מדריך לכתיבת עבודת גמר מחקרית יישומית

וטפסים נלווים

נוסח סופי

מיועד למנחי עבודות ולסטודנטיות בתכנית "הוראה ולמידה במערכות משלבות"

לא להפצה מחוץ למכללה

שנה"ל תשעד

2014-2013

2

תוכן עניינים

4....................................................פרק א – עבודת גמר מחקרית יישומית4......................................................עבודת גמר מחקרית יישומית – מבוא.1

4...............................................................................................סוגי מחקריםא. 4.......................................................................................................אתיקהב. 5...................................................................................................לוח זמניםג. 5................................................................................ייעוץ מנחה וסטטיסטיקהד. 5................................................................בדיקת עבודת גמר מחקרית יישומית.ה. 5.....................................................................................................ציון סופיו. 6.......................................................................................................טפסיםז.

7...........................................פרק ב – הצעה לעבודת גמר מחקרית יישומית7..........................................הצעה לעבודת גמר מחקרית יישומית – הנחיות.19...........................................הצעה לעבודת גמר מחקרית יישומית – תכנים.2

9............................................................................................................תקציר9........................................................................פרק ראשון: מבוא וסקירת ספרות

9.......................................................................................פרק שני: פרק השיטה9.................................................................................................... נבדקים2.19............................................................................................... כלי המחקר2.2

9.................................................................................................עבודה כמותית עבודה איכותנית – תיאור מפורט של דרכי איסוף החומר, הסברים מפורטים לגבי אופן עיבוד

9......................................................................................................החומר.9........................................................................ מערך מחקר/הליך המחקר –2.310........................................................................ אופן עיבוד הממצאים הצפוי2.4

10...................................................................................................ביבליוגרפיה10...........................................................................................לוח זמנים משוער

10................................................................................................הגשת הדוחות11...................................................פרק ג – עבודת גמר מחקרית יישומית

11................................ עבודת גמר מחקרית יישומית – הנחיות טכניות וארגוניות112...................................................... עבודת גמר מחקרית יישומית – תכנים2

3

רשימת נספחים16..................................................................................הצעת נושא והצעת מנחה– 1נספח מס' 17...................................................................................................הסכם הנחיה – 2נספח מס' 18........................................טופס הגשת הצעת עבודת גמר יישומית באישור המנחה – 3נספח מס' 19............................................................................דו"ח התקדמות – דו"ח מנחה – 4נספח מס' 20......................................................................– דו"ח סטודנטית דו"ח התקדמות – 5נספח מס' 21..............................................................................................דוגמה לדף שער – 6נספח מס' 22......................................................................טבלת מעקב סטטיסטיקאי ומנחה –7נספח מס' 23....................................................................הנחיות מתודולוגיות להצעת מחקר –8נספח מס' 25..........................................................................דוגמה לפרק ממצאים – כמותי – 9נספח מס' 31...................................................................מחוון לבדיקת עבודת גמר כמותית – 10נספח מס' 33..................................................מחוון בודק שני לבדיקת עבודת גמר איכותנית – 11נספח מס'

4

פרק א – עבודת גמר מחקרית יישומית

– מבואעבודת גמר מחקרית יישומית.1

.. תעמוד עבודת גמר חינוכית יישומית שהיא שיאו של התהליך הלימודי.M.Edבמרכז תכנית יידרש המורה-הלומד ליישם הלכה למעשה את המיומנויות והכלים אותם למד, תוך כאן

עמידה בקריטריונים אקדמיים. המורה-הלומד יידרש להציג ולהוכיח ידע תוכן פדגוגי יישומי הנשען על ידע תיאורטי מעשי שנרכש במהלך לימודי התואר השני. הוא יידרש להפעיל אחד משלושת המודלים היישומיים

הבאים:ניתוח והערכה של תכניות שילוב קיימות.. 1 תכנון, בנייה ויישום של יחידת לימוד בתחום דעת ספציפי, בה יופעל שילוב יעיל, הלכה. 2

למעשה בכיתה. עשייה חינוכית של המורה-הלומד ברמה מערכתית. תכנון והפעלת תכנית התערבות. 3

/ כיתתית / ספרית בית ברמה יעיל לשילוב המורים צוות הנהגת תוך בית-ספרית קבוצתית.

וינסה המורה-הלומד יתאר דילמות מרכזיות מולן הוא ניצב בפרויקט השילוב, יחקור לפתור אותן.

סוגי מחקריםא. מחקר איכותני )גם מסוג מחקר פעולה( ובו תהיה קבוצת נחקרים.

מחקר כמותי )מסוג מחקר השוואה או מחקר התערבותי(.כל מחקר יכלול איסוף וניתוח חומר אמפירי.

אתיקהב. מנהל.1 היענות הילדים, אישור ידרוש את הסכמת ההורים, בילדים מחקר העוסק

המוסד החינוכי ואישור לשכת המדען הראשי.מחקר פעולה בו מורה חוקר את כיתתו יעשה באישור מנהל בית-הספר..2מחקר העוסק בהורים ועובדים חינוך דורש את הסכמת הנחקרים..3יש להדגיש שעבודת גמר יישומית נועדה רק לצרכים פנימיים לצורך למידה..4 מחקר שנעשה שלא במסגרת גן/כיתה בה עובד המורה החוקר מחייב הסכמת לשכת.5

המדען הראשי במשרד החינוך. פרטים באתר המשרד, יש להקפיד למלא במדויק את

5

הנדרש, אחרת הטפסים יוחזרו לתיקונים. יש לקחת בחשבון שיידרש זמן לשם השגתהאישור.

להלן קישור לאתר האינטרנט של לשכת המדען הראשי במשרד החינוך: http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Scientist/IsofMeyda/Heiter /

6

לוח זמניםג. הגשת הצעת עבודת גמר מחקרית יישומית – עד חנוכה שנה שנייה.. 1 (5( ודו"ח סטודנטית )נספח מס' 4דו"ח התקדמות – דו"ח מנחה נפרד )נספח מס' . 2

יוגשו בפורים שנה שנייה.הגשה סופית של העבודה למנחה האישי – עד סוכות שנה שלישית.. 3הצגת המחקר הכנס פוסטרים מכללתי – חנוכה שנה שלישית..4העברת העבודה לקורא שני ומתן הערות לתיקונים – סוכות עד חנוכה שנה שלישית.. 5 הגשת עבודת גמר לאחר תיקונים בעותק אחד, בקובץ אלקטרוני ובאימייל למרכזת. 6

התכנית– עד ט"ו בשבט שנה שלישית.

ייעוץ מנחה וסטטיסטיקהד. ועל-פי שיקול דעתו של סטודנט מחויב לארבעה מפגשי הנחיה עם מדריך העבודה תאריכי את לתעד הסטודנטית על וכו'(. אינטרנט )מפגשים/קישרי המדריך

מפגשי/שיחות ההנחיה ותכנם. המכללה תעמיד מתודולוג לרשות המרצים והסטודנטים על מנת לסייע בתכנון מערךשמפגשי מנת על וניתוחם. הנתונים עיבוד ובשלב ההצעה, הכנת בשלב המחקר ההדרכה עם הסטטיסטיקאי ינוצלו ביעילות. עלות פגישה בת חצי שעה עימו תעמוד על

יוקצבו מקסימום 50 לכל סטודנטית ש"ח. יהיו שעות עבודה של4 שעות שחלקן הסטטיסטיקאי לעיבוד החומר גם ללא נוכחות הסטודנטית.

בדיקת עבודת גמר מחקרית יישומיתה. וכן . הכוללת אתM.Edעבודת גמר מחקרית-יישומית – על-ידי ועדת בדיקת ההצעה

מתקדמים, מרכזת התכנית ומרצה בתכנית. ללימודיםמנהל הרשות בדיקת ההצעה

בעילום שם בודק / בציון שם בודק אפשרויות:4סימון אחת מ-

מאשר את ההצעה ככתבה וכלשונהמאשר את ההצעה עם תיקונים באחראיות המנחה .מאשר את ההצעה עם תיקונים שיוחזרו לבודק לקריאה חוזרת.לא מאשר את ההצעה

– העבודה תיבדק על-ידי המנחה ועל-ידי בודק נוסף באופן בלתיבדיקת עבודות גמרבין הבודקים, העבודה תימסר לבודק ציונים תלוי. במידה שיהיה פער הגדול משני

שלישי.

