房山区小学 2006 - 2007 学年度 教学质量分析报告
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房山区小学 2006 - 2007 学年度
教学质量分析报告
2007 年 1 月 14 日
一、前 言本次分析的特点: 意义:前一段教学工作的总结, 为今后的教学明确方向。 方法:用数据做分析的支撑。 目标:思考、讨论、充实, 形成共识,内化到行为。
一、前 言主要依据: 六年级抽测结果; 一至五年级学年末检测成绩; 各学科过程性评价结果; 课堂教学质量评价结果; 六年课程教材改革实验总结; 教学检查结果和教学视导收集的信息。
二、主要依据及分析㈠六年级抽测结果 语文学科
学校参考人数
有效人数
50以下
51--59
60--75
76--89
90以上 总分 平均分 及格率 优秀率
直属 1986
1986
7 6 1371040
796172481
86.8599.35
%40.08
%
平原 4123
4123
2 5 1391741
2236
367157.7
89.0599.83
%54.23
%
山区 699 699 0 1 34279
38562056.5
88.7899.86
%55.08
%
合计 6808
6808
9 12 3103060
3417
601695
88.3899.69
%50.19
%
及格人数: 6787
二、主要依据及分析㈠六年级抽测结果
数学学科
学校参考人数
有效人数
50以下
51—59
60—75
76—89
90以上 总分 平均分 及格率 优秀率
直属 1986
1986
53
61 280 778 814166938
84.0694.26%
40.99%
平原 4123
4123
36
50 388132
7232
2364431
88.3997.91%
56.32%
山区 699 69910
13 74 221 38161311
87.7196.71%
54.51%
总计 6808
6808
99
124 742232
6351
7592680
87.0696.72%
51.66%
总及格:6585
二、主要依据及分析㈠六年级抽测结果 英语学科
单 位
有效人数
参考人数
50以下
51--59
60—75
76--89
90以上 总分 平均分 及格率 优秀率
直属
1986
1986
46 48 293 769 83016807
884.63
195.27%
41.79%
平原
4123
4123
6 16 167 980295
437948
292.04
99.47%
71.65%
山区 699 699 3 8 63 228 397 61923
88.588
98.43%
56.80%
全区
6808
6808
55 72 523197
7418
160948
389.52
498.13
%61.41
%
二、主要依据及分析㈠六年级抽测结果 全区六年级抽测语、数、英三科及格率均在
96 %以上,平均分均在 87 分以上,说明小学阶段的教学质量是达标的。
全区六年级抽测语、数、英三科优秀率均在50 %以上,说明小学阶段的教学质量是比较优秀的。
平均分、及格率、优秀率三项指标综合说明小学阶段比较圆满的完成了教学任务,为高一级学校输送了合格的、优秀的新生。我们严把了小学“出口”关,为中考乃至高考奠定了良好的基础。
二、主要依据及分析㈡学年末检测成绩
三年级语文 2006—2007 学年度第二学期期末考试成绩统计单位 平均分 及格率 优秀率
直属 92 . 78 92 . 98 % 70 . 22 %
平原 89 . 74 99 . 65 % 59 . 26 %
山区 89 . 44 99 . 55 % 62 . 22 %
全区 90.69 99.43% 61.79%
二、主要依据及分析㈡学年末检测成绩 三年级数学 2006—2007 学年度第二学期期末考试成绩统计
单位 平均分 及格率 优秀率
直属 90.48 分 98.70 % 76.76%
平原 91.54 分 99.03% 78.63%
山区 84.38 分 97.35% 53.12%
全区 88.80 分 98.36% 69.50%
二、主要依据及分析㈡学年末检测成绩
三年级英语 2006—2007 学年度第二学期期末考试成绩统计
单位 平均分 及格率 优秀率
直属 93.16 98.74% 91.09%
