العظمى االشتراكية الشعبية الليبية العربية الجماهيرية

االقتصادية والبحوث العليا الدراسات أكاديمية

الميكنة وإدخال المناهج تطوير لجنة

النهائي التقرير الصواني محمد اعداد: د. يوسف

إلى مقدماألكاديمية عام مدير

في/ طرابلس م1369/ 8 /16 2001 أغسطس16

التطوير وأهداف مبررات أوال/ في مؤسسة ألي بالنسبة الحياة عصب والدراسية التعليمية المناهج تمثل

فما التعليم سلم على المؤسسة ارتقاء مع األهمية هذه أكاديمية. وتزداد المناهج تؤدي العليا. ولكي للدراسات اكاديمية أو جامعة يحص واألمر بالك

المستمر واإلصالح للتطوير خاضعة تكون ان بد ال المرجوة بالفاعلية دورها ذلك والتحديث. ان التطوير هذا مثل بتحقيق يسمح بشكل معدة تكون وان

أو المهتمون يتحلى وان بالمرونة المناهج هذه اتصاف ضرورة يعني التطوير. بمهمة للقيام واالستعداد والتأهيل القوية بالرغبة عنها المسئولون

بل ذلك في الرغبة لمجرد خاضعا يكون ان ينبغي ال اإلصالح أو التطوير ان. والقناعة الدراسة على مؤسسا يكون ان

مسار مجمل على المؤكدة آثاره له المناهج على تغيير إحداث ان تقوم ان يمكن الذي والدور العلمية الحياة وعلى والبحثية التعليمية العملية

انطالق على الحرص أهمية يؤكد ذلك الخريجين. ان و الطلبة من أجيال به المؤسسة حياة في نوعية نقلة وبإحداث الموضوعية المبررات من التغيير

والتأني. التحضير من عالية لدرجة يحتاج ذلك ان وواضح التعليمية فيه تحولت الزمان من عقد من اكثر األكاديمية تأسيس على مر لقد

البالد في العليا للدراسات جامعة أول أصبحت حتى كلية إلى قسم مجرد من الطالب عدد أو المتخصصة المراكز أو العلمية األقسام عدد حيث من سواء

فقد األكاديمية شهدته الذي الكبير والتوسع التطور عن والخريجين. وفضال على الكبرى والتغيرات التطورات من جملة نفسها الفترة خالل حدثت

لها يتوقع تحوالت وهي العالمية أو اإلقليمية أو الوطنية المحلية المستويات وعلى البشرية على عميق شأن ذات تأثيرات لها تكون وان االستمرار

المنطقية النتيجة إلى يقود ذلك العلمية. ان المؤسسات وعلى المعرفة والسياسات والمناهج البرامج في النظر إعادة إلى بحاجة األكاديمية ان وهي

المستويات. مختلف على المتسارعة للتحوالت يستجيب بما إمكانات من الرفع ألجل تبذل شأنها من التقليل يمكن ال جهود هناك

في المؤسسون بذلها التي للجهود التقدير يلزم. ومع ما وتوفير األكاديمية االنطالق نقطة منذ هاما تطويرا تشهد لم المناهج ان إال المناهج إعداد

األولى. من واسعا مجاال يخدم ان ينبغي الذي للتطوير وضرورات مبررات هناك إذن

يلي: فيما أهمها ذكر يمكن والتي األهداف

التوجه إلى الكمي التوجه من األكاديمية انتقال ضرورة -1 ذلك العلمي. ان والبحث العلمية المعرفة على والتركيز والكيفي النوعي وليس والمخططين والمحللين البحاثة من مناسبة نوعية تخريج إلى سيؤدي

منهم وفيرة أعداد إلى الحاجة كانت ربما الذين العالية المؤهالت حملة مجرد المؤسسات مالكات في النقص لسد أو الوطنية الجامعات في العجز لتغطية

مبررا للخريجين واالجتماعي الوظيفي الوضع تحسين في الرغبة لتلبية أوالكم. سياسة العتماد

2

2

العلمي والبحث والتحليل التفكير ملكات ترسيخ إلى الحاجة -2والفعال المستقل

يعني ذلك وخريجيها. ان األكاديمية طلبة لدى الرفيعة وأخالقياته العلم وحب في نوعية نقلة العالية اإلجازة لمرحلة وخصوصا الدراسة فترة جعل ضرورة

موقف إلى للظواهر الشكلية أو والعابرة السطحية النظرة من الطالب حياة والبحث والمعرفة العلم قيم العلمي.ان والبحث للعلم الحقيقي االنحياز باألكاديمية الطالب اللتحاق األول اليوم منذ وترسيخها رعايتها يجب العلمي الطلبة عدد إلى يضاف رقم مجرد وليس واعدا علميا مشروعا إعداده بهدف

األكاديمية يحول ان ذلك مراعاة عدم شأن من الخريجين. ان أو المقبولين تمثل التي البراقة المشروعات من ومشروعا للدعاية مؤسسة مجرد إلىالنامي. العالم بلدان في التنمية داء

واإلقليمية المحلية والتغيرات المستجدات مع التواصل -3 المتغيرات لهذه واالستجابة التواصل انلها. واإلستجابة والعالمية

دفع تتطلب األصعدة مختلف على كبيرين وزخم عالية بحركية تتميز التي على معها والتكيف استيعابها إلى والبحثية التعليمية العملية أطراف جميعالمناسب. النحو

دقيق بشكل المتخصصة العلمية البرامج على التركيز -4 .التخصصات جميع في الطابع العمومية البرامج عن واالبتعاد

االختيارية للمواد المعطى الهامش من كبير بشكل التقليل أيضا ذلك يقتضيالمفصلة. المعرفة على والتركيز

للتطوير الرئيسية ثانيا/ االتجاهات للتطوير عامة واتجاهات اشتراطات هناك ان وقدرت اللجنة رأت لقد

التي المعرفة مجاالت جميع على تنطبق ان عام بشكل يمكن التي وهي الوقت في االتجاهات أهم إلى يلي فيما نشير ثم األكاديمية. من بها تعنى فرعية لجان تتولى ان إلى الحاجة على التأكيد فيه يتم ان بد ال الذي

التخصصات مستوى على لها وفقا والسير االتجاهات هذه مراعاة ومتخصصةالمختلفة. العلمية المعرفية

للمناهج الشمولية النظرة/ 1 القضايا تناول في والتعددية بالشمولية المناهج تتميز ان هنا ويقصد

المناهج تقوم ان إلى ضرورة هناك ان أخرى البحث. بعبارة أو الدرس قيدبين: الجمع على

. )االبستمولوجية( والمنهجية المعرفية الموضوع جوانب-التقنية. أو والفنية الفكرية األبعاد-والخاص. العام وبين والتطبيق النظرية بين-الكيفي. والتحليل النوعي التحليل بين-والعالمي. واإلقليمي المحلي بين- والعلم، المعرفة في والمستحدثات األساسيات بين و والجديد القديم بين-

