尋找發光氣球真心接納

尋找發光氣球真心接納烏龍國小林淑親

2009.09.30

-尋找發光氣球真心接納

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在進入本文之前……


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有獎徵答… ... 下列兩幅圖的意義？


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本文大綱壹、範例架構貳、延伸學習參、回饋與建議肆、心路手札伍、參考資料


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壹、範例架構一、名稱二、目標三、對象四、問題類型五、情境說明六、採行策略七、進行流程八、所需資源九、效益評估


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一、名稱

尋找發光氣球真心接納


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二、目標

（一）透過實際相處，讓孩子學會與自閉症兒童相處的方法。（二）讓孩子透過實際體驗身障者的不便，進而培養體諒身心障礙者的心。（三）以真誠的態度，盡自己一份心力提供身心障礙者所需的協助。


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三、對象

屏東縣烏龍國民小學三年丙班全體師生


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四、問題類型

自閉症兒童與班級同學相處之輔導


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五、情境說明在小光斯文平靜的外表下，有著不安的靈魂，微不足道的小事，都有可能致使他情緒瞬間爆發；一但小光不安的靈魂在無意間被挑動，隨之而來的就是放聲哭喊、狂奔，以及他那瘦弱雙手抹也抹不完的淚水。同學對於小光這樣異於常人的情緒反應無法理解，導致對他的排斥多過於接納。為協助自己也協助同學瞭解小光進而協助他，開始著手規劃如何帶領同學透過不同的活動，將良善對待他人的種子扎根在孩子的心中。規劃初期，各式各樣想法猶如一顆顆飛舞在廣闊藍天之中的氣球，卻讓人不知道該捉緊哪些氣球，才能帶領孩子們一起飛翔，飛出這個讓班級成長腳步窒礙難行的泥濘。


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情境分析一連串的幸運…完整的輔導紀錄

中年級學生正視孩子問題的家長相關坊間書籍可參考

大量的研習資源深度專業對談蒐集資訊的能力特教巡輔資源

一連串的不幸…對班級特性尚未掌握沒有特教的實戰經驗高年級轉任中年級

身兼其他職務身心靈都還在放暑假開學第一週當總導護書上寫的和實際有出入


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六、採行策略

立即增強

適度忽略

成立守護

小天使

團隊

閱讀相關書籍

撰寫觀察紀錄

訂定

獎勵約定

與巡輔老師

溝通與合作

尋求行政

資源支援

輔導同學建

立正確觀念

設計相關

教學活動

建立友善

學習環境

強化

互相了解

回溯

輔導過程

與家長

保持聯繫

真接納


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七、進行流程（一）與家長保持聯繫：隨時以電話、 e-mail、書面…等方式與家長保持聯繫，確認家長可以及時掌握小光在學校的特殊行為，進而協助輔導及糾正小光不當行為。（二）回溯輔導過程：利用校務管利系統回溯小光低年級輔導記錄，並隨時請教小光低年級導師，掌握小光面對某些特殊情形時會有的反應，以及建議的處理方式。


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七、進行流程（三）強化互相了解1.製作小光介紹海報，由老師向全班同學介紹小光，讓全班同學認識並了解小光的特殊情形。2.請同學製作自我介紹卡，提供小光利用課餘時間認識全班同學；並由老師拍攝同學日常生活照，加速小光認識同學的速度。3. 提供與自閉症相關書籍讓孩子們閱讀，讓孩子能更加了解自閉症兒童。


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七、進行流程（四）建立友善學習環境1.固定班級各項物品放置位置，讓小光可以早日熟悉學習環境。2. 將班級各項任務分配書面化，並公佈在班上醒目的位置，提供小光與同學隨時查閱。（五）設計相關教學活動1. 班級共讀2. 身障體驗活動3.繪製自我介紹卡


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七、進行流程

（六）輔導同學建立正確觀念1. 隨時利用機會教育，引導並鼓勵孩子主動協助其他同學，不特意強調只有「小光」需要協助；同時也鼓勵小光盡自己的能力協助班級事務與其他同學。2. 在課程中加入好話教學，讓孩子在唸讀與了解好話的過程中，培養體貼他人的心。


