РАБОЧАЯ ПРОГРАММАшкола13.рф/doc/fak_8_fiz.pdf · Данный...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Факультатива 8 классы

Уровень обучения (класс): основное общее образование, 7-9 классы

Уровень изучения предмета или курса: базовый

Срок реализации программы: 2018-2019 гг.

Программы, на основе которых разработана рабочая программа: примерная основная образовательная программа основного общего образования, 2015 г.; основная

образовательная программа основного общего образования МБОУ

г. Мурманска СОШ №13; авторской учебной программы по физике для основной школы, 7-9 классы Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник., Дрофа,

2012

УМК по физике для 7 – 9 классов для реализации данной авторской программы.

Реализация программы обеспечивается линией учебника (ов) «УМК А.В. Перышкина »(авторов: А.В.Перышкин Физика. 7 кл.-8кл.- М.Дрофа,2015.,Физика. 9 кл. А.В.

Перышкин, Е.М. Гутник.- М. Дрофа,2017

Программу составила: Сатанина Г. С., учитель физики.

Мурманск

2018 г

Пояснительная записка. Настоящая программа составлена на основе Примерной государственной программы по физике для образовательных школ и авторской

учебной программы по физике для основной школы УМК А. В. Перышкина (авторы- Е. М.Гутник, А. В. Перышкин)

Факультативный курс «Методы и приёмы решения задач по физике» рассчитан на учащихся 8 классов и

предполагает совершенствование подготовки школьников по освоению основных разделов физики.

Основные цели курса:

развитие интереса к физике и к решению физических задач;

совершенствование и углубление полученных в основном курсе знаний и умений;

формирование представлений о постановке, классификации, приемах и методах решения школьных физических задач.

формирование коммуникативных умений работать в группах, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

Программа факультатива соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта и дополняет федеральный

компонент Федерального базисного учебного плана для 8 класса. Она ориентирует учителя на дальнейшее совершенствование уже

усвоенных учащимися на уроках физики знаний и умений.

Задачи курса:

Обучить школьников методам и приемам решения нестандартных физических задач.

Сформировать умения работать с различными источниками информации

Выработать исследовательские умения.

Познакомить учащихся с исходными философскими идеями, физическими теориями и присущими им структурами, системой

основополагающих постулатов и принципов, понятийным аппаратом, эмпирическим базисом.

Сформировать представление о современной физической картине мира, о месте изучаемых теорий в современной ЕКМ и границах

применимости.

Углубить интерес к предмету за счет применения деятельностного подхода в изучении курса, подборке познавательных

нестандартных задач

Программа предусматривает реализацию деятельностного и личностно- ориентированного подходов в обучении. Курс рассчитан на

учащихся разной степени подготовки, т.к. в его основе заложены принципы дифференцированного обучения на основе задач различного

уровня сложности и на основе разной степени самостоятельности освоения нового материала. Для курса характерна практическая и

метапредметная направленность заданий. Данный факультатив содержит комплекс задач и тестов для обобщения и расширения

изученного материала и навыков решения задач, позволяет выработать алгоритм решения задач по ключевым темам. На занятиях

планируется разбор задач, решение которых требует не просто механической подстановки данных в готовое уравнение, а, прежде

всего, осмысление самого явления, описанного в условии задачи. Отдаётся предпочтение задачам, приближенным к практике,

родившимся под влиянием эксперимента.

Темы изучения актуальны для данного возраста учащихся, готовят их к более осмысленному завершению курса основной школы,

развивают логическое мышление, помогут учащимся оценить свои возможности по физике и более осознанно выбрать профиль дальнейшего

обучения. Технологии, используемые в организации занятий:

проблемное обучение,

проектная технология, которая помогает готовить учащихся к жизни в условиях динамично меняющегося общества.

Развитию познавательных интересов учащихся будет способствовать возможность выбора различных видов деятельности..

Основные виды деятельности учащихся

Индивидуальное, коллективное, групповое решение задач различное трудности.

Подбор, составление и решение по интересам различных сюжетных задач: занимательных, экспериментальных, задач с различным

содержанием, задач на проекты, качественных задач, комбинированных задач и т.д.

Решение олимпиадных задач.

Составление таблиц.

Взаимопроверка решенных задач.

Составление тестов для использования на уроках физики.

Составление проектов в электронном виде.

Данный курс предполагает следующие результаты: Овладение школьниками новыми методами и приемами решения нестандартных физических задач.

Предпрофильная подготовка учащихся, позволяющая сделать осознанный выбор в пользу предметов естественно-

математического цикла.

Успешная самореализация учащихся.

Опыт работы в коллективе.

Получение опыта дискуссии, проектирования учебной деятельности.

Опыт составления индивидуальной программы обучения.

Систематизация знаний.

Возникновение потребности читать дополнительную литературу.

Умение искать, отбирать, оценивать информацию.

