Ako čo najlepšie využívať interaktívnu tabuľu...Ako čo najlepšie využívať interaktívnu...

Ako čo najlepšie využívať interaktívnu tabuľu


Vydavateľ European Schoolnet

Rue de Trèves 61 - B1040 Brussels

www.europeanschoolnet.org

[email protected]

ÚIPŠ, Staré Grunty 52,

842 44 Bratislava, Slovensko

(2011)

Autor Diana Bannister

a skupina pre technológie vo vzdelávaní

University of Wolverhampton

Editor Jim Ayre

European Schoolnet,

Slovenský preklad Mgr. Ľubica Gállová

DTP Dogstudio,

Hoere, s.r.o., Slovensko

Originál vyšiel v septembri 2010. Projekt EuSCRIBE realizovala skupina pre tech-

nológie vo vzdelávaní z Midlands Leadership Centre, University of Wolverhamp-

ton na základe poverenia pracovnej skupiny pre interaktívne tabule Európskej

školskej siete (European Schoolnet Interactive Whiteboard Working Group) s pod-

porou e-Instruction, DYMO/Mimio, Promethean Ltd. a SMART Technologies.

Táto príručka je vydaná v súlade s podmienkami Attribution 3.0 Unported Creative

Commons licence (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/)

Pracovná skupina pre interaktívne tabule Európskej školskej siete (Euro-

pean Schoolnet Interactive Whiteboard Working Group) je strategická iniciatíva

ministerstiev školstva, ktorá umožňuje krajinám zdieľať skúsenosti súvisiace

s rastúcim využívaním technológie interaktívnych tabúľ v školách a skúmať

oblasti spoločného záujmu. Na základe účasti v pracovnej skupine môžu

ministerstvá rozvíjať svoje vlastné národné stratégie v oblasti informačných

a komunikačných technológií (IKT), ktorých súčasťou je aj zavádzanie inter-

aktívnych tabúľ. Zároveň sa môžu na európskej úrovni zamerať na kľúčové

otázky nevyhnutné pre úspešnú implementáciu týchto technológií v triedach,

napríklad kompatibilitu ich obsahu.

V júni 2010 vydala pracovná skupina Guidelines for Effective School/Classroom

Use of IWBs (Príručku pre efektívne používanie interaktívnych tabúľ v školách/

triedach), ktorá vychádza zo súčasných príkladov dobrej praxe a deviatich

prípadových štúdií o používaní interaktívnych tabúľ v niektorých krajinách. Na

základe tohto dokumentu sme pripravili publikáciu Ako čo najlepšie využívať

interaktívnu tabuľu, ktorá je skrátenou verziou štúdie vykonanej na základe

nášho poverenia University of Wolverhampton vo Veľkej Británii.

Rád by som poďakoval Diane Bannister a jej tímu na University of Wolver-

hampton za odhodlanie, úsilie a podporu pracovnej skupiny pri tvorbe oboch

týchto publikácií. Táto kratšia verzia príručky bude zvlášť užitočná pre zane-

prázdnených učiteľov, ktorí hľadajú praktické rady a podporu pri plánovaní

a efektívnejšom využívaní interaktívnej tabule v triede.

Neskôr v tomto roku pracovná skupina predloží druhú dôležitú štúdiu, kto-

rá bude obsahovať pokyny k verejnému obstarávaniu interaktívnych tabúľ

s cieľom uľahčiť ministerstvám a jednotlivým školám rozhodovanie o ich za-

kúpení.

Nakoniec by som rád poďakoval svojim kolegom zo všetkých zúčastnených

ministerstiev za výmenu ich odborných znalostí a za aktívnu účasť v diskusii

o používaní interaktívnych tabúľ.

Aktuálne informácie o činnosti pracovnej skupiny pre interaktívne tabule nájdete

na našej internetovej stránke: http://moe.eun.org/web/iwbworkinggroup/iwb.

Jerome Morrissey

predseda pracovnej skupiny pre interaktívne tabule Európskej školskej siete

Predslov


7

Obsah

Úvod . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Vedenie a organizácia . . . . . . . . . . . . . . . 10

Nákup, inštalácia a údržba . . . . . . . . . . . 12

Dostupnosť . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Triedny manažment . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Ďalšie vzdelávanie

a profesionálny rozvoj . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Učenie a vyučovanie . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Učebné materiály . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Nástroje, techniky a aplikácie

internetových tabúľ . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Internetové stránky . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37


8 9


Úvod

Projekt EuSCRIBE (European Schools and Classroom Research of

Interactive whiteBoards in Education - Európsky výskum v školách

a triedach o interaktívnych tabuliach vo vzdelávaní) iniciovalo trinásť

ministerstiev školstva zapojených do pracovnej skupiny pre interak-

tívne tabule Európskej školskej siete. Jeho cieľom bolo vypracovanie

usmernení na používanie interaktívnej tabule vo výučbe.

Projekt začal prieskumom medzi používateľmi interaktívnych tabúľ z celej Európy. To umožnilo projektovému tímu stanoviť hlavné témy, ktoré si vyžadovali ďalší výskum.

Tím potom vykonal výskumné návštevy v štyroch krajinách - Írsku, Taliansku, Portugalsku a Veľkej Británii. Tieto návštevy zahŕňali hospitácie na vyučovacích hodinách, rozhovory s učiteľmi, koordinátormi IKT a vedením školy o využívaní interaktívnych tabúľ. Riaditeľka projektu sa tiež stretla s viacerými dodávateľmi, aby prediskutovali nové otvárajúce sa témy.

Správa podrobne popisuje bežne používané nástroje, techniky a aplikácie interaktívnych tabúľ, s ktorými by sa mali zoznámiť všetci užívatelia. Dotazník z hospitácií, ktorý je súčasťou správy, umožňuje pokročilým užívateľom zvážiť oblasti ďalšieho rozvoja a ostatným užívateľom identifi kovať kľúčové zručnosti, na ktoré by sa mali zamerať. Úplná správa je k dispozícii na stiahnutie z internetovej stránky Európskej školskej siete1.

