المعلم وشروط صفاتالناجح :-

لذا ورساليا قياديا عمال يعتبر المعلم به يقوم الذي العملنقي , ونسب ونقية طاهرة اسرة من المعلم يكون ان يجب

كريمة , بصفات مع لكن يتمتع الصفة هذه الى ننظر ان يجبافراد منها يخرج الطاهرة االسر من الكثير الن التحفظ بعضيحدث ان وممكن كما واقتصاديه اجتماعية السباب مفسدين

ونقي . طاهر فرد منها ويخرج سيئة االسرة تكون ان روح وذا النفسيه الناحيه من سليما المعلم يكون ان يجب

ومتزنا الصدر رحب واعماله اقواله في ودقيقا وقويه سليمهويسيطر االحداث بين يفرق ان يستطيع لكي وعقليا نفسيا

عليها . الذين والطالب الصف ادارة على قادرا المعلم يكون ان يجب

اليهم , وانجذابه اليه الطالب جذب ويستطيع معهم يتعاملالتهديد . استعمال الى الحاجة دون

1

واإليثار والتسامح العفو روح يحمل والمستقيم الجيد المعلمويحاول , محدودة الطالب من توقعاته ومجاالت والمالحظةوال وإفادتهم الطالب لتوجيه وقت وكل فرصة كل استغاللبالمواضيع لها عالقة ال امور على وقتهم اضاعة على يعملوالكراهية . الحقد يحمل وال والتعليم للمناقشة المطروحةالرأي . في معه يختلف او يعارضه طالب كل من واالنتقام

, من عنه يصدر وما والصف المدرسة في المعلم عمل انالتي , والصورة بالشكل يكون ان يجب وتصرفات سلوك

فيعمل , والسلوك االعمال تلك الى بحاجة انهم الطالب تشعرمن , ألنه بها والعمل المتبعة والتقاليد العادات تعلم على

وإنذاراته وتحذيراته وتنبيهاته المربي تلقين ان الممكنشخصية , على مباشرة بصورة يؤثر واستحسانه تشجيعه

وتعلمه , . سلوكه الطالب

المباشرة االسباب من يعتبر الشروط هذه مثل توفر عدم اناهدافها تحقيق في والتعلم التعليم عملية فشل الى تؤدي التيمشاعر, وتطوير المدرسة من الطالب تسرب الى يؤدي مما

عليها . والعاملين للمدرسة والكراهيه الرفض2

الطالب :- في المعلم تاثير والمعلم الطالب بين تنشا التي العالقات نوعية ان

االحيان , معظم في وتسير المعلم ويحددها بها يتحكممن , حيث الشخصية واألغراض االهداف تحقيق الى

مصلحة على حريصا المعلم هذا يكون ان الممكنسلوكهم وتغير والمعرفي العلمي وتقدمهم الطالب . االساس هذا وعلى يكون ما افضل الى وتصرفاتهم

نجاحهم اجل من وقدرته وسعه في ما كل يعمليقوم , وهو ونجاحه استفادته تعتبر التي واستفادتهم

, المعرفة والمسؤوليه الصدق منطلق من العمل بهذاالطالب , بها يفيد ان ويستطيع لديه الموجودة والقدرة

طالبه على جدا كبير تاثير يوجد المعلم هذا لمثللديهم, . االيجابية الدوافع وزيادة رغباتهم وتوجهاتهم

3

معلم بدور كنا اذا نفعل ماذا:-بديل

الصف طالب اسماء على تتعرف ان اوال عليك يجب بديل معلم بصفتكاسماء ) على تتعرف صفهم الى مجيئك من والهدف نفسك تعرف وان

) بطريقة الدرس تمرير يمكن الطالب على اسماء جولة طريق عن الطالبطريق عن الطالب لجيل ومالئمة مشوقه لعبة اختيار خالل من ترفيهية

ايجابية تجربة وترك القادمة للقاءات وودهم محبتهم كسب لك يمكن لعبةايضا ولديك .لديهم

