دورة فـن اإللقـــاءدورة فـن اإللقـــاء

فايز بن عبدالعزيز الفايزفايز بن عبدالعزيز الفايز

عضو هيئة التدريس بجامعة الملك سعود و المدير التنفيذي للجنة أوربا الشرقية بالندوة العالمية للشباب

اإلسالميومدرب معتمد في نشر ثقافة الحوار من مركز الملك عبد العزيز

للحوار الوطني

هـ هـ14281428

اكتب ما تتوقع أن تستفيده من هذه اكتب ما تتوقع أن تستفيده من هذه •الدورة ؟الدورة ؟

اكتب ما تريده من هذه الدورة ؟ اكتب ما تريده من هذه الدورة ؟•

تذكـــر دائمــاتذكـــر دائمــا

الخطابة مكتسبة وليست موروثةالخطابة مكتسبة وليست موروثةمن ال يخطئ ال يتعلممن ال يخطئ ال يتعلممن وقف حيث يكره وقف حيث يحبمن وقف حيث يكره وقف حيث يحباإللقاء طريقك إلى الناساإللقاء طريقك إلى الناسلبقا M M لبـقا فكن مـستمعا M لبقاإذا أردت أن تـكون متـحدثا M لبـقا فكن مـستمعا إذا أردت أن تـكون متـحدثا ل د ـك در علي أن أفـق و ـق د: ـل كو دورموـن ول دوـس ل يـق د ـك در علي أن أفـق و ـق د: ـل كو دورموـن ول دوـس يـق

ارـ في أن أحتفـظ ارـ في أن أحتفـظ ـمواهـبيـ وملكـاتـي وكـانـ لي اختـي ـمواهـبيـ وملكـاتـي وكـانـ لي اختـيــردد فـي أن تكــون هــذـه هي ــردد فـي أن تكــون هــذـه هي بواحــدة فقـــط فلنـ أت بواحــدة فقـــط فلنـ أتا سأسـتـطيع ني من ـخاللـه دث، ألـن درة علـى التـح ا سأسـتـطيع ـالـق ني من ـخاللـه دث، ألـن درة علـى التـح ـالـق

أن أستعيد البقية بسرعة. أن أستعيد البقية بسرعة.

تعــريف اإللقــاءتعــريف اإللقــاء

هو توصيل ما تريده لآلخرينهو توصيل ما تريده لآلخرين

هو فن مشافهة الجمهور وإقناعه واستمالتههو فن مشافهة الجمهور وإقناعه واستمالته

هو فن مـشافهة الجمـهور للـتأثير عليهم أو استمالتهمهو فن مـشافهة الجمـهور للـتأثير عليهم أو استمالتهم

ة هي القـدرة على النظـر في ة هي القـدرة على النظـر في أرسـطو يقـول: الخطاـب أرسـطو يقـول: الخطاـبــألـة من ــاعـ في أي مسـ ــل ـإلى اإلقنـ ــا ـيوصـ ــل مـ ــألـة من كـ ــاعـ في أي مسـ ــل ـإلى اإلقنـ ــا ـيوصـ ــل مـ كـ

المسائل.المسائل.

عناصــر اإللقــاءعناصــر اإللقــاء

المـــادةالمـــادة1(1(

الملــقيالملــقي2(2(

أوال المــــادةأوال المــــادة

قبل البدء ال بد أن تعرف:قبل البدء ال بد أن تعرف:

نوعية الحضورنوعية الحضور

الوقت المخصصالوقت المخصص

موعد اإللقاءموعد اإللقاء

) الوقت المقرر ) العصر، المغرب ...... الخ (الوقت المقرر ) العصر، المغرب ...... الخ

