主讲人：张国强 教授

gqzhang@188.com

http://www.ChinaHVACR.com/zhangguoqiang

建筑环境与设备工程专业导论

第 2 章 专业教育发展

本章主要内容

第 2 节 国内专业教育发展

第 1 节 国际专业教育发展

2-1 国际专业教育发展

俄罗斯的专业教育

供热、供燃气与通风专业成立于 1928 年专业内容包括 : （ 1 ）供暖、通风与空气调节； （ 2 ）供热、供燃气与锅炉设备； （ 3 ）大气环境保护； （ 4 ）建筑能量管理。

专业特点：与我国类似，建筑领域细分著名高校：莫斯科建筑大学主要研究方向： 1 能源利用与转换 2 燃气燃烧技术 3 暖通空调节能技术

4 室内空气质量

美国的专业教育

没有独立的本专业本专业的内容分布在建筑系和机械系 1 特点：重冷热源设备 , 轻工程系统2 优点：就业面宽、在机电一体化和新产品开发方面有优势3 缺点：学生对建筑不甚了解 , 不知暖通空调系统如何与建筑、

结构相协调

美国的专业教育

导致美国的产业发达： 特灵 trane, 开利 carrier ，约克 york

开设本专业的著名高校

卡内基梅隆大学 乔治亚理工学院 麻省理工学院 俄克拉荷马州立大学 宾夕法尼亚州立大学 波特兰州立大学 南达科他州立大学 斯坦福大学 普渡大学…………

加拿大：与建筑工程合二为一

Concordia 大学：土木、建筑与环境工程系，设置土木工程，建筑工程专业

土木工程：道路、桥梁、基础、环境 建筑工程：建筑、结构、设备、管理

西欧及北欧的专业教育 英国、瑞典、丹麦 等国家1. 特点：大部分时间学习专业课，基础课学时压至最低限，

其专业内容覆盖了所有形成建筑功能的环境设备系统（暖通空调，照明，音响等）和公共设施系统（供电，通讯，消防，给排水，电梯等）。

2. 专业教学中，暖通空调与建筑电气技术占有很大比例。

开设本专业的著名高校

1. 诺丁汉大学2. 雷丁大学3. 丹麦工业大学4. 赫尔辛基理工大学 …………

欧洲的专业教育

导致欧洲的系统和基础研究发达： 创立热舒适理论 对可持续建筑，零碳建筑高度重视

日本的专业教育 1. 开设在建筑系，建筑学、建筑结构、建筑设备三个方向之

一2. 特点：一、二年级学习专业基础课，三年级选择专业方向。 该教学模式使得学生对建筑的认识比较全面，对建筑及建筑

设备系统有较深的理解，学生不仅有建筑的整体观念，而且还有建筑室内环境（包括声环境、光环境、热环境）的系统知识。

开设本专业的著名高校 1. 东京大学2. 鹿儿岛大学3. 京都大学4. 名古屋大学5. 东北大学 …………

日本的专业教育

导致日本对建筑节能和可持续建筑的高度重视及良好实践 同济大学谭洪卫教授的实践 湖南大学肖岩教授的思想

2-2 国内专业教育发展

一、专业教育发展历程（ 1 ）专业创建与起步阶段 1952 年开始创办暖通专业专业名称：供热、供煤气及通风1952 年，第一批开设本专业的院校：哈尔滨工业大学、清华

大学、同济大学、东北工学院（现西安建筑科技大学）1953 年，苏联专家德拉兹多夫到哈工大与中国研究生一起组

成了我国第一个暖通教研室。 1956年，天津大学、太原工学院（现太原理工大学）、重庆

建筑工程学院（现重庆大学）开设本专业1958 年，湖南大学设立本专业

我国最早设立建筑环境与设备工程专业的高校

学校名称 专业名称 学制 设立时间

哈工大 供热、供煤气及通风 5年 1952清华大学 供热、供煤气及通风 2 年 (专科 ) 1952同济大学 供热、供煤气及通风 2 年 (专科 ) 1952东北工学院 供热、供煤气及通风 4 年 1952天津大学 供热、供煤气及通风 4 年 1956重庆大学 供热、供煤气及通风 4 年 1956太原工学院 供热、供煤气及通风 4 年 1956湖南大学 供热、供煤气及通风 4 年 1958