Táto príručka obsahuje hlavné odporúčania pri zavádzaní a používaní interaktívnej tabule v siedmich oblastiach:

Vedenie a organizácia 1. – táto časť pomôže vedeniu školy posúdiť využitie interaktívnej tabule v ich škole.

Nákup, inštalácia a údržba 2. – v tejto časti sa uvádzajú niektoré z hlavných otázok pred, počas a po nákupe interaktívnej tabule.

Dostupnosť3. – táto časť pomôže vedeniu školy a praktickým užívateľom rozhodnúť, kde v triede má byť interaktívna tabuľa umiestnená.

4. Triedny manažment – táto časť pomôže praktickým užívateľom zvážiť, ako môžu prepojiť interaktívnu tabuľu s inými učebnými materiálmi.

5. Ďalšie vzdelávanie a profesionálny rozvoj – na zvládnutie používania interaktívnej tabule potrebuje každý iný rozsah školenia. Podľa tejto časti si môžete naplánovať svoje ďalšie vzdelávanie a profesionálny rozvoj.

Učenie a vyučovanie 6. – táto časť približuje aktivity, pri ktorých sa dá využívať interaktívna tabuľa.

7. Učebné materiály – táto časť špecifi kuje materiály, ktoré sa dajú použiť s interaktívnou tabuľou a postupy, ktoré uľahčujú zdieľanie učebných materiálov.

Užívatelia sa môžu postupne zoznámiť s jednotlivými témami a výsledkami výskumu a lepšie pochopiť, ako je možné rozvíjať používanie interaktívnej tabule. Táto príručka nie je určená len pre nových používateľov interaktívnych tabúľ, ale pre každého, kto sa usiluje efektívne využívať a aplikovať túto technológiu vo vzdelávaní.

Diana Bannister MBE, riaditeľka projektu EuSCRIBE riaditeľka pre technológie vo vzdelávaníAssociate Director, Education PartnershipsUniversity of Wolverhampton, UK

1 http://moe.eun.org/web/iwbworkinggroup/guidelines

10


11


9:05

Vedenie a organizácia Na každej škole by mala vzniknúť pracovná skupina pre prácu s interaktívnou tabuľou, akýsi mikrokozmos školy, ktorú by mali tvoriť zástupcovia jednotlivých predmetov a ročníkov. Skupina by sa mala vyjadrovať k plánu rozvoja školy a tvoriť prepojenie medzi vedením školy a praxou v triede. Na niektorých školách mali učitelia možnosť ešte pred inštaláciou zariadenia identifi kovať prioritné oblasti a stanoviť, ako budú svoje praktické skúsenosti zdieľať s inými kolegami.

Pred zakúpením tabule by škola mala poskytnúť učiteľom príležitosti na návštevy vyučovacích hodín s jej využitím ako súčasť ich kontinuálneho vzdelávania a ďalšieho profesionálneho rozvoja. Dodávatelia by mohli prispieť ponukou odmien za najlepšiu prax v školách na regionálnej úrovni. Nový používateľ musí byť schopný pochopiť, ako čo najlepšie využívať túto technológiu.

Škola by mala určiť vedúceho učiteľa, ktorý bude pracovať s ostatnými učiteľmi a predvedie im efektívne využívanie softvéru, zaučí ostatných, bude viesť ukážkové hodiny a poskytovať spätnú väzbu. Hoci jeden učiteľ stačí na celkovú koordináciu, je vhodné, aby tento proces prebiehal v tímoch, aby sa jednotlivci neuspokojili s výsledkami a používanie softvéru neustrnulo.

Regionálne školské orgány by mali podporovať rozvoj spoločných iniciatív škôl, ktoré môžu byť užitočné napríklad pri spoločnom ďalšom vzdelávaní a tvorbe obsahu alebo pri príprave materiálov pre jednotlivé predmety.

Pokiaľ je to možné, vedenia škôl a učitelia by mali rozvíjať príležitosti na vzájomnú výmenu praktických skúseností. Učitelia by sa však nemali kontrolovať alebo hodnotiť, ale spoločne tvoriť, zdieľať dobrú prax a vymieňať si skúsenosti.

Dodávatelia by mali sprostredkovať najlepšiu prax v používaní interaktívnych tabúľ riaditeľom, skúseným učiteľom aj pracovným skupinám, čo by sa mohlo stať súčasťou procesu pri zakúpení tabule. Príklady dobrej praxe v jednotlivých krajinách musia zdieľať aj ministerstvá školstva.

Ako je interaktívna tabuľa začlenená

do vyučovania vo vašej škole?

Zvažovali ste vytvorenie pracovnej skupiny

učiteľov, ktorí pracujú s touto technológiou?

Máte možnosť sledovať výučbu učiteľov,

ktorí používajú interaktívnu tabuľu?

Je používanie interaktívnej tabule

začlenené do vašej stratégie a plánovania?

Ako môžete podporiť učiteľov vašej školy

a/alebo iných škôl pri príprave materiálov

pre interaktívne tabule?

Dokážu všetci učitelia vašej školy

využívať túto technológiu?

Kto zodpovedá za elektronickú

bezpečnosť a bezpečné používanie

internetu?

12


13


10:12

Nákup, inštalácia a údržba

Výsledky tohto projektu zdôraznili význam technickej podpory v školách. Niektoré školy majú

svojho vlastného technika, hoci len na niekoľko hodín týždenne. Je dôležité, aby vedenie školy

zabezpečilo podporu učiteľov pri používaní interaktívnej tabule.

Iné školy sa snažia riešiť technickú podporu tak, že spoločne zamestnávajú jedného technika

a delia sa oňho.

Školy by mali mať zásobu náhradných žiaroviek do projektora, najmä v prípade, že majú viac

učební s technickým vybavením. To minimalizuje čakaciu dobu na výmenu žiarovky, keď skončí

jej životnosť.

Školy musia vyčleniť potrebný čas na pravidelné čistenie fi ltrov, inak to môže znamenať, že

učebne zostanú bez projektorov, kým sa o ich údržbu bude starať externá fi rma.

