《尋找名牌的向拜金出發》

（又名消費與藝術）

蘇小芬

課程理據

教什麼 ?

• 學生能透過藝術形式，檢視及表達對經濟蓬勃帶來的社會消費現象的個人意見，並反省自己在消費文化上的定位及自我存在價值。

為何要教 ?• 「資本社會透過各種運作，進而使民眾產生對於商品的幻想，激化民眾消費的運用。」 (李維菁， 2003)

• 資產階級社會與眾不同的是，它所要滿足的不是生理本能上的需求，而是心理層次上的慾求。人的慾望衝動與理性精神正好相反。

• 在疑幻疑真的消費時代裡，商品本身是否實用已經不再受重視，而當中的意義性與象徵性才是商品的重點。換句話說，商品的設計、品牌、廣告等，才是真正影響它在市場上的價值。資本家掌握了這個優勢，透過傳媒，把商品注入更多意識影態、價值觀念，而主導了許多人的消費趨勢。

• 因此，在這個慾求推動力強勁、注重商品的符號價值的當代社會中，如果對消費文化沒有個人醒思及立場，是很容易葬身於消費熱潮中的。

李維菁 (2003)，《台灣當代美術大系：商品．消費》，台北：藝術家出版社。

消費與藝術之背景• 四十年代第二次世界大戰戰爭末期到戰後初期，一班年輕的藝術家感嘆戰後的美國都市富庶繁榮，物質富裕帶來的大眾文化。這班藝術家組成獨立集團，形成普普藝術，並承接了達達主義大量啟用現成物、工業生產商品的手法，突破了現代主義藝術上既有的審美邏輯與品味的姿態。普普藝術刻意以大眾的低俗文化做為取材對象，而對於消費物品、都市符號以及各式拼貼手法，都有強烈的喜好。

• 因此，早在五十至六十年代，以消費商品為藝術宗旨的普普藝術已經在英美興起。而在二十世紀後半期，日本、西德、台灣、南韓及中國大陸，都因社會經濟能力起飛，而在當代藝術中觸及了消費文化問題。

• 從工業社會現代主義時期，到了後工業時期，乃至於消費時期，也正在此時一個社會由於累積了工業時期的大量財富，國民財富增加，才得以使一個國家進入消費社會狀況，發展出「為消費而消費」的行為導向。而今天的香港也正是如此。

• 這個變化，使本來資本家、商業生產和藝術創作本為互相對立的局面，轉變成商業藝術生產與藝術創作互相餵養滋長的狀況。

課程設計

教材分析

梅丁衍

西體中用

2003年

影像輸出於相紙、布、模特兒衣

165cm

• 全球化增遞了消費者、企業等不同角色間的互動，創造了社會連結與網路，打破了既有市場區隔與國家彊域。

• 梅丁衍的《西體中用》就嘲諷了台灣人對西方名牌的發燒現象，表達現時的消費社會中所流行的西方強勢流行工業。

• 作者透過運用現成物去提出社會環境中事物被「物化」的觀念，即喪失了本身的意義與性格。從而引申到對藝術品被量產，物化的醒思。

教材分析• 黃麗絹的《名牌 T

恤》用上了二百多個名牌標籤組成了一件差不多兩米高的大 T 恤。

• 反映出今日的消費文化對名牌的崇拜，並質疑現代的名牌是否這般「偉大」。

黃麗絹

名牌 T 恤

1994年

布、線、車縫、拼組

250cm x 264cm

教材分析• 作者從上千本不同的時尚雜誌中的女性模特兒照片中，剪下身體的局部，再拼湊出自己的樣子。

• 帶出必須從美麗的身體、外形為基礎，才能達到品味，自信，以及幸福感的諷刺。

陳文菁

200301我

2003年

影象輸出

教學大綱學習單元 節

數具體目標 主要學習活動 教學資源

第一堂：《名牌身分最高

人人傾倒… 》1 •學生能了解現今消

費主義的社會下，商品被物化及失去了本身的功能價值。

1．教師以投票方式，搜集同學曾使用或擁有過什麼名牌，並把結果以圖表畫於黑板上。2．觀察日常圖片中的人物，叫學生試著憑衣著去判斷那人的身份，收入，性格等。3．教師將投票結果及學生的答案歸納，並解釋現象及帶出課題。4．分組討論及分享日常生活中所見有關消費文代影片的印象。

