VERIFICA E VALUTAZIONE - Introduzione · 1) Finalità dell’attività di verifica e valutazione...

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VERIFICA E VALUTAZIONE

- Introduzione

1) Finalità dell’attività di verifica e valutazione

L’attività di valutazione, che è resa necessaria da precise esigenze di carattere burocratico – formale, e pertanto non è in alcun modo eludibile, avrà come

finalità primaria quella di rendere espliciti potenzialità, limiti e doti da sviluppare nello studente. Essa, pertanto, mirerà ad accertare il

raggiungimento degli obiettivi cognitivi e la qualità del processo di

insegnamento/apprendimento. Essa consiste in un insieme di attività che accompagnano tutti i momenti del

percorso formativo dello studente, a partire dall’analisi iniziale dei bisogni, del contesto formativo e della situazione di partenza. Per ridurre al minimo il peso

della soggettività nella valutazione, è necessario che essa divenga un’attività il più possibile “trasparente”, attraverso le fasi della progettazione, della

comunicazione – condivisione (a tutti i livelli) e della concreta applicazione. E’ perciò necessario che tutto il corpo docente si impegni a condividere alcuni

criteri fondamentali.

2) Diversi momenti della valutazione

Le fasi attraverso cui passa il processo valutativo nel corso dell’attività

didattico -educativa consistono nei tre momenti sotto elencati:

• valutazione diagnostica: è la valutazione iniziale dei prerequisiti cognitivi e affettivo - motivazionali dello studente;

• valutazione formativa (o valutazione in itinere delle competenze acquisite

e delle lacune): serve a verificare se il processo di apprendimento procede senza difficoltà e ad avviare eventuali interventi di recupero;

• valutazione sommativa: è il momento conclusivo, relativo ai nodi concettuali dei diversi ambiti disciplinari e alla formazione complessiva dello

studente. Quantifica il livello di profitto raggiunto. Si tratta di momenti che possono apparire come tappe isolate: bisogna porre

perciò grande cura nel far sì che essi si configurino come attività realizzanti un processo unico di apprendimento.

Va chiarito all’utenza che ciascuno studente, nella valutazione sommativa, è valutato in relazione agli obiettivi da conseguire (generali o individuali) e in

relazione al proprio percorso personale ( si veda anche il punto 7) e che in alcun modo essa si traduce in un giudizio sulla persona.

3) Aspetti della valutazione

In ogni processo di valutazione vanno distinti i momenti della misurazione

(individuazione degli obiettivi), del controllo (sulla validità e attendibilità degli strumenti e del processo), della verifica (raccolta dei dati), e della

valutazione vera e propria (come analisi e interpretazione dei dati).

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4) Necessità di diversificare le prove di verifica

Nell’attività di valutazione ci si servirà dunque di una serie di strumenti e di prove di verifica, ricorrendo a tipologie diverse che permettano di apprezzare

al meglio le potenzialità dello studente, in relazione alle discipline e agli obiettivi specifici di apprendimento. Si cercherà di differenziare tali verifiche il

più possibile, nei diversi momenti dell’anno scolastico, per favorire i diversi stili

di apprendimento degli studenti.

Le prove di verifica potranno essere, in relazione alle diverse discipline:

) prove orali di produzione e comprensione; ) prove scritte di produzione e comprensione;

) prove scritto – grafiche;

) prove pratiche.

Accanto alle tradizionali prove di accertamento del profitto, non esenti da un certo rischio, peraltro non eliminabile del tutto, di ambiguità e soggettività,

andranno proposte prove strutturate e semistrutturate.

4.1 Le prove scritte nei periodi scolastici

Numero minimo e massimo di prove scritte a periodo

Per quanto riguarda lo scritto il numero di prove scritte viene stabilito dai

vari dipartimenti di materia in base al periodo scolastico (trimestre o pentamestre) e al numero di ore della disciplina. Si ricorda che la

valutazione dello scritto deve comunque prevedere la disponibilità di almeno

due voti per studente. Nel caso che ciò non si verifichi, andranno predisposte

delle prove supplementari.

Riguardo al numero massimo delle prove scritte, si rimanda a quanto vorranno stabilire gli indirizzi; si raccomanda, però, di non superare il numero di quattro

prove, a meno di adeguate motivazioni.

4.2. Calendario delle prove scritte

Le prove scritte devono essere opportunamente distanziate tra loro, in ciascuna materia, e le date vanno comunicate per tempo agli studenti,

ovvero con almeno una settimana di anticipo, salvo casi eccezionali e motivati. Non si effettueranno prove scritte sommative senza preavviso. Non

si effettueranno due prove scritte nella stessa mattina, salvo casi eccezionali e adeguatamente motivati. Inoltre, si suggerisce di cercare un accordo tra

insegnanti nel consiglio di classe, al fine di evitare che troppe prove scritte si susseguano in poco tempo, a meno che tale necessità non dipenda dagli

studenti stessi. Per esempio, in caso di astensioni dalle lezioni da parte degli

studenti, le eventuali prove già fissate saranno svolte il primo giorno utile.

4.3. Riconsegna delle prove scritte corrette

La riconsegna delle verifiche corrette avverrà entro quindici giorni. Si ricorda che non può essere effettuata una verifica scritta prima che sia stata

riconsegnata la precedente della medesima tipologia.

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5. Le prove per la valutazione dell’orale nel periodo

5.1. Numero di prove per la valutazione dell’orale

La parte orale di ciascuna disciplina deve prevedere, per ogni studente,

almeno un voto, nel trimestre e due nel pentamestre (opportunamente distanziati). Lo stesso numero di valutazioni è richiesto nelle materie in cui è

previsto il voto pratico.

5.2. Tipologia delle prove per la valutazione dell’orale

Sotto la voce “valutazione dell’orale” andranno comprese prove di varia

tipologia, dalla tradizionale interrogazione al test o questionario o prova oggettiva, secondo le necessità delle diverse materie. In alcune discipline la

valutazione del cosiddetto orale potrà avvenire anche solo attraverso il ricorso a prove scritte: è il caso, per esempio, del latino nel biennio, o delle

scienze, con motivazioni che i dipartimenti potranno adeguatamente

chiarire.

5.3. Altre forme di accertamento delle competenze nell’orale

Lo sviluppo delle competenze dello studente nell’esposizione orale vera e

propria, che rimane uno degli obiettivi fondamentali in ogni disciplina, potrà essere accertato anche durante momenti non ufficiali di verifica, per esempio

nel corso di una lezione dialogata. E’ necessario che si chiarisca preliminarmente agli studenti che la valutazione si fonda anche su questi

elementi di giudizio, e che si comunichino eventuali valutazioni così ottenute.

La trasparenza nelle verifiche Andranno esplicitati alla classe gli obiettivi che ciascuna verifica si propone, i

criteri di valutazione che saranno adottati, ove questi si discostino da quelli normalmente in uso per certe tipologie di verifiche (criteri, questi, che ogni

classe dovrà conoscere fin dall’inizio dell’anno scolastico, v. Premessa).

La valutazione sommativa

Particolare cura andrà posta nello spiegare all’utenza che le valutazioni finali, anche se espresse con la stessa scala numerica delle valutazioni di ciascuna

verifica effettuata durante l’anno, si differenziano dalle altre per i seguenti

motivi:

a. avvengono su proposta del singolo docente, ma sono espressione dell’intero Consiglio di Classe;

b. non derivano dalla mera media aritmetica dei voti riportati. Essa ha

naturalmente la sua importanza, ma altrettanto importante è l’accertamento

dell’avvenuto o mancato conseguimento degli obiettivi didattici ed educativi fissati nella programmazione del Consiglio di classe e di ciascun insegnante.

Ha un suo peso anche la considerazione dei voti riportati, in quanto inseriti in una serie, che può rivelare elementi di effettivo progresso o di regresso;

verranno altresì inglobati in questa fase altri elementi da considerare, quali la capacità di recupero dimostrata, le modalità e la costanza dell’impegno, il

grado di partecipazione attiva alla vita scolastica, il grado di acquisizione di un metodo di studio funzionale.

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Griglie di valutazione

La scala numerica in uso nelle prove di verifica non d’esame è quella decimale

(dall’uno al dieci), per tutte le materie.

Per il Registro elettronico (i docenti, entro tre giorni dalla valutazione, trascriveranno il voto nel registro elettronico, dando la possibilità ai genitori di

controllare le valutazioni dei propri figli via internet) e per una maggiore semplificazione delle valutazioni il Collegio dei Docenti dell’ 11/9/2010 ha

deliberato di utilizzare nella scala docimologica il voto pieno, il mezzo voto, un più(+) o un solo meno(-), es: 6-, 6, 6+ ,6 e mezzo, 7-... corrispondenti a:

5.75, 6, 6.25, 6.50, 6.75...

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- “VERONESE”

E’ di seguito allegata la griglia di valutazione generale per la produzione orale, e subito dopo le griglie approvate dai vari Dipartimenti per materia:

CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA PRODUZIONE ORALE (GENERALE) Livelli Indicatori Descrittori/aggettivi

Primo Lo studente ottiene tale risultato quando:

• non fornisce alcuna risposta;

• si esprime con diffusi errori formali tali da invalidare

l'efficacia comunicativa del messaggio;

• evidenzia di possedere solo poche generiche informazioni.

ASSOLUTAMENTE INSUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI: 1 - 2 - 3

Secondo

Lo studente ottiene tale risultato quando:

• evidenzia conoscenze assai lacunose e frammentarie;

• non riesce a organizzare il discorso;

• usa un lessico scorretto e improprio;

• risponde in modo non aderente alla richiesta.

GRAVEMENTE INSUFFICIENTE VOTO

IN DECIMI: 4

Terzo Lo studente ottiene tale risultato quando:

• riferisce in modo impreciso e generico;

• risponde in modo non pienamente aderente alla richiesta;

• usa un lessico a tratti improprio;

• dimostra di avvalersi prevalentemente di capacità

mnemoniche;

• utilizza dati poco pertinenti.

INSUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI: 5

Quarto Lo studente ottiene tale risultato quando:

• conosce gli argomenti essenziali della disciplina;

• espone in modo comprensibile e corretto;

• dimostra di sapersi orientare sia pure con qualche aiuto

dell'insegnante;

• la risposta è aderente alla richiesta.

SUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI: 6

Quinto Lo studente ottiene tale risultato quando:

• espone in modo corretto e appropriato;

• il lessico non è ricercato ma puntuale e preciso;

• il messaggio è senza esitazioni e/o ripetizioni;

• la risposta è aderente e i dati quasi completi ed abbastanza

organizzati;

• dimostra di sapersi orientare senza l'aiuto dell'insegnante;

• conosce in modo sicuro gli elementi essenziali e introduce

qualche collegamento fra le conoscenze di diversi ambiti

disciplinari.

DISCRETO VOTO IN DECIMI: 7

Sesto Lo studente ottiene tale risultato quando:

• mostra buona conoscenza dei contenuti;

• l'esposizione è formalmente corretta e si avvale di un lessico

vario ed adeguato al contesto; fornisce risposte aderenti alla

richiesta e supportate da dati completi e ben organizzati;

dimostra di saper utilizzare in modo autonomo i contenuti e li

arricchisce con chiari riferimenti interdisciplinari;

• introduce elementi di riflessione personale.