7

ציון סופיו. ציון של שני בודקים בלתי תלויים.ממוצע

8

טפסיםז. בחוברת זו מופיעים הטפסים הרלוונטיים:

16...........................................................................הצעת נושא והצעת מנחה– 1נספח מס' 17.............................................................................................הסכם הנחיה – 2נספח מס' 18..................................טופס הגשת הצעת עבודת גמר יישומית באישור המנחה – 3נספח מס' 19......................................................................דו"ח התקדמות – דו"ח מנחה – 4נספח מס' 20................................................................– דו"ח סטודנטית דו"ח התקדמות – 5נספח מס' 21........................................................................................דוגמה לדף שער – 6נספח מס' 22................................................................טבלת מעקב סטטיסטיקאי ומנחה –7נספח מס' 23..............................................................הנחיות מתודולוגיות להצעת מחקר –8נספח מס' 25....................................................................דוגמה לפרק ממצאים – כמותי – 9נספח מס' 31.............................................................מחוון לבדיקת עבודת גמר כמותית – 10נספח מס' 34............................................מחוון בודק שני לבדיקת עבודת גמר איכותנית – 11נספח מס'

9

פרק ב – הצעה לעבודת גמר מחקרית יישומית

הצעה לעבודת גמר מחקרית יישומית – הנחיות.1

הצעת עבודת הגמר תוגש למזכירות המחלקה ללימודים מתקדמים בשני עותקים ותקליטור עד חנוכה בשנת הלימודים השנייה של לימודי התואר השני וכן תשלח באימייל בקובץ אחד

עם שם הסטודנטית למרכזת התכנית . עם רווח של אחד וחצי. יישור12 עמודים ותודפס בפונט דוד 10הצעת המחקר תכלול עד

לשני צדדים, מיספור עמודים בתחתית העמוד.

יש לכלול בהצעת המחקר את החלקים הבאים:

עמוד שער . ההצעההדף הראשון הוא דף שער של

השער יכלול את כותרת ההצעה )בעברית ובאנגלית(,

המשפט: הצעת מחקר לקראת קבלת. בחינוך.M.Edתואר

תאריך הגשת ההצעהשם המגישה

מס' ת.ז.כתובתטלפוןאימייל

שם המנחה וחתימתו.

6ראה נספח מס'

10

תוכן עניינים ויכלול את הפרקים המרכזיים בהצעה כתיבה אקדמית חוקי על-פי ייכתב עניינים תוכן

ועבודת הגמר. במספור רץ ובו:(בלי מיספור ) מילים300התקציר יכלול עד תקציר וכו' 1.2 ; 1.1 שתפורט בתתי סעיפים: מבוא וסקירת ספרות,– 1פרק . מערך המחקר והליך; 2.3. כלי המחקר; 2.2: נבדקים;שיטה– 2פרק

לוח זמנים.2.5 . אופן עיבוד הממצאים;2.4 זיח חיצוני לכתיבת שם המחברAPAלפי חוקי ביבליוגרפיה

נספחים במרכז השורה מודגש – 18. גופן גודל ()שם הנספח: 1נספח

כל נספח יוצג על דף נפרד, בראשו כותרת, על-פי הדוגמה הנ"ל. יש להקפידעל

זהות הכותרת בנספח ובתוכן העניינים. ממוספרים באותיות: נספח א' נספח. ב'

. אין לרשום ספרי עמודים בנספחים

11

תוכן ענייניםתקציר1................ – מבוא וסקירת ספרות1פרק

1.1......................................... ..............31.2......................................... ..............6

...7................... שאלות המחקר והשערותיו 1.6

9........................ : שיטת המחקר2פרק 10........................................... נבדקים2.112...................................... כלי המחקר2.213.......................... מערך המחקר והליך2.314......................... אופן עיבוד הממצאים2.415.............................. לוח זמנים – תכנון2.5

16...................................ביבליוגרפיהלא ממוספרים...........................נספחים

רשימת טבלאות12.................................................1טבלה מס'

טבלה מס' ....

הצעה לעבודת גמר מחקרית יישומית – תכנים.2

תקציריכלול מקסימום בהצעת המחקרהתקציר מילים. בתקציר יש להציג את נושא300

המחקרית הספרות ממצאי עיקר זה. במחקר שתטופל החינוכית הבעיה המחקר, בתרומתו דיון המחקר. ייחודיות המחקר, שיטת העבודה, מטרות המחקר, בנושא

התיאורטית, האמפירית והיישומית של המחקר.

פרק ראשון: מבוא וסקירת ספרות סקירת ספרות עדכנית הכוללת לפחות עשרה מקורות מידע מעשר השנים האחרונות,

תכלול הסקירה באנגלית. מידע מקורות שלשה לפחות עיגוןמהם תיאורטי: רקע הנושא בספרות הרלוונטית ישירות לשאלות המחקר ובחינה ביקורתית של המסגרות המושגיות שינחו את המחקר. על חלק זה להוביל להמשגה ברורה ומלאה של המושגים

המשמשים את המחקר. שאלות המחקר )במחקר: שאלות המחקר והשערותיוסקירת הספרות תוביל אל

ישירות מן ובאופן הנובע יוצגו במפורש איכותני( והשערות המחקר )במחקר כמותי( המבוא.

פרק שני: פרק השיטה פרק זה נועד לאפשר לקורא להציג מיהם הנחקרים, מהם כלי החקירה ומהם הליכיזה יוכל לחזור על המחקר במדויק על-פי הכתוב בפרק החקירה, כך שכל חוקר

ולהגיע לאותם ממצאים. יש לפרט את מספר המשתתפים המשוער, לאפיין אותם: גיל, )גיל ירשם . נבדקים2.1

גיל ולא בחודשים( )שישים ושבעה נבדקים, ממוצע וחודשים שנים( מין,9.0בשנים ודרך ידע, )מצטיינים/ממוצעים/מתקשים( רמה )גבוה/בינוני/נמוך( מיצב )זכר/נקבה(

בחירתם )דגימה אקראית/ מתוכננת(. – לציין כיצד נשמרה אתיקה: הסכמת הורים/אנונימיות נבדקים/אישור מדעןאתיקה

ראשי במקרים בהם הדבר נדרש.– במחקר איכותני – קבוצת נחקרים; במחקר כמותי –הכיתה הנחקרתגודל המדגם

נבדקים, זאת על מנת שניתן יהיה לערוך20יכולה להתחלק ל קבוצות, בכל קבוצה כ- חישובים סטטיסטים.

עריכת המחקר שהקבוצות לפני לודא יש יעסוק בשתי קבוצות. במקרה שהמחקר דומות בנקודת ההתחלה ולכן יהיה צורך לחשב מקדמי מהימנות )'אלפא של קרונבך'(.

12

. כלי המחקר2.2–עבודה כמותית תיאור מפורט שם הכלי/המחקר ומטלת המחקר כיצד נבחר כלי

המחקר, מהיכן נלקח כלי המחקר וכן הסבר והדגמה מהי המטלה. מהימנות מדווחתבסוף תאור המטלה/כלי המחקר.

במקרה בורצוי להשתמש בכלי מחקר ממחקרים קודמים ולציים את מהימנותם. הסטודנטית בונה כלי מחקר – לפני שימוש בהם יש לחשב את מהימנותם ולציין את

מקדמי מהימנות )'אלפא של קרונבך'(. )בינונית/ מהימנות_________ שהיא קרונבך_____ של אלפא מהימנות יש זה לכלי

גבוהה(. תיאור מפורט של דרכי איסוף החומר, הסברים מפורטים לגבי אופןעבודה איכותנית –

עיבוד החומר. מחקר/הליך המחקר –מערך. 2.3

– מבנה הניסוי/תכנית ההתערבות. )קבוצת ניסוי/בקורת: מבחן קדם/בתר( מערך שיאפשר חזרה מדויקת עלבאופןכאן יפורטו שלבי העבודה בפירוט מקסימלי הליך –

כל תהליך איסוף הנתונים וניתוחם.. אופן עיבוד הממצאים הצפוי2.4

דרכי ניתוח ועיבוד נתונים, כולל קטגוריות הניתוח. ניתוחים סטטיסטיים במחקר כמותיוניתוחי ראיונות ותצפיות במחקר איכותני.