, , يشبع خارجي او ذاتي توجه بانه يعرف اللعب اللعب اسلوب حسبمكون متكامل نشاط في والجسمية الذهنية الطاقة باستغالل داخلية رغبة

, لجلب , , الجماعية او بالفردية تتسم مهارية مواصفات ذات االعمال من , عباس ) الفراغ وقت في الخبرات واثراء النفسية (. 32ص , 1989المتع

الجوانب , يشمل النمو وهذا مستمرة بصور الطفل نمو في اللعب يساعدالى , يحتاج ايضا فالطالب واالجتماعية واالنفعالية والجسمية العقليةطريق , عن العقلية القدرات تنمو اللعب طريق وعن والحركة اللعب

من وكذلك الطبيعة في واالمل االستطالع وحب واالستكشاف الحركةالجانب في تطور ايضا يحقق الذي الجماعي واللعب الرفاق خالل

والرفاعي ) , قطماوي واالجتماعي الكرمة(. ” 249ص, 1989العاطفياول تشرين والتعليم التربية في مقاالت “ .2002مجموعة

4

البديل :- المعلم حقيبة من العديد على تحتوي البديل المعلم حقيبة

, المقروء فهم وقطع عمل اوراق المميزة الفعالياتيختار حيث المدرسة صفوف من صف لكل المالئمة

يريد التي للحصة يحتاجه ما كل البديل المعلم منهاتقديمها.

5

6

العمل استطيع ماذامعلم اكون عندما

بديل؟؟

مثال

7

الشخصي :- الرأييتم ان يجب الفراغ حصة ان على استندت رأي في

المعلم . قبل من للطالب مشوق بأسلوب تمريرهااالستعانة باستطاعتنا التي الوسائل من الكثير هناك

مثل :- بهاالمفروض ) • من كان مثال يجب كما الدرس تمرير

فان انجليزية لغة حصة تكون ان البرنامج حسباالسئلة وحل الدرس بقراءة يقوم البديل المعلم

المرافقة (.ظاهرة ) • مثال للنقاش معين موضوع تداول

مع ألمدرسة في الخلوي للهاتف الطالب استعمال. ) ؟ ولماذا ضد او

8

باإلمكان :- • التي االلعاب من العديد هناك العابوأعمار متنوعة ومجموعات بمجاالت بها االستعانة

مختلفة .الخفيفة .1. االرادية الحركات لتطوير العابالبدنية .2. اللياقة لتحسين العاباجتماعية .3. العابالفراغ .4. لوقت العابكبيرة .5. لمجموعات العاب

الى مالئمة االكثر ألنه الفعاليات من النوع هذا اعتمدتالعمرية الفئة هذه ان حيث االبتدائية المرحلة جيل

السيما لأللعاب وحبهم والحيوية بالطاقة تتميزتجربة , جيد طابع لديهم تترك مشوقة االلعاب

ومعلمها . الفراغ حصة عن جميلة وذكرى ايجابية9

أن يمكن التي الفعاليات لبعض أسماء-: البديل المدرس يستعملها

. الحائط على ضربات سبع. صينية قدم كرة. الحركات لعبة. ني سك ام.” , ” الوان عادية بانواعها الزقطة. الكراسي لعبة. لإليجار دار . ذهب من جسر. السلطة لعبة. القريمشة لعبة

10

يةيهرفت ةيقطر

ب

. طقية طاق طاق. والحجلة االكس. االعمى الثعلب. الكرة تنطيط. مين احزر لعبة. والفار القط لعبة. ذهب من جسر. بارد حام. الملك قال. بحر بر

11

للنقاش :- معين موضوع تداول ؟ المستقبل في امارسها ان احب التي المهنة

ولماذا .... االنترنت وايجابيات سلبيات , , ( احد او وسبت جمعة ايام الصيفية للعطلة افكار

االعياد , , ( ... الربيع الشتاء عطلة ؟ تفضلون تلفزيوني برنامج أي , رحلة االسرة في زفاف وجود عند نتصرف كيف

