بسم هللا الرحمن الرحيم

استخدام االنترنت في المناهج الدراسية الدوســريعلي _ صالح العمري : األستاذين / تقديم

الحجـــــيالنمحمد / تحت إشراف الدكتـــور

1

:مدخل

فات والمكتشالمخترعات وتظهر يتطور العالم يوما بعد يوم و نشهد في عصرنا األصعدة كافة وعلى في كل مكان

كل لوكان معلوماتية هائلة وثورة الحاضر تفجراً للمعارف الواضحة وتطوراتها السريعة علىأثارها هذه المتغيرات

ي التأثر من هذه التطورات عمليتوأول كافة مناحي الحياة قي فالعملية التربوية مثلها مثل باوالتعلم التعليم

بات استيعاب متطلإلى تزال تسعى وال العمليات سعت ور لزاما على القائمين عليها مجاراة هذا التطوكان العصر

ومالحقة التطوراتاستيعاب المنجزات ومحاولة

2

شكالت التكنولوجي وكان عليهم مواجهة الموو خاصة في هذا المجال العلمي بما هو أول هذه المشكالت االختالفوالناجمة عن هذه التطورات المتالحقة

ذلك محلي وعالمي ومحاولتهم للتصدي للمحافظة على األصول و الهوية وكالتيارات هاتتنازعالمحافظة على الموروث الثقـافي حقـا ال تصبح األمة هوية

ات العالمية المختلفة والثقـافـات المتعددة وفي نفس الوقت مواكبة التطور يع الوصول إلى الحالية والمستقبلية التي ستواجه األجيال ، بداية وحتى استط

سمح فيه هذه غايتي وهدفي من هذا الغرض أود التعريج وبشكل مختصر بما تية يتمثل األول في العجالة على مفهومي أساسيين و تستند إليها هذه الورقة البحث

ي في عصر التعريف بشبكة االنترنت ويتمثل اآلخر بمالمح المنهج الدراساالنترنت

3

ت اعتمادا وتعد شبكة االنترنت نظامًا فاعاًل لتبادل المعلومات واالتصاالعلى الحاسوب حيث كما تعلمون فأن هذا النظام يحتوي على ماليين

لكلمة الصفحات المترابطة عالميا والتي يمكن الحصول من خاللها على اوالصوت والفيلم وملخصات األبحاث العلمية في مختلف المجاالت

االنترنت إن االستخدام الواسع لشبكة. وملخصات الرسائل الجامعية وغيرها كل من أدى إلى تطور سريع ومذهل في العملية التعليمية كما اثر في أداءديدة في المعلم والمتعلم وانجازاتهما في غرفة الصف حيث ظهرت طريقة ج

ماهيري تقوم التعلم أال وهي التعلم عن بعد والذي يشار له اليوم بالتعلم الجلتعليمية فلسفته على أساس حق اإلفراد جميعا في الوصول إلى الفرص ا

و فئة من لوقت أاليتقيدالمتاحة بمعنى انه تعليم مفتوح لجميع الفئات وطبيعة بمستوى تعليمي معين بل يتناسب وحاجات المجتمعاوالمعلمين

إفراده وطموحاته

4

نما يناليعتمد قل على المواجهة بين المعلم والمتعلم وا قنية متطورة المعرفة والمهارات التعليمية إلى المتعلم بوسائط ت

في روزةدومتنوعة مكتوبة ومسموعة ومرئية ولفتت الدكتورة صبح بحثها حول دور المعلم في عصر االنترنت إلى انه ألى شرح لزاما على المعلم االنتقال من دوره التقليدي القائم ع

لعملية المادة واتخاذ القرارات وواضع لالختبارات إلى مخطط لمشرفا التعليمية ومصمم لمناهجها الدراسية إضافة إلى انهم والتعلموموجها ومرشدا ومقيما لكافة عناصر عمليتي التعلي

5

ة اليت تنظمها بأ نه يشمل مجيع اخلربات التعلمييالآن مالمح املهنج اجلديد واذلي يعرف أ ما

حداث وختطط لها املدرسة وميارسها التالميذ داخل املدرسة وخارهجا هبدف ات معينة يف تغي ا