ביבליוגרפיה בפרק זה יובאו המקורות בעברית לפני אלה שבשפות אחרות. הפרק יכלול את רשימת כל מראי המקום )האזכורים( שצוינו בגוף הטקסט. הרשימה תיערך בסדר אלפביתי לפי שמות

מקורות משניים המשפחה של הכותבים. אין לציין מקורות שלא צוינו בסקירת הספרות. )המובאים בשם חוקר אחר( לא ייכללו ברשימה הסופית. באתר ספריית מכללת שאנן יש

ה- חוקי על-פי ביבליוגרפיה לכתיבת עשרהAPAהנחיות לפחות תכלול הביבליוגרפיה מקורות מידע מעשר השנים האחרונות, מהם לפחות שלושה מקורות מידע באנגלית.

נספחים בנספחים מפורטים מידע ונתונים הנוגעים למחקר, אשר חשיבותם קטנה מדיי מכדי להיכלל בגוף העיקרי של הפרויקט או שהם ארוכים מדיי. בנספחים מופיעים נתונים, כגון חומרים שפותחו באופן מיוחד לצורך הפרויקט, למשל: מבחנים, שאלונים ומכתבי הסבר, נתונים

גולמיים ודפי ניתוח נתונים. לוח זמנים משוער

תהליך ביצועמועדים

13

הגשת ההצעה לעבודת הגמר לבדיקת הוועדה עד חנוכה שנה שנייההגשת דו"ח התקדמות מנחה וסטודנטיתעד פורים שנה שנייה

כתיבת סקירת ספרות רחבהאיסוף נתוני המחקר וניתוחם

סיכום הממצאים, דיון והסקת מסקנותהגשה סופית של עבודת הגמר, לאחר תיקונים למנחה האישיעד סוכות שנה שלישית

הצגת המחקר בכנס פוסטרים מכללתי חנוכה שנה שלישיתמודפסתעד ט"ו בשבט שנה שלישית המחקר עבודת והגשת שני בודק של התיקונים ביצוע

בעותק אחד וכן קובץ אלקטרוני.

הגשת הדוחותד"ר אסתר טוב לילאימייל של ראש התכנית, ראש חוג חינוך:

e@tovlietgar.co.il

levison@shaanan.ac.ilד"ר ערן לויזוןלאימייל של דיקן לימודי המשך:

14

פרק ג – עבודת גמר מחקרית יישומית

. עבודת גמר מחקרית יישומית – הנחיות טכניות וארגוניות1

עבודת הגמר תוגש למזכירות המחלקה ללימודים מתקדמים בשני עותקים ותקליטור עדחנוכה בשנת הלימודים השלישית של לימודי התואר השני.

עמודים )כ-60-40עבודת הגמר תכלול מילים( לא כולל ביבליוגרפיה20.000-15.000 עם רווח של אחד וחצי. יישור לשני צדדים, ִמספור12ונספחים. העבודה תודפס בפונט דוד

עמודים בתחתית העמוד.עמוד שער

יימחק הביטוי "הצעת מחקר" בעבודת גמר יישומית מחקרית )בלי מספור(ויירשם: "עבודת גמר מחקרית יישומית".

תודות )בלי מספור(ניתן להכין דף תודה. לא חובה

תוכן ענייניםרשימת לוחות

רשימת הלוחות, הטבלאות, האיורים ודומיהם תוצג בעמוד נפרד. כלאחד מהם יוצג בשם הכותרות ובמספר שניתנו לו בגוף העבודה.

רשימת תרשימיםכל של והכותרת מפורטים המספר ובה נפרד, בעמוד תוצג מוצגת רשימת התרשימים

תרשים ומספר העמוד שבו הוא מופיע. (בלי מספור מילים )1000התקציר יכלול עד תקציר וכו' 1.2 ; 1.1 שתפורט בתתי סעיפים: מבוא וסקירת ספרות –1פרק . אופן2.4. מערך המחקר והליך; 2.3. כלי המחקר; 2.2. נבדקים; 2.1שיטה –2פרק

עיבוד הממצאיםלוחות: יש לתת מספר וכותרת המבהירה את תוכן הטבלה. – ממצאים3פרק

: ממוצעים וסטיות התקן של המשתנים התלויים10לוח וכותרת הלוחות( של מזה שונה )מספור מספר לתת יש תרשימים:

המוצג. המבהירה את: השפעת האינטראקציה של גיל ואינטליגנציה על ההישגים3תרשים

– דיון4פרק זיח חיצוני לכתיבת שם המחברAPAלפי חוקי ביבליוגרפיה

מודגש – במרכז השורה 18. גופן (: ........ )שם הנספח1נספח נספחים

15

כל נספח יוצג על דף נפרד, בראשו כותרת, על-פי הדוגמה הנ"ל. ישלהקפיד על

זהות הכותרת בנספח ובתוכן העניינים. ממוספרים באותיות: נספח א'נספח ב'.

אין לרשום ספרי עמודים בנספחים.

16

. עבודת גמר מחקרית יישומית – תכנים2

תקציר מילים. בתקציר יש להציג1000 יכלול מקסימום בעבודת גמר מחקרית יישומיתהתקציר

את נושא המחקר, הבעיה החינוכית שטופלה במחקר זה. עיקר ממצאי הספרות המחקרית בנושא המחקר, מטרות העבודה, שיטת המחקר, ייחודיות המחקר. ממצאי המחקר, דיון

מסקנות.בתרומתו התיאורטית, האמפירית והיישומית של המחקר.

מבוא מטרת המבוא להציג לקורא את נושא המחקר. במבוא מוגד בצורה מדויקת נושא המחקר ומתואר רקע לעריכתו. כמו כן נדון בו בקצרה מה ידוע על הנושא עד כה ומוצגות מטרות

המחקר הנוכחי.סקירת ספרות

סקירת ספרות מקשרת בין הידע הקיים בנושא הנחקר לבין הידע החדש שהחוקר מעוניין ליצור. מטרתה הנה לאפשר לקורא להכיר ולהבין את המקורות התיאורטיים שעליהם נשען

הרציונל של המחקר. הסקירה כוללת:רלוונטית ודיונים מקצועיים מחקרים הידעסקירת מכלול את המציגה מקיפה

העדכני בסוגיות הקשורות לנושא הנחקר וכן הבהרת מושגים מרכזיים. מומלץ להתחיל את הסקירה מתיאור רחב של הסוגיה הנחקרת והקשרה הרחב ולסיימה באופן ממוקד

בנושאים הספציפיים בהם עוסק המחקר. הבהרת קשר לוגי בין הידע הקיים המוצג בסקירה לנושא המחקרסיכום המציג את המסרים העיקריים של סקירת הספרות, תוך יצירת אינטגרציה

ובהמשך, הצגה חוזרת של שאלות והשערות המחקר )בפסקהבין הנושאים השוניםנפרדת(.

ועדכניים כתיבת הסקירה תתבסס על מקורות רלוונטיים )קבילים מבחינה אקדמית( כמקובל בעבודות אקדמיותהפנייה למקורות ביבליוגרפייםבעברית ובאנגלית, תוך

)ראה הנחיות באתר הספרייה(.שיטה

מטרת הפרק להציג באופן מפורט ומדויק את הדרך בה נערך המחקר על מנת לאפשר לקורא להעריך את תקינות ההליך המחקרי ולאפשר לערוך רפלקציה של המחקר )לחזורלעבודת להצעה בהנחיות זה בפרק להיכלל שאמורים לסעיפים התייחסות ראו עליו(.

