091002_Sko

1

Storstrømsnetværket 2. oktober 2009

Smålandshavet – 2. oktober 2009Poul Krogstrup

2

Hilsen fra....

Vikar for Anders Balle


3

Hvad er foreningen optaget af ?

Ledelse i skolen– sætte ledelse på dagsordenen

Vilkår for ledelse– organisation, aftaler og overenskomster

Interessevaretagelse og sagsbehandling– varetagelse af medlemmernes kollektive interesser– individuel sparring, vejledning, rådgivning, støtte og

bistand til medlemmerne


4

Aktuel orientering / dialog: Projekter - samarbejdspartnere,

aftaler og overenskomsterDet gode skolelederliv

– Frederiksberg, Greve, Ikast-Brande, Randers, CBS/UCC, Metropol, MandagMorgen, BKF, Cubion, Jøker Analyse, Erhvervspsykolog Palle Isbrandt…

Fælles viden – fælles handling– KL, Skolelederne, BKF, DLF, BUPL, Skole & Samfund

Vores Skole– DI, KL, BKF, Skolelederne, DLF, Skole & Samfund, Danske

Skoleelever

Partnerskab om styrket ledelse i skolenUndervisningsministeriet, Skolestyrelsen og Skolerådet

Lederoverenskomsten 2008 og OK-2011Andre spørgsmål?


5


6

Ledelsesmæssige udfordringer og vilkår /Skoleledernes psykiske arbejdsmiljø

”Jeg glæder mig dagligt over mit arbejde som skoleleder

- Gu’ve’ hvor længe jeg holder til det?”

Eksemplarisk udsagn til illustration af de seneste 7 års undersøgelser af skolelederes jobtilfredshed og trivsel


7

A4|Hver fjerde skoleledelse er stressramt

Hver fjerde folkeskole i København har haft en sygemeldt leder eller mellemleder det seneste år, og 7 ud af 10 ledere er bekymrede for deres psykiske helbred. Det er væsentligt flere end hos privatskolerne.

Ugebrevet A4København15|09|2008


8

Et ønske om at formulere en politisk vision om ”Det gode skolelederliv” funderet på viden/facts.

Et ønske om, at vi via projektet kan medvirke til at forbedre den enkelte leders vilkår og understøtte udviklingen af det personlige lederskab.

Projektets baggrund og formål


9

Sætte fokus på, samt styrke skoleledernes identitet Sætte fokus på, samt styrke skolelederrollen og forbedre skoleledernes trivsel Sætte en positiv dagsorden for arbejdsliv, rekruttering og fastholdelse af ledere Sætte fokus på en styrkelse af rammer og vilkår for udøvelse af skoleledelse Sætte fokus på ledernes psykiske arbejdsmiljøSætte handling på Kodeks for god skoleledelse

Og så vil projektet…


10

KODEKS FORGOD SKOLELEDELSE

1. at afklare sit ledelsesrum og påtage sig lederskabet

God skoleledelse er

Fra kodeks

Til vilkår

for god skoleledels


11


12

Ledelsesrum – Ledelsesmagt – Ledelseskraft / teori og begrebsudviklingCubion og Jøker Analyse

Undersøgelse i 4 kommunerFrederiksberg, Greve, Ikast-Brande og Randers

Den strategiske dimension i ledelsesarbejdetCopenhagen Business School / Professionshøjskolen UCC

Ledelsesstrukturens betydning for udøvelse af god ledelseProfessionshøjskolen Metropol

Professionsfaglig ledelse / Tænketank og artikelserieUgebrevet Mandagmorgen

Ledelse af ledereBørne- og kulturchefforeningen

Mit etiske ståsted / stafet-artikelserie om skoleledelse i praksisSkoleledelse

Kurser: Lederens psykiske arbejdsmiljø - Leder-APV - Virtuelt netværk: LederSpace


1313

Hvad kendetegner ledelsesrummet i det gode skolelederliv?Hvad kendetegner ledelsesrummet i det gode skolelederliv?


1414

Workshops – viden og facts

Hvad er meningen og hvad er det gode skolelederliv?Interviews og indsamling af videnHvad er ledelsesmagten og hvordan bringes den i spil?Interviews: Hvad gør de skoleledelser, der lykkes?Ledelseskraften til at håndtere det der sliderViden, facts og formidling


15

?