平原 92.42 99.38% 76.09%
山区 88.78 98.21% 63.23%
全区 91 . 97 98 . 40% 72 . 96%
二、主要依据及分析㈡学年末检测成绩 全区三年级语、数、英三科的平均分均在
88 分以上,及格率均在 98 %以上,优秀率均在 61% 以上。说明我区课程教材改革稳步推进,扎实有效。
既重视毕业年级,也重视非毕业年级。在整个小学阶段既重视最终的结果,也重视过程,并取得可喜成绩。
二、主要依据及分析㈡学年末检测成绩
四年级品德
单位 平均分 及格率 优秀率
直属 94 . 58 99 . 01 % 72 . 83 %平原 94 . 01 98 . 90 % 71 . 23 %山区 88 . 89 97 . 05 % 60 . 12 %全区 93 . 85 98 . 86 % 70 . 39 %
二、主要依据及分析㈡学年末检测成绩
五年级社会
单位 平均分 及格率 优秀率
直属 89 . 14 98 . 81 % 61 . 65 %
平原 88 . 25 98 . 29 % 57 . 50 %
山区 82 . 39 96 . 28 % 37 . 30 %
全区 87 . 31 98 . 15 % 54 . 73 %
二、主要依据及分析㈡学年末检测成绩
三年级科学
单位 平均分 及格率 优秀率
直属 85 . 9 97 . 9 % 44 . 5 %平原 86 . 1 95 . 4 % 52 . 6 %山区 81 . 7 93 . 1 % 32 . 6 %全区 81 . 8 93 . 1 % 48 . 4 %
二、主要依据及分析㈡学年末检测成绩 科任三科的平均分均在 81 分以上,及格
率均在 93 %以上,优秀率均在 48 %以上,说明我们既重视语文、数学、英语三大主要学科,也重视科任学科,并且教学成绩良好。
全区科任学科的教学成绩低于语、数、英三大学科的成绩。
二、主要依据及分析㈢各学科过程性评价结果例 1 :语文学科 房山区小学三年级语文随机监控试卷⑴ 你认真观察过一年四季各具特色的美丽景色吗?那就
把你认为最能体现四季美丽或特点的词语写出来。(每个季节写出 5 个词语)
春: 夏: 秋: 冬:
(考查目的:学生对题目语言的理解能力;对四季明显
特征的了解程度;对四季特征的描述能力;词语的积累情况。)
二、主要依据及分析㈢各学科过程性评价结果例 1 :语文学科 ⑵ 请从上面写出的词语中至少选择 3 个写几句连贯的话。
(考查目的:词语运用能力;写一段意思连贯的话的能力)
二、主要依据及分析㈢各学科过程性评价结果例 1 :语文学科 房山区小学三年级语文随机监控试卷
成绩统计
共 计60下 60上 90分 平均分 及格率 优秀率
107人 33人 74人 22人 68.22 69.15%
20.56%
二、主要依据及分析㈢各学科过程性评价结果例 2:体育学科
0
2
4
6
8
10
12
14
16
队列 跳绳 投掷 体操
甲校乙校丙校
二、主要依据及分析㈢各学科过程性评价结果 例 3 :信息技术学科 从卷面失分原因分析看,得 60---89 分的
学生,失分的原因基本在动手实践部分。 从测试时间分析:在监控过程中,给学生规定的笔试时间是 20 分钟,绝大多数学生在15 分钟左右就完成了;上机动手实践部分的时间依然是 20 分钟,有部分学生由于操作不熟练未完成实践操作部分的试题,动手实践能力较薄弱。
二、主要依据及分析㈢各学科过程性评价结果例 4 :综合实践 专职教师严重缺乏,且师资队伍极不稳定。
学校没有专职教师,兼职的教师 教学水平较低影响教学效果 .
缺乏专用教室和应有的教学设备,原有的专用教室被占或根本就没有。
二、主要依据及分析㈢各学科过程性评价结果 传统学科(体育)教学效果好于新兴学科
(信息技术、综合实践)。新兴学科(信息技术、综合实践)的教学面临很大困难,有的学校的设备不能满足教学的基本需求,甚至有的学科有名无实。
对学生学习知识的“过程与方法”的考察成绩差,学生的听、读、理解、运用、想象、发散、动手操作实践、创新等能力较差。这些与新课改、新理念的要求有一定差距。
二、主要依据及分析㈣各学科《六年课程教材改革工作总结》统计与分析
地区 总份数 优秀份数 良好份数 一般份数 较差份数
直属校 65 2132 . 3
% 26 40 % 1523 . 1
% 34 . 6
%
平原校 120 2319 . 2
% 4033 . 3
% 4335 . 8
