Post on 07-Jul-2020
El arte y la fotografía
como herramientas de mentoría
Peraj Reunión Nacional 2018 Zacatecas
Hola!
Soy Sarah KremerEstoy aquí porque me encanta Peraj
y porque el trabajo que hacen es muy valioso para el mundo.
CreatividadInherente e importante
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“[Hacer arte es]
tan normal, natural, y necesario como otras cosas
que la gente hace
Dissanayake,1995
Want big impact?Use big image.
El arte es accesible a los niños El arte es altamente simbólico: personal y universal al mismo
tiempo
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Hacer actividades positivas en conjunto
Fomenta la conexión
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Construye auto-eficaciaTransfiere habilidades
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Comunicación segura y no amenazante
Transmitir lo que no puede ser expresado en palabras
Puede dirigirse a asuntos complicados sin tener que hablar de ellos directamente
Actividad!
Retratos conscientes
Instrucciones
1. Encuentra una pareja2. Elije quien va a dibujar primero y
quien va a posar primero para el retrato (van a cambiar de papeles en un momento)
3. Dos reglas: no puedes separar tu lápiz mientras estás dibujando y no puedes ver el papel.
4. Tiempo para dibujar: 1 minuto
Conversaciones
1. ¿Cómo se sintió ser el artista?2. ¿Qué sentiste de ser el modelo
para el retrato?3. ¿Te sentiste incómodo en alguno
de los papeles? ¿Por qué?4. ¿Estabas poniendo atención a
algo más mientras estabas dibujando o posando?
Construcción de relaciones
Apoyado por Making Art Together
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…[E]s compartir el arte con los demás, y hacer arte en la presencia de otros lo que más contribuye a cambio terapéutico
Hass-Cohen & Findlay, 2015
Más alta satisfacciòn en las relaciones vinculada a varios factores clave, incluyendo
La construcción de conecciones emocionales fuertes usando procesos procesos relacionales
Usando acercamientos de desarrollo en discusiones y actividades que son significativas
Cambio de Papeles: Los amigos están lidereando
Actividad!
Dibujando en tu corazón
Instrucciones 1. Dibuja el contorno de tu corazón, como sea que lo imaginas2. Piensa en quien “tienes” en tu corazón y escribe sus nombres
a dentro.3. Piensa en tus sentimientos como colores y añade tus
pensamientos a tu corazón.4. Piensa en cómo dibujar cicatrices, heridas, experiencias
especiales, o defensas y añade cualquiera de estas a tu corazón
5. Recuerda, en el arte puedes representar tus sentimientos y pensamientos en imágenes, colores, y símbolos; tus significados personales se mantienen a salvo porque los demás pueden no saber cual es el significado
6. Tiempo para dibujar: 15 minutos
Conversaciones
1. ¿Qué tan grande o pequeño es tu corazón?2. ¿Qué se necesita para que alguien esté
dentro de tu corazón?3. ¿Tu corazón es colorido? ¿Hay áreas
diferentes de color?4. ¿Tienes alguna cicatriz o lugar en donde te
han lastimado?5. ¿Tiene tu corazón algún compartimento
secreto para personas especiales o para objetos?
6. ¿Tu corazón está protegido por algo?
Procesos Neurobiológicos Inherentes e Importantes
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“La mente ha estado bien cableada para buscar esfuerzos creativos o artísticos
siempre. No lo necesitamos para sobrevivir, no lo pensarías, y aún así la
mente lo quiere y lo busca… Tienes que cultivar [comportamientos creativos]
introduciendolos a los niños y reconociendo que mientras más lo hagas,
mejor eres haciéndolo.Limb, in Schwartz, 2015
Want big impact?Use big image.
“Sabemos que la información visual posée una vía rápida a la amígdala diez veces más veloz
que la consciencia. La carretera de la información visual a la amígdala puede ser una de las razones del poder emocional puro del
arte y de su habilidad para “sacudirnos” para ver cosas de nuevas maneras.
Cozolino, in Hass-Cohen & Findlay, 2015
“Ofrecer y compartir medios de comunicación, tocar el arte de otros, trabajar en conjunto, y
representar una imagen de un ser amado o de objetos queridos. Estos intercambios
interpersonales tienen el potencial para activar y arreglar heridas, alterar estados de lazos,
estabilizar regulación de afectos y actualizar memorias autobiográficas.
Hass-Cohen & Findlay, 2015
Actividad!