הגמר. 17

להשתלשלות עדכון בהתאם עם הגמר בעבודת יופיעו בהצעה המוזכרים כל הסעיפים יש לכלול לצד תיאור הצעדים המעשייםהמחקר הלכה למעשה )בלשון עבר(. בנוסף

וחייבו פתרונות חדשים.שננקטו בעת ביצוע המחקר קשיים שעלו במהלכו – יש לציין את מקדמי מהימנות )'אלפא של קרונבך'(. כלי מחקר

לכלי זה יש מהימנות אלפא של קרונבך_____ שהיא מהימנות_________ )בינונית/ גבוהה –בהתאם לממצא(.

18

ממצאים הממצאים שעלובפרק זה נעשה מעבר מהדיון התיאורטי על הנושא לשדה המחקר עצמו:

מתוך החקירה של החוקר )מחקר כמותי( והנתונים שנאספו על-ידו בשדה המחקר )מחקר המעובדים מוצגים בצורה שיטתית על-פי סדר השערות / שאלות(. ממצאי המחקראיכותני

המחקר על מנת לאפשר לקורא להתמצא בטקסט. כדי להציגחשוב להתחיל את הפרק בהקדמה המסבירה את דרך הצגת הממצאים/הנתונים

הקורא "מפת דרכים" שתקל עליו את הקריאה. בפני .יש להימנע מניתוח משמעות הממצאים והשלכותיהם בפרק זה, אלא להביאם כמות שהםבמקרים זאת. עם )הדיון(. הבא בפרק נדונים המחקר והשלכות הממצאים משמעות

קיימת אפשרות לשלב זה בזה את הממצאים והדיון.מסוימים במחקר איכותני

הנחיות כלליות לכתיבת פרק ממצאים )מחקר כמותי(:לחזור על יש טופלו. בה והדרך הסטטיסטית הנתונים את יש לסכם בפרק הממצאים ההשערות בקיצור ולציין עבור כל השערה האם אוששה או לא. יש להסביר את משמעות

התוצאות לאור ההשערות.אין להסיק על מגמתיות אם לא נמצאה מובהקות סטטיסטית.

כאשר מדווחים על מבחנים סטטיסטיים יש לציין באיזה מבחן סטטיסטי נעשה שימוש, מספרדרגות החופש ומובהקותו.

אין לכלול נתונים גולמיים של כל נבדק בנפרד אלא רק נתונים כלליים מעבר לנבדקים.אין לפרט שלבי ביניים בחישוב, פירוט זה יכול להופיע בנספח.

רישום לוחות ותרשימים )דוגמה בנספח בסוף חוברת זו(.איך יודעים שפרק התוצאות כתוב היטב?

לו היינו מוחקים את כל המספרים מפרק התוצאות והיינו נשארים רק עם המלל, הקוראא.היה מסוגל להבין את דפוס הממצאים שהתקבלו.

כל אמירה מילולית או קביעת מסקנה חייבת תימוכין סטטיסטיים/מספריים. ב. : מניתוח שונות חד גורמי לבחינת ההשפעה של מין הנבדק על הכנסתו נמצא כידוגמה

( ,M=15גברים sd=2.4( מנשים יותר משתכרים )M=11, sd=2.5( מובהק באופן )F(1,134)=5.23, p<.05.)

בנספח ראו דוגמה לפרק ממצאים –כמותי. הנחיות כלליות לכתיבת פרק ממצאים )מחקר איכותני(:

בשעה שקיימים כללים מקובלים להצגת הממצאים במחקר הכמותי במחקר איכותני כל חוקר מארגן את הנתונים בדרך שלו. להלן מספר מאפיינים מרכזיים של הצגת הממצאים

19

במחקר איכותני: ניתוח ממצאי המחקר האיכותני הנו ניתוח תוכן פרשני במהותו, כלומר עוסק בהבניה

של משמעויות מתוך הנתונים שנאספו במחקר באמצעות תצפיות, ראיונות ושאר כלי. איסוף נתונים שהם רבים ומגוונים

הדגשת תוך ותימות לקטגוריות הממצאים חלוקת באמצעות מוצג הנתונים ניתוח הקשרים ביניהם. אפשר ורצוי להוסיף תצוגה ויזואלית של המפה )כגון עץ קטגוריות,

פאי דיאגרמה(.בתוך הטקסט משולבות אסמכתאות )ציטוטים( לכך שהחוקרים מתבססים על הנתונים

צורך אין זאת, עם בהסבר. מלווים תמיד הציטוטים המחקר. שדה מתוך העולים להרבות בהם, אלא לבחור את אלה הממחישים טוב ביותר את פרשנות שהחוקרים מעניקים לנתונים שאספו. יש לרשום אותם באותו גופן שבו רשום הטקסט אך בגודל

קטן יותר. בדרך כלל, נתונים שנאספו במחקר איכותני מתייחסים לשאלות המחקר והם מוצגים

תוך יצירת הסבר פשוט ולוגי בינם לבין שאלות המחקר. הצגת הממצאים במחקר איכותני "מספרת את הסיפור" של המחקר והתופעות שהוא

זיהה. לכן, חשובה במיוחד הקפדה על כתיבה אינטגרטיבית.

דיוןאת להציג הנה העיקרית מטרתו מסקנות. והסקת הממצאים בפירוש עוסק זה פרק

. לגוף הידע הקיים בנושא שבו הוא עוסק מבחינה תיאורטית ויישומיתתרומתו של המחקרהפרק כולל את המרכיבים הבאים:

ניתוח הממצאים תוך יצירת קשר בינם לבין שאלות המחקר ובחינת הלימה בין השערות המחקר לממצאיו

הממצאים נדונים – בהמשך המחקר, והשערות שאלות מוצגות הפרק בתחילת )בלי לחזור על הצגתם( תוך הסקת מסקנות לגבי אישוש או הפרכה של העיקריים ההשערות. כאשר ההשערות מאוששות – הדיון קצר ותמציתי, אך אם קיימים פער או סתירה בין ההשערה לממצאים, נדרש הסבר מפורט לגבי הסיבות האפשריות לכך )ייתכן

יכולים להיות קשורים לגורמים מתודולוגיים כגון סוג ש...(. במקרים רבים ההסברים האוכלוסייה, העיתוי של העברתה שאלונים וכד'.

עימות ממצאי המחקר עם ממצאי מחקרים רלוונטיים קודמים בנושא עליהן ההשערות "סקירתהתבססו בפרק שנדונו )המחקרים המחקר של והשאלות

הספרות"(.

20

דיון במסקנות המחקר והשלכותיו בפרק נדונות המסקנות שניתן להגיע אליהן על בסיס אישוש או הפרכת ההשערות. המסקנות מתבססות אך ורק על הממצאים שהוצגו לעיל. בהמשך – מובאות התובנות של החוקרים המסבירות במה הן מעשירות את הידע התיאורטי והמחקרי הקיים בנושאהעבודה. כמו כן נדונות בו ההשתמעויות התיאורטיות או המעשיות של המסקנות האלו.

כיווני חקירה אפשריים בהמשך הנוכחי והצגת מגבלות המחקר בהצגת מגבלות מחקר אפשר להתייחס לאילוצים אובייקטיביים שהשפיעו על בחירת המדגם או להעלות היבטים שבדיעבד התברר שהייה צורך לקחת בחשבון. בהצגת כיווני

חקירה אפשר להציג שאלות חדשות שהמחקר העלה ואשר דורשות ליבון בעתיד.

ביבליוגרפיה בפרק זה יובאו המקורות בעברית לפני אלה שבשפות אחרות. הפרק יכלול את רשימת כל מראי המקום )האזכורים( שצוינו בגוף הטקסט. הרשימה תיערך בסדר אלפביתי לפי שמות

מקורות משניים המשפחה של הכותבים. אין לציין מקורות שלא צוינו בסקירת הספרות. )המובאים בשם חוקר אחר( לא ייכללו ברשימה הסופית. באתר ספריית מכללת שאנן יש

.APAהנחיות לכתיבת ביבליוגרפיה על-פי חוקי ה- הביבליוגרפיה תכלול לפחות עשרה מקורות מידע מעשר השנים האחרונות, מהם לפחות

שלשה מקורות מידע באנגלית.