BUONO VOTO IN DECIMI: 8

6

Settimo


• evidenzia un' esposizione sempre formalmente corretta e

precisa;

• il lessico è ricco e appropriato;

• i dati sono esaurienti e ben organizzati;

• arricchisce l'esposizione con adeguati spunti personali e

contributi critici;

• non sollecitato, riesce ad operare opportuni collegamenti

nell'ambito della stessa disciplina e a livello interdisciplinare.

OTTIMO VOTO IN DECIMI: 9

Ottavo Lo studente ottiene tale risultato quando:

• l'esposizione avviene in modo sempre fluida e sicura;

• la risposta è regolarmente supportata da dati completi e

molto ben organizzati;

• l'esposizione è costantemente sostenuta da arricchimenti

frutto di lavoro personale autonomo;

• i dati rielaborati sono accompagnati da contributi personali

originali e da acuta riflessione critica.

ECCELLENTE VOTO IN DECIMI: 10

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Dipartimento di Scienze

La circolare ministeriale n °89 del 18 ottobre 2012 fornisce in modo esplicito le modalità e i criteri di valutazione degli alunni nel rispetto della normativa nazionale.

Afferma che, nelle classi della riforma, le istituzioni scolastiche deliberino negli scrutini intermedi la valutazione dei risultati raggiunti ,in ciascuna disciplina, mediante un voto unico, come nello scrutinio finale.

Il voto deve essere espressione di sintesi valutativa e pertanto deve fondarsi su una

pluralità di prove di verifica riconducibili a diverse tipologie, coerenti con le strategie metodologico-didattiche adottate dai docenti.

La valutazione, periodica e finale, costituisce una delle principali responsabilità delle scuole, anche con riguardo all’efficacia della comunicazione e del dialogo

educativo con gli allievi e le loro famiglie, e deve pertanto rispondere a criteri di coerenza, motivazione, trasparenza e documentabilità rispetto a tutti gli

elementi di giudizio che, acquisiti attraverso il maggior numero possibile di verifiche, hanno condotto alla sua formulazione. Si richiama a questo proposito

il diritto di ciascun alunno ad una valutazione trasparente e tempestiva.

Il Dipartimento di scienze mantiene le seguenti tipologie delle prove scritte in relazione ai contenuti ed alle specifiche conoscenze, abilità e competenze:

Tipologie delle prove di verifica:

SCRITTE ORALI

1. Risoluzione di problemi 2. Relazioni di laboratorio e/o

domande inerenti questioni specifiche

sugli esperimenti svolti in laboratorio 3. Risposte aperte a quesiti sintetici:

tipologia A delle prove previste per la terza prova dell’Esame di Stato conclusivo

4. Analisi e comprensione di testi scientifici

5. Progetti: attività di documentazione di lavori su progetto, in forma anche multimediale

6. Prove strutturate di modellizzazione scientifica

7. Prove strutturate (item a risposta multipla, vero/falso, a completamento, a corrispondenza

ecc.) 8. Domande a risposta aperta

sintetica: tipologia B delle prove previste per la terza prova dell’Esame di Stato conclusivo

9. Prove miste, strutturate e a domanda aperta, tipologia B

10. Prove tipo PISA e/o INVALSI

Si potranno eseguire anche delle prove articolate (versante scritto/versante orale), prove orali con le consuete modalità dell’interrogazione o del colloquio orale e prove

miste per valutare la parte pratica e teorica

La tipologia della prova e di attribuzione del voto va esplicitata agli alunni prima della prova, così come l’attribuzione dei punteggi e della soglia di sufficienza, fissata al 60%

delle risposte esatte.

Griglie di valutazione

In ambito teorico (scritto e orale) sarà valutata la capacità di :

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- relazionare in modo ordinato e completo il lavoro svolto

- usare in maniera corretta un linguaggio specifico - fare osservazioni pertinenti sui procedimenti e i risultati dell’indagine

- ricavare assunti teorici dall’analisi dei dati - rielaborare i concetti acquisiti - Saper utilizzare il pensiero divergente: immaginare, dedurre, valutare

Per la valutazione delle prove strutturate e delle prove a domanda aperta (tipologia A e B) o di risoluzione di problemi in cui sia esplicitato il punteggio attribuito ai singoli

quesiti, si adopererà per la correzione il criterio assoluto con esplicitazione del punteggio minimo per la sufficienza (60%). Soprattutto nel triennio, per la valutazione delle prove strutturate è possibile applicare la penalizzazione delle risposte sbagliate,

come avviene per i test di accesso all’Università.

Per le prove scritte , senza criterio metrico, a tipologia aperta, si utilizzerà la seguente griglia:

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE A TIPOLOGIA APERTA

Obiettivi

Gravemente insufficiente

(1-4)

Non sufficiente

(5-6)

Sufficiente

(6-7)

Discreto

(7-8)

Buono

(8-9)

Ottimo

(9-10)

Rispondenza alla consegna relativamente alle

conoscenze richieste

Articolazione, correttezza e chiarezza

delle risposte

Possesso e uso del linguaggio specifico

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Per la valutazione della prova orale si fa riferimento alla seguente griglia

CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA

PRODUZIONEORALE DI SCIENZE

Livelli Indicatori Descrittori/ aggettivi



• si esprime con diffusi errori formali tali da

invalidare l'efficacia comunicativa del messaggio

• evidenzia di possedere

solo poche generiche informazioni.

ASSOLUTAMENTE

INSUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI

1-2-3

Secondo Lo studente ottiene tale risultato quando:

• evidenzia conoscenze assai lacunose e

frammentarie

• non riesce ad organizzare il discorso

• usa un lessico scorretto e improprio

• risponde in modo non aderente alla richiesta

GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI

4


• riferisce in modo impreciso e generico

• risponde in modo non pienamente aderente alla richiesta

• usa un lessico a tratti improprio

• dimostra di avvalersi prevalentemente di capacità mnemoniche

INSUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI

5


• conosce gli elementi essenziali della disciplina

• espone in modo comprensibile e corretto

• dimostra di sapersi orientare sia pur con

qualche aiuto dell’insegnante

• la risposta è aderente alla richiesta

INSUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI

6


• espone in modo corretto e appropriato

• il lessico non è ricercato ma puntuale e preciso

DISCRETO

VOTO IN DECIMI

10

• la risposta è aderente e i dati quasi completi e abbastanza organizzati

• dimostra di sapersi orientare senza

l’ aiuto dell’insegnante

• conosce in modo sicuro gli elementi essenziali

7


• mostra buona conoscenza dei contenuti

• l’esposizione è formalmente corretta e si

avvale di un lessico vario e adeguato

• fornisce risposte aderenti alla richiesta e supportati da dati completi e ben organizzati

• dimostra di saper utilizzare in modo

autonomo i contenuti

BUONO

VOTO IN DECIMI

8

Settimo Lo studente ottiene tale risultato quando:

• evidenzia un’esposizione sempre corretta e precisa

• il lessico è ricco e appropriato

• i dati sono esaurienti e ben organizzati

• arricchisce l’esposizione con adeguati spunti personali e contributi critici

• opera opportuni collegamenti nell’ambito della stessa disciplina e a livello

interdisciplinare

OTTIMO

VOTO IN DECIMI

9


• l’esposizione avviene in modo sempre fluida e sicura

• la risposta è regolarmente supportata da dati

completi e molto ben organizzati

• l’esposizione è costantemente sostenuta da arricchimenti, frutto di lavoro personale e

autonomo

• i dati rielaborati sono accompagnati da contributi personali originali e da acuta

riflessione critica

ECCELLENTE

VOTO IN DECIMI

10

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Dipartimento di Matematica e Fisica (prove scritte) Livelli Indicatori Descrittori/aggettivi

Primo Lo studente ottiene tale risultato quando: Conoscenza Non svolge la verifica; non documenta le procedure usate per la soluzione dei quesiti. Tenta di svolgere la verifica evidenziando conoscenze

assolutamente lacunose ed improprie. Non conosce i passaggi fondamentali dei calcoli.

Comprensione

Non comprende in modo assoluto le richieste della verifica.

Analisi Non riesce a tradurre nel linguaggio specifico le questioni e i problemi proposti. Non analizza il testo del problema e dell'esercizio. Sintesi

Non riconosce i passaggi fondamentali necessari per la risoluzione dei problemi.

ASSOLUTAMENTE INSUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI: 1 - 2

Secondo

Lo studente ottiene tale risultato quando: Conoscenza Tenta di svolgere la verifica evidenziando conoscenze lacunose

ed improprie. Commette errori di natura semantica e sintattica. Comprensione

Non comprende le richieste della verifica, il significato di ogni passaggio e l'articolazione logica dei contenuti. Analisi Utilizza un linguaggio inadeguato e disorganizzato.

Sintesi Non riconosce i passaggi fondamentali necessari per la risoluzione dei problemi.

GRAVEMENTE INSUFFICIENTE VOTO

IN DECIMI: 3 – 4

Terzo Lo studente ottiene tale risultato quando: Conoscenza

Conosce in modo parziale gli argomenti richiesti. Riconosce i passaggi fondamentali dei calcoli. Comprensione Comprende in modo parziale gli argomenti richiesti. Analisi Utilizza un linguaggio non sempre preciso.

Stenta nell’organizzazione logica delle procedure.

Sintesi Riesce a tradurre solo parzialmente le questioni proposte e a fornire un piano risolutivo.

INSUFFICIENTE VOTO IN DECIMI: 5

Quarto Lo studente ottiene tale risultato quando: Conoscenza Conosce gli elementi essenziali della prova. Riconosce i passaggi fondamentali dei calcoli.

Comprensione Comprende gli elementi fondamentali degli argomenti. Analisi Mostra sufficienti capacità di orientamento. Utilizza un linguaggio semanticamente corretto. E' in grado di analizzare il testo di un problema.

Sintesi Riesce a tradurre sostanzialmente le questioni proposte e fornire un piano risolutivo. E' in grado di distinguere la tesi dall'ipotesi di un problema. Riconosce i passaggi logici e le loro sequenze.

SUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI: 6

Quinto Lo studente ottiene tale risultato quando: DISCRETO

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Conoscenza

Conosce in modo sicuro gli argomenti della prova.

Comprensione

Comprende e traduce l'informazione correttamente.

Analisi

Utilizza un linguaggio preciso e sostanzialmente ben organizzato.

Analizza efficacemente i testi dei problemi.

Introduce qualche spunto di elaborazione personale.

Sintesi

Riesce a tradurre le questioni proposte e a fornire un piano

risolutivo.

Riconosce i passaggi logici, le loro sequenze ed esegue semplici

deduzioni personali.

VOTO IN DECIMI: 7

Sesto Lo studente ottiene tale risultato quando: Conoscenza Conosce in modo sicuro gli argomenti della disciplina. Comprensione Comprende criticamente e traduce l'informazione in modo efficace. Analisi Mostra capacità di ordine logico.

Utilizza il linguaggio della disciplina in modo corretto e puntuale. Introduce spunti di elaborazione personale che ottimizzano le procedure. Sintesi Riesce a tradurre in modo sicuro le questioni proposte e a fornire

un piano risolutivo efficace.

Riconosce i passaggi logici, le loro sequenze ed esegue deduzioni personali.