:التاليةال سس فتقوم عىل . العامة املرسومة ال هداف سلوكهم حتددها

ن _ 1 ست هدفا يف فة لي هدف املهناج يف عرص الانرتنت مل يعد حتصيل املعرفة فقط فاملعر ا

ىل من حتصيلها يه القدرة عىل الوصول ال مه حد ذاهتا بل توظيفها و ال صلية مصادرها ا

.التوظيف الفاعل حلل املشالكت

6

قصععى يسعععى المععنه فععي عصععر االنترنععت إلععى إكسععاب الفععرد أ_ 2جتمععاعي درجععات المرونععة وسععرعة التفكيععر والقععدرة علععى التكيععف اال

ث قعادرة علعى والفكري حيث لم تعد وظيفة التعليم في المنه الحعدياوزتهععا إلععى تلبيععة االحتياجععات االجتماعيععة والمطالععب الفرديععة بععل تج

كسعاب اإلنسعان القعدرة علعى تحقيعق النواحي الوجدانيعة واألخالقيعة وا .ذاته وان يحيا حياة أكثر ثراء وعمقا

7

تفكير نمية الكما ال بد للمنهاج في عصر االنترنت للتصدي للروح السلبية بت_ 3ه بكيفية مفهوم املشاركة وتنمية النزعة لديوتعميق االيجابي وقبول املخاطرة

لى التعامل مع عوإقدارهالتفكير املستقلة بأنماط تفكيره بجعله واعيا آليات عمل .العوامل الرمزية بجانب العوامل املحسوسة

له أتاحت ترنت يقوم هذا املنهج على تفاعل تعليمي مشترك فاملنهج في عصر االن_ 4لية عن طريق برمجيات الوسائط املتعددة ودوائر املعارف التفاعالحاسبات

ح على واضواالتصال بشبكات املعلومات املحلية والعاملية فرصا غنية لتفاعل.هذه الشبكات ثنائية معرفية وتعاونية وذاتية االنضباط

8

وم تقوم مناهج عصر االنترنت على تطوير مفه_ 5ا ذاتيا يتعلموأن التعلم الذاتي حيث يتيح للطالب

ما من داخلهم في تعلمأكيدة بدافع منهم وبرغبة يختارونه من موضوعات في الوقت الذي يناسب

.وميولهم واحتياجاتهم ظروفهم

اعتمد المنهاج في عصر االنترنت على _ 6قان اإلتمن ابرز سماته وأصبح التدريب والممارسة

أطول الذاتي للمعلومة مع ضمان بقائها مدة .منها في مواقف مختلفة واإلفادة

9

ر التفكيامتالك مهارات االتصال والتواصل والتعلم الذاتي والقدرة على_7

.الناقد

رات التمكن من فهم علوم العصر وتقنياته املقطورة واكتساب مها_ 8متميز شكل والقدرة على عرض املادة التعليمية بواإلنتاج تطبيقها في العمل

ل ومدرب فاعل فهو مرسل ومستقببشكل واملوقف التعليميالصف وإدارةوقدوةوموجة ونموذج

عنهومسؤولمتخذ للقرار

10

:الدراسية في املناهج استخدام أهمية الدراسية وتنفيذ املناهجإعداد تعتبر شبكة االنترنت وسيلة فعالة في _ 1

لغير مباشر للوفرة الهائلة في مصادر املعلومات واالتصال املباشر وانتيجةث يستطيع وتخطيط هذه املناهج وتنفيذها حيإعداد من مختلف املعنيين في

اطب تخهؤالء الخبراء االتصال فيما بينهم من خالل البريد االلكتروني والوتبادلها بسرعة وسهولة وصول املعلوماتوالكتابي عبر املؤتمرات املرئية

.ضمان انتشارها والسرعة في تبادل املعلومات م وهي بذلك تعتبر هذه الشبكة وسيلة اتصال فعالة من املدرسين وطلبته_ 2

لب مهارات حد ما مصدر املعلومات في املكتبات العامة والتي تتطإلى تشبه

.املطلوبةالتجديد واستخدام املعلومات

11

اصة أصبحت هذه الشبكة أداة مهمة ومساعدة في عملية التدريس وخ_ 3خصص في مؤسسات التعليم العالي ويختلف دور هذه الشبة تبعا للت