נספחים בנספחים מפורטים מידע ונתונים הנוגעים למחקר, אשר חשיבותם קטנה מדיי מכדי להיכלל בגוף העיקרי של הפרויקט או שהם ארוכים מדיי. בנספחים מופיעים נתונים, כגון חומרים שפותחו באופן מיוחד לצורך הפרויקט, למשל: מבחנים, שאלונים ומכתבי הסבר, נתונים

גולמיים, ודפי ניתוח נתונים.

21

הצעת נושא והצעת מנחה – 1נספח מס'

לכבודמזכירות מחלקה ללימודים מתקדמים בחינוך

מכללת שאנן

הנדון: הצעת נושא והצעת מנחהאני מבקשת לחקור את הנושא:

שם העבודה:

     

     פירוט:

שיטת המחקר: )אנא פרטי כיצד את מבקשת לחקור את הנושא(     

הצעת שם מנחה: )אנא צייני שם של מנחה מבוקש על ידך, נא לרשום שתי אפשרויות(.המנחה שם

המבוקש:     

                    )תאריךאימיילטלפוןשם הסטודנטית

dd/mm/yy)טופס זה יש להעביר למרכזת המחלקה ללימודים מתקדמים בחינוך בהדפסה וכן באי-מייל

22

הסכם הנחיה – 2נספח מס'

לכבודמזכירות הרשות ללימודים מתקדמים בחינוך

מכללת שאנן

הסכם הנחיההנדון:)ימולא ע"י הסטודנט והמנחה לאחר הסכמה על ההתקשרות ביניהם

ויימסר ידנית ע"י הסטודנט למזכירות היחידה ללימודי תואר שני(

שנערך הנחיה הסכם ביום

     

לבין     בין הסטודנטית:המנחה:

     

בדבר הנחיה בעריכת עבודת גמר יישומית בנושא:     

המנחה והסטודנטית תאמו בניהם ציפיות, מסגרת הנחיה ותנאי הנחיה. שניהם יפעלו יחדיו לכתיבת הצעת מחקר, ולאחר אישורה – לביצוע המחקר וכתיבתו על-פי הנחיות מכללת

"שאנן".

חוזה ההנחיה עם המנחה יהיה עד תום חופשת הקיץ ולפני תחילת שנת הלימודים דהיינו עדסוכות.

הגשת עבודת גמר עד ט"ו בשבט בשנה שלאחר תום הלימודים.

חתימה     שם המנחה שם

חתימה     הסטודנטית

23

* יש לבקש את אישור מזכירות הרשות ללימודים מתקדמים על כל בקשה לשינוי נושאולהחלפת המנחה.

24

טופס הגשת הצעת עבודת גמר יישומית באישור המנחה – 3נספח מס'

לכבודמזכירות הרשות ללימודים מתקדמים בחינוך

מכללת שאנן

הנדון: הגשת הצעה לעבודת גמר יישומית

     שם המנחה     שם הסטודנטית     שם העבודה

     נושא העבודה

משולב איכותני כמותיסוג המחקר

אישור אני מאשר כי הסטודנטית בהנחייתי הכינה הצעת מחקר על-פי הכללים. הגדירה את

שאלות המחקר והשערותיו, ערכה סקירת ספרות כמצופה, בנתה מערך מחקר המאושרעל ידי.

הוסכם בינינו על תהליכי העבודה המתוכננים על מנת להביא את המחקר אל סיום נאות.     תאריך     חתימת המנחה

     תאריך     חתימת הסטודנטית

25

דו"ח התקדמות – דו"ח מנחה – 4נספח מס'

לכבודמזכירות הרשות ללימודים מתקדמים בחינוך

מכללת שאנן דו"ח התקדמות בהנחיית סטודנטית לתואר שני – דו"ח מנחה הנדון:

     שם המנחה     שם הסטודנטית     שם העבודה

     נושא העבודה

סוג המחקר משולב איכותני כמותי

     ציין באיזה שלב נמצאת הסטודנטית במחקרה

הערכה:      אנא הערך את מידת שביעות רצונך מהתקדמות הסטודנטית

במידה שהינך מודאג מיכולתה של הסטודנטית להגיע לסיום כתיבת העבודה, אנא פרטסיבות דאגתך.

) קצב התקדמות/ יכולת חקירה מדעית/ יכולת כתיבה מדעית(     

     כיצד יכולה הנהלת המכללה לסייע לך ולסטודנטית?

חתימתמנחה

26

27

– דו"ח סטודנטית דו"ח התקדמות – 5נספח מס' לכבוד

מזכירות הרשות ללימודים מתקדמים בחינוךמכללת שאנן

דו"ח התקדמות בהכנת עבודת גמר יישומית – דו"ח סטודנטית הנדון:      שם המנחה     שם הסטודנטית

     שם העבודה     נושא העבודה

משולב איכותני כמותיסוג המחקר

)הגשת הצעה/אישור הצעה/ביצוע המחקר/דווחי בקצרה כיצד התקדמת עד כה בעבודת הגמר:      כתיבת המחקר(

     מהם השלבים הבאים בעבודת הגמר שלך?

     הערכה: אנא העריכי את מידת שביעות רצונך מהתקדמותך

במידה שהינך מודאגת מיכולתך להגיע לסיום כתיבת העבודה, אנא פרטי סיבות דאגתך.     )קצב התקדמות/ יכולת חקירה מדעית/ יכולת כתיבה מדעית(

     כיצד יכולה הנהלת המכללה לסייע לך להתקדם בעבודתך?

חתימתהסטודנטית

28

דוגמה לדף שער – 6נספח מס'

תכנית הלימודים לתואר השני:הוראה ולמידה במערכות משלבות

פתרון בעיות מילוליות בחשבוןתוך פיתוח יכולות להכוונה עצמית בלמידה

בקרב תלמידים מתקשים בכיתה ג'

The effects of self-regulation training on solving mathematical problems among

students with difficulty at third grade

. בחינוךM.Edהצעת מחקר לקראת קבלת תואר

ד"ר אברהם יצחקישם המנחה:

ישראלי ישראלהמגישה: 300000000 מספר ת.ז.:054-4444441 טלפון נייד:

כתובת: דואר אלקטרוני:

... בחשוון תש....תאריך הגשה עברי: ... בנובמבר תש....תאריך הגשה לועזי:

חתימת המנחה תאריךאישור המנחה29

)אתר המכללה( להורדת עמוד השער

30

טבלת מעקב סטטיסטיקאי ומנחה –7נספח מס'

טבלת מעקב סטטיסטיקאי

משך.1תאריךהפגישה

משך.2תאריךהפגישה

משך.3תאריךהפגישה

משך.4תאריךהפגישה

משך.5תאריךהפגישה

משך.6תאריךהפגישה

משך.7תאריךהפגישה

משך.8תאריךהפגישה

משך.9תאריךהפגישה

משך.10תאריךהפגישה

שעות הדרכה4מקסימום

טבלת מעקב מנחה

משך.1תאריךהפגישה

משך.2תאריךהפגישה

משך.3תאריךהפגישה

משך.4תאריךהפגישה

שיחות הדרכה4מינימום

31

הנחיות מתודולוגיות להצעת מחקר –8נספח מס'

הצעה לארגון שלבי עבודת הגמר )בשילוב עם היועץ המתודולוגי/ סטטיסטי(

לפניכן הצעה כיצד לארגן שלבי עבודת הגמר בשילוב עם היועץ המתודולוגי

נושא הייעוץ בסדר

כרונולוגי

הערותפירוט

הכרת נושאהעבודה

ומודל המחקר

הגדרת משתני המחקר,ערכים ומודל המחקר

ודיוק זיהויים המשתנים, בחירת בהגדרתם מכריעים להמשך העבודה. כךשבין "הקשר מודל של הצעה למשל נשים וחרדת בחינות" – היא הצעה שגויהמשתנה של ערך הוא ש"נשים" משום

המודלולא משתנה העומד בפני עצמו. משתנים רק לכלול שלחייב הצעה .