16

Fælles viden – fælles handlingKL

BKFDLF

BUPLSkolelederne

Skole & Samfund


17

Fælles viden – fælles handlingOpmærksomhedsfelter

Fællesskabet har stor betydning for børn og unges læring og læringslystLæsning har stor betydning for børn og unges selvværd og livsmålDer er et stort uddannelsesmæssigt potentiale blandt indvandrereAktiv familiekultur er vigtig for børn og unges uddannelse

Se hele materialet: ”Fælles viden – fælles handling /Ja. Vi er klar! på www.skolelederne.org


18

Fællesskabet har stor betydning for børn og unges læring og læringslyst

Parterne vil arbejde for, at…Alle elever skal opleve forpligtende fællesskabForældre skal have viden om fællesskabets betydningEleverne skal lære at deltage og øve indflydelse (”rundkredspædagogik”)Anvende forskningsresultater i skolens praksisIværksætte praksis- og aktionsforskning om fællesskabets betydningSætte forskningsresultater på dagsordenenUdnytte samspillet mellem undervisning og fritid bedre og stimulere fællesskab og læringslyst i skole og sfoStyrke samarbejdet om børn og familier i vanskeligheder


19

Læsning har stor betydning for unges selvværd og livsmål

Parterne vil arbejde for, at…Iværksætte mere forskning om læsemetoder og deres virkning (ogsåfor pædagoger og forældre)Give alle lærerstuderende viden om læseudvikling og læsning som færdighedDispensere fra loven hvor der er begrundet behov for ex at fravige fagrækken for at tilgodese læseundervisningKommunerne udarbejder handleplaner for læsning, tidlig indsats for elever med svage læseforudsætninger og opfølgende indsats for de ældre eleverKommunerne prioriterer læsevejledere og efteruddannelse i læsningSkolens ledelse prioriterer læseområdetForældre får viden om, hvordan de kan involvere sig i børnenes læsning


20

Der er et stort uddannelsesmæssigt potentiale blandt indvandrere

Parterne vil arbejde for, at…PISA-opgaverne offentliggøres, så der skabes indsigt i opgavetyper, der giver specielle elevgrupper vanskelighederForskning i, hvorfor indvandrerelever synes, folkeskolen er sværForskning i effekt af spredning og modersmålsundervisningFlere lærerstuderende og lærere undervises i dansk som andetsprogKommuner, skoler og UU i højere grad inddrager indvandrerforældrene, når de unge skal vælge uddannelseEtablere partnerskaber mellem forskere, skoler og fritidsinstitutioner om at udvikle indsatsen for indvandrerbørn og unge


21

Aktiv familiekultur er vigtig for børn og unges uddannelse

Parterne vil arbejde for, at…Mere forskning i hjemmets betydning for elevernes læringSundhedsplejersker, dagtilbud, skoler og hjem oplyses om, at kulturelle aktiviteter har særskilt betydning for børn og unges læsning og uddannelseBakke op om initiativer, der informerer forældre om deres betydning for børns læringUnderstøtte en lokal dialog om, hvordan samarbejdet mellem skole og hjem i højere grad kan understøtte resurserne hos den enkelte familie


22

?


23

Vores SkoleDIKL

BKFDLF

Skolelederne Skole&Samfund

Danske Skoleelever


24

Resultat af topmøde: skitser af koncepter på projekter

Adoptionsprogram

Partnerskab for skole- og virksomhedsleder

Motivation til videre uddannelse

Naturfagligt netværkForældreworkshop

Det engagerende forældresamarbejde


25

?


26

Partnerskab om styrket ledelse i

skolenUndervisningsministeriet

SkolestyrelsenSkolerådet

SkolelederneBKFKL

Rekruttering af

nye ledere


27

?


28

Overenskomsten 2008

Perspektiver for

OK-2011


29

Dækningsområde: Overenskomsten omfatter alle ledergrupperne i LC-Lederforum:

FolkeskolenUngdomsskolenUngdomskostskolerSprogcentreVejledningscentreInstitutioner/specialundervisning for voksnePPR

Overenskomst for ledere påundervisningsområdet – 1. april 2009

Uddannelseskravet:

Fra uddannelses – til

funktionsoverenskomst

?


30

Øverste leder af skolen / institutionen (Skoleinspektør / forstander *)

ansættes på tjenestemandsvilkåransættes på åremålsvilkåransættes på kontraktvilkårefter kommunalbestyrelsens afgørelse

*) hvor pligt til tjenestemandsansættelse bortfalder

Ansættelsesform

En håndfuld

kontraktansæt

telser ???

?


31

Rammeaftale om kontraktansættelse af chefer:Løntillæg 15 % Kan veksles til højere pension eller yderligere fratrædelsesgodtgørelseGodtgørelse svarende til 1 års løn ved uansøgt afsked

Ansættelse på kontraktvilkåraf øverste leder

?