Softvér potrebuje aktualizáciu a učitelia musia vedieť, kedy a ako bude prebiehať. Pracovníci

technickej podpory musia byť informovaní o všetkých možnostiach aktualizácie a o zdrojoch,

ktoré môžu mať formu samostatných súborov na stiahnutie alebo byť uložené na externých

diskoch.

Kto zodpovedá za technickú podporu?

Vzťahuje sa na vaše technické vybavenie záruka?

Kde sú uložené náhradné žiarovky do projektora?

Kde je uložený diaľkový ovládač k projektoru a perá interaktívnej tabule?

Kto zodpovedá za čistenie fi ltrov v projektore?

Kto zodpovedá za aktualizáciu softvéru interaktívnej tabule v škole?


14 15


10:47Dostupnosť

Je vaša interaktívna tabuľa dostupná počas aj po vyučovaní?

Vidia žiaci dobre na interaktívnu tabuľu?

Majú žiaci k tabuli dobrý prístup?

Vyžaduje si vaša hodina zmenu usporiadania triedy?

Dostupnosť interaktívnej tabule znamená, že učiteľ si môže vyskúšať používanie softvéru pred hodinou a má možnosť pripraviť si materiály aj mimo vyučovania. To by malo zahŕňať aj prístup mimo priestoru školy.

Neznamená to iba mať prístup k interaktívnej tabuli, ale aj prístup k počítaču s potrebnými materiálmi, z ktorých učitelia čerpajú pri príprave materiálov na vyučovanie.

Naplánujte rozmiestnenie triedy podľa úloh, ktoré budú žiaci plniť. Hoci pre mladších žiakov môže byť sedenie na koberci a presúvanie sa k pracovným stolom náročné, zabezpečí to, aby všetci žiaci dobre videli na tabuľu.

Zvážte, čo sa nachádza na nástenkách v blízkosti tabule; žiaci sa ťažko koncentrujú na relevantné informácie, keď vidia príliš veľa iných materiálov.

Pretože nie každá hodina vyžaduje od všetkých žiakov, aby prišli k tabuli, je nevyhnutné, aby všetci dobre videli detaily na obrazovke. Presvedčte sa, že učiteľa aj žiaci majú dosť priestoru na to, aby mohli stáť pri tabuli mimo premietaného obrazu a bez prekážajúceho nábytku.

V prípade stredoškolských/starších žiakov je vhodnejšie, aby zostávali pri svojom pracovnom stole/lavici. Učitelia však musia zabezpečiť aj vytváranie príležitostí pre dialóg a spoluprácu mimo interaktívnej tabule.

14

16


17


11:58

Triedny manažment

Učitelia uviedli, že je užitočné mať popri interaktívnej tabuli možnosť písať na inú plochu.

Mnohí tiež pravidelne používajú aj bielu tabuľu, napr. na zapísanie cieľov hodiny, výsledkov

učenia, domácej úlohy, kľúčovej slovnej zásoby, atď., takže niektoré informácie majú trvalo

k dispozícii žiaci aj učitelia.

Udržiavajte okolie tabule čisté, aby žiakov nerozptyľovalo množstvo informácií.

Jasne stanovte ciele hodiny a výsledky vzdelávania.

Pripravte individuálne úlohy a aktivity podporujúce spoluprácu, ktoré budú žiaci plniť počas

hodiny, aby preukázali, že učivu porozumeli.

Učitelia sa často snažia tvoriť vlastné učebné materiály, čo je však na začiatku veľmi ťažká

úloha. Skúste zúžiť svoje zameranie. Napríklad, učiteľ základnej školy si môže vybrať prípravu

materiálov na čítanie a písanie; to však neznamená, že používa interaktívnu tabuľu iba na tie-

to účely. Pretože uprednostňuje tento predmet, viac času venuje zhromažďovaniu, príprave

a zdieľaniu s ním spojených vyučovacích aktivít. Ak učitelia v škole identifi kujú svoje oblasti záuj-

mu, môže to viesť k príprave väčšieho množstva materiálov.

Učitelia strednej školy sa môžu zamerať na jednotlivé ročníky. Napríklad, ak si učitelia rozdelia

medzi sebou prípravu materiálov pre výučbu fyziky v siedmom a ôsmom ročníku, vznikne viac

materiálov a učitelia sa naučia pripravovať zdroje tak, aby ich mohli použiť aj ich kolegovia.

Kedy v priebehu vyučovacej hodiny budete používať interaktívnu tabuľu?

Kde sú uložené náhradné perá a diaľkový ovládač?

Aké aktivity ste naplánovali v rámci hodiny?

Ako spolupracujete s kolegami – zbierate materiály a vymieňate si názory?


19


13:17

Ďalšie vzdelávanie a profesionálny rozvoj

Učitelia môžu pri hodnotení úrovne svojich zručností použiť dotazník z projektu EuScribe (ktorý je súčasťou úplnej verzie správy).

Pred úvodným školením o používaní interaktívnej tabule by školy mali vykonať audit kompetencií v oblasti IKT aj používania interaktívnej tabule.

Každý učiteľ by si mal v danom roku stanoviť cieľ svojho profesionálneho rozvoja v oblasti IKT.

Niektorí dodávatelia interaktívnych tabúľ poskytujú akreditované školenia prostredníctvom internetu.

Školy by mali poskytnúť dostatok technických zručností k práci s interaktívnou tabuľou aj žiakom. Skúsenosti ukazujú, že žiaci sa radi učia, ako zvládnuť softvér a stáva sa, že starší žiaci pripravujú učebné materiály pre mladších spolužiakov.

Zabezpečte, aby sa školenia o používaní tejto technológie zúčastnilo viacero učiteľov.

Organizujte workshopy, počas ktorých budú učitelia spoločne tvoriť učebné materiály.

Pokiaľ je to možné, školy by mali spolupracovať s inými školami vo svojom okolí a spoločne si vymieňať praktické skúsenosti s používaním interaktívnej tabule.

18

Vykonali ste na vašej škole audit zručností v oblasti IKT?