חרדת לבין מגדר בין "הקשר מודל בחינות" היא דוגמא למודל נכון

שבין הקשר לגבי הערות הסקירה למודל המחקר

בסוף הסקירה צריכות לעלות השערותשסיפרה מה מתוך שנגזרו המחקר

סקירת הספרותכךקביעת השערות המחקר כיווניות. להביע צריכות ההשערות

לחרדת מגדר בין קשר "קיים למשל לעומת חסרה. השערה היא בחינות" לחרדת מגדר בין קשר "קיים זאת בחינות כך שלנשים חרדת בחינות נמוכה מגברים" היא השערה נכונה מתודולוגית

)אם כי היא לא חייבת להיות נכונה(ההגדרההצעה לגבי כלי המחקר בעצם הם המחקר כלי

במודל המשתנים של האופרציונלית ערכי נמדדו כיצד – כלומר המחקר.

32

נושא הייעוץ בסדר

כרונולוגי

הערותפירוט

המשתנים שבמודל קישור פרק הממצאים

לפרק המתודולוגי

בעבודה

ובחירתו, מדגם שיקולי בחירת מערך מחקר הערותהמחקר תוקף איומי על

בהתאם למערך הנבחר

ייעוץ סטטיסטי בהתאם להצעתהמחקר

מבחנים על החלטה סטטיסטיים

שלב זה גמיש מבחינה זו שלאחר איסוף הנתונים ניתן לבחור מבחנים סטטיסטיים

אחרים בהתאם לאילוצים שייווצרו

בניית כלי המחקר ומסד

הנתונים

בדיקת כלי מחקר טרםהעברתו והערות לבנייתו

לאחר אישור ההצעה ואיסוף

הנתונים:

הנחייה להקלדת הנתונים

בדיקת הקלדההפיכת פריטים

טיפול בערכים חסרים בניית משתנים

וסולמותיצירת משתנים וסולמות

בדיקת מהימנות

ותוקףהמדידה

בדיקת מהימנויות

ניתוחסטטיסטי

ניתוחי סטטיסטיקה תיאורית

33

נושא הייעוץ בסדר

כרונולוגי

הערותפירוט

ניתוחסטטיסטי

ניתוחי היסקית לבדיקתהשערות המחקר

כתיבת פרקהממצאים

הנחייה לכתיבת תרשימיםוטבלאות

הנחייה לכתיבת פרקהממצאים

בדיקת פרק הממצאיםבדיקהכתיבת הדיון

זכרי כי עבודת המחקר שאת מבצעת היא בסופו של דבר תרומה לידע לסטודנטית: בתחום החשוב כל כך של שילוב תלמיד מתקשה בכתה הרגילה. עבודתך תהיה זמינה לכל הסטודנטים בספריית המכללה ואף בספריות אחרות. עבודתך תשמש סטודנטים במחזורים הבאים שיבקשו להרחיב את ידיעותיהם בתחום כמו גם להיעזר בעבודתך לעבודתם שלהם.שלך. בראשונה ראש שהוא תוצר יניבו המתמשך לתהליך שלך והמחויבות ההשקעה הקרדיט הוא שלך. כך, אנשי המקצוע שעובדים עימך הם רק תומכים– מסייעים בהנחיה,

. יועצים וכד' אך העבודה היא שלך ונושאת את השם שלך

34

דוגמה לפרק ממצאים – כמותי – 9נספח מס'

דוגמה לפרק ממצאים – כמותיכל הדוגמאות הניתנות הן פרי המצאה בלבד לשם הדגמה בלבד

הנחיות כלליות לכתיבת פרק ממצאים:לחזור על יש טופלו. בה והדרך הסטטיסטית הנתונים את יש לסכם בפרק הממצאים ההשערות בקיצור ולציין עבור כל השערה האם אוששה או לא. יש להסביר את משמעות

התוצאות לאור ההשערות. אין להסיק על מגמתיות אם לא נמצאה מובהקות סטטיסטית. כאשר מדווחים על מבחנים סטטיסטיים יש לציין באיזה מבחן סטטיסטי נעשה שימוש, מספר

דרגות החופש ומובהקותו. אין לכלול נתונים גולמיים של כל נבדק בנפרד אלא רק נתונים כליליים מעבר לנבדקים. אין

לפרט שלבי ביניים בחישוב, פירוט זה יכול להופיע בנספח. : יש לתת מספר וכותרת המבהירה את תוכן הטבלה.לוחות

: ממוצעים וסטיות התקן של המשתנים התלויים10לוח : יש לתת מספר )מספור שונה מזה של הלוחות( וכותרת ממבהירה את המוצג.תרשימים

: השפעת האינטראקציה מין*טיפול על ההישגים3תרשים

איך יודעים שפרק התוצאות כתוב היטב ? אם היינו מוחקים את כל המספרים מפרק התוצאות והיינו נשארים רק עם המלל, הקורא

היה מסוגל להבין את דפוס הממצאים שהתקבלו.כל אמירה מילולית או קביעת מסקנה חייבת תימוכין סטטיסטיים/מספריים.

: מניתוח שונות חד גורמי לבחינת ההשפעה של מין הנבדק על הכנסתו נמצא כידוגמה ,F(1,134)=5.23( באופן מובהק )M=11, sd=2.5( משתכרים יותר מנשים )M=15, sd=2.4גברים )

p<.05.)

ממצאים(.19 )ג. SPSSבדיקת השערות המחקר נערכו מספר ניתוחים סטטיסטיים באמצעות תוכנת

להלן יוצגו תיאור התפלגויות משתני המחקר ולאחר מכן יוצגו הממצאים בזיקה להשערותהמחקר.

35

טרם נבחן השערת המחקר הראשונה )השנייה/השלישית וכד'( ביקשנו לבדוק את הפיזורעם אדם מכיר אתה ו"האם כלשהי?" מוגבלות לך יש "האם – המחקר משתני של

מוגבלות?"

36

: התפלגויות משתני המחקר "האם יש לך מוגבלות"? באחוזים מכלל המשיבים )1תרשים n=26)

( אינם בעלי מוגבלות כלשהי ואילו מיעוטם )92.6% נראה כי מרבית הנבדקים )1מתרשים ( הינם בעלי מוגבלות כלשהי. 3.8%

: התפלגויות משתני המחקר "האם אתה מכיר אדם עם מוגבלות"? באחוזים מכלל2תרשים =(26Nהמשיבים )

מכירים קרוב משפחה%11.5 לא מכירים אדם עם מוגבלות, 7.7% נראה כי 2מתרשים מכירים קרוב משפחה שאינו מדרגה ראשונה ואילו%19.2מדרגה ראשונה עם מוגבלות,

מהנבדקים מכירים אדם ללא קשר משפחתי )ידיד, שכן( עם מוגבלות. %61.5

37

השערת המחקר הראשונה )שנייה/שלישית וכד'( קבעה כי יימצא הבדל בעמדות כלפי שילובאין להם הוראה לבין מוגבלות יש להם הוראה עובדי בין מוגבלויות עם תלמידים של

מוגבלות כך ש עובדי הוראה להים יש מוגבלות עמדתם תהיה חיובית יותר".

38

להפרש הממוצעים הבלתי תלויים, של העמדותTלשם בחינת השערת המחקר נערך מבחן המוגבלות. ללא ההוראה עובדי לבין המוגבלויות עם ההוראה עובדי של שילוב כלפי

.1הממצאים מוצגים בלוח

וסטיות תקן של משתנה העמדות החיוביות כלפי השילוב עבור עובדי1לוח : ממוצעים הוראה עם מוגבלות ועבור עובדי הוראה ללא מוגבלות

להפרש ממוצעים בלתי תלויים של העמדות החיוביות כלפי שילוב –T: ממצאי ניתוח 1לוח עובדי הוראה עם מוגבלות למול עובדי הרואה ללא מוגבלות

מידת התמיכה בעמדותהחיוביות

Tסטיית תקןממוצעDf=24

מוגבלות, עם עובדי הרואה n=42

4.31.782.25**

מוגבלות, עובדי הוראה בלי n=42

2.51.69

**p<0.01

עולה כי ממוצע מידת התמיכה בעמדות חיוביות כלפי שילוב תלמידים עם צרכים1מלוח ( גבוהה באופן m=4.3, sd=1.78מיוחדים של עובדי הוראה )

( ממוצע מידת התמיכה של עובדי הוראה ללא מוגבלות )t24=2.25; p<0.01מובהק סטטיסטי )m=2.5, sd=1.69.לכן נראה כי השערה זו אוששה .)