والتنبؤ. التقييم بين واآلفاق، الواقع بين

3

3

والمقررات المناهج تكامل/ 2 بين الموضوعي التكامل نواحي المناهج تعكس ان الضروري من

يلي: فيما النواحي هذه تحديد ويمكن عناصرها مختلف

الواحد العلمي القسم أو التخصص مستوى على ا( التكامل كل في الدراسية المقررات بين التكامل المناهج تراعي ان بد ال تحقيقه مرتبط ذلك مفرداتها. ان في والتداخل التكرار تفادي مع تخصص للمحتوى الهالمي أو العمومي غير الدقيق والتحديد التوصيف بعملية

فيما التكامل أو التماس نقاط توضيح مع دراسي مقرر كل من وللهدف للمقررات العام اإلطار بوضع العلمية األقسام قيام يستدعي ذلك بينها. ان األنشطة مختلف على أيضا ينطبق ذلك منها. ان اإللزامية وبخاصة الدراسية

الطلبة. بحوث وخاصة العلمية

األقسام بين ب( التكامل أنها إال باألكاديمية العلمية األقسام بين تتفاوت التكامل درجات ان مع

انتمائها لمجرد )وليس وأنشطتها تخصصاتها ناحية من تتكامل جميعا الممكنة حدوده أقصى إلى التكامل مراعاة يستدعي الذي لألكاديمية( األمر

أو علمية ورسائل بحوث أو دراسية مقررات كانت سواء األنشطة جميع في مهام وتيسير األنشطة هذه وإغناء تطوير اجل من وذلك وندوات مؤتمراتالبعض. بعضها بدعم العلمية األقسام

ما قسم قيام في المتمثل بدائية التكامل أشكال اكثر عن وفضال عدة ترتيبات اقتراح يمكن فأنه أخرى أقسام في ما مقرر تدريس بتغطيةمثل: عمليات طريف عن وذلك جدوى اكثر تكامل لتحقيق

من أستاذ يغطي كأن معينة مقررات مفردات مستوى على التكامل-آخر. بقسم دراسي مقرر موضوعات بعض ما قسم

تنظم أو معينة أقسام تنظمها التي النقاش حلقات خالل من التكامل-مشتركة. بطريقة

اآلن يتم والذي الرسائل على المشترك األكاديمي اإلشراف نطاق توسيع-فقط. استثنائي بشكل

ظواهر أو قضايا لدراسة مشتركة بحثية فرق أو مشتركة لجان وجود-معينة.

والتقييم التدريس أساليب تنويع /3

ان يمكن فيما تتضمن متكاملة تعليمية حقيبة تقديم على العمل يتعينتتضمنه

دورها بوضوح تتميز األقل، على واحد كتاب أو ، المقررة المنهجية الكتب-والتوفر. واألسلوب الشمول حيث من واضحة مزايا ولها اإلرشادي

4

4

. األساسية العلمية المادة يدعم بشكل للقراءة المحددة بالمراجع قائمة- بمكتبة أو بالبالد متوافرا الكتب هذه من األكبر القسم يكون ان الهام من

األكاديمية. أستاذ إعداد من ومصورة مكتوبة أو مطبوعة محاضرات أو مذكرات-

هذه تقديم األساتذة على لالشتراط ضرورة هناك الدراسي. ان المقرر األستاذ وتحفيز دفع أهمها لعل فائدة من اكثر ذلك يحقق لكي المادة

التميز وربما الجديد تقديم على الحرص ثم ومن العلمي اإلنتاج على األستاذ كلها. ان التعليمية والعملية األساتذة بمستوى الرفع وبالتالي

مجرد ثم ومن التدريس في اآلخرين جهد على االعتماد فقط يريد الذي لن اآلخرين أعمال أو كتب في موجودة لمعارف استرجاعي بدور القيامعظيمة. فائدة لوحدها وهذه هنا، مكان له يكون

المنهج إلثراء تطبيقية حاالت أو وتمرينات تعليمية وإرشادات مراجع-المقرر.

ان على األساتذة من بتوجيه الطلبة يعدها التي العمل أوراق و البحوث-حقيقي. تدريبي دور وذات مفيد لجعله النشاط لهذا آلية تحديد يتم

جلسات وهيSeminars اإلنجليزية باللغة يسمى ما أو النقاش حلقات- ومحددة هامة موضوعات بحث أو لمناقشة منتظم دوري بشكل تخصص

أو للمادة المقررة السعة ضمن بسهولة إدراجها يمكن ال مستحدثة أوالدراسي. المقرر

القضايا أو والمواضيع للمواقع التطبيقية الدراسات أو الميدانية الزيارات-الدراسي. بالبرنامج الصلة ذات

التقييم طرائق أو أساليب تتحدد والتدريب التدريس ألساليب وتبعا عليها المتعارف األكاديمية للمعايير ومستجيبة متوازية تكون ان يجب التي

المنهج حقيبة مع ومتفقة جهة من والتربوية العلمية للتطورات ومسايرةأخرى. جهة من للطلبة المقدمة العلمية والمادة

المقررات وتوصيف وصف/ 4

من واحدة هي الدراسي المقرر توصيف أو ووصف تحديد مسالة ان مجرد ال تعكس التي العملية اإلطالق. أنها على التعليمية العمليات أهم

. ان تدريسه يراد علمي تخصص ألي أيضا والمنهجية بل المعرفية األسس على الحكم يمكن خاللها من التي الدرجة أيضا يعكس المقررات توصيف

معدالت من التحقق تضمن أيضا تعليمي. إنها نشاط ألي المنطقية البنية فقط للطالب ال والتقييم للمتابعة ثم ومن للكفاءة محددات واشتراط األداء

البرامج تقييم في أساسية العملية هذه . ان لألساتذة األولى وبالدرجة بلما. مؤسسة تمنحها التي الشهادات ثم ومن العلمية هيئة عضو ودور العلمي القسم دور إلى الصدد هذا في يشار ان ويمكن

التدريس:

المختص العلمي القسم ا( دورهما: رئيستين مهمتين ويشمل أساسي دور وهو

5

5

كحزمة للقسم الدراسية المقررات مجموعة في النظر إعادة-1 منها إلزامي هو وما ومسمياتها ونوعها المقررات عدد وتحديد متكاملة

لتنفيذها المناسب الزمني الوعاء تحديد إلى إضافة ذلك غير هو وما بتنفيذه. ان يقوم من مواصفات و المقرر لتنفيذ المناسبة والطريقة

يلي: ما مراعاة يستوجب ذلكوالتداخل. التكرار حاالت تفادي- الدراسي البرنامج لمكونات المعرفي التسلسل تحديد ضرورة بين الجمع-

بجودة يخل ال بما االختيار في الحرية من قدرا الطالب إعطاء وبينعالميا عليه متعارف هو لما يستجيب وبما الدراسي البرنامج وترابط

عدد أو الحجم حيث من العلمية األقسام بين المناسب التقارب-كبيرة. فروق وجود وعدم الدراسية الوحدات أو المقررات

والظواهر العصر طبيعة االعتبار بعين تأخذ حديثة مقررات إدخال- ديناميكية تشهد التي بالعلوم الصلة ذات القضايا في وخاصة المستجدة

واإلدارة..الخ. والسياسة كاالقتصاد مستمرة معاصرة،( . قضايا نقاش، )حلقة يسمى ان يمكن مفتوح مقرر استحداث-