Kto v škole zodpovedá za ďalšie vzdelávanie?

Aké školenia ponúka vaša škola pre učiteľov?

Aké ďalšie vzdelávanie je dostupné na miestnej alebo regionálnej úrovni?

Aké školenia poskytujú dodávatelia interaktívnych tabúľ?

Aké sú príležitosti na výmenu skúseností a nových nápadov?

20


21


13:55

Učenie a vyučovanie

Na aké druhy aktivít využívate interaktívnu tabuľu?

Čo robia žiaci počas hodiny?

Poskytujete dostatok priestoru na dialóg a diskusiu?

Ako organizujete prácu žiakov?

Ako pripravujete aktivity pre žiakov s rôznymi vzdelávacími potrebami?

Tabuľa môže byť veľmi užitočná pri:

• predstavení hlavných myšlienok,

• vyhľadávaní informácií,

• prezentácii obsahu hodiny,

• premietaní fi lmových klipov,

• hodnotení vyučovacej hodiny a projektov,

• zdieľaní práce žiakov.

Obsah vyučovacej hodiny sa dá uložiť, upravovať, vytlačiť, opakovane používať a zdieľať s inými

kolegami.

Učitelia, ktorí používajú interaktívnu tabuľu, musia vziať do úvahy možnosti žiakov, s ktorými

pracujú, napr. rozmiestnenie lavíc v triede, obsah interaktívnej tabule, množstvo obsahu, ktorý

žiaci vidia a jeho usporiadanie na tabuli.

Hodnotenie môže prebiehať formou otázok, zadaním úlohy alebo výstupu. Používanie tabule

by nemalo slúžiť len na prechod k ďalšej aktivite, učiteľ by mal neustále sledovať napredovanie

žiakov a hodnotiť priebeh vyučovacej hodiny.

Učitelia by si mali nahrať alebo zaznamenať detaily vyučovacej hodiny, aby predišli opakovaniu

a duplicite.

Nepoužívajte na obrazovke príliš mnoho textu.

Skontrolujte typ písma a farby, ktoré používate. (Niektoré vyzerajú dobre na obrazovke počítača,

pri premietaní sú však ťažko čitateľné.)

Učitelia sa musia navzájom informovať o využívajú digitálneho obsahu a interaktívnej tabule.

Prezentácia úspechov pri používaní tabule je veľmi dôležitá, pretože predchádza opakovaniu

pri používaní digitálnych zdrojov bez skutočného vplyvu na zvyšovanie schopností žiakov.

Ukazuje sa, že keď učitelia nezahŕňajú používanie interaktívnych tabúľ do svojho dlhodobého

plánovania, často na hodinách používajú materiály stiahnuté z internetu. To však niekedy

znamená výber aktivít, ktoré majú za cieľ motivovať žiakov, pretože sú zábavné a pútavé, ale nie

sú nevyhnutne spojené s učebnými osnovami alebo plánom. Preto takéto aktivity neprinášajú

študijné výsledky a slúžia iba na zabavenie žiakov.

22


23


14:16

Učebné materiály

Školy by mali určiť učiteľov zodpovedných za zdroje, ktorí vedia tvoriť vlastné učebné materiály a

dokážu ukázať ostatným nové spôsoby výučby a učenia. To môže byť súčasťou práce navrhovanej

pracovnej skupiny pre učenie a vyučovanie.

Noví používatelia interaktívnych tabúľ očakávajú prístup k množstvu digitálnych zdrojov, ale

často trvá nejaký čas, kým sa v nich dostatočne zorientujú. Poskytnite učiteľom dostatok času

na zoznámenie sa so softvérom interaktívnej tabule a zabezpečte jeho úplnú inštaláciu a ľahký

prístup.

Nezabúdajte na hodnotu reálnych pomôcok. Aj keď vyučovaciu hodinu oživíte pomocou vizuálneho

obsahu interaktívnej tabule, žiaci veľa získavajú aj z priameho kontaktu s predmetmi. Napríklad,

interaktívna tabuľa obsahuje obrázky peňazí, ale pre žiakov je prínosné, keď si môžu naozaj prezrieť

a vziať do rúk skutočné mince.

Niektorí učitelia chcú spolu s interaktívnymi tabuľami využívať aj iné pomôcky. Preto môže byť

v triede užitočná veľká biela tabuľa alebo niekoľko malých.

Regionálne školské orgány by mali poskytovať príležitosti na spoločnú tvorbu učebných

materiálov

Identifi kujte - rozvíjajte - tvorte - upravujte -

hodnoťte - zdieľajte.

Majú učitelia a žiaci prístup k učebným materiálom

mimo vyučovacích hodín v škole / z domu?

Aké ďalšie materiály potrebujete počas

vyučovacej hodiny?

Máte prístup k iným interaktívnym zariadeniam?

Aký softvér alebo internetové stránky používate

pravidelne?

Máte potrebné schopnosti na prípravu vlastných

učebných materiálov?

Kto zodpovedá za aktualizáciu softvéru vo vašej

škole?

Ako sa učebné materiály vo vašej škole ukladajú?

24


25


Učebné materiály14:57

Čo sa stane s vytvorenými učebnými

materiálmi?

Ako zdieľate učebné materiály s vašimi

kolegami?

Premýšľali ste už o autorských právach

a používaní licenčných podmienok

Creative Commons?

Dajú sa učebné materiály, ktoré vytvárate,

používať aj na iných interaktívnych

tabuliach?

Zdroje musia byť prenosné, organizované, zrozumiteľné a spojené s hodnotením.

Nie vždy môžu učitelia učebné materiály zdieľať; mnohí ich tvoria v izolácii a ukladajú si ich do

svojho vlastného počítača. Školy sa musia zaujímať o to, kde sú vyučovacie materiály uložené

a mali by zaviesť systém virtuálneho vzdelávacieho prostredia. Niektoré školy využívajú porady

učiteľov alebo čas vyhradený na profesionálny rozvoj na to, aby sa kolegovia mohli navzájom

informovať o materiáloch, aktivitách alebo nových zručnostiach.

