教研新形式——说题

乐清市北白象镇第一小学 汤拉娜

1 、什么是说题？

3 、为什么要说题？2 、说题说什么？

1 、什么是说题？“ 说题”：是指在做题的基础上，阐述对习题解答时所采用的思维方式，解题策略及依据，进而总结出经验性解题规律。 可分为“学生说题” 和“教师说题” 。“ 教师说题” 是类似于说课的一种教育教研展示和讨论活动，是说课的延续和创新，是一种深层次备课后的展示。

2 、说题说什么？

五、说拓展

一、说背景二、说价值三、说学生四、说教学

说学生

说背景说价值

说拓展

结束语说 题

说教学

一、说背景1 、 题材背景2 、 知识背景3 、 方法背景4 、 思想背景

二、说价值1 、 考查的知识能力。2 、 渗透的数学思想方法。3 、知识体系中的价值地位。

（知识背景？）（思想背景？）

（题材背景？）

将说价值，融合在说背景和说教学中。我们可以这样做

三、说学生1 、 分析学生已掌握的知识点和技能、思想方法。2 、 结合学生思维、认识的最近发展区， 分析学生可能出现的解题方法。

3 、 结合解题方法分析学生可能出现的典型错误。

四、说教学 1 、 教学设计，采用的教学方式，学生的 学习方式。2 、 对学生可能出现思维障碍教师如何做 点拨、引导。

五、说拓展 1 、 根据学生解题的典型错误进行变式和拓展。

2 、 根据学生学习的不同水平进行变式和拓展。

书架上有两层书 , 共 144 本。如果从下层取出 8 本放到上层去 , 两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本 ?

一、说背景

书架上有两层书 , 共 144 本。如果从下层取出 8本放到上层去 , 两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本 ?

1 、无论从下层取多少本书到上层， 书架上书的总数不变。2 、下层的书比上层的书多 16本。

隐含条件：

一、说背景1 、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。

书架上有两层书 , 共 144 本。如果从下层取出 8本放到上层去 , 两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本 ?

2 、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

目标：

1 、一题多解，发散思维。2 、渗透还原思想和数形结合思想。

二、说价值

书架上有两层书 , 共 144 本。如果从下层取出 8本放到上层去 , 两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本 ?

1 、 误认为下层比上层多 8 本。2 、 不能将调整前后的两种条件联系起来。

书架上有两层书 , 共 144 本。如果从下层取出 8本放到上层去 , 两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本 ?

三、说学生

典型错误：上层：（ 144-8 ） ÷2=68 （本）下层： 68+8=76 （本）

书架上有两层书 , 共 144 本。如果从下层取出 8本放到上层去 , 两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本 ?

三、说学生

上层：（ 144-8 ） ÷2=68 （本）下层： 68+8=76 （本）

书架上有两层书 , 共 144 本。如果从下层取出 8本放到上层去 , 两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本 ?

四、说教学暴露错误 纠正错误 反思错误

书架上有两层书 , 共 144 本。如果从下层取出 8本放到上层去 , 两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本 ?

四、说教学

解题方法表格法线段图法

原来 现在总数 上层下层

144 144144÷2=72144÷2=72

72-872+8

上层： 144÷2 － 8 ＝ 64 （本）下层： 144÷2 ＋ 8 ＝ 80 （本）或 144-64=80 （本）

书架上有两层书，共 144 本。如果从下层取出8 本放到上层去，两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本 ?

书架上有两层书，共 144 本。如果从下层取出 8 本放到上层去，两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本 ?

144上层下层 8

8

8

上层： 144÷2下层： 144÷2 144-64=80 （本）

－ 8 ＝ 64（本）＋ 8 ＝ 80（本）（ 144-8×2 ） ÷2=64 （本）

书架上有两层书 , 共 144 本。如果从下层取出 8本放到上层去 , 两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本 ?

五、说拓展 书架上有两层书 , 共 144 本 . 如果从下层取出 13本放到上层去 , 两层书的本数就相同 . 书架上下层各有多少本 ?

1 、原题拓展

书架上有两层书 , 共 144 本。如果从下层取出 8本放到上层去 , 两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本 ?

五、说拓展2 、变式拓展（ 1 ）、过程变式拓展

书架上有三层书，共 144本。如果从上层取出 2本书到中层去，又从下层取出 3 本书到中层去，三层书的本数就相同。书架上、中、下各有多少本书？

书架上有两层书 , 共 144 本。如果从下层取出 8本放到上层去 , 两层书的本数就相同。书架上下层各有多少本 ?

五、说拓展2 、变式拓展（ 1 ）、过程变式拓展（ 2 ）、结果变式拓展

书架上有两层书 , 共 144 本 . 如果从下层取出 8 本放到上层去 , 下层还比上层多2 本 . 书架上、下层各有多少本 ?

书架上有两层书 , 共 144 本 . 如果从下层取出 8 本放到上层去 , 下层是上层的2 倍 . 书架上、下层各有多少本 ?

一、对“为什么要说题”的理解1 、加深教师对数学问题的理解。2 、促进教师对数学问题的反思。

3 、促进教师对数学的研究。

1 、以教材为本。 认真解读教材，才能对教材的深入理解与把握，提高教学水平，提升学科素养。

二、说题活动给我的几点启示：

2 、多解题、多思考。 多解题提高自己的解题能力，提高对数学问题的敏锐性。解题固然很重要，解题后的思考更重要，更能有利于学生的学习。

在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么！——毕达哥拉斯

谢谢，让我们共同学习！