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七、進行流程（七）尋求行政支援：配合學校辦理參與 IEP會議，並透過學校行政團隊尋求各項特教資源的申請，協助小光在行為上能有顯著的進步。（八）與巡迴輔導老師溝通與合作1.配合學校辦理召開之 IEP會議，共同制定適合小光的學年 /學期教學計畫。2.商請巡迴輔導老師書寫小光巡迴輔導聯絡簿，隨時了解並掌握小光上巡迴輔導課程情形。3.將巡迴輔導老師對小光的觀察結果提出與班上同學分享，讓孩子們可以更加了解小光。


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七、進行流程（九）訂定獎勵約定1. 協同光媽制定專屬小光的獎勵約定，鼓勵小光改正自己的不當行為。

2.對同學主動幫助別人的行為立即給予獎勵。（十）撰寫觀察記錄1.觀察日記（上學期）：撰寫小光觀察日記，歸納小光行為模式，提供日後教學活動參考。2.觀察記錄（下學期）：記錄小光在學校的各項表現，商請光媽協助輔導小光不當的行為。3.給小光的一封信 (新做法 ) ：與小光溝通當週的表現，鼓

勵他的表現好的部份，並溝通希望他改進的部份。


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七、進行流程（十一）閱讀相關書籍：全體師生一同閱讀與相關書籍，讓全班師生在了解自閉症孩子的前提下，安排或參與適當的教學活動。（十二）成立守護小天使團隊：依據不同活動需要，建立各種由同學自願加入之守護團隊，例如：運動小天使，陪伴小光參與體育課活動，透過團隊協助，藉以守護並協助小光或其他同學完成各種活動。


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七、進行流程

（十三）立即增強與適度忽略：對於同學間協助小光或互相協助的行為給予立即的增強；針對小光干擾上課的行為反應採取適度忽略，避免同學因為小光干擾上課活動，導致不諒解小光的情緒產生。


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八、所需資源（一）書籍導讀1. 與光同行 2.十人十色小青蛙 3. 小狗阿疤想變羊…（二）活動體驗1. 身障體驗活動 2. 參觀環保教育站（三）製作自我介紹卡1. 小光自我介紹卡 2. 同學自我介紹卡 3. 同學生活照（四）相關人員1.家長 2.特教老師 3.特教行政人員 4.低年級導師5.科任老師


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九、效益評估（一）小光適應情形1.已經能自在的在班級中活動，依照自己的興趣選擇參與班級活動。2.會主動尋求協助班級事務的機會。3.一改過去以大哭大鬧表達情緒的方式，目前已經可以用口頭商量的方式，要求老師或同學協助解決問題。4.干擾上課情形明顯變少，較能控制自己的情緒；雖偶爾還是會有激動的情緒，但平復需時愈來愈短。5. 在情緒爆發前，會試著以較為緩和的方式，例如：口頭向老師或同學表達「有個地方有問題」，釋放需要的協助訊息。6. 能夠遵守大部分的班級規範、確實完成每天的作業，並持續進步中。


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九、效益評估（二）同學個人成長1.了解自閉症兒童在日常行為較為特殊的情形。2.願意主動提供協助給需要幫助的人。3. 真心接納身心較為特別的同學。4. 能以同理心體諒並對待身心較為特別的同學。5. 會適時創造讓小光為班級服務的機會，並且陪

伴小光完成服務的工作。


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九、效益評估（三）班級互動1. 同學對於小光偶爾的脫序行為已經由不諒解轉變為理解，並且能協助安撫小光激動的情緒，將影響的程度降到最低。2.不再抗拒與某些特定的同學相處，願意主動邀請同學一起參與活動、遊戲。3.班級的互助氣氛融洽，不只針對小光；當班上有人需要協助時，總會有人挺身而出。4.守護小天使團隊充分發揮效益，為班級事務盡一份心力。


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九、效益評估（四）教師成長1.懂得與自閉症兒童相處時應該注意的細節。2. 透過不停的練習，學會教學前準備的工作分析技巧。3. 放慢教學的腳步，時時反省、檢討教學策略是否恰當。4. 能以趨近於同理的心對待需要特別協助的學生，而非一昧的以相同標準要求每個學生。


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貳、延伸學習一、配合閱讀「十人十色小青蛙 -理解需要特別

對待的孩子們」書籍，鼓勵並指導學生書寫十人十色小青蛙學習單，讓同學透過書籍與書寫學習單的方式了解自閉症兒童的各項特性。


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貳、延伸學習

二、配合身障體驗活動，親身體驗身心障礙者在生活中的種種不便，並於活動後書寫手忙腳亂學習單。


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貳、延伸學習

三、商請小光家人以家長的角色寫給孩子們想跟班上同學溝通的事情與希望同學在日常生活中能提供給小光的協助，將信件公佈在班級公佈欄，確實讓每個孩子都閱讀過光媽的來信讓學生懂得小光家長的立場與想法，進一步懂得以體諒的心，對待身心狀況較為特殊的同學。