BUONO VOTO IN DECIMI: 8 - 9

Settimo

Lo studente ottiene tale risultato quando: Conoscenza Conosce in modo brillante gli argomenti della prova. Comprensione Comprende criticamente e traduce l'informazione in modo

efficace. Analisi Utilizza il linguaggio della disciplina in modo corretto e puntuale. Utilizza le categorie semantiche e sintattiche con sicurezza e precisione. Introduce numerosi spunti di elaborazione personale che ottimizzano le procedure.

Sintesi

Riesce a tradurre in modo sicuro le questioni proposte e a fornire un piano risolutivo efficace. Riconosce i passaggi logici, le loro sequenze ed esegue deduzioni personali. Riflette criticamente sui risultati ottenuti.


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Matematica e Fisica (produzione orale)

Livelli Indicatori Descrittori/aggettivi



• si esprime con diffusi errori formali tali da invalidare l'efficacia

comunicativa del messaggio;


ASSOLUTAMENTE

INSUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI: 1 - 2 - 3

Secondo






GRAVEMENTE INSUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI: 4





• dimostra di avvalersi prevalentemente di capacità

mnemoniche;


INSUFFICIENTE VOTO IN DECIMI: 5





dell'insegnante;


SUFFICIENTE VOTO IN DECIMI: 6






organizzati;


• conosce in modo sicuro gli elementi essenziali .

DISCRETO VOTO IN DECIMI: 7





richiesta e supportate da dati completi e ben organizzati;

dimostra di saper utilizzare in modo autonomo i contenuti e li

arricchisce con chiari riferimenti interdisciplinari;


BUONO VOTO IN DECIMI: 8

Settimo



precisa;





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contributi critici;





• la risposta è regolarmente supportata da dati completi e molto

ben organizzati;

• l'esposizione è costantemente sostenuta da arricchimenti




ECCELLENTE

VOTO IN DECIMI: 10

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DIPARTIMENTO DI ITALIANO(BIENNIO) PROVA SCRITTA

Livelli

GRAVEMENTE

INSUFFICIENT

E

INSUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO OTTIMO

Voti → 1 - 4 5 6 7 8 9 - 10 INDICATORI

A B C D E F

1. Coerenza

con la tipologia

scelta e aderenza alla

consegna

Non ha

compreso la

consegna e non ha rispettato

la tipologia

scelta

Ha

compreso la

consegna e/o solo in parte

rispettato la tipologia

scelta

Ha

sostanzialmente

compreso la consegna ed ha

rispettato la tipologia

scelta pur in modo limitato

Ha

compreso la

consegna ed ha rispetta

to la tipologi

a scelta in modo adeguat

o

Ha

compreso

adeguatamente la consegna

ed ha rispettato

coerentemente la tipologia

scelta

Ha compreso

perfettamente la

consegna ed ha pienamente

corrisposto alla tipologia

scelta

2. Correttezza e

proprietà linguistic

a

Si esprime con gravi

e frequenti

errori; il lessico è improprio

e povero

Si esprime in modo

scorretto, il lessico è

povero e, a tratti, improprio

Si esprime generalmen

te in modo corretto, il

lessico è sostanzialmente

appropriato, ma

limitato

Si esprime

in modo corretto

e il lessico è

appropriato

Si esprime

in modo corretto

e scorrevole, con

una sintassi

ben ordinata; il lessico

è appropria

to

Si esprime in modo

corretto e scorrevole,

con una sintassi molto ben

ordinata, il lessico è

ampio e appropriato

3.

Qualità dei contenuti

proposti

Mancano le conoscenz

e e non è capace di

orientarsi all’interno dell’argom

ento

Le conoscenze sono

modeste, la capacità

di orientarsi all’interno

dell’argomento non è

adeguata

Le conoscenze sono

essenziali e sufficiente

la capacità di orientarsi all’interno

dell’argomento

Le conoscenze

sono discrete

e rielaborate

adeguatamente

Le conoscenze sono

ampie e rielaborat

e in modo approfon

dito

Le conoscenze sono ampie,

elaborate in modo

approfondito e critico, con contributi

personali

16

4. Organicit

à e coerenza

Lo

svolgimento è assai

disorganico e

contraddittorio

Lo

svolgimento è

disorganico e non

sempre coerente

Lo

svolgimento è

sostanzialmente

coerente, ma strutturalm

ente schematico

Lo

svolgimento è

organico e

coerente

Lo

svolgimento è

organico, articolato

con coerenza e

completezza

Lo

svolgimento è ben

organizzato, con

coerenza, completezza ed efficacia

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Italiano prova scritta (Triennio) ANALISI DEL TESTO [Tipologia A]

INDICATORI OTTIMO

(10-9)

BUONO

(8-7)

SUFFICIENTE

(6)

INSUFFICIENTE

(5-4)

SCARSO

(<4)

RISPETTO DELLA CONSEGNA E ASPETTO GRAFICO

Completo e valido

Pressoché completo e valido

Parziale, ma adeguato / accettabile

Carente e insoddisfacente

Molto scarso o nullo / disordinato

SINTESI /

PARAFRASI /

COMPRENSIONE DEL TESTO

Perfettamente esauriente e correttamente espressa

Quasi esauriente, lievi imprecisioni od omissioni / un po’ prolissa

Sostanzialmente corretta, ma con alcune lacune / piuttosto prolissa e ripetitiva

Diverse imprecisioni e lacune

Molto lacunosa e imprecisa

ANALISI

Esauriente, ampia ed approfondita

Quasi esauriente, qualche imprecisione

Con alcune lacune e imprecisioni ma sostanzialmente corretta

Incompleta, imprecisa, confusa

Gravemente lacunosa / scorretta

APPROFONDIMENTO

Ampio, articolato e criticamente rielaborato

Critico ed articolato / discretamente strutturato

Sufficientemente preciso e rielaborato

Poco rielaborato personalmente / impreciso e incompleto

Appena accennato / non trattato

STRUTTURA DEL DISCORSO

Coerente e coesa

Quasi sempre coerente e coesa / un po’ schematica / a volte ripetitiva

Nel complesso organizzata ma piuttosto schematica e ripetitiva

Spesso disordinata / contorta e incoerente

Molto disordinata e / incoerente

PADRONANZA FORMALE

Corretta e appropriata sul piano lessicale e morfosintattico

Lievi incertezze sul piano lessicale e morfo-sintattico

Qualche errore lessicale e morfosintattico / qualche periodo contorto

Errori morfosintattici e lessicali frequenti

Molto scorretta e inadeguata

Criteri generali di valutazione per la tipologia A: aderenza alle indicazioni del questionario guida, secondo la sequenza indicata

correttezza della comprensione del testo presenza di rilievi stilistici di ordine metrico, retorico e altro interpretazione globale del passo proposto

contestualizzazione e/o intertestualità, in maniera concisa ma efficace aspetto grafico curato (scrittura leggibile e graficamente pulita; testo privo di abrasioni o di

marcate cancellature; assenza dell’uso del correttore)

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SAGGIO / ARTICOLO [Tipologia B]

INDICATORI OTTIMO

(10-9)

BUONO

(8-7)

SUFFICIENTE

(6)

INSUFFICIENTE

(5-4)

SCARSO

(<4)

RISPETTO DELLA CONSEGNA E ASPETTO GRAFICO

(INTITOLAZIONE E PRESENTAZIONE GRAFICA)

Completo e valido

(Originali ed efficaci in relazione al contesto)

Pressoché completo e valido

(Accurate e abbastanza originali)

Parziale, ma adeguato / accettabile

(Nel complesso accettabili, un po’ scontate)

Carente e insoddisfacente

(Poco adeguata al contesto, priva di originalità)

Molto scarso o nullo / disordinato

(Inadeguate / assenti)

INFORMAZIONE / UTILIZZO DOCUMENTI

Ampia, articolata e critica

Quasi esauriente Corretta ma parziale o poco rielaborata

Superficiale / incompleto

Molto lacunosa / scorretta

ARGOMENTAZIONE

Esauriente, ampia ed approfondita

Quasi sempre coerente e abbastanza approfondita

Soddisfacente ma un poco schematica o ripetitiva

Poco articolata e superficiale, qualche incongruenza

Gravemente lacunosa / scorretta

LESSICO E REGISTRO LINGUISTICO

Perfettamente appropriati e adeguati al destinatario

Quasi sempre adeguati e appropriati

Qualche imprecisione/ tono non sempre omogeneo

Frequenti improprietà e imprecisioni / registro non adeguato

Inadeguati, non appropriati, scorretti

PADRONANZA FORMALE

Corretta e appropriata sul piano lessicale e morfosintattico

Lievi incertezze sul piano lessicale e morfo-sintattico

Qualche errore lessicale e morfosintattico/qualche periodo contorto

Errori morfosintattici e lessicali frequenti

Molto scorretta e inadeguata

19

TEMA DI STORIA E DI ATTUALITA’ O DI ORDINE GENERALE

[Tipologia C e D]

INDICATORI OTTIMO

(10-9)

BUONO

(8-7)

SUFFICIENTE

(6)

INSUFFICIENT

E

(5-4)

SCARSO

(<4)

RISPETTO DELLA

CONSEGNA E

ASPETTO GRAFICO

Completo e

valido

Pressoché

completo e

valido

Parziale, ma

adeguato /

accettabile

Carente e

insoddisfacente

Molto

scarso o

nullo /

disordinato

INFORMAZIONE Esauriente Corretta Limitate

imprecisioni

Molte

imprecisioni

Scorretta o

inesistente

ARGOMENTAZIONE

Esauriente,

ampia ed

approfondita

Quasi sempre

coerente e

abbastanza

approfondita

Soddisfacent

e ma un poco

schematica o

ripetitiva

Poco articolata

e superficiale,

qualche

incongruenza

Gravement

e lacunosa

/ scorretta

PADRONANZA

FORMALE

Corretta e

appropriata

sul piano

lessicale e

morfosintattic

o

Lievi

incertezze sul

piano

lessicale e

morfo-

sintattico

Errori

lessicali e

morfosintattic

i / alcuni

periodi

contorti

Errori

morfosintattici

e lessicali

frequenti

Molto

scorretta e

inadeguata

20

Griglia di valutazione (in quindicesimi) Italiano prova scritta (Triennio)

ANALISI DEL TESTO [Tipologia A]

INDICATORI OTTIMO

(15-14)

BUONO

(13-11)

SUFFICIENTE

(10)

INSUFFICIENT

E

(9-8)

SCARSO

(<8)