طبيعة المكان وتجهيزاتهطبيعة المكان وتجهيزاته

خطـوات هامـة وسريـعة إلعـداد خطـوات هامـة وسريـعة إلعـداد الموضـوعالموضـوع

أن يكون للموضوع هدفأن يكون للموضوع هدفأن يكون لديك حماس للموضوعأن يكون لديك حماس للموضوعأن يكون للموضوع أهمية للجمهورأن يكون للموضوع أهمية للجمهورiحدد الموضوع قبل إلقائه بوقت كافiحدد الموضوع قبل إلقائه بوقت كافناقشه مع أصدقائك واجعله همك وحديثكناقشه مع أصدقائك واجعله همك وحديثك اجعل نفسك المتلقي وانظر ماذا تريد من هذا اجعل نفسك المتلقي وانظر ماذا تريد من هذا

الموضوعالموضوعاقرأ ما كتبه اآلخرون حول الموضوعاقرأ ما كتبه اآلخرون حول الموضوع

خطـوات هامـة وسريـعة إلعـداد خطـوات هامـة وسريـعة إلعـداد الموضـوعالموضـوع

اـحرص على المقدـمة والخاتـمة ففيهـما أعلى اـستيعاب اـحرص على المقدـمة والخاتـمة ففيهـما أعلى اـستيعابللشخصللشخص

تعــد االفتتاحيــة مثــل فــواتح الشــهية، ال تشــبع لكنهــا تعــد االفتتاحيــة مثــل فــواتح الشــهية، ال تشــبع لكنهــاتجذب إلى ما بعدهاتجذب إلى ما بعدها

انتـبه من االفتتاحـية المملوـلة ) وهي الطويـلة اـلتي تـمل انتـبه من االفتتاحـية المملوـلة ) وهي الطويـلة اـلتي تـملالجمهور (الجمهور (

ــدأ ــتي تبـ ــة ) هي الـ ــة الممجوجـ ــه من االفتتاحيـ ــدأ انتبـ ــتي تبـ ــة ) هي الـ ــة الممجوجـ ــه من االفتتاحيـ انتبـباالعتذارات (باالعتذارات (

) قس على االفتتاحـية الخاتـمة ) المملوـلة، الممجوجة (قس على االفتتاحـية الخاتـمة ) المملوـلة، الممجوجة) فن االبـتداء فن عظيم لكن األعظم مـنه فن االنتهاء () فن االبـتداء فن عظيم لكن األعظم مـنه فن االنتهاء (

7%

38%55

%

: M M : ثانيا ثانيا الملقيالملقي

شــروط الملــقيشــروط الملــقي

سالمة اللغةسالمة اللغة1(1(

نبرة الصوتنبرة الصوت2(2(

استخدام لغة الجسد ) اإلشارة (استخدام لغة الجسد ) اإلشارة (3(3(

الثقةالثقة4(4(

العلم العلم 5(5(

المظهرالمظهر6(6(

وضع البدن ) طريقة الوقوف (وضع البدن ) طريقة الوقوف (7(7(

أنــواع اإللقــاءأنــواع اإللقــاء

الخطبةالخطبة1.1.

المحاضرةالمحاضرة2.2.

التقديمالتقديم3.3.

الدرس العلميالدرس العلمي4.4.دما نتكلم عن ـكل واـحدة من دما نتكلم عن ـكل واـحدة من ) يـطول الـحديث عـن ) يـطول الـحديث عـنــور ــنتكلم عن أم ــا س ــيالتها، لكنن ــذه بتفص ــور ه ــنتكلم عن أم ــا س ــيالتها، لكنن ــذه بتفص هإذن ا ـب واع كلـه ذه األـن ع لـه اء تنـف ات لإللـق إذن وفنـي ا ـب واع كلـه ذه األـن ع لـه اء تنـف ات لإللـق وفنـي

الله (الله (

22نشــاط نشــاط

فــن اإللقــاءفــن اإللقــاء

لإللقاء فنيات كثيرة، وتختلف من شخص آلخرلإللقاء فنيات كثيرة، وتختلف من شخص آلخر

ويمكن مالحـظة ذـلك في اختالف طراـئق المـشائخ ويمكن مالحـظة ذـلك في اختالف طراـئق المـشائخوالـعلمـــاء حيث ـإن لكـــل واحـــد ـمنهم ـمحبـــوه والـعلمـــاء حيث ـإن لكـــل واحـــد ـمنهم ـمحبـــوه

ومؤيدوه.ومؤيدوه.