Pred vzájomnou výmenou vytvorených materiálov je treba pamätať na autorské práva/právo

duševného vlastníctva. Učitelia by mali zvážiť používanie licenčných podmienok Creative

Commons na zdroje, ktoré poskytujú komunitám alebo v prostredí virtuálneho vzdelávacieho

prostredia.

Dodávatelia technológie pravidelne vydávajú k svojmu softvéru aktualizácie a doplňujúce materiály,

ale učitelia ich často nemôžu nainštalovať, pretože nemajú administrátorské práva v sieti alebo

v počítači, ktorý používajú. Pokiaľ učitelia majú administrátorské práva, často to vedie k situácii,

že v niektorých triedach sa softvér aktualizuje a v iných nie. Presvedčte sa, že učitelia vašej

školy nepoužívajú rôzne verzie softvéru s rozdielnymi funkciami a typmi súborov a že technici

a správcovia siete chápu potrebu stálej aktualizácie softvéru a materiálov interaktívnej tabule.

V minulosti nebolo možné vytvoriť vzdelávací obsah pre jednu tabuľu a potom ho použiť na

inej. Bránilo to výmene a používaniu vytvorených materiálov v prípadoch, keď učitelia zmenili

školu alebo začali používať iné technické zariadenie. V súčasnosti technológia interaktívnych

tabúľ používa spoločný formát súborov, čo zabezpečuje ich vzájomnú kompatibilitu. Formát

má označenie .*iwb a vyžaduje si používanie najnovšej verzie softvéru interaktívnej tabule.

Bezplatný prehliadač pre spoločný formát súborov môže škola sprístupniť vo svojom virtuálnom

vzdelávacom prostredí, čím umožní každému prístup k súborom interaktívnej tabule bez toho, aby

si musel nainštalovať správny softvér. (Prijatie spoločného formátu súboru hlavnými dodávateľmi

je plánované na konci roka 2010.)


26 27


Nástroje na písanie a zvýrazňovanie

Using Text Spotlights Blind, Revealer or Screenshade

Handwriting Reco-gnition TimersMaths Tools Screen

Recorder

Stacking Objects / Duplicating / Infinite Copying

GroupingLayering Rub and Reveal Fill Tool and

Techniques

Transparency

Camera Tool / Screen Capture / Clipping

User Communities

Interactive Authoring

Other Interactive Devices in Conjunction with the IWB

Animation

Presúvanie objektov / spájanie


Textové nástroje Bodové svetlo Nástroj na skrýva-nie a odkrývanie / tienidlo, roleta,

Rozpoznávanie rukou písaného textu

Časovacie zariade-nia Maths Tools Screen Recorder

Vytváranie kópií objektov / klonovanie a duplikovanie


Techniques

Transparency


User Communities



Animation



Rozpoznávanie rukou písaného textu Nástroje

k matematike Nahrávanie obrazovky


ZoskupovanieLayering Rub and Reveal Fill Tool and

Techniques

Transparency


User Communities



Animation


Textové nástroje Bodové svetlo Nástroj na skrývanie a odkrývanie / tienidlo, roleta,




VrstvenieGumovanie a odkrývanie

Nástroje a techniky na vyfarbovanie

Priehľadnosť

Snímok obrazovky / vystrihovanie / fotoaparát

Komunity používateľov

Tvorba interaktívnych materiálov

Ďalšie interaktívne zariadenia k interaktívnej tabuli

Animácia

Zoskupovanie


Časovaciezariadenia

Rozvíjajte svoje zručnosti... Políčka na zaškrtnutie

Nástroje, techniky a aplikácie interaktívnej tabule

Presúvanie objektov / spájanieNajjednoduchším úkonom, aký sa dá vykonať na tabuli, je presúvanie objektov na obrazovke

potiahnutím myšou. Veľa interaktívnych aktivít sa zakladá na tomto jednoduchom princípe.

V príklade 1 žiaci presúvajú a otáčajú tvary, aby vytvorili mozaiku. V druhom príklade triedia

materiály ich presunutím do správneho stĺpca.


Using Text Spotlights

Handwriting Reco-gnition TimersMaths Tools


GroupingLayering Rub and Reveal

Transparency



Textové nástroje Bodové svetlo


Časovacie zariade-nia Maths Tools


GroupingLayering Rub and Reveal

Transparency




k matematike


ZoskupovanieLayering Rub and Reveal

Transparency




k matematike



Priehľadnosť

Zoskupovanie



Každá interaktívna tabuľa umožňuje užívateľovi písať v rámci jej softvéru aj na jej ploche. Ako prvý

krok sa užívatelia najčastejšie učia meniť farby, ktoré používajú na vyznačenie dôležitých bodov,

alebo použiť funkciu zvýrazňovania na vytvorenie poznámok k textu a obrázkom. Ďalšími bežnými

aplikáciami sú označovanie grafov a písanie jednoduchých poznámok na prázdnu stránku. Pero

umožňuje meniť veľkosť, farbu a vlastnosti čiar tak, aby vyhovovali potrebám danej aktivity.

Niektorý softvér dovoľuje pridať na začiatok a koniec čiary šípku, takže sa dá použiť na spájanie.

Pokročilejší užívatelia môžu použiť hrubšie pero nad prekrytie slov a obrázkov na obrazovke, aby

sa schovali z dohľadu. Väčšina softvéru interaktívnych tabúľ obsahuje digitálnu gumu, ktorá sa

používa na odstránenie napísaného textu z obrazovky.

Nástroje na písanie / zvýrazňovanie


28 29


Textové nástroje Textové nástroje umožňujú pridávanie

blokov textu – slov alebo dlhších textov

- na obrazovku. Obsahujú všetky bežné

nástroje textového procesora, ktorými je

možné meniť typ písma alebo veľkosť.

Na obrázku je niekoľko textových polí

naukladaných na seba, aby žiaci nemohli

čítať slová. Na druhom obrázku žiaci

odstraňujú vety a rozhodujú o správnom

poradí. Užívatelia môžu zdôrazniť časti

textu tým, že vyfarbia alebo zvýraznia texty. Text sa dá skryť a odkryť mnohými spôsobmi, napríklad

napísať slovo rovnakou farbou ako pozadie obrazovky a potom zmeniť farbu, aby sa slovo stalo

viditeľným.

