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Valutazione e…?

Termoli

Liceo Tecnico Economico “Boccardi”

21 gennaio 2010

Filippo Bruni

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Mi presento …

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Una premessa…

“L’educazione è intessuta alla vita” “L’educazione non è mai del tutto

programmabile e prevedibile” “L’educazione implica adesione e

consenso”

Demetrio

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Un’idea di scuola

La scuola non dovrebbe essere un posto, ma “più propriamente uno stato della mente dove

l’apprendimento può avvenire in ogni momento, sotto ogni circostanza. Ciò implica un tutoring

dei nostri studenti in una continua sollecitudine a trovare problemi e risposte ovunque, così

come ad essere sconcertati dall’ovvio, vedere lo straordinario nell’ordinario, avere la

compiacenza di trasformare l’evento familiare e prosaico in una rivelazione profonda”

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Le immagini dell’insegnante

Impiegato Artigiano Professionista

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Un’idea di studente

“Gli studenti apprendono meglio, egli insegnanti provano maggiore

soddisfazione professionale, quando entrambi sono sollecitati a diventare

alleati nel processo di apprendimento”

Covington

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Un’idea di ambiente di apprendimento

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In senso lato… Uno spazio fisico Un insieme di attori Un set di comportamenti concordati Una serie di regole Compiti ed attività Tempi di operatività Un set di strumenti e artefatti

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E inoltre …

Un insieme di relazioni Un clima Un insieme di aspettative Un modo di vedere se stessi Lo sforzo mentale attivato dai processi

di apprendimento

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Centralità dell’ambiente?conoscenza insegnamento

Contenuti Trasmissione di prodotti

Stato cognitivo come riflesso negli schemi e comportamenti procedurali di una persona

Set di strategie d’istruzione volte a cambiare gli schemi di un individuo

Significati che una persona costruisce attraverso l’interazione con il proprio ambiente

Incoraggiare il progetto dello studente con strumenti e risorse dentro un ambiente ricco di stimoli/risorse

Adozione dei modi di vedere e agire del gruppo

Partecipazione alle attività quotidiane di una comunità

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L’approccio “situazionista” L’apprendimento è una pratica sociale La conoscenza è relativa alle comunità di

pratiche L’apprendimento è coinvolgimento nelle

pratiche C’è coinvolgimento se c’è possibilità di

contribuire alla sviluppo della comunità La partecipazione comporta accettazione di

valori e regole condiviseEckert

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Classe tradizionale Ambiente di apprendimento

intenzionaleStudenti Ricettori passivi Studenti come

insegnanti, ricercatoriInsegnante Trasmettitore/gestore Guida alla scoperta,

modello e sostegno nella ricerca attiva

Contenuti Alfabetizzazione di base come curricolo, contenuto curricolare ampio e frammentato, ritenzione

Pensare e riflettere come curriculo, contenuto curriculare profondo e temi ricorrenti, comprensione

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Classe tradizionale Ambiente di apprendimento

intenzionaleComputer Tool individuale Tool per

l’apprendimento intenzionale e riflessivo e per il lavoro collaborativo

Valutazione Ritenzione, test Processo di scoperta, applicazione dei risultati, portfolio

Brown/Varisco

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Ambienti di apprendimentoaltri elementi

Banche d’informazione Blocchi per la raccolta di simboli Phenomenaria (“aree” per presentare,

osservare e manipolare fenomeni di genere diverso)

Set di costruzione Compiti dei manager (strumenti di aiuto

all’insegnante per la gestione delle attività)

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Ambienti di apprendimentoaltri elementi tecnologici

Set per l’esplorazione e la ricerca ipermediale

Tool telematici

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Ambienti di apprendimentoper approfondire…

Bianca Maria Varisco, Costruttivismo socio-culturale, Carocci, Roma 2002

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Dal comportamentismo al costruttivismo

La tradizione del comportamentismo Nuove prospettive: il costruttivismo

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Organizzazione scolastica e lavoro di gruppo

La scuola serve a…. Trasmettere conoscenze? Imparare ad imparare? Costruire conoscenze?

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Costruttivismo socio culturale

“Oltre ad oggetti o artefatti materiali, gli esseri umani costruiscono significati:

comprensioni, interpretazioni, risposte, intenzioni, progetti, modelli teorici”

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Costruttivismo socio culturale

Coinvolgimento nella costruzione della conoscenza

Significatività del contesto di lavoro Centralità della collaborazione

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Coinvolgimento nella costruzione della conoscenza

Apprendimento

“processo attivo nel quale la persona elabora una rappresentazione della realtà, mediante l’interpretazione della propria esperienza”

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Coinvolgimento nella costruzione della conoscenza

Idea di Agency

Studente come soggetto attivo del proprio processo di apprendimento

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Coinvolgimento nella costruzione della conoscenza

Quale competenza? Ragionare per problemi (problem

finding, problem setting, problem solving)

Disponibilità di un repertorio Saper utilizzare le risorse del contesto Strategie “economiche”

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Significatività del contesto

Approccio situato Mediazione degli artefatti Modalità di lavoro

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Significatività del contesto

Approccio situato

L’apprendimento è legato all’esperienza in un contesto reale

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Significatività del contesto

Mediazione degli artefatti

Gli artefatti non sono neutri: ogni artefatto permette lo sviluppo di competenze e pratiche diverse

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Significatività del contesto

Apprendistato cognitivo Dimensione cognitiva e trasferibilità Modeling, coaching, fading e

scaffolding Articolazione, riflessione ed

esplorazione

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Centralità della collaborazione

Apprendimento come pratica sociale Conoscenza distribuita nella comunità Apprendimento come appartenenza Apprendimento come coinvolgimento nelle

pratiche Contribuire allo sviluppo Importanza della partecipazione Si apprende continuamente

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Community of learners

consapevolezza metacognitiva di ciò che gli studenti stanno imparando e dei propri processi di apprendimento

Conoscenza come entità dinamica

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Community of learners

Attività Riflessione Collaborazione Cultura della comunità Contenuto disciplinare profondo Sviluppo di traiettorie di

apprendimento

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Community of learners

Classe come gruppo di ricerca Il ruolo dello studente Il ruolo dell’insegnante Strumenti: cartacei, audiovisivi, nuove

tecnologie Attività: insegnamento reciproco, gruppi a

mosaico, esperti esterni, lavoro al computer, discussione, correzione reciproca

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Community of learners

Ancora sullo studente Rifiuto della staticità della conoscenza Dalla trasmissione alla scoperta

guidata

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Knowledge Building Community

“saper lavorare manipolando la conoscenza in modo creativo e generando nuova conoscenza nel momento in cui si deve far fronte ai problemi della vita quotidiana e professionale”

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Knowledge Building Community

Responsabilità collettiva: produrre idee utili alla comprensione comune

Uso di fonti autorevoli Valutazione integrante al processo di

apprendimento Democratizzazione della coscienza

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Knowledge Building Community Diversità delle idee Migliorabilità delle idee Costruzione della conoscenza come

processo pervasivo Idee reali, problemi autentici Punti di sintesi superiori Centralità della discussione Avanzamenti simmetrici di conoscenza