských obydlí a ich okolia pre život živočíchov. - Poznať chovateľsky a pestovateľsky významné organizmy. - nároky na prostredie chovaných živočíchov, zásady chovu a spolunažívanie v mestských a vidieckych podmienkach. -uviesť význam kríženia rastlín a živočíchov pre človeka. -uviesť význam zdomácňovania živočíchov pre človeka.
geografia 1
Ľudské sídli a ich okolie - rastliny
kríženie, odrody, okrasné byliny a dreviny, šľachtenie
-uviesť osobitosti ľudských obydlí a ich okolia pre život rastlín. -uviesť význam kríženia rastlín pre človeka. - Poznať na ukážke okrasné byliny tulipán, lupinu, šafran, narcis, georgínu, nechtík, aksamietnicu, chryzantému. – Poznať na ukážke okrasné dreviny – pagaštan, brečtan, zlatovka, plamienok, rododendron, vtáčí zob, okrasné ihličiny. - Uviesť význam parkovej a sídliskovej zelene.
geografia 1
Mikroorganizmy žijúce s človekom
rozkladné baktérie, parazitické baktérie, jednobunkové organizmy, mikroorganizmy, hľúzkové baktérie, kvasné baktérie, mliečne baktérie, papleseň štetkovitá, pleseň hlavičkatá, kvasinky, oxid uhličitý, alkohol
- -uviesť prejavy škodlivosti parazitickej baktérie pre človeka. -opísať využitie mliečnych a kvasných baktérií. -uviesť príklad využitia kvasiniek človekom. -uviesť podmienky výskytu plesní v domácnosti -uviesť príklad priemyselnej výroby s využívaním kvasinky
chémia 1
Rastliny pestované
v záhradách
zelenina, záhrada, cibuľová zelenina, hlúbová zelenina, koreňová zelenina, strukoviny, plodová zelenina, hnojivá
-pomenovať podľa ukážky zástupcu cibuľovej, hlúbovej a koreňovej zeleniny. -poznať na ukážke a pomenovať strukovinu. -rozlíšiť a pomenovať na ukážke päť druhov zeleniny. -vysvetliť potrebu hnojenia pôdy v záhrade pri dlhoročnom pestovaní plodín. -vysvetliť význam zeleniny vo výžive človeka.
svet práce 1
Ovocné stromy sady, záhrady, plody, vitamíny, kôstkovica, malvica, kry, bobuľa, odrody
-poznať na ukážke a pomenovať dva ovocné stromy. ( jabloň, čerešňa, slivka, hruška, višňa) -poznať na ukážke a pomenovať dve rastliny s drobným dužinatým ovocím. ( egreš, ríbezľa, jahoda, ostružina malinová, ostružina černicová)
svet práce 1
Rastliny rumovísk a okrajov ciest
rumovisko, burina, kry, nevyužité plochy pôdy
- poznať na ukážke rastliny rumovísk a okrajov ciest ( lastovičník, hluchavka biela, mrlík, rezeda, čakanka, palina, bodliak, loboda, vesnovka)
1
Liečivé, jedovaté a chránené
rastliny
liečivé rastliny, jedovaté rastliny, jedovaté rastliny
Poznať na ukážke dve liečivé, jedovaté a chránené rastliny. Typické znaky.
1
Okrasné rastliny okrasné rastliny, okrasné dreviny, pavinič, aksamietnica,
- poznať na ukážke okrasné rastliny záhrad a parkov magnólia, rododendron, krušpán, orgován, tuja,
svet práce
brečtan, hyacint, magnólia, rododendron, krušpán, orgován, tuja, kosatec, modrica, hyacint, šafran, muškát, orchidea, sansevieria
kosatec, modrica, hyacint, šafran, muškát, orchidea, sansevieria,...)
Opakovanie tematického celku rastliny
-zopakovať rastliny , ktoré sa vyskytujú v okolí ľudských obydlí
1
Včelárstvo, rybárstvo
a rybnikárstvo
včela medonosná, úľ, robotnice, peľ, nektár, vosk, opeľovanie kvetov, trúd, matka, larva, kukla, materská kašička, žihadlo, propolis, včelí jed, ryby – zdroj vitamínov(A, D), rybnikárstvo,
-opísať na ukážke význam včely matky, robotnice, trúda v úli. -uviesť príklady významu chovu včely pre človeka. -vysvetliť význam rýb pre človeka
regionálna výchova – Môj rodný kraj, tradičné produkty -rozhovor
svet práce 1
Chovateľsky významné vtáky
hydiny, produkty vtákov, pohlavná dvojtvarosť, sliepka, kohút, kvočka, hrabavá hydina, vodná hydina, plávacie blany,
-na ukážke pomenovať samca a samicu kury, kačice, husi a morky –vysvetliť na príklade kohúta a sliepky pohlavnú dvojtvarosť. -uviesť význam chovu kury, kačice, husi alebo morky pre človeka. - rozlíšiť samca a samicu kury, kačice, morky a husi -vysvetliť pohlavnú dvojtvarosť -objasnil význam chovu domácich vtákov -rozlíšiť hrabavce od zúbkozobcov -pomenoval základné znaky zúbkozobcov a hrabavcov
regionálna výchova – tradičná hmotná kultúra – projekt
1
Blízky spoločníci človeka – pes,
mačka
pes - služobný, spoločensky, lovecký, pracovný, plemená, mačka
-porovnať odlišnosti vonkajších znakov psa a mačky. -pomenovať na ukážke jedno plemeno psa. -uviesť zásady chovu psa a mačky v domácnosti.
1
Blízky spoločníci človeka drobné
cicavce
králiky, morčatá, škrečky, cudzokrajné vtáky, akvaristika
-uviesť príklad starostlivosti o drobné domáce živočíchy. - -prezentovať chov domácich zvierat -charakterizoval zásady starostlivosti o drobné domáce živočíchy (chrček, morča, zajac)
svet práce 1
Chovateľsky významné cicavce
králik domáci, hlodavé zuby, sviňa domáca, produkty chovateľsky významných vtákov, tur domáci, hovädzie mäso, ovca domáca, koza domáca, kôň domáci, kopyto, jazdecký kôň, ťažný kôň
-rozpoznať na ukážke tri druhy hospodárskych zvierat. -rozpoznať na ukážke samca, samicu a mláďa dvoch hospodárskych zvierat. -uviesť význam chovu jedného druhu hospodárskeho zvieraťa. -uviesť dôsledky pridávania veľkého množstva chemických prípravkov do potravy hospodárskych zvierat. -pomenovať hospodársky významné cicavce (tur, ošípaná, koza, ovca) -rozoznať samca od samice a mláďaťa tura, kozy, ovce -uviesť význam chovu tura a ovce pre život človeka -pomenovať suroviny, ktoré sa získavajú z chovu tura a ovce
regionálna výchova – tradičná hmotná kultúra – motivačný rozhovor
1
Nežiaduce živočíchy
v domácnosti a pre človeka
nežiaduce živočíchy, múčiar obyčajný, moľa šatová, mucha domová, šváb obyčajný, mravec faraónsky, švehla obyčajná, mucha domová, roztoč, hostiteľ, parazit, vonkajší parazit, hnidy, voš detská, prevencia pred všami, blcha ľudská, ploštica posteľná,
- poznať spôsoby šírenia nákazy vonkajších a vnútorných parazitov - odlíšiť pojmy vnútorný a vonkajší parazit - poznať pásomnicu dlhú, plošticu posteľnú, voš detskú, hlístu detskú, mrľu ľudskú - poznať živočíchy, ktoré znehodnocujú potraviny a odevy (múčiar, moľa, šváb, mucha, švehla, roztoč)
1
vnútorné parazity, pásomnica dlhá, tenké črevo, hlísta detská, mrľa ľudská, hrubé črevo
Nežiaduce cicavce v okolí ľudských
obydlí
hlodavce, potkan hnedý, všežravý živočích, potkan tmavý, deratizácia, chemický spôsob ničenia hlodavcov, mechanický spôsob ničenia hlodavcov, biologický spôsob ničenia hlodavcov, potravový vzťah
-rozlíšiť na ukážke myš a potkana. -uviesť riziko výskytu myší a potkanov v domácnosti. -poznať spôsoby ochrany pred myšami a potkanmi. - vedieť opísať spôsob šírenia nákazy a spôsob prevencie pred škodcami. – charakterizovať pojem deratizácia.
1
Živočíchy v okolí ľudských sídiel
hmyz, vtáky, vošky, obaľovač jablčný, vlnačka krvavá, lienka sedembodková, mlynárik kapustový, osa útočná, lastovička, belorítka, sýkorka bielolíca, drozd čierny, vrabec domový, hrdlička záhradná, holub domáci,
-opísať význam spevavých vtákov v okolí domácností. -poznať na ukážke troch spevavých vtákov. -uviesť príklad spevavého vtáka, ktorý sa živí hmyzom. -poznať bezstavovce žijúce v záhrade a sade (obaľovač, mlynárik, lienka, osa, zlatoočka) -vysvetlil škodlivosť premnoženia bezstavovcov (obaľovač, mlynárik, moľa) - uviesť význam spevavých vtákov v okolí ľudských obydlí - pomenovať spevavcov (lastovička, belorítka, žltochvost, slávik červienka) -zdokumentovať význam spevavých vtákov pre život človeka
1
Chránené živočíchy
v blízkosti človeka
chránené živočíchy, čmeľ zemný, vidlochvost feniklový, okáň hruškový, jašterica zelená, ropucha bradavičnatá, ropucha
- poznať na ukážke chránené živočíchy ( čmeľ zemný, vidlochvost feniklový, okáň hruškový, jašterica zelená, ropucha bradavičnatá, ropucha zelená, lastovička, drozd, sýkorka, sokol myšia,
environmentálna výchova- Objavujme Slovenko – chránené územia
1
zelená, lastovička, drozd, sýkorka, sokol myšia, podkovár malý, bocian biely, jež bledý
podkovár malý, bocian biely, jež bledý) na Slovensku
Opakovanie tematického
celku
Upevnenie vedomostí tematického celku Organizmy žijúce a človekom a v okolí ľudských obydlí pomocou pracovného listu. Poznať regionálne významné prírodné spoločenstvá, ekosystémy, typické a chránené druhy, regionálne významné chránené územia. Poznať vplyv človeka na okolitú prírodu, zásady jej ochrany v regióne.
1
1. praktická aktivita –
Pozorovanie plesne alebo
kvasinky
pleseň, kvasinka, mikroskop, preparačná súprava, protokol
- vypestovať pleseň - zhotoviť preparát - správne pracovať s mikroskopom - zaznamenať pozorovanie do protokolu
chémia 1
Stavba tela jednobunkových a mnohobunkových organizmov
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Prierezové témy
Medzi-
predmetové
vzťahy
Počet
hodín
Rastlinná bunka bunka, mikroskop, jednobunkový
organizmus, mnohobunkový
organizmus, životné procesy,
orgánčeky, jadro, cytoplazmatická
blana, vakuola, mitochondria,
chloroplast, cytoplazma, bunková
stena,
-pomenovať časti rastlinnej bunky
-vysvetliť význam organel rastlinnej bunky
1
Živočíšna bunka
-pomenovať na ukážke
časti živočíšnej bunky.
