Презентацию создала учитель начальных классов Старокрымского УВК №3 «школа-лицей»

Казакова Татьяна Леонидовна

(Группа № 2)

25.12.2011 1

В это время происходит активное освоение учебной деятельности. Ребенок, побуждаемый взрослыми, начинает учиться оценивать причины своих достижений и неудач, т.есть развивтьпознавательную рефлексию. Присутствует острое желание быть успешным в учебе, что для ребенка означает «быть хорошим и любимым». Поэтому у некоторых детей появляется тенденция к снижению самооценки, например ребенок может думать о себе так: «Я плохой, потому что я плохо пишу (читаю).» Эта тенденция может закрепиться, если ребенок считает, что родителей очень огорчают его неуспехи.

25.12.2011 2

Следует иметь ввиду, что у некоторых детей возможно снижение творческих способностей, стремления фантазировать за счет появления умения действовать по образцу.

25.12.2011 3

В это время активно развивается воля ребенка. Он учится сдерживать свои непосредственные импульсы, учитывать желания других людей. Начинают развиваться произвольные внимание и память. Но для длительно концентрации ребенку требуется внешняя помощь: интересные картинки, звуковые сигналы, игровые ситуации. Внимание зависит не только от воли ребенка, но и от его темперамента. Устойчивость внимания снижается к концу дня, недели, учебной четверти, после заболеваний.

25.12.2011 4

Учитель продолжает оставаться значимой фигурой. Но появляется более личностное отношение к нему – стремление к общению с ним на переменах, прогулках.

25.12.2011 5

Появляется способность дифференцировать личностные качества сверстников.

25.12.2011 6

У некоторых второклассников может наблюдаться сильное стремление к лидерству. Между некоторыми детьми появляется соперничество.

25.12.2011 7

Начинает развиваться способность к сотрудничеству. В играх и учебе. Дети учатся договариваться, уступать друг другу, распределять задания без помощи взрослых. Но это им еще трудно делать.

25.12.2011 8

Ребенок начинает осознавать свою роль в семье, отношения между родителями. Глубоко страдает, если они его не удовлетворяют

25.12.2011 9

Чему нужно учить детей в этом возрасте?

- Умению правильно и рационально использовать своё время. Потому что времени должно хватать и на учёбу и на отдых.

Ведущая деятельность в этот период – учебная, поэтому все процессы новообразования развиваются именно в момент учёбы. Если дома при помощи родителей ребёнок будет находить применения своим знаниям, полученным в школе, то процесс обучения станет более осмысленным и понятным.

25.12.2011 10

Интересной возрастной особенностью детей-второклассниковявляется уменьшение объёма памяти и нужно просто научить их некоторым приёмам рационального запоминания (мнемотехника). Принцип мнемотехники заключается в запоминании зрительных образов, которые ассоциируются со словом, но не само слово. Это очень удобный и интересный способ запоминания и игры одновременно.

25.12.2011 11

Например:

Выучив простые стишки, используемые в начальных классах (это тоже приёмы мнемотехники), уже не будет проблем с частями речи:

Существительным назвали то, что существует:

Стол, стакан, мольберт, аптека, сцена, где танцуют.

Прилагательное – это признак-приложенье:

Белый бант, весёлый дождик, вкусное варенье.

Вам числительными нужно счѐт вести, ребята:

Два, четыре, семь, десятый, тридцать, сорок пятый.

Вместо имени названья есть местоименье:

Ты – мой брат, она-девчѐнка, это-воскресенье.

Знай: глаголом наши предки действие назвали-

Говорить, пойду, услышал, выдишь, закричали.

При глаголе ставиться наречье:

Делай смело, поле-рядом, море плещется-далече.

Перед именем-предлоги верная подмога:

К нам, на речку, под землѐю, с неба, у порога.

Друг-союз соединяет слова в выраженья:

Ты и я, да мы с тобою-вот и предложенье.

Междометье-крик иль возглас, слово-восхищенье:

«Эй!»-послушай, «Ух!»-прекрасно,»О-о…» – вот удивленье.

Есть слова-едва заметны, как песка крупицы,

В предложении затерялись пусть, же, ли – частицы.

25.12.2011 12

Так же к возрастным особенностям детей –второклассников можно отнести ещё плохо развитое абстрактное мышление, и значение выражений типа:»Как ты мне надоел» или «глаза б мои на тебя не смотрели», могут восприниматься буквально. А вот наглядно-образное и наглядно-действенное мышление развито очень хорошо(всё что изучается нужно потрогать и увидеть).

25.12.2011 13

Во втором классе начинают ставить оценки и для многих детей это настоящий стресс. Важно чтобы родители старались всегда быть поддержкой и помощниками в повышении самооценки к себе (как японские мамы). Если случаются плохие оценки (а это неизбежно), то нельзя чтобы ребёнок сильно переживал по этому поводу. Нужно просто помочь понять неусвоенный материал и отметка исправится. Учёба должна быть не ради оценки, а ради тех знаний, которые потом можно применить на практике.

25.12.2011 14

Главное – научить наших младших

школьников стараться и верить в успех, и тогда всё

получится.

25.12.2011 15