ההשערה השנייה )שלישית וכד'( למחקר קבעה כי קיים קשר בין שכבת הגיל של הגננת לבין מידת תמיכתה בשילוב של תלמידים עם אוטיזם וכן בין שכבת הגיל של הגננת לבין תחושת השחיקה שלה. כך ש ככל ששכבת גיל הגננת עולה כך תעלה גם מידת תמיכתהמידת השחיקה שלה. לשם בחינת השערה המחקר נערכו גם ותעלה בשילוב תלמידים

.2חישובי מתאמים "ספירמן" בין המשתנים. הממצאים מתוארים בלוח 39

: מקדמי מתאם 'ספירמן' בין המשתנים 'שכבת גיל הגננת', 'מידת תמיכתה בשילוב' ו2לוח 'מידת תחושת השחיקה'.

123המשתנהגיל שכבת

הגננת**71-.תמיכה בשילוב

N=15.-12

N=16*43.שחיקה

N=16*p<0.05; **p<0.01

נראה כי נמצא מתאם מובהק סטטיסטית בין שכבת גיל הגננת לבין מידת תמיכתה2מלוח בשילוב

(r=-.71, p<0.01היינו, ככל ששכבת גיל הגננת עולה כך יורדת תמיכתה בשילוב. כמו כן נמצא ) ( היינו ככלr=.43, p<0.05מתאם מובהק סטטיסטית בין שכבת גיל הגננת לבין מידת השחיקה )

מובהקים מתאמים נמצאו לא שחיקה. יותר חשה היא כך הגננת גיל שכבת שעולה סטטיסטיים אחרים. ממצאים אלה עולה כי השערת המחקר אוששה באופן חלקי.

עוד דוגמאות שיכולות להתאים לחלקכן:

השערת המחקר השלישית קבעה כי ממוצעי תחושות האלימות של הבנות יהיו גבוהים יותרנבחנה טרם הספר. בבית והן בשכונה הן הבנים של האלימות תחושות ממוצעי משל

.1השערה זו נבדקו התפלגויות משתני המחקר העיקריים. הממצאים סוכמו בלוח

=(100N: התפלגויות משתני המחקר באחוזים מכלל המשיבים )1לוח

התפלגות המשתניםהתלויים

–30%השתתפו – השתתפות באלימות מילולית השתתפו לא 60%

– אחר ענו/ לא 10%

–28%השתתפו – השתתפות באלימות פיזית השתתפו לא 63%

– אחר ענו/ לא 10%

התפלגות המשתנים הבלתיתלויים

1משתנה בלתי תלוי 2משתנה בלתי תלוי

40

וכו'

לא השתתפו.60% מהתלמידים השתתפו באירועי אלימות מילוליים ו30% נראה כי 1מלוח לא השתתפו63% השתתפו באירועי אלימות פיזית, 28% לא השיבו. כמו כן, 10%השאר, לא השיבו. 10%והשאר, מסכם הממצאים בזיקה להשערת המחקר השלישית. 3בתרשים

" -אלימות רבה מאוד(.5" – ללא תחושת אלימות ועד "0)תחושת האלימות דורגה בין "

(N=100: ממוצעי תחושות האלימות של הבנים והבנות בשכונה, ובבית הספר )3תרשים

עולה כי ממוצע תחושות האלימות של הבנות שוות לממוצע אלו של הבנים3מתרשים =( מאשר הנשים )3.3Mb( ואילו בשכונה ממוצע הגברים נמוך )Mb=Mg= 4בבתי-הספר )

4.1Mg.)= (.ANOVAלשם בדיקת מובהקות הבדלי הממוצעים נערך מבחן ניתוח (שונות דו כיווני )

.3 ובלוח 2תוצאות המבחן הסטטיסטי מוצגות בלוח

: ממוצעים וסטיות תקן של תחושות אלימות לפי מגדר ומקום )שכונה ובית הספר(2לוח

מקוםבית הספרשכונה

מגדרממוצעבנים

ס"תn

4.11.825

41.525

ממוצעבנותס"ת

n

3.32.125

41.725

: סיכום של ניתוח שונות דו כיווני להשוואת תחושות אלימות לפי מגדר3לוח

FP ממוצעד"ח סכום מקור41

בביה"ס בשכונה

0.000.501.001.502.002.503.003.504.004.50

בנות

בנים

סכוםהריבועיםהשונותהריבועים

98514500.870.3מקום52715270.550.7מגדר

אינטארקציה

288114911.10.00**

4989621טעות2104סה"כ

*p<0.05; **p<0.01

ולוח 2מלוח נראה כי לא נמצא הבדל מובהק בממוצעי תחושות אלימות בין הבנות3 לבנים וכן בין השכונה לבית הספר. עם זאת, נמצא כי קיימת אינטראקציה מובהקת בין

(. ניתן להסיק על האינטראקציהF(1,96)=11.1; p<0.01המגדר למיקום בתחושות האלימות ).2גם מתרשים

42

: גרף אינטראקציה בין מגדר ומקום בהשפעתם על ממוצע תחושות האלימות4תרשים

על-פי הממצאים הללו, ההשערה הראשונה לא אוששה. היינו, לא נמצא כי אצל הבנות תחושת אלימות גבוהות יותר מתחושות האלימות של הבנים במקומות שכונה ובית-הספר. כמו כן, נמצאה אינטראקציה היינו, ההבדלים בממוצעי תחושות האלימות של הבנות לעומת

הבנים משתנים כפונקציה של המקום )שכונה מול בית-הספר(.

43

מחוון לבדיקת עבודת גמר כמותית – 10נספח מס'

מחוון לבדיקת עבודת גמר כמותית

שם הסטודנט:

נושא העבודה:ניקוד איננו מושפע מקיום/אי-קיום הסעיפים, אלא מאיכות הנאמר בהם.

מימדיהתבחין

ניקודאיכות התבחיןמומל

ץ

ניקודהמרצה

הערות

מבנההעבודה

העבודה מוגשת על-פי המבנה עבודהאקדמית: שער, תקציר, תוכן עניינים,

.2. מבוא הכולל סקירת ספרות, 1שיטה,

. דיון, רשימה4. ממצאים, 3ביבליוגרפית, נספחים

שם המוסד, מסלול/חוג; שם עבודה;עמוד שער סוג העבודה )עבודה סמינריונית,

עבודת גמר(; שם הקורס; שם ומס' ת. ז.; שם המרצה; תאריך ההגשה )חודש

ושנה( עברי ולועזי. דף שער לדוגמה בחוברת ובאתר

עבודת גמר.

תקציר מציג את הרעיון המרכזי בו עוסקת-

העבודה מציג במספר משפטים את עיקרי-

הידע התאורטי. מציג את ההשערה / שאלת המחקר-

המרכזית; משתנים, נבדקים, שיטת המחקר; הממצא/ים העיקרי/ים דיון ומסקנות מרכזיות; המלצות יישומיות

ומחקריות.-300היקף התקציר – עמוד אחד, -

מילים.100

10

תוכן

עניינים

כולל את ראשי הפרקים )סעיפים-ותתי-סעיפים(.

מומלץ לעבוד עם תוכן עניינים- כנ"ל רשימתWORDאוטומטי של

נספחים, טבלאות, תרשימים. מבוא

וסקירתספרות

מבוא - הצגת נושא העבודה והמושגים-

המרכזיים.

20

44

מימדיהתבחין

ניקודאיכות התבחיןמומל

ץ

ניקודהמרצה

הערות

הצגת מטרות המחקר וחשיבותו.-סקירת ספרות- סקירה רלוונטית ומקיפה של-

הנושא, תוך דיון בממצאי מחקריםועמידה על המשותף/השונה בהם.