RISPETTO DELLA

CONSEGNA E

ASPETTO GRAFICO

Completo e

valido

Pressoché

completo e

valido

Parziale, ma

adeguato /

accettabile

Carente e

insoddisfacent

e

Molto

scarso o

nullo /

disordinato

SINTESI /

PARAFRASI /

COMPRENSIONE

DEL TESTO

Perfettamen

te

esauriente e

correttamen

te espressa

Quasi

esauriente,

lievi

imprecisioni

od omissioni

/ un po’

prolissa

Sostanzialmen

te corretta,

ma con alcune

lacune /

piuttosto

prolissa e

ripetitiva

Diverse

imprecisioni e

lacune

Molto

lacunosa e

imprecisa

ANALISI

Esauriente,

ampia ed

approfondita

Quasi

esauriente,

qualche

imprecision

e

Con alcune

lacune e

imprecisioni

ma

sostanzialmen

te corretta

Incompleta,

imprecisa,

confusa

Gravement

e lacunosa

/ scorretta

APPROFONDIMENTO

Ampio,

articolato e

criticamente

rielaborato

Critico ed

articolato /

discretamen

te

strutturato

Sufficienteme

nte preciso e

rielaborato

Poco

rielaborato

personalmente

/ impreciso e

incompleto

Appena

accennato /

non trattato

STRUTTURA DEL

DISCORSO

Coerente e

coesa

Quasi

sempre

coerente e

coesa / un

po’

schematica

/ a volte

ripetitiva

Nel complesso

organizzata

ma piuttosto

schematica e

ripetitiva

Spesso

disordinata /

contorta e

incoerente

Molto

disordinata

e /

incoerente

PADRONANZA

FORMALE

Corretta e

appropriata

sul piano

lessicale e

morfosintatti

co

Lievi

incertezze

sul piano

lessicale e

morfo-

sintattico

Qualche errore

lessicale e

morfosintattic

o / qualche

periodo

contorto

Errori

morfosintattici

e lessicali

frequenti

Molto

scorretta e

inadeguata

Criteri generali di valutazione per la tipologia A:

aderenza alle indicazioni del questionario guida, secondo la sequenza indicata

correttezza della comprensione del testo

presenza di rilievi stilistici di ordine metrico, retorico e altro

interpretazione globale del passo proposto

contestualizzazione e/o intertestualità, in maniera concisa ma efficace

aspetto grafico curato (scrittura leggibile e graficamente pulita; testo privo di abrasioni o di marcate

cancellature; assenza dell’uso del correttore)

21

SAGGIO / ARTICOLO [Tipologia B]

INDICATORI OTTIMO

(15-14)

BUONO

(13-11)

SUFFICIENTE

(10)

INSUFFICIENT

E

(9-8)

SCARSO

(<8)

RISPETTO DELLA

CONSEGNA E

ASPETTO GRAFICO

(INTITOLAZIONE E

PRESENTAZIONE

GRAFICA)

Completo e

valido

(Originali ed

efficaci in

relazione al

contesto)

Pressoché

completo e

valido

(Accurate e

abbastanza

originali)

Parziale, ma

adeguato /

accettabile

(Nel

complesso

accettabili,

un po’

scontate)

Carente e

insoddisfacente

(Poco adeguata

al contesto,

priva di

originalità)

Molto

scarso o

nullo /

disordinato

(Inadeguat

e / assenti)

INFORMAZIONE /

UTILIZZO

DOCUMENTI

Ampia,

articolata e

critica

Quasi

esauriente

Corretta ma

parziale o

poco

rielaborata

Superficiale /

incompleto

Molto

lacunosa /

scorretta

ARGOMENTAZIONE

Esauriente,

ampia ed

approfondita

Quasi sempre

coerente e

abbastanza

approfondita

Soddisfacent

e ma un poco

schematica o

ripetitiva

Poco articolata

e superficiale,

qualche

incongruenza

Gravement

e lacunosa

/ scorretta

LESSICO E

REGISTRO

LINGUISTICO

Perfettament

e appropriati

e adeguati al

destinatario

Quasi sempre

adeguati e

appropriati

Qualche

imprecisione/

tono non

sempre

omogeneo

Frequenti

improprietà e

imprecisioni /

registro non

adeguato

Inadeguati,

non

appropriati

, scorretti

PADRONANZA

FORMALE

Corretta e

appropriata

sul piano

lessicale e

morfosintatti

co

Lievi

incertezze sul

piano

lessicale e

morfo-

sintattico

Qualche

errore

lessicale e

morfosintatti

co/qualche

periodo

contorto

Errori

morfosintattici

e lessicali

frequenti

Molto

scorretta e

inadeguata

22

STORIA E ATTUALITA’ O DI ORDINE GENERALE

[Tipologia C e D]

INDICATORI OTTIMO

(15-14)

BUONO

(13-11)

SUFFICIENTE

(10)

INSUFFICIENT

E

(9-8)

SCARSO

(<8)

RISPETTO DELLA

CONSEGNA E

ASPETTO GRAFICO

Completo e

valido

Pressoché

completo e

valido

Parziale, ma

adeguato /

accettabile

Carente e

insoddisfacente

Molto

scarso o

nullo /

disordinato

INFORMAZIONE Esauriente Corretta Limitate

imprecisioni

Molte

imprecisioni

Scorretta o

inesistente

ARGOMENTAZIONE

Esauriente,

ampia ed

approfondita

Quasi sempre

coerente e

abbastanza

approfondita

Soddisfacent

e ma un poco

schematica o

ripetitiva

Poco articolata

e superficiale,

qualche

incongruenza

Gravement

e lacunosa

/ scorretta

PADRONANZA

FORMALE

Corretta e

appropriata

sul piano

lessicale e

morfosintatti

co

Lievi

incertezze sul

piano

lessicale e

morfo-

sintattico

Errori

lessicali e

morfosintatti

ci / alcuni

periodi

contorti

Errori

morfosintattici

e lessicali

frequenti

Molto

scorretta e

inadeguata

23

GRIGLIA DI CORREZIONE E VALUTAZIONE SULLA RELAZIONE INDIVIDUALE

Consegna: Redigi una relazione sull’attività svolta (TESTO ESPOSITIVO/ARGOMENTATIVO)

Criteri di correzione

INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGI

RISPETTO TIPOLOGIA

TESTUALE

- ASSENTE O MOLTO

LACUNOSA

- PARZIALE (CON

ALCUNI ELEMENTI

PERTINENTI AD ALTRE

TIPOLOGIE

- ADEGUATO

- PIENO

0,5 – 1

1,5

2

2,5

SVILUPPO ASPETTI RICHIESTI

UTILIZZO INFORMAZIONI

(Corretta individuazione

informazioni funzionali alla stesura

dell’elaborato)

- SCORRETTO / MOLTO

LACUNOSO

- PARZIALE (60% - 70%)

- ADEGUATO (80 %)

- PIENO (90% - 100%)

0,5 – 1

1,5

2

2,5

ARGOMENTAZIONE,

COERENZA E ORDINE

(Informazioni / argomentazioni non

contraddittorie e collegate in

successione logica)

- SCARSI (Contraddizioni

logiche e disordine

nell’esposizione): è

compromessa la corretta

comprensione

- ACCETTABILI (qualche

passaggio incerto, ma

comprensibile)

- ADEGUATI 8successione

lineare, chiara e ordinata dei

contenuti)

- PIENI (rispetto della

gerarchia dei contenuti e

discorso articolato con

piena padronanza dei nessi

logici)

0,5 – 1

1,5

2

2,5

CORRETTEZZA

ORTOGRAFIA

PUNTEGGIATURA

MORFOSINTASSI

(Verbi, pronomi, connettivi,

concordanze, costruzione del

periodo…)

LESSICO / REGISTRO

- INSUFFICIENTE (diffusi

e/o diversi errori anche

gravi. Il lessico è povero /

inadeguato

- SUFFICIENTE (qualche

errore).il lessico è

elementare / talvolta

inadeguato.

- DISCRETA (nessun errore

grave). Il lessico è

appropriato / adeguato.

- COMPLETA (margine: 1-2

lievi imperfezioni). Il

lessico è vario e

appropriato, con utilizzo di

terminologia specifica /

pienamente adeguato.

0,5 – 1

1,5

2

2,5

TOTALE

24

Dipartimento di Greco-Latino (scritto nel Biennio)

9/10

OTTIMO

Comprensione completa e puntuale del testo;

riconoscimento sicuro delle strutture morfosintattiche;

resa formale corretta ed efficace.

8

BUONO

Comprensione completa del testo e riconoscimento delle strutture morfosintattiche pur in presenza di isolati e lievi errori; resa formale corretta.

7

DISCRETO

Comprensione del testo abbastanza precisa nonostante qualche errore;

rispetto delle fondamentali strutture morfosintattiche;

resa formale per lo più corretta.

6

SUFFICIENTE

Comprensione complessiva del testo; riconoscimento delle fondamentali strutture morfosintattiche; resa formale modesta e presenza di alcuni errori.

5

INSUFFICIENTE

Comprensione parziale e/o frammentaria del testo;

vari errori morfosintattici e lessicali;

resa formale scorretta.

4

GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE

Incomprensioni gravi ed estese del testo;

numerosi errori morfosintattici e lessicali.

1-2-3

INSUFFICIENZA

GRAVISSIMA

Incapacità di cogliere le strutture morfosintattiche;

traduzione assai frammentaria e scorretta; molti errori morfosintattici e

lessicali.

25

Greco-Latino (scritto nel Triennio) 9/10

OTTIMO

Comprensione completa e senza errori, caratterizzata da scelte

opportune e soluzioni originali;

8

BUONO

Comprensione del testo completa, pur in presenza di errori non gravi; resa formale corretta e solo occasionalmente letterale.

7

DISCRETO

Comprensione precisa del testo pur in presenza di qualche errore;

resa formale, almeno in alcuni punti, non strettamente letterale.

6

SUFFICIENTE

Comprensione del testo sostanzialmente corretta, pur in presenza di alcuni errori; resa formale letterale.

5

INSUFFICIENTE

Comprensione parziale e/o frammentaria del testo;

vari errori morfosintattici e lessicali;

resa formale scorretta.

4

GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE

Incomprensioni gravi ed estese del testo;

numerosi errori morfosintattici e lessicali.

1-2-3

INSUFFICIENZA

GRAVISSIMA

Incapacità di cogliere le strutture morfosintattiche;

traduzione assai frammentaria e scorretta; molti errori morfosintattici e

lessicali.

26

Latino prova scritta al Triennio

Tipologia di prova: Analisi di un testo di autore noto

Insufficienza

gravissima

1-2-3-

Conoscenze scarse.

Forma scorretta con diffusi errori formali.

Comprensione dei quesiti e analisi del testo nulla.

Insufficienza grave

4

Conoscenze frammentarie con gravissime lacune.

Forma non corretta, ma che non compromette la comprensione.

Comprensione dei quesiti e analisi del testo parziale.

Insufficienza

5

Conoscenze generiche e parziali con lacune non troppo gravi.

Forma elementare e non sempre chiara, uso di un lessico comune e con

qualche errore di morfosintassi.

Comprensione dei quesiti e analisi del testo modesta.

Sufficienza

6

Conoscenze essenziali.

Organizzazione dei concetti elementare e sostanzialmente corretta.

Forma appropriata con qualche imprecisione lessicale e morfosintattica.

Comprensione dei quesiti e analisi del testo sufficienti.

Discreto

7

Conoscenze pienamente sufficienti e corrette.

Forma semplice e lineare ma corretta, lessico abbastanza adeguato.

Comprensione dei quesiti e analisi del testo quasi corretta.

Buono

8

Conoscenze complessive talvolta approfondite.

Forma chiara e scorrevole con un lessico adeguato.

Comprensione dei quesiti e analisi del testo corrette con qualche

rielaborazione autonoma.

Ottimo

9-10

Conoscenze complete, approfondite e ampliate.

Forma armonica e coerente senza imprecisioni.

Comprensione dei quesiti e analisi del testo accompagnata da contributi

personali e da riflessione critica.