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光媽致三年丙班同學的一封信各位三丙的寶貝們，您們好：又來到學期末了，不知在這學期裡，小光對於各位來說是否有進步？最近看到小光的觀察日記，好像小光無理取鬧的情形蠻嚴重的，讓我憂心如焚，不知該如何是好！不過，聽了淑親老師的敘述，真的覺得我和小光都好幸福，因為我們可以遇到各位寶貝，也得到了各位寶貝的體諒及容忍，真的很感謝您們大家。往後，若各位有對小光較好的一些提議，也希望各位寶貝們不吝賜教。畢竟，有時大人看事情的角度，沒有孩子們一顆真誠的心來的明亮。

暑假很長，希望各位寶貝們都有個平安、愉快的假期。

玄媽　上


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貳、延伸學習四、小光觀察日記：以文字方式書寫小光在校的各項行為表現，並從中歸納出小光的行為模式，與班上同學一起討論，協助小光早點適應班級生活。五、小光觀察記錄表：以勾選選項和文字書寫的方式記錄小光每天在校的各項行為表現，協助光媽了解小光在校各項表現，並協助與小光溝通，培養小光遵守規則的觀念與行為。


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小光觀察日記體育課最後由同學進行運球的對抗，小光加入女生隊，輪到小光時，他看到對手很快的往折返點跑去，於是他只跑到一半就匆忙往回跑，並沒有完成全程。排路隊要回家時，小光和 25號

在爭論究竟是男生隊贏了還是女生隊贏了？光媽一直要帶小光回家，但小光並沒有回家的意思，光媽直覺小光剛才可能有遇到什麼問題，但小光不肯好好說，只模糊的說了同學都沒有遵守規定，只有他一個人乖乖遵守。光媽表示回去時會再好好問小光。小光的好勝心強，當他看到同學遙遙領先他，他就不願意完成賽程，因此往回跑；但在上課的過程中並沒有發現小光有任何異樣，不知小光放學時為何會有這樣的反應，還是需要光媽協助問清楚，才能知道小光在意的點是什麼。


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參、回饋與建議

☆給小光的回饋感謝小光這一年來引導班上同學們慢慢了解有關自閉症的種種；因為你的出現，讓我們有機會可以培養自己體貼他人的心，因為你的出現，讓班上同學的向心力更強，非常感謝你！


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☆給小光的建議◎早日養成排隊的禮儀，無需堅持要排在第一個位置。◎不用和人爭輸贏，將輸贏放在一邊，讓生活更愉快。◎飲食要均衡，足夠的蔬菜攝取會讓人更健康。◎以更為友善的態度對待同學，提升自己的人際關係。◎先組織好自己的想法與用詞，再提出來與人溝通。◎勇敢的在爸媽、老師與同學的陪伴下，去探索不一樣的事物。


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☆給同學的回饋感謝你們陪我一起面對這個教學的難題，因為你們的默默支持與陪伴，讓我無懼自閉症這個自古就難解的習題，勇敢的面對它帶來的考驗！


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參、回饋與建議☆給同學的建議◎無需事事都為小光代勞，偶爾讓他自己去嘗試，只要從旁提醒就好。◎提供小光能力可及的協助的機會，讓他知道自己也可以幫助別人，而不是一昧的接受別人的幫助。◎將這份體貼小光的心落實到生活中，以同樣體貼的心對待家人與朋友。◎更加主動、積極的提供協助給其他需要幫助的人，成為樂於助人的小天使。


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☆給家長的回饋感謝您們全心全意的支援與鼓勵，讓我以新手之姿踏入融合教育之際擁有堅強的後盾。


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參、回饋與建議☆給家長的建議◎每天告訴小光他做得很棒的事情，建立他的自信心。◎若難度較高的功課小光無法完成，可自行安排適合小光能力的其他功課代替。◎多給小光與外界接觸的機會，讓小光能擁有更為寬廣的生活經驗。◎最重要的是：秉持著愛小光的初衷，陪伴小光，讓他以自己的步調慢慢成長。