لألساتذة المجال إعطاء هو الدراسي المقرر هذا مثل استحداث مبرر ان حولها الطالب مع تفاعل في والدخول والبحثية العلمية قدراتهم لتطوير

ما بقدر دراسية علمية مادة تقديم محتواه يكون ال المقرر هذا وفيها. ان المجال فسح إلى إضافة المسائل لهذه يستجيب بحثي نشاط هو

وبذلك فيه وإدماجهم الطالب على العلمية اهتماماتهم لعرض لألساتذةمغلقة. تعليمية حقيبة يعتمد مقررا ليست فهي

القسم يتولى بحيث ، الدراسية المقررات محتويات تطوير-2العلمي:

ومفرداته المقرر من الهدف يتضمن دراسي مقرر لكل العام اإلطار وضع- المادة من األساسي و الضروري أو األدنى الحد تغطي التي األساسية

مع أساسها على وتقييمه ومساءلته للطالب تقديمها ينبغي التي العلمية السماح وعدم اإلطار هذا ضمن للتحرك لألستاذ مقررة حرية ترك

ذلك. يرى الذي األستاذ يقدمه لمقترح تتم لمناقشة وفقا إال بتجاوزه عملية تجري وان اعتمادها أو اإلضافية العلمية المراجع بعض تحديد-

بالخصوص. األساتذة يقدمها التي للمقترحات مناقشة مادة من به يتعلق ما كل على يحتوي دراسي مقرر لكل ملف تخصيص-

المعتمدة. التعليمية بالحقيبة صلة ذات علمية التعليمية للخطط األساتذة تنفيذ وكيفية والتدريس الدراسة سير متابعة-

التقييم عملية وإقرار ومتابعة عليها الموافقة وتمت قدموها التي ليس ذلك من الهدف . إن الطلبة نتائج ومناقشة القياس أو والتقويم

تحديد اجل من األهم، ،وهو بل المسئولية وتحديد الدقة تحرى مجرد البرامج وتنفيذ للطالب العلمي المستوى رفع طريق في المعوقات المساعدة أيضا ذلك شان من لها. ان الحلول ووضع والعلمية الدراسية

من والرفع بهم لالهتمام المتفوقين أو المتميزين الطالب تحديد فيقدراتهم.

التدريس هيئة عضو دورب(

6

6

وتوصيف وصف عملية في حاسما دورا التدريس هيئة لعضو ان خالل من تنفيذها عن المسئول انه لمجرد ليس الدراسية المقررات

معارفه خالل ومن التدريس هيئة عضو ألن أيضا بل التدريسي نشاطه لتلقي األساسي الضامن هو المستمرة وإسهاماته واطالعه العلمية المسايرة والحديثة المناسبة والمنهجية العلمية المعارف الطالب هيئة عضو كان الختصاصه. كلما المعرفي الحقل في العلمي للتطور

مطلعا وكان المعرفي حقله مستجدات في مندمجا التدريس بعض تحديد افضل. ويمكن مستوى إلى ذلك أدى كلما ومساهما

المجال: هذا في التدريس هيئة عضو عاتق على الملقاة المهام لتغطية زمنيا دراسيا جدوال تتضمن محددة دراسية خطة اقتراح-

وتطويره تدريسه أساليب حول واقتراحات الدراسي المقررالمتكاملة. التعليمية الحقيبة ضمن

تأدية في تساهم والتي الدراسي للمقرر المناسبة المراجع اقتراح- ذات والموضوعات المراجع إلى بالتحديد اإلشارة مع المطلوب

. استخدامها كيفية حول وإرشادات الدراسي بالمقرر الصلة وغيرها وأسئلة مساعدة وبرامج علمية مادة من يعده ما كل تقديم-

المقرر ملف ضمن حفظها ليتولى المختص العلمي القسم إلىلتقييمها. أو الضرورة عند إليها وللعودة الدراسي

بتدريسه يقوم طالب كل عن مفصل دوري تقرير - تقديم نظام باعتماد ذلك معد. يتم نموذج وفق المقرر في أدائه مستوى وعن

الطالب. لمقابلة أسبوعية ساعات وبتخصيص المستمر التقييم ونتائج المقرر تدريس سير عن مركز إجمالي تقرير - تقديم

دراسية فترة كل نهاية عند المختص العلمي القسم إلى الطلبة واقتراح المقرر مع تفاعلهم أو الطالب تخص ظاهرة أية ورصدالمعالجة. طرق

خاصة أهمية ذات مقررات/ 5

ايالء وينبغي خاصة أهمية تكتسي العلمية المقررات بعض هناكالمقررات: هذه ومتميزا. ابرز كبيرا اهتماما تدريسها

:العلمية المنهجية أو البحث وطرق ا( مناهج المتعلقة التقنيات تلك مجرد ليست المنهجية ان البديهي من البعض يتوهم التي الجاهزة الوصفات تلك مجرد أو البحوث تحرير بطريقة

تحمل التي تلك مثل كتب على اإلطالع بمجرد عليها السيطرة يمكن انه رسائل كتابة إلى الدليل ، أو رسالة أو بحثا تكتب نوع: كيف من عناوين

المتعلقة للنصوص الطالب حفظ مجرد هي وال الخ،… الماجستير وثيقة صلة ذات البحث وطريقة المنهجية ان الموضوع. واضح بمفردات

بالجوانب وثيقة صلة ذات أنها كما علمي تخصص لكل المعرفية بالبنية

7

7

طريقة هو ذلك على عالوة المنهج العلمي. ان التخصص لذلك الفلسفيةالظواهر. أو لألشياء تصور على القائم المنظم العلمي التفكير في

العلمية التخصصات لكل أهمية من المقرر لهذا ولما ذلك لكل العلمي البحث تقدم وضمان البحاث خلق وألهمية العليا الدراسات ولطبيعة

إعادة يعني ذلك .ان الدراسي البرنامج يتصدر ان يجب المقرر هذا فأن زيادة على عالوة هنا ذكر لما استجابته وضرورة المقرر هذا بنية في النظرله. المخصصة الزمنية السعة

المطلوب التحول إحداث في تسهم ان يمكن التالية المقترحات بعض: المناهج على ويشتمل األول جزأين: الجزء إلى المقرر تقسيم يمكن-

العلمية والكتابة العلمي التفكير وطرائق وشروط العلمي للبحث العامة على يشتمل ان فيمكن الثاني الجزء أيضا. أما العلمية ة القراء وربما

أو كله ذلك يسبق ان المهم . من علمي تخصص لكل الخاصة المنهجية أو فلسفة حول تخصصية علمية مقررات أو مقرر تقديم معه يتزامن

علمي. تخصص ألي المعرفية النظرية األسس تقديم على يستند عامة طبيعة ذي مساعد مقرر اقتراح يمكن -

العلمية. والكتابة القراءة مجاالت في العملي والتدريب النظرية والمنطقي الفلسفي البعد بين الجمع البرامج هذه كل تضمن ان بد ال-

للدراسة. العملي والبعد البحث ومناهج للعلم العام من أكثر إلى المقرر تدريس يسند ان علمي تخصص كل في - يمكن

للتدريب فرصة المقرر ويكون المطلوب التدريب يتحقق حتى واحد أستاذ ميول من واإلستفادة المختلفة والمناهج والتصورات بالنماذج واإلحاطة تطبيق أن الواضح التدريس. من هيئة أعضاء من مناسب عدد وخبرات

ولجوانبه للمقرر واضح وتحديد دقيق توصيف إلى يحتاج كهذا مقترحالمختلفة.