. Тепловые явления

Выпускник научится:

распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:

диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи

(теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее

при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия,

температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания

топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых

величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,

вычислять значение физической величины;

анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о

строении вещества и закон сохранения энергии;

различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины

(количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования,

удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать

краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать

реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и

техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить

примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов

(закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о

тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

№ Тема Кол-во часов

Введение. 1

1. Физическая теория и решение задач. Классификация

физических задач по содержанию, способу задания и

решения.

1 Коммуникативные: формировать коммуникативные

действия, направленные на структурирование

информации по данной теме.

Регулятивные: определять последовательность

промежуточных целей с учетом конечного результата,

составлять план последовательности действий

Познавательные: выявлять особенности (качества,

признаки) разных объектов в процессе их

рассматривания.

Тепловые явления 6

2. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней

энергии. Виды теплопередачи.

1 Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать

учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не

имеющие однозначного решения

3. Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

1 Коммуникативные :поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать



4. Топливо. Удельная теплота сгорания топлива.

1 поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать



5. Уравнение теплового баланса. 1 Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

6. Уравнение теплового баланса. 1 Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

7. Использование энергии Солнца на Земле. Проект. 1 поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Изменение агрегатных состояний вещества 7

8. Плавление и отвердевание. 1 Коммуникативные: формировать коммуникативные









9. Испарение и конденсация.






составлять план последовательности действии.




10. Влажность воздуха 1 Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные

на структурирование информации по данной теме.



составлять план последовательности действий.




11. Кипение. Удельная теплота парообразования. 1 Коммуникативные: формировать коммуникативные









12. Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей.. 1 Коммуникативные: формировать коммуникативные









13. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. 1 Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: находить и формулировать учебную

проблему, составлять план выполнения работы. .Познавательные: уметь строить рассуждения в форме

связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

14. Как образуется роса, иней, дождь, снег. Проект. 1 Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему,

составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Электрические явления

15. Электрический заряд. Электрическое поле.

Суперпозиция электрических полей. 13 Коммуникативные: формировать коммуникативные









16. Электрический ток. Ток в различных средах. Действие

электрического тока.










17. Напряжение. Единицы напряжения. 1 Коммуникативные: формировать коммуникативные









18. Электрическое сопротивление проводников. Закон

Ома для участка цепи.

1 Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно

выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в

процессе дискуссии.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к

самому себе как субъекту деятель-

ности..Познавательные: анализировать результаты

элементарных исследований, фиксировать их результаты.

19. Удельное сопротивление проводников. 1 Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие

однозначного решения

20. Последовательное соединение проводников. 1 Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: выполнять учебные задачи, не


21. Параллельное соединение проводников. 1 Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.



22. Смешанное соединение проводников. 1 Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.



23. Расчет электрических цепей. 1 Коммуникативные: формировать коммуникативные





составлять план последовательности действий.




24. Работа и мощность электрического тока.

25. Количество теплоты, выделяющееся в проводнике с

током. Закон Джоуля- Ленца.










26. КПД электронагревательных приборов. 1 Коммуникативные: формировать коммуникативные









27. История развития электрического освещения. Проект 1 Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно

или экскурсия. выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в



самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: анализировать результаты

элементарных исследований, фиксировать их результаты

Электромагнитные явления. 1

28. Занимательные опыты с постоянными магнитами. 1 Коммуникативные: формировать коммуникативные









Световые явления 6

29. Прямолинейность распространения света. 1 Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно







30. Закон отражения. Построение изображения в плоском

зеркале.








31. Закон преломления света. Полное внутреннее

отражение света.








32. Линзы. Построение изображения в линзе. 1 Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно







33. Формула тонкой линзы. 1 Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему,

составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

34. Глаз и зрение. Проект 1 Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно







Поурочно-тематическое планирование. В результате изучения физики ученик 8 класса должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле;

смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,

внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила

электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное

расстояние линзы;

смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка

электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, теплопроводность, конвекцию, излучение,

испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов,

взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию,

отражение, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инстурументы для измерения физических величин: температуры, влажности

воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры

остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от

угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников

(учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и

представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона

Литература для учащихся

1. Лукашик В.И.. Иванова Е.В., Сборник задач по физике 7-9. М.: Просвещение, 2002

2. Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике. – М.: «Илекса»,2004

3. Ланге В.Н. “Экспериментальные физические задачи на смекалку”, М.: “Наука”, 1985 г.

4. Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Физическая олимпиада». М.: “Просвещение”, 2003

5. Методички ЗФТШ

6. Марон А.Е. Физика. 8 класс: Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2004.

Литература для учителя







Литература для учащихся







Литература для учителя







13. Сборник нормативных документов «Программы общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 классы». –М: Просвещение, 2006.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАшкола13.рф/doc/fak_8_fiz.pdf · Данный...

Documents

Transcript of РАБОЧАЯ ПРОГРАММАшкола13.рф/doc/fak_8_fiz.pdf · Данный...