-určiť na ukážke zhodné a rozdielne znaky rastlinnej a
živočíšnej bunky
1
Životné prejavy
buniek
dýchanie, rozmnožovanie, presun
živín,, riadenie procesov bunky,
pohyb, rozmnožovanie
- Opísať stavbu a funkcie jednotlivých častí a zhodné
a rozdielne prejavy rastlinných a živočíšnych buniek –
výživa, dýchanie, rast a vývin, dráždivosť
1
2. praktická
aktivita–
Pozorovanie
trvalých preparátov
buniek
trvalý preparát, mikroskop,
- pripraviť a nastaviť mikroskop na pozorovanie
- nakresliť pozorovaný objekt
- zapísať pozorovanie v protokole
fyzika
výtvarná
výchova
1
Projektové
vyučovanie - bunka
Prezentácia
projektov
bunka, orgánčeky buniek,
dýchanie, rozmnožovanie, presun
živín,, riadenie procesov bunky,
pohyb, rozmnožovanie
- vymyslieť, uskutočniť projekt
-zaznamenať výsledky projektu v PowerPointe
- prezentácia projektu
Tvorba projektu
a prezentačné
zručnosti
informatika
slovenský jazyk
2
3. praktická aktivita
Pozorovanie
rastlinnej bunky
rastlinný materiál, pokožka cibule,
mikroskop, preparačná súprava,
podložné sklíčko, krycie sklíčko
- pripraviť a nastaviť mikroskop na pozorovanie
- pripraviť preparát na mikroskopovanie
- nakresliť pozorovaný objekt
- zapísať pozorovanie v protokole
informatika,
výtvarná
výchova
1
4. praktická aktivita
Pozorovanie
živočíšnej bunky
živočíšny materiál, črievička
veľká mikroskop, preparačná
súprava, podložné sklíčko, krycie
sklíčko
- pripraviť a nastaviť mikroskop na pozorovanie
- pripraviť preparát na mikroskopovanie
- nakresliť pozorovaný objekt
- zapísať pozorovanie v protokole
výtvarná
výchova
1
Opakovanie
tematického celku
- Upevniť vedomostí tematického celku Spoločné
vlastnosti a životné prejavy organizmov.
informatika 1
Spoločné vlastnosti a životné prejavy organizmov
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový
štandard) Prierezové
témy
Medzi-predmetové
vzťahy
Počet hodín
Vírusy a baktérie
vírus, baktéria, nebunková stavba
vírusov, dedičná informácia,
bielkovinový obal, vnútrobunkové
parazity, nákazlivé ochorenia,
chrípka, žltačka, zápal mozgových
blán, kiahne, obrna, osýpky,
baktérie, angína, zápal stredného
ucha, zápal pľúc, zápal priedušiek,
-porovnať stavbu baktérie a vírusu
-vysvetliť rozdiel medzi nebunkovým a bunkovým
organizmom
-vybrať pôvodcov nákazy chrípky, žltačky, angíny je
vírus alebo baktéria
-pomenovať nákazlivé ochorenia (AIDS, chrípka
a žltačka)
-vysvetliť možnosti predchádzania šírenia vírusových
a bakteriálnych nákaz
-prezentovať ochorenia spôsobené baktériami alebo
vírusmi
1
Jednobunkové
organizmy
jednobunkové organizmy, riasy,
drobnozrnko, chlorela,
červenoočko, fotosyntéza, prvoky,
črievička veľká, cytoplazmatická
blana, bunkové ústočká, potravová
vakuola, stiahnuteľná vakuola,
veľké jadro, malé jadro, brvy,
delenie, spájanie, meňavka veľká,
panôžky
-pomenovať na ukážke črievičky hlavné časti tela.
-porovnať na ukážke stavbu tela drobnozrnka a
črievičky.
1
Mnohobunkové
organizmy
mnohobunkové organizmy, bunka,
pletivo, orgány – koreň, stonka,
list, kvet, plod, tkanivá, orgány,
sústavy orgánov, organizmus
-priradiť pletivo a tkanivo k rastline a živočíchovi.
-určiť na ukážke rastliny jej orgány.
-určiť na ukážke štruktúry tela živočícha bunku,
tkanivo, orgán, sústavu orgánov.
1
Opakovanie
tematického celku
- upevniť vedomostí tematického celku Spoločné
vlastnosti a životné prejavy organizmov
informatika 1
Stavba tela húb a rastlín
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzi-predmetové
vzťahy
Počet hodín
Stavba tela
nekvitnúcich
rastlín
machy, pakorienky, palístky,
pabyľka, palístky, ploník
stenčený, výtrusnica, papraď,
podzemok, fotosyntéza,
praslička roľná, hnedá stonka
s výtrusnicou, organické látky
-pomenovať na ukážke časti tela machu.
-pomenovať na ukážke časti tela
paprade.
-uviesť význam výtrusov pre machy a
paprade.
geografia 1
Stavba tela
kvitnúcich rastlín
– Koreň
koreň, čerpanie živín z pôdy,
pokožka, koreňové vlásky,
koreňová čiapočka, cievne
zväzky, upevňovanie rastliny,
prijímanie živín, nepohlavné
rozmnožovanie
-Rozlíšiť na ukážke stavby koreňa
pokožku, dužinu, cievne zväzky,
koreňové vlásky.
-uviesť živiny, ktoré rastlina prijíma
koreňom.
-vysvetliť význam koreňa pre rastlinu
fyzika, svet
práce
1
Stonka
stonka, byliny, dužinatá stonka,
drevnatá stonka, koruna,
pokožka, kôra, cievne zväzky,
letokruhy, vrcholové, bočné
púčiky, drevo, lyko, organické
a anorganické látky
-roztriediť na ukážke dreviny a byliny
podľa stavby stonky.
-vysvetliť význam cievnych zväzkov v
stonke.
-určiť na konáriku púčiky a vysvetliť
ich význam.
-zdôvodniť význam stonky pre život
rastliny.
fyzika, svet
práce
1
5. praktická
aktivita –
Pozorovanie
stonky byliny
a dreviny
stonka byliny, stonka dreviny,
mikroskop, preparačná súprava
- pripraviť mikroskop na
mikroskopovanie
- pripraviť preparát
- zapísať pozorovanie do protokolu
informatika,
výtvarná
výchova
1
List list, čepeľ, stopka, cievne -určiť na ukážke stavby listu dôležité chémia 1
zväzky. žilky, žilnatina,
prieduch, chlorofyl, vyparovanie
vody, dýchanie, oxid uhličitý,
kyslík, fotosyntéza, oxid
uhličitý, organické látky,
anorganické látky, cukor, škrob,
postavenie listov na stonke,
zložené listy
časti pre fotosyntézu.
-uviesť význam prieduchov v pokožke
listu.
-vymenovať látky, ktoré listy pri
dýchaní zo vzduchu prijímajú a ktoré do
vzduchu vylučujú.
-uviesť význam listov pre prijímanie
živín a dýchanie.
6. praktická
aktivita –
Koreň a jeho
stavba
koreň, obilnina, lupa
- pomenovať rastlinný druh pomocou
atlasu
- pozorovať lupou korene rastlín
- nakresliť pozorované objekty
- pozorovanie zaznamenať do protokolu
výtvarná
výchova,
fyzika
1
Kvet
kvet – rozmnožovací orgán,
kvetný obal, okvetie, kalich,
koruna, pohlavné roznožovanie,
tyčinka – samčia časť kvetu,
piestik – samičia časť kvetu,
vajíčka – samičie pohlavné
bunky, peľ – samčia pohlavná
bunka, peľnica, blizna čnelka,
nitka, opelenie, oplodnenie,
obojpohlavný a jednopohlavný
kvet, súkvetia(strapec, okolík,
klas, hlávka, úbor)
-rozlíšiť na ukážke kvetný obal, tyčinku
a piestik.
-uviesť význam peľového zrnka a
vajíčka.
-opísať na schéme opelenie kvetu.
-uviesť, kedy nastáva v kvete
oplodnenie.
-zdôvodniť, prečo je kvet rozmnožovací
orgán rastliny
svet práce 1
Plod a semeno
rozmnožovacie orgány, oplodie,
dužinaté plody (kôstkovica,
malvica, bobuľa), suché plody
(orech, zrno, nažka, tobolka,
struk), semeno, oplodie, klíčne
listy, zárodok,
-určiť na ukážke plodu oplodie a
semeno.
-rozlíšiť na ukážke dužinatý a suchý
plod.
-pomenovať na ukážke semena
zárodok a klíčne listy.
-vysvetliť význam plodu a semena pre
svet práce 1
rastlinu, živočíchov a človeka.
Rozširovanie
semien a plodov
rozširovanie plodov a semien
(vetrom, vodou, zvieratami)
-poznať na ukážke plodu oplodie
a semeno
-rozlíšiť dužinatý (bobuľa, kôstkovica,
malvica a suchý plod (zrno, orech,
struk, nažka, tobolka, šešuľa)
-poznal význam plodu a semena pre
rastlinu, živočíchov a človeka
- vedieť rozlíšiť spôsoby rozširovania
semien
fyzika 1
Rast a vývin
semena
rast, klíčenie, podmienky
klíčenia (voda, vzduch, teplo),
jednoklíčnolistové é
a dvojklíčnolistové rastliny
-poznať zárodok a klíčne listy semena
- poznať podmienky klíčenia semien
- rozlíšiť jednoklíčnolistové
a dvojklíčnolistové rastliny
svet práce 1
Rozmnožovanie
rastlín
rozmnožovanie, pohlavné
a nepohlavné rozmnožovanie,
vyživovacie časti, koreňové
odrezky, stonkové odrezky,
listové odrezky, podzemok,
hľuza, cibuľa, poplaz,
nepohlavné rozmnožovanie
ovocných drevín (potápanie,
vrúbľovanie, očkovanie)
- vymenovať spôsoby rozmnožovania
rastlín
- vedie odlíšiť pohlavné a nepohlavné
rozmnožovanie rastlín
- odlíšiť podzemok, poplaz, hľuzu,
cibuľu, odrezky
- poznať rastliny, ktoré sa rozmnožujú
nepohlavne a uviesť príklad ich
rozmnožovacieho orgánu
1
Rastlinné telo ako
celok
koreň, zemská príťažlivosť,
stonka, svetlo, fotosyntéza,
dýchanie, prieduchy, oxid
uhličitý, prieduchy, energia,
minerálne látky, vyživovacie
a rozmnožovacie orgány
- poznať význam jednotlivých orgánov
rastlín
-vymenovať látky, ktoré potrebuje
rastlina pre život.
-pomenovať na ukážke rozmnožovacie
a vyživovacie orgány kvitnúcej rastliny.
-pomenovať na ukážke orgány, ktorými
rastlina prijíma výživu a dýcha, prúdia
látky, prijíma a vyparuje vodu.
fyzika 1
7.praktická
aktivita
Pozorovanie
stavby
naklíčeného
semena
semeno, klíčne listy, osemenie,
základ listov, základ koreňov
-pozoroval, zakreslil a určil časti
klíčiaceho semena, vypracoval
protokol)
- pripraviť nalíčené semeno
- zapísať protokol
výtvarná
výchova,
fyzika,
informatika
1
Huby s plodnicou
huby, plodnica, hlúbik, klobúk,
výtrus, závoj, plachtička, pošva,
lupene, rúrky, spolunažívanie,
rozklad organických zvyškov,
-rozlíšiť stavbu jedlej a jedovatej huby s
plodnicou.
-rozlíšiť na ukážke hubu s výtrusnicami
na lupeňoch a v rúrkach.
výtvarná
výchova
1
Iné huby
a lišajníky
kvasinky, lišajníky, púčik,
plesne, hubové vlákna,
symbióza, zelené riasy,
diskovka bublinatá, pleseň
hlavičkatá, papleseň štetkovitá,
zemepisník mapovitý,
dutohlávka sobia,
-rozlíšiť na ukážke kvasinku a pleseň
podľa stavby tela.