% 1411 . 7
%
山区校 29 517 . 2
% 1137 . 9
% 1241 . 4
% 13 . 5
%
厂矿校 21 29 . 5
% 733 . 3
% 838 . 1
% 419 . 1
%
全区 235 5121 . 7
% 8435 . 7
% 7833 . 2
% 229 . 4
%
二、主要依据及分析 ㈣学科《六年课程教材改革工作总结》分析 本次各学校共交学科课改总结 235份,说
明了围绕课改实验,开展了大量的工作,取得了很大成效。
235份课改总结中优秀比例占 21.7 %,一般和较差占 42.6 %,说明总体质量不高,研究的深入程度不够。有的学校有的学科的总结是口号的堆砌,甚至有的学校有的学科交不出总结。
二、主要依据及分析㈤课堂教学评价
“ ”房山区小学课堂教学质量评价表 的调查
样本数全面、科学 比较全面、科学 不够全面、科学
评价项目 35 校 25 校 71.43 % 9 校 25.71 % 1 校 2.86 %各项目权重 37 校 19 校 51.35% 17 校 45.95% 1 校 2.70%
评价要点 37 校 31 校 83.78% 6 校 16.22% 0 0
特征描述 37 校 20 校 54.05% 17 校 45.95% 0 0
符合程度 37 校 26 校 70.27% 10 校 27.03% 1 校 2.70%
操作便捷 37 校 21 校 56.76% 15 校 40.54% 1 校 2.70%
最终等级 37 校 21 校 56.76% 13 校 35.14% 3 校 8.10%
二、主要依据及分析 ㈤课堂教学评价 2006-2007 学年度课堂教学评价等级情况 级别 合计 A级 B上 B中 B下 C级 D级人数 2666 495 719 1254 195 3 0
比例 100 % 19 % 27 % 47 % 7 % 0 . 1%
0
19%
47%
7% 0%
27%
A级课B上课B中课B下课C级课
二、主要依据及分析㈤课堂教学评价 学校干部教师对“房山区小学课堂教学质
量评价表”中的各项指标的认可程度均在 90%以上,说明“房山区小学课堂教学质量评价表”的制定是科学合理的。
各学校重视“课评”工作,课评工作稳步推进,并取得一定效果。
二、主要依据及分析㈤课堂教学评价 存在问题:课评结果与管理、教学成绩相关
程度不高。 课堂质量评价结果与质量监控成绩的对比
30.3%课一般成绩一般
9.5%课不好成绩差
27%课不好成绩好
29.1%课好成绩差
14.1%课好成绩好
所 占 比 例
二、主要依据及分析㈤课堂教学评价 存在问题:课评结果与管理、教学成绩相关程度不
高。 课堂质量评价结果与学校日常管理对比
22%日常管理不规范课评结果差
44.7%日常管理规范课评结果差
33.3%日常管理规范课评结果好
所 占 比 例
日常管理 课堂质量 教育质量
二、主要依据及分析 基本结论梳理 ㈠主要成绩 几年来,围绕课堂教学质量的提高,我们
做了大量的工作,是房山区小学发展的最好时期,取得了房山区小学教学的最好成绩。
1 、小学阶段的教学质量是达标的。小学阶段的教学质量是比较优秀的。小学阶段比较圆满的完成了教学任务,为高一级学校输送了合格的、优秀的新生。我们严把了“出口”关,为中考、乃至高考奠定了良好的基础。
二、主要依据及分析 基本结论梳理 ㈠主要成绩2 、我区小学课程教材改革工作稳步推进,扎实有效。
各学科的课改总结肯定了工作成绩,明确了今后的努力方向。
既重视毕业年级,也重视非毕业年级。在整个小学阶段既重视最终的结果,也重视过程,并取得可喜成绩。
二、主要依据及分析 基本结论梳理 ㈠主要成绩3 、教学管理与教学评价既重视结果也重视过程,既
重视主要学科也重视科任学科、新兴学科,并取得良好效果,为促进教学工作全面和谐发展做出了努力。
4 、 课堂教学评价工作积极开展,并取得初步效果。学校干部教师对“房山区小学课堂教学质量评价表”中的各项指标的认可程度较高。每所学校为每名教师评出了等级,发挥了课评的导向作用。
二、主要依据及分析 基本结论梳理㈡主要问题 地区之间,各学科之间,课内与课外之间的全面
和谐发展程度不够,发展的深度不够。内涵、集约程度不够。
1 、科任学科的发展低于语、数、英三大学科的发展。传统的科任学科的发展好于新兴学科(信息技术、综合实践)。新兴学科(信息技术、综合实践)的发展面临很大困难,如对学科功能的认识、师资配备、教学硬件软件设备等等,有很多不到位的情况,严重的影响到不能正常开课。