سيطرة على وطرائق التدريس المستخدمة حيث تؤثر هذه الشبكة للطلبة الهم الخاصة عملية التعليم وتمكنهم من التقدم بالمادة الدراسية حسب سرعت

.اتوتمنحهم الوقت الكافي للتفكير والمشاركة في تبادل المعلومتعليم فهي أصبحت هذه الشبكة وسيلة فعالة في عمليتي التعليم وال_ 4

لمادة تستخدم اآلن على نطاق واسع حيث يستطيع المدرسين تنظيم اما تقدم المادة التعليمية بطريقة فاعلة تكون مثيرة للطلبة ومشوقة لهم عنددم أنماطا نستخالدراسية بكل سهولة ويسر وتتحدى قدرات الطلبة فنحن

لمدم والتعليم والتعليم اتعليمية مختلفة وعلى رأسها التعليم االلكترونيو يجلس بإمكان الطالب حضور المحاضرة مباشرة وهاالفتراضي وأصبح

.في بيته12

شبكة المعلومات في استخدامأساليب :الدراسي المنهج تنفيذ

روني يقصد بالبريد االلكت: البريد االلكتروني _ يث الحاسوب حباستخدام تبادل الوثائق والرسائل

د شيوعا واستخداما ويفياألكثر يغير الوسيلة الرسائل وتسلمها وحفظ الرسائل في إرسال

ائق عنها وكذلك تبادل الوثواإلجابةالملفات أنظمة روني وغيرها ويعتبر استخدام البريد االلكتواألبحاث

عال كوسيلة اتصال بالمتخصص عالميا ووسيط فمية من المعلمين والطلبة وفي المؤسسات التعلي

.لوباألسالتربوية ابرز التطبيقات على هذا وأدائها 13

ريدية تتكون من عناوين بوهي : القوائم البريدية _ وم تحتوي في العادة على العنوان بريدي واحد يق

كل عنوان في إلى بتحويل الرسائل المرسلة ملية القائمة وتعتبر التطبيقات البريدية في عوبين ,التعليم والتعلم من المدرس وطلبته الصف

الخبراء والمدارس والطلبة وفي خدمات االتصال والسماح للطلبة بمناقشة مختلف القضايا

ابرز األسئلة والمشاركة في المعلومات وطرح .األسلوبالتطبيقات على هذا

14

هذا البرنامج يمكن مستخدمة: برامج المحادثة_ من الحديث مع المستخدمين اآلخرين في وقت واحد وبمعنى آخر هو برنامج لتشكل محطة

ين خيالية في شبكة المعلومات تجمع المستخدمتابة من مختلف أنحاء العالم للتحدث بالصوت أو الك

.حول أي مسألة علمية

15

ة تصميم وبرمجة المناهج على شبكخطوات :االنترنت

.مية المادة التعليوتنظيم تحديد اسم الموضوع _

هج تنظيم المادة التعليمية الموجودة في المنا_ .الدراسي

يسية الصفحات الداخلية التعليمية الرئتصميم_ ومن المبرمجةالتي ستتضمنها المادة التعليمية

الصفحات الثانويةإعداد ثم

البحث على صفحات الدليل من خالل حاسوب _ سب الخدمة عند المؤسسات التعليمية التي سين

وضع لكي يتمالمبرمجة لعنوانها المادة التعليمية .الصفحات التعليمية فيها ونشرها من خاللها

16

برمجة المادة التعليمية وكتابتها في _ .حفظها فيهبرنامج معالج النصوص ثم

ركة خلفيات الصفحة التعليمية والحإدخال _ .واأللوان

كة المتحرواألفالم الصور التعليمية إدخال _ المعلوماتشبكة بأدراجها على

الصوتية المختلفةإدخال المؤثرات _

أجزاء االرتباطات المختلفة على إدخال _الصفحات ثم حفظها

17

ن أ حس نا مفننرجوايف اخلتام فضل هللا من هللا القبول والسداد فا

ن أ سأ ان مفن أ نفس نا والش يطان ومنته وا

ولمك زمالءان الناحلجيتقدمي الشكر لسعادة ادلكتور محمد اليفوتناكام

ماقدمنالتفضلمك ابملرور عىل ال اكرم

والسالم عليكـــم ورمحة هللا وبراكته

18