27

Dipartimento di Scienze Motorie

Il corpo dell'educazione fisica è e deve rimanere un corpo soggetto, protagonista e attore delle proprie esperienze. Le verifiche, pertanto, non si basano semplicemente

sul livello prestativo ma progettuale e rielaborativo. Si visionano conoscenze, competenze e capacità con le modalità dell'esposizione orale, dialogica, scritta ed

espressiva in modo che confluiscano in tali modalità anche le esperienze motorie. Si effettuano test e questionari per cercare di oggettivare la valutazione e,

soprattutto, si tiene conto dei miglioramento dei livelli di partenza. Più precisamente

vogliamo dire che non esistono dei livelli assoluti a cui far riferimento ma ogni allievo si deve impegnare per migliorare i propri limiti, che si definiscono con i test motori

d'ingresso, deve lavorare con partecipazione, interesse, volontà, tenacia, deve dimostrare competenza motoria intesa come: consapevolezza del percorso didattico

seguito e delle motivazioni teoriche delle scelte effettuate, capacità di rielaborazione personale in quanto dovrà essere in grado di individuare gli interventi finalizzati al

miglioramento delle proprie capacità. Le conoscenze teoriche sono verificate con questionari scritti e/o orali.

La partecipazione è rilevata regolarmente e segnalata graficamente quando negativa con il simbolo – (meno) nel registro

La valutazione espressa in scala numerica è sintetizzata nel seguente schema:

I LIVELLO (Aggettivo: assolutamente insufficiente - voto in decimi: 1 - 2 – 3)

Lo studente ottiene tale risultato quando: - non partecipa ad alcuna attività,

- mantiene un atteggiamento di totale indifferenza - è un elemento di disturbo per i compagni

II LIVELLO

(Aggettivo: gravemente insufficiente - voto in decimi – 4) Lo studente ottiene tale risultato quando l'aspetto comportamentale:

- non partecipa ad alcuna attività, - mantiene un atteggiamento di totale indifferenza

III LIVELLO (Aggettivo: insufficiente - voto in decimi : 5)

Lo studente ottiene tale risultato quando l'aspetto comportamentale: - evidenzia un impegno selettivo e una partecipazione passiva nella parte pratica, - evidenzia conoscenze scarsamente organizzate nella parte teorica

28

IV LIVELLO

(Aggettivo: sufficiente - voto in decimi: 6) Lo studente ottiene tale risultato quando l'aspetto comportamentale:

- evidenzia un impegno selettivo ma una partecipazione diligente - conosce gli argomenti essenziali della disciplina

V LIVELLO

(Aggettivo: discreto - voto in decimi: 7) Lo studente ottiene tale risultato quando:

- dimostra impegno e partecipazione continuo e non selettivo - conosce in modo sicuro gli elementi essenziali della parte teorica e li espone in modo

corretto e appropriato

- riesce a mantenere e/o incrementare le sue competenze motorie

VI LIVELLO

(Aggettivo - buono - voto in decimi : 8) Lo studente ottiene tale risultato quando:

- dimostra impegno e partecipazione continuo e non selettivo - dimostra buona conoscenza dei contenuti specifici - dimostra una capacità organizzativa personale

- riesce a incrementare le sue competenze motorie

VII LIVELLO

(Aggettivo: ottimo- voto in decimi : 9 – 10) Lo studente ottiene tale risultato quando:

- dimostra impegno e partecipazione continuo e non selettivo - ha buone conoscenze teoriche arricchite con adeguati spunti personali e contributi

critici,

- dà un contributo personale positivo alle lezioni ponendosi come elemento trainante dei gruppo

- riesce ad incrementare le sue competenze motorie

In caso di esoneri totali ci si riferisce solo alla parte teorica e si terrà conto del contributo attivo che darà all'interno delle lezioni, se l’esonero è parziale e/o

temporaneo valgono, per il periodo dell'esonero, i criteri di riferimento precedenti, nel caso di esonero parziale dall'attività fisica per particolari patologie l'alunno deve

partecipare all'attività pratica rispettando le caratteristiche dei suo esonero: è

opportuno e necessario che con il certificato di esonero ci sia un'indicazione delle attività che è possibile svolgere.

29

Dipartimento dell’IRC (INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA)

Premessa

Si ribadisce che oggetto di verifica non possono essere solamente i livelli di apprendimento dei contenuti, ma il grado di crescita e di consolidamento delle abilità dello studente.

Uno degli elementi oggetto di valutazione rimane pertanto la partecipazione, intesa come capacità di intervenire dimostrando l’abilità di essere pertinenti, di autovalutarsi e di

utilizzare i contenuti. Un altro elemento di valutazione consiste nell’abilità di saper andare oltre le semplici informazioni sulle religioni per comprendere i valori che esse esprimono, valutandone e

percependone l’importanza.

La GRIGLIA DI VALUTAZIONE quadrimestrale prevede i seguenti aggettivi:

Giudizio Descrittore

- Non Sufficiente: Lo studente dimostra scarsa partecipazione ed

interesse inadeguato, conoscenze frammentarie e

superficiali dei contenuti della disciplina, linguaggio

specifico poco pertinente.

- Sufficiente: Conoscenze di base della disciplina, partecipazione ed

un interesse accettabili, anche se non sempre

costanti..

- Discreto Partecipazione costante, conoscenze adeguate e

autonomia nell’uso del linguaggio specifico, con capacità di orientamento relativo ad alcune

tematiche.

- Buono Conoscenze approfondite dei contenuti della

disciplina capacità di valutazioni personali ed autonome, con un uso del linguaggio specifico

adeguato .L’ interesse e la partecipazione sono

sempre costanti.

- Ottimo Impegno assiduo, capacità di analisi, sintesi e ampia

rielaborazione personale, partecipazione costante e

costruttiva. Lo studente è in grado di costruire

argomentazioni coerenti e documentate.

- Eccellente Partecipazione ed interesse molto vivi. Spiccata

capacità di esposizione con apporti personali e originali. Contributo personale nella gestione

dell’attività in classe. Utilizzo competente delle fonti e

dei documenti

30

Dipartimento di Storia dell'Arte

Per il disegno si prevedono quattro verifiche grafiche (due per periodo) o, al posto di una o più di esse, la valutazione degli elaborati grafici eseguiti in classe e a casa.

Per la Storia dell'arte i livelli valutativi saranno i seguenti:

Livello Acquisizione di

nozioni base

Sviluppo logico-

linguistico

Capacità di riconoscere

e analizzare

Capacità critiche di

valutazione dell'opera

d'arte

1-3 Conoscenze molto

scarse o nulle.

Si esprime con molta

difficoltà.

Non dimostra

competenza nell'analisi

dell'opera.

4 Conoscenze lacunose

e frammentarie.

Usa un lessico

scorretto. La risposta

non è aderente alla

richiesta, i dati non

sono organizzati.

Nell'analisi raggiunge

solo un livello

elementare.

5 Conoscenze imprecise

e generiche.

Il lessico è a tratti

improprio. Risponde in

modo non del tutto

aderente alla richiesta.

Applica in modo

incerto e non

autonomo il metodo di

analisi.

6 Conoscenze

essenziali.

Espone in modo

comprensibile. La

risposta è aderente alla

richiesta.

Sa orientarsi

nell'analisi dell'opera

sia pure con qualche

aiuto.

7 Conoscenze quasi

complete.

Il lessico non è

ricercato, ma corretto.

La risposta è aderente

alla richiesta.

Analizza l'opera in

modo autonomo.

8 Conoscenze buone,

dati completi,

rielaborazione

autonoma dei

contenuti.

Il lessico è adeguato al

contesto. La risposta è

pienamente aderente

alla richiesta.

Dimostra buone

competenze e capacità

di comprensione.

Introduce qualche

elemento di riflessione

personale.

9-10 Conoscenze esaurienti

e approfondite frutto

di lavoro autonomo.

Sa operare

collegamenti puntuali.

Lessico ricco e

appropriato,

esposizione fluida e

ricca di spunti

personali.

Sa applicare in modo

completo e preciso il

metodo iconografico-

iconologico.

Fornisce contributi

personali frutto di

rielaborazione critica.

Dimostra capacità di

valutazione autonoma.

31

Per il Disegno i livelli valutativi saranno i seguenti:

Livell

o Conoscenza degli argomenti e capacità esecutive grafiche

1-4 Non comprensione del quesito; assenza di conoscenza o solo qualche nozione isolata. Rifiuto o incapacità di affrontare la prova. Fraintendimenti

nella lettura del quesito. Gravi errori nell’uso del metodo e/o

nell’esecuzione grafica. Mancato svolgimento delle consegne.

5 Conoscenza approssimativa degli argomenti richiesti. Imperfezioni di un certo rilievo nell’uso del metodo e/o nell’esecuzione grafica. Soluzione

incompleta del problema. Imperfezioni nell’uso del metodo e/o

nell’esecuzione grafica. Parziale svolgimento delle consegne.

6 Procedura risolutiva esatta, anche se è presente qualche errore nella

soluzione del problema purché non sia di concetto, ma di svista ed

imperfezione nell’uso del linguaggio grafico.

7 Procedura risolutiva esatta, sono accettate lievi imperfezioni nel metodo

e/o nell’esecuzione grafica.

8 Soluzione esatta del problema. Corretto uso del metodo. Corretta

esecuzione grafica.

9-10 Soluzione esatta del problema. Corretto uso del metodo. Corretta esecuzione grafica. Si distingue per originalità nelle procedure e/o per

rapidità di esecuzione ed esattezza.

32

Dipartimento di STORIA E FILOSOFIA

Criteri di valutazione per la produzione orale Livelli

Indicatori Descrittori/aggettivi



• si esprime con diffusi errori formali tali da invalidare l'efficacia

comunicativa del messaggio;


Assolutamente

insufficiente

voto in decimi: l - 2 - 3

Secondo






Gravemente insufficiente voto in decimi: 4





• dimostra di avvalersi prevalentemente di capacità mnemoniche;


Insufficiente voto in decimi: 5





dell'insegnante;


Sufficiente voto in decimi: 6






organizzati;


• conosce in modo sicuro gli elementi essenziali e introduce


disciplinari.

Discreto voto in decimi: 7





richiesta e supportate da dati completi e ben organizzati; dimostra

di saper utilizzare in modo autonomo i contenuti e li arricchisce con

chiari riferimenti interdisciplinari;


Buono voto in decimi: 8

Settimo



precisa;

Ottimo voto in decimi: 9

33




contributi critici;





• la risposta è regolarmente supportata da dati completi e molto

ben organizzati;

• l'esposizione è costantemente sostenuta da arricchimenti frutto

di lavoro personale autonomo;



Eccellente

voto in decimi: 10

34

DIPARTIMENTO DI

FILOSOFIA E SCIENZE UMANE, DIRITTO ED ECONOMIA

GRIGLIE DI VALUTAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI

FILOSOFIA E SCIENZE UMANE, DIRITTO ED ECONOMIA

A.S.2017/18

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI

Livelli Indicatori Descrittori/aggettivi

Primo


x non fornisce alcuna risposta;

ASSOLUTAMENTE

INSUFFICIENTE

x si esprime con diffusi errori formali tali da invalidare VOTO IN DECIMI: 1 - 2 - 3

l'efficacia comunicativa del messaggio;

x evidenzia di possedere solo poche generiche informazioni.

Secondo


x evidenzia conoscenze assai lacunose e frammentarie; GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE VOTO

x non riesce a organizzare il discorso;

IN DECIMI: 4

x usa un lessico scorretto e improprio;

x risponde in modo non aderente alla richiesta.