خسارة , ... مدرسية

12

الحركات :- لعبة -: حتى االولى من الصفوف الهدف جمهور

السادسة.. -: رياضية قاعة او الصف الفعالية مكان. -: المجموعة قائد على التعرف اللعبة هدف. -: والتعاون التركيز تطوير التعليمية االهداف. تعليمية :- وحدة اللعبة زمن. - : دائري بشكل الجلوس اللعبة خالل الطالب وضع

13

الدرس :- خطة -: الحركات .الموضوع لعبة -: الدرس فراغ ” “.نوع حصة معلمو نحن نكون فراغ حصة-: الخاصة واالهداف العامة الهدف

اللعبة- .1 لنجاح التعاون الطالب يتعلم انبعضا- .2 بعضهم الطالب يحترم انهذه- 3 حركات واتقان التقليد على القدرة لديهم تتطور ان

المهارة .السر- .4 لكتمان الطالب يتعاون انالفراغ- .5 حصة من الطالب يستفيد انفترة- 6 ألطول التركيز على المحافظة الطالب يستطيع ان

ممكنة .االرشادات- .7 الى الطالب يصغي ان

14

-: اللقاء سيروعمل ) ( الطالب امام كالميا الحركات لعبة اللعبة شرح

-: حيث اللعبة ماهية فهم على للتاكيد للعبة تجربةالصف .• من ليخرج طالبا المجموعة تختارليقوم • الصف في بقوا ممن لهم سريا قائدا الطالب يختار

بالحركات.الباقون • يقوم مختلفة بحركات السري القائد يقوم

القائد . هو من يظهر ان دون بتقليدهادائري .• بشكل الطالب يجلس ان يجبقائد • هو من واستكشاف الدخول خرج الذي الطالب على

الصف . اختيار • ويتم الصف خارج الى القائد يخرج القائد بمعرفة

القائد هو من يكتشف ان القديم القائد وعلى جديد قائدالجديد .15

-: المساعدة والمواد االسترتيجية. لالرشادات الطالب اصغاء. رياضية قاعة او صف. دائري بشكل الجلوس. منخفض صوت. الطالب مشاركة. التعاون

16

الشخصي وتقيمي مالحظاتيللدرس :-

بتاريخ الخميس يوم الفعالية 14.2.2013ذهبت لتجربةناجحة فعالية كانت لقد الصف في نجاحها مدى ورؤيةالصف في واحد طالب غير اللعبة يعرف لم انه حيث

يعرفون ال الطالب كون ما نوعا مشجعا كان ذلكمما واقوى اكبر كان التشويق محفز حيث اللعبة

اغلب , للفعالية كبير نجاح الى ادى الشيء هذا توقعتاللعبة . شروط لهم شرحت اللعبة في شاركوا الطالب

تجربة , نعمل بان اتفقنا باللعبة البدء قبل اللعب وكيفيةلتسلسل الطالب فهم مدى لمعرفة للعبة

مدة. اللعبة كررنا وبعدها بعدها . 25احداثها تقريبا دقيقةبين ردودهم فكانت اللعبة في رايهم عن الطالب سالت

بين التجربة هذه بتكرار وتمنيات والشكر االعجابواالخر . الحين

17

اللعبة :- مميزات من. كبيرة لمجموعة لعبة. شيقة لعبة. عال تركيز الى بحاجة لعبة. القائد هو من السر كتمان الى بحاجة لعبة. اللعبة لنجاح التعاون الطالب تعلم. المجموعة قائد احترام . الحركات واتقان التقليد على كبيرة قدرة الى تحتاج ليس طالب اكتشاف نستطيع كهذه لعبه خالل من

الحركات تقليد على او التركيز على قدرة لديهمالعضالت . في خلل من النابع

. قوية سمع حاسة18

بالفعالية القيام قبل متوقعة نتائجبالصف :-

. الفراغ ولحصة البديل للمعلم الطالب محبة كسب. الفراغ حصة من االستفادة. لالرشادات االصغاء. الصف في شعبية االكثر من معرفة. الطرفين لكال ايجابية تجربة. الطالب اعجاب. للعبة الطالب معرفة