األجنبية ب( اللغات اللغات أهمية على الحجج أو التبريرات إليراد حاجة هناك ليست

يتميز الذي العولمة عصر في اإلنجليزية اللغة أهمية وخاصة للدراسة األجنبية فقط السياسي المستوى على ليس اللغة لهذه كبيرة بسيطرة شك بدون

واالتصاالت العلم لغة اآلن فهي والعلمية الثقافية المستويات وعلى بل إدراك العالمية. ويمكن المعلومات لشبكة األساسية واللغة والمعلومات

خالل: من الغاية الممكنة. الوسائل بكل اإلنجليزية اللغة استخدام وتكثيف ** توسيع

منها: مختلفة بأشكال ذلك تحقيق ويمكناختيارية أو إلزامية كمقررات اإلنجليزية اللغة أساسيات تدريس

ويشترط األكاديمية تديرها خاصة دورات ضمن أو األقل علىالعلمي. للقبول فيها النجاح

المعين التخصص في علمية كنصوص اإلنجليزية اللغة تدريس ان أو لذلك المؤهلون المختص القسم أساتذة التدريس ويتولى يوافق مناسبة مقررات إعداد ذاتها اللغة في المختصون يتولىالمختص. العلمي القسم عليها

8

8

ممكنا. ذلك كان كلما اإلنجليزية باللغة اكثر أو دراسي مقرر تقديمباللغة لها مكثفة ملخصات أو الدراسية المقررات من أجزاء تقديم

تعريفات مع العلمية بالمصطلحات قائمة األقل على أو اإلنجليزية الخاضعة المادة أو الدراسي المقرر ضمن تكون توضيحات أو

لالمتحان.التدريس في اإلمكان قدر اللغة بهذه أصال بالناطقين االستعانة

المقررة. البرامج تنفيذ وفيالمساعدة لتقديم المؤهلة الوطنية الكوادر توفير)تعيين( بعض

وفي الترجمة و اللغة نواحي في والطالب التدريس وهيئة لألقسام)اإلنترنت(. العنقودية المعلومات شبكة استخدام

التوجهات إلى بالنظر خاصة أهمية تكتسي أخرى أجنبية لغات ** هناك أهمية تكتسي التي الفرنسية اللغة مثل للدولة السياسية أو االستراتيجية

األفريقية- العالقات وفي األفريقية القارة في الليبي الدور تعزيز في خاصة تكون ما غالبا األفريقية الشئون في البحث مصادر ان عن ناهيك اإلفريقية

قسم في بالفرنسية مناسب اهتمام لتركيز حاجة هناك بالفرنسية. لذلكالقسم. إمكانات من لالستفادة الفرصة إتاحة مع اللغات

عل العمل وضرورة العليا" " الدراسات بمجلة االهتمام_ 6 محكمة المجلة تكون ان على جديا العمل المهم من صدورها. انتظام

لجنة التحكيم تباشر ان على بالحرص تحقيقه يمكن ذلك بالفعل. ان العلمية األقسام عن المجلة إدارة استقالل ضرورة إلى إضافة استشارية

من يكون المجلة. قد مجلس هم ألقسام أمناء كون فكرة عن والتخلي ما إذا المهم . من متخصصة علمية مجالت إنشاء في التفكير المفيد

في الداخلة العناصر أحد فيها النشر يعتبر ان بالمجلة الشروط هذه تحققت تفتح ان أيضا المفيد ترقيتهم. من أو وانتدابهم التدريس هيئة أعضاء تقييم

المتميزين. الطالب مساهمات لنشر صفحاتها المجلة مثل هويتها وتحديد العلمية األقسام بعض وضعية في - النظر7

جملة بين المعرفي التداخل يعتمد كقسم والمصارف التمويل قسم هنا وغيرها. من والسياسة واإلدارة والمحاسبة االقتصاد مثل تخصصات

إلدارة قسم مجرد انه على إليه النظر عن والتوقف القسم هوية تحديد وجب ذات التخصصات من لجنة تشكيل األمر والمصارف. يستوجب التمويلالمذكور. القسم ومقررات هوية في للنظر العالقة

يحقق بما األعمال إدارة لقسم وموضوعية مناسبة هوية - تحديد8 المفيد والتنظيم. من اإلدارة قسم وبين بينه قائم أو ممكن تداخل أي إلغاء

برنامج جدوى وفي ذاتها الفصل عملية في وموضوعي جدي بشكل النظرMBA”والعملية العلمية الجوانب في للنظر مناسبة لجنة تشكيل ". يقترح

قسم قيام وإمكانية يمنحها التي وبالشهادة فيه وبالدارسين به المتعلقةالمذكور. البرنامج بدل فقط مهنية شهادات برامج بتنفيذ فقط اإلدارة

العليا الدراسات أطروحات أو ثالثا/ رسائل أو تنسيقي عمل مجرد ليست تماما اسمها يوحي كما األطروحة ان األطروحة محددة. ان مصادر من مستقاة معلومات أو لبيانات تجميعي وتعطى معدها أساسه على يجاز دليل أهم كونها على عالوة علمية مساهمة

على بالتأكيد يصدق ذلك المستقل. ان العلمي البحث ممارسة رخصة له

9

9

مبررا يكون ان ينبغي ال ذلك لكن غيرها، من اكثر الدقيقة اإلجازة أطروحات من األكاديمية تمنحه ما وأن خاصة العالية اإلجازة أطروحات مستوى لتدنيغيرها. وليس الفلسفة إجازة مستوى في هو علمية درجة

حصولهم بعد سيقومون الذين هم األكاديمية اإلجازات حاملي ان نام بلد وفي اآلخرين، في التأثير ثم ومن والتدريس البحث بممارسة عليها ال كله ذاتها. لذلك البلد بمستقبل يتصل جدا خطيرا دورا لذلك فأن بالدنا مثل

النواحي جميع من األطروحات على المتواصل والتركيز االهتمام من بدالتالية: العناصر في المحددات بعض إلى اإلشارة هنا بها. ويمكن المتصلة

ضرورةالبحث: موضوع باختيار بالغة وعناية كبير اهتمام ( ايالء1 بناء المختص العلمي المجلس قبل من به الخاص المقترح مناقشة تتم ان

من المقترح هذا اعتماد يتم وان اآلخر، هو مقترح مشرف أستاذ اقتراح على المنتظمة الدراسية الحلقات آلية طريق عن يتم ان ينبغي ذلك القسم. ان

مقترحاتهم الطالب يعرض حيث المختص القسم ينظمها ان ينبغي التي اعتماد بعد للقسم العلمي المجلس ينتدبهم الذين مشرفيهم بمساعدة

في والطالب األساتذة من إلزامية كاملة لمشاركة ضرورة الموضوع. هناك الموضوعات ارتباط مراعاة الضروري اعتماده. من وفي المقترح إعداد