Terzo


x riferisce in modo impreciso e generico;

x risponde in modo non pienamente aderente alla richiesta;

INSUFFICIENTE

x usa un lessico a tratti improprio;

VOTO IN DECIMI: 5

x dimostra di avvalersi prevalentemente di capacità

mnemoniche;

x utilizza dati poco pertinenti.

Quarto


x conosce gli argomenti essenziali della disciplina;

x espone in modo comprensibile e corretto; SUFFICIENTE

x dimostra di sapersi orientare sia pure con qualche aiuto VOTO IN DECIMI: 6

dell'insegnante;

x la risposta è aderente alla richiesta.

Quinto


x espone in modo corretto e appropriato;

x il lessico non è ricercato ma puntuale e preciso;

x il messaggio è senza esitazioni e/o ripetizioni;

x la risposta è aderente e i dati quasi completi ed abbastanza DISCRETO

organizzati; VOTO IN DECIMI: 7

x dimostra di sapersi orientare senza l'aiuto dell'insegnante;

x conosce in modo sicuro gli elementi essenziali e introduce


35

disciplinari.

Sesto


x mostra buona conoscenza dei contenuti;

x l'esposizione è formalmente corretta e si avvale di un

lessico vario ed adeguato al contesto; fornisce risposte BUONO

aderenti alla richiesta e supportate da dati completi e ben VOTO IN DECIMI: 8

organizzati; dimostra di saper utilizzare in modo autonomo i

contenuti e li arricchisce con chiari riferimenti interdisciplinari;

x introduce elementi di riflessione personale.

Settimo


x evidenzia un’esposizione sempre formalmente corretta e

precisa;

x il lessico è ricco e appropriato;

OTTIMO

x i dati sono esaurienti e ben organizzati;

VOTO IN DECIMI: 9

x arricchisce l'esposizione con adeguati spunti personali e

contributi critici;

x non sollecitato, riesce ad operare opportuni collegamenti


Ottavo


x l'esposizione avviene in modo sempre fluida e sicura;

x la risposta è regolarmente supportata da dati completi e

molto ben organizzati; ECCELLENTE

x l'esposizione è costantemente sostenuta da arricchimenti VOTO IN DECIMI: 10


x i dati rielaborati sono accompagnati da contributi personali


GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA SECONDA PROVA D’ESAME

CRITERI INDICATORI punti Punteggio Punteggio

tema quesiti

A. Aderenza alla Completa 4 4 4

traccia

Essenziale

3,5 3,5

B. Pertinenza

3 3 3

2,5 2,5

della risposta Parziale 2 2 2

Lacunosa/fuori 1,5 1,5

tema 1 1 1

Conoscenze Precise ed

specifiche esaurienti 5 5 5

(riferimenti ad

36

4,5 4,5

autori e teorie) Precise e ampie 4 4 4

Sufficientemente 3,5 3,5

complete e precise 3 3 3

Limitate e /o 2,5 2,5

imprecise 2 2 2

1,5 1,5

Assenti 1 1 1

Grado di

organicità Articolati 3 3 3

/elaborazione

2,5 2,5

dei contenuti Lineari 2 2 2

1,5 1,5

Frammentari 1 1 1

Esposizione Chiara, corretta,

con buona

3 proprietà lessicale 3 3

Sufficientemente 2,5 2,5

chiara e corretta 2 2 2

Confusa e/o con 1,5 1,5

errori 1 1 1

morfosintattici e

improprietà

lessicali

Totale punti

Punteggio pesato

(x 0,67) (x 0,33)

Punteggio totale

/ 15

CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA SCRITTA

TIPOLOGIA B: QUESITI A RISPOSTA SINGOLA

INDIRIZZO SCIENZE UMANE

(utilizzabile anche nelle altre classi)

Indicatori Descrittori Punteggi

CONOSCENZE 1 – 8 punti

Conoscenze complete e corrette 8

Conoscenze quasi complete e corrette 7

Conoscenze pienamente sufficienti e corrette 6

Conoscenze sufficienti e corrette 5

Conoscenze essenziali, con qualche imprecisione 4

37

Conoscenze essenziali e imprecise 3

Conoscenze limitate 2

Conoscenze scarse e scorrette 1

LINGUAGGI SPECIFICI E

FORMA

1 – 4 punti

Linguaggio usato in modo armonico e coerente 4

Linguaggio usato in modo approssimato ma coerente 3

Forma non corretta, ma che non compromette la

comprensione

2

Forma scorretta 1

ANALISI E SINTESI 1 – 3 punti

Comprensione del quesito 1

Analisi del problema 1

Elaborazione sintetica 1

38

TABEL

LA DI

RICON

VERSI

ONE

DA A DA A

quindicesimi decimi quindicesimi decimi

1,00 0,67 8,00 4,81

1,25 0,81 8,25 4,96

1,50 0,96 8,50 5,11

1,75 1,11 8,75 5,26

2,00 1,26 9,00 5,41

2,25 1,41 9,25 5,56

2,50 1,56 9,50 5,70

2,75 1,70 9,75 5,85

3,00 1,85 10,00 6,00

3,25 2,00 10,25 6,20

3,50 2,15 10,50 6,40

3,75 2,30 10,75 6,60

4,00 2,44 11,00 6,80

4,25 2,59 11,25 7,00

4,50 2,74 11,50 7,20

4,75 2,89 11,75 7,40

5,00 3,04 12,00 7,60

5,25 3,19 12,25 7,80

5,50 3,33 12,50 8,00

5,75 3,48 12,75 8,20

6,00 3,63 13,00 8,40

6,25 3,78 13,25 8,60

6,50 3,93 13,50 8,80

6,75 4,07 13,75 9,00

7,00 4,22 14,00 9,20

7,25 4,37 14,25 9,40

7,50 4,52 14,50 9,60

7,75 4,67 14,75 9,80

15,00 10,00

39

DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE

(Prove scritte e orali)

INDICATORI

VALUTAZIONE

1) Lo studente rifiuta di sottoporsi a verifica, non

fornisce alcuna risposta o soltanto elementi

frammentari e sconnessi

2) A causa della scarsa conoscenza della lingua ai

vari livelli e dei contenuti la prova risulta

incomprensibile o difficilmente interpretabile

negativo/assolutamen

te insufficiente;

voto 1, 2, 3

11. Lo studente comprende male il quesito

12. Commette frequenti e gravi errori formali

13. Utilizza una pronuncia scorretta e un

lessico carente

14. Fornisce una risposta inadeguata e/o non

pertinente

15. Esprime un messaggio stentato e

scarsamente comprensibile

gravemente

insufficiente

voto 4

1. Lo studente si esprime con efficacia

comunicativa compromessa da errori formali

2. Utilizza una pronuncia imperfetta e un lessico

troppo essenziale

3. Conosce i contenuti in modo incompleto

4. Fornisce una risposta a volte non pertinente,

stentata, troppo mnemonica

Insufficiente

voto 5

- Lo studente comprende sostanzialmente il

quesito

- La sua comunicazione è efficace nonostante

errori formali e/o fonetici

- Utilizza un lessico essenziale ma

complessivamente adeguato

- Conosce gli elementi informativi basilari

- Usa strutture morfo-sintattiche semplici ma

generalmente corrette

- Rivela qualche difficoltà nell’applicare le

sufficiente

voto 6

40

conoscenze in situazioni affini a quelle proposte

• Lo studente comprende la richiesta

• La sua comunicazione è efficace e abbastanza

disinvolta con pronuncia quasi sempre corretta, sostanziale precisione ortografica e sintattica.

Utilizza un lessico non molto ricco ma

generalmente preciso

• Conosce i contenuti nelle loro linee essenziali

• Sa applicare le conoscenze in situazioni analoghe

a quelle proposte

discreto

voto 7

a. Lo studente comprende pienamente il quesito

b. La sua esposizione è complessivamente spigliata e

sicura

c. Utilizza un lessico generalmente appropriato,

pronuncia e ortografia corrette

d. Usa le strutture morfo-sintattiche con precisione

e. Fornisce informazioni complete esposte in modo

logicamente strutturato ed efficace

f. Sa applicare le conoscenze in situazioni nuove

buono

voto 8

Lo studente comprende immediatamente i quesiti

proposti in tutti i loro aspetti

La sua esposizione è scorrevole e vivace

Utilizza un lessico ricco ed accurato

Dimostra una buona pronuncia e un utilizzo disinvolto

di strutture morfo-sintattiche anche elaborate

Conosce i contenuti in modo approfondito, con spunti

originali, frutto anche di ricerca personale

Fa riferimenti interdisciplinari ed esprime autonomi

giudizi critici

Sa applicare le conoscenze in situazioni nuove

ottimo/eccellente

voto 9/10

41

GRIGLIA GENERALE DI VALUTAZIONE APPLICABILE PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE

D’ESAME

Voto

/35 /15 /1

0 Conoscenze Competenze Capacità

1-2-3 1 1 nessuna nessuna nessuna

4-5-6 2 2 Molto frammentarie Non sa applicare le

conoscenze

Non sa

orientarsi

minime (anche se guidato);

Forma: sconnessa e

sconclusionata

Lessico: privo di logica, incongruente

Morfosintassi: con gravi

errori

7-8-9 3 3 Frammentarie,

spesso (solo se guidato) applica le

Non sa

effettuare

incomprensibili, con conoscenze minime con forma

analisi (anche se

gravissime lacune (esposizione)

incomprensibile, guidato)

lessico improprio e

morfosintassi con

errori molto gravi

10-11-

12-13-

4-

5-6 4

Frammentarie,

incomplete,

(se guidato) applica le

conoscenze

(anche se

guidato)

14-15 con gravi lacune minime con forma (esposizione) poco

ha difficoltà

chiara e che ricalca quella

italiana; nell'analisi

lessico ripreso totalmente

dai testi;

morfosintassi con errori gravi

16-17-

18-19-

7-

8-9 5

Generiche e parziali

con

Applica le conoscenze

minime pur

Analisi

parziali

20-21 lacune non troppo

gravi

con qualche incertezza;

forma

elementare e non sempre chiara;

e modeste

lessico comune, ripetitivo e

con errori

di morfosintassi

22 10 6 Degli argomenti

proposti

Comprende e risponde nella

sostanza

Sa

suddividere

42

un

seppure a livello alle richieste; organizza

concetti e tutto nei suoi

mnemonico o manualistico

segue procedure in modo componenti

sostanzialmente corretto, seppure

essenziali ma non

elementare e meccanico; sa sviluppare

una

esposizione appropriata pur con

nuova proposta

qualche imprecisione lessicale e

morfosintattica.

23-24-

25

11-

12 7 Di buona parte degli

Applica le conoscenze a

compiti di Analisi quasi

argomenti trattati,

seppure

media difficoltà con un inizio

di

sempre

corrette.

a livello talvolta mnemonico

rielaborazione personale; esposizione

Guidato formula

semplice e lineare ma

corretta; anche sintesi

lessico abbastanza adeguato coerenti

26-27-

28 13 8

Complessive e

talvolta Applica autonomamente le Rielabora

approfondite conoscenze e le procedure

acquisite

correttament

e, in

anche a compiti complessi pur con

modo

qualche imperfezione. documentato

ed

autonomo

Pur guidato, però, non trova

soluzioni

originali.