Bodové svetlo / refl ektor

Bodové svetlo alebo refl ektor umožňuje

učiteľovi alebo žiakovi preskúmať jed-

notlivé časti alebo vlastnosti objektov

na obrazovke. Užívateľ môže meniť veľ-

kosť vysvietenej plochy alebo jej tvar

na štvorec alebo obdĺžnik. Tento nástroj

sa často používa pri prezeraní obráz-

kov alebo textov a dá sa tiež použiť

v spojení s iným softvérom alebo inter-

netovými stránkami.

Nástroj na skrývanie a odkrývanie /

tienidlo, roleta Tento nástroj je jednoduchý kryt obrazovky, ktorý môže učiteľ použiť na jej úplné alebo čiastočné

zakrytie. Často sa požíva na postupné odkrývanie jednotlivých bodov alebo aktivít počas vyu-

čovacej hodiny. Jeho funkcia pripomína roletu, ale dá sa používať aj horizontálne. Na prvom

obrázku zakrýva tú časť obrazovky, kde sa nachádza planéta Zem. Na druhom obrázku je použitá

na postupné odkrývanie mapy. Tretia obrazovka používa tento nástroj na odkrývanie jednotlivých

vrstiev dažďového pralesa na hodine geografi e.

Rozpoznávanie rukou písaného textu Väčšina softvérov umožňuje užívateľom písať na interaktívnu tabuľu perom a automaticky pre-

viesť rukopis na text. Softvér zvyčajne ponúka viac alternatív prepisu, ktoré zohľadňujú rôzne

štýly rukopisu. Niektoré druhy tabúľ konvertujú rukou písaný text do určitého cieľového jazy-

ka, napríklad učiteľ cudzích jazykov vo Francúzsku môže zmeniť rukou písaný text do nemčiny.

Vytváranie kópií objektov / klonovanie

a duplikovanie

Jednoduchá funkcia umožňuje vytvárať viaceré kópie

jedného objektu. Na obrázku sú mince, ktoré sa

používajú na hodine matematiky. Keď sa používatelia

zoznámia s možnosťami softvéru, obvykle začnú

rýchlo používať funkciu automatického kopírova-

nia. Klonovanie a duplikovanie umožňuje užívateľovi

počas hodiny rýchlo vytvoriť viac kópií toho istého

slova alebo obrázku. Počet vytvorených kópií je ne-

obmedzený. Užívateľ vyberie objekt a nastaví jeho

vlastnosti tak, aby sa automaticky kopíroval. Druhý

obrázok zobrazuje nastavenie kopírovania mincí na

požiadanie. Duplikovať sa môžu aj jednotlivé stra-

ny a pokročilí užívatelia môžu použiť túto funkciu

pri príprave učebných materiálov a šetriť tak svoj čas. Namiesto vytvárania podobných stránok

odznova môžu urobiť kópiu podobnej strany a zmeniť ju podľa potreby.

Časovacie zariadenia / stopky

a hodinyUčitelia často používajú odpočítavacie hodiny a ča-

sovače ako súčasť výučby. Časovacie zariadenia in-

teraktívnej tabule umožňujú učiteľovi riadiť dĺžku jed-

notlivých častí hodiny a nastaviť prehratie zvuku alebo

melódie, ktoré označia koniec aktivity. Väčšina tabúľ

obsahuje rôzne časovacie zariadenia zamerané na

rôzne vekové kategórie žiakov. Hodiny sa dajú nastaviť

na zobrazenie času v 12 alebo 24-hodinovom formáte.

Bývajú umiestnené v rohu obrazovky a používajú sa

namiesto tradičných hodín. Okrem časovacích zariadení sa v softvéroch interaktívnych tabúľ na-

chádza veľa ďalších podobných pracovných pomôcok, napríklad kalkulačky alebo teplomery.


30 31


Nástroje k jednotlivým predmetom Interaktívna tabuľa obsahuje množstvo nástrojov, ktoré sú určené pre jednotlivé predmety. Príklad

ukazuje celý rad interaktívnych nástrojov pre matematiku. Tieto nástroje sa používajú rovnako

ako skutočné pomôcky a s rovnakou presnosťou. Spočiatku vznikalo mnoho nástrojov najmä na

výučbu matematiky a prírodovedných predmetov. V súčasnosti ich začali dopĺňať aj nástroje,

ktoré sa dajú použiť v iných predmetoch, napríklad časové osi, kontrola gramatiky a nástroje na

tvorbu slov.

Nahrávanie obrazovky alebo stránky

/ videokameraTento nástroj sa používa na záznam všetkých činností, ktoré prebiehajú na interaktívnej tabuli

v priebehu vyučovacej hodiny. Zaznamenať sa môže celá obrazovka alebo určitá oblasť. Výsledné

video sa dá uložiť v niekoľkých formátoch a prezerať pomocou väčšiny prehrávačov. Učitelia si

môžu pomocou neho pred hodinou nahrať riešenia úloh alebo prednášku, ktorú premietnu počas

vyučovacej hodiny.

ZoskupovanieZoskupovanie umožňuje používateľovi interaktívnej tabule kombinovať viac obrázkov alebo tex-

tových polí pri vytváraní zložitejších kompozícií. Môže sa použiť napríklad na vytváranie štítkov

alebo priraďovanie. Na obrázku je použité zoskupenie šípky a kľúčovej otázky. Šípka je umiest-

nená čiastočne mimo obrazovku a dá sa vo vhodnom okamihu premiestniť na potrebné miesto

prstom alebo dotykovým zariadením. Zoskupovanie sa bežne používa pri aktivitách spojených

s presúvaním a triedením objektov.