32

Øverste leder af skolen / institutionen (Skoleinspektør / forstander *)

ansættes på tjenestemandsvilkåransættes på åremålsvilkåransættes på kontraktvilkårefter kommunalbestyrelsens afgørelse

*) hvor pligt til tjenestemandsansættelse bortfalder

Ansættelsesform

En håndfuld

kontraktansæt

telser ???

?Randers: TJM

Kolding: ÅRM

Herning: KON

som princip


33

ansættes på overenskomstvilkårsom hidtil- men kan også ansættes påtjenestemandsvilkåråremålsvilkår

….efter kommunalbestyrelsens afgørelse

Ansættelsesform øvrige ledere

?


34

Central lønaftale:Alle generelle lønstigninger i KTO-forligetAlle ledere (LC) får et pensionsgivende tillæg på kr. 10.000 (31/3-2000) – udmøntes 1.4.2009

Lokal løndannelse:2,50 % fordelt på

– 1,25 % (1.4.2009)

– 1,25 % (1.4.2010)

Løn - 12,8 procent

Hvordan er det gået med

den lokale løn pr 1. april

2009?


35

Eksempler på lønudvikling for skoleledere (KTO og LC-forlig samlet. 2008-2011)

46

48

49

50

368.500

392.300

418.600

447.800

51.500

54.000

56.800

60.000

420.000

446.300

475.400

507.800Alle skoleledere får mindst 4.300-6.000 kr. mere om måneden i løbet af de næste 3 år.

Skoleledere på kontrakt stiger ca. 28% svarende til mellem 9.000 og 12.000 kr. /md.

OKT ’09

394.336

419.805

447.978

479.250


36

Indplacering på grundløn sker efter lokal aftalepå basis af en samlet vurdering af:

stillingens organisatoriske placeringstillingens omfangstillingens indholdstillingens ansvarsområder

Overenskomsten indeholder en vejledningtil brug for de lokale parterved grundlønsindplaceringen

Ny lønmodel for ledere

?


37

Lederne indplaceres lokaltpå et af disse grundlønstrin:

46 – 48 – 49 - 50

Ny lønmodel for ledere

?Hvordan er det gået

med den lokale trin-

indplacering???


38

Tillidsrepræsentanten*) for ledere kan anmode om en forhandling af lønforholdeneForhandlings- og aftaleretten udøves af den (lokale afdeling) af LC-LederForum

*) 11. januar 2008 indgik KTO og KL delforlig om tillidsrepræsentanter. Se protokollat om aflønning af tillidsrepræsentanter og AKUT-midler

Lokale lønaftaler

?


39

Udsagn fra hele landet”Status fra alle kommuner indhentes inden efterårsferien””Forhandlinger om lokale aftaler er generelt gået tilfredsstillende””I 15-20 kommuner er TR-aftalen endnu ikke på plads””Evt. uenighedspapirer inden udgangen af oktober””Kommunerne bruger ikke vejledningen vedr. indplacering på grundløn””KL’s udmeldinger om TR og løntrin 46-48 har skadet forløbet””OBS på normeringskravet om viceskoleleder ved leder på min. 48””OBS på uddannelseskravet for ledere i folkeskolen”

Udsagn vedr. Storstrøm”Et stort arbejde at få ryddet op i gamle kommunale tillæg””TR-aftalerne er meget forskellige rundt omkring””Lokal uenighed om hvem der bør forhandle for mellemlederne””Alle kommuner kommer i hus med forhandlingerne”

Foreløbig status / september 2009

?


40

FunktionærlovPension (17,3 %)GruppelivATPArbejdstidKompetenceudviklingBarns første og anden sygedagTjenestefrihed / TjenesterejserOpsigelse / AfskedTjenestemandsforhørTR-bestemmelser og funktionslønØvrige vilkår jf. de generelle overenskomster

I øvrigt indgår bestemmelser om

?Foreløbige

overvejelser vedr.

krav til OK-2011


41

Andre spørgsmål

?

42

Tak for opmærksomheden

Storstrømsnetværket / 2. oktober 2009


43

Ledere der lykkes- hvad er det de kan?

5 ledelsesfaglige kernekompetencer

Relationel forståelse– de læser og forstår menneskelige relationer

Tillidsvækkende sparring– de indgyder tillid og indbyder til sparring

Konfronterende intervention– de er offensive og direkte i deres indgriben

Insisterende delegering– de insisterer vedholdende på at delegere ansvar

og opgaverRodfæstet under pres

– de holder fast i personlige grundværdier, ogsånår disse udfordres Ledere der lykkes

Væksthus for ledelse 2005

www.lederweb.dk

091002_Sko

Documents

Transcript of 091002_Sko