二、主要依据及分析 基本结论梳理㈡主要问题2 、对课改的认识、指导、研究的深入程度不够。对
学生“学习知识的过程与方法”重视不够,训练不够。学生听、说、想象发散思维、动手操作实践、创新能力较差。这些与新课改、新理念的要求有一定差距。
3 、课评结果与管理、教学成绩相关程度不高。
二、主要依据及分析 基本结论梳理㈡主要问题4 、课堂教学中的问题: ⑴ 重自主学习的形式,轻自主学习效果; ⑵重合作学习的形式,轻合作学习实效; ⑶重研究性学习,轻接受式学习; ⑷重知识传授,轻能力培养和习惯养成; ⑸重教师经验运用自我展示,轻学生内心体验顺学而导; ⑹重张扬个性,轻原则引导; ⑺重现代化手段运用,轻优良传统方法的继承; ⑻重预设,轻生成; ⑼重讲授,轻操作实践; ⑽重运用评价,轻方式变化。
二、主要依据及分析讨论: 几年来,我区直属校、平原中心校、山区
校在各方面都有很大发展。 六年级抽测成绩直属校不占优势,平原中心校的成绩最好。
中心校及各完小科任课的开课面临很大困难。急需具有综合素养的教师。
三、今后教学工作的建议 我区小学几年的教学工作在教委的领导下,
工作方向正确,工作重点突出,工作措施得力,工作效果显著。
今后的教学工作的方向应该在“深化”二字上下功夫,要克服浮躁情绪和作风,抓住关键性工作,寻找具体的“工具”做支撑,促进教学工作的深化。
三、今后教学工作的建议工作方向:用课改统领思想,用高中课改矫正方向。工作重点:深化课程教材改革,力求实效; 完成三级课程建设。主要措施:以课堂教学质量评价为抓手, 深化校本教研,搭建平台,提高教 师教学能力,完善教学质量监控体系。工作目标:使课改理念落到实处,使素质教育 落到实处。
三、今后教学工作的建议㈠、教学管理深化 1 、全面贯彻党的教育方针,全面实施素质
教育。确实做到把课程开齐、开足、上好,加强对新兴学科的引导与研究,制定政策导向,把对课程的管理当作行政部门的重点工作之一。
三、今后教学工作的建议㈠、教学管理深化2 、深化教学管理。 调动教师工作积极性,防治、克服教师职
业倦怠的出现(忙、茫、盲)。干部做学习研究共同体的带头人,提高驾驭课程能力,做教师发展的引领者。
干部为教师成长搭建平台,引导教师在工作中享受,促进教师品尝成功的幸福,实现人生价值。
三、今后教学工作的建议㈠、教学管理深化2 、深化教学管理。
学科 合计 语文 数学 英语 文字 活动 信息综合
人数 2666 665 689 327 383 495 107
比例 100%
24 % 26 % 12 % 14 % 18 % 6 %
学科人数:
6%18% 24%
14%
12%26%
语文数学英语文字非文字信息综合
三、今后教学工作的建议㈠、教学管理深化2 、深化教学管理。
年龄段 合计 30 以下 30 - 45 45 以上
人数 2666 863 1559 244
比例 100 % 32 % 59 % 9 %
年龄结构情况
32%
59%
9%
30岁以下30-45岁45岁以上
三、今后教学工作的建议㈠、教学管理深化2 、深化教学管理。
学历 合计 专科 本科 其他
人数 2666 1182 1294 190
比例 100 % 46 % 50 % 4 %
学历情况
50%46%
4%
本科学历专科学历其它学历
三、今后教学工作的建议
职称情况 职称 合计 小一 小高 其他
人数 2666 1304 1255 107
比例 100 % 50 % 47 % 3 %
㈠、教学管理深化2 、深化教学管理。
47%
50%
3%
小学高级小学一级其它
三、今后教学工作的建议㈠、教学管理深化2 、深化教学管理。
级别 合计 市带 市骨 区带 区骨 校骨
人数 2666 14 43 6 207 239
100 % 270
10 . 1 %
509
比例 19 . 1 %
骨干教师情况(参考)
三、今后教学工作的建议㈠、教学管理深化2 、深化教学管理。 数据显示:教师整体年龄结构合理,学历层次较高,职称层次高。但骨干比例过小,名师培养有待加强。这应该是管理的重心。
教师进修学校成立“骨干教师工作室”的重要意义就在于此。
三、今后教学工作的建议㈠、教学管理深化3 、研究学生过重负担的策略。 研究提高学生学习兴趣与习惯,提高学生操作、创新能力的策略。
丰富学生课外活动内容,增强学生体质,促进学生身心综合素质的发展(与先进学校海南、重庆的差距) 。