ا في يرة نـستعرض ـشيئا منـه اء كـث ات اإللـق ا في إذن فنـي يرة نـستعرض ـشيئا منـه اء كـث ات اإللـق إذن فنـيهذه الدورة على سبيل المثال ال الحصرهذه الدورة على سبيل المثال ال الحصر

33 نشـــاط نشـــاط

فنيــات اإللقــاءفنيــات اإللقــاء

ــرف ــديثك، فهي تصـ ــة في حـ ــرار كلمـ ــذر من تكـ ــرف احـ ــديثك، فهي تصـ ــة في حـ ــرار كلمـ ــذر من تكـ احـM، آ آ آ ... ""المـستمعين إليـها وتـثير أعـصابهم المـستمعين إليـها وتـثير أعـصابهم M، آ آ آ ... يـعني، أـخيرا يـعني، أـخيرا

) الكلمات الضائعة ( ) الكلمات الضائعة (""الخ الخ

:اختر العبارات األجمل لما تريد أن تقوله:اختر العبارات األجمل لما تريد أن تقوله ... الخ ... الخ"" ففيهما فجاهد ففيهما فجاهد ""مثال: بر الوالدين.. قل مثال: بر الوالدين.. قل

) اذكروا أمثلة على ما سبق () اذكروا أمثلة على ما سبق (

ال تثقل على الحضور بكثرة السردال تثقل على الحضور بكثرة السرد إذا رأيت النــاس يتثــاءبون وينظــر إذا رأيت النــاس يتثــاءبون وينظــر ""قــال ابن مســعود: قــال ابن مســعود:

""بعضـهم إلـى بعض فاعرف ـانك قد ـأثقـلت عليهم بعضـهم إلـى بعض فاعرف ـانك قد ـأثقـلت عليهم

فنيــات اإللقــاءفنيــات اإللقــاء

:تجنب في اإللقاء المخاوف الثالثة:تجنب في اإللقاء المخاوف الثالثةالخوف من األداء السيئالخوف من األداء السيئ1.1.الخـــوف من الجمهـــور ) كيـــف تتكلم لـــتربح ( الخـــوف من الجمهـــور ) كيـــف تتكلم لـــتربح ( 2.2.

((2626، ، 2525ص)ص)الـخوف من أن تـكون الـمادة المقدـمة ـغير جيدةالـخوف من أن تـكون الـمادة المقدـمة ـغير جيدة3.3.

من المشـــــاركين % من المشـــــاركين 9595في فصـــــول التـــــدريب في فصـــــول التـــــدريب %دما يـشاهدون تـسجياـلت ألنفـسهـم وهم دما يـشاهدون تـسجياـلت ألنفـسهـم وهم يـندهـشونـ عـن يـندهـشونـ عـنيتحــدـثون، حيثـ إـنهم ال يــرونـ على ـالشـاشــةـ التـــوتر يتحــدـثون، حيثـ إـنهم ال يــرونـ على ـالشـاشــةـ التـــوتر دـرك اـسـ الـ ـت ذكر أـنـ الـن ـه )ـ ـت اـنـوا يشــعرون ـب ذي ـك دـرك اـل اـسـ الـ ـت ذكر أـنـ الـن ـه )ـ ـت اـنـوا يشــعرون ـب ذي ـك اـل

أنـك قلق ما لـم تكشف ـلهم عنـ ذلكـ (أنـك قلق ما لـم تكشف ـلهم عنـ ذلكـ (

فنيــات اإللقــاءفنيــات اإللقــاء

عامل الشخصيةعامل الشخصيةقمة األداء أثناء قمة الضغطقمة األداء أثناء قمة الضغط:الصوت:الصوت

.a.aغير نغمات صوتكغير نغمات صوتك

.b.bتوقف هنيهةتوقف هنيهة

.c.c ( كلمة في ( كلمة في 120120 – – 9090ال تسرع وال تبطئ ) ال تسرع وال تبطئ ) الدقيقةالدقيقة

.d.dتدرب على الكلمات الصعبةتدرب على الكلمات الصعبةمع الجميع M M مع الجميعتواصل بصريا تواصل بصريا