PriehľadnosťPomocou tohto nástroja môže používateľ meniť obrázky

a texty tak, aby boli čiastočne alebo úplne priehľadné. Tvar

na obrázku je čiastočne transparentný, aby bolo vidieť

štvorčekový papier, čo sa dá využiť na hodine matematiky

zameranej na plochu. Učitelia iných predmetov môžu túto

funkciu použiť napríklad pri vrstvení mapy, čo im umožní

naraz zobraziť prvky z viacerých vrstiev.

Vrstvenie

Vrstvenie umožňuje užívateľovi interaktívnej tabule umiestniť objekty na obrazovke v požadovanom

poradí. Použitie tejto funkcie umožňuje tvorbu úloh mnohými spôsobmi. Na prvom obrázku je text

skrytý pod bublinou. Bublina je zamknutá, takže sa nemôže pohybovať, ale učiteľ môže kedykoľvek

v priebehu hodiny odkryť text. V príklade 2 žiak odstraňuje farebné dlaždice a postupne odhaľuje

ukrytý obraz.


TimersMaths Tools Screen

Recorder

Layering Rub and Reveal Fill Tool and Techniques

ser mmunities



nieTextové nástroje Bodové svetlo Nástroj na skrýva-nie a odkrývanie / tienidlo, roleta,



ser mmunities




Nástroje k matematike

Nahrávanie obrazovky


ser mmunities




Nástroje k matematike

Nahrávanie obrazovky



omunity užívateľov



nie



32 33


Gumovanie a odkrývanie Funkciu gumovania a odkrývania obsahuje väčšina interaktívnych tabúľ. Užívateľ ukryje objekt,

napríklad text alebo obrázok, pod vrstvou farby. Farba môže mať rovnakú farbu ako pozadie

stránky alebo vytvárať farebný kontrast. Užívateľ jednoducho použije gumu na odstránenie farby,

čím odkryje slovo alebo obrázok pod ním. Na obrázku je text ukrytý pod vrstvou zelenej farby,

ktorá sa postupne vymazáva, až sa slovo úplne odhalí.


Tento nástroj umožňuje užívateľom zmeniť farbu tvaru, textového poľa alebo pozadia kliknutím

na vybratú farbu. Na obrázku bola táto funkcia použitá na vyplnenie pravidelných tvarov modrou

a nepravidelných tvarov zelenou farbou. Vyfarbenie tvaru môžete použiť na odkrývanie informácií.

Umiestnite text dovnútra tvaru, ktorý je rovnakej farby, takže sa nedá prečítať. Zmeňte farbu tvaru

pomocou nástroja na vyfarbovanie a text sa ukáže (pozri nižšie) V tomto príklade učiteľ predstavuje

pomocou tejto techniky kľúčové slová na začiatku hodiny.

Snímok obrazovky / vystrihovanie /

fotoaparát Tento nástroj umožňuje užívateľovi vystrihnúť časti obrázkov, ktoré obsahuje softvér interaktívnej

tabule alebo z externého zdroja. Tvar obrázku môže byť štvorcový, obdĺžnikový alebo vytvorený

rukou. V rámci projektu EuSCRIBE učitelia vystrihovali postavu z obrázku, ktorý vytvorili z video-

záznamu. Ďalšími príkladmi jeho využitia môže byť prenášanie grafov z internetových stránok alebo

vytvorenie skladačky z obrázku.

AnimáciaObjekty na obrazovke sa môžu animovať rôznymi spôsobmi. Najjednoduchším postupom je

vytvoriť stránku a množstvo jej kópií. Používateľ na každej nasledujúcej stránke mierne posunie ob-

jekt, podobne ako v animátorskom bloku. Keď v ňom listuje, objekt sa pohybuje alebo mení. Táto

funkcia sa dá dobre využiť pri vysvetľovaní procesov alebo cyklov. Druhou bežne používanou

technikou animácie je naprogramovanie objektov na obrazovke tak, aby sa po kliknutí pohybovali,

mizli alebo menili. Napríklad, obrázok dverí sa môže naprogramovať tak, aby sa vodorovne odkryl,

čím odhalí, kto je za dverami. Niektoré objekty sa môžu naprogramovať tak, aby sa pohybovali

po obrazovke, podobne ako v tradičnom prezentačnom softvéri. Zložitejšie animácie je možné

vytvárať importovaním a vkladaním objektov Macromedia Flash alebo fi lmových klipov.

Tvorba interaktívnych materiálov Vývoj softvérov interaktívnych tabúľ už natoľko pokročil, že je v ňom relatívne jednoduché vytárať

aktivity, ktoré spájajú pohyb, zvuky, obrázky a texty s funkciou na výber správnych a nesprávnych

odpovedí. Na prvom obrázku je interaktívny kvíz s viacerými možnosťami, ktorý sa sám vyhodnotí.

Na obrázku 2 je hodina zameraná na recykláciu. Je v nej použitý zvukový súbor, ktorý žiakom

zatlieska, keď recyklujú položky správne.




Recorder



Techniques

Transparency


User Communities


Other Interactive Devices in

Animation








Techniques

Transparency


User Communities



Animation







Techniques

Transparency


User Communities



Animation








Priehľadnosť



Tvorba interaktívnych materiál

Ďalšie interaktívne zariadenia

Animácia

Zoskupovanie




34 35


Komunity používateľovMnohí výrobcovia v posledných rokoch založili komunity používateľov interaktívnych tabúľ,

prostredníctvom ktorých môžu komunikovať a zdieľať svoje materiály a názory na internetovej

stránke. Používatelia do nich môžu pridávať svoje učebné materiály a členovia si ich môžu stiahnuť.

Niektorí výrobcovia poskytujú možnosť stiahnutia ďalších zdrojov z galérie a informujú členov

o novinkách vo vývoji softvéru a aktualizáciách produktov prostredníctvom e-mailu. Niektoré

regionálne inštitúcie založili vlastné skupiny užívateľov a siete, ktoré si vymieňajú skúsenosti na

miestnej úrovni. V niektorých oblastiach Veľkej Británie pripravili školské úrady vzorové materiály

na používanie interaktívnej tabule, ktoré môžu učitelia upravovať a používať ako súčasť ich

každodennej výučby.