（ 2 ）探索与积累阶段

发现问题教学改革规范化

（ 3 ）专业大发展阶段

1978—1998 年 开设本专业的院校由“老八校”发展为 100 多所 成立供热、通风及空调工程专业指导委员会 有全国统一的指导性教学计划和全国统编教材 开始培养博士研究生

（ 4 ）专业改革与扩展阶段 1998 年将“供热、通风及空调工程”、“城市燃气工程” 两专业合并，更名为“建筑环境与设备工程”专业

培养目标：要求培养的学生基础扎实、知识面宽、素质高、能力强、有创新意识，不仅要具备从事本专业设计、安装、调试运行的能力，而且还要具有制定建筑自动化系统方案的能力，具有初步应用研究和开发的能力。

课程设置：空气调节、供热工程和工业通风，合并成“暖通空调” 增加了“建筑环境学”、“流体输配管网”、“热质交换原理与设备”

等三门专业平台课 博士研究生培养量增加

全国主要高校博士生培养及研究方向简况序号 学校 博士点建

立时间 研究方向

1 哈尔滨工业大学 1985年

建筑能量系统与室内环境控制技术、集中供热理论与数字化技术、燃气输配理论与应用新技术、暖通空调

系统数值模拟与优化分析等

2 清华大学 1991 年 建筑环境科学：人与环境关系，建筑环境特性；建筑环境系统；建筑环境设备；城市能源；楼宇自动化

3 湖南大学 1993 年 生态建筑技术、建筑节能、 IAQ 、建环模拟、仿真与自动控制

4 西安建筑科技大学 1998 年 气流组织、 IAQ 、节能新技术，建筑热工环境、建

环自动化等

5 同济大学 2000年 热湿交换与建筑节能、 IAQ 与低浓度污染物控制、燃气应用等

6 重庆大学 2000年 暖通空调设备、建筑节能、气象模型、火灾安全、绿色建筑、清洁能源等

全国各高校博士生培养及研究方向简况

序号 学校 博士点建立

时间 研究方向

7 西南交通大学 2000年

隧道和地下工程通风、空调节能技术、室内环境控制模拟、建筑节能和可再生能源技术等

8 东南大学 2002 年建筑节能、设备新技术、清洁能源、 CFD应用、

人工环境、智能化等

9 天津大学 2003 年设备系统优化技术、建筑热湿环境、 IAQ 、清洁

能源和建筑节能等

10 大连理工大学 2003 年

建筑节能与生态建筑、热泵技术、人工环境特征与舒适性研究、区域供冷供热、空调系统控制研究等

专业定位：土木 - （建筑 -市政环境） - 机械（热能） 土木：湖南大学，土木是建筑和市政环境的发源 建筑：清华大学，新时代特征，专注建筑设备 市政环境：哈工大，天大，西安建筑科技，新生力量组合，

燃气和设备同重 机械：同济大学，东南大学，浙江大学，设备为主

两个特点：1 、国际化步伐加快，表现在教育和学术交流活跃，一些学校

开展了与国际高校联合培养人才2 、我国正式实施注册设备工程师制度，本专业同其他土建类

专业一样纳入注册工程（建筑）师范围

二、专业教育发展趋势

（ 1 ） 21世纪本专业的发展特点 采暖通风，空调，室内环境，可持续 空调制冷产业强大 通信自控系统增加 工业建筑要求细化

二、专业教育发展趋势

（ 2 ）新经济模式对本专业人才知识结构的要求 智能建筑产业 节能和绿色服务产业

课堂讨论

1. 请说明美国，日本，欧洲建筑环境与设备工程专业教育的特点 .

2. 请简要说明中国建筑环境与设备工程专业教育的发展过程 .

3. 你认为 21世纪建筑环境与设备工程专业的发展趋势是什么 ?

4. 上网查找国际上开展建筑环境与设备工程专业教育的办学模式 和人才培养方式 .

课后作业

1. 能否预测一下 21世纪本专业将产生哪些新的方向 ?2. 新经济模式将对本专业人才知识结构产生哪些影响 ?3. 建筑环境与设备工程专业技术发展 ( 应用 )与专业教育是如

何相互影响的 ?