على العلمي البحث بأولويات االهتمام إلى باإلضافة عملية ومشاكل بقضاياالوطني. الصعيد

لتسجيل مناسبة آلية أو نظام بتبني األكاديمية قيام ضرورة( 2 األكاديمية تتبنى ان المهم الموضوعات. من تكرار عدم وضمان البحوث

العالمية. المنظومات مع وربطها البحوث لتسجيل وطنية منظومة إقامة

(Time Table زمني )برنامج األطروحة ألعداد خطة وضع( 3 المجلس من ذلك اعتماد يتم وان لها والرئيسية األساسية المراحل يتضمن بذلك أعاله. يرتبط عنه المنوه الحلقات أسلوب خالل من للقسم العلمي العلمي إلنتاجه المستمر بالعرض مشرفه بمساعدة الطالب قيام ضرورة

في الميدانية..الخ( وذلك الزيارات أو االستبيانات أو الفصول أو ) األجزاء إلزاميا يحضرها والتي وزمنية محددة خطة وفق الدورية الدراسية الحلقات

مرحلة في هم الذين العليا الدراسات وطالب العلمي المجلس أعضاء كل بشكل لعمله الطالب متابعة ضمان ذلك شان من أطروحاتهم. ان إعداد

من ذلك في ما على عالوة العلمي البحث لشروط اتباعه وضمان منتظم بقاء دون يحول ان ذلك شان من . ان السواء على واالساتذة للطالب فائدة آفاقه يجعل ما وهو فقط شخصين بين نشاط االطروحة كتابة عملية

التهافت. لمخاطرة ويعرضها جدا محدودة

وتقديم معين نموذج وفق الخطة لتنفيذ القسم متابعة( 4 تقديم أو المشكالت تفادي يضمن بما طالبه عن دورية لتقارير المشرف

. لها الحلول

10

10

تقديمها وقبل منها االنتهاء بمجرد لألطروحة داخلية مناقشة إجراء( 5 العلمي المجلس أعضاء يحضر ان المهم (. من النهائية)االمتحان للمناقشة

النشاطات. هذه إلزاميا والطلبة للقسم

ضرورة بل أرقام مجرد ليسوا انهم على الطالب إلى النظر( 6النشاطات. كل في باالشتراك إلزامهم

إعدادها من االنتهاء بعد لألطروحة خارجي مقيم أو مراجع تحديد( 7 تحقيقا سريا األمر ذلك يكون وان التقييم بقصد وذلك داخليا ومناقشتها

للموضوعية.

يكون األقل على واحدا خارجيا ممتحنا المناقشة لجنة تضم ( أن8 ممتحنين وجود عدمه. يفضل من االطروحة إجازة في أساسيا قراره

ذوي أو الممارسين من واآلخر األكاديميين من أي أحدهما اثنين خارجيين أو باحثا يكون كأن العليا، المؤهالت حملة من يكن لم وان حتى االختصاص

يكون ان بد المجاالت. ال من مجال في بالكفاءة له مشهود ممارسا أو كاتبا المجلس أعضاء بين من يكون ال ان أي حقيقة كذلك هو الخارجي الممتحن

باألكاديمية. أستاذا يكون وأال باألطروحة المعني العلمي

نظام . يساعددقيق بشكل المساعد المشرف مسئولية تحديد( 9 المشرف قيام على الطالب أعمال تناقش حيث الدراسية الحلقات في مساهما المساعد المشرف يكون ان بد المطلوب. ال بدوره المساعد

االختصاص أهل من يكون ان يقتضي ذلك فعليا. ان ومتابعته العمل إنجازالموضوع. في

تكليف المفيد . مناألطروحات في العربية باللغة االهتمام( 10بدايته. من العمل متابعة يتولون األكاديمية بمعرفة لغويين مراجعين

إعداد في البحثي والتدريب المنهجية الجوانب على التركيز(11 . الدراسية بالحلقات المشاركين ومهمة المشرفين مهمة هذه ان الرسالة

تتضمن ان على بالحرص المعرفي التكوين على التركيز أيضا المهم منالموضوع. في لها السابقة واألدبيات للمساهمات وتقييما درسا األطروحات

في التناسق أو االنسجام وعدم الفوضى إنهاء ( ضرورة12 العام بالشكل يتعلق فيما كبيرا اختالفا يبين الواقع : اناألطروحة شكل

، غالفها ، المراجع الهوامش، ، األطروحات كتابة له وفقا تتم الذي والنمط لالعتبارات مراعاة الضرورة، الخ. من…الخارجي، غالفها محتوى طباعتها،

بالشكل المختلفة الترتيبات يحدد دليل وضع ، للتقاليد وإرساء الموضوعيةإلزاميا. اتباعه يكون وان للرسائل واإلخراج والتجهيز للكتابة العام

تصاحب ما غالبا التي االحتفالية المهرجانات إلغاء على العمل( 13السوقية. مطب في تقع وتجعلها المناقشة عملية

11

11

الشامل رابعا/ االمتحان األقسام بعض في حاليا العمل به يجري الشامل االمتحان أسلوب

االمتحان أسلوب ان . الواقع االطروحة إعداد عن بديل انه ترى التي بان القول يمكن وال االطروحة إعداد مستوى إلى يرقى ان يمكن ال الشامل

الشامل االمتحان يقدم ان يمكن االطروحة توفره ان المفترض التدريب نوع الطالب إلمام لتقييم مناسبا يكون قد الشامل منه. االمتحان عنصر أي

تمكن مدى على للحكم مناسبا ليس لكنه المختلفة تخصصه بمعارف اإلطالق على مناسبة غير أداة انه كما منهجيته أو العلم فلسفة من الطالبمستقال. باحثا يكون ألن الطالب كفاءة أو صالحية مدى لتقرير

المنهجي. انه أو الفكري أو العلمي بالتميز له عالقة ال أسلوب انه الطالب منح تقرير في لوحده إليه الركون يتم ان يمكن ال مدرسي أسلوب ال ذلك ان غير الشامل االمتحان أسلوب تعتمد تعليمية نظم . هناك لإلجازة

الطالب تجهز مدى لتقرير بل الشهادات لمنح كوسيلة إقراره لدرجة يصلاألطروحة. معترك لدخوله الالزمة بالمعارف الشروط أو المنهجية بالمعايير يضحي الشامل االمتحان أسلوب ان أساسها من العليا الدراسات فكرة عليها تقوم التي المنهجية المعرفية

التدريس في الحاصل الضعف اإلجازة. ان لمنح كوسيلة يقرر عندما ويجعل بكاملها العملية على سلبا بالتالي سينعكس والطالب والمناهج

يكون. ما اضعف الخريجين ونقص الطلبة عدد بكثرة يرتبط الشامل االمتحان نظام وجود لعل التي الثغرات تعدد من الرغم . على اإلشكالية لهذه حال بوصفه المشرفين

النهائية االمتحانات من عدد إلى الواقع صعيد على تحول فقد منها يعاني المباشرة المشاكل عن العادية. وفضال االمتحانات عن كثيرا تختلف ال التي اكبر مشاكل فهناك ، والمصححين والممتحنين واألسئلة بالمادة الصلة ذلت