שימוש במקורות רלוונטיים, עדכניים- מאמרים5הכוללים לפחות

באנגלית מעשר שנים אחרונות. סקירת ספרות מהווה רציונל-

להשערות המחקר ושאלותיו שיופיעובסוף פרק זה.

גודל המדגם ופרטיםנבדקים: שיטה דמוגרפים למחקר: / גיל / מין / מיצב

חברתי-כלכלי / דו-לשוניות / לקות כלילמידה / ועוד. אופן בחירה.

השיקולים לבחירתם והדרכיםהמחקר להתאמתם למחקר )ראיונות / תצפיות

/ שאלונים / מבחנים / מהימנות / מערך המחקר והליךתוקף / קידוד(

תיאור שלבי המחקר.

10

ממצאים עיבוד הנתונים והצגתם על-פי סדר-

שאלות / השערות במלל ובאמצעות טבלאות, גרפים או תרשימים במידה

שהם תורמים להבנת ממצאים. הטבלאות, הגרפים והתרשימים יהיו-

ממוספרים, עם כותרת והסבריםמילוליים.

15

דיון

ומסקנות

הדיון קושר את ממצאי המחקר- לרקע התיאורטי שנדון בסקירת

הספרות. הדיון כולל התייחסות-

להשערות/שאלות המחקר )אישוש / הפרכה(, לתובנות ולמסקנות

הנובעות ממנו. הדיון כולל השלכות מעשיות של-

המחקר ליישום בשדה )אם יש(, ותרומה של הממצאים לידע בתחום

הנחקר. הוא כולל התייחסות למגבלות המחקר והצעה לכיווני

חקירה חדשים הנובעים מהמחקר

20

מקורות

)ביבליוגרפ

נעשה שימוש במגוון מקורות מידע- מהימנים, רלוונטיים ועדכניים. ניתן

לשלב גם מקורות קלאסיים התורמים להבנת הבסיס התיאורטי.

מומלץ לשלב לפחות חמישה

10

45

מימדיהתבחין

ניקודאיכות התבחיןמומל

ץ

ניקודהמרצה

הערות

יה( מקורות באנגלית מעשר השנים

האחרונות. כל פריט ביבליוגרפי המוזכר בעבודה-

מופיע בביבליוגרפיה כל פריט ביבליוגרפי המצוין ברשימת-

המקורות חייב להופיע בעבודה רישום ביבליוגרפי מסודר על-פי-

העדכניים )ראה אתרAPAכללי ה-המכללה(.

עריכה

ולשון

הכתיבה רציפה וכוללת משפטי-קישור בין חלקי העבודה השונים.

הכתיבה ממוקדת סביב הנושא-הנחקר.

הכתיבה מציגה יכולת מיזוג טובה-של מקורות מידע שונים.

קיימת הקפדה על כללי הציטוט-האקדמי לאורך כל העבודה.

ניסוחים עצמאיים. - שימוש במשלב לשוני הולם, ללא-

שגיאות לשון ותחביר. כתיבה ללא שגיאות כתיב, הדפסה-

ושגיאות עריכה.

10

הערכת

הליך ע"י

המנחה

הערכת התקדמות התלמידה לאורך- עבודת המחקר, ללא קשר לאיכות

סופית של העבודה5

תאריך: שםציון סופי:מחוון בודק שני לבדיקת עבודת גמר איכותנית – 11נספח מס'

מחוון בודק שני לבדיקת עבודת גמר איכותנית

שם הסטודנט:

נושא העבודה:ניקוד איננו מושפע מקיום/אי-קיום הסעיפים, אלא מאיכות הנאמר בהם.

46

מימדיהתבחין

ניקודקריטריונים של התבחיןמומל

ץ

ניקודהמרצה

הערות

תקציר ותוכן

עניינים

הרעיון המרכזי בו עוסקת העבודה-מנוסח ברור

עיקרי הידע התיאורטי מובאים-בבירור

השערת/שאלת המחקר, נבדקים,-שיטת

המחקר,שיטת ניתוח הנתונים,- ממצאים / מסקנות מרכזיות

מוצגים בבירור. המלצות תיאורטיות ויישומיות-

מובאות. תוכן עניינים )סעיפים ותת-סעיפים(,-

רשימת נספחים, טבלאות ותרשימים

רשומים נכון ובהתאמה

5

מבוא וסקירתספרות

מבוא הצגת נושא העבודה והמושגים-

המרכזיים הצגת חשיבות המחקר ומטרות-

כלליותסקירת ספרות

הצגת מיזוג של חומר מעודכן,- ממצאי מחקר בנושא באופן

ממצה, ליניארי והגיוני. שימוש במקורות רלוונטיים,-

מאמרים5עדכניים, )לפחות באנגלית מחמש השנים

האחרונות( בסוף הסקירה יופיעו:- מניעי המחקר מטרות

ושאלות/השערות המחקר.

20

שיטה תאור נכון של נבדקים: מס', גיל,-

מצב סוציו- אקונומי, הקשר. תאור נכון של כלי המחקר: הכלים-

לאיסוף הנתונים וכלי ההתערבות: שיקולים לבחירתם, דרכים

להתאמתם למחקר. תוקף. תאור ממצה ונכון של מערך-

המחקר מהלך המחקר )שלביו(והשיטות לניתוח הנתונים

אתיקה: תאור הפעולות וההליכים-להשגתה

10

ניתוח

הנתונים

ניתוח הנתונים עיבוד נכון של הנתונים לפי השיטה

שנבחרה בניתוחי תוכן:

25

47

מימדיהתבחין

ניקודקריטריונים של התבחיןמומל

ץ

ניקודהמרצה

הערות

והצגת

הממצאים

חלוקה נכונה ליחידות ניתוח* חלוקה לקטגוריות עפ"י מטרות*

המחקר הטרוגניות של קטגוריות * הומוגניות בתוך הקטגוריות* סידור קטגוריות לפי גודלן וחישוב*

נכון של עוצמת התימות שעלו כותרות מבטאות בדיוק את*

הנאמר בראיות חלוקה נכונה לקריטריונים*

בקטגוריות במקום שנדרש.הצגת הממצאים

תיאור נכון וברור וניתן להשוואה* של התוצאות בסטטיסטיקה

תיאורית או בתיאור מילולי ברורוממוקד.

סיכום קצר וברור של הממצאים* במילים. הצגתם בהתאמה לסדר

השאלות הטבלאות, הגרפים והתרשימים*

יהיו ממוספרים, עם כותרותוהסברים מילוליים לפי כללי ה-

APA. דיון

ומסקנות הדיון קושר את ממצאי המחקר-

לרקע התיאורטי שנדון בסקירתהספרות

הדיון ממצה על לפחות שני- רעיונות הנובעים מממצאי המחקר, ממגבלותיו, כולל

השלכות לעתיד, תובנות שהופקותרומה תיאורטית ומעשית

20

כתיבהאקדמית

כתיבה רציפה, ליניארית, ממוקדת- בנושא הנחקר וסביב הכותרת

שבה היא מופיעה, כולל משפטי קישור בין קטעים ובין פרקים.

הכתיבה מציגה יכולת מיזוג שלחומר

קיימת הקפדה על כללי הציטוט- האקדמי ומשלב לשוני מתאים,

ללא שגיאות כתיב, לשון, פיסוק. הניסוחים עצמאיים, מעוגנים

במחקרים ומופיעים על-פי כלליהכתיבה האקדמית.

ארגון הקטעים והכותרות היררכי,- אין רווחים מיותרים, אין ראשי

תיבות.

10

48

מימדיהתבחין

ניקודקריטריונים של התבחיןמומל

ץ

ניקודהמרצה

הערות

ביבליוגרפי

ה

כל פריט המוזכר בעבודה מופיע- ברשימה הביבליוגרפית

רישום הפריטים ברשימה לפי כללי-

המעודכניםAPAה-

5

הערכת

הוליסטית

5הערכת העבודה בשלמותה

תאריך: שםציון סופי:

49