三、今后教学工作的建议㈡、教学研究深化 提高教研工作的实效,提高教师的教学能力,加强对课堂教学中落实“过程与方法”,“情感、态度、价值观”的研究。
在教学中使教师做到对教学目标的把握具体化;对教学内容的把握系统化;对教学方法的把握简捷化;达到教学效果实效化。
三、今后教学工作的建议㈡、教学研究深化 课堂教学中的活动务本求实。 使教师们在追求活泼生动课堂教学的同时,不忽视教学目标的落实;
在追求思维角度多样化的同时,不忽视思维方法的最优化;
在追求多种学习方式的同时,不忽视学习方法的指导;
在追求师生关系平等、尊重学生的同时,不忽视学习习惯的养成;
在追求创新、个性化体验的同时,不忽视必要的“双基”训练。
三、今后教学工作的建议㈡、教学研究深化 课堂教学中的活动务本求实。 今后的课堂教学应该是: 教师:明明白白的教,简简单单的教; 学生:学得明明白白,学得轻轻松松。
三、今后教学工作的建议㈢教学质量监控更深化1 、课堂教学质量评价的深化解决:对学生学习知识的“过程与方法”重视不够,训练不够。学生想象发散思维、动手操作实践、创新能力较差。
课评结果与管理、教学成绩相关程度不高。明确: 备课、讲课、练习、批改、复习、考试各环节都与教学成绩紧密相关,重点在备课、讲课,但其它环节也不可忽视。教师的兢兢业业、持之以恒、敬业乐业更不能忽视。
增强教师自主发展的动力,引导教师通过课评增强智慧,提高自己的教学能力,提高课堂教学实效。
三、今后教学工作的建议㈢教学质量监控更深化2 、实施课堂教学过程性评价 导向性原则: 过程行评价与期中期末检测、终结性书面
抽测有机结合,补充书面纸笔检测所不能涵盖的内容,充分体现学科特点,侧重基本技能考察,覆盖现行所有学科,促使学生全面发展。
三、今后教学工作的建议㈢教学质量监控更深化2 、实施课堂教学过程性评价例 1 :一年级语文过程性监控试卷 先听故事录音,再按要求完成试卷作业。 时间: 20——25 分钟操作步骤: 听一遍故事,让学生了解内容。 看试卷,了解答题要求。 再听一遍故事,答题。 内容:童话故事 《一只鹅的故事》 从前,有一只鹅,~~~从此,它再也不因为别人长得好生气了。
三、今后教学工作的建议㈢教学质量监控更深化2 、实施课堂教学过程性评价例 1 :一年级语文过程性监控试卷 一、选择正确的答案填在括号里(填写序号)。
1 、这个故事讲的是( )的事。 ( 1 )天鹅 ( 2 )鹅 ( 3 )仙鹤( hè ) ( 4 )孔雀
2 .因为( ),所以鹅和别人交换。 ( 1 )鹅很喜欢别人身上的东西 ( 2 )鹅看见别人长得好看总是生气 ( 3 )别人很想要鹅身上东西 四、听了这个故事你知道了什么道理? 1 .我们不应该爱美。 ( ) 2 .别人美丽的东西放在自己身上不一定美丽好用,我
们不能看别人比自己强( qiánɡ )就生气。 ( ) 3 .我们不能把自己打扮( bàn )得别人都不认识自己。
( )
三、今后教学工作的建议㈢教学质量监控更深化2 、实施课堂教学过程性评价例 2 :英语学科考试程序: 1 、 用英语和考试老师打招呼。 2 、 读学过的单词。 3 、 读学过的课文。 4 、 用英语回答老师问题。 5 、 唱英文歌曲或说一个故事。
三、今后教学工作的建议㈢教学质量监控更深化2、实施课堂教学过程性评价 例 3:音乐学科 连线
古筝 碰钟
双响筒 木琴
铃鼓 二胡
三、今后教学工作的建议㈢教学质量监控更深化 3 、坚持抽测 北京市基础教育教学质量监控每年坚持一
次,从今年起要向各区县反馈成绩。我区也要不断完善监控方案,使抽测内容、方法更科学,把抽测工作坚持下去。
总结:主题词:全面 深入 结果 过程 全面: 全面发展。 全面贯彻方针,全面实施素质教育。 开齐、开足、上好每一门课程。 课内、课外和谐发展。 主科、副科和谐发展。 传统学科、新兴学科和谐发展。
总结:主题词:全面 深入 结果 过程 深入: 课改深入:把课改理念内化为具体行为; 管理深入:搭建教师成长的平台,引导教师在工作中享受,品尝工作成功的幸福,实现人生价值。
研究深入: 教师:明明白白的教,简简单单的教; 学生:学得明明白白,学得轻轻松松。
总结:主题词:全面 深入 结果 过程结果、过程: 管理、研究、质量监控工作,既重结果
也重过程,形成体系。 包括:六年级抽测; 各学科过程行评价; 期中、期末检测; 教学视导、检查。
房山区小学质量监控领导小组 2007 年 12 月 14 日