日常生活人物圖片

電腦與投影機

教學大綱學習單元 節

數具體目標 主要學習活動 教學資源

第二堂：《瞬間看廣告》

1 •學生能了解資本社會透過各種運作，進而使民眾產生對於商品的幻想，激化民眾消費的運用。

1．教師播出名牌廣告短片，學生分組討論短片中，廣告商利用什麼元素（如口頭禪，美女…）去招徠顧客。2．學生填寫工作紙。3．分享與討論工作紙內容。

《 Danielle Graham - Olay 廣告 (Hot Spring)》 http://www.youtube.com/watch?v=-ddrwc86NXM

《著名車廠的廣告 》http://www.youtube.com/watch?v=Ok2i5Z58Q7A

《GATSBY 髮蠟 / 止汗產品廣告 ( 木村拓哉 ) 》http://www.youtube.com/watch?v=MJNvqoQ-D7o

香港廣告】 Hong Kong Commercial - Ferrero Rocher 金莎朱古力 http://www.youtube.com/watch?v=PM0RP2fXpbg

工作紙一電腦與投影機

教學大綱學習單元 節

數具體目標 主要學習活動 教學資源

第三堂：《藝經透視》

1 •認識當代以商品創作的藝術家。•了解消費文化與藝術的關係。

1．觀察及描述梅丁衍的《西體中用》及黃麗絹的《名牌 T 恤》。2．觀察藝術品對消費文化的描寫及詮釋。3．討論消費文化與藝術的關係。

梅丁衍，《西體中用》

黃麗絹，《名牌 T 恤》

電腦與投影機

教學大綱學習單元 節

數具體目標 主要學習活動 教學資源

第四堂：《萬千雜誌搜索典禮》

2 •能發現日常因消費主義出現的圖象，並提出批判。

1．簡單介紹陳文菁的《 200301我》。2．並說明複合媒材拼貼的特色及技巧。3．說明搜尋條件 :真正代表自己的品牌。4．同學蒐集報章雜誌上的平面廣告。5．分享及發表其搜索成果。

陳文菁，《 200301我》

報章雜誌

電腦與投影機

教學大綱學習單元 節

數具體目標 主要學習活動 教學資源

第五堂：《名牌顯個性 ?個性顯名牌 ?》

2 •透過藝術創作的手法，詮釋對當代消費文化的看法。•反省自己在消費文化上的定位。•體會到消費社會中的自我存在價值。•從互評中體會消費社會中，自我與他者的關係。

1．引導學生發展創作意念2．重溫複合媒材拼貼的特色及技巧。3．學生完成作品並寫下個人創理念4．互評時間

報章雜誌

製圖用品

單元試教

第一堂：《名牌身分最高 人人傾倒… 》的頭５分鐘對象：中三學生

你買過邊款？

投票活動• １～你買過邊ｄ名牌呢？

• ２～如果唔使錢送比你 o 既話，你想要邊款牌子呢？

投票活動

物件：銀包

投票活動• １～你買過邊ｄ名牌呢？　 ( Clarks, LV, Gucci, Channel, Polo, P

atrick Cox ,Vivienne Westwood, Tough, Agnes b, Adidas, Porter, DKNY, Burberry, Hysteric Glamour,定係雜嘜牌子，甚至無牌或冒牌呢？ )

• ２～如果唔使錢送比你 o 既話，你想要邊款牌子呢？

一「相」定「相」

來源 :

http://hk.myblog.yahoo.com/jw!tgqiTp6VHxgJLMROjDe_dqU-/article?mid=15

一「相」定「相」

來源 :

http://img.china.alibaba.com/news/upload/!!/1_1172714794431.jpg

一「相」定「相」

來源 :

http://www.fubusi.com/Files/UpFiles/2006042109363934600.jpg

一「相」定「相」

來源 :

http://portal2.hkptu.org/modules/wfsection/images/article/060710rott09.jpg

一「相」定「相」

來源 :

http://img001.photo.21cn.com/photos/album/20071017/o/685630E51545D05D11C0782AF7248529.jpg

一「相」定「相」

來源 :

http://img001.photo.21cn.com/photos/album/20071017/o/3DCFCAB71A279ECAE05A97D378C7867C.jpg

Suny Ericssun

一「相」定「相」

來源 :http://www.epochtimes.com/i6/707161504251002--ss.jpg

不得說的疑團…• 難道功能上很大分別嗎？• 你覺得 300蚊一件 ,可以著 10次都咁新淨既 puma抵 d?定係 30蚊一件 , 著 1次後就唔新淨既 tuna抵 d呢 ?

完