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肆、心路手札幸運如我，擁有許多力量的支持，讓我們在尋找「發光氣球」的勇敢旅程中雖不免跌倒，但不致傷得太重。現在的我總喜歡在下課時間靜靜觀察看著小光自在的與班上同學互動，教室裡散發著屬於孩子們之間獨有的愉快氛圍，這些感動常讓我久久無法忘懷。光媽告訴我，她已經可以放心讓小光在這個班級快樂的成長，因為在班上的小光有許多小天使的陪伴；在感動之餘，我想感謝小光讓我們懂得如何「真心接納」。日後帶領班上同學接觸新環境時，我已不會再強調小光的特殊情形，即使偶爾小光近在我們的眼前，但他內心與我們之間的鴻溝仍讓我們難以跨越，我仍堅信班上的小天使們會守護在小光身邊，以真誠的接納拉近彼此之間心與心的距離。學習與特殊的孩子相處是一條無止盡的成長道路，路上不盡然是平坦大道，偶爾也會有曲折碎石子路的考驗，一個不小心就有可能跌得鼻青臉腫；但我不怕，因為我有許多天使的陪伴與守護；因為他們，我可以繼續勇敢邁出步伐，因為他們，我可以無懼的向前走去，因為他們，我相信我們終究會共同創造出一個真心接納的世界。


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伍、參考資料1.戶部敬子（ 2004年至 2009 年）。與光同行第一集至第十四集（初版） (米斐譯 )。台北市：台灣東販股份有限公司。（原著出版年： 2001年至 2009 年）

2.落合綠（ 2008年）。十人十色小青蛙 -理解需要特別對待的孩子們（初版）（游珮芸譯）。台北市：飛寶國際文化股份有限公司。（原著出版年： 2003 年）

3.徐美蓮、薛秋子（ 2000 年）。融合教育教學模式 -以自閉症兒童融入普通班為例。高雄：復文圖書出版社4.臧汝芬（ 2001年）。我家有個自閉兒。台北市：婦幼家庭出版社。


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心得分享關於對待自己……關於對待孩子……關於對待班級……還可以發展的空間


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心得分享……關於對待自己達賴喇嘛說：愛自己很重要，如果全然罔顧自己的利益、全然犧牲，這並非慈悲，真正的愛應該以自己為優先對象。◎保持愉快的身心◎每天為自己保留一些喘息的時間與空間◎讓自己的情緒有適當的出口：訴苦、購物…◎培養自己的興趣與喜好：閱讀、運動…◎您的健康不僅是家人的幸福，也是班級的福祉◎保持閱讀與資料蒐集的習慣，並從中獲取靈感◎透過多方專業對談，碰撞出獨自一人無法散發的火花


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心得分享……關於對待孩子◎確實掌握每個孩子的背景資料◎讓孩子保有自我，切忌像模造工廠◎正視並處理孩子發出的求援訊息◎以各種形式讓孩子知道老師關心他 (她 )

◎各方面都表現良好的學生也需要老師的關心◎為每個孩子創造成功的經驗，激發榮譽感◎適度保留與孩子非專業對談的時間◎讓孩子知道班級裡「一個都不能少」


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心得分享……關於對待班級◎ 不要讓自己被老師的角色限制住，而將自己孤立在班級之外；放下矜持融入孩子中，有助於活動更順利推行◎ 在保有孩子自我的前提下，與孩子一起找出適合班級的顏色，並努力朝著一起挑選的顏色前進◎與孩子共同營造出一個「有安全感」的學習環境◎保持有彈性的教學安排，隨時調整、增刪教學活動◎ 將「吃到飽」的教學心態轉變成「套餐式」的教學策略，挑選適合班級特質的教學活動組合◎ 在與孩子相處的過程中適時加入「幽默感」的元素，讓班級氣氛更為融洽。


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還可以發展的空間……◎蒐集他山之石，挑選並採用適合班級的好點子◎把握專業成長的機會，培養自己帶得走的能力◎引導家長進入班級，並給予班級適當的協助◎走出象牙塔，增加跨班級交流與合作的機會◎與孩子一起學習勇敢表達出自己的「愛」◎提升自己對孩子異狀的敏感度，並主動關心◎接受他人 (包含孩子 )質疑的雅量◎承認自己的不完美◎把大家都拖下水


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您想擁有哪一種班級：左邊？右邊？


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感謝您的用心聆聽

烏龍國小林淑親 2009.09.30

E-mail ： [email protected]班級網頁： http://www.loxa.edu.tw/classweb.html?webId=23473

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