فنيــات اإللقــاءفنيــات اإللقــاء

الجسد: استخدم لغة الجسدالجسد: استخدم لغة الجسد

تذكر مرة أخرى أن اإلنسان يرى ثالثة أشياء:تذكر مرة أخرى أن اإلنسان يرى ثالثة أشياء:55%55% M M بصريا بصريا

38%38% M M صوتيا صوتيا

7%7% M M لفظيا لفظيا ات في ل "المطـب د الفوضـويين، مـث M عـن يرا ف كـث ات في ال تتوـق ل "المطـب د الفوضـويين، مـث M عـن يرا ف كـث ال تتوـق

الطريق "الطريق "M Mاإلخالص .. وهذا مهم جدا اإلخالص .. وهذا مهم جدا) اهتم بالمقدـمة ) ـكانت ـسببا في إـسالم ـضماد األزدي (اهتم بالمقدـمة ) ـكانت ـسببا في إـسالم ـضماد األزدي

فنيــات اإللقــاءفنيــات اإللقــاء

تمرينتمرين

- نخـتار موـضوعا وتـضع ـكل مجموـعة مقدـمة - نخـتار موـضوعا وتـضع ـكل مجموـعة مقدـمة ه وتطرـحه� في ه وتطرـحه� في مناـسبة ـله وجاذـبة وتختـصر� مناـسبة ـله وجاذـبة وتختـصر�

�مون.33 �مون. دقائق، واآلخرين يقي دقائق، واآلخرين يقي

فنيــات اإللقــاءفنيــات اإللقــاء

اضـرب األمثلـة والقصص.. من الجيـد أن يكـون في كـل اضـرب األمثلـة والقصص.. من الجيـد أن يكـون في كـلـموضـوعـ تلقيـه ـمثـالـين ) أحـدهـا من السـنةـ والثـاني من ـموضـوعـ تلقيـه ـمثـالـين ) أحـدهـا من السـنةـ والثـاني من

الواقع (الواقع (تعج�بتعج�باسألاسألاستخدم أسلوب اإلحصائيات فهي تثير الدهشةاستخدم أسلوب اإلحصائيات فهي تثير الدهشةضع أثـناء اإللـقاء اـستراحات قليـلة، راـحة، طرـفة ... الخضع أثـناء اإللـقاء اـستراحات قليـلة، راـحة، طرـفة ... الخ ــا ــل لهم م ــة: ق ــدة الذهبي ــة ) القاع ــاط المهم ــا كرر النق ــل لهم م ــة: ق ــدة الذهبي ــة ) القاع ــاط المهم كرر النق

ستقول لهم ثم قل لهم ما قلت لهم (ستقول لهم ثم قل لهم ما قلت لهم () خاطب أنـماط الـناس ) البـصري، الـسمعي، الحـسي (خاطب أنـماط الـناس ) البـصري، الـسمعي، الحـسي

فنيــات اإللقــاءفنيــات اإللقــاء

الملقي والمفتاحالملقي والمفتاحما وجه الشبه بين الملقي والمفتاح؟ما وجه الشبه بين الملقي والمفتاح؟الملقي الجـيد ـهو المفـتاح الـسليم للـباب اـلذي ترـيد فتحهالملقي الجـيد ـهو المفـتاح الـسليم للـباب اـلذي ترـيد فتحه د ذي ترـي اب اـل اح غـير معـد للـب رديء هـو مفـت د الملقي اـل ذي ترـي اب اـل اح غـير معـد للـب رديء هـو مفـت الملقي اـل

فتحهفتحه) نحن نرـيد فتح عـقول الـناس بمفـتاح الملقي الجيد () نحن نرـيد فتح عـقول الـناس بمفـتاح الملقي الجيد (

قف إن اـستطعت أثـناء اإللـقاء فـهو يكـسبك مهاـبة أكثرقف إن اـستطعت أثـناء اإللـقاء فـهو يكـسبك مهاـبة أكثر ــالج ــمعه ثم عـ ــاءك واسـ ــمع ) ســـجل إلقـ ــالج سجل واسـ ــمعه ثم عـ ــاءك واسـ ــمع ) ســـجل إلقـ سجل واسـ