Retratos con Parejas
Instrucciones
1. Encuentra una pareja2. Usando la cámara de tu teléfono,
trabaja con tu pareja para hacer un retrato de ti mismo y cambia
3. Considera tu identidad ahora y/o como una persona más jóven; que es/era importante para ti; lo que te enorgullezca
4. Tiempo para fotografiar: 15 minutos
Conversaciones
1. ¿Cómo se sintió crear tu retrato?2. Viendo a tu foto, ¿Cómo te hace
sentir?3. ¿Representa la persona que eres,
la persona que ven los demás, o una combinación de ambos?
AcercamientosActividades apoyadas por el
programa y actividades iniciadas por los Mentores
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“Los experimentos de neuroimagen nos
muestran que utilizamos exactamente los mismos sistemas neurales para sentir nuestros
cuerpos que para sentir nuestras relaciones, nuestros juicios morales y nuestra inspiración
creativa. La creatividad está representando una especie de problema relevante de una nueva
forma y haciendo que la gente la comprenda, y la sienta y que tenga cierta visión hacia algo
que importe. Immordino-Yang, 2014
Incorporando la Creatividad en Actividades de Mentoría
Muy fáciles◎ Visitar museos◎ Compartir
fotos de la vida
◎ Fotos regulares juntos
◎ Poemas acrósticos
◎ Listas de reproducción
Moderadamente complejas
◎ Esculturas de objetos al azar
◎ Búsqueda de tesoros
◎ Pintar cerámica
◎ Tableros de visión
◎ Crear una canción de mentoría propia
Más complicado◎ Hacer máscaras◎ Crear una página
web◎ Escribir cartas el uno
al otro◎ Hacer retratos de
uno al otro utilizando estilos de artistas famosos
◎ Aprender algún instrumento musical
.
Consideraciones para ofrecer actividades para hacer arte
ÉxitoElige proyectos o actividades que resulten en productos exitosos para alentar sentimientos positivos; considera la edad y el nivel de habilidad, así como el tiempo
Transferencia de habilidadesComo las habilidades necesarias o procesos involucrados se aplican hacia resultados académicos o currícula basada en el aprendizaje
Construcción de relacionesAsegúrate que haya altos niveles de interacción y no únicamente actividad individual
Asuntos complicadosNo dudes en abordar asuntos más complejos o más largos con una actividad o un proyecto
Seguridad del Monitor Saber las preocupaciones de seguridad antes, incluyendo toxicidad, espacio, formas, calor o frío, ropa especial y equipo necesarios
ModalidadConsidera utilizar más que unicamente arte visual - los lineamientos aplicar igual para la música, la danza, el drama y la poesía / escritura.
Límites,confidencialidad, éticas, medios sociales
Fotografiando a OtrosTen en cuenta los lineamientos y reglas para fotografiar a otros (“fotografìa en la calle”) así como las normas sociales
Ser fotografiadoFíjate como los amigos pueden sentirse al ser fotografiados – verifica con ellos y muéstrales imágenes
Respetando equipo y materiales Ser claro con respecto a cómo utilizar materiales propiamente y si hay alguna responsabilidad en cuidar en equipo
Consentimiento explícito para el uso de las imágenesAntes de usar imágenes de alguien en el programa, pide aprobación
Dirigirse a ciertas imágenesAsegúrate de que los mentores puedan afrontar ciertas imágenes que pueda aparecer; fortalecer la relación es un factor
Expresando inequidadesUtilizar el imaginario para ser capaz de hablar de asuntos sociales y promover la justicia social
References
Benson, P. & Scales, P. (2007, November). Sparks: How Parents Can Ignite the Hidden Strengths of Teenagers. Paper presented at the annual Search Institute Healthy Community Healthy Youth conference, Rochester, NY.
Dissanayake, E. (1995). Homoaestheticus: Where art comes from and why. Seattle: University of Washington Press.
Hass-Cohen, N. & Findlay, J.C. (2015). Art Therapy and the Neuroscience of Relationships, Creativity, and Resiliency: Skills and Practices. New York: WW Norton & Company.
Immordino-Yang, M. H. (2016). Emotions, Learning, and the Brain: Exploring the Educational Implications of Affective Neuroscience (The Norton Series on the Social Neuroscience of Education). New York: W. W. Norton & Company.
Scales, P. and Leffert, N. (2004). Developmental Assets: A Synthesis of the Scientific Research on Adolescent Development. Minneapolis, MN: Search Institute.
Schwartz, K. (2014, April 11). Creativity and the Brain: What We Can Learn from Jazz Musicians [blog post]. Retrieved from https://www.kqed.org/mindshift/34944/the-link-between-jazz-improvisation-and-student-creativity
Spencer, R. (2006). Understanding the Mentoring Process Between Adolescents and Adults. Youth & Society, 37, 287-315.