الشروط ناحية من واألطروحة الشامل االمتحان بين بالتمييز تتعلق الدرجة حيث من شيء في يختلفان ال انهما مع ، منهما كل الجتياز المطلوبة أخيرا حال الشامل االمتحان يعد ما . فغالبا العام المعدل خاصة العلمية،

بعد إشكاليات من يعاني نفسه الطالب ان المتعثر. كما الطالب لوضع الداخل في مختلفة جهات ورفض ألطروحة إنجازه عدم بسبب التخرج

بطريقة إليها النظر ، األقل على ، أو العلمية بدرجته االعتراف والخارجالرسالة. بوجود تقترن التي االعتيادية الحالة عن مختلفة

الشامل االمتحان إشكالية حل على العمل ضرورة يتضح ذلك كل من مستوى لتقييم هامة أداة وجعله وظيفته تغيير طريق عن جذري، بشكل

العالية. عليه اإلجازة لمنح وليس الدراسية للمقررات اجتيازه بعد الطالب ان أو عاليا دبلوما بمنحه يكتفى أن إما والطالب االمتحان الطالب كل يدخل اإلجازة على والحصول االطروحة إعداد مرحلة إلى للمرور االمتحان يؤهله

بنجاح اجتيازه بجعل الشامل االمتحان أسلوب من االستفادة العالية. يمكن أطروحة بإعداد البحثي والعمل الدراسة لمواصلة أساسيا شرطا مناسب

. الدكتوراه أو الماجستير من نفسه االمتحان شكل في تغيير إلحداث ضرورة أيضا هناك

شامال جعله أي ، كفاءة امتحان إلى دراسية مقررات في منفصلة امتحانات

12

12

شأن من يدخله. ان من وتقييم إجراءه علمية لجنة تتولى ، المعاني بكل درجة على الحصول في الراغبين الطالب على إضافي عبء وضع ذلك

متميزا يكون ان ينبغي الشهادة هذه حامل ان يبرره ذلك لكن الماجستير التعليم لقواعد وفقا واالستعادة الحفظ ال والتطوير البحث على بقدرتهالبنكي.

المناهج تطوير ومتطلبات خامسا/ شروط المناهج في بالتطوير المتعلقة واألهداف الطموحات تحقيق يمكن ال يمكن التي والمتطلبات الشروط من عدد تتوافر لم ما متكاملة كحزمة

هما: رئيستين مجموعتين إلى تقسيمهاوالتنظيمية. البشرية ا( المتطلبات

والتقنية. المادية ب( المتطلبات

والتنظيمية البشرية المتطلباتا( للعملية الرئيسية باألطراف المتعلقة المتطلبات تلك هي من طرف كل لعمل المالئمة التنظيمية واألطر والبحثية التعليمية

مجتمعة. أنشطتها وتكامل األطراف هذه

الطلبة( 1 منظومة ألي الرئيسي المدخل هم الطلبة ان الواضح من

مخرجات صعيد على الكثير ونوعهم كمهم على تعليمية. ويتوقف فكيف األساسية االنطالق نقطة هي هذه كانت المنظومة. إذا هذه كانت وإذا األكاديمية؟ تنتجه الذي النوع من مخرجات مع األمر هو

كم مع ى عكسيا تتناسب ، عموما ، المخرجات هذه نوعية مع قوة تزداد العالقة هذه فان ، نوعيتها مع ى يا وطرد المدخالت

والعلمي. الدراسي التحصيل سلم في االرتقاء نواحي جميع على الضغط زاد الطلبة عدد زاد فكلما

والمادية. وإذا البشرية بالمتطلبات الصلة ذات التعليمية العملية من األولى المرحلة في ضرورة القبول في الكمي التوسع كان

فان خريجيها، لكوادر ماسة حاجة ظل وفي األكاديمية تطور ، توسع من األكاديمية شهدته ما بعد ، اشد اآلن أصبحت الضرورة

الكيف. مرحلة إلى للتحوليلي: ما يبرز اإلطار هذا وفي

نحو القبول ونظام سياسات في النظر إعادة أهمية تتجه القبول في فاعلية اكثر ومتطلبات معايير وتطبيق تحديد

استعدادات بين تجمع التي الواعدة الطاقات استقطاب نحو والبحث العلم طلب في حقيقية ورغبة مناسبة وذهنية علمية

العلمي.أدنى كحد للقبول الحالية الشروط على اإلبقاء ضرورة

إمكانية في النظر مع محددة معدالت اشتراط ناحية من وخصوصا على وحرصا النوعي للتطوير يستجيب بما المعدالت هذه رفع

عامة ، مختلفة مؤسسات ووجود المنافسة من أجواء في التميز

13

13

العلمية المؤسسات أن تبين العالمية التجربة . أن خاصة أو الطالب لقبول المستوى عالية شروطا فرضت وكلما المرموقة

إجراء الهام قبل. من ذي من اكثر عليها اإلقبال كان كلما بها بتطبيق وااللتزام الكيفية الجوانب على تركز قبول امتحانات

القبول. شروطتتوافر ال من قبول يتعين وعندما استثنائية حاالت في

خاص برنامج أو إضافية شروط وضع يجب الشروط فيهم يتضمنه ان ينبغي فيما يتضمن المختص القسم قبل من حالة لكل

وتأهيله للمتقدم العام المعدل لرفع استدراكية مقررات فرض. المطلوب للمستوى

المتقدم حصول يفيد ما منها أخرى متطلبات إضافة اإللمام من مناسب مستوى أو مالئم تأهيل على

من التحقق . يمكن اإلنجليزية واللغة الحاسب باستخدام من تأهله يفيد بما الدراسة في الراغب تقدم طريق عن هذا

طريق عن أو مقبولة سمعة ولها األكاديمية بها تعترف مؤسسةتنفيذها. األكاديمية تتولى برامج

تفرغ بعدم المرتبطة السلبيات تجاوز على العمل تواجدهم أوقات زيادة على بالعمل وذلك للدراسة الطالب

المختلفة. والعلمية الدراسية البرامج في ومشاركتهم باألكاديميةوتقديم وخلقيا علميا والمتفوقين المتميزين الطلبة فرز

لهم. والمعنوية المادية الحوافزرسائلهم وخاصة الطالب بحوث من االستفادة اوجه دراسة

العلمية.عمل فرق في منهم المتميزين وخاصة الطالب إشراك

.بحثيةواإلقليمية الوطنية المؤسسات مع صالت إقامة

ذات الطلبة ودراسات لبحوث دعم على للحصول والدوليةالمؤسسات. هذه بأنشطة الصلة

وبرامجها األكاديمية حول مبسط توضيحي دليل إصدار .المسائل هذه تفهم على الجدد الطلبة يساعد المختلفة ولوائحها

بداية في الجدد للطالب تعريفي إرشادي برنامج تنفيذ الطالب تعريف البرنامج طريق عن يتمدراسي. موسم كل نظامية ، الئحية علمية، جوانب من يعرفوه ان ينبغي ما بكل

اإلعالمية بالتغطية القيام الهام الخ. من …مالية إدارية،.البرنامج لهذا المناسبة اإلشهارية )اإلعالنية( أو