ـأخطاءك ـبنفسك( اـلنجاح يـؤدي ـإلى النجاحـأخطاءك ـبنفسك( اـلنجاح يـؤدي ـإلى النجاح

تذكــــرتذكــــر

ـسواء أرـضينا أم أبيـنا ـفإن اـلذين يحـسنون الـحديث أـمام " ـسواء أرـضينا أم أبيـنا ـفإن اـلذين يحـسنون الـحديث أـمام "ارات ديهـمـ مـه ـاء وـأنـ ـل ثر ذـك ريـن ـأـك برهمـ ـاآلـخ اس يـعـت ارات اـلـن ديهـمـ مـه ـاء وـأنـ ـل ثر ذـك ريـن ـأـك برهمـ ـاآلـخ اس يـعـت اـلـنــهور: زج ــيرهـم "ـ اـلخطيب الـمش ــيـزة عنـ غ ــة متم ــهور: زج قـيادي ــيرهـم "ـ اـلخطيب الـمش ــيـزة عنـ غ ــة متم قـيادي

زجلرزجلر

يقــول الحكيم الصــيني كوفوشــيوس: ) قــل وســوف يقــول الحكيم الصــيني كوفوشــيوس: ) قــل وســوفأـنسى، أـرني ولعلي أتذكر،ـ شاركنـي وسوف أتذكر(أـنسى، أـرني ولعلي أتذكر،ـ شاركنـي وسوف أتذكر(

كـما أن بعض الدراـسات تـشير إلى أن اإلنـسان يـتذكر بـعد كـما أن بعض الدراـسات تـشير إلى أن اإلنـسان يـتذكر بـعدـــهر ـــهر ش ــق 1313ش ــاـ عـن طري ــتي ـتـلقاه ــات ـال ــق %ـ منـ المعلوم ــاـ عـن طري ــتي ـتـلقاه ــات ـال %ـ منـ المعلوم

ق 7575الـسمـاع، والـسمـاع، و ا عن طرـي تي تلقاـه ات اـل ا عن طرـيق %ـ من اـلمعلوـم تي تلقاـه ات اـل %ـ من اـلمعلوـمة، و ة، والسـماعـ والرـؤـي تي تلقاهـا 9595السـماعـ والرـؤـي تي تلقاهـا ـ% من المـعلومـاـت اـل ـ% من المـعلومـاـت اـل

عن طرـيق الحوار والنقاش.عن طرـيق الحوار والنقاش.

تمثيــل األدوارتمثيــل األدوار

ه المـشاركون بتمثـيل أدوار مـحددة لهم ه المـشاركون بتمثـيل أدوار مـحددة لهم وـهو أـسلوب يـقوم فـي وـهو أـسلوب يـقوم فـيفـي شكل حالة أـو سيناـريو وذـلك كمحاولةـ لمحاكاة الواقع.فـي شكل حالة أـو سيناـريو وذـلك كمحاولةـ لمحاكاة الواقع.

ه باـستخدام د الوـصول إلـي ذي ترـي و الـهدف اـل ا ـه داء ـم ه باـستخدام حدد ابـت د الوـصول إلـي ذي ترـي و الـهدف اـل ا ـه داء ـم حدد ابـتهذـا األسلـوب؟ وماـ هو المـوضوـع الذي ـتود اـلتركيز عليه؟هذـا األسلـوب؟ وماـ هو المـوضوـع الذي ـتود اـلتركيز عليه؟

اـختر األـفراد اـلذين ـسيقومون بالتمثـيل، وـعادة ـما يـكون ـهؤالء اـختر األـفراد اـلذين ـسيقومون بالتمثـيل، وـعادة ـما يـكون ـهؤالءوـ األفـضل )ـمتـطوعين وليس ذا ـه وـ األفـضل )ـمتـطوعين وليس مـن الـمـشاركين أنفـسـهم وـه ذا ـه مـن الـمـشاركين أنفـسـهم وـه