Esposizione chiara, scorrevole e

corretta. Lessico adeguato

29-30-31-32

14 9 Complete, approfondite ed

ampliate

Applica autonomamente le conoscenze e le procedure

acquisite anche a compiti complessi

senza imperfezioni. Guidato trova soluzioni

originali. Esposizione scorrevole,

fluida, corretta, con uso di lessico ricco e specifico

Rielabora correttament

e in modo documentato

ed autonomo

43

33-34-

35

15 10 Complete,

approfondite ed ampliate

Aggiunge soluzioni originali

con spunti personali. Esposizione scorrevole,

fluida, corretta, con utilizzo di lessico ricco, appropriato,

approfondito, pertinente.

Rielabora

originalmente ma

correttamente, in modo

personale e

documentato.

44

- “MARCONI”

Sulla base di quanto emerso dalle riunioni collegiali per dipartimenti, si riportano di seguito le modalità e le tempistiche di verifica stabiliti per ciascuna disciplina o

gruppi di discipline.

ITALIANO E STORIA

Per le verifiche di Italiano in tutte le classi, i docenti della disciplina hanno previsto:

- di norma 2 prove scritte e 2 orali nel primo periodo (trimestre)

- di norma 4 prove scritte e 2 orali nel secondo periodo (quadrimestre).

Per quelle di Storia:

- di norma 2 prove orali sia nel primo che nel secondo periodo.

Sono stati individuati dei modelli di riferimento di prove atte alla verifica delle

competenze acquisite in base ai quali verranno costruite prove da somministrare in

classi parallele.

LINGUA STRANIERA: INGLESE, SPAGNOLO

Per le verifiche di Lingua straniera, i docenti hanno previsto:

- in tutte le classi 3 prove nel primo periodo (trimestre)

- 5 prove nel secondo periodo (quadrimestre).

- le prove scritte nelle classi prime, seconde e terze saranno di tipo strutturato o

semistrutturato;

- le prove scritte nelle classi quarte e quinte saranno invece basate sulla comprensione del testo e/o su domande aperte.

Nel corso dell’anno scolastico si programmano due prove comuni da effettuarsi nelle

classi parallele.

MATEMATICA

Per le verifiche di Matematica in tutte le classi, i docenti hanno previsto di svolgere:

- nel primo trimestre almeno 3 prove e almeno 5 nel corso del pentamestre

successivo;

- saranno programmate prove comuni per classi parallele dello stesso indirizzo.

- le prove orali potranno essere integrate o parzialmente sostituite con prove

strutturate o semistrutturate;

- tutte le prove scritte, orali, strutturate, semistrutturate hanno lo stesso peso nella

valutazione complessiva.

Saranno programmate, inoltre, prove comuni per classi parallele dello stesso indirizzo.

45

DIRITTO ED ECONOMIA

Per diritto ed economia verranno effettuate almeno due prove nel primo trimestre e

almeno tre prove nel pentamestre. In caso di voto negativo alla prova scritta, gli

alunni che lo desiderano possono rimediare facendosi interrogare entro le due lezioni successive alla consegna dell'elaborato.

Per la valutazione ci si attiene alle griglie generali approvate dal Collegio dei docenti.

SCIENZE MOTORIE

Le verifiche nel corso dell’anno scolastico saranno così distribuite:

- di norma 1 prova scritta e 2 pratiche nel primo periodo (trimestre)

- di norma 2 prove scritte e 3 pratiche nel secondo periodo (quadrimestre).

46

DIPARTIMENTO DI SCIENZE

(Chimica, Fisica, Laboratorio, materie indirizzo Biotecnologie sanitarie)

I docenti del Dipartimento di Scienze prevedono di svolgere il seguente numero

minimo di verifiche:

PRIMO BIENNIO

Materia ore classi trimestre

pentamest

re

o s p o s p

S.I. FISICA

2

3

n

1ªA - 2ª A MAT.

1 1 1 1 3 1

3 1ª D - 2ª D -2ª E ITIS

1 1 1 1 3 1

S.I. CHIMICA

2 1ªA - 2ª A MAT

1 1 1 1 3 1

3 1ª D - 2ª D -2ª E ITIS

1 2 1 1 4 1

S.I. SCIENZE della TERRA e BIOLOGIA 2

1ªA - 2ª A MAT

1ª D - 2ª D -2ª E ITIS Elettr.

1 1 1 1 3 1

SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE 3 2ª D bio 1 2 1 1 3 2

GEOGRAFIA GENERALE ED ECONOMICA 1 1ªA MAT

1ª D - 1ª E ITIS

1 1 1 2

S.I. FISICA - S.I. CHIMICA

S.I. SCIENZE della TERRA e BIOLOGIA 2

1ª - 2ª IeFP

1 1 1 2

SECONDO BIENNIO – ITIS BIOTECNOLOGIE SANITARIE

CHIMICA ORGANICA e BIOCHIMICA 3 4ª D bio 1 2 1 1 2 2

CHIMICA ANALITICA e STRUMENTALE 3 4ª D bio 1 2 1 1 2 2

BIOLOGIA, MICROBIOL. e TECNOLOGIE

DI CONTROLLO SANITARIO 4 4ª D bio 1 3 2 2 3 3

IGIENE, ANATOMIA, FISIOLOGIA ,

PATOLOGIA 6 4ª D bio 2 3 2 2 4 3

Nel biennio saranno svolte nel corso del pentamestre due verifiche trasversali su

argomenti di fisica, chimica e scienze per la valutazione delle competenze.

La tipologia delle prove dovrà assicurare la diversificazione della valutazione che sarà scritta, orale e pratica laddove la disciplina preveda la parte di laboratorio.

Le verifiche scritte saranno adattate alla classe, in particolare, nelle prime e seconde

saranno prove semistrutturate con domande aperte ed esercizi. Si conviene che si

47

potranno considerare valutazioni orali gli esercizi svolti alla lavagna e gli interventi

dal posto.

48

DISCIPLINE DI INDIRIZZO CORSI MAT

Le discipline di indirizzo MAT prevedono il seguente numero minimo di verifiche:

Materia ore classi trimestre pentamestre

o g s p o g s p

TTRG Tecnologie e tecniche

di rappresentazione

grafica

3 1ª MAT e 1ª -

2ª Bio e 2ª

Elettr.

2 2 2 4

STA Scienze tec. applicata 3 2 itis Elettr. 1 2 2 3

TTRG Tecnologie e tecniche

di rappresentazione

grafica

2 2ª MAT 1 2 2 2

Tecnologia e disegno 4 1ª - 2ª IeFP 2 2 2 4

Laboratori tecnologici

ed esercitazioni

5 – 4

– 3 -

3

2ª - 3ª - 4ª - 5ª

MAT 2 2 3 3

Esercitazioni pratiche 10 1ª - 2ª IeFP 2 3 2 4

TMA Tecnologie meccaniche

e applicazioni 5 3ª - 4ª MAT 2 2 2 2 3 3

TMA Tecnologie meccaniche

e applicazioni 4 - 3

4ª - 5ª AIST e

5ª MAT 2 2 1 2 2 2

TTIM Tecnologie tecniche di

installazione e

manutenzione

5 - 8 4ª - 5ª MAT e

4ª - 5ª AIST 2 2 2 2 3 3

TTIM Tecnologie tecniche di

installazione e

manutenzione

3 3ª MAT e 3ª

AIST 1 2 2 2 2 2

TEEA Tecnologie elettriche

elettroniche ed

applicazioni

5 - 4 3ª AIST 4ª

MAT 2 2 2 2 3 3

TEEA Tecnologie elettriche

elettroniche ed

applicazioni

3 5ª AIST e 5ª

MAT 1 2 1 2 2 3

Legenda:

IeFP : Operatore alla riparazione dei veicoli a motore AIST : Apparati, Impianti e Servizi Tecnici industriali e civili g : grafico

s : scritto p : pratico o : orale

MATERIE DI INDIRIZZO DEL SERALE

Per quanto riguarda le materie di indirizzo del serale le verifiche minime previste sono le seguenti:

psicologia: 2 verifiche scritte (quesiti a risposta aperta e quesiti secondo la tipologia della seconda

prova d'esame di Stato) e 1 verifica orale nel trimestre; 3 verifiche scritte e 1 verifica orale nel

pentamestre

dietetica-cultura medico sanitaria: verrà effettuata una verifica al mese.

49

Criteri di valutazione

Sulla base di quanto emerso dalle riunioni collegiali per indirizzo e per dipartimenti,

sì è stabilito, per quanto concerne i voti in questo Istituto, di indicare il raggiungimento o meno degli obiettivi disciplinari per tutte le materie entro una

scala decimale che va dal 3 al 10 per il triennio e da 1 al 10 per gli ultimi due anni, facendo riferimento a delle griglie valutative basate sulla tassonomia cognitiva di

Bloom. Nell’occasione è stata definita anche la nomenclatura dei giudizi, per una comunicazione priva di ambiguità. Il livello attribuito è individuato in funzione della

coesistenza nello stesso indicatore della maggior parte dei descrittori di prestazione

raggiunta.

Le schede che seguono, di riferimento per la maggior parte delle discipline, sono

fruibili sia per la valutazione del Consiglio di classe che per l’autovalutazione dello

studente.

Per i criteri di valutazione nella produzione scritta o scritto-grafica, è adottata

la seguente griglia:

LIVELLO DI RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI

Liv.

Voto

Giudizio Conoscenza

Comprensione Applicazione Analisi Sintesi Valutazione

1 1-2 Assolutamente insufficiente

Inesistente o estremamente lacunosa

Commette errori gravissimi

Non sa applicare le conoscenze in situazioni nuove

Non sa effettuare alcuna analisi

Non è in grado di sintetizzare le conoscenze acquisite

Non è capace di autonomia di giudizio e manifesta un atteggiamento di rifiuto verso la scuola

2 3-4 Gravemente insufficiente

Inesistente o molto lacunosa

Commette gravi errori

Non riesce ad applicare le conoscenze in situazioni nuove

Non sa effettuare alcuna analisi

Non sa sintetizzare le conoscenze acquisite

Non è capace di autonomia di giudizio, anche se sollecitato

3 5 Insufficiente

Frammentaria e per molti aspetti superficiale

Commette errori anche nell’esecuzione di compiti semplici

Sa applicare le conoscenze in compiti semplici, ma commette errori

Sa effettuare analisi parziali

Sa effettuare sintesi parziali e imprecise

Se guidato, è in grado di effettuare valutazioni non approfondite

4 6 Sufficiente Completa, ma ancora superficiale

Il più delle volte non commette errori nell’esecuzione di compiti semplici

Sa applicare le conoscenze in compiti semplici, senza commettere errori gravi

Se guidato, sa effettuare analisi complete, ma non approfondite

Se aiutato, sa sintetizzare le conoscenze acquisite

Se sollecitato e guidato, è in grado di effettuare valutazioni parziali

5 7 Discreto Completa

Non commette errori nell’esecuzione di compiti

semplici

Sa applicare le conoscenze in compiti semplici senza commettere

Se aiutato, sa effettuare analisi complete e approfondit

Sa sintetizzare le conoscenze in modo accettabile, nonostante

Se sollecitato, è in grado di effettuare valutazioni

accettabili

http://www.edscuola.it/archivio/ped/bloom.html

http://www.edscuola.it/archivio/ped/bloom.html

50

errori e qualche incertezza

6 8 Buono

Completa e approfondita

Non commette errori nell’esecuzione di compiti complessi, anche se incorre in alcune imprecisioni

Sa applicare i contenuti e le procedure acquisiti anche in compiti complessi, pur con qualche imprecisione

Sa effettuare analisi complete e approfondite

Ha acquisito autonomia nella sintesi

E’ capace di effettuare valutazioni autonome

7 9-10

Ottimo Completa, sicura e coordinata

Non commette errori né imprecisioni nell’esecuzione dei compiti

Applica le procedure e le conoscenze in situazioni nuove senza errori o imprecisioni

Sa cogliere gli elementi di un insieme e individuarne con sicurezza le reciproche relazioni

Sa organizzare in modo autonomo

e completo le conoscenze e le procedure disciplinari

E’ capace di valutazioni autonome, complete e approfondite

51

Per i criteri di valutazione nella produzione orale, è adottata la seguente griglia:

Livelli Indicatori


Descrittori/

aggettivi

Primo 16. non fornisce alcuna risposta;

17. si esprime con diffusi errori formali tali da invalidare

l’efficacia comunicativa del messaggio;

18. evidenzia di possedere solo poche generiche

informazioni.