التدريس هيئة ( أعضاء2 تنفيذ و وضع في اساسيون التدريس هيئة أعضاء ان المؤكد من

توفر عدم المناهج. ان مستوى على وخاصة تطويري برنامج أي مهامهم أداء على والحرص الكفاءة من عالية درجة على أساتذةممكن. غير أمر غيرها أو المناهج صعيد على تطوير أي يجعل

14

14

وجه على ينبغي فإنه ، باألكاديمية التطوير برنامج تطبيق اجل ومنالتحديد:

ناحية من التدريس هيئة بأعضاء الصلة ذات اللوائح * تطبيقوالسمعة. العلمي واإلنتاج والمؤهالت الدرجات هيئة أعضاء من ونظامي دائم مالك تعيين على * العمل

األدنى، الحد إطار في هذا يتم ان العلمية. يمكن باألقسام التدريس والندب الجزئي التفرغ نظام تطبيق األمر يستلزم أولى. كما كمرحلةالمالك. هذا توفير اجل من وغيرها واإلعارة

هيئة عضو يخصص ان التعاون حاالت في * االشتراط االقتصار وعدم المختلفة العلمية للمهام محددا زمنا التدريس

. واإلشراف المحاضرات ساعات على بها ،ترتبط العلمية والمستويات للدرجات نظام * وضع

استمرارية وربط األساتذة فئات كل على وتطبيقه ،أيضا المكافآت أداء ومعدالت المطلوبة العلمية الدرجة على بالحصول التعاونمقررة.

وتحديد األكاديمية في العلمية للترقيات نظام * تطبيقالمتعاونين. ترقية بها تتم التي الكيفية

آلليات وفقا والبحث والترجمة للتأليف عمل فرق * تشكيلمقررة. علمية لخطة وفقا العمل لتوزيع فعالة

سيبل على سواء والحريصة المتميزة الكفاءات * استقطاب توفير مع التعاون سبيل على أو الجزئي أو الكامل التفرغ و التعيين. المناسبة العمل وشروط والمعنوية المالية الحوافز

العلمية المكانة ذوي الزائرين باألساتذة * االستعانة هذا في واالستفادة مختلفة ولفترات واألجانب العرب من الرفيعة

مختلفة. مؤسسات مع تعقد التي االتفاقيات من الشان المؤسسات من والمتخصصين الخبراء من * االستفادة

الدراسية المقررات في معينة ومحاور مفردات لتغطية الوطنيةاألطروحات. على اإلشراف في أو

هيئة أعضاء لعمل مريحة وأجواء عمل بيئة * توفير. التدريس

( الموظفون3 البيئة توفير في هاما دورا والمستخدمون الموظفون يؤدي

النتائج. افضل تحقيق اجل من شروطه وتحسين للعمل المالئمة ضرورة مع خاص نحو على هؤالء دور تفعيل التطوير برنامج ويتطلب

ذلك متواصل. ان بشكل ومؤهالتهم قدراتهم تطوير على العمل والتقنية الفنية النواحي في خاصة بهم المنوط الدور ألداء ضروري

على المؤهلة الكوادر من المزيد يقتضي ذلك البرنامج. ان مناألجنبية. واللغات الحديثة الوسائط

والتقنية المادية المتطلباتب(

15

15

التنظيمية ( الجوانب1 كل جمع عن الحديث يدور النجاح. وهنا أساس هو الجيد التنظيم ان

اجل من التنظيم خالل من واحدة بوتقة في والمادية البشرية المتطلبات ما اقتراح يمكن فانه أهمية من الجوانب لهذه النتائج. ولما افضل تحقيق

يلي: العلمية األقسام مستوى على وكافية مالئمة هيكلية * وضع

ذلك وتطويرها.ان تنفيذها ومتابعة المناهج وضع في الكبير دورها لتؤدي وتحديد دورها وتفعيل لألقسام العلمية للمجالس االعتبار إعادة يقتضيدقيق. بشكل مهامها

يحقق بما لألكاديمية العليا اإلدارات هيكلة إعادة في التفكير* ذلك . الخ. ان…ومالية إدارية مهاد من سواها عما العلمية المهام فصل العلمية واللجنة األكاديمية إدارة مجلس بين الفصل خالل من تحقيقه يمكن بما المختلفة العلمية البرامج ومتابعة العلمي التخطيط تتولى ان ينبغي التي أنفسهم هم األقسام أمناء يكون ان من ضير ال انه . ورغم المناهج ذلك في

بها تقوم التي الوظائف كون حقيقة ان غير اإلدارة مجلس أو لجنة أعضاء الفصل األفضل من فان الحال بطبيعة تختلف وصالحياتهما الهيئتين كلتا

أمناء إلى باإلضافة عضويتها في تضم ان العلمية للجنة بالنسبة بينهما. يمكن ببرامج العالقة ذوي من واألكاديميين األساتذة من آخر عددا العلمية األقسام

أو األكاديمية داخل مجاالتهم في لتميزهم أو والبحثية العلمية األكاديميةخارجها.

مكاتب شكل في التعليمية العملية ألطراف تنظيمية أطر * تشكيلاألكاديمية. وبين بينهم العالقة تنظيم على وتساعدهم بشئونهم تعنى

البشرية بالعناصر وإمداده التسجيل بقسم خاص بشكل االعتناء *المؤهلة.

واالمتحانات والدراسة التسجيل أقسام بين الفصل ضرورة* المناسبة. البشرية بالعناصر وتزويدها الشهادات وإصدار والنتائج

الحديثة والتقنيات ( الميكنة2 الحديثة التقنية وإدخال الميكنة عملية في أساسية عناصر هناك

بالتدريس المتعلقة الحقول في سواء توافرها على العمل ينبغي واإلجراءات. يمكن والبيانات المعلومات إدارة عملية في أو والبحث

خالل: من لهذه االستجابة العملية الناحية منالمكتبة# #

مستوى من للرفع تبذل التي المتواصلة الجهود إلى اإلشارة من بد ال التي المستمر التزويد بسياسة اإلشادة من أيضا بد وال المكتبية الخدمات

العلمي البحث مكتبات أهم من األكاديمية مكتبة جعل مما األكاديمية تتبعها زيادة إلى تهدف المقترحات من يلي ما البالد. ان في العليا والدراسات

وتميزها: المكتبية الخدمة فاعليةالعلمية بالدوريات المكتبة تزويد على التركيز ضرورة

هذه مجاالت في والتوسع ومستمر منتظم وبشكل المتخصصةالدوريات.