19

في :- الطالب جلس هكذا صوردائرة

20

صينية :- قدم كرة. -: االعدادية المرحلة طالب الهدف جمهور. -: وكرة ملعب والمتطلبات المكان -: ومنع االهداف من ممكن عدد اكبر احراز اللعبة هدف

هدف . أي احراز من المنافس الفريق هداف. , , -: الحد تعلم يد عين تناسق التركيز تعليمية اهداف -: اللعبة سير ( طالب كل قدما منفرجة وارجلهم دائرة في االوالد يقف

في ويساره يمينه على الذين الطالبين قدمي تالمسانالدائرة (.

طالب :- . كل رجلي بين هوالفسحة المرمى : باكفهم االرض على الكرة يدحرجون المشتركون

المقبوضة . او المفتوحة21

-: مشترك كل هدف ) تمر ) ال كي رجليه بين الفسحة مرماه يحرس ان

خاللها . من الكرة غيره مرمى في االهداف من ممكن عدد اكبر ادخال

بجواره ) (. الذين الطالبين عدا ما الطالب من -: االهداف من ممكن عدد اكبر ادخل من الفائز

االهداف . من عدد اقل مرماه الى ودخل

22

-: لاليجار دار لعبة. - : الرابعة حتى االولى الصفوف الهدف جمهور -: مرسومة دوائر او اساور والمتطلبات المكان

المشتركين . من بواحد اقل بعدد المسطبة.“ البيت :- ” صاحب يبقى ان اللعبة هدف. -: وسرعة خفة التعليمية االهداف -: اللعبة سير . “ الدائرة ” او االسورة البيت داخل مشترك كل يقف

بيت . هناك يكون ال المشتركين الحد الدخول يحاول ان البيت بدون بقي الذي المشترك على

فارغ ” ” . بيت الى ” : عندك هل ويسال اخر الى طالب من المشترك ينتقل

. “ ؟ لاليجار بيت23

الطالب يقوم سلبيا ردا فيه يتلقى الذي الوقت خاللمحاولين ” ” بيوتهم بتبادل البيوت اصحاب االخروناحد احتال من له بيت ال الذي للطالب يسمحوا ال ان

البيوت . البيت الى الوصول يستطع لم الذي المشترك

له بيت ال الذي الشخص هو يصبح اخر اليه وسبقهلاليجار ” . بيت عن بالبحث ويبدأ

24

القريمشة :- لعبة. -: السادسة حتى االولى الصفوف الهدف جمهور , , غرفة :- ساحة رياضية قاعة والمتطلبات المكان

الصف . , -: االستجابة اللعبة نهاية حتى البقاء اللعبة هدف

بسرعة . , , --: االستجابة التركيز الغناء تطوير التعليمية االهداف

بسرعة . -: اللعبة سير , على اكفهم كلهم ويضع دائري بشكل الطالب يجلس

االرض . يلمس وهو بالغناء ويبداء بالقرعة الطالب احد اختيار يتم

كف . الى كف من منتقل االيدي25

o , قريمشة يا قريمشة ياo المنيمشة حبه ياo بصل راس اجيب رحتo وانكسر مني وقعo الشجر في لتوقعني معلمتي حلفتنيo قروش مالنه والشجرo عروس يا ايدك خبيo والدبوس الحلق ام يا مرة االغنية ويعيد يده يخبئ اخيرا يلمس ومن

من اللعبة وتبدا واحده يد تبقى حتى وهكذا اخرىجديد .

26

االلعاب :- لبعض صور

27

المصادر:-

زمان العاب القدس 60كتاب شعبية .2009لعبة نصرالله عبدالرحيم عمر العملية التربية في .2001اساسيات اول تشرين والتعليم التربية في مقاالت مجموعة .2002الكرمة

28