ASSOLUTAMENTE

INSUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI: 1

- 2

(classi IV e V)

Second

o

19. evidenzia conoscenze assai lacunose e frammentarie;

20. non riesce a organizzare il discorso;

21. usa un lessico scorretto e improprio;

22. risponde in modo non aderente alla richiesta.

GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI: 3

- 4

Terzo 23. riferisce in modo impreciso e generico;

24. risponde in modo non pienamente aderente alla

richiesta;

25. usa un lessico a tratti improprio;

26. utilizza dati poco pertinenti.

INSUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI: 5

Quarto 27. conosce gli argomenti essenziali della disciplina;

28. espone in modo comprensibile e sufficientemente

corretto;

29. dimostra di sapersi orientare sia pure con qualche aiuto

dell’insegnante;

30. la risposta è aderente alla richiesta.

SUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI: 6

Quinto 31. espone in modo corretto e appropriato;

32. il messaggio è senza esitazioni e/o ripetizioni;

33. la risposta è aderente e i dati quasi completi ed

abbastanza organizzati;

34. dimostra di sapersi orientare senza l’aiuto

dell’insegnante;

35. conosce in modo sicuro gli elementi essenziali.

DISCRETO

VOTO IN DECIMI: 7

Sesto 36. mostra buona conoscenza dei contenuti;

37. l’esposizione è formalmente corretta e si avvale di un

lessico adeguato al contesto; fornisce risposte aderenti alla

richiesta e supportate da dati organizzati;

38. dimostra di saper utilizzare in modo autonomo i

contenuti e li arricchisce con

39. chiari riferimenti interdisciplinari;

40. introduce elementi di riflessione personale e qualche

collegamento fra le conoscenze di diversi ambiti disciplinari.

BUONO

VOTO IN DECIMI: 8

52

Settim

o

41. evidenzia un’ esposizione sempre formalmente corretta

e precisa;

42. il lessico è ricco e appropriato;

43. i dati sono esaurienti e ben organizzati;

44. arricchisce l’esposizione con adeguati spunti personali e

contributi critici;

45. non sollecitato, riesce ad operare opportuni collegamenti

nell’ambito della stessa disciplina e a livello interdisciplinare.

OTTIMO

VOTO IN DECIMI: 9

- 10

53

Per i criteri di valutazione nelle esercitazioni pratiche, è adottata la seguente

griglia:

Livelli Indicatori


Descrittori/ aggettivi

Primo Rifiuta il compito assegnato. Non focalizza gli obiettivi. Utilizza

una terminologia impropria e scorretta. Non conosce e non

comprende in modo assoluto gli argomenti. Non esegue le

istruzioni e non interpreta i dati. Non fornisce alcun protocollo

e non conosce e comprende gli argomenti. Non rispetta la

normativa di sicurezza.

ASSOLUTAMENTE

INSUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI: 1-

2

(classi IV e V)

Secon

do

Focalizza in modo improprio gli obiettivi. Utilizza una

terminologia impropria. Non riesce ad organizzare i compiti

assegnati. Non conosce e non comprende gli argomenti. Non

esegue completamente le istruzioni e necessita sempre di

aiuto. Interpreta i dati in modo errato attraverso osservazioni

non pertinenti. Mostra poca conoscenza delle tematiche e

calcoli, misure e schemi vengono eseguiti con molta difficoltà.

Non emergono capacità di analisi e sintesi. Rispetta solo in

parte la normativa di sicurezza.

GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI: 3-

4

Terzo Compie i propri compiti con disordine, la conoscenza e la

comprensione degli argomenti non sono sempre adeguati. Per

svolgere i compiti assegnati necessita di continui suggerimenti.

La modalità di lavoro è insicura ed incerta. La presentazione

dei dati è insufficiente. Le misure, i grafici e gli schemi non

sono sempre accurati. Guidato si orienta con una certa

difficoltà nei procedimenti e nell’interpretazione dei dati. Non

manifesta adeguate capacità di analisi e sintesi. Rispetta

stanzialmente la normativa di sicurezza.

INSUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI: 5

Quart

o

Riesce a svolgere correttamente i compiti assegnati. Conosce e

comprende in modo non sempre analitico le tematiche e le

osservazioni mancano di dettagli critici. Gli errori sono discussi

in modo meccanico e schemi e grafici non sono sempre

elaborati con cura. Guidato si orienta nei procedimenti e

nell’interpretazione dei dati. Si osserva una certa capacità

nell’analisi, ma poca nella sintesi. Rispetta la normativa di

sicurezza

SUFFICIENTE

VOTO IN DECIMI: 6

Quinto Riesce a svolgere i compiti assegnati. Conosce e comprende gli

argomenti. Le osservazioni mancano talvolta di dettagli critici.

Gli errori sono discussi in modo meccanico. I grafici sono

elaborati con cura. I dati presentano degli errori trascurabili. Si

osservano capacità di analisi ma poca di sintesi. Rispetta la

normativa di sicurezza.

DISCRETO

VOTO IN DECIMI: 7

Sesto Riesce a svolgere il proprio lavoro attraverso una corretta

successione dei compiti assegnati. Conosce e comprende in

modo adeguato gli argomenti. Il lessico usato è ricco e ben

strutturato. Dimostra buone capacità di analisi e le

BUONO - OTTIMO

VOTO IN DECIMI:

8 - 9 - 10

54

osservazioni sono corrette e critiche. Riesce a registrare i dati

inaspettati e spiega gli errori commessi. Le spiegazioni fornite

sono analitiche, complete e dimostra ottime capacità di analisi

e sintesi. Rispetta rigorosamente la normativa di sicurezza

Per esigenze didattiche specifiche, sono stati inoltre individuati, per quanto attiene a

singole discipline, specifici adattamenti in merito ai criteri di valutazione.

Le discipline coinvolte in questi "adattamenti" sono: Matematica - Le Materie di

ambito elettrico e meccanico dell'indirizzo M.A.T.e I.T.I.S: Elettrotecnica - Scienze

motorie.

55

MATEMATICA

Si riporta di seguito la griglia adottata dagli insegnanti di matematica per la

valutazione delle verifiche scritte e orali.

LIVELLO VOTO GIUDIZIO SCRITTO ORALE

1 3-4

Gravemen

te

insufficient

e

Conoscenze nulle o molto

lacunose. Non sa usare

procedimenti e tecniche

nemmeno in semplici esercizi.

Usa un lessico scorretto e

improprio. Risponde in modo

non aderente alla richiesta.

Evidenzia conoscenze inesistenti

o molto lacunose.

2 5 Insufficien

te

Conoscenze frammentarie e

superficiali. Commette errori

nell'uso dei procedimenti e

delle tecniche anche in semplici

esercizi.

Risponde in modo non

pienamente aderente alla

richiesta. Usa un lessico a tratti

improprio. Evidenzia

conoscenze frammentarie e

superficiali.

3 6 Sufficiente

Conoscenze essenziali. Usa

regole e tecniche di risoluzione

in modo corretto in semplici

esercizi.

Espone in modo comprensibile e

sostanzialmente corretto. La

risposta è aderente alla

richiesta. Evidenzia conoscenze

essenziali.

4 7 Discreto

Conoscenze complete con lievi

imprecisioni. Usa regole e

tecniche di risoluzione in modo

consapevole in semplici

esercizi.

Espone in modo corretto e

adeguato. Dimostra di sapersi

orientare senza l'aiuto

dell'insegnante. Conosce in

modo abbastanza sicuro gli

elementi essenziali.

5 8 Buono

Conoscenze esaurienti. Applica

le conoscenze e le tecniche di

risoluzione in modo corretto in

esercizi più articolati.

L'esposizione è corretta e

adeguata al contesto. Sa

utilizzare in modo autonomo i

contenuti. Evidenzia buone

conoscenze. Introduce elementi

di riflessione personale.

6 9-10 Ottimo

Conoscenze complete e

approfondite. Applica le

conoscenze acquisite con

precisione, consapevolezza e

completezza. Riflette

criticamente sui risultati

ottenuti.

L'esposizione è sicura, corretta,

fluida e arricchita da spunti

personali e contributi critici. Le

conoscenze sono ottime. Riesce

ad operare opportuni

collegamenti nell'ambito della

stessa disciplina e a livello

interdisciplinare.

56

MATERIE DI AMBITO ELETTRICO E MECCANICO

Si riportano di seguito le griglie adottate per la valutazione delle prove scritte ed orali relative alle materie tecniche (elettriche e meccaniche) dell'indirizzo

MAT e ITIS - Elettrotecnica.

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA VERIFICA SCRITTA

Indicatori scars

a

sufficien

te

adegua

ta

Punteg

gi

propost

i

Eventuali

note

Competenza linguistica generale e

specifica: correttezza formale. 0,5 1 2

Abilità di analisi del problema:

rispondenza alla traccia. 0,5 1 2

Conoscenze appropriate:

correttezza nella documentazione

ed argomentazione 0,5 1 2

Organizzazione dei dati,

impostazione tecnicamente corretta,

logica ed articolata 0,5 1 2

Capacità di soluzione e

presentazione del caso:

completezza, ricchezza e efficacia 1 2 2

Punteggio complessivo _____________/10

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA VERIFICA ORALE

Indicatori scars

a

sufficien

te

adegua

ta

Punteg

gi

propost

i

Eventuali

note

Competenza linguistica generale e

specifica: padronanza della lingua

correttezza formale 0,5 1 2

Conoscenze appropriate: livello di

conoscenze acquisite 1 2 3

Abilità di argomentazione: organicità

e completezza di argomentazione 0,5 1 2

57

Capacità di approfondimento ed

analisi: approfondimento critico e

analisi autonoma 1 2 3

Punteggio complessivo _____________/10

58

SCIENZE MOTORIE

Per le Scienze motorie, le griglie di valutazione si diversificano a seconda della verifica: la pratica viene valutata con un criterio di un punteggio da 1 a 10, che si

ottiene tramite il frazionamento del gesto motorio richiesto. La teoria invece viene valutata seguendo 3 indicatori quali il contenuto, l'esposizione e il linguaggio

specifico.

VERIFICA E VALUTAZIONE - Introduzione · 1) Finalità dell’attività di verifica e valutazione...

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