16

16

قسم وخاصة العلمية واألقسام المكتبة إدارة بين التعاون النظم وجلب المكتبية الخدمة إدارة طرق تقرير في المعلومات التعاون يشمل ان ينبغي الحديثة. كما والفهرسة اإلليكترونية

الخدمات من االستفادة على والعمل التزويد وطرق سياساتالناشرون. يقدمها التي الخاصة واألسعار المجانية

ومسائل قضايا في متخصصة معلومات وحدات إقامة الخ.… الليبية الخارجية السياسة الليبي، االقتصاد مثل معينة

الوطنية والمكتبات المؤسسات مع العالقة توثيق للمعلومات وطنية شبكة إقامة إلى والدعوة واألجنبية

المكتبية) المحتويات( .والدوريات الكتب وطلب التصوير مثل مساعدة خدمات تقديم

واالساتذة. للطالب المكتبة خارج من المساعدة التقنية الخدمات##

لمجتمع الخدمة ألداء وكاف خاص كيان إقامة على العمل* عن أو المباشر الشخصي االستعمال طريق عن سواء األكاديمية

مؤهلة عناصر وجود الطلب. يقترح حسب المعلومات خدمة طريق وحدة بإقامة مثال بذلك القيام المناسبة. يمكن الخدمة تقديم يمكنها في الحاسب كاستخدام معينة مجاالت في المشورة لتقديم

((SPSS مثل المناسبة اإلحصائية والبرمجيات الكمية الدراساتتقنيات واستخدام الميكنة عملية ان الواضح من

أو والمعدات األجهزة توفير لمجرد ليس تحتاج المعلومات إلى ، األهم هو وهذا أيضا، بل المتعددة اإلليكترونية الوسائط. التقنية الستخدام المؤهلة البشرية العناصر

الميكنة إلى الدعوة بين الموازنة إحداث الضروري من وإعدادهم البشر تدريب ورةضر وبين والتقنية

استثمارات تخصيص وقبل الضروري منمنها. لالستفادة وتوظيف استعمال حسن من التأكد والميكنة التقنية لغرض كبيرة

اآلن. المتوفر التقنية الموارد وخاصة والتأهيل التدريب عمليات في الشروع ينبغي

من للتطوير استعدادا يثبتوا لم ما الذين التدريس هيئة ألعضاء التدريس في والميكنة التقنية واستعمال المجال هذا في قدراتهم غير تصبح الميكنة أو بالتقنية جانبهم من مطالبة أي فأن ، والبحثمبررة. أو مقبولة

واالساتذة للطالب والتصوير الطباعة خدمات توفير مناسب. بمقابل

والتدريسية التعليمية الجوانب## بالمعدات الدراسية القاعات تجهيز استكمال يقترح* المساعدة الوسائط توفير على التركيز يتم انالمناسب. واألثاث

العرض. وأجهزة الالمعة اللوحات أو المتحركة اللوحات مثل متخصصة معامل إلقامة المختلفة الجوانب دراسة*

واللغات المعلومات ألقسام وخاصة المعلومات لتكنولوجيا ومناسبة

17

17

دورات وإقامة المختلفة للتخصصات المناسبة العلمية البرامج وتوفيرعليها. للتدريب

متواصل بشكل التعليمية العملية مستلزمات كل توفير* ومستمر.

ومقترحات سابعا/ خاتمة على أساسي بشكل تعتمد مهمة التطوير بعملية القيام ان

هو العالية البشرية الكفاءات توفر ان الواضح البشري. من العنصر والتحديث التطوير في والمتواصل المستمر التفكير من يمكن الذي فإن بهما. لذلك المتعلقة والبرامج الخطط لتنفيذ ضروري هو مثلما

العنصر اختيار طريقة على األولى بالدرجة تعتمد تطويرية عملية أية كشروط وعالية مناسبة ومواصفات معايير وضع وضرورة البشري

المستويات. جميع على باألكاديمية يعمل لمن تنفيذ في هام دور له اآلخر هو المادية الجوانب توفير ان الشك

البرامج بعض في التفكير المهم من ولذلك التطوير وبرامج خطط المجال هذا في األكاديمية به تقوم ما تعزيز شانها من التي واألنشطة

خبرة بيت أو مؤسسة األكاديمية العتماد السعي وضرورة حاليا اعتمادها إلى إضافة الخاصة أو العامة للمؤسسات واستشارات

معتمدة. لبرامج وفقا للتدريب كمؤسسة شبكة إقامة إلى االتجاه اإلطار هذا في المهم من يكون قد

في خاصة أجنبية مؤسسات مع واالرتباطات العالقات من واسعة للتدريب كوادرها إرسال إلى الوطنية المؤسسات تميل التي البلدان

األموال من مناسبا جزءا تجذب ان يمكن مشتركة برامج وعمل بهابالخارج. التدريب على المؤسسات هذه تنفقها التي

والمتخصصة الحالية األكاديمية أجهزة دور تفعيل الهام منأعاله. ذكر لما وفقا واالستشارات بالتدريب

طابع ذات غير برامج جملة تنفيذ في للتفكير حاجة هناك والعملية. البرامج األكاديمية العناصر بين تجمع ولكنها صرف أكاديمي

بل العالي التعليم في شهادات بإعطاء تنتهي ان ينبغي ال المقترحة إلى وتميل جدا وضيقة محددة مجاالت في تخصص أو كفاءة شهادات لتلبية محددة مجاالت في كوادر أو خبراء إعداد وخاصة العملية

األمثلة خارجها. من أو العامة اإلدارة داخل سواء معينة احتياجات الشئون حول برامج تنفيذ في والعمل التفكير يجري ان ذلك على

التجارة أو الخاصة المؤسسات إدارة أو األوربية الشئون أو اإلفريقية برامج أو البيئة أو الدولية للتجارة المنظمة االتفاقيات أو اإلليكترونية

األعمال. وإدارة المحاسبة تخصصات في مهنية التطوير عملية في المباشرة ان إلى اإلشارة من بد ال أخيرا

من لجملة يحتاج التقرير بهذا الواردة مثل مقترحات أية وتنفيذ إدارة تقررها التي واإلدارية والمالية والالئحية القانونية اإلجراءات

تشمل: تعديالت إجراء اقتراح يمكن الصدد هذا األكاديمية. وفيالطالب. قبول الئحةالتدريس. هيئة أعضاء الئحةوالتقييم. التدريس طرق

18

18

العلمية. والرسائل باألطروحات الخاصة الشروطالمتخصصة. العلمية باألقسام الدراسية المقرراتالمالية والالئحة التنظيمي الهيكل.

إليها المشار المجاالت في متخصصة لجان تشكيل يقترح كما أهداف يحقق وبما المطلوبة والتغييرات التعديالت اقتراح عمليا تتولى

زمنية فترة في إنجازها الممكن من مهمة وهي عمليا ويحققه التطويرالمقترحة. اللجان تكليف تاريخ من اشهر الثالثة تتجاوز أال ينبغي

وتصورات نظر وجهات يعكس التقرير بهذا ورد ما فان وأخيرا يعني ال هذا يتناولها. ان التي المجاالت في الشخصية وخبراتهم معديه

التجربة أهمية على للتأكيد بل شخصية نظر وجهات مجرد التقرير ان معدي ان مختلفة. كما مجاالت في المكتسبة والخبرات الذاتية بشأن فيه التفكير يمكن ما كل قدموا قد بأنهم يدعون ال التقرير يحدد ان شأنه من هذا عملهم بان القول يمكنهم بل والميكنة التطوير

المؤسسي بالتطوير الخاصة واالشتراطات العامة االتجاهات هذه إقرار مهمة العلمية. وتبقى المعرفة مجاالت كل في واألكاديميحدة. على مجال كل في تخصصا اكثر لجان واجب من التصورات

التقرير( )انتهى اللجنة رئيس

الصواني محمد د. يوسف

19

19