Створення системи профільного навчання як умова ефективного професійного самовизначення учнів. Управління системою

МЗШ І-ІІІ ступенів №89

Профільненавчання

Засіб диференціації і індивідуалізації навчання, щодозволяє за рахунок змін в структурі, змісті і організаціїосвітнього процесу більш повно враховувати інтереси,схильності і здібності учнів, створювати умови длянавчання старшокласників відповідно до їх профільнихінтересів і намірів відносно продовження освіти

Процес, спрямований на реальне життєве та професійнесамовизначення випускників школи, диференційований зазмістом навчання, в якому враховуються основні запити іпрофесійні плани учнів у реальних регіональних умовах,прогнозований за урахуванням структури ринку праці тазайнятості для молоді

Форма, спрямована нареалізацію особистіснеорієнтованого навчального процесу. При цьомуістотно розширюютьсяможливості вибудовуванняучнем індивідуальноїосвітньої траєкторії.

Основні цілі:-забезпечити поглибленевивчення окремихпредметів;-створити умови для значноїдиференціації змісту освітистаршокласників;-сприяти встановленнюрівного доступу до повно-цінної якісної освіти;-розширити можливостісоціалізації учнів;-забезпечити спадкоємністьМіж загальною і про-фесійною освітою,-ефективніше підготувативипускників школи дозасвоєння програм вищоїпрофесійної освіти.

Управлінське забезпечення

Нормативно-правове

КадровеНауково-

методичнеФінансово-

технічне

Нормативно-правове забезпечення

На початковому етапі вивчалися нормативні документи, було затверджено Положення про профільне навчання в школі, внесені зміни до Статуту школи, робочий план складався з урахуванням профілю, було складено угоди з вищими навчальними закладами, в першу чергу ДонНАБА, скориговані функціональні обов'язки директора, заступників директора. класних керівників.

Кадрове забезпечення

Рамазанова В.Т. – учитель вищої категорії, учитель-методист, математик

Руденок Ю.П. – учитель вищої категорії, учитель-методист, математик

Яременко Л.П. – учитель вищої категорії, старший учитель, математик

Бороненко Е.В. – учитель вищої категорії, старший учитель, фізик

Накопичення науково-методичного матеріалу

Робота педради

Використання можливостей комп’ютерного класу

Складові робочого плану

Робочий календарний план, його інваріативна та варіативна частини відповідають типовим планам для профільних класів. Варіативна складова посилена предметами, курсами за вибором та факультативами фізико-математичного напрямку.

Години варіативної складової використовуються на збільшення обсягу часу інваріативної частини з математики в 5 класі - 0,5 години, у 7 класі -1 година, у 8 класі – 1 година, яка розподіляється на алгебру та геометрію по 0,5 години, у 9 класі – 0,5 години.

Запроваджено вивчення факультативних курсів та курсів за вибором з інформатики , починаючи з 2 класу.

Курси за вибором та факультативи використані для поширення підготовки дітей до фізико-математичного профілю, який впроваджений у школі ІІІ ступеню.

Результативність участі в конкурсі “Кенгуру”

0

5

10

15

20

25

30

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

ВідміннийДобрий

Форми реалізації профілю

Математичні змагання

Тижні математики і фізики

Випуск учнів з медалями за програмою профільних класів

2007-20082008-20092009-20102010-20112011-2012

2

8

5

3

1

Урочна система

Працевлаштування за технічними спеціальностями

Рік випускуКількість

Випускниківвсього

Кількість випускників,

щообрали технічний

ВНЗ

% вибору технічного

ВНЗ

2004 рік 36 19 53

2005 рік 62 33 53

2006 рік 49 28 57

2007 рік 31 26 84

2008 рік 37 29 78

2009 рік 28 23 82

2010 рік 19 13 68

2012 рік 17 13 76