-uviesť význam výtrusnice plesne.
-opísať na ukážke stavbu tela lišajníka.
-poznal najznámejšie druhy lišajníkov
(diskovník, diskovička, dutohlávka,
zemepisník)
- rozlíšil najznámejšie jedlé a jedovaté
huby stavbou tela
1
Projektová práca
– huby
Huby –
prezentácia
projektov
prezentácia, huby, stavba tela
húb, poznávanie druhov húb
- vymyslieť, a vypracovať projekt na
tému huby
- spracovať tému v PowerPOinte
- prezentovať projekt
- oboznámiť sa s niektorými druhmi húb
a lišajníkov
informatika
slovenský
jazyk
2
Opakovanie
tematického celku
- zopakovať tematický celok informatika 1
Stavba tela živočíchov bezstavovcov
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový
štandard) Prierezové témy
Medzi -predmetové
vzťahy
Počet hodín
Drobné vodné živočíchy –
pŕhlivce
mnohobunkový organizmus, nezmar, nožný disk, pŕhlivé bunky, pŕhlivce, vonkajšia a vnútorná vrstva buniek, tráviaca dutina, vyvrhovací otvor, pohlavné rozmnožovanie, nepohlavné rozmnožovanie –pučanie, rozptýlená nervová sústava, obojpohlavný živočích, regenerácia
-vysvetliť, ako nezmar prijíma potravu a dýcha. -vysvetliť, prečo sa nervová sústava nezmara nazýva rozptýlená. -uviesť význam vajíčok a spermií nezmara. -vysvetliť význam púčikov u nezmara. -vysvetliť význam slova obojpohlavný živočích.
chémia 1
Vnútorné parazity – ploskavce a hlístovce
ploskavce, pásomnica dlhá, články, medzihostiteľ, uhor, hlísta detská, mrľa ľudská, oddelené pohlavie, vajíčka, Tráviaca sústava mrle a hlísty, pásomnica príjem potravy – celé telo
-uviesť časť tráviacej sústavy človeka, v ktorej žije pásomnica a hlísta. -opísať prijímanie potravy hlísty a pásomnice. -opísať podľa ukážky rozmnožovanie hlísty alebo pásomnice. -vysvetliť nevyhnutnosť dostatočnej tepelnej úpravy mäsa a umytia ovocia a zeleniny pred konzumáciou.
1
Živočíchy so schránkou –
mäkkýše
mäkkýše, slimák záhradný, svalnatá noha, plášť, ulita, hlien, pokožka, ústny otvor, tykadlá (čuch, oči na stopkách), vnútornostný vak, tráviaca sústava slimáka, dýchacia
-uviesť miesto uloženia vnútorných orgánov slimáka. -porovnať podľa ukážky schránku slimáka a škľabky. -vysvetliť, prečo je slimák obojpohlavný živočích.
1
sústava slimáka, nervová sústava slimáka, obojpohlavný živočích, priamy vývin, škľabka veľká, lastúry, dýchacia sústava škľabky, larvy
-uviesť orgánovú sústavu, ktorou slimák prijíma a spracováva potravu. –porovnať dýchacie orgány slimáka a škľabky. -určiť na ukážke ústny, prijímací a vyvrhovací otvor škľabky
8. praktická aktivita
Poznávanie cudzokrajných
mäkkýšov
ulita, lastúra
- určiť a priradiť lastúru alebo ulitu k cudzokrajnému druhu ulitníkov a lastúrnikov - pozorovanie zapísať do protokolu
geografia 1
Obrúčkavce
dážďovka zemná, pohyb dážďovky, tráviaca sústava, vylučovacia sústava, nervová sústava, dýchacia sústava, rozmnožovacia sústava dážďovky, štetinky, análny otvor, zatvorená obehová sústava, rebríková nervová sústava, obojpohlavný živočích priamy vývin
-uviesť, aký orgán umožňuje dážďovke pohyb. -zdôvodniť, názov zatvorená obehovej sústavy dážďovky. -opísať, ako dýcha dážďovka. -zdôvodniť názov rebríčkovej nervovej sústavy dážďovky. -uviesť význam opasku dážďovky.
svet práce 1
Článkonožce
článkonožce, pavúky, križiak obyčajný, stavba tela križiaka (hlavohruď, bruško, oči, klepietka, hmatadlá, končatiny, snovacie bradavice), tráviaca sústava križiaka, dýchacia sústava (pľúcne vaky), cievna sústava( rúrkovité srdce), nervová sústava (rebríčková), oddelené pohlavie, priamy
-vysvetliť význam jedovej žľazy pavúka. -pomenovať sústavu, ktorá rozvádza u pavúka a raka v tele kyslík. -uviesť orgán raka, ktorý tvorí vonkajšiu kostru. -porovnať dýchacie orgány pavúka a raka.
fyzika 1
vývin, kôrovce, rak riečny, pancier, vonkajšia kostra, klepetá, chvostová plutvička, žiabre,
Hmyz
hmyz, stavba tela (hlava, hruď, bruško), vonkajšia kostra, zložené oči, ústne orgány (hmatadlá, hryzadlá), dýchacia sústava (vzdušnice),obehová sústava(otvorená), tráviaca sústava hmyzu, vylučovacia sústava hmyzu, rebríčková nervová sústava, oddelené pohlavie hmyzu, nepriamy vývin hmyzu
-uviesť na ukážke ústneho orgánu hmyzu príklad potravy. -určiť na ukážky končatiny spôsob pohybu hmyzu. -pomenovať dýchací orgán hmyzu. -zdôvodniť názov rebríčkovej nervovej sústavy hmyzu.
svet práce 1
Prispôsobenie hmyzu prostrediu
ústne orgány (hryzavé, lízavé, bodavo-cicavé, cicavé), končatiny hmyzu (prispôsobené na lezenie, skákanie, prichytávanie, zber peľu)
-zaradiť druh ústneho orgánu (cicavý, hryzavý, lízavý, bodavo.cicavý k jednotlivým druhom hmyzu -určiť na ukážke končatiny a spôsob pohybu hmyzu (skákanie, pohyb po hladkých stenách, prichytávanie sa na vlasoch, zbieranie peľu)
fyzika 1
9. praktická aktivita
Pozorovanie vonkajšej stavby
tela hmyzu
hmyz, sfarbenie tela hmyzu, vonkajšia stavba tela hmyzu, orgány hmyzu,
- pozorovať vonkajšiu stavbu tela hmyzu - zakresliť pozorovaný objekt - zapísať pozorovania do protokolu
výtvarná výchova, fyzika, informatika
1
10. praktická aktivita
Pozorovanie
trvalý mikroskopický preparát, ústny orgán hmyzu, končatina hmyzu, krídla hmyzu
- pozorovať končatiny tela včely ako trvalých preparátov- zakresliť pozorovaný objekt
výtvarná výchova, fyzika
1
trvalých preparátov
orgánov včely medonosnej
- zapísať pozorovania do protokolu
Prezentácia projektov
bezstavovce, orgánové sústavy bezstavovcov
- prezentovať pripravené projekty na tému bezstavovce
Tvorba projektu a prezentačné schopnosti
informatika slovenský jazyk
1
Systematický prehľad
organizmov orgánové sústavy bezstavovcov, bezstavovce – základný prehľad
- systematizovať a utriediť základnú stavbu tela orgánových sústav u bezstavovcov
informatika 1
Opakovanie tematického
celku
- zopakovať a utvrdiť informácie o základných častiach tela, orgánových sústavách bezstavovcov
informatika 1
7. ročník
Tematické celky Počet hodín
1. Stavba tela stavovcov 16
2. Človek a jeho telo 47
3. Zdravie a život človeka 3
Spolu 66
Stavba tela stavovcov
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Povrch tela stavovcov.
Spoločné a odlišné znaky. Uviesť príklady stavovcov pokrytých šupinami, perím, srsťou. Zdôvodniť odlišnosti kožných útvarov stavovcov. Označiť na ukážke časti vtáčieho pera. Zdôvodniť na príklade stavovca význam sfarbenia podľa prostredia, v ktorom žije.
Ekológia Geografia
1
Oporná sústava stavovcov. Pohybová sústava stavovcov.
Základné funkcie a význam
orgánov.
Zdôvodniť prispôsobenie stavovcov
životnému prostrediu. Na ukážke
kostry končatín vysvetliť význam
prsnej kosti s hrebeňom u vtákov.
Zdôvodniť význam dutých kostí
vtákov. Rozlíšiť párnokopytníka
a nepárnokopytníka na ukážke kostry
končatiny.
Pomenovať tkanivá tvoriace svalstvo
končatín, vnútorných orgánov, srdca
stavovcov. Vysvetliť princíp činnosti
dvoch svalov. Uviesť príklad stavovca,
ktorý sa pohybuje plávaním,
skákaním, plazením, lietaním,
kráčaním a behom.
Ekológia Geografia
2
Tráviaca sústava Základné funkcie a význam Opísať na ukážke časti tráviacej Slovenský jazyk 2
rýb, obojživelníkov, plazov a vtákov. Tráviaca sústava cicavcov.
orgánov.
sústavy stavovcov. Uviesť príklad
stavovca s jedovými zubami. Uviesť
význam vysunovateľného jazyka
obojživelníkov, plazov, niektorých
vtákov. Uviesť význam hrvoľa,
žľaznatého a svalnatého žalúdka
vtákov.
Určiť na ukážke orgány na prijímanie
potravy, trávenie a vstrebávanie
cicavcov. Priradiť hlodavé zuby a kly
k príkladom cicavcov. Určiť
bylinožravého, hmyzožravého
a mäsožravého cicavca na ukážke
chrupu. Uviesť príklad prežúvavého
a neprežúvavého cicavca.
Dýchacia sústava
stavovcov. Základné funkcie a význam
orgánov.
Uviesť príklad stavovca, ktorý dýcha
žiabrami a pľúcami.
Pomenovať dýchacie orgány
žubrienky, dospelého obojživelníka.
Porovnať dýchacie orgány ryby, plaza,
vtáka a cicavca. Zdôvodniť úhyn ryby,
ak je dlhší čas mimo vody. Vysvetliť
význam vzdušných vakov vtákov.
1
Obehová sústava
stavovcov. Základné funkcie a význam
orgánov.
Opísať význam krvi pre život
stavovcov. Opísať význam srdca a ciev
pre život stavovcov. Vysvetliť dôvod
Slovenský jazyk Výtvarná výchova
1
názvu uzavretej cievnej sústavy. Zistiť
rozdiely stavby srdca ryby,
obojživelníka, plaza, vtáka a cicavca
na ukážke.
Vylučovanie.
Močová sústava
stavovcov.
Základné funkcie a význam
orgánov.
Vymenovať odpadové látky
v organizme stavovcov. Zdôvodniť
význam vylučovania. Pomenovať
orgán, v ktorom sa krv stavovcov
zbavuje tekutých odpadových látok.
Pomenovať na ukážke orgány
močovej sústavy stavovcov.
Fyzika 1
Nervová sústava
stavovcov. Základné funkcie a význam
orgánov.
Pomenovať sústavy, ktoré
zabezpečujú látkovú a nervovú
reguláciu. Vymenovať hlavné orgány
ústrednej nervovej sústavy. Porovnať
na ukážke predný mozog stavovcov.
Charakterizovať podnet a nervový
vzruch. Uviesť podľa ukážky význam
reflexného oblúka. Uviesť príklad
nepodmieneného a podmieneného
reflexu stavovcov.
Telesná výchova 1
Zmyslové orgány
stavovcov. Základné funkcie a význam
orgánov.
Opísať umiestnenie zmyslových
orgánov stavovcov. Uviesť príklad
stavovcov s dobrým čuchom. Uviesť
príklad uloženia hmatového orgánu
stavovca. Vysvetliť význam bočnej
Dejepis Chémia
1
čiary rýb. Uviesť príklad stavovca
s veľmi dobrým zrakom a sluchom.
Rozmnožovanie
stavovcov. Základné funkcie a význam
orgánov.
Uviesť príklad pohlavnej dvojtvarosti
stavovcov. Pomenovať samčie
a samičie pohlavné bunky. Vysvetliť
podstatu oplodnenia. Vysvetliť
význam rozmnožovania.
1
Rozmnožovacia
sústava stavovcov. Základné funkcie a význam
orgánov. Vývin mláďat,
starostlivosť o potomstvo.
Opísať na ukážke rozmnožovanie a
vývin ryby. Opísať na ukážke
rozmnožovanie a vývin obojživelníka.
Porovnať rozmnožovanie plaza a
vtáka. Opísať na ukážke vývin mláďat
cicavcov.
Občianska náuka Náboženská výchova
1
Životné prejavy
a správanie
stavovcov.
Typické životné prejavy, správanie
stavovcov.
Uviesť príklad stavovca aktívneho
v noci. Uviesť význam značkovania
priestoru. Vysvetliť na príklade
inštinktívne správanie stavovca.
Uviesť príklad sťahovavého a stáleho
vtáka.
Dejepis Geografia
1
Význam stavovcov v prírode a pre
človeka.
Uviesť príklad stavovca živiaceho sa
hmyzom alebo hlodavcami. Uviesť
príklad stavovca, ktorý po premnožení
ohrozuje úrodu na poliach a potraviny
v domácnosti. Uviesť dopad úbytku
dravých vtákov a mäsožravých
1
cicavcov v prírode.
Ochrana stavovcov. Ohrozenia
a možnosti ochrany.
Uviesť najčastejšie príčiny úhynu rýb
a obojživelníkov. Uviesť príklad
ohrozenia životných podmienok vtáka
alebo cicavca. Uviesť príklad možnosti
ochrany obojživelníkov. Uviesť príklad
chráneného obojživelníka, plaza,
vtáka a cicavca.
Regionálna výchova – Objavujme Slovensko – chránené územia Slovenska – beseda
2
Človek a jeho telo
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Ľudský
organizmus a
ľudské
spoločenstvo
Ľudský a živočíšny organizmus.
Špecifiká ľudského spoločenstva a
ľudskej populácie.
Vysvetliť na príklade význam človeka
v ľudskom spoločenstve. Porovnať
spoločné a odlišné znaky lebky,
chrbtice a končatín ľudského a
živočíšneho organizmu. Vysvetliť na
príklade podstatu rasizmu a jeho
dôsledky.
Občianska náuka Etická výchova Slovenský jazyk Dejepis
1
Povrch tela a
kožná sústava Koža. Stavba a funkcie kože.
Význam pre styk s vonkajším
prostredím a vnútorným
prostredím.
Pomenovať na ukážke časti kože, ktoré
zabezpečujú ochranu povrchu tela,
telesnú teplotu, vylučovanie, vodný
režim a zmyslové podnety. Pomenovať
viditeľné kožné útvary na svojej koži.
Uviesť význam kože pre človeka.
Fyzika Výtvarná výchova
1
Starostlivosť o kožu. Typické
poranenia, zásady predlekárskej
prvej pomoci.
Sformulovať zásady starostlivosti o
kožu a kožné útvary.
Zdôvodniť nevhodnosť opaľovania na
prudkom slnku.
Opísať postup predlekárskej prvej
pomoci ošetrenia popáleniny a
omrzliny. Predviesť ukážku ošetrenia
odreniny alebo pľuzgiera.
Telesná výchova 2
Oporná a Kosti. Kostra a jej stavba. Význam Opísať na ukážke stavbu kosti. Ukázať 1
pohybová
sústava kostí a kostry.
a pomenovať na ukážke hrudník,
chrbticu, lebku, stavce, rebrá, hrudnú
kosť.
Rozlíšiť na ukážke spojenie kostí
väzivom, chrupkou, zrastením, kĺbom.
Zistiť jednoduchým telesným
pohybom časti kostry, ktoré sa na ňom
zúčastnili.
Lebka a chrbtica. Stavba a význam. Určiť na ukážke kostry tri kosti
mozgovej časti lebky. Určiť na ukážke
kostry tri kosti tvárovej časti lebky.
Určiť na ukážke kostry časti chrbtice.
1
Kostra končatín. Stavba kostry
horných a dolných končatín.
Ukázať a pomenovať kosti hornej
končatiny na ukážke (vlastnej
končatine). Ukázať a pomenovať kosti
dolnej končatiny na ukážke (vlastnej
končatine). Porovnať stavbu kostru
ruky a nohy. Zdôvodniť význam
nosenia správnej obuvi podľa obrysu
správnej a nesprávnej klenby nohy.
Telesná výchova
2
Svaly. Svalové tkanivá, činnosť
a význam svalov.
Určiť na ukážke základné typy
svalového tkaniva. Porovnať činnosť
hladkého a priečne pruhovaného
svalového tkaniva.
Opísať na ukážke kostrového svalu
Slovenský jazyk 1
jeho stavbu. Zdôvodniť vlastnosti svalu
na príklade ohnutia a vystretia ruky v
lakti.
Svaly hlavy, trupu a končatín.
Určiť na ukážke aspoň tri svaly hlavy a
krku. Určiť na ukážke aspoň tri svaly
trupu. Určiť na ukážke aspoň tri svaly
hornej a dolnej končatiny. Predviesť
jednoduché cviky na posilnenie svalov
hrudníka, chrbta, brucha a končatín.
2
Tráviaca sústava Tráviaca sústava. Stavba a činnosť
orgánov tráviacej sústavy.
Opísať na ukážke stavbu tráviacej
sústavy. Pomenovať viditeľnú časť
zuba v ústach. Určiť na ukážke
vnútorné časti zuba. Rozlíšiť druhy
zubov v chrupe. Porovnať mliečny
a trvalý chrup. Uviesť základné
procesy v orgánoch tráviacej sústavy.
Výtvarná výchova 2
Zložky potravy. Premena látok a
energie. Energetická hodnota
potravín.
Uviesť príklad enzýmu a jeho význam.
Opísať podstatu trávenia,
vstrebávania, látkovej premeny.
Vymenovať základné živiny v potrave
človeka. Zdôvodniť význam bielkovín,
sacharidov (cukrov), tukov, vitamínov,
vody, minerálnych látok. Uviesť dva
druhy potravín s vysokou a nízkou
energetickou hodnotou.
1
Zásady správnej výživy. Zlozvyky Uviesť príklad správneho zloženia Etická výchova 1
v stravovaní, poškodenia a
prevencia ochorení tráviacej
sústavy.
stravy pre človeka. Zdôvodniť význam
zeleniny a ovocia v strave človeka.
Uviesť príklad škodlivosti nadmerného
pitia alkoholu na činnosť tráviacej
sústavy. Zdôvodniť škodlivosť
prejedania. Uviesť následky
hladovania človeka. Uviesť význam
tráviacej sústavy.
Telesná výchova Náboženská výchova
Dýchacia sústava Dýchacia sústava. Stavba a funkcia
orgánov dýchacej sústavy.
Opísať na ukážke hlavné časti dýchacej
sústavy. Rozlíšiť horné a dolné
dýchacie cesty. Opísať priebeh výmeny
dýchacích plynov v pľúcach.
Fyzika 1
Dýchanie. Mechanizmus
vonkajšieho dýchania. Význam
dýchacej sústavy.
Vysvetliť podstatu dýchania. Porovnať
zloženie vdychovaného
a vydychovaného vzduchu.
Vymenovať najdôležitejšie dýchacie
svaly. Zistiť pohyby bránice a
medzirebrových svalov pozorovaním
nádychu a výdychu.
Chémia Telesná výchova
1
Starostlivosť o dýchaciu sústavu.
Škodlivosť fajčenia, vdychovania
toxických látok.
Zdôvodniť význam čistoty ovzdušia pre
človeka. Uviesť názov škodlivej látky
v cigaretách. Uviesť príklad účinkov
fajčenia na dýchaciu sústavu.
Ekológia Telesná výchova
1
Poškodenia dýchacej sústavy.
Zásady prvej predlekárskej pomoci.
Opísať spôsob pomoci človeku pri
zastavení dychu. Opísať na ukážke
postup pri umelom dýchaní. Uviesť
Telesná výchova 2
Význam dýchacej sústavy. význam dýchacej sústavy pre život
človeka.
Obehová sústava Krv. Zložky krvi, vlastnosti, krvné
skupiny, darcovstvo krvi. Význam
krvi.
Určiť na ukážke zložky krvi a vysvetliť
ich význam. Vymenovať krvné skupiny.
Uviesť význam transfúzie krvi.
Občianska náuka Etický výchova Náboženská výchova
1
Srdce. Stavba a činnosť srdca, krvný
obeh.
Označiť a pomenovať na ukážke časti
srdca. Opísať podľa schémy veľký a
malý krvný obeh. Uviesť význam
srdcových chlopní pre činnosť srdca.
Slovenský jazyk 1
Krvné cievy. Význam a činnosť ciev.
Miazgové cievy a slezina. Význam
obehovej sústavy.
Rozlíšiť tepny, žily a vlásočnice podľa
významu. Uviesť význam vencovitých
tepien pre činnosť srdca. Rozlíšiť tepny
a žily podľa smeru prúdenia krvi.
Poznať význam miazgy pre ľudský
organizmus. Opísať význam
miazgových ciev. Určiť umiestnenie a
význam sleziny. Vysvetliť funkcie
obehovej sústavy.
2
Poškodenia obehovej sústavy.
Zásady predlekárskej prvej pomoci
pri krvácaní a zastavení činnosti
srdca.
Zdôvodniť význam pohybu pre činnosť
srdca a ciev. Uviesť príklad ochorenia
obehovej sústavy zapríčineného
nevhodným spôsobom života. Ukázať
na ukážke alebo slovne opísať
nepriamu masáž srdca. Opísať postup
prvej predlekárskej pomoci pri
Telesná výchova 2
poranení tepny a žily.
Vylučovanie a
močová sústava
Vylučovanie. Močová sústava.
Stavba a činnosť, poškodenia
a prevencia ochorení.
Vymenovať odpadové látky vznikajúce
pri činnosti ľudského organizmu. Určiť
na ukážke umiestnenie obličiek a
opísať ich tvar. Ukázať na svojom tele
uloženie obličiek. Vysvetliť význam
obličiek a močových ciest.
Uviesť príklad príčiny ochorenia
močovej sústavy. Vymenovať zásady
prevencie ochorení obličiek.
Zdôvodniť význam pitia tekutín pre
funkciu obličiek. Vysvetliť význam
močovej sústavy pre človeka.
Telesná výchova 3
Regulačné
sústavy
Regulovanie organizmu. Látková a
nervová regulácia. Význam
regulačných sústav.
Pomenovať spôsoby regulácie
organizmu človeka. Pomenovať
orgánovú sústavu, ktorá umožňuje
nervovú reguláciu.
Uviesť význam regulovania činnosti
organizmu.
1
Žľazy s vnútorným vylučovaním.
Význam hormónov.
Určiť na ukážke tri žľazy s vnútorným
vylučovaním. Uviesť význam inzulínu.
Uviesť príklad významu troch žliaz
s vnútorným vylučovaním.
2
Nervová sústava. Stavba a funkcia
nervov, reflexná povaha nervovej
Opísať význam nervovej bunky.
Pomenovať časti reflexného oblúka na
2
činnosti.
schéme. Uviesť príklad reflexnej
činnosti človeka.
Opísať na ukážke základné časti
ústrednej nervovej sústavy. Určiť na
ukážke jednotlivé časti mozgu.
Vysvetliť význam mozgovej kôry
predného mozgu. Uviesť základné
časti obvodovej nervovej sústavy.
Zmyslové orgány chuti, čuchu a
hmatu. Receptory a zmyslové
vnemy.
Vysvetliť význam chuti, čuchu a hmatu
pre človeka. Ukázať na svojom tele
uloženie orgánov chuti, čuchu
a hmatu. Rozlíšiť chuťové, čuchové
a hmatové bunky podľa podnetov,
ktoré prijímajú.
1
Zrak. Sluch. Stavba, činnosť a
význam zrakového a sluchového
orgánu.
Opísať na ukážke stavbu oka. Opísať
podľa ukážky podstatu krátkozrakosti
a ďalekozrakosti. Opísať na príklade
možnosti poškodenia zraku. Určiť na
ukážke vonkajšie, stredné a vnútorné
ucho. Pomenovať na ukážke časti
stredného ucha. Určiť na ukážke
uloženie a význam rovnovážneho
orgánu. Opísať na príklade možnosti
poškodenia sluchu.
Fyzika
2
Poškodenia zraku a sluchu. Zásady Vymenovať zásady starostlivosti o
zrakový orgán. Vymenovať zásady
Občianska náuka Etická výchova
1
hygieny zraku a sluchu.
starostlivosti o sluchový orgán. Uviesť
príklad komunikácie s osobou
s poškodeným zrakom alebo sluchom.
Vyššia nervová činnosť. Myslenie,
pamäť, reč, schopnosti a vedomosti
človeka.
Uviesť príklad podmieneného reflexu.
Uviesť príklad nepodmieneného
reflexu. Uviesť význam myslenia a reči
v živote človeka.
Dejepis Anglický jazyk Nemecký jazyk
2
Zásady hygieny duševnej činnosti.
Význam nervovej sústavy. Zásady
predlekárskej prvej pomoci pri
poranení mozgu, chrbtice
a miechy.
Vymenovať zásady hygieny duševnej
činnosti. Uviesť príklad správneho
režimu dňa.
Opísať postup prvej predlekárskej
pomoci pri poranení mozgu, chrbtice a
miechy. Rozlíšiť protišokovú a
stabilizovanú polohu na ukážke.
2
Rozmnožovanie,
vývin jedinca a
rodičovstvo
Rozmnožovacia sústava. Pohlavné
bunky, funkcia. Stavba a funkcia
reprodukčných orgánov
Určiť a pomenovať na ukážke ženské
a mužské pohlavné orgány.
Vymenovať orgány, v ktorých sa tvoria
ženské a mužské pohlavné bunky.
Vysvetliť význam menštruačného
cyklu.
1
Vývin jedinca. Oplodnenie,
tehotenstvo a pôrod. Obdobia
ľudského života.
Označiť na ukážke pohlavných orgánov
miesto splynutia vajíčka a spermie.
Uviesť dĺžku trvania tehotenstva.
Opísať začiatok, priebeh a koniec
tehotenstva. Uviesť uloženie plodu a
Environmentálna výchova –Populačná explózia - referáty
2
spôsob jeho výživy.
Vymenovať zásady starostlivosti o
zdravý vývin novorodenca. Zdôvodniť
význam výživy dieťaťa materským
mliekom. Uviesť príklad troch znakov
dospievania. Uviesť typické znaky
troch období ľudského života.
Pohlavné ochorenia. Prevencia
pohlavných ochorení a AIDS.
Priateľské a partnerské vzťahy,
rodina.
Uviesť príklad pohlavnej choroby
a možnosti nákazy. Opísať podstatu
ochorenia AIDS a možnosti jej
predchádzania.
Uviesť zásady predchádzania
pohlavných ochorení Uviesť príklad
priateľských vzťahov, vzájomnej
pomoci mladých a dospelých ľudí.
Uviesť na príklade význam rodiny.
Občianska náuka Etická výchova Náboženská výchova Dejepis
1
Vonkajšie vplyvy na ľudské zdravie.
Zdravie a choroba. Nákazlivé
ochorenia, očkovanie, prevencia.
Uviesť tri príklady infekčného
ochorenia. Charakterizovať výraz
imunita a inkubačná doba. Vysvetliť
základný princíp očkovania. Uviesť
zásady prevencie infekčných ochorení.
Vysvetliť na príklade význam
dezinfekcie, dezinsekcie a deratizácie.
1
Zdravie a život človeka
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Toxické
a návykové látky. Vplyv na zdravie človeka. Drogové
závislosti a ich prevencia.
Uviesť príklad návykovej látky.
Vysvetliť na príklade drogovú závislosť.
Zdôvodniť na príklade škodlivosť
drogovej závislosti zdravie človeka.
Uviesť zásady prevencie drogových
závislostí.
Etická výchova
1
Vnútorné vplyvy
na ľudské
zdravie.
Dedičné vlastnosti a vplyv na
zdravie a život človeka.
Schopnosti a osobitosti človeka.
Uviesť vplyv dedičnosti na zdravie
človeka. Uviesť príklad dedičnej
vlastnosti človeka. Uviesť príklad
dedičného ochorenia.
Uviesť príklad významu jedinca
v živote spoločnosti. Vyjadriť vlastný
názor na význam záujmov,
sebapoznávania, vzdelávania a rozvoj
zručností pre život človeka
Environmentálna výchova – Urbanizácia – projekt
Občianska náuka Dejepis
1
Životný štýl. Etické a morálne princípy, kultúra
medziľudských vzťahov, vzťah
človeka k prírode.
Vymenovať základné podmienky
života človeka. Zdôvodniť význam
striedania práce a odpočinku. Uviesť
príklad nesprávnej životosprávy a
dôsledkov na život človeka. Uviesť
príklad zdravého životného štýlu.
Environmentálna výchova – Spotreba energie – motivačný rozhovor
Etická výchova Informatika
1
Námety praktických aktivít
Pozorovanie a určovanie kostí (na modeloch, obrazoch, diapozitívoch a pod.). Porovnanie stavby a funkcie kostry stavovcov (na modeloch, obrazoch, diapozitívoch a pod.). Porovnanie šupiny ryby, pera vtáka a chlpu cicavca. Stavba vtáčieho vajca. Pozorovanie stavby pera vtáka. Prvá pomoc pri zlomeninách a vykĺbení. Prvá pomoc pri zastavení dychu. Prvá pomoc pri krvácaní zo žily a tepny. Prvá pomoc pri zastavení činnosti srdca. Prvá pomoc pri šoku. Činnosť zmyslových orgánov.
Námety na samostatné pozorovania (krátkodobé, dlhodobé)
Vonkajšie prejavy dýchania a v pokoji a pri telesnej aktivite. Zmeny tepu v pokoji a pri pohybovej činnosti.
Námety na tvorbu projektov
Režim dňa. Zdravý životný štýl. Škodlivosť fajčenia. Drogy okolo nás. Živíme sa správne? Medziľudské vzťahy v našej triede.
8. ročník
Tematické celky Počet hodín
1. Neživá príroda a jej poznávanie 1
2. Zem a jej stavba 2
3. Stavebné jednotky zemskej kôry 4
4. Geologické procesy a dejiny Zeme 20
5. Podmienky života a vzťahy organizmov 6
Spolu 33
Neživá príroda a jej poznávanie
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Neživá a živá
príroda Neživá a živá príroda. Závislosť organizmov, človeka od neživej prírody. Význam vied o Zemi a poznávania neživej prírody, využívanie človekom.
Preukázať na príklade závislosť
organizmov od neživej prírody. Opísať
príklad vplyvu organizmov na neživú
prírodu. Dokumentovať význam vied
o Zemi na príklade. Uviesť význam
nerastných surovín pre život človeka
1
Zem a jej stavba
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Zem vo vesmíre
a jej vznik.
Stavba Zeme
Stavba Zeme. Sféry zemského telesa. Základná stavba zemskej kôry pevnín a dna oceánov
Určiť a pomenovať podľa ukážky
stavbu zemského telesa. Rozlíšiť na
ukážke typy zemskej kôry.
Geografia, Fyzika 1
Zemská kôra a jej
zmeny Pohyby zemskej kôry.
Uviesť hlavnú príčinu pohybu
litosférických platní. Uviesť dôsledky
vzďaľovania litosférických platní.
Uviesť dôsledky približovania a
podsúvania litosférických platní.
Fyzika, Chémia 1
Stavebné jednotky zemskej kôry
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Minerály a
horniny Minerály a horniny. Charakteristika a vznik.
Charakterizovať minerál a uviesť
konkrétny príklad. Charakterizovať
horninu a uviesť konkrétny príklad.
Rozlíšiť na ukážke minerál a horninu.
Uviesť aspoň jeden spôsob vzniku
hornín
Chémia 1
1. praktická
aktivita Minerály a horniny
Na základe naučených pojmov rozlíšiť
minerály od hornín
Chémia 1
Minerály a ich
stavba. Vlastnosti
minerálov
Minerály. Vnútorná stavba, tvar, vlastnosti, význam a ochrana.
Pomenovať priestorový útvar, od ktorého závisí tvar a vlastnosti kryštálov. Vymenovať tri mechanické vlastnosti minerálov s významom pre človeka. Vymenovať tri optické vlastnosti minerálov s významom pre človeka. Uviesť príklad využitia mechanickej a optickej vlastnosti minerálu.
Chémia 1
Význam
nerastných
surovín. Ochrana
minerálov
Regionálna výchova – Môj
rodný kraj - projekty
1
Geologické procesy a dejiny Zeme
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Geologické
procesy a ich
zdroje. Vnútorné
geologické
procesy
Geologické procesy a ich zdroje. Katastrofické geologické procesy a dôsledky pre človeka.
Uviesť príklad zdroja a energie geologického procesu. Rozlíšiť na príklade vonkajší a vnútorný geologický proces. Dokumentovať na príklade katastrofický geologický proces a jeho následky.
Fyzika, Chémia 1
Magmatická
činnosť
Sopečná činnosť
Magmatická a sopečná činnosť. Vlastnosti magmy a lávy. Sopky a prejavy ich činnosti.
Charakterizovať magmatickú činnosť. Odlíšiť magmu a lávu podľa miesta vzniku. Opísať podľa ukážky (schémy) časti sopky. Uviesť príklad prejavov sopečnej činnosti. Uviesť príklad prospešnosti sopečnej činnosti pre človeka.
Environmentálna výchova
– globálne otepľovanie -
Chémia 1
Vyvreté horniny Vyvreté horniny. Vlastnosti, význam a výskyt na Slovensku. Hlbinné a výlevné vyvreté horniny.
Opísať podstatu vzniku vyvretých hornín. Rozlíšiť na ukážke hlbinnú a výlevnú vyvretú horninu. Zdôvodniť štruktúru žuly a čadiča. Uviesť príklad využitia hlbinnej a výlevnej vyvretej horniny. Zistiť na geologickej mape Slovenska výskyt vyvretých hornín.
Geografia 1
Horotvorná
činnosť poruchy
zemskej kôry
Horotvorná činnosť a poruchy zemskej kôry. Vrásy a vrásnenie, zlomy, príkrovy.
Charakterizovať horotvornú činnosť. Rozlíšiť na ukážke (alebo načrtnúť) príklad poruchy zemskej kôry. Rozlíšiť vrásu a zlom podľa charakteristických znakov a ich vzniku.
1
Zemetrasenie Zemetrasenie. Výskyt, príčiny, sprievodné javy, dôsledky pre človeka. Zemetrasenie na Slovensku.
Vysvetliť príčiny zemetrasenia. Uviesť príklad druhu zemetrasenia a jeho dôsledkov. Opísať rozdiel medzi ohniskom a epicentrom zemetrasenia. Poznať možnosti ochrany ľudí a budov pred dôsledkami zemetrasenia.
Geografia 1
Premena hornín
a premenené
horniny
Premena hornín a premenené horniny. Vlastnosti a význam.
Uviesť hlavné činitele premeny hornín. Opísať na ukážke typickú vlastnosť premenených hornín. Uviesť príklad premenenej horniny, typickú vlastnosť a praktické využitie.
1
3. praktická
aktivita -vyvreté, premenené horniny -rozlíšiť na základe pozorovania
a poznatkov vyvreté a premenené horniny
1
Vonkajšie
geologické
procesy. Zemská
príťažlivosť ako
geologický
činiteľ
Vonkajšie geologické procesy. Činitele vonkajších procesov. Zvetrávanie, príčiny a dôsledky.
Uviesť príklad vonkajšieho geologického činiteľa. Uviesť príklad vonkajšieho geologického procesu z vlastného pozorovania v prírode. Opísať podstatu mechanického zvetrávania a jeho dôsledok. Opísať podstatu chemického procesu zvetrávania a jeho dôsledok.
Opísať dôsledky zemskej príťažlivosti na svahu. Uviesť dôsledok činnosti toku rieky a morskej vody. Zdôvodniť ochranu podzemných vôd. Opísať dôsledok činnosti horského ľadovca. Porovnať tvar doliny vytvorenej
Environmentálna výchova
–Erózia pôdy – vychádzka
Environmentálna výchova
– Odlesňovanie –
motivačný rozhovor
1
Voda ako
geologický
činiteľ
Environmentálna výchova
– Znečisťovanie vody –
prezentácia
1
Ľadovec ako
geologický
činiteľ
1
Vietor ako
geologický
činiteľ
povrchovou vodou a ľadovcom. Opísať dôsledky vetra na príklade geologického útvaru.
Fyzika 1
Usadené horniny
Úlomkovité
usadené horniny
Usadené horniny. Úlomkovité, organické a chemické usadené horniny – vznik, vlastnosti, význam pre človeka.
Pomenovať útvary, do ktorých sa usporadúvajú usadené horniny. Uviesť príklad využitia nespevnenej a spevnenej usadenej horniny. Opísať podstatu vzniku organických usadených hornín. Uviesť príklad využitia organickej usadenej horniny. Opísať podstatu vzniku chemických usadených hornín. Uviesť príklad využitia chemickej usadenej horniny.
Fyzika 1
Organické
usadené horniny
Chemické
usadené horniny
1
Krasové procesy Krasové procesy. Krasové útvary. Jaskyne ako životný priestor organizmov. Význam pre človeka.
Opísať podstatu krasového procesu. Uviesť príklad povrchového a podzemného krasového útvaru. Rozlíšiť kvapľovú a ľadovú jaskyňu podľa výzdoby. Uviesť príklad kvapľovej a ľadovej jaskyne na Slovensku.
Regionálna výchova –
Jaskyne okolia- motivačná
beseda
Chémia 1
4.praktická
aktivita usadené horniny, vápenec, kyselina chlorovodíková, oxid uhličitý
Na základe naučených poznatkov, kľúča na určovanie hornín určiť usadené horniny. Na základe pokusu s kyselinou chlorovodíkovou určiť horniny, ktoré obsahujú uhličitan vápenatý
1
Skameneliny
a vek Zeme Skameneliny a vek Zeme. Charakterizovať skamenelinu, uviesť
príklad skameneliny. Opísať proces vzniku skameneliny. Uviesť príklad
Regionálna výchova – Môj
rodný kraj – skameneliny –
rozhovor
Chémia 1
určovania veku hornín.
Prahory
a starohory Dejiny Zeme. Prahory, starohory, prvohory, druhohory, treťohory a štvrtohory.
Uviesť významné geologické procesy v jednotlivých érach vývoja Zeme.
Poznať na ukážke príklad vedúcej skameneliny prvohôr, druhohôr, treťohôr a štvrtohôr. Uviesť význam prvohorných papradí a prasličiek v súčasnosti pre človeka.
1
Prvohory.
Druhohory
1
Treťohory.
Štvrtohory
1
Geologické
jednotky
Západných
Karpát
Geologické jednotky Západných Karpát.
Vymenovať podľa ukážky geologické jednotky Západných Karpát. Uviesť príklad typickej horniny geologických jednotiek Západných Karpát.
Regionálna výchova –
Objavujme Slovensko –
geografické zvláštnosti
Slovenska prírodné krásy –
prezentácia
Geografia 1
Podmienky života a vzťahy organizmov
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Organizmy
a prostredie. Látkové zloženie organizmov.
Vzťah organizmov k prostrediu,
vzájomné vzťahy organizmov.
Prispôsobivosť a znášanlivosť
organizmov vo vzťahu
k podmienkam prostredia.
Uviesť štyri chemické látky, ktoré sú súčasťou živých organizmov aj neživej prírody. Vymenovať organické látky, ktoré tvoria telá živých organizmov.
Uviesť príklad závislosti organizmu od prostredia a vzájomného vzťahu medzi organizmami. Demonštrovať na príklade prispôsobenie organizmov životu vo vode, na zemi, v pôde, vo vzduchu. Charakterizovať znášanlivosť organizmov voči podmienkam prostredia. Vymenovať neživé faktory prostredia. Zdôvodniť význam slnečného žiarenia pre fotosyntézu. Uviesť význam tepla pre život rastlín. Uviesť príklad vplyvu telesnej teploty na život živočíchov. Uviesť význam zložiek vzduchu pre život rastlín a živočíchov.
Environmentálna výchova
–znečisťovanie ovzdušia,
vody, pôdy- prezentácia
Environmentálna výchova
–racionálne využívanie
prírodných zdrojov –
motivačný rozhovor
Fyzika 1
Neživé zložky
prostredia
Faktory
ovplyvňujúce
životné prostredie
Neživé zložky prostredia. Svetlo,
teplo, vzduch, voda, pôda a ich
vplyv na životné podmienky
a procesy organizmov.
Negatívne vplyvy znečisťovania
neživých faktorov prostredia,
Uviesť význam vody pre život organizmov. Demonštrovať na príklade prispôsobenie organizmov množstvu vody v prostredí. Uviesť význam minerálnych látok, biogénnych a stopových prvkov,
Environmentálna výchova
– Znečisťovanie ovzdušia,
vody a pôdy – motivačný
rozhovor
1
človeka dôsledky pre život organizmov.
humusu v pôde pre život rastlín.
Uviesť príklad znečistenia prostredia a dôsledkov pre život rastlín. Uviesť príklad znečistenia prostredia a dôsledkov pre život živočíchov.
Populácia
Spoločenstvo
organizmov
Populácia. Vlastnosti, vnútorné
a vonkajšie vzťahy, ohrozenie
populácie.
Spoločenstvo organizmov. Druhová
rozmanitosť, priestorové členenie
spoločenstiev, zloženie
spoločenstva. Prírodné a umelé
spoločenstvá.
Rozlíšiť na ukážke jedinca, populáciu
rastlín a populáciu živočíchov.
Vysvetliť podmienky rastu populácie.
Uviesť príklad početne malej a veľkej
populácie. Rozlíšiť na príklade
konkurenciu, predáciu, parazitizmus,
symbiózu.
Uviesť príklad spoločenstva
organizmov. Porovnať druhovú
rozmanitosť v lese a na poli. Opísať na
ukážke priestorové rozmiestnenie
organizmov vo vrstvách lesa. Rozlíšiť
prírodné a umelé spoločenstvo podľa
vplyvu človeka na ich zloženie. Uviesť
príklady organizmov prírodného a
umelého spoločenstva
Environmentálna výchova
– populačná explózia –
referáty
Geografia 1
Ekosystém.
Život ekosystému Ekosystém. Zložky, typy
ekosystémov. Obeh látok a tok
energie v ekosystéme. Vplyv
činností človeka na život
v ekosystémoch. Život ekosystému.
Potravové vzťahy. Vývoj
spoločenstiev a ekosystémov.
Vplyv činností človeka na zmeny
v ekosystémoch
Rozlíšiť na ukážke živé a neživé zložky ekosystému. Uviesť príklady ekosystémov. Uviesť príklad producenta, konzumenta, rozkladača. Uviesť príklad hmyzu, ktorý po premnožení škodí v poľnohospodárstve, lesnom hospodárstve a zdraviu človeka.
Zostaviť potravný reťazec organizmov. Opísať proces obnovy ekosystému.
1
Uviesť príklad hmyzu, ktorý sa môže rozšíriť po postihnutí ekosystému povodňou, veternou smršťou.
Uviesť príklad vplyvu činnosti človeka na zmeny v ekosystéme.
Biosféra.
Biologická
rovnováha v
prírode
Biosféra. Zložky a časti biosféry,
obeh látok a tok energie, obnova a
vývoj ekosystémov v biosfére.
Biologická a ekologická rovnováha.
Podmienky zachovania biologickej
diverzity.
Uviesť príklad neživých a živých zložiek biosféry. Rozlíšiť na ukážke tri ekosystémy v biosfére. Vysvetliť na príklade obeh látok v biosfére. Vysvetliť význam toku energie v biosfére. Charakterizovať stav biologickej rovnováhy. Uviesť príklad narušenia biologickej rovnováhy. Porovnať podmienky stabilného a nestabilného ekosystému. Uviesť tri príklady ekologického prístupu v krajine. Uviesť tri príklady narušenia ekologickej rovnováhy.
Geografia 1
Globálne
ekologické
problémy
Globálne ekologické problémy.
Stenčovanie ozónovej vrstvy, smog,
skleníkový efekt, globálne
otepľovanie, kyslé dažde. Príčiny
a dopady na ekosystémy, možnosti
riešenia.
Hromadenie odpadov, ničenie
dažďových pralesov, výroba a
spotreba energie. Príčiny a dopady
na ekosystémy, možnosti riešenia.
Uviesť príčiny a dopady stenčovania ozónovej vrstvy, vzniku smogu, skleníkového efektu, vzniku kyslých dažďov. Uviesť príklad zabránenia vzniku smogu, skleníkového efektu, kyslých dažďov. Uviesť príklad príčiny hromadenia odpadov. Uviesť význam recyklácie druhotných surovín. Uviesť dôvod a dôsledky ničenia dažďových pralesov. Demonštrovať na príklade alternatívny zdroj energie a jeho prínos.
Environmentálna výchova
– Úbytok ozónovej vrstvy,
skleníkový efekt, kyslý
dážď, odpad, urbanizácia,
populačná explózia -
referáty
Chémia, Fyzika,
Geografia
1
9. ročník
Tematické celky Počet hodín
1. Základné životné procesy organizmov 12
2. Životné procesy živočíchov 24
3. Organizácia živej hmoty organizmov 8
4. Dedičnosť a premenlivosť organizmov
8
5. Životné prostredie organizmov a človeka
14
Spolu 66
Základné životné procesy organizmov
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Životné procesy organizmov.
Životné procesy organizmov. Výživa, dýchanie, vylučovanie, rozmnožovanie, rast a vývin, dráždivosť a citlivosť, pohyb a ich význam pre život.
Poznať základné životné procesy organizmov. Chápať význam jednotlivých životných procesov pre život organizmov.
Geografia 2
Životné procesy baktérií a húb.
Výživa a dýchanie baktérií a húb. - rast a vývin, baktérie (pôdne, hnilobné, parazitické, mliečne, kvasné), fotosyntéza, huby (saprofytické, parazitické).
Poznať výživu a prijímanie živín baktérií (rozkladných, kvasných, mliečnych, hľuzových, parazitických). Rozlíšiť výživu saprofytickej a parazitickej huby.
1
Výživa a dýchanie rastlín.
Proces a význam fotosyntézy rastlín. Autotrofná výživa rastlín. Proces a význam dýchania rastlín pre organizmy a človeka. - vyživovacie orgány rastliny, listy, anorganické látky, kyslík, oxid uhličitý, voda, organické látky, autotrofný a heterotrofný organizmus
Poznať podstatu výživy rastlín. Opísať podľa schémy podstatu procesu fotosyntézy. Zdôvodniť autotrofnú výživu rastlín. Poznať podstatu dýchania rastlín. Vymenovať látky, ktoré pri dýchaní prijíma a vylučuje rastlina, živočích, človek. Poznať význam fotosyntézy a dýchania pre rastliny, živočíchy a človeka.
Chémia 1
Rozmnožovanie baktérií a húb.
Rozmnožovanie delením, pučaním a výtrusmi. - baktérie, huby (kvasinky, huby s plodnicou), delenie, pučanie, výtrus, výtrusnica
Poznať spoločné a odlišné znaky rozmnožovania baktérií a húb. Rozlíšiť na príkladoch rozmnožovanie delením, pučaním a výtrusmi.
1
Rozmnožovanie rastlín.
Nepohlavné a pohlavné rozmnožovanie rastlín. Opelenie a oplodnenie. Vznik plodu a semena. - rozmnožovací orgán, kvet, peľové zrnko, vajíčko, samčia a samičia pohlavná bunka, oplodnenie, semeno, plod, pohlavné a nepohlavné rozmnožovanie (poplazy, cibuľa).
Poznať podstatu nepohlavného a pohlavného rozmnožovania rastlín. Uviesť príklady rozmnožovania poplazmi, hľuzami, odrezkami, podzemkom a cibuľou. Poznať význam pohlavných buniek rastlín. Chápať podstatu oplodnenia vajíčka rastlín. Rozlíšiť uloženie pohlavných buniek a semien ihličnatých drevín, listnatých
2
drevín a bylín.
Faktory ovplyvňujúce rast a pohyb rastlín.
Dráždivosť, citlivosť a pohyb rastlín. Pôsobenie fyzikálnych, chemických, biologických faktorov. Reakcie rastlín na svetlo, teplo, vodu, chemické látky, žiarenie, dotyk, gravitáciu.
Chápať súvislosť dráždivosti a pohybu. Poznať aspoň jeden faktor dráždivosti rastlín. Uviesť príklad pohybu častí rastlinných tiel spôsobeného svetlom, vodou, teplom, gravitáciou, chemickými látkami, dotykom a žiarením.
Fyzika, Chémia 1
Život rastlín. Klíčenie semena, rast a vývin rastliny. Život rastlín počas roka, dĺžka života rastlín. - semeno, zárodok, klíčne listy, klíčne listy, základ koreňa, základ listov, základ stonky, klíčenie, rast, jednoročná bylina, dvojročná bylina, trváca bylina.
Charakterizovať proces klíčenia. Vymenovať podmienky klíčenia semien. Porovnať podmienky klíčenia a rastu rastliny. Poznať podľa ročného životného cyklu jednoročnú, dvojročnú a trvácu rastlinu. Porovnať na príklade vývin jednoklíčnolistovej a dvojklíčnolistovej rastliny.
2
Praktická aktivita č.1
Rozlíšenie baktérií, rastlín a húb podľa životných procesov.
Rozlíšiť baktérie, rastliny a huby podľa životných procesov ako spôsob výživy, dýchanie a rozmnožovanie
Informatika 1
Opakovanie a upevňovanie učiva
základné životné procesy organizmov
-zopakovať a upevniť poznatky z predchádzajúcich učív
1
Životné procesy živočíchov
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Príjem živín živočíchmi - bezstavovce
Heterotrofná výživa živočíchov. Príjem živín živočíchmi a ich význam. Osobitosti výživy bezstavovcov. - trávenie, vstrebávanie, vylučovanie, dýchanie, potravová vakuola, tráviaca dutina, ústne orgány, tráviaca rúra, pažerák, žalúdok, črevo, análny otvor, mimotelové trávenie
Poznať význam živín pre živočíchy. Zdôvodniť heterotrofnú výživu živočíchov. Porovnať časti tráviacej rúry bezstavovcov, v ktorých prebieha trávenie a vstrebávanie. Poznať bezstavovca s mimotelovým trávením.
1
Príjem živín živočíchmi - stavovce
Heterotrofná výživa živočíchov. Príjem živín živočíchmi a ich význam. Osobitosti výživy stavovcov. - ústna dutina, hltan pažerák, hrvoľ, žalúdok, svalnatý žalúdok, žľaznatý žalúdok, pečeň, podžalúdková žľaza, pečeň, črevo, tenké črevo, hrubé črevo, kloaka, análny otvor
Poznať význam živín pre živočíchy. Zdôvodniť heterotrofnú výživu živočíchov. Porovnať časti tráviacej rúry stavovcov, v ktorých prebieha trávenie a vstrebávanie. Poznať význam zubov, jazyka a slinných žliaz pri spracovaní potravy. Zdôvodniť súvislosť stavby chrupu cicavcov s prijímanou potravou. Porovnať stavbu tráviacej sústavy mäsožravcov a bylinožravcov.
1
Dýchanie živočíchov - bezstavovce
Význam dýchania živočíchov. Osobitosti dýchania bezstavovcov.
- dýchanie povrchom tela, pľúcny vak, žiabre, vzdušnice
Charakterizovať proces dýchania. Preukázať na príklade dýchanie povrchom tela. Poznať osobitosti dýchania vodných a suchozemských bezstavovcov.
1
Dýchanie živočíchov - stavovce
Význam dýchania živočíchov. Osobitosti dýchania stavovcov.
- vonkajšie a vnútorné dýchanie, kožné dýchanie, žiabre, prieduška, priedušnica, pľúca, vzdušné vaky
Charakterizovať proces dýchania. Rozlíšiť vnútorné a vonkajšie dýchanie. Poznať princíp dýchania stavovcov žiabrami, kožné dýchanie obojživelníkov. Zdôvodniť význam vzdušných vakov vtákov. Poznať princíp vonkajšieho a vnútorného
Fyzika 1
dýchania cicavcov.
Vylučovanie živočíchov - bezstavovce
Význam a osobitosti vylučovania bezstavovcov. - stiahnuteľná vakuola, vyvrhovací otvor, vylučovací otvor, vylučovacie kanáliky, vejárovité trubičky, análny otvor,
Poznať význam vylučovania. Uviesť príklad bezstavovca s vyvinutou vylučovacou sústavou.
Chémia 1
Vylučovanie živočíchov - stavovce
Význam a osobitosti vylučovania stavovcov. - močová sústava, obličky, močovody, močový mechúr, močová rúra
Vymenovať odpadové látky v organizme stavovcov. Poznať sústavy orgánov stavovcov, ktorými sa vylučujú odpadové látky. Zdôvodniť význam MS
Chémia 1
Obeh telových tekutín živočíchov - bezstavovce
Význam a osobitosti obehu tekutín bezstavovcov.
- otvorená obehová sústava, zatvorená obehová sústava, srdce, cieva
Poznať význam obehu telových tekutín. Poznať obeh telových tekutín v otvorenej a zatvorenej obehovej sústave bezstavovcov.
Fyzika 1
Obeh telových tekutín živočíchov - stavovce
Význam a osobitosti obehu tekutín stavovcov. - krv, krvná plazma, červené krvinky, biele krvinky, krvné doštičky, cievy, srdce, predsieň, komora
Poznať význam krvi stavovcov. Chápať princíp obehu krvi v zatvorenej obehovej sústave stavovcov. Uviesť funkciu ciev a srdca stavovcov. Vysvetliť súvislosť obehu krvi stavovcov so stálou telesnou teplotou.
1
Opakovanie a upevňovanie učív
životné procesy živočíchov- príjem živín, dýchanie, vylučovanie, obeh telových tekutín
- zopakovať a upevniť poznatky z predchádzajúcich učív -vytvorenie prehľadnej tabuľky
2
Regulácia tela živočíchov -bezstavovce
Význam a osobitosti regulácie bezstavovcov. - rozptýlená nervová sústava, nervové uzliny, rebríčková nervová sústava,
Poznať význam regulovania organizmu živočíchov. Rozlíšiť význam nervovej regulácie. Rozlíšiť typy nervovej sústavy bezstavovcov.
1
Zmyslové orgány živočíchov -bezstavovce
Význam a osobitosti zmyslového vnímania bezstavovcov. - oči (jednoduché, zložené, na stopkách), vnútorné ucho, tykadlá, hmatadlá, fúziky, hmatové fúzy
Porovnať zmyslové vnímanie zástupcu bezstavovca.
1
Regulácia tela Význam a osobitosti regulácie tela Poznať význam regulovania organizmu Chémia 2
živočíchov -stavovce
stavovcov -hormonálny sústava, nervová sústava, mozog, miecha, dráždivosť, reflex, neurón
živočíchov. Rozlíšiť význam hormonálnej a nervovej regulácie. Poznať súvislosť dráždivosti a nervového riadenia. Poznať súvislosť prijímania informácií zmyslovými receptormi s nervovou sústavou. Poznať regulačný význam nervovej sústavy stavovcov. Opísať princíp prenosu informácií stavovcov. Rozlíšiť aspoň dva nepodmienené a dva podmienené reflexy, významné pre život stavovcov.
Zmyslové orgány živočíchov -stavovce
Význam a osobitosti zmyslového vnímania stavovcov. - zrak, ušný bubienok, ušné otvory, čuch, nozdry, hmat, čuchové jamky
Porovnať zmyslové vnímanie zástupcu stavovca. Uviesť príklad cicavca s dobre vyvinutými zmyslovými orgánmi potrebnými na lov koristi.
Fyzika 1
Pohyb živočíchov - bezstavovce
Význam a osobitosti pohybu bezstavovcov. - brvy, bičíky, svalové bunky, svaly, svalnatá noha, články, článkované končatiny, krídla
Poznať význam pohybu živočíchov. Poznať a zdôvodniť odlišnosti pohybového systému aspoň dvoch zástupcov bezstavovcov. Uviesť príklad spôsobu pohybu jedného bezstavovca.
1
Pohyb živočíchov - stavovce
Význam a osobitosti pohybu stavovcov - svaly, plutvy, priečne pruhované svaly, končatiny, krídla..
Poznať význam pohybu živočíchov. Poznať a zdôvodniť prispôsobenie pohybu zástupcov stavovcov životnému prostrediu a spôsobu života.
1
Rozmnožovanie a vývin živočíchov -bezstavovce
Osobitosti rozmnožovania a vývinu bezstavovcov. - nepohlavné rozmnožovanie, delenie, pučanie, regenerácia, pohlavné rozmnožovanie, pohlavná bunka, spermie, vajíčka, obojpohlavný živočích, vaječníky, semenníky, vajíčko, spermia, larva, kukla, priamy a nepriamy vývin, úplná premena, neúplná premena.
Charakterizovať proces rozmnožovania. Poznať podstatu oplodnenia vajíčka. Odlíšiť na príklade pohlavné a nepohlavné rozmnožovanie. Poznať rozmnožovanie obojpohlavného živočícha. Porovnať priamy a nepriamy vývin jedinca. Rozlíšiť na ukážke (schéme) úplnú a neúplnú premenu hmyzu.
Geografia 2
Polročné opakovanie, klasifikácia
polročné zhodnotenie práce a klasifikácia
Zhodnotiť prácu žiakov počas polroka 1
Rozmnožovanie a vývin živočíchov -stavovce
Osobitosti rozmnožovania a vývinu stavovcov. - vaječníky, semenníky, vajíčka, spermie, ikry, pohlavná dvojtvarosť, vonkajšie oplodnenie, vnútorné oplodnenie, kŕmivé a nekŕmivé vtáky, zárodok, plod, maternica, placenta, materské mlieko
Charakterizovať proces rozmnožovania. Odlíšiť vonkajšie a vnútorné oplodnenie stavovcov. Opísať nepriamy vývin obojživelníkov. Rozlíšiť starostlivosť vtákov o mláďatá na príklade kŕmivého a nekŕmivého vtáka. Poznať vývin a spôsob výživy mláďat cicavcov.
Geografia 2
Praktické cvičenie č.2
Rozlíšenie životných procesov živočíchov podľa funkcií sústav orgánov.
Rozlíšiť životné procesy živočíchov podľa funkcií sústav orgánov.
Informatika 1
Opakovanie a upevňovanie učív
životné procesy živočíchov- regulácia tela, zmyslové orgány, pohyb, rozmnožovanie
- zopakovať a upevniť poznatky z predchádzajúcich učív - vytvorenie prehľadnej tabuľky
1
Organizácia živej hmoty organizmov
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Bunka a jej štruktúry.
Štruktúra a funkcie rastlinnej a živočíšnej bunky. - bunka, rastlinná bunka, živočíšna bunka, živá sústava, bunková stena, cytoplazmatická membrána, cytoplazma, jadro, vakuola, chloroplast, chlorofyl, mitochondrie, lyzozómy.
Poznať význam bunky pre organizmy. Poznať stavbu a funkciu jednotlivých častí bunky. Odlíšiť živé a neživé súčasti bunky. Porovnať znaky a funkcie rastlinnej a živočíšnej bunky. Zdôvodniť odlišnosť stavby rastlinnej a živočíšnej bunky. Pomenovať časti bunky, ktoré zabezpečujú dýchanie, fotosyntézu a tvorbu bielkovín.
Fyzika 2
Život bunky. Základné životné procesy v bunke – príjem a výdaj látok, fotosyntéza a dýchanie, dráždivosť a citlivosť, pohyb, rozmnožovanie. Bunka ako celok.
Poznať význam príjmu a výdaja látok, fotosyntézy a dýchania ako procesov premeny látok v bunke. Rozlíšiť aktívny a pasívny pohyb bunky. Poznať súvislosť rozmnožovania bunky s prenosom dedičných informácií. Opísať na schéme rozmnožovanie bunky delením.
Fyzika, Chémia 2
Praktické cvičenie č.3
Mikroskopické pozorovanie a odlíšenie bunkovej stavby tiel organizmov
Mikroskopicky pozorovať a odlíšiť bunkovú stavbu tiel organizmov
1
Praktické cvičenie č.4
Porovnanie vonkajšej a vnútornej stavby tiel rastlín a živočíchov.
Porovnať vonkajšiu a vnútornú stavbu tiel rastlín a živočíchov.
2
Opakovanie a upevňovanie učív
Organizácia živej hmoty organizmov
- zopakovať a upevniť poznatky z predchádzajúcich učív
1
Dedičnosť a premenlivosť organizmov
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Dedičnosť a jej podstata.
Jednotka genetickej informácie. - dedičnosť, genetika, dedičné informácie, vlastnosti, znaky, vlohy, genetická informácia, gény, chromozómy, nukleová kyselina DNA
Opísať prejavy dedičnosti organizmov. Pomenovať časť bunky, v ktorej sú uložené dedičné informácie. Vysvetliť význam nukleových kyselín pri prenose genetickej informácie. Poznať uloženie genetickej informácie v bunke. Opísať stavbu chromozómu.
Etická výchova 1
Prenos genetických informácií
Prenos genetických informácií, podstata a princíp prenosu. - materská bunka, dcérska bunka, chromozómový pár, pohlavná bunka, pohlavné rozmnožovanie, prevládajúci gén, potlačený gén, krížence 1. generácie, krížence 2. generácie
Poznať význam zníženia počtu chromozómov pri vzniku pohlavných buniek. Chápať príčinu tvorby kópií nukleovej kyseliny pred delením jadra bunky. Poznať význam vzťahu alela, gén a znak. Opísať podľa schémy kríženia vznik určitého znaku nového jedinca.
2
Premenlivosť organizmov
Premenlivosť a rozmanitosť organizmov, druhové vlastnosti, vlastnosti jedinca. - premenlivosť, rozmanitosť, druhové vlastnosti, osobitné vlastnosti, nededičná a dedičná premenlivosť, mutácie
Poznať význam premenlivosti. Odlíšiť nededičnú a dedičnú premenlivosť. Uviesť príklad premenlivosti organizmov.
Etická výchova 1
Význam dedičnosti.
Význam šľachtenia. Dedičné choroby človeka. - kríženie, šľachtenie, klonovanie, odrody rastlín, plemená zvierat, dedičné choroby, genetická poradňa
Opísať podstatu šľachtenia. Uviesť príklad odrody rastliny alebo plemena živočícha. Uviesť príklad vplyvu dedičnej choroby na život človeka.
Matematika 1
Žiacke projekty Klonovanie. Johan Gregor Mendel a kríženie hrachu. Objavitelia DNA. Vplyv rádioaktívneho žiarenia pre budúce generácie.
Zistiť základné informácie a odprezentovať projekt
Etická výchova 2
Opakovanie a upevňovanie
Dedičnosť a premenlivosť organizmov
- zopakovať a upevniť poznatky z predchádzajúcich učív
1
Životné prostredie organizmov a človeka
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Životné prostredie.
Zložky životného prostredia, vzájomné vzťahy a ich význam. -životné prostredie, zložky životného prostredia, prírodná zložka prostredia, umelá zložka prostredia, sociálna zložka prostredia, pracovné prostredie, obytné prostredie, rekreačné prostredie, ekológia, environmetalistika
Charakterizovať životné prostredie človeka. Uviesť príklad prírodnej, umelej, sociálnej zložky prostredia. Poznať význam pracovného, obytného a rekreačného životného prostredia človeka. Vysvetliť rozdiel medzi vednými odbormi ekológia a environmentalistika.
Svet práce a Technika 2
Faktory ovplyvňujúce životné prostredie a podmienky života.
Faktory ovplyvňujúce životné prostredie a podmienky života. Vplyv na zdravie, život organizmov a ľudí. - exhaláty, úlety (emisie, imisie), škodlivé látky, ťažké kovy, pesticídy, karcinogénne látky, obnoviteľné zdroje energie, neobnoviteľné zdroje energie, alternatívne zdroje energie
Uviesť príklad vplyvu znečistenej vody, pôdy, ovzdušia na život organizmov a človeka. Poznať príčiny znečisťovania vody, pôdy, ovzdušia. Uviesť príklad nepriaznivého vplyvu priemyselnej výroby a dopravy na životné prostredie. Poznať možnosti alternatívnych zdrojov energie.
Environmentálna výchova - Znečisťovanie ovzdušia, vody, pôdy
Fyzika, Chémia 2
Starostlivosť o prírodné prostredie
Starostlivosť o prírodné prostredie a životné prostredie človeka.
Poznať preventívne opatrenia starostlivosti o ŽP
Environmentálna výchova - Znečisťovanie ovzdušia, vody, pôdy
Geografia 1
Medzinárodná ochrana prírody.
Medzinárodné organizácie a fondy Vymenovať tri medzinárodné organizácie na ochranu prírody, prírodných zdrojov a ŽP
Geografia 1
Štátna ochrana prírody
Všeobecná a osobitná ochrana prírody a krajiny. Kategorizácia chránených území v SR - ochrana prírody, štátna ochrana prírody, chránená krajinná oblasť, národný park., chránený areál, prírodná rezervácia, národná
Rozlíšiť všeobecnú ochranu prírody a osobitnú ochranu prírody a krajiny. Poznať aspoň tri kategórie chránených území. Uviesť príklad národného parku, chránenej krajinnej oblasti a prírodnej rezervácie.
2
Hodnotenie žiakov
Postupy kontroly a hodnotenia žiakov na zabezpečenie korektného a objektívneho hodnotenia:
1. Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo
určenia konkrétneho žiaka učiteľom. Verbálna odpoveď 3 žiakov v časovom limite 5 min. Pri verbálnej kontrole sa zisťuje a hodnotí najmä
osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. (podiel na výslednej klasifikácii 30%)
2. Písomnou formou sa kontroluje a hodnotí osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny
podobných učebných tém v časovom limite 20 min v rozsahu 10 – 15 otázok zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu.
Hodnotenie je na základe percentuálnej úspešnosti podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov, ktoré sa následne vyhodnotí
stupňami klasifikácie 1 – 5
prírodná rezervácia, prírodná pamiatka, národná prírodná pamiatka, ochrana neživých objektov
Chránené rastliny, živočíchy, územia a ich význam
Chránené rastliny, živočíchy, územia a ich význam
- druhová ochrana rastlín a živočíchov, chránené rastliny, chránené živočíchy, chránené minerály a skameneliny.
Poznať a pomenovať na ukážke aspoň tri druhy chránených rastlín, chráneného obojživelníka, plaza, vtáka a cicavca. Uviesť príklad vzácneho minerálu, ktorý sa vyskytuje na Slovensku
Environmentálna výchova - Zachovanie biodiverzity - rozmanitosti života na našej planéte
Geografia 2
Opakovanie a upevňovanie učív
Životné prostredie organizmov a človeka
- zopakovať a upevniť poznatky z predchádzajúcich učív
1
Praktické cvičenie č.5
Zložky životného prostredia v škole a jej okolí.
Zistiť a dokumentovať formou prezentácie v skupinách zložky životného prostredia v škole a jej okolí.
Informatika 2
Záverečné opakovanie, klasifikácia
záverečné zhodnotenie práce a klasifikácia
Zhodnotiť prácu žiakov počas školského roka
1
100% -90 % stupeň .1
89% - 70% stupeň 2
69%- 50% stupeň 3
49%- 30% stupeň 4
29% - 0% stupeň 5
Podiel na výslednej klasifikácii 50%
3. Pri praktických aktivitách sa uplatňuje pri hodnotení slovné hodnotenie praktických zručností (vrátane správnosti nákresov a schém podľa
potreby) s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Hodnotí sa slovne so stručným komentárom k výkonu žiaka
a následne známkou. (Podiel na výslednej klasifikácii 5%)
4. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností sa kontroluje a hodnotí prostredníctvom
prezentácie projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov. (Podiel na výslednej klasifikácii 10%)
Top Related