提纲 网络教育的理想与现实 “ 都乐网”概况

1. 创建模式上的创新2. 定位上的创新3. 人员组建上的创新

“ 都乐网院”概况1. “ ” 课程体系性强，资料详实，并能基本体现新 课改 的精神

2. 课程定位较准，拥有相对稳定的用户群 3. 交互性较好，便于学生自主学习

4. 全面服务于教师的教、学生的学。

5. 平台编辑、操作方便，便于教师制作课程

第一部分

网络教育的理想与现实

新闻型 为领导宣传政绩服务资源型 为教师上公开课服务应考型 为家长望子成龙服务综合型 以上三种的综合

国内现有教育网站的类型

现状的合理性

需求决定供给，现状的必然性！

领导

教师 学生

对网络都要有 一个熟悉的过程

网络教育的理想状态

解决教育存在的弊端，为教师的“教”、学生的“学”服务，为培养适应信息时代的创新型人才服务。

公平原则的困惑

效益原则的两难

班级教学的弊端

有限的资源与无限的需求

数量上的效益与质量上的效益，

批量生产同一规格的产品

班级教学的弊端－教师以一对多，单

通道造成大多数学生时间上的浪费

教育所面临的矛盾

网络为解决教育的基本矛盾提供了可能的前景－共享有限资源，大规模的因材施教的远程教学。

网络教育的特点

让所有的人学习有用的课程，让不同的人学习不同的课程；教学内容贴近生活，解决生活中的实际问题；提供生活化的情境，提供互动的协同学习的环境，让学生亲历知识

产生的全过程。

基础教育课程改革的启示

让大家根据自己的认识、自己的需要去利用网络，在应用中逐步

地提高认识。。

我们的探索

第二部分

“ 都乐网”概况

都乐网（www.doule.net）是由广西柳州市教育

局主办，柳州师范学校承办的教育类专业网站。网站成立于 2001 年 3 月， 2001 年 10 月正式对外发布运行。目前已成为广西乃及西部地区规模较大、服务种类较多的全面围绕教育信息化发展的综合服务性网站。

都乐网的成功发展基于以下几个原因：

1. 创建模式上的创新 2. 定位上的创新

3. 人员组建上的创新

把发展本地教育城域网的重任交给柳州师范学校。以教育

局资金投入，以柳州师范学校提供场地和人员并负责承办的模

式，建设地方性的教育网站。这样在人力资源的调配、发展资

金的挪借、网站的运营管理等方面都能借助学校的力量的模式

，是柳州的一个创新。

www.lzsf.net

创建模式上的创新

都乐网将自己定位于给用户提供一个全

方位的教育服务的系统和平台。

定位上的创新

教育网站的吸引力首先来自资源的丰富与独特。自 2001年起，我们统一购买城域网版的 K12、国之源、清华同方、武大

实业三维动画等资源库，以此作为全市教育教学资源与学校、教师和学生互动、共享。同时，把本市优秀教师的论文、教案、课件发表在网上，为教师们提供教学上的参考。目前，都乐网的资源库容量已接近 1TB（ 1024G）。

定位上的创新

目前在柳州市推行的“校校通”工程（ www.doule.org），都乐网不仅为中小学提供了一个统一的软件平台和强大的硬件平台，供各个学校建立自己的学校网站和教学应用，同时还负责技术支持和培训工作，帮助中小学解决学校信息化发展的技术问题、知识问题和观念问题，得到学校和教师的欢迎。

定位上的创新

为顺应中国加入 WTO 、西部大开发等新形势，都乐网还于近期推出了网站的英文版，英文版的开通将在柳州乃至西部教育的对外宣传和国际交流方面发挥积极的作用，这也是广西乃至西部地区第一个以教育为内容的网络英文版。

定位上的创新

另外，都乐网立足于地方政治、经济、文化等大背景做“大教育”的做法也是其区别于其他地方性教育网站的一个重要方面，因此在都乐网上我们不仅能够看到直接针对教师、学生、家长开设的教育栏目，同时也可以了解到本地政治、文化、生活当中的有关内容。

定位上的创新

建设一个教育类型的网站，仅仅依靠一群教师或电教工作者是不够的，还必须得引进一批具备 IT 行业背景和网站运营经验的专业人才。

人员组建上的创新

都乐网的管理模式为其建立开放灵活的人才机制提供了基础，在短时间内吸引了一批教育专家、网络技术专家、美术设计、编辑、记者等各种行业和专业人员，组成了稳定的专职、兼职队伍。目前的 24名专职人员中，有一半为社会招聘，来自各种不同的行业。

人员组建上的创新

都乐网还有一支辐射全市的兼职队伍，它在各中小学均设有通讯员，每天为能都乐网提供最快的讯息，部分教师还可以申请承办都乐网的各种专题栏目，都乐网运营部利用网络进行远程管理，为兼职队伍建立良好的竞争机制，确保了栏目建设质量的不断提高。

人员组建上的创新

此外，柳州师范学校历来有在校学生参与 CAI的传统。都乐网继承了这个传统，吸收了一批在校的大中专学生参与资料的收集、整理、编辑工作，既降低了运营成本，又为网站未来的发展储备了人才。

人员组建上的创新

第三部分

“ 都乐网院”概况

在承办“都乐网”之后，我校自 2001 年 9 月起又开始尝试开发“网络课程”（www.doule.org）。目前已在网上发布的试验性课程有 30 门，含盖了高等教育、基础教育、师范教育等多个方面。还有一些正在开发的课程，目前仍处在研究阶段，尚未对外发布。

我们认为，都乐网院的网络课程有如下几个特点：

1. 课程体系性强，资料详实，并能基本体现新“课改”的精神 ；

2. 课程定位较准，拥有相对稳定的用户群

3. 交互性较好，便于学生自主学习。

4. 全面服务于教师的教、学生的学。

5. 平台编辑、操作方便，便于教师制作课程。

1.课程体系性强，资料详实，并能基本体现新“课改”的精神

不论是依托现有教材开发的课程还是另立门户的课程，都力图做到形成一定的体系、结构，同时，充分利用网上资源，认真筛选，努力体现其资源的准确性与权威性，尽量选择能够体现最新研究动态的资源。

2. 课程定位较准，拥有相对稳定的用户群

课程开发之前，我们要求每一门课程的开发者首先要为课程定位，要准确地规定自己服务的对象、方式、目的 ，课程开发的过程中，要求开发者要与服务对象建立联系，取得支持，听取意见和建议；开发完成后，要建立自己的用户群，依靠他们来进一步地丰富课程。

3 、交互性较好，便于学生自主学习。

每个课程的每个单元里都有提问回答的功能。同时还

设有论坛、留言等异步交流方式。

教师还可以通过第三方的网络短信即时交互软件和学

生保持实时交流。

4 、全面服务于教师的教、学生的学。

都乐网网院所做的课程突破课堂范围，全面服务于教师的教和学生的学，为教育者和学习者努力创造开放的网上求学环境，避免单一应试的局限。

5. 平台编辑、操作方便，便于教师制作课程。

从申请课程到建立栏目（章节），添加、修改文章，

设定论坛话题、会员管理等全面人性化设计。会Word或

frontpage便可玩转。