Recorder



Techniques

Transparency


User Communities



Animation








Techniques

Transparency


User Communities



Animation







Techniques

Transparency


User Communities



Animation








Priehľadnosť





Animácia

Zoskupovanie



Ďalšie interaktívne zariadenia

k interaktívnej tabuliExistuje niekoľko ďalších interaktívnych prostriedkov, ktoré sa môžu na školách používať ako

komplexné riešenie, alebo rozširujú možnosti použitia interaktívnej tabule. Patria medzi ne malé

bezdrôtové interaktívne tablety, ktoré umožňujú diaľkový prístup k tabuli z ľubovoľného miesta

v miestnosti, hlasovanie a používanie systému odozvy žiakov (Learner Response Systems - LRS),

prostredníctvom ktorého môžu žiaci individuálne reagovať na otázku učiteľa cez vlastné bezdrôtové

slúchadlo. Ich odpovede sa zobrazujú na interaktívnej tabuli a môžu obsahovať číselné a textové

formáty, rovnako ako tradičný výber z niekoľkých odpovedí. Ďalšou možnosťou je zakúpenie

vizualizéra alebo fotoaparátu na dokumenty, ktorý umožňuje učiteľovi prenášať statické alebo živé

videá a obrázky na obrazovku tabule, pridávať k nim poznámky alebo robiť snímky obrazovky

podľa potreby.

Dokumentová kamera MimioView Hlasovací systém eInstruction

Tablet SMART Ukazovadlo Promethean ActivWand


36 37


Viacerí užívateliaVýrobcovia interaktívnych tabúľ poskytujú používateľom možnosť nákupu a využívania viacnásob-

ného vstupu/technológie viacerých užívateľov. To znamená, že tabuľu môže naraz používať viac

osôb. Obrazovka sa rozdelí tak, že každý užívateľ má svoju vlastnú časť, ktorú ovláda vzdialeným

zariadením, napríklad tabletom, alebo druhý používateľ má vlastnú sadu nástrojov, ktoré používa

na celej alebo polovici obrazovky. Ide o relatívne nový prvok v technológii interaktívnych tabúľ

a žiaden užívateľ v rámci projektu EuSCRIBE nevyužil tento postup počas návštev vyučovacích

hodín.

Internetové stránky

Európske a národné odkazy

Európska školská sieť - European Schoolnet

http://moe.eun.org/web/iwbworkinggroup/iwb - pracovná skupina pre interaktívne tabule

http://lreforschools.eun.org - The Learning Resource Exchange for Schools – LRE (nástroj

na výmenu učebných materiálov)

Česká republika

http://dum.rvp.cz - portál na výmenu digitálnych zdrojov, súčasť LRE

www.veskole.cz - najčastejšie používaný portál na výmenu učebných materiálov

(administrovaný školami)

http://www.dzs.cz - Európska spolupráca vo vzdelávaní

www.rvp.cz - český metodický portál a úložisko digitálnych učebných materiálov

Taliansko

http://www.scuola-digitale.it - portál ANSAS o interaktívnych tabuliach

http://wiidea.scuole.bo.it - talianska komunita učiteľov WiiMote

Portugalsko

http://moodle.crie.min-edu.pt/course/view.php?id=396 - interaktívne tabule na portáli Tímu pre

vzdelávacie a technologické zdroje, platforma Moodle

https://www.portaldasescolas.pt/portal/server.pt/community/00_recursoseducativos/ - portál

pre školy portugalského Ministerstva školstva, sekcia pre učebné materiály

http://interactsite.blogspot.com - vyjadrenia učiteľov a blog o interaktívnych tabuliach od roku 2006

http://interactic.ning.com - odborná komunita učiteľov zameraná na interaktívne tabule

a nástroje Web 2.0 pre učenie a vyučovanie

Švajčiarsko

Materiály k používaniu interaktívnej tabule na švajčiarskom vzdelávacom serveri:

http://iwb.educa.ch (nemecká verzia)

http://tbi.educa.ch (francúzska verzia)

http://lim.educa.ch (talianska verzia)

Veľká Británia

http://www.becta.org.uk - Britská agentúra pre komunikácie a technológie vo vzdelávaní

http://www.teachers.tv/ - televízny portál pre učiteľov – obsahuje mnoho materiálov o používaní

interaktívnych tabúľ s použitím funkcie vyhľadávania

http://www.teachernet.gov.uk/wholeschool/ictis/infrastructure/iwb - podpora a poradenstvo

pri používaní interaktívnych tabúľ v rôznych predmetoch

http://t-media.educ.cam.ac.uk/T-Media-Mathematics/start.html


38 39


Autorské práva

http://creativecommons.org/about/ - informácie o licencii Creative Commons

http://www.copyrightaware.co.uk - poradenstvo Industry Trust o autorských právach

http://jisc-casper.org/content/view/about - poradenstvo o autorských právach a podpora

projektov zameraných na materiály pre e-learning

Dodávatelia interaktívnych tabúľ, ktorí podporili projekt EuSCRIBE

http://www.einstruction.eu - stránka EMEA eInstruction

http://www.einstruction.com - ofi ciálna stránka fi rmy eInstruction

https://www.eicommunity.com - skupina užívateľov eIcommunity

http://www.mimio.dymo.com - hlavná stránka fi rmy DYMO/Mimio

http://www.mimioconnect.com - užívateľská komunita Mimio a banka materiálov

http://www.prometheanlearning.com - Centrum ďalšieho vzdelávania a výučby online Promethean

http://www.prometheanplanet.com - komunita používateľov Promethean

http://www.prometheanworld.com - ofi ciálna stránka Promethean

http://smarttech.com/ - ofi ciálna stránka fi rmy SMART

http://www.exchange.smarttech.com/index.html - online komunita SMART a výmena materiálov


40

Produced by:

With the support of:

Ako čo najlepšie využívať interaktívnu tabuľu...Ako čo najlepšie využívať interaktívnu...

Documents

Transcript of Ako čo najlepšie využívať interaktívnu tabuľu...Ako čo najlepšie využívať interaktívnu...