مجبرين(مجبرين(.تـسجيل المـشهد التـمثيلي في ـشريط فـيديو ثم عرضه عليهم.تـسجيل المـشهد التـمثيلي في ـشريط فـيديو ثم عرضه عليهم يحســن تطعيم المشــهد بشــيء من الفكاهــة واإلثــارة ولكن يحســن تطعيم المشــهد بشــيء من الفكاهــة واإلثــارة ولكن

ـذـا اـلـهزل فـي اـلتقلـيل مـن جدـية ـذـا اـلـهزل فـي اـلتقلـيل مـن جدـية دون ـمباـلـغة ـحتـى ال يتـسبب ـه دون ـمباـلـغة ـحتـى ال يتـسبب ـهالموقف.الموقف.

التعليـم التعـاونيالتعليـم التعـاوني هي عـبارة عن تقـسيم المـشاركين إلى مجموـعات ـصغيرة، بحيث هي عـبارة عن تقـسيم المـشاركين إلى مجموـعات ـصغيرة، بحيث

ـتقوم كـل مجـموعـة بمـناقشة مـوـضوع مـا ـأوـ إنـجاز ـمـهمة معـينة.ـتقوم كـل مجـموعـة بمـناقشة مـوـضوع مـا ـأوـ إنـجاز ـمـهمة معـينة. ــرى كــل عضــو في المجموعــة األعضــاء ــرى كــل عضــو في المجموعــة األعضــاء نظم الجلــوس بحيث ي نظم الجلــوس بحيث ي

اآلخـــرين في ـمجموعتــه كمــا يـــرى جـميــعـ األعضـــاء المــدـرب اآلخـــرين في ـمجموعتــه كمــا يـــرى جـميــعـ األعضـــاء المــدـرب والمساعدات المرئية.والمساعدات المرئية.

.اجعل المجموعات متساوية.اجعل المجموعات متساوية أعـضاء وال يـقل أعـضاء وال يـقل 77يحـسن أن ال يزـيد ـعدد المجموـعة الواـحدة عن يحـسن أن ال يزـيد ـعدد المجموـعة الواـحدة عن

أعضاء ـواألفضل أنـ يكون خمسـة. أعضاء ـواألفضل أنـ يكون خمسـة.33عنـ عنـ ــص ــبرة والتخص ــة من حيث الخ ــة متجانس ــل مجموع ــل ك ــص اجع ــبرة والتخص ــة من حيث الخ ــة متجانس ــل مجموع ــل ك اجع

Mـ توزيــع ـأصـحابـ الخـبرات Mـ توزيــع ـأصـحابـ الخـبرات والمـؤهـل والمســتـوى، ويـمـكنـك أحيـانــا والمـؤهـل والمســتـوى، ويـمـكنـك أحيـانــاعلى المجموعات.على المجموعات.

.اختر قائدا كفؤا لكل مجموعة.اختر قائدا كفؤا لكل مجموعة.حفز جميع أعضاء المجموعة على المشاركة والعمل.حفز جميع أعضاء المجموعة على المشاركة والعمل

التمـــارينالتمـــارين

يدفع إلى التعليم الذاتييدفع إلى التعليم الذاتي

يثير االهتمام واالنتباهيثير االهتمام واالنتباه

يزيد الثقة بالنفسيزيد الثقة بالنفس

يحفز على التفاعل والمشاركةيحفز على التفاعل والمشاركة

العصــف الذهنـيالعصــف الذهنـي

وتقوم فلسفة العصف الذهني على مبدأين وتقوم فلسفة العصف الذهني على مبدأين أساسيين:أساسيين:

تأجيل الحكم على األفكار تأجيل الحكم على األفكار

الكم يولد الكيف الكم يولد الكيف

الوسائل والمساعدات المرئية الوسائل والمساعدات المرئية والسمعيةوالسمعية

احــرص على اســتخدام الوســائل والمســاعدات المرئيــة احــرص على اســتخدام الوســائل والمســاعدات المرئيــةرا إـيجابيـا ة أـث د من اـلدراسـات أن ـللرؤـي را إـيجابيـا فقـد أثبتت ـالعدـي ة أـث د من اـلدراسـات أن ـللرؤـي فقـد أثبتت ـالعدـيكبــيرا علىـ العمليــة اـلتعليميــة واـلتدريبيــة. ـحيث أظهــرت ـكبــيرا علىـ العمليــة اـلتعليميــة واـلتدريبيــة. ـحيث أظهــرت ـاـلدراسـات ـالـتي أـجرتهـا جامعــة )ويسكانسـين( ـأن هنـاك ـاـلدراسـات ـالـتي أـجرتهـا جامعــة )ويسكانسـين( ـأن هنـاك ـ

ـغ ادة تبـل ـغ زـي ادة تبـل ير 200200زـي ة التعـب ير % في مسـتوى الـتعليم فـي حاـل ة التعـب % في مسـتوى الـتعليم فـي حاـلعن الكلمات بالمساعدات المرئية.عن الكلمات بالمساعدات المرئية.

)كمــا أن الدراســات الــتي أجرتهــا جامعــة )مينوســوتا( كمــا أن الدراســات الــتي أجرتهــا جامعــة )مينوســوتاة انـخفض وقت الالـزم لتـوضـيح فكــرة معيـن ة انـخفض أوضـحـت أن اـل وقت الالـزم لتـوضـيح فكــرة معيـن أوضـحـت أن اـل

% عـند اـستخدام الوـسائل المرئـية في التقديم.% عـند اـستخدام الوـسائل المرئـية في التقديم.4040بنـسبة بنـسبة مـما % مـما 1010فـقد ذـكرت إـحدى الدراـسات أن اإلنـسان يـتذكر فـقد ذـكرت إـحدى الدراـسات أن اإلنـسان يـتذكر %

% مـما ـيرى % مـما ـيرى 5050% مـما ـيـرى ـو% مـما ـيـرى ـو3030% مـما يـسمع ـو% مـما يـسمع ـو2020يـقرأ ـويـقرأ ـو%ـ مما يقول ـويسمـع.%ـ مما يقول ـويسمـع.9090%ـ مما يقول ـو%ـ مما يقول ـو7070وـيسمـع ووـيسمـع و

:توصيف منزلتوصيف منزلمثال:مثال

مراحـل الكـالم األربـعمراحـل الكـالم األربـع

مرحلة المبتدئينمرحلة المبتدئين..................................................................................................................................

مرحلة األساسمرحلة األساس..................................................................................................................................

مرحلة المتقدمينمرحلة المتقدمين..................................................................................................................................

مرحلة المحترفينمرحلة المحترفين..................................................................................................................................

مظاهر الخوف وكيف تتغلب عليها

أهمله ولن ينتبه إليه أحدالعرق

تنفس بعمق والتنظر إلى الجمهور مباشرة دقات القلب

أبطئ الحديث – توقف بين الجمل – أشرب رشفات من الماء جفاف الفماستعمل مرطب شفاه –

اضغط على بعض الكلمات وتكل�م ببط رجفة الصوت

Mرجفة في اليد استعمل بطاقات صغير - التمسك يدك األخرى – أمسك شيئا

تنفس من أنفك – التسرع - تنفس بعمق سرعة التنفس

انظر فوق رؤوس الجمهور –أنظر إلى صديق –البس مالس أنيقة الخوف العام

افرك يديكبرود اليدين

تدريبـات اإللقــاءتدريبـات اإللقــاء

يكــون الملقي M M يكــون الملقي كل مجموعــة ترشــح شخصــا كل مجموعــة ترشــح شخصــاعنهاعنها

يقوم بإعداد نص ويلقيه أمام زمالئهيقوم بإعداد نص ويلقيه أمام زمالئه

ثم يســتخرجون منــه فنيــات اإللقــاء الــتي ثم يســتخرجون منــه فنيــات اإللقــاء الــتياستخدمها في إلقائهاستخدمها في إلقائه

M Mختاما ختاماتقبلوا تحيات محبكم تقبلوا تحيات محبكم

أبو